11.第八次2课时

第一篇：11.第八次2课时

11．第八次

教材分析

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。

这篇课文一眼看上去比较枯燥，离学生的生活实际比较遥远，没有人物布鲁斯的经历，所以很难感受人物的内心，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。在教学本课时，应组织学生开展自主的读书活动，让学生边读边展开合理想象，体会、感悟布鲁斯的内心活动，从而深入理解课文。教学目标

1．能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2．感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。教学重难点

1．体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。2．内化文本语言，发展学生语言。教学时间 2课时 教学准备

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事，画几幅连环画。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。教学重难点

能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想，学习本课生字词。

一、导入新课，揭示课题。

1．今天，我们学习一个外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）2．看了课题，你有什么问题要问吗？

（设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

1．《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（教师简介）

2．带着问题自读课文。自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。3．检查自学情况。（1）出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。（5）齐读课文。

4．读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 5．用自己的话说说蜘蛛结网的经过。

（设计意图：在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）

三、讨论交流，理清脉络。

1．课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分

2．交流：一（1-2）二（3-4）三（5）

（设计意图：根据学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。）

四、注意笔画，指导写字。

1．说说容易写错的字和写时的注意点。2．指导“磨”的上下笔画要紧凑。3．学生描红。

（设计意图：在指导学生书写时，结合具体例子让学生感受到如何将字写美，培养学生的审美能力。）

五、布置作业，巩固扎实。

1．抄写词语。2．朗读课文。

3．根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

（设计意图：新课程的作业应注重激发学生成长的积极情感、态度与价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。）

第二课时

课时目标：

凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重难点

1.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。2．初步理解详写和略写。

一、看图复述，突现重点。

1．昨天，老师让同学们根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2．指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？„„

3．你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4．播放课件:无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

（设计意图：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。为整节课开了一个好头。）

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1．布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2．布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？ 3．指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？ 指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

4．现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5．齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。把带点的那个词去掉，行吗？为什么？ 6．指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）播放课件：

出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1．学生自由读屏幕上的话。

2．谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？ 3．学生寻找伙伴，配合表演。4．老师读课文，学生站起来一起表演。布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1．学生齐读屏幕上的一句话。

2．“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3．谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）4．学生齐读最后一个自然段。（设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。）

三、引导说话，拓展思维。

1．同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

2．老师送同学们三句名人名言。播放课件：伴着古筝乐出示名人名言： 有志者，事竟成。——范晔

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森 不怕失败第七次，因为还有第八次。（老师的名言）选择你最喜欢的一句名言读一读。你也会说几句名言吗？

3．学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

（设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。）

四、课后作业，想象作文。

播放课件：课后作业 自选一个话题写一段话。

1．如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？ 发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2．以“第二次”、“第三次” „„为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

（设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。）板书设计

11．第八次

唉声叹气 几乎失去信心 感动 恢复了信心 振作 充满了信心。

（有志者事竟成）

教学反思

抓住“空白”进行角色体验

有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。

师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（四人小组内讨论）师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！有的学生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！有的学生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！

学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。

第二篇：15、《第八次》教学设计(2课时)

11、《第八次》教学设计(2课时)【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3．凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。【重点难点】

1．理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。2．明白课文所揭示的道理。

第一课时

教学过程：

模块

一、揭题质疑。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事。教师板书课题，指名学生读题目。

2、学生围绕题目质疑。

模块

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、请同学们自由地大声朗读课文。自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

2、检查生字认读情况。

侵 略 仗 伤 磨 信 招 抵(1)看拼音认读。（2）去拼音认读

3、检查词语认读情况。

出示：苏格兰 布鲁斯 抵抗侵略 失败 失去信心

蜘蛛结网 终于 感动极了 四处奔走 招集 动员 成功（指导读出词语的意思）

4、再读课文，根据上述词语，简要讲述课文的主要内容。模块

三、学习小故事：蜘蛛“第八次”的故事。

1．自由地读一读第三自然段。蜘蛛的哪些行动让你肃然起敬？把相关的语句画下来。

2.交流：你画下哪些语句，想到了哪些词语？

3、出示词语：

正在结网 丝断了 网破了 重新 扯起细丝 再次结网 被风并不灰心 从头干起，终于（1）读词语。

（2）根据词语讲故事。（指导将故事讲生动）

4.比较：(a)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它结成了一张网。(b)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。（引导体会“终于”，并用“终于”说话。）

5.从“蜘蛛终于结成了一张网”中，你体会到什么？（第八次结网成功的来之不易）这真是一只 的蜘蛛。模块

四、写字

过渡：有志者，事竟成。老师送大家一句话：不怕失败第七次，因为还有第八次！同学们，写字也是这样，只要我们认真练习就一定能写好！

1、田字格事先画好，教师已经写好的生字：信 伤

2、观察：两个字都是左右结构的字，都是单人旁，左窄右宽，左右等高。

3、师范写。

4、生描红，临写。模块

五、小结。

蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来讲，非同寻常，非常重要。下节课我们将继续学习课文，了解布鲁斯王子第八次的故事。

第二课时 模块

一、复习：

听写生字词。模块

二、精读指导： ㈠学习第一段。

⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读“英勇”，强调他的爱国行为。⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读：“我也要干八次！” ⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

模块

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。模块

四、总结全文。

⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 模块

五、作业 自选一个话题写一段话。

1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

2.以“第二次”、“第三次”„„为题，写你 在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

第三篇：第八次 第二课时

11、第八次

1.能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败，屡败屡战 的不懈精神。【重点、难点】

1.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。2.弄清课文所揭示的道理，使学生学习并具有坚持不懈的精神。【教学时间】 两课时。

第二课时 【教具准备】课件 【教学过程】

一、复习：

听写生字词。

二、精读指导：

㈠学习第一段（1、2自然段）。

1.读第1、2自然段，边读边想；从哪句话中可以看出鲁斯王子热爱自己的国家？（结合上下文理解“抗击”）

2.布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？抓住“英勇”，强调他的爱国行为。练读，读出鲁斯王子的英勇。

3.结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）从哪儿可以看出来王子没有了信心。（从“躺在磨坊里，不断 地唉声叹气”，可以看出他几乎失去信心）理解“几乎”： 比较句子

对这场战争，他失去了信心。对这场战争，他几乎失去了信心。

（“他几乎失去了信心”指还没有完全失去信心没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

4.假如你是布鲁斯王子在七战七败而且负伤的情况下，心里会想些什么？ 5．指导朗读。

㈡学习第二段（3、4自然段）。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ 1.出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

⑶哪个词体现了蜘蛛结网的艰辛？你觉得蜘蛛怎么样？我们小朋友做事情也要怎么样？

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2.蜘蛛的顽强不屈的精神深深感动了布鲁斯王子，你从哪可以看出来？ 3.让学生集体表演握紧左拳，想一想这时的布鲁斯王子又会些想什么呢？（同桌讨论）

4.指导朗读，让学生明白“有志者事竟成”的道理。㈢学习第五自然段。

1． 默读课文，找出布鲁斯王子为第八次抵抗做了哪些工作？

2． 布鲁斯王子第八次抵抗成功容易吗？从哪儿看出？多兴奋呀！振奋人心的时刻终于到来了，谁来读好。3． 齐读，读出赞美之情。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气，几乎失去信心----感动，恢复了信心----振作，充满了信心。

四、总结全文。

⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上呢？

五、作业

⒈如果这位王子的事迹在革命博物馆里展出。看完展览后，工作人员请你在“留言簿”上写几句话，你想写些什么呢？

⒉回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。

【板书设计】

11、第八次 坚持+信心=成功

第四篇：《第八次》第一课时教学设计

《第八次》第一课时教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会蜘蛛屡败屡战、不懈努力的精神。

4、培养学生概括课文主要内容和复述的能力。

教学重、难点：

1、体会蜘蛛屡败屡战，永不放弃的精神。

2、练习复述蜘蛛结网的过程，为课外拓展布鲁斯动员士兵准备第八次抵抗做储备。

导语：今天，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是《第八次》。这个题目很特别，看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 齐读课题。

一、检查预习，概括文章主要内容。

1、出示字词，检查读音（多媒体出示）这里有一些生词，谁愿意来读一下？ 布鲁斯 欧洲 侵略 唉声叹气 蜘蛛 结网 照样 终于 感动极了 信心 招集 抵抗 成功

3、串词语，概况课文的主要内容，整体感知。

自由读课文，试着用上面三行的词语，分别说说布鲁斯的前七次反抗；蜘蛛八次结网的过程；布鲁斯的第八次抵抗。（1）学生练讲。

（2）同位互讲互评。把故事先讲给同位听，听的同学也要认真听，也可以提出自己的意见，让他讲的更好。

（3）学生汇报。还有那位同学也想说，和他比一比，看谁说得更通顺。

4、检查读文。

二、学习小故事：蜘蛛“第八次”的故事。

我们能够把文章的主要内容概括的表达出来，但是要想把一个故事复述的精彩，仅仅能说出个大概，还不够，还需要抓住这个故事中的一些关键词句，你的故事才能复述的精彩。

1．自由地读一读第三自然段。蜘蛛结网的过程中有哪些地方打动了你？把相关的语句画下来。

2.默读你画下来的语句，读着读着你一定会想到一些词语，把这些词语写下来。

3.交流：你画下哪些语句，想到了哪些词语？

4、从我们刚才的交流中，你们感受到这是一只怎样的蜘蛛？

5、抓住关键词句，练习复述。

（1）学生练讲。

（2）个体汇报，集体评议。

三、学习第四自然段。

当布鲁斯王子看到这一幕，他心情怎样呢？找同学读一下第四自然段。谁来评一下他读得怎么样？

如果你也看到同样的这一幕，你会像布鲁斯王子这样感动吗？为什么同样的情况，在布鲁斯会让布鲁斯感动极了，下节课学习了布鲁斯的故事，大家就能找到答案。

四、写字教学

1、出示生字“略”仔细观察，田字旁怎么才能写得美。

2、学习习字

3、评价反馈。板书：

第八次

布鲁斯 七战七败 蜘蛛 结了断，断了结

第五篇：第八次第二课时教学实录

《第八次》第二课时教学设计

教学目标：

1、感悟课文，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理，从而引导学生正确对待挫折。

2、练习有感情的朗读课文，能通过朗读感悟课文。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡战屡败不懈斗争的精神。课时重难点：

练习写话中感悟布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学过程：

一、复习导入新课：

1、师：上一节课我们学习了《第八次》，它是一个什么故事？（历史故事）现在我们一起来齐读两遍课题。（师相机板书课题——11 第八次）

2、复习词语：（教师出示词卡）

师：上节课我们还认识了一些新朋友，谁能大声的把它们读出来？

欧洲

侵略

抗击

布鲁斯 磨坊

唉声叹气

结网 几乎

信心

感动

招集

3、谁能把上面的第一组词语连起来，说一句跟课文有关的句子？（生回答师生相机评价）

（欧洲的苏格兰遭遇侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击）

二、初步感知布鲁斯的英勇：

过渡：现在请同学们跟随老师再一次走近布鲁斯王子吧！（板书：布鲁斯）

1、生自由朗读第一自然段。

师：作为一位王子，当发生战争时，他完全可以让将士去抗击侵略者，自己在王宫里等着战报，而布鲁斯王子却亲自带领军队去抗击敌人的侵略。战争随时可以夺走他的生命，而他却没有躲避、退缩。由此，我们可以看出布鲁斯王子是一位怎样的王子？（英勇、爱国）

2、指名朗读第一自然段。

师：现在谁来读读第一自然段？看看谁能读出布鲁斯王子的英勇和爱国？

3、生有感情的齐读

师：现在让我们再一次感受一下布鲁斯王子的英勇和爱国吧。

三、理解布鲁斯的“几乎失去信心”：

1、师：如此英勇、爱国的王子，他带领军队抗击侵略者，会遭到怎样的战况？请同学们轻声读读课文第二自然段。（生自由读文）

2、师：同学们刚才的朗读中你有看到了一位怎样的王子？从哪里看出来的？

（生交流：看到一位唉声叹气的王子，他一连打了七次败仗，受了伤，一个人呆在磨坊里）

3、师：同学们什么是“唉声叹气”？你们会在什么情况下“唉声叹气”?英勇的王子是因为什么独自呆在磨坊里“唉声叹气”呢？

（生反馈）（唉声：叹气声；因伤感忧闷、苦痛而发出叹息的声音。......）师小结：贵为王子的布鲁斯，他原本应该住在王宫，可因为自己的国家受到侵略，他带领士兵们英勇的抗击。第一次抗击，他们失败了，没关系，他们再次发起第二次的抗击，可是还是失败了。第二次失败也没关系，整理军队再来第三次的抗击，结果还是失败。就算第三次抗击也失败，依然没有关系，他们再来第四次、第五次、第六次、第七次！可是，第七次抗击最后还是失败，而且自己还受了伤，只好躲进磨坊独自唉声叹气。（师板书：七战七败）

师：磨坊是老百姓干活的地方，是比较偏僻不容易被发现的地方。七战七败并受了伤的布鲁斯王子孤零零躲在小磨坊里疗伤，将士们也打散了。想着自己的国家即将被别人灭掉，自己的人民将失去家园，失去亲人，失去自由，作为一位王子，此时此刻却无法保住自己的国家保护自己的人民，他是如此的难过、伤感，所以他几乎——（导读）“失去信心”。

4、出示句子，指名读：

师：现在谁来读读这个两个句子，看看有什么不同？

面对这场战争，他几乎失去了信心。面对这场战争，他失去了信心，（教师根据生朗读进行评价，小结：“几乎失去了信心”指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）（板书：几乎失去信心）

4、有感情的齐读句子，再一次感悟“几乎失去信心”。

四、寻找布鲁斯重新振作精神的原因，品读、感悟蜘蛛结网的过程：

1、师：在文段当中那个词可以看出布鲁斯没有完全失去信心？——（几乎）。对，几乎就是没有完全，没有彻底失去信心。现在同学用最快的速度浏览第三、四自然段。

2、品读蜘蛛织网的故事。

师：第三自然段主要写谁？干什么？（蜘蛛、结网）（板书：蜘蛛）

3、请同学们以小组形式在文段中找出描写蜘蛛结网的词语或句子，用波浪线划出来。

4、生反馈。（教师根据生反馈，用红笔在小黑板上标记）

5、生有感情的朗读文段。

师：大风吹来，丝断了、网破了。结了断、断了结，一连结了七次，蜘蛛经历了几次失败？（七次）（教师相机板书：七结七断）你觉得蜘蛛结网是一个怎样的过程？（不容易、艰难）

师：是啊，蜘蛛结网，结了断断了结，第一次结网，一阵大风吹来，网吹断。二次再接又被吹断，蜘蛛在继续结网，三次、四次、五次、六次，一连结了七次，网还是被大风吹断了，可是蜘蛛都没有灰心，同学们想想，如果第八次蜘蛛没有成功，它还会继续下去吗？（会）蜘蛛从头干起直到成功为止。（师相机板书：并不灰心）（引读——师：忽然，一阵大风吹来，生接：丝断了，网破了.......）

师：一只小小的蜘蛛，要把网结成功，都要经历无数次的失败，多么艰难，多么的不容易啊！可它却没有因为失败而放弃。请大家一起来读，读出它结网的艰难、不易和不灰心！

五、感悟蜘蛛结网给布鲁斯带来的启示

1、师：通过你们的读，老师感觉到，你们已经被蜘蛛坚持不懈的精神深深的打动了。此时，布鲁斯看到蜘蛛结网他是怎样的反应？一起朗读一下第四自然段。

2、指名反馈布鲁斯看到蜘蛛结网的反应。（布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）

3、师：布鲁斯为什么会“感动极了”？（指名反馈）

师，布鲁斯看到一只不起眼的蜘蛛都能够为了结成一张蛛网，难怕一次又一次的失败都不会灰心，更何况自己还是一国的王子，所以他被蜘蛛——生答：感动了。

师：这一部分那些是描写布鲁斯的神态？那些是描写布鲁斯的语言？（猛地

跳去来、喊道）

4、师指名模范布鲁斯的神态、语言，相机点评。

师小结：作者这样的描写能够让我更加深刻的感受到布鲁斯的感动。你看，布鲁斯因为感动居然忘记伤痛，猛地跳了起来！今后我们在别写人物时就可以学习这样的描写方法，抓住人物的神态动作、语言来描写，这样的方法可以让我们把人物写活来了！来，我们大家再读一下这段话！（生齐读第四自然段）

5、情境渲染，点明课题“第八次”。

师：在你们的朗读中我感到了布鲁斯的感动、他的兴奋，他打算要怎样？（在干第八次），同学们我们的课题是什么？（第八次），这里点明了我们的课题。

“是啊，布鲁斯王子心想：难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？不！绝不！于是他猛地站起来，大声喊道（生读）我也要干第八次！”

“难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道（生读）我也要干第八次！”

“难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道（生读）我也要看第八次！”（师板书：第八次）

六、拓展想象书写动员稿，升华文章中心，解决课后第四题：

1、指名第五自然段。师：布鲁斯居然决定再干第八次，那会做些什么呢？那位同学来读一下第五自然段。

2、师：因为七次战争的失败，布鲁斯的军队都被打散了，当他受到蜘蛛的启发决心再干第八次时，于是他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民团结起来再次抵抗敌军的侵略。

3、拟写“动员书”。

师：布鲁斯因为七次战败几乎失去了信心，相信他的士兵们也的信心也几乎丧失了。老师有个问题请同学们在小组中探讨探讨，布鲁斯会怎样动员和招集他的士兵们？

4、小组交流：

亲爱的苏格兰百姓们，勇敢的士兵们：

你们知道吗？一只小小的蜘蛛要经历__________的失败才能把网结成，它们面对失败从不灰心，最后_________。我们是___________的战士，难道还不如__________吗？只要我们__________________________________,就一定会取得胜利！

布鲁斯王子

5、教师根据各小组反馈小结。（板书：终于成功）

七、小结下课：

师：英勇的布鲁斯跟小蜘蛛同样经历了七次失败，可当布鲁斯看到小蜘蛛的坚持不懈，受伤的布鲁斯被感动了，甚至忘记了自己的伤痛激动了的跳起，大喊要干第八次。尽力过七次失败的布鲁斯王子，第八次终于成功了。请同学们回去后完成课本65页第四题，并把蜘蛛结网的故事讲给好朋友听。

板书设计：

布鲁斯 蜘蛛 ↓

↓

七战七败→几乎失去信心 七结七断→并不灰心

↘

↙

第八次

终于成功

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