美术赛课教案1

第一篇：美术赛课教案1

美术赛课教案

有趣的造型

荣县观山镇学校

廖祺

教学内容：

教科书三年级下册第32--33页，以及动手制作兔子。教学目标：

1．感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术和动手制作工艺品的兴趣。

2．学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力、观察力、动手能力及小组合作能力。

3．通过本节课的学习，学生懂得废物利用的价值所在。教学重点：

兔子制作中的画、剪步骤及粘贴到位置和顺序。教学难点：

兔子制作过程中粘贴的位置及顺序。教学关键：

使学生充分理解和模仿粘贴的位置和顺序。教学准备：

多媒体课件，制作好的兔子和公鸡，蛋壳、彩纸、剪刀、双面胶。教学过程：

1．出示课件第一幅图

老师：这幅图中的工艺品都是由哪些材料组成的？ 学生：……

2．出示课件第二幅图

老师：用什么方法来加工蛋壳？ 学生：……

老师：注意用剪刀时要有家长在旁边。3．出示课件第三幅图

老师：蛋壳怎样才能平稳的摆放？ 学生：……

4．出示课件第四幅图

老师：生活中的兔子外形有什么特点？ 学生：……

老师：蛋壳作品中兔子的颜色与生活中的兔子有什么不同？ 学生：……

5．出示课件第五幅图

老师：同学们，老师这里有一些材料想不想做一做？ 学生：……

老师：现在请同学们分成小组，制作过程中要注意安全。6．出示课件第六幅图

老师：指导学生理解这幅图的内容。7．示范粘贴的位置和顺序 8巡视指导 展示学生作品

老师：作品中的相同点和不同点？ 学生：……

10．欣赏课件中的蛋壳蛋做的艺术品 课堂小结: 这节课你有什么收获？ 作业: 回家做一个自己喜欢的动物蛋壳作品。

第二篇：美术赛课心得体会

美术赛课心得体会

——海棠中心校：潘伟

尊敬的各位领导和老师们，大家好！本届美术赛课活动结束了，我感到非常高兴，由于评委老师们的抬爱，我很荣幸的获得了一等奖。但是在高兴之余，我却感慨颇深。甚至于觉得自己根本不够资格获此殊荣，我还差的很多。

我二零零五年九月分到海棠中心校工作至今七年了，从事专职美术教师工作也有五年，期间参加了一次电子说课和三次美术赛课活动。还记得第一次说课的时候，本来赛前准备的好好的，动作表情都有的，可是一到比赛的台上往下一看，人立马懵了，台下好多观众，紧张的情绪就一直持续了，什么动作表情通通忘记，就连内容也是很勉强的机械的说完。汗水从各个角落里不停的往外冒啊，头发就象才洗过头一样，这就是紧张而惨不忍睹的第一次经历，至于得失什么都说不出来了。

后来的美术赛课我连续参加了3次吧，紧张的情绪也逐渐消失，从自己一个人摸索到后来请教领导和前辈；从把内容完整讲完到后来的深挖细节；从眼光兼顾评委和学生到后来眼里只有学生；从赛完就解放到后来赛完就不断的总结得失，这一路对我是那么的不容易，我不说自己多么的好，却也觉得是在不断的在提高。而这正是一次次的赛课给赛出来的，因此我深深的感觉到，年轻教师教学水平要提高，是多么需要平台的锻炼，多么需要领导和前辈的关爱，同时是多么的需要自己的不间断的学习。只有如此，基本功才能变的扎实。

从这次的比赛我得出一些体会，那就是参赛老师一定要专业，每个环节都要精心的准备，能够紧扣课改精神，注入创新的教学理念，新的学习方式。改变传统美术教学的思维模式，注重学生参与意识与集体协作精神的培养，丰富的课件信息展示，引发学生的感性认识，在处理重难点时通过教师深入浅出的讲解，让学生很快接受，体现课堂教学的实效性。突破美术作业传统的单一评价方式，让学生自我评价，使他们在展示作品的同时也展现了自我的口头表达能力，体现对学生综合能力的培养与锻炼的意识。

这次赛课我的参赛课题是《杯子的设计》，《杯子的设计》一课属于设计运用领域，它的教学目标为：

1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2、运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。

3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。

其实单从教学的角度来讲，由于本节课的作品选择性较强，使得成功率很高，网络上较多的相关知识以及图片远远的超出了我的想象，学生的作品构思巧妙，色彩亮丽，让人耳目一新。同时以让学生了解相关知识和激发学生创作欲望为主，为学生留出合作的时间相对较少，但我觉得也值得。只有学生产生了极大的兴趣和创作的欲望才算是成功了第一步。为整个作品的制作打下了良好的基础，于是创作的框架比较好。

最后、学生的作品比较令人满意，也有个别学生准备得不充足，作品简单没有特色。教学过程中还有许多的不足之处，如课堂教学提 2 的问题是否具有有效性；我对学生的课堂教学评价对学生是否有效；教学结束后学生真的学到了什么？在运用多媒体教学手段优化教学的同时存在忽视或完全摒弃传统课堂教学的做法，教学语言枯燥平淡、不够锤炼、教态呆板、缺乏激情和感染力，我感觉这堂课是不成功的；我还要不断提高自身的专业素养及文化底蕴，才能驾驭我们的讲台，提升美术教学水平。

希望会在以后的教学中逐步改正，请老师们多加批评指正。

第三篇：课赛教案

《连加连减》教学设计

九石小学

尹丽

一、教学内容： 一年级上册P72-73，连加连减。

二、教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

三、教学重点：理解并说出连加连减的含义。

四、教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

（一）、复习旧知

1、说口号：（手指操，手指操，带来快乐又健脑。）

2、在新课前首先让我们来对做“手指操”————数的组成。今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗？（音乐伴奏)师：（拍手）请你跟我这样做；

生：（拍手）我就跟你这样做。师：我出1，（伸手1）；

生：我出9。师：10可以分成生 ：1和9。师：1和9；

生：组成10。

师：（拍手）请你跟我这样做；

生：（拍手）我就跟你这样做。师：我出2（伸手2）；

生 ：我出8。师：10可以分成 生 ：2和8。师：2和8

生：组成10。„„

（二）创设情境，初步体会

同学们，小明不仅爱学习，而且是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂鸡。）你们想不想像他一样做个好孩子？那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，引导学生仔细观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：仔细观察，你看到了什么？

谁会列式？口头 操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？

谁会列式？

（生说，教师板演5+2+1=8）

你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）

板演：5+2+1= 师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？（小组讨论并解答）小组汇报。强调：第二步是由哪两个数相加？

（学生说，老师板演）

2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

同学们都很聪明，现在老师想考考你们，看看你们学得怎么样了？（课件出示教材72页做一做第一题。）以抢答的方式完成。

3.教学例2：

（1）、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）

生：又去玩了，走开了......师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？

生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。

师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？

（生说，教师板演8-2-2=4）

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。

师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演

2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。

3、现在老师碰到了一个难题，谁能来帮帮老师吗？（课件出示教材72页做一做第二题）。

（三）巩固练习

师：智慧森林里的智慧老人看到同学们把今天的新知识都学会了，非常高兴，决定带我们去森林里参加运动会。同学们，快去看看吧！

1.师：智慧森林里真热闹，同学们，快看！游泳比赛正在激烈的进行着，你能帮它们算一算一共有几只鹅参加了游泳比赛吗？学生列式并抢答。

2.（课件出示森林里的小动物）看到同学们这么厉害，老师真高兴。想不想到大森林里代替小动物来比赛呢?我们一起去参加接力赛好吗？让我们比一比，看看谁最厉害。（教师发放卡片：同桌合作，一人算一人写，写完一道题马上传给下一个同桌，看谁算得又对又快。）预备，开始！

3.激烈的比赛结束了，天也快黑了，小动物们也准备回家了，是谁还没有回家呢？（课件出示习题）哪个小朋友知道还有几只小鸽子掉队了呢？

4.天黑了，几只贪玩的小动物迷路找不到家了，他们的妈妈呀可着急了，同学们让我们赶快来帮帮他们。（课件出示，学生抢答。）

（四）、小结

同学们凭着自己的聪明才智不仅学习了新知识，还帮小动物们找到了家。能和小朋友们分享一下今天你都学到了什么吗？

第四篇：赛课教案

《云的观测》教 学 设 计

教学目标：

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点：

能根据云的高度和形状给云分类。教学准备：

分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。教学过程：

一、导入

教师：同学们今天是个什么样的天气呢？生答：……

教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？ 生答：云

二、观察云

1、师：那么接下来我们来看看一些关于云的图片。看后问：漂亮吗？那么今天让我们来了解更漂亮的云，我们一起走进《云的观测>。板书：云的观测

教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？ 指名学生回答。（出示课件小结云的组成）

教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。(师先教如何填充圆，用虚线图，生图)

2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（课件出示云的图片）

3、生看书自学，一起总结云的特点 板书：

三、对云的分类

看图片再一起归纳成表格。

学以致用：出示课件云的图片，（看云时不能直视太阳）学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？ 学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

五、师生小结。

学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

第五篇：赛课总结1

首先得深深感谢学校领导对我的细心帮助与指导，其次得深深感谢我们整个数学组对我的指导和帮助，不断地帮我摩课，评课，改课，可以说，这次活动倾注了我们数学组的全部心血，特别是马江华老师和余旭春更是付出了他们的很多休息时间。再次要感谢那些在这次活动中一直鼓励我的老师们，谢谢您们。

刚走进华宁一中的竞赛场地，就被他们的课桌安排给吸引住了，经了解，原来所有高一进行新课改的学生他们所采用的都是小组合作探究式新型课堂模式了，以小组的形式围坐在一起进行上课，既符合新课改教师为主导，学生为主体的学习模式，也更有利于进行合作探究学习。在后来的赛课过程中，小组合作探究学习的优势更是得到充分展现。此次活动共有十三所学校的13位老师参加赛课，经过这次赛课，我受益匪浅。下面我就从五个方面来谈谈此次活动体现出来的新课改所倡导的一些内容。

1.注重教师为主导，学生为主体，以学生的活动为主线。

13位教师为学生提供了充分从事数学活动的机会，在自主探究、合作交流的过程中激活了学生思维，鼓励学生探索规律和方法。例如在《正方体与正四面体》的教学中，玉溪师院附中的张文海通过让学生借助多功能正方体模型摆一摆，连一连画搭配图等活动，逐步抽象出割补思想，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象；华宁一中尚立萍老师的《指数函数及其性质》教学则是在让学生通过折纸的游戏，教师适时、适当地引导学生构建了指数函数。而澄江一中夏立刚老师的《空间几何体的三视图》教学中，学生在通过对自己课前所制作的长方体，圆柱等几何体的观察，在实践活动中不仅清楚的明白了三视图的概念，还明白了他们之间的关系。

2.注重教学的层次性和思考性。

参赛教师注重让教学活动的设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难具有层次性和思考性，较为充分地体现了数学活动的价值。比如玉溪一中的马勇老师根据自身对教材的把握，教学了《直线的倾斜角与斜率》，通过类比迁移使学生在经历了解决问题的全过程，循序渐进地学会了找直线的倾斜角，由于情境创设连贯，教学组织有效、取得了较好的效果。

3.注重培养学生用数学的眼光去观察问题和思考问题。

教师注重以学生日常生活中看得见、摸得着的事物为载体，把抽象的数学知识与直观丰富的生活是事物相联系展开教学，培养学生数学的眼光去观察问题和有序思考问题。比如江川二中李江艳老师《空间几何体及棱柱、棱锥的结构特征》的教学中，通过多媒体上大量生活图片展示，层层递进，发散了学生的思维，培养了学生思维的广度和深度。

4.注重多媒体在数学教学中的应用。

随着信息技术的日夜发展，多媒体在数学教学中的应用越来越突出。将计算机等多媒体运用到教学中去，结合学生的实际情况与教学内容，编制课件，使师生互动多姿多彩。此次赛课，13位老师的课件制作水平都比较高，并且都比较重视教学中应用多媒体。张文海老师的多媒体应用给所有参赛老师都留下了深刻的印象，他高超的几何画板应用技术值得我们学习。

5.渗透教学思想方法，渗透数学史，培养综合运用能力。

常用的数学思想方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在此次竞赛活动中，很多老师教师都在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。更有好多老师在讲课的过程中渗透数学史，让学生感受数学美。例如马勇老师在《直线的的倾斜角与斜率》的教学中，开篇就介绍了创立解析几何的笛卡尔和费马，更在后面的教学中渗透了数形结合的思想，值得我们学习。

人的一生其实都在学习。也唯有不断的学习，终生的学习，我们才会不断的进步成长。而古语又说：“在做中学得最好。”不仅对学生如此，对我们这些老师也是一样的，我相信，在这次的赛课活动中，就我个人而言，我看到了许多不同的课，也感受到了每个人不同的特点。张文海老师，在教学中他的理性沉稳，给我留下了深刻的印象；马勇老师，教学设计结合教材，给我带来了全新的体验；李正伟，虽然可以说已是数学的老革命，但他却一如既往的认真严谨，是我学习的榜样；李江艳老师，从细节入手，培养学生良好的学习习惯；夏立刚老师，年轻有活力，虚心进取，上课富有激情；龙君老师，上课幽默，富有感染力；曹永洪老师，虽也上年纪，但老当益壮，上课让每位学生都品位了他精彩的语言„„每一位老师都有许多值得我学习借鉴的地方。

让我感受最深的，是赛前的准备和赛后的评课。赛前准备中，经了解，无论是谁，都积极的备课、试讲、修改，再讲„„没有人敷衍了事，并且短短40分钟的课大多都是由整个数学组倾注了全部心血。赛后的评课中，每位老师都对自己所要进行评课的参赛选手进行了认真的评价，评课即结合了新课改的理论基础，也结合具体所上的那节课，让人听后受益匪浅。赛课后，所有的这一切，让我感受到，这一次赛课活动的结果并不重要，重要的是我们经历了一个认识他人、认识自我的过程，感受到了团队的强大力量。在整个活动中没有最好，只有更好！可以想象，如果没有这样一次大家相互交流学习的实践活动，我们将失去多少学习进步的机会。

此次活动中，很多参赛老师都给我提了很多中肯的意见，特别澄江一中的李正伟老师，我们更是形影不离。作为一名新老师，参加此次活动对于我来说是震撼的，刚开始的迷茫，到摩课时的忐忑不安，赛课前的心理矛盾，赛课时精神百倍，赛课后的如释重负。心理如此多的变化我从没经历过，相信人生也只有这一次了，赛后回想起来仍然不明白我是怎么实现的自我突破。作为一名年轻的教师，我要不断进步，不断反思自己，也许在我们每个人的成长中都会犯下这样或那样的错误或失误，但是，对于所有具备真诚反思精神的教育者来说，每一次失误都是一次进步。只要我们保持着对教育的激情和反思精神，我们就会提升自己的教育品质，丰富自己的教育技能。在今后的教学中，我会谨记他们的教导，不断地学习，不断地探索，提高自己的专业素养，真正地让数学教学走在前进的路上。一直很喜欢一句话，也常用它来做结束语，今天，我仍用它来做为结束语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！