吃饭要细嚼慢咽 班主任教学案例

第一篇：吃饭要细嚼慢咽 班主任教学案例

班主任教学案例：

吃饭要细嚼慢咽

教学目标：

1、使学生知道一些科学进食的卫生常识。

2、让学生养成良好的进食习惯。

教学重点、难点：

要细嚼慢咽而不能狼吞虎咽的原因及平时生活中，应当怎样养成良好的进食习惯。

教学过程：

一、导入新课：

上一次课我们学习了一日三餐，同学们还记不记得我们一日三餐应当怎样吃？……这一次我们继续学习，一日三餐当中，我们到底应当怎样来进餐呢？

二、学习新课：

吃饭时要慢慢的的吃，不能边吃边讲话，也不能狼吞虎咽：

1、（下面听老师，你们来思考：一个人，在沙漠里好久，渴的口干舌燥，突然，在他面前出现了各种各样的水果，你们想想看，他会有什么样的感觉呢？对，会流口水，那么，他都已经渴的不行了，为什么还要流口水，是不是他看到水果后，就不这渴了？……）

向同学们讲述口水的作用，并使同学们知道洗嚼慢咽的好处。

A、有利于消化和吸收

B、可吃出食物的美味

C、提高食物的营养价值

D、清除食物中的异物

2、当心吃饭时讲话

A、它是一种不文明的行文

B、如果讲话的话，可能会被呛到，或者食物进入气管，引起不必要的麻烦。

3、吃饭时狼吞虎咽的坏处：

A、加重肠胃消化的负担，引起胃病

B、冲淡胃酸，引起消化不良

C、饮食过量，引起肥胖

三、巩固新知：

1、智力挑战

2、才华展示

3、总结该课，对发言同学进行客观的评价（由学生来评价）。课后小结：

通过本节课的学习，学生能够根据老师的讲解，及时发表自己的观点和意见，对老师的讲解能比较轻松接受，课堂效果较好，尤其在才华展示时，人人积极踊跃。

第二篇：《吃饭要细嚼慢咽》教案

4、吃饭要细嚼慢咽

教学要求：

通过学习，改正吃饭的不良习惯，理解吃饭细嚼慢咽的好处。教学重点：

让学生知道一些科学进食的卫生习惯。教学难点：

使学生养成良好的进食习惯。教学准备：

教学挂图（多媒体投影片）等，学生自备小镜子一面。教学过程：

1、挂图导入。

2、你在家是怎么吃饭的？同桌互相说一说。

3、汇报交流，结合多媒体教学。

4、你觉得自己的吃饭习惯对吗？为什么？

（1）有人吃饭时打闹、讲话或看电视，为什么不好？

（2）吃饭时为什么不能用汤或者开水泡？（联系实际，说出其中的道理）

5、指名读读课文。

6、为什么吃饭要细嚼慢咽？（主要研究有关吃饭的学问问题）

师生回答：先用牙齿嚼碎，舌头的搅拌，睡液增多，和食物充分混合，将食物经过咽门送到食管，能起到帮助胃消化的作用。

7、以后你打算怎样吃饭？ 学生齐声回答：吃饭要细嚼慢咽 课堂小结：

通过学习大家知道了吃饭也有学问，养成良好的吃饭习惯，首先吃饭要细嚼慢咽，这样才能有利于营养的综合吸收，有利于我们正常成长发育，才能养成健康的体魄。

第三篇：班主任教学案例

随着社会飞速的发展，国家的教育正在从应试教育向素质教育过渡，他要求我们面向全体学生。使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这个长期而艰辛的过程，需要我们每一个教师去践行。作为班主任，这一点体现的淋漓尽致。无论在哪个行业，如果我们都有一颗爱的心，事情都会变得有趣，快乐，必然会做的很好。作为老师，更是作为一名班主任，都先一定要爱每一个孩子，这很重要，这对于每一个孩子来说就是一种尊重，一种公平。谁爱孩子，孩子就爱他，从而爱他。教育。作为班主任要主动经常接近学生，体贴和关心学生。在我的教学过程中，我发现，学生虽然嘴上不会表现需要关心，但是其实每一个学生从心底里都希望得到班主任的关心照顾，老师的话常常比家长起作用。因为常常说教师身兼两职，家长和师长。

在每一个班级里，最让班主任头疼的往往就是那些学习成绩在最后几名，上课爱说话，捣乱，看似没有责任心，一副玩世不恭，不需要任何人关心，讨厌被管里的学生。其实在我对这些学生的观察中，我发现，这些学生其实是班里最有责任心的，如果一旦出现自己班里同学或者是整个班的荣誉受到损害，首先站出来的是他们。并且，这些孩子刚开始学习成绩不好，一直退后，会有一段时间检讨自己的学习，但是他们的努力跟平常自由散漫的生活习惯结合下，进步太小，多次这样，已经习惯了自己学习不好，觉得自己在老师和同学心目中的位置已经固定了，于是自暴自弃，彻底不学了。作为班主任，在一个班中，其实最应该关心的就是这些学习不好的学生，多和他们接触，多给他们机会去施展，把他们心中小小的自信放大，大大的自卑缩减到没有。

说到这里，想起了我们班赵天锦同学，他就是一个典型的班主任“头疼生”，这个学生其实是非常有正义感，责任心，但是在高中一切以学习为重的阶段，他的任何优点大多数因为学习成绩不好掩盖住了。发现这点后，我直接让他作为我们班的班长，点燃他心中的热情（在做这个觉定之前，我知道一旦让他当班长，肯定会出现非常非常多的事情，但是我已经想好了，要一点一点引导他，最终引导他好好学习，把学习成绩搞上去）在他当上班长之后，几乎每天放学我们一起走，他都会把班里的问题说给我听，他的办法，措施，还有他的疑问，在这个过程中，我发现了他非常多的有点，其实他非常有主见，并不是玩世不恭，后来做一些事情阻力很大，班里同学们不服气，他自己感悟再加上我的引导，后来他知道问题出在学习上，如果学习成绩好，在同学们心里会有一股力量。在这之后，他开始努力学习，并且劝说和他一起玩的很还得同学都好好学习，在学习上，我是他的得力助手，虽然很累，但我相信，他能做到，因为他的心中有了信念。最近的一次考试，他考到班里三十名，对别人而言不算什么，可是我能看出，对他而言真的是巨大的进步，他特别的高兴，之后的每一件事，我参与的少了，因为他不再自卑，他告诉我，这股小小的力量就在同学们心目中的威信。

作为班主任，对待孩子一定要有爱心，要细心，更要有耐心，这三点做到了，教师的职业精神也得到了升华。这只有亲身经历才能细细体会到。

第四篇：班主任教学案例

教育就是习惯的培养

——班主任工作案例

在从事教育事业的这几年里，我本着全面推进素质教育，培养跨世纪的建设者和接班人，从“比”、“学”、“帮”、“赶”、“超”五个方面全面培养学生素质。从“礼貌待人”、“热爱班级”、“热爱学校”为指导思想，以“日常行为规范”和“小学生守则”为行动纲领严格要求自己。

小学的教学是分班进行的。班是学校进行思想品德教育工作的基本单位。任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的工作当中尽量解脱出来，小学班主任面对个性不同的儿童，工作更加繁重。那么，如何开展好小学班主任工作就至关重要。

一、全面了解和研究学生

要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能制定切实可行的工作计划，采取有效的教育措施和方法，对学生因材实教。因此，全面了解学生是班主任正确组织本班教育工作的先决条件。如：我班有一名学生毛尔江，在我刚担任班主任时，这名学生精神面貌不好，学习成绩和学习态度也不理想，没什么兴趣爱好，性格内向，不爱和老师、同学接触。针对他的情况我首先对他进行思想品德教育，课堂中激励他，课堂外辅导他，在教学中培养他的品德和文明习惯，在活动组织中使他成为一个团结友爱、朝气蓬勃的学生。现在这名学生的行为习惯及精神面貌已有很大变化，课堂中能积极发言、课堂外善于和老师、同学交流。

二、为人师表，率先垂范。

班主任是这个学校最小单位的领导者、组织者和管理者，也是塑造学生灵魂的工程师，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为。毛尔江在平常的作业书写中很不规范，错别字、丢字、乱写乱涂的现象很严重。为了使他有所改变，我在板书时首先做到书写规范认真，当他书写有进步时，批阅给予及时的表扬。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。经过一段时间的观察，他的书写也已有所提高。班主任是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、强化学生的日常行为规范教育

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。我班有一个特殊的学生王燕，她家中有三个孩子，父亲不在身边，母亲长年在外打工，家中只有奶奶一人抚养三个不懂事的孙子。导致孩子性格内向，害怕和老师、同学接触、不善于交流。刚开始王燕在上课发言举手时胆怯,在我学习了《如何当好一名班主任》这本书后，我深知只有爱才能滋润孩子的心田。在课余时间我告诉王燕为什么上课发言要举手，自己再进行示范练习，要求王燕掌握规范的举手姿势（举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）,发言的体态及声音的高低。另外，还以编儿歌的形式使她在轻松愉快中养成良好的习惯。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。

1、在课堂中培养学生的自控能力。

对于后进生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际情况，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。如：王燕在刚开始的生字书写中握笔姿势不正确、书写不认真等等问题。在教学中我不仅指导她如何握笔、运笔，而且教她写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有

一定的意义。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读、写、坐、站、听、说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、让学生来管理班级，培养他们的主人翁意识。

为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的值日内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3、让一日常规走进学生心中。

为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我通过召开家长会，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生讲文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。教室后墙上设立了“比”、“学”、“帮”、“赶”、“超”的标语，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家

长总是全力支持。

几年的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

第五篇：班主任教学案例

班主任教学案例

--------因为爱所以爱

在教育生涯中，听到最多的是班主任苦班主任累，事多，麻烦，对于这些从教20多年的我也有些许体会，但由于这样那样的原因我没有坚持住班主任工作，只一年就结束了班主任的任期对此我深表遗憾，总觉得自己的人生不圆满，没有价值感，虽然当任课教师也取得了一些成绩，可总有些许不甘。我也问过自己，是不是想通过当班主任来证明自己而不是真正的为学生着想，但今年暑假我推翻了我以前的观点，我觉得是为了孩子的未来，为了让孩子全面发展成为高素质的人才，于是开学伊始接受了班主任的任命走马上任。

开学第一天就遇到了棘手问题，军训完毕中午开饭时间，年级组长宣布打饭要领和规则，看着学生们听的严肃认真，感觉肯定是有序进入，结果进入食堂后，出现了各种状况，有的直接就去排队，有的走到了另排饭桌那，有的呆立在那里无所适从。见到这种情况，我赶紧走进去维持秩序，让她们回归到领餐盘和筷子的队伍，井然有序的领餐具。领完后随着人流到达食堂饭口，安排学生按饭口排队打饭。我查看了一个个饭口，有的同学先用餐盘打的米饭，端着米饭再排队打菜，因为人员较多致使有的同学的米饭被碰落到地上，我马上让他收拾好继续排队打菜然后在队伍前对其他同学说要先打菜后打米饭，这样可以减少粮食的浪费和不必要的思想负担。经过了半小时的时间好容易大部分同学们都打了饭在餐桌上就餐了我才发现一个矮个子的女生，她从一开始就在饭口排队，到现在过了一个半个小时还在那里排队没打上饭，赶紧走步上前询问，原来她一直在队伍的斜上方，没站到队伍里面来，属于插队但谁也没让她插对，了解了这些我耐心的跟她解释了打饭规则，她听懂后才排到队伍里来继续打饭。我绕过她排的队伍到下一个饭口检查结果这个饭口就两个人在排队，我赶紧把她叫过来教她先看看哪个饭口队伍少，就在哪个饭口排队打饭，不要只等一个饭口，要多看多观察，这样打饭才能又快又好，及时优质的吃好饭。她吃上了饭才长长的松了一口气。本以为她学会了打饭对她关注就少了些，但过了五天又发生了新情况，还是这个同学在打饭的时候被别人碰了一下，饭散落了一地，但她胆小，怕事，不爱说，当时也没有找到是谁碰的，于是就自己赌气在角落里呆了起来暗自落泪，也不吃饭了，回家对家长说没饭吃，吃不上饭。家长找到学校说，这是咋了，学校怎么做的饭，让学生没饭吃，必须跟学校反映。我马上叫出这个同学了解了情况，是因为这个学生不适应学校生活，导致不能处理突发事件引起的。于是我跟家长耐心的解释了这件事的经过，并对家长提出了要求，家长平时在家中要多让她做事，遇到突发事件后要懂得处理。就拿今天这件事情来说，最起码保证自己不能饿着，同学碰了自己撒了一地，找不到人赔我们先再打一份，先吃了，而不是以赌气的方式惩罚那个碰了自己的学生，或者说赌气惩罚自己的胆小怕事，然后在跟老师反应，看能不能找到那个同学，其实那个同学也不是故意的，得饶人处且饶人。自己再打一份虽然损失了一些金钱，但长了很多经验，比如生存的技能，处理事情的技能，待人接物的技能等等。解释完后家长觉得很有道理，于是也觉得自己的孩子该教育，增强社会适应力。班主任工作琐碎，繁琐，处理好了整合了孩子的心灵，处理不好轻则造成不良影响，重则影响孩子的一生。因为知道责任重于泰山，所以兢兢业业，虽然累但无怨无悔，因为我爱当班主任。