我看职校英语教学

第一篇：我看职校英语教学

我看职业英语教学

一． 重新认识“师生互动高效有趣”。

职业学校的学生的学情是：英语语言基础知识、语言能力较差，不会学、厌学，要有效提升其英语语言能力，首先应提高其学习兴趣，使其感受到成功的体验。

首先在概念上，“师生互动、高效有趣”是一种教学理念，不是教学方法或模式。它是依据职业学校的学生学情所提出的中职文化课课堂教学理念。因此，它高于方法及模式，又需要借助于具体的方法及模式来体现。

其次在逻辑结构上，师生互动是课堂教学的外显形式，有趣是对师生互动的进一步界定，高效才是其要达成的目标。可用语言来表述为“在有趣的师生互动中实现课堂教学的高效率”。

再次在课堂操作上，“师生互动”是在高效目标指导下的师生互动，不是玩笑、游戏；“有趣”应是指能激发学生参入教学活动的兴趣，能提升学生对英语学科的学习兴趣。“高效”以能否充分调动每一个学生的学习积极性、能让每人在每堂课都能学有所得来衡量，并不仅仅指对学科知识的掌握度高。

二． 更新英语教学理念。

当前许多中职学校的英语教师为达到提升学生成绩的目的，在英语课堂上偏重讲授英语语言知识，以知识点的方式来呈现教学内容，忽略了中职学生的学情及心理特点，因此中职英语教学首先要求教师改变教育理念，即：中职英语课堂教学首要的是引发学生兴趣、增强课堂教学吸引力，其次才是考虑教什么的问题。如果舍弃了首要，课堂教学也就无从进行了。英语教学首先应遵循以学生为中心的基本原则，这样中职英语课堂教学就必须蕴含着与传统的语言教学不同的教学方法及理念。

当前中职英语教学急需要调整的是教师的教育理念、学生观、教材观。教师首先应解决教什么？为什么而教？ 谁来教？ 教谁？（What to teach? For what to teach? Who to teach? To teach whom?）的问题。

具体来说就是：

1、要坚持以人为本的外语教育观。即面向全体学生，让大多数学生真正获益，并要考虑教育的经济学问题，学生时间、精力的投入与其真实语言能力的提升之比。

2、不要注重语言知识体系的传授，而是注重具体语境下的语用。应培养学生在有交流需要时，能进行最基本的反应和语言表达这样一种语用能力。

3、学生分化往往是教学失误的结果，是教师对考试的误解、对评价的误用、对学生的误导造成的。

4、英语课程具有重要的教育功能，应给学生愉悦和信心，应在教学实践中注重培养学生的综合素养、文化意识、情感态度、学习能力、职业技能等。

5、应坚持让学生为用而学、学而有用，在用中学、学以致用。而不是根据教师的判断来教。

三．加深对教材的理解和把握。

知识信息时代，教材已不再注重其知识系统的完整性，而是作为一种开发学生智力、让学生学会如何学习的教学资源。既然是资源就具有开发性与使用中的合理性及效率性问题，所以对教材须灵活、创造性的使用，可以根据教学需要，对教材内容进行删减、增补、替换和重组。

省编英语教材课程设计目标是：通过教材提供的语言载体，让学生在教师设计的有效的课堂活动中通过互动让每一个学生都参与进来，在活动中学会基本的句型、词汇等。

全套教材共三册，包括基础平台第一二两册和拓展模块第三册（共计192学时），其中，基础平台128学时（新授课120学时，复习安排8个课时），拓展模块64学时。基础平台是所有学生的必修课程，拓展模块是为升学学生或需要继续学习的学生所提供。

每单元包括四课：第一课以学习词汇、练习听力为主，第二课侧重听说交际功能训练，第三课重点是精读、语法训练，第四课是单元复习、写作训练。

备课的难点在于如何对教材中的语言材料进行取舍及如何安排各种语言能力的培养等问题。

1.Lesson 1 以画面和例句为主呈现本单元的重点词汇（实义词为主）。注重在一定的语境中练习词汇。主要是学习词汇及练习听力为主。

（1）词汇的学习注意音形义的结合，注意在句子和语境中练习和巩固词汇。

（2）单词的英文解析只是编者为了给学生提供适当的英语语境，给学生提高语言技能及教师帮助学生形成英语思维习惯而设定，并非掌握内容。（3）句型是本单元的话题中最常用的句型，在这里是为练习词汇而用。(4)Task one、two 都是针对词汇的机械性词汇练习；听录音填空是对词汇的有意义练习，也是对学生进行听力训练。

2.Lesson 2呈现本单元的功能句和基本句型为主，经过机械训练，有意义的训练，逐渐过度真实语境中的应用。同时尽可能复现其他单元的重点词汇。主要是练习交际能力及听力。备课时应注意：

(1)本课出现的句型是学生在学习本单元话题是应全面掌握的，应通过Task three，Task four的机械训练 到最后练习的功能性训练使学生达到熟练运用的目的。其与第一单元的句型是总、分关系。(2)第二册本课有的单元有阅读语篇，该语篇是为有意想多学习的学生准备，也可作为教师上课时的预备材料，即该语篇不是必修。另外，对该册语篇中的个别难句应让学生理解意思即可，如其中有较常用的词组，则需点出。

(3)第三册中本课为精读语篇。就意味着对学生进行阅读能力培养的同时对语法（该册二、三课的语法是同等的，第三册没有语法聚焦了）、语篇中的主要语言点都要处理。

(4)语法作为一条暗线，一定要点到，但不要过度展开去讲。

3.Lesson 3 从应用的角度练习、归纳本单元的语法项目，同时结合主要的功能训练。主要是练习语法与培养阅读能力。

(1)语法不用面面俱到，只是让学生了解并会使用即可。对于升学的学生可适当补充。

(2)阅读也只是为了培养学生的语篇感，为其学习语法提供语言材料及学会常用文体服务。

4.Lesson 4 复习本单元的基本内容，主要是对前学过的词、句型、语法进行复习，并练习巩固听、说、读等能力。最后是对学生的写作能力进行训练。

应通过教材中提供的task来对学生学过的本单元的词汇、句型的掌握情况

作逐一检测，巩固提高其听、说、读的能力。写作的重点是让学生通过纸面来提高与本单元话题相关的表述能力，因此，教师也可将其转换成对话或用口语完成任务的形式来代替。

四．明了课堂教学环节及评价课堂教学的标准。

要实现师生互动有趣高效的英语课堂教学理念，中职英语课堂教学的环节或者步骤就应有独特的要求，即可分为：lead in, subject and the aims, warm up, teaching, exercise, summary, homework七个步骤。

1、lead in导入：

具体来说要达到有效的“师生互动，有趣高效”，课的导入是关键。一个好的导入是一节课成功与否的关键所在。其设计原则是：一.活动应是学生了解且感兴趣的。二.活动应与课堂教学目标紧密相关的。三.活动设计不要复杂，应简单有趣。其目的是上课伊始就引起学生的兴趣，让其思维参与到课堂教学中来。

2、subject and the aim 课题和目标

每课开头目标毕竟是编者的教育理念的文字体现，是理论上的教学目标，要实现它们必须经过实施课堂教学的教师来通过具体的课堂教学活动来让文字的表述演化成学生的语言机能。

教师备课时首先要看教参中规定的本单元中的教学目标，而后再看一下某节课的教学子目标，子目标与单元目标之间的关系是概括与具体的关系，子目标又是对某课内容的概要规定，要落实到具体的教学活动，教师还要明确每一个task的目标功能，及时为实现什么目标而设计的task，因此备课时将对知识点、教学目标、task实行三位一体，统筹考虑。当然，我们不违言：教材中有的活动设计不合理。但只要教师明确了这个活动设计的目的，就完全可以自己设计一个更完善的task来。

具体来说：课堂上我们列出的是学习目标，而德育目标等渗透式二级目标要么不列只在教学设计中出现，要么列出后在教学设计中应有明示。3.warm up 热身

可用教材中的task1.教师利用其调动起学生的兴趣且引入新授内容。4.teaching 讲授

该环节是课堂教学的主要部分，应从教学内容、师生互动、教学活动的呈现形式、活动密度、活动效果、教师对教材的处理、教学设计、教学步骤的前后顺序是否科学、教师的控堂技术、采用的教学方法、模式等方面做好。（1）教师在教学中要根据自己的实际情况灵活运用教材，对于教材的内容可以进行删减、补充、顺序调整等等。这种灵活性是教师教学的重要技能之一，也是教师应该具备的职业素养之一。教师不要因教材束缚了手脚，应该把教材作为教学的一种资源，用其所需。对于教材拓展的多少问题，情景设置应源于学生的生活经历，对教材中的每个task都可进行适当的改造，但不应无限制的忽略了教材内容。对于必要的拓展练习，一定要设计成既符合学生的兴趣、爱好，又要确保学生依据本课所学知识能够完成。

(2)教学设计实际上与教材拓展问题密切相关，是教学步骤展开的主要依据。它要求根据教学目标与学生的学情对教材中的task重新排列，并结合学生的兴趣对内容做一调整，但不应改变其作用。教学步骤的前后顺序是否具有科学性的问题实际上就是英语语言技能的习的过程。听、说、读、写能力的形成都有一个机械性模仿、意义性训练、最后到应用性训练的问题。

(3)师生互动的成败不只是看表面上的热闹如何，应处理好教学活动的动与静

问题，应考虑学生的实际情况，对词汇、句型、语法等需要习记的内容应预留给学生一定的独立学习时间。另外，在小组合作学习中教师应考虑如下因素：那些学习任务适应学生进行合作学习，那些不需要；需要合作学习的应采用什么样的小组活动方式及师生互动方式。总的来说需学生单独习记的应在小组内落实学生相互检测；对于小组竞赛性质的应要求其他学生认真听，要求他们能准确指出回答中的错误；对于角色扮演性质的活动，应要求没参与表演的各小组成员以小组为单位对表演中的语言、表情等问题做一简单的评判。

（4）教师的控堂技术是有效整合各种教学方法、教学模式于一体的关键，也是提高课堂效率的重要手段。教师的控堂技术是指教师在课堂上对学生心理和行为进行组织控制，从而有利于规范学生的学习行为，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益．因此应遵循如下原则：目标导向原则：教学目标是教学活动的出发点和归属；主体性原则：把学习管理的主权交给学生，让学生认识自我是管理和学习的主体，从而自己管理自己，积极主动地学习；面向全体原则，课堂管理必须面向全体，使每个学生都能得到发展。

（5）教学模式应以适宜于学生的有效参与和多层次的活动为主，以利于不同层次的学生都能学到相应的语言知识，并使其形成一定的英语能力。（6）要注重课堂教学效率。教师应避免对某—个问题花费太多的时间，如课堂上对task的处理就不应以next n e x t的反复重复。课堂上要让学生重复回答的问题必须是教学需要的、学生难以掌握的。而不是为了重复而重复。5.Exercise 练习

练习的处理应灵活，应依据教学环节的需要来安排，最重要的是其实效性。6.Summary 总结

主要是应依据教学目标，将要点予以简要总结。7.Homework 作业

主要是应依据教学目标来布置。

在整节课的进行中，教师对学生评价的课堂语言应灵活、准确、多变。不要只用goodvery good.避免评价语言单一，应多用针对性强的、鼓励性语言，例如：You did a good job;

Ok/All right;

Excellent;Well done;Perfect;It doesn’t matter, Your answer gave us a piece of good suggestion;I believe you can do better next time;You did it well enough;You can speak English fluently in front of all the students。

李红霞

蓬莱职业中等专业学校

鲁东大学2012级教育管理硕士

第二篇：职校英语教学总结

****职校2012-2013学年第一学期

英语教学工作总结

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学期又即将结束了,回顾过去这一个学期的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作做如下总结。

今年,我任教学前教育七班和学前教育八班的英语课程。英语是一门基础课,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.第一、确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二、努力建立融洽的师生关系。

相对来说,学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。

第三,严谨治学,保持良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的高中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第五、加强个人学习，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，掌握制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。总结过去，展望未来经过一学期的努力，所任教的三个班的英语成绩均有明显提高，缩短了与年段其他班级的差距，学生学习的积极性，主动性有了大幅度增强。然而，我们在看到进步的同时，也不能忽视至今仍存在的不足，如：差生面仍太广；尖子生不多；阅读能力相对较差等。

下学期，我会针对目前存在的不足，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第三篇：职校英语教学总结（范文）

2013-2014学年第二学期 英语教学工作总结

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学期又即将结束了,回顾过去这一个学期的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作做如下总结。

今年,我任高二年级的英语课程。英语是一门基础课,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,对英语没有兴趣 ,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.第一、确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,因此在英语教学时我一般先给学生时间让他们自己去阅读、分析、思考,从而掌握知识。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二,严谨治学,保持良好的教态。

教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,严格要求自己,不放松，时刻保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是对于职中生更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

第三，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。

第四、加强个人学习，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电。

总结过去，展望未来经过一学期的努力，所任教的三个班的英语成绩均有明显提高，缩短了与年段其他班级的差距，学生学习的积极性，主动性有了大幅度增强。然而，我们在看到进步的同时，也不能忽视至今仍存在的不足，如：差生面仍太广；尖子生不多；阅读能力相对较差等。

下学期，我会针对目前存在的不足，继续做好教育教学工作，争取更大的成绩。

2013-2014学年第二学期教务处工作总结

本学期，教务处在校长室的领导下，严格按照学校的工作计划执行，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划。学期将要结束，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情况做了以下几个方面的小结：

（一）强化管理

1．本期在教学管理中，加大了学生对教师教学工作的评价考核力度，本学期收集了2次学生对任课教师的教学意见，并实行量化、评分，对于学生的意见及时反馈给各任课教师，使教师对自己的教学管理更具针对性。

（二）抓好常规，稳定教学秩序，本期特别加强了教学过程管理力度。

1．加强了教学过程管理。（教务处每天不定时的巡查，并有记录）

2．加强对教师教学常规考核评估的管理。教务处每月对教师进行以下内容的考核评估：课堂评价、课堂常规抽查、教案检查、进度检查、作业检查、课外活动考评等项目。现将情况简单总结如下：

（1）教师教案检查情况：

通过检查印象比较深的教案有蒋春烽、翁明燕、杨玲、杨小林老师等，以上老师的教案值得各位老师学习。

不足之处是：

A．少数老师未按时写课后小结。

B．部分老师教案作为教学资源内容比较丰富，但作为教案环节不齐全，缺少教学目标、重难点，课堂讲解等内容。

C．少数老师备课量不足。

（2）作业检查情况：

文化组的作业基本上都是比较好的，专业组的作业不是很有规律，（3）教研组计划检查情况： 各个教研组的计划写的都比较好，但在计划落实的方面不是很好。

3、加强晨读、晚自习学生出勤的监控工作。本学期将晨读列入教师的工作量。

4、认真组织考试，做好质量分析，按教务处的安排严格监考，对每次期中、期末考试，实行交叉编排，狠抓考风、考纪，对于违纪学生进行全校通报，对违反考试纪律和随便缺考的学生进行严肃处理，以警示学生。从考务安排、监考、评卷、成绩统计各环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正实现竞争的公平公正，以考风促进我校学风。对每次的考试都认真做好质量分析，质量分析是我校提高教学的一个重要举措。

（三）本学期发现的问题

1、备课组活动的效率还需进一步提高，个别教师的合作意识、教学行为还需要进一步加以引导和规范。

2、个别教师上交、上报材料还不够及时。

3、早读、自习课秩序个别班还不是很理想。

如果说本学期教务处工作取得了一些成绩的话，离不开所有老师的努力工作和配合；存在的问题更多的是我们统筹安排中考虑不周，今后我将改进工作方法，努力提高自己的工作水平。

第四篇：我心中的职校

职校成就我的梦想 翁亚楠

我是2013级现代农艺专业学生翁亚楠，来竹溪职校两年了。我对学校的印象还是很不错的。

首先，学校环境优美，生活条件较好，封闭式管理很安全，吃住也比较安逸。其次，教学设备、专业实训室和计算机房配置比较齐全，档次较高。再次，学校管理严格规范，各项国家优惠政策落实的及时、到位。以孙校长为首的领导班子经常性利用早操集中训诫我们，教我们做人做事，经常宣讲国家职业教育政策和当前形势，让我们明明白白读书。这里的老师都很有爱心、耐心、责任心，专业知识也很丰富。我们的学生会管理井然有序，卓有成效。最后，校园活动也很丰富，经常开展讲座、竞赛、专业技能展示，课外活动经常能看到篮球训练、舞蹈、礼仪训练等。总之，选择了职校，我不后悔！“考不上重点高中并不是穷途末路”，“家有万金，不如一技在身”。在这里，我的观念变了，自信多了，理想远了，心情好了。我会认真学习文化课、专业课，圆我大学梦!

第五篇：我眼中的职校生

我眼中的职校生

2014年6月23日，总书记首次就加快职业教育发展做出重要指示，这也意味着职业教育越来越受到社会的关注，我们的目光也不禁投向了职业学校的学生，他们肩负着成为多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，但是却受到许多人的误解与忽视，我也曾一度觉得职校生就是被中考淘汰的一群学习不好的人，认为职校生没有什么前途，我的观念随着对职业教育认识的加深开始慢慢转变。

早在初中时期，我们就怀揣着对大学的无限向往，不管各科卷子垒多厚，不管黑眼圈有多重，也不管因压力而痘痘疯长的脸蛋有多难看，我们都一如既往地全身心投入到题海中，只为进入一所好的高中，为取得理想大学的录取通知书做准备，那时候，我们在老师们的鼓励下，将职业学校作为最后、最次、最不济的选择，自然地，职校生在我们眼中就是差学生的代名词。那时候，我也是将如果不好好学习就上职业学校作为我的动力，努力地学习，只为离职校生远一点。

经过高中时期的奋战，我们终于如愿的进入大学，刚进大学的时候，心中油然生起一种大学生的优越感，一个个的专业将我们的人生分往不同的方向，我们接受着大学的高等教育，学习各种理论知识，讨论学术问题，我们每天只需要用脑子想问题，用嘴巴和行动解决问题，在我看来，大学就是教会我们如何处理问题，在潜移默化中形成一种思维模式，如果说专业技能的掌握程度，我们是远远不及职校生的，就是因为这个原因，我们大多数大学生毕业的时候是迷茫的，不知道自己到底可以做什么，对自己的未来没有一个很好的规划，到了这个时候，我觉得职校生也是很不错的，他们至少会一项技能，对自己的职业道路是有清楚认识的，而且现在社会就是需要这样的针对某一领域的人才。

在大三的时候，我有幸和几个专升本的同学一起学习了一年，我们同在一间教室上课，但是他们对于理论知识学习的积极性明显不够，在这一方面他们确实不如我们，但是实训课却是他们的强项，比如导游实训，他们可以很大方、很积极主动地当模拟导游，毫不卡壳的导游词讲解可以让我们有种亲临景区的感觉，跟我们结巴、扭捏的讲解形成了鲜明的对比，这就是我们之间最大的区别。

纵观当下社会，太多的大学生找不到工作，大多眼高手低，而中职生因为对自己的定位很明确，很愿意从基层做起，所以，虽然学历是他们的硬伤，但是很多单位就是需要这样的专职人才，他们一样可以有很好的发展。没有上过高中的他们，利用这几年时间在社会大学里打拼，一样学到了很多东西，在经济大潮下做出一番事业的职校生大有人在。其实，不管我们是选择中职院校，还是选择普高，最后自己能否成功，大多依靠自身的努力。

职校生不是一群注定从事体力劳动的人，大学生也并非都能成为管理者，我们都是社会的一员，同样肩负着建设美好家园的责任，只是我们的分工有所不同，他们虽然大多贡献自己的体力，但是这并不代表着职校生就低人一等，例如，我们的人造卫星可以上天，除了专家提供理论支持外，也需要焊接工一丝不苟地使每一个焊接点完好无缺，正是这样的合作，我们的航天实验才能一次一次地取得突破；袁隆平可以培育出高产水稻，除了他的理论知识外，也需要具有人工栽培的技术以及每日的田间观察。现在社会就是需要这样兼具理论知识和实践能力的人才。

在职业教育改革呼声高涨的时期，我希望人们可以渐渐消除对职校生的偏见，在对大学生和职校生的教育方式上寻求突破，如果职校生在接受技能培训的同时，可以加强理论知识和素质方面的重视，或者大学生在提高科研能力的同时，可以掌握某一技能，那么我们这些祖国的未来在毕业时将处在同一起跑线上，其今后发展的不同将仅仅取决于自己的天赋和努力程度。

作为一名大学生，我们应该深刻认识到职校生的优势，并且努力将他们的强项转化成我们自己的能力，在进入社会前，调整自己的心态，正确给自己估价，切忌眼高手低，尤其是我们这些正在社会边缘徘徊的大四学生，更加应该在最后时刻对自己的职业道路进行一个清晰的规划，我们虽然没有赶上职业教育改革，但是我们可以改变我们自己，去适应周围的环境，努力使自己从职场菜鸟转变为职场牛人，实现我们为社会作贡献的伟大抱负。