学校教学特色

第一篇：学校教学特色

学校教学特色（教务处）

以创建人民满意学校为目标，树立“大教育观”，强化“质量立校、质量兴校、质量荣校”的责任意识，紧密结合教育教学实际，深入开展学校“管理年”第二步“提质量”活动，使教育教学扎实推进，养成教学坚持不懈，围绕“教学中心，质量第一”工作重心，不仅关注学生的学科成绩，更关注学生的人格培养，促进学生的身心健康、和谐、全面发展。

一是积极参与快乐高效课堂的构建。按照我校 “生为主体，师为主导，精讲精练，轻负高效”的教学模式，要求教师读书时勤学善思，提升素质；备课时研读教参，把握教材；上课时重视课堂，强化训练；练习中拓展延伸，激趣高效；工作中多措并举，提升课堂教学的效益。注重从培养学生的学习兴趣入手，精讲精练，切实减轻学生的课业负担，让学生在收获知识时感受快乐，在学习实践中享受快乐。

二是强化过程管理。以学校《教学过程管理条例》为基础，制定完善了《教学常规之备课及作业批改要求》。备课按教龄不满五年手写详案，不满十年手写简案，十年以上详细课本批注三类。实行每学期两次作业检查和平时抽查相结合，对作业批改项目、次数和要求做了进一步明确，更加注重教师课前的思想备课和课后练习的反馈矫正。对事关教学质量的“备讲练批辅考评”七个教学环节，严格按照“布置到位、检查及时、讲评有力、奖惩有度”的要求，精细化、科学化管理，有效地调控教师的教学行为。作业在落实以“精选精讲精练精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫，使老师及时调控自己的教学工作。

三是落实“课前一分钟”候课制，依据学科特点，师生充分做好课前准备，保证师生以最佳状态进入教学环节。

四是快反馈，强矫正。重视“堂清”，向四十分钟要质量；落实 “周清”，每周检测，查漏补缺；坚持“月清”，每月一次测试，及时反馈，掌握学情，调整教学策略。

五是管理人员听课常态化。学校领导在原有分包学科、年级和教研组的基础上深入教学一线，坚持听评“观评课”“推门课”，了解教学动态，倾听师生心声，服务课堂，服务教学，使学校管理回归本源。

六是创新工作思路，在质量检测中，完善了“家长监考员制度”。开展了“家长参与改卷评价活动”，邀请各年级有素能的家长参与学校的教育教学管理，了解孩子的学习情况，感受教师的工作职责，促进学校与家庭的接触和交流，达到相互理解、相互支持，形成家

校合力，同时也营造出了诚信考试的氛围，有效的推进了学校教育教学工作的开展，保证了客观、全面评价学生学业成绩。

七是提高教学科技含量。24个教学班多媒体终端进教室，做到了“班班通，堂堂用”。建成校园网，创建学校网页，可随时上传自己的作品，为师生搭建了交流互动的平台。

八是注重校园文化建设。通过师生同背一首诗、同赏一篇文，班级文化墙建设，读书会，故事会，校门口地面的诗文书法展示，书香班级，校园广播系统等形式和载体，丰富校园文化内涵。加快建设学校动漫实验室，制订《动漫教学试验工作方案》，明确实验目标、途径及实施方法。成立了“风行动漫工作室”，将四年级学生作为实验对象，把普及与重点培养相结合，使我校学生感受动漫艺术的快乐与魅力。

九是开展快乐阅读活动，以语文阅读为切入口，以培养兴趣为导向，以阅读积累为基点，以掌握方法为取向，以表扬激励为手段，从语文学科阅读辐射到各学科阅读，从课内阅读辐射到课外阅读、家庭阅读，从学生阅读辐射到教师阅读、家长阅读，从知识积累、掌握阅读方法到与德育融合的阅读。让师生在快乐阅读中享受读书的快乐，增加生活阅历，丰富精神世界，成就幸福人生。从而打造具有书卷气的教师队伍，书生气的学生群体，书香气的校园氛围。编纂《东风小学经典诵读》读本，免费发放给全校师生人手一册，通过晨读午诵等形式，熟读背诵经典美文。

十是整合课程，巧手益智。为构建符合时代发展和素质教育要求的基础教育课程体系，大力推进劳动技术课程融合和改革，我校进行“益智手工”校本课程实验，整合学科教学，将劳动课、美术课、语文实践课以及学校的一些特长活动进行整合，开设符合学校实际的“益智手工”校本课程。开发校内外课程资源，发挥校内外课程资源的作用，满足学生的求知欲，拓宽教育渠道，促进学生健康快乐、兴趣广泛的发展，有计划、有步骤地丰富我校校本课程的教学，倡导学生创新、个性化的创作，利用身边的材料变废为宝，发挥聪明才智，不拘形式，创造具有美感与实用欣赏价值的作品，形成具有学校特色、符合学生需要、展现教师才艺、体现学校办学特色的学校课程体系。

十一是注重学生养成教育。从培养学生良好习惯入手，通过课堂教学指导学生正确行为的确立，培养学生良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等，使好习惯从小融入学生的生命，与生命一起成长，为孩子的健康快乐成长打下了坚实的基础。

第二篇：学校教学特色

学校教学特色

一、校园文化建设彰显传统特色，变固定为常变常新。

校园文化整体设计着力突出传统文化、传统道德这一主题。总体设计以中华民族的优秀传统文化为载体，以中华文化中的诗书画印等元素为依托，在文化布局上围墙设计为传统古诗文，以国画为背景，显示诗中有画、画中有诗的特点；二楼以传统道德为主题，以“仁、智、礼、义、信、勤、悟”作为主题，八个字以中国各种书体进行浓墨重彩的书写，配以相应的文化元素，彰显了传统道德的力量，同时也体现了书法的魅力；三楼是师生天地，以师生在各项活动中的作品，以及课堂教学，课外活动训练中出现的优秀作品来进行及时的展示，摒弃了校园文化在一两个学期相对固定的特点，改为常变常新的展示。今年我校将借助小课题开展的剪纸文化这一传统主题，精选优秀作品，定制高档镜框，精装作品，开辟专栏进行展示，显示学校这一文化特色，使学生在传统文化中得到感染。今后在学校文化建设上保持原有的系列整体，内涵丰富的特点。

二、着重推进教学常规检查及时反馈制度，用有效检查指导教师业务。

本学期我们结合上学期提出的“事事有人做，事事抓落实”的总体工作思路，本学期我们继续推进精细化管理，重点通过领导班子的细致分工，理顺学校工作关系，建设带动好学校班子，加强学校团队建设，统筹安排好学校各项工作，让每一项工作都落到实处，让每一项工作都扎实开展。

本学期在教学业务检查上，学校积极推广《常规检查记录反馈单》，将检查内容、检查记录、整改意见集中在一张反馈单上，记录详实，整改意见明了，检查结束后复印发给每位教师，将检查结果与每位教师及时见面，将检查出的问题做到学校领导心中有数，被检查教师个人有数，整改及时有效，让检查真正落在实处，让问题得到及时整改。

三、积极开展剪纸、丝网花等小课题研究，让学生在研究中得到发展。

本学期我们师生深入细致的研究剪纸这一中国文化元素，在上学期剪纸的基础上深入挖掘，继续开展剪刻结合的方法，将剪纸艺术发挥到“细致入微”这一研究方向；同时积极开展丝网花的研究，让学生在细致的制作中提高对生活中美得研究。

四、加强古诗歌吟的训练提高，深入学习古诗文化。

我们在平日的教学管理十分重视古诗文化对学生人文素养的作用，坚持开展古诗文诵读活动，通过多种形式的诵读形式，让学生受到传统文化的熏陶。结合这学期开展的古诗文歌吟活动，重点安排了学校洪键、尚文文老师利用自己既是语文老师同时又是专职音乐教师的优势，在克服没有教材的情况下，给学生复印教材，在语文和音乐课中推广古诗歌吟，效果初见成效。同时学校多次开会研究这项工作，以此来推动这项工作的开展。

五、加强服务，不断提高校本培训的实效。

创建省教育示范市活动后，我们学校最大的变化就是我们的教育教学装备上了一个新水平，特别是教师用微机和多媒体班班通设备安装使用。

同时也给我们带来了一个新问题：如何使用这些设备。我校结合学校的校本培训，采用集中培训和个人学习相结合的方式，以及青年教师和老年教师结对子的方式，努力做到让每位教师都能够熟练使用多媒体班班通设备来上课，扎实开展集中培训。我们先后培训了教师微机基础知识，PPt基础知识、WORD基础知识、多媒体班班通设备使用规范。通过培训老师们能够在课堂上熟练使用多媒体设备。

今后我们不断总结培训经验，计划今年重点培训教师的网络办公能力，重点开展网页搜索与浏览、文档下载与修改、邮箱使用、博客维护等方面的培训，提高教师对信息的整合能力，从而更好的为教育教学服务。

以上是我校在教育教学工作和管理的一些特色做法，今后我们将继续抓好学校特色建设，让学生张扬个性，让学校发展更有特色。

学校教学特色

英语教学

创立英语学科特色品牌是我校的办学方针，我校十分注重培养学生英语的听说能力。从小学一年级起就开设英语课，几年来我校英语这门学科的教学特色已初步形成。

我校英语教学目标是：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心；使学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，并获得初步的英语听说能力，为继续学好英语作好准备。

我校力创小学英语教学特色，真正做到“人无我有，人有我新”。尤其在小学低年级，充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。

在课堂上要求所有的师生用英语交流，使学生在五、六年级时能用英语进行日常的会话交流，另外学校还组织品学兼优的学生参加“少儿英语等级考试”，“全国小学生英语竞赛”，使学生获得成功的喜悦感。学校还定期举办“少儿英语节”、“英语口语大赛”、“英语手抄报比赛”，“英语作文比赛”，“英语作业展评”等活动，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，陶冶了他们的情操，使学生对英语喜爱有加。这些活动充分展示了学校的英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。

几年来，学校对英语教师进行了全方面的培训，其中包括先进的教育观念的讨论与学习、优秀教师的教学观摩、说课及其评议。只有英语教师的整体素质提高了，英语教学才能取得显著成效。我们清楚认识到了这一点。要想提高英语教师的素质，就要广泛、深入、持久地开展教研和科研活动，并纳入到学校发展和教师培训的整体规划之中。在英语教学方面构建独特的教学模式。总结出了英语教学四课型（英语趣味课、英语赏评课、英语互评课和英语讲评课）已成为我们的校本课程。我校在加强日常英语教学的同时，每周安排两节英语晨读，每学期我们都要组织英语教研和英语开放周活动，积累了丰厚的英语教研经验。丰富多彩的活动，真实有效地提高了孩子们英语口语表达的能力，也培养了他们学习英语的兴趣，让孩子们在活动中“去学、去说、去用英语”。学校为了使学生能受到良好教育，要求教师必须优化自己的教学手段，不断学习先进的教育教学理念，并用到教学实践中去。在儿童学习英语的过程中, 总会受到汉语的干扰,这就要求英语教师既要遵循儿童语言学习的一般规律, 坚持听说领先和口语先行, 又要积极创设英语教学情境, 所以，教师在组织英语教学时，尽量采用实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情境逼真，交际仿真，游戏当真，采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式, 想方设法地调动其有意注意, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式，使我校英语教学达到了素质教育的要求。

为了赢得学生的信任，使学生对英语学习充满兴趣，教师把爱的阳光照耀在每个学生的身上。我校在十一五期间特申请了市级独立课题《赏识教育思想在小学英语教学中有效运用的研究》现已取得了显著成果。学生在教师的指导和帮助下积极参与英语的课堂教学活动，师生关系更加融洽，教学效果随之改善。

我校英语教师以一种现代的教育理论为基础，对每一个学生都充满关爱，这样以“爱”为纽带的朋友般的师生关系建立起了。由于教师采用了先进的小学英语教学方法，不断优化教学手段，教师教得自如，学生学得轻松。现在，孩子们无论是在课堂常规还是英语功底，都表现得极为出色。三年级的孩子就能说着流利的英语在课堂上与老师对话、做游戏，课堂气氛非常活跃。在县教师进修学校举办的英语统考中我校各年级英语成绩均名列前矛，在各级各类英语大赛中我校学生都获得了好的成绩。如今人们提到五小就会想到五小的英语教学，很多家长把孩子转到五小看中的就是英语教学，而英语教学又带动了其它学科的教学质量，打造了五小英语这个质量品牌，凸显了学校特色。

语文教学

本学期的语文教研工作遵循教育教学规律，发现教学中的真问题，探索解决问题的策略和方法，提高课堂教学的有效性和针对性，提高语文课程的实施水平和学生的语文素养，促进教师的专业发展。

一、根据语文教学特有规律和方法，继续在“有效、优效”上下功夫，全面发展学生语文素养。

1.大力加强识字写字教学。

“识字写字能力是语文的标志性能力。”本学期继续加强识字课型的研究。中、高年级也要加强写字教学及其研究，除了重视生字教学以外，还要关注作业、作文中的错别字。我校采取了以下举措做：（1）校本研修中增加写字教学的内容如“规范汉字书写练习”“使用写字三度四适法”（2）上好写字课；（3）充分发挥习字册的使用功能。（4）开展写字比赛活动，鼓励开展整班写字比赛，除了教导处定期举办的作业展评外，还有以班级为单位的写字特色活动如：高年级的一天一楷，低年级的回字格楷书展示等活动，各种竞赛活动将写字质量纳入语文素养评价范围，以活动促进了写字质量的提高。

2、进一步优化阅读教学。

低年级段在阅读教学中处理好阅读理解与识字、语言训练的关系；主要采取了以下举措1．创设情境读。在课堂教学中，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等采创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。2．表演读。低年级的学生喜欢模仿小动物的表情、动作和说话的语气，有强烈的表演欲望。3．比赛读。这种方法能调动学生进入最佳读书状态，展示朗读的最高水平。针对低年级学生喜欢竞赛的心里特点，我在班级中进行朗读比赛，形式有小组赛读、男女赛读、挑战读等，比谁的声音好听，谁读得美。

高年级注意单元组合方式。①要加强朗读、默读和诵读。为使阅读任务落到实处我校安排了以下活动，：晨读、低年级的“一分钟音节词测试”、中高年级的朗读竞赛等活动都取得好的成绩，学生的阅读能力得到提高。

3、改善作文和口语交际教学。

（一）、随文练笔

在课文教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来，用上十分钟左右让学生在日记本上写一写，可谓一箭双雕。如“观察插图，描绘一番”、“精彩篇章，仿写片段”、“移花接木，摘录重组”、“读文有感，写作写作”、“抓住‘空白’，补充补充”、“欣赏古诗，改写改写”、“续编故事，大胆想象”等等。这些丰富多采的随文练笔形式，既发展了学生的语言和思维，也培养了学生的想象和创新能力。

（二）、随事练笔

在实践中，主要从三个方面来引导：一是充分利用班级、学校等集体组织的大型活动，如学校组织的体运会、个人特长赛、文艺汇演、公益劳动、参观访问、慰问孤寡老人、一日学军等大型活动；班上开展的知识竞赛、游戏活动、野炊、放风筝等小型活动；还有学科教学中的实验小制作、课本剧表演等学科活动等等。二是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事，甚至于学生之间打架了、闹矛盾了都可以写一写。一些后进生既调皮又基本功差，写作单元作文常常错误百出，而真诚地要他们写自己调皮的事儿，一般都写得生动有趣，文通字顺。引导学生写身边最熟悉的小事儿，随时发生，随时写在小练笔本上，学生也就成了生活的有心人，学习的小主人。三是教师无事找事，逗着学生写玩玩乐乐的小事儿。好玩是小学生的天性，男生尤其如此。在学生中，每隔一段时间，就会流行一种玩艺或玩法儿，如吹泡泡热、丢沙包热、集卡通片热、看漫画热、玩水枪热、剪纸热„„流行什么就引导学生写什么。学生普遍感到无话可写了，发动一次搬手劲比赛，或者请学生来个独唱表演等等，现场观察，现场写小练笔。顺应学生好玩的天性，让学生在玩玩乐乐之中进行习作，更有童真童趣。

（三）、随时练笔

随时练笔就是引导学生观察一年四季的自然景物、自然现象和各种动物植物写日记，特别是要因地制宜，经常把学生带出课堂，带入社会，带入大自然，观察富有地方特色的人文景观，使学生在用文笔赞美家乡的过程中受到热爱家乡的陶冶。

（四）、随势练笔 随势练笔是把习作与关注国内外大事紧密联系起来，受中央电视台“焦点访谈”栏目启发，在班上组织学生收看收听新闻联播，引导学生对感兴趣的新闻进行“焦点笔谈”、“焦点论谈”，或者根据国内外大事发挥想象创编故事与童话，使习作与留心国内外大事相互配合，相得益彰。2008年我国四川汶川发生.了8.0级的强烈大地震，布置学生收听收看有关新闻，在课堂上组织同学们交流后，大家写出了许多优秀的习作。

总之，随文练笔，随事练笔，随时练笔，随势练笔，随心练笔，极大地丰富了学生的习作内容，成为了学生每天必需的“自助餐”与“精神食粮”。长期的训练已初见成效，如：四年二班的“日行一善”不但为写作积累了大量的生活素材而且学生的品德教育在这里也得到了潜移默化的熏陶。现在班级中出现了你争我抢做好事的良好氛围。另外在上级部门组织的各类征文、习作竞赛活动中我校的参赛选手频频获奖。

在口语交际上，改变过去把口语交际上成说话课的问题，追求“多向互动型”的课堂研究，充分用足教材资源，教师创造性的利用教材进行课堂教学，如：“辩论”“情景再现”“小品”等形式，创设教学情景，引发口语交际，并穿插在阅读、作文教学之中，把作文、口语交际教学提升到和阅读教学同样高的地位。

（五）、继续加强诗文诵读积累活动，多渠道培养阅读兴趣。

1、语文教学是一个长期积累的过程，没有积累，谈不上培养良好的语感，也不能全面提高语文素养。我校积累的重要途径就是加强课内外积累，形式多样，如：古诗词、名言警句、好词佳句等。相应的活动是：各班定期举办积累展示周活动，手抄报、剪贴报比赛、课前一分钟演讲。

2、建议抓好课外阅读的“五个一”：

让孩子喜欢一种杂志，欣赏一位作家，每学期推荐一本好书，写好一本读书笔记（可以进行摘抄、剪贴等），搞好一系列的读书活动。

二、继续开展多种活动搭建平台培养教师，促进教师的专业发展。

语文教研要促进教师的专业成长。学校加强了对中青年教师语文学科教学业务的进修，组织教师深入学习

一、两本教育教学论著，认真通读

一、两种语文教学研究刊物，提高广大语文教师的理论素养。深入开展教师读书活动，语文组认真制订了切实可行的读书计划，多读书，读好书。积极倡导师生共同读书，振兴阅读，营造书香校园。

数学教学

我校数学教研组是一个人才济济的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员都是全身心投入本职工作。在实施“三查三比六项制度”中，我们力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风的形成。教研组不定期的进行看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一系列的检查。坚持教研活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益。新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，抓好单元过关及期中期末质量检测，切实减轻学生的课业负担，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，各班教师都细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优扶差。教学工作苦乐相伴。

集体备课、教学研讨课等教研活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，我校数学教研组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。” 我们把它作为工作信条，我校数学教研组将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使我校数学教育教学水平再上一个新台阶。

第三篇：学校特色

2010--2011打造具有浓郁文化氛围的特色学校

罗屯镇中

多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。

一、坚持一种行动研究

1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。

2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书9365册（电子图书12000册）的“崇德书屋”，艺术化的班级图书角，带动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生读书评”四层评价。

4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我们读书教育的必修常规。

晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。

午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展“1--2句话”活动。

课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。

暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试 周漂流：每个班级一个读书漂流册，每周两名学生负责，书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动漂流起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学生一起在书的海洋里畅游。

二、注重校园文化建设

我校紧紧围绕创建高雅别致的校园环境文化；组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。

1、三种环境文化

（1）、精心布置校园围墙文化，彰显读书特色。围墙为“无悔青春从读书开始”和“放飞梦想”两大块。定时组织班级小记者进行解说比赛，引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。

（2）、走廊墙壁文化建设力求美的体现，主题鲜明。一层为一训三风、学生守则、教师职业道德，让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中，二层为学生获奖作文展示，习作梦工场、评价风向标、小作者自画像等栏目为学生提供了展示平台和学习榜样。楼道内是学生的书画作品，让学生们向身边的“名人”学习。花池草坪中“用爱心呵护每一片绿色”等温馨的语言，提醒学生手下留情、脚下留意。

（3）、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有“中队简介”、“读书专栏”和“班级特色”三大板块，个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。

2、两种精神文化

一是参与，把书读厚。参与即实践，让孩子们实践中积累知识，开拓视野。

我们十分关注每一个孩子公平参与的机会，如在假期读书交流展中，异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本，使每一位同学们都得以自我展示。组织“中华经典诗文”诵读竞赛，三分之二的学生都参与了进来，孩子们读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。

二是竞赛，把书读薄。日积月累，在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界。

在国庆节前组织演讲比赛，抒发对梦想的憧憬，激荡自己为了梦想而不懈努力。元旦前夕，组织全校性的庆祝联谊活动，讴歌对党的热爱，感受今天的幸福生活。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子，组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育，激发学生的爱国之情、报国之志。

2011--2012打造具有浓郁文化氛围的特色学校

天下难事必作于易，天下大事必作于细

我们本着 “要除草先种庄稼”的原则，以“养成教育”为切入点，抓“细节教育”课题引领开展丰富多彩的课外活动，使学生充实，让真善美住在他们的心灵，促进学生行为习惯的养成教育。

一、先入为主——唤醒学生习惯养成意识。

1、重视正面教育，抓学生的认知特性。为此学校按照先入为主的规律，首先把开学的第一周定为学生行为规范宣传周，第一节班队会主题为梦想放飞，开学第一天具有班级特色的行为教育课。让学生重温学校规范，提出新计划、新目标、新任务、新要求，制定相应的班级公约。其次，平时要重视品德教育，上好主题班队会和思想品德课。让学生明确该做什么，为什么做、怎样做。

2、加强心理健康教育，亲近学生的心灵。学校为每个年级配备了心理健康教育教师，规定教育内容，安排授课时间。建有“心灵阳光”亲亲工作室，由专人负责为个别学生进行疏导，为学生的思想疏导奠基，引领他们崇尚真、善、美。

二、严格班级日常管理——落实行为习惯教育。

习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进、长期反复的过程。严格班级的日常管理，优化班级管理考评，切实落实学生的行为习惯养成教育。

1、抓学校育人队伍的骨干力量——班主任。通过班主任工作指导讲座、职责学习、主题班会观摩、外出参观学习、教育故事交流等形式，使班主任们一个月至少交流一次，思想碰撞，相互促进。

2、抓学生的主要活动范围——班级管理。建立班级档案，实行班干部轮换制度。学生是班级的主人，教师要放手让学生自己去管理，提高学生自律自理能力。在班级中注意抓好典型的人物和事件，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

3、行为规范训练周主题制。班级量化是学生行为的有效评价方式之一。周五的教师例会，科任教师提出学生行为偏差，政教处确立下周训练主题，升旗时向全体学生宣布本周班级量化自选项目，开展为期一周扎实有效的训练，并进行督查、汇报、评比、公布。

三、开展课题研究——理论指引行为规范教育。

1、“好习惯好人生”，教育从细节做起，确立了德育科研课题《细节教育》。培养学生必须要求学生从点滴小事做起。无论在课内还是课外，无论在学科渗透，还是日常学校生活，都要教育学生从小处入手、从细节入手，教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓习惯养成的关键期。学期伊始，学校组织教师交流工作，探讨学生行为习惯的优劣。起始年级是关键，中学生是进行良好行为习惯培养的关键时期，对他们的要求要细、训练要严,重在调适学生行为偏差。教师必须加以调适，从而巩固习惯养成成果。

四、家校携手——巩固行为规范教育。

中学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。通过打电话、填写家校联系卡、家访或者召开家长会等，采取最便利的方式跟家长取得联系，得到家长的配合，协调一致，形成合力，不让坏毛病有可趁之机。4月22日举行了家校教研活动，得到了家长的好评。

2012--2013打造具有浓郁文化氛围的特色学校

主题教育体验——内化行为规范。

“只有将正确的行为不断地强化训练，持之以恒，最终才能使正确的行为定型为一种自动化的行为”怎么把习惯养成教育融入到校园文化和校园环境中去？我们坚持实施“月主题”活动。安全教育月——安全教育常抓捕懈。

学校成立了以李佳娟校长为组长，以李海琴、史志明副组长，以全体教师为主要成员的平安学校工作领导小组，提高认识，统一思想，切实把平安文明学校的创建工作放在了学校各项工作的首要位置，建立了“校长－－政教处－－教研组长－－班主任——学生值日班长”安全管理线，学校与各室负责人、班主任、科任教师、学生、家长等层层签订责任书,明确各方面的工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，分工不分家，上下一盘棋；校领导组每个学期开学初、学期结束均对学校彻底的安全隐患的排查工作，发现问题，及时解决，及时消除安全隐患；学校把师生安全纳入到工作计划中，将安全教育工作作为对教师考核的重要内容,实行一票否决制度。通过定措施、抓落实，使我校的安全工作井然有序。

开展安全教育“七个一”活动，小手拉大手安全教育大课堂。

每名学生编写一则安全教育主题宣传标语；开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话；举办一期安全知识手抄报。组织一次紧急疏散应急演练；举办一次安全教育主题班会；开展一次“啄木鸟”安全隐患排查活动，寻找身边的安全隐患。七写《致家长的一封信》，倡议家长配合学校共同做好中学生的安全教育工作。

文明礼貌月——开展《弟子规》诵读孝敬父母感恩教育“四个一”实践活动：说一句祝福妈妈的话、做一件力所能及的家务、端一杯热腾腾的茶、帮妈妈洗一次脚，让孩子们真切表达对母亲的关怀。

读书教育月——开展系列读书活动。读书卡创意设计、读书推荐会、读书漂流、读书演讲、古诗词诵读等。

实践教育月：开展班级“种植园”解读比赛；走进“开心农场”的“实验田”体验劳动，倾听武爷爷的讲解。艺术教育月：在激昂雄壮的军鼓乐中，三都学校的艺术教育又拉开了崭新的一页。各班准备的文艺节目，在校园精彩上演。接着是在二楼楼道悬挂的手抄报展示，教师进行评分。同学们聆听心灵的音符，吟唱青春的梦想，怀着美好的希翼在艺术的天空里展翅翱翔。最后全体师生敲起腰鼓，挥动鼓棒，在欢快响亮的节奏中艺术教育节胜利闭幕。

现在，在用文化经营学校办学思想指引下，与书为侣、阅读相伴，以养成教育为基础，“读书读人读精神，启智明理学做人”的特色教育已日益成熟，潜移默化地影响着我们的思维方式和行为方式。我们会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我们三都学校和孩子们自己的路。

2010--2013打造具有浓郁文化氛围的特色

学校

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屯

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第四篇：关于学校教学特色的解说词

关于木里图学校教学特色的解说词

赵春明

各位领导大家好，欢迎来到木里图学校展区。我代表木里图学校介绍一下我校 “问题教学法”以及其他教学改革成果。

在教育改革如火如荼的今天，我校勇敢改革，大胆创新，走自己的路，提出了具有我校特色的问题教学法。

问题教学法即由问题而引发并围绕问题而展开师生共同达成教育目标的教学方法。

问题教学法课堂教学模式的操作流程： 问题引入。教师营造愉悦的学习情境，设计并提出导入性问题。时间控制在 1—2分钟以内。问题导读。教师设计并提出导读性问题，这样的问题必须具有引导学生认真阅读学习的功能。这一环节以自学为主。时间可以设定为10分钟。问题解读。师生互动解答问题，达成学习目标。这一环节是问题教学法的重中之重。要求教师务必认真进行强化训练。时间大约为15分钟。问题探究。以小组合作学习为主。时间大约10分钟。问题创新。就是对学生进行创新思维培养与训练。时间设定为3—4分钟。

总结起来，问题教学法的指导原则就16个字：问题导学，以学定教，少讲多练，当堂达标。我校全面开展问题教学法一年多以来，取得了很大的成果。我校不但开展问题教学法这一校级课题，而且还参与并开展国家级课题，关于韩立福的有效课堂的策略研究，已经取得了阶段性成果，正在总结阶段。有两人的论文获得了国家级的二等奖和三等奖，一人获得先进个人称号。

我校还对晚读课进行了教学改革实验。

晚读课主要以培养学生的 识、读、说、思、做五大能力为主要目标。教学方法采取问题教学法。

教学流程主要是 问题导读——用学习目标引导学生自主学习。问题讨论——围绕问题发表见解。主要以小组合作学习为主。3 问题探究——深入探究问题的成因和解决问题的办法或实践操作方案。密切联系生活实际，关注学生的生活体验。主要以师生互动为主。

晚读课的改革，课堂效果很好。学生自主学习兴趣浓郁，学习的积极性高。

以上就是我校课堂教学模式改革实验的成果。欢迎各位领导到我们木里图学校参观、指导。谢谢

2011-9

第五篇：教育教学亮点 彰显学校特色

教育教学亮点 彰显学校特色

——巩留县第二小学办学特色

“合格+特长”一直是巩留县第二小学的工作目标，养成教育和礼仪教育是学校的工作重点，学校以“团结、求实、勤勉、创新”的校风，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办学宗旨，深化新课程改革，强化教育科研，在不断地发展中形成了自己的办学特色与办学风格：

特色一：制度保障，规范教研活动

教研组建设是学校教学能力建设的核心，是学校高质量教学的关键，是学校办出特色的重要突破口。学校领导班子充分认识到教研组建设的重要性，建立了校长参与、教务主任负总责、教研组长具体抓、各年级备课组长做落实的教研机制。教研组下设以年级为单位的备课组，建立层层管理、逐级落实、全员参与。同时，以教研组为龙头，带动校本教研的开展，先后制定了一系列规章制度，使教研组活动走向规范和有序。根据学校特点和教师实际，学校针对教研组建设的制度有：教研组长工作职责；教研活动流程细则；教师备—上—听—评课要求；学科组教学常规管理办法；学科教学质量考评制度；师徒结对制度；组内教师交流课评比方案等一系列制度，有效地保证了教学教研活动的规范开展。但是，仅有制度是不够的，良好的制度只有落到实处才有成效。学校有一个高度重视教研组建设的领导班子，校长和分管副校长经常亲自检查、参加、指导和跟踪教研组活动，保证了教研活动的切实开展；教研组长，每次活动从定主题到活动后反思，从通知到召集到资料收集，事无巨细，亲历亲为，努力调动教师教研 的主动性和积极性；教师之间经常互通信息、交流体会、切磋教艺、取长补短、相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。学校把教师参与活动的情况纳入考核。在规定的时间、地点学习，教师不得迟到、早退，更不得无故缺席，做到有事先请假，活动前签到。为了创设人人重视教研，人人参与教研，人人争取教研成果的热烈氛围，学校从人力、物力、财力加大了投入力度。按规定征订教学刊物，为教师教研理论学习培训提供保障。同时学校配置了电脑、加大外出学习教师培养力度、以“考核评估、物质奖励，评优晋级优先、组织保障到位，保证学习资料、积极推出成果” 等措施激励教师勤于教育教研。目前，学校已形成以一把手挂帅，各主管领导和骨干教师为主，全员参与教研的广泛热烈的学习氛围、探索氛围、交流氛围、激励氛围。

特色二：主题活动，丰富校园文化。

扎实开展各类活动是我校的一大特色，学校结合自身实际，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的校园实践活动为载体，立足于课堂，延伸至课余校外。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、发展特长的乐园。

1、学校活动月月有主题，如：三月“向雷锋叔叔学习”系列活动；四月“法律保护我成长”；五月“民族团结教育”；六月“心理健康教育”“养成良好的行为习惯”“抗震救灾知识的普及和紧急疏散演练”“感恩教育”； 八月 “我是文明小使者 ”；九月 “老师——我爱您”；十月 “让祖国妈妈笑起来”；十一月 “我是小小法制宣传员”； 十二月 “消防、交通安全记心中”；一月 “与快乐同行——迎新年活动”等；学校还通过国旗下讲话、红领巾广播、黑板报、橱窗、主题班队会、专题讲座等形式对学生进行主题教育。这些主题活动不但对学生进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了学生的视野。

2、特色品牌活动，打造品牌学校。

学校每年有四大节日；春季风筝节，夏季艺术节，秋季体育节，冬季科技节。

风筝节是我校的传统特色项目。每年阳春三月，我校举办风筝节，孩子们在老师和家长的帮助下自己动手制作风筝，这不但传承和发扬了我国的民俗文化，又培养了一批风筝爱好者，还提高了广大师生的动手制作能力，弘扬了民族文化。孩子们在风筝节中追逐风筝，嬉戏春风，放飞心情，享受快乐。

通过各项节日的举办，培养了一批具有一定特长和兴趣的学生，开发了学生的潜能，培养了学生的创新能力，展示了学生的风采。同时这些大型活动的开展，也增强了教研组和学科组的凝聚力、协作力。

特色三：书香润校，阅读传承经典。

1、学校启动教师读书工程，为教师推荐优秀书籍，要求老师读好三种书，第一种饭碗书（教材、教参课标），第二种继续教育用书，第三种营养书（包括文学类书、自然科学、社会科学类书等等），每周写一篇读书感悟或读书心得。为促进教师成长，学校创办了教师论文集《足迹》校级期刊，分别收录了教师的教育故事、教学随笔、教 学反思、教案设计等，并排版出刊，为教师提供展示才华的平台，达到了交流互助的目的。相信读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。

2、开展学生读书活动。在学生中开展“读书小硕士”“读书小博士”评选活动，即每位学生读5本书，写5篇读书笔记的，可荣获“读书小硕士”称号，读25本书，写25篇读书笔记的，可荣获“读书小博士”称号，并且还能获得校长亲笔签名的读书卡片。同时为激发学生的阅读兴趣。学校为每个教室配备书柜，每班书柜存书不少于100本。并且开放图书室，提供3万多册图书供学生阅读，还专门开设了诵读课，规定了诵读内容，一年级是古诗词，二年级是三字经，三年级是弟子规，四年级是千字文，五年级时笠翁对韵，六年级是论语。每个年级根据学生年龄特点还推荐了阅读书目。学校每年5月举办以“让读书成为习惯，让书香溢满校园”为主题的读书节，通过经典诵读工程的开展，传承中华民族的经典文化，提高学生人文素养。

3、学校将“经典诵读”融入学生学习生活，为了给学生创设诵读条件，把“经典诵读”纳入课程管理，以加强对学生诵读的指导。学校为每班每周增设两节诵读课，要求授课教师根据学校制定的各年级诵读内容制定自己的诵读课教学计划，为保持师生读书的习惯性、持久性、积极性提供有力保障。

4、学校每年春季举办读书节。读书节以年级为单位进行成果的展示，学校先提供活动初步方案，设计各种活动形式，各年级筛选制定适合自己的年级活动方案，同学们在老师的指导下创造性地开展读 书活动，校园里书香弥漫，同学们在读书中快乐成长。同学们共享读书的快乐，交流读书的收获，展现个性风采和精神面貌。读书节让全校师生与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行。使校园掀起读书高潮，营造了人文底蕴的“书香校园”。

特色四：立足校本，发展科研兴校。

“科研兴校，质量立校”这是我们办学的永恒的主题。要做科研型的教师，思辨型的教师，就应该致力于课题研究。目前，我校参与国家级立项的课题1个，之前1个国家级课题已顺利结题，自治州级课题14个已准备结题。新申报自治区级校本课题14个，这些课题，我们特别注重规范其研究的行为，我们要求教师在研究过程中必须落实六个研究行为：第一，学习理论，第二，调查现状，第三，设计行为。第四，落实设计，第五，反思行为，第六，总结提炼。对研究中的每一个环节都要留下相应的数据和文字痕迹，包括课题理论综述、调查报告、教学设计、实际说明、课例研究制度、课题研究记录、课题研究成果等，从而规范课题研究档案。

其次是开展微型课题的研究。微型课题的研究，我认为这是我们学校在开展课题研究的方面的一个新亮点。微型课题研究起来很简单，它的选题源于教师教学中最细小的问题，如新课的导入、课堂提问、作业设计、例题选择都可以研究，它研究的周期短，见效快，可以是两周，一个月，最多一个学期，只要能解决问题就行，而且它的研究成果不需要轰轰烈烈的科研论文，也不需要上万字的研究报告，只注重它具有的实践意义，可以是教学案例、教育故事、课堂教学实 录、研究小报告、千字小论文等等，通过研究，让教师自己体味到“眼前一亮”，“心头一喜”的愉悦，因此微型课题很受老师们的欢迎。目前，老师们研究的微型课题有10多个。

特色五：集体备课，教学资源共享。

以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就索性“抄教案”。因此，我校于2006年正式提出自己的集体备课方案。

我们开展了“合作备课，专项研讨”的集体备课方式。实施四环节备课：个人精备---修改批注---集体研讨---课后反思。集体备课具体做法是：把语文、数学教师，按照各年级组成备课小组，每个小组选一名骨干教师任备课组组长，在学期初制订计划，结合本年级的教材特点，实行合作备课，每位老师精备一至两个单元的课或者七到八篇课文，由备课组长整理成册印刷，教师拿到教案后结合本班学生的特点和自己对教材的再次学习与理解梳理，完成教学批注，每周超周备课并超周进行集体备课，每次有中心发言人，中心发言人针对自己所备的教案进行说课，其他教师补充，集体备课之后老师再对教案进行二次修改，然后利用二次修改后的教案上课。课后要写出自己的反思。最后老师手中的教案就已是在集体备课基础上的经过实践的精彩教案。

让每位老师集中精力备好一至两个单元的课或者七到八篇课文，提高了每位老师的备课质量；其二，也减轻了老师的负担，节省了时 间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；其三，集思广益，“以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧”，充分发挥教研组“群研智慧”，做到了资源共享。

特色六：赛课交流，打造教师团队。

1、赛课活动以其特定的场景、特有的方式，演绎了课堂教学的一次次百花齐放。个体与个体的竞争就是一个“支点”。学校每学期都要举行轮流进行“新秀课”“骨干课”“同课异构”等赛课活动。在赛课的程序中，采取抽签赛课这一组织方式。抽签定课题。由于教学内容的无可选择，对参赛教师造成一定压力，但是能检验参赛者平时对教材的把握能力。赛课是一面“窗”，透过这面“窗”，教师对课程的理解，对教材教法的钻研程度、教师的业务素质等等都将展露无遗。教师从抽签到上课最多只有一天的准备时间。由于缩短赛课准备时间，有利于准确评价教师真实的能力水平，让在常态教学中踏实肯干且有能力的教师在赛课中尝到甜头，同时，促进广大教师勤于研究，改进课堂，上好每一节常态课。

2、每学期学校开展教学演练场活动，借助于演练场这一平台，以“课”为中心提供研究的机会，为每一个教师提供展示自我才干的机会。这也是老师们最喜欢的一项教学活动。开学初，教务处会将本学期交流课安排表及时发到各个年级组、教研组，上课的老师们就可以提前准备。另外教务处在排课程表的时候，每周二第一节不排数学课、第三节不排语文课，每周四第一节不排艺体、综合课，这样每周二第一节是数学演练课，第三节是语文演练课，每周四第一节是艺术、体育、英语、技常类演练课。每位老师都可以按时去听课。这样，每周的演练课其实也就为教师交流、互助提供了实在的平台，较好地实现了借“交流”促“研究”的目的。

3、每次演练课结束后当天下午都组织开展集体评课活动，评课教师要关注三方面：

1、关注教师：关注教师提问次数，问题，是否有效，占用时间，结合教学具体分析。

2、关注学生：关注学生参与人数，学生参与时间，学生活动是否有效，结合学情具体分析。

3、关注课堂：关注课堂中的亮点、遗憾之处，课堂检测效果，学生分层掌握情况。这种评课活动使老师多方受益、互利共赢的活动，被评者、旁听者和评课着都能通过这种评课方式来丰富和完善自己的教学理论，提高自身的理论素养和学科学术素养，促进自身的专业发展。

特色七：同伴互助，促进教师成长。

1、对青年教师的培养是学校的一项重要工作，学校为每一位青年教师安排师德高尚，教育理念新颖，经验丰富，教育教学能力强的教师为指导老师。指导教师在师德修养、教学常规、教育教学理念、课堂教学、教科研和班主任工作常规等方面对新教师进行指导。同时教务处每学期不定期对新教师的备课、上课、作业、教研等环节进行督导检查。并及时反馈指导。学校还积极为新教师提供学习、培训、进修机会。校内、校外的教学研究活动优先安排新教师参加，特别是自治区、自治州级参观学习活动，促进新教师尽快丰富和提高自己。

另外根据教师年龄、结构的不同，将“师带徒”活动延伸为“结对帮扶”，除了对年轻教师的“师徒结对”，还有教师自由组合的“互 助二人组”和“与骨干教师同行”、更有同年级同科目的“共同体”，这种自主结成的学习对子易于相互间的交流。对校内集体教研活动的遗缺是一个很好的补充。在同伴互助中，教师们学习与工作有机统一，个人与同伴融为一体，他们将学会倾听、学会倾诉、学会包融。教师间实施同伴互助，将互助的内容作好记载，达到解决问题共同提高的目的。

另一方面是积极参加校内外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。我校参加县州竞赛的原则是有赛必参，参加就一定要取得好成绩。不管是哪位教师赛课，总能看到我们集体探索的身影。参赛教师认真准备，深入思考，骨干教师组成的攻关小组，发挥群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。

2．学校一直以来注重教师队伍建设，尤其是对青年教师的培养和使用更是做到了压担子、搭台子、树样子，我校要求青年教师“一年入门，三年称职，五年成骨干，十年成为县以上名师”。同时建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干老师的带动和辐射作用。对教学能手、学科带头人在外出学习、订阅报刊、参加教研活动等方面重点倾斜，不断提高他们的带动辐射能力。在教学中注重充分发挥他们的骨干带动作用，一是每学期组织骨干教师示范课，引领带动课堂教学改革的不断深化；二是进行业务讲座，介绍自己的教学经验和学习心得。这些工作对推动教师队伍整体素质的提高起到重要作用。

3．学校充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。远程教育、电教教材是学校宝贵的优质教育资源，内容丰富多 彩，形象生动，正确利用无疑能激发学生的学习兴趣，切实提高教学效率。首先教师要会用，二是教师乐于用，三是教师用得恰当，用的精彩，绝不能滥用、乱用。为了解决这些用的问题，学校的电教教师把电教资源进行了分类整合，把有用的电教资源，如图片、音乐、影视片段、题例等分类下载并上传校园网，并把多媒体教室和老师办公室计算机全部联网，以便调用。其二是加强了教师的培训工作。利用课余时间进行了全员培训。三是为了有效利用电教设备，学校安排了电教课程表，保证科科能用，人人能用。四是学校加强了对电教课的应用评价和优质课展示。到现在为止，90%以上的教师能熟练地正确使用电教资源，教师都会制作精彩的课件，学校的3间多媒体教室每节课都不空堂，电教进课堂，极大地丰富了教学内容，开阔了师生的视野，激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。电教手段成了教师课堂教学的得力助手。

特色八：全员育人，构建和谐校园。

1、学校实行《教师值周制度》和《班级值周工作制度》，让教师和学生一起参与学校管理。每周一个中层领导带领三位任课教师、一个班级（五、六年级）担任值周任务，对值周老师和班级设立了标志，由班主任老师负总责，组织本班学生对出入校门礼仪、卫生保洁、校园纪律、车子管理等进行监督和纠正，做好记录并及时反馈。对一周内发生的事件和各班的表现进行总结评比（本班不参与评比），总结经验教训，对接班的班级提出合理化、建设性的建议，并举行交接仪式。校领导根据值周情况对班级进行评价、反馈和评比。这大大提高 了学生“自我服务、自我管理、自我教育”的能力，培养学生的劳动观念，增强学生的服务意识，提高学生的竞争能力，进一步端正校风，建立良好的教育和生活秩序，优化育人环境，在校园内形成“人人参与学生管理”的氛围，达成“全员育人、全方位育人、全过程育人”的共识，使学校学生管理工作更上一个台阶。

特色九：艺术教育，塑造高雅品位。

艺术教育是学生获得艺术素养的基本途径，也是学生获得智慧提升的必由之路。正如李政道所言“科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。它们共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”对于学校教育来说，努力挖掘艺术教育这座宝库，必然为教育发展打开一扇大门。

基于这样的理解和认识，我校以艺术特色学校的创建为突破口，积极开发和普及艺术教育，全面提升学生的艺术素养，塑造学生高雅品位，逐渐走出一条适合我校发展的艺术创新之路，为学校的发展带来无限生机。

1、艺术教育的特殊性，决定了对师资队伍的特殊要求。学校按要求配齐合格的艺术教师，现有音乐专职教师5人、舞蹈教师2人、美术书法专职教师4人、体育专职教师8人，所有教师均达到本科以上学历。为了快速提升专业教师的教育教学水平，学校以“让每一个孩子拥有美好的梦想，让每一个孩子都有成功的体验”为教育追求，积极开展教师培训和课堂改革工作。配足配齐艺术专用教室和艺术教学器材设备、资料。

2、学校在抓好音乐、舞蹈、美术、体育基础型课程外，还积极开设特色项目的艺术类拓展型课程和开展艺术社团活动。先后成立合唱团、舞蹈团、书法社团、绘画社团、足球社团、旱冰社团、信息技术社团、航模社团等27个。为防止社团活动流于形式与计划形同虚设，学校要求做到“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员：“三落实”即活动发展目标落实、保障落实、管理评价落实。学校的各项活动都有社团成果展示，每学期对各个社团进行考核。

3、学校树立健康第一的理念，阳光体育活动成为了学校的亮点。学校根据现有条件，研发了具有地域特色的体育项目，使之更符合学生的心理发展，让每一个孩子都获得长足进步。“个性化阳光大课间”是我校开展的一项喜闻乐见、生动活泼的艺体结合的项目。活动项目丰富，有“七彩阳光”“武术操”“黑走马”“手语操”、跳绳活动、班级小游戏等每天活动内容不重复。我校“个性化阳光大课间”它所秉持的宗旨就是基于学生的自然天性，遵循“我参与，我快乐，我运动，我健康”的运动理念，设置“小型化，趣味性，多样化”的活动项目，让每一位师生充满兴趣地去运动，并自觉养成主动锻炼的习惯，从而达到“快乐运动，幸福生活，健康成长”的目的。学校组织体育教师，创编的校园武术操，已经全面推广。

目前学校在不断地发展中进入了一个崭新的时代，在新时代的推动下，巩留县第二小学会在反思中求改进，在改进中求突破，在突破 中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色全面提升办学品位。

巩留县第二小学 2013-4-15 13