开放课堂所需材料

第一篇：开放课堂所需材料

开放课堂所需材料

陈瑶罗艳：《树叶拼贴画》

桌子：1 张

椅子：6 张

双面胶：5卷

剪刀：5把

胶水：5支

蜡笔：2盒

篮子：4个

彩纸

树叶

周立波司楠楠：《创意剪纸》

剪刀：6把

各色彩纸

橡皮擦：2 个

削笔器：1个

胶棒：4个

A4纸：30张

桌子：1 张

椅子：6张

陈彩凤霍婷：《瓶盖贴画》

桌子：1张

椅子：6张

瓶盖

篮子：1个

蜡笔：2盒 卡纸：10张

双面胶：6卷

剪刀：2把

申碧君黄艳玲:《手指印花》

白纸

颜料（各色）

画笔：2支

小桶：1个

桌子：1张 椅子：5张

戴珍芝温雨婷：《玻璃瓶画》

画笔：14支

啤酒瓶：32个

椅子：9张

桌子:2张

小桶：2

抹布：2

报纸

第二篇：课堂开放日方案

阆中市柏垭镇小学

课堂开放日活动方案

为了执行党的教育方针，将国家基础教育课程改革工作落到实处，推动我校素质教育向纵深发展，展示学校的良好的校风校貌，展示有效课堂教学模式实验的研究效果，展示现代教育教学技术设施及其运用，拓宽教师之间、学科之间沟通融合的渠道，形成人人关心教育，个个支持课改，大家主动参与课改的良好的校园环境。特拟定本次活动方案。

一、指导思想：

举办课堂教学开放日活动，旨在全面展示我校良好的校风校貌、师生风采；展示现代教育教学技术设备设施及其运用实效；展示有效课堂教学模式实验的探索与实践；展示各项教育教学活动。让老师们对现代教育的认识更深，推动我校教育教学工作积极开展以及课程改革全面落实的目的。

二、活动目标：

1、贯彻课程改革文件精神，推动我校素质教育的纵深发展，检验学校的素质教育成果。

2、实现学校师生共同参与的大开放的素质教育新格局。

3、展示学校良好的校风校貌，昂扬的师生风采。

4、展示有效课堂教学模式探索与实践。

5、展示现代教育教学技术设备设施及其运用实效。

6、展示素质教育的丰硕成果。

7、促进学生素质的全面发展。

8、全面提升教师的教学能力和学校的教育教学质量，赢得社会、家长的普遍关注。

三、领导小组成员：

组 长：杨浩

副组长：杨伟

陈大银

组 员：陈小勤

王小波

赵刚

宋力

邓蓉

四、活动要求：

1、全校教师在开放日当天精心准备一堂公开展示课，课堂力求体现新课改理念。每节展示课都应体现柏垭镇小学的有效教学课堂模式，并在上课前交教案。

2、听课教师要做好听课笔记

3、课后，听课教师要及时与上课教师交流意见，并提出中肯的建议。

五、活动内容

1、领导小组成员和本节无课的教师随堂听课了解学校教师的教学现状，学习他人之长。

2、交换交流意见建议。

附：2011年秋季教师教学课堂开放日活动安排表

第三篇：课堂开放主持词(2篇)

各位领导，女士们，先生们： ??早上好家伙！

五彩缤纷

为了进一步实施县（市）教育行政委员会，县教育委员会，对城市学校的课堂工作做得很好，有效的课堂教学改革的精神，有效地促进了兄弟友好学校课程改革的进程，遵循城乡学校，资源共享，合作原则，加强校园文化中的兄弟和学校，课堂教学，学校管理等方面的相互交流和深入交流，今天为口，小学，高桥小学，关平建成了一个小型综合教室，三所学校的所有老师都将参加这次公开活动。让我们热烈的掌声欢迎三所学校的领导，同行指导。

今天的活动安排如下：上午两节主题讲座（语言老师第一节到学术部重点讲课，数学教师第二节到学术部重点讲课改变模式研究班，数学教师第一节和语言教师在第二节讲座中请教师根据学校的具体安排散散讲），第三节小学语言进行讨论班讨论，第四节全部教师专注于学术大厅，交流学校管理经验。在客人收到的信息箱中，有今天的活动和提示，有我们的教室打开评价表，要求教师填写信息完整，给我们的班级留下您的宝贵建议后评价表到每个学校的领导。我们所有的教室都向老师开放，并愿意参加其他班级的讲座。我们不会感谢老师的合作。

教师，教室是在学校实施优质教育，促进课程改革的主要地位。近年来，我们的学校教师正在积极探索和试图寻求教师和学生在方式和方法上的行为变化。今天，即将向大家的课堂介绍，是我校内的培训活动，正常的缩影。我们的探索可能不成熟，我们的研究需要更加深入。但是，我们希望通过课堂能感受到我们学校青年教师参与课程改革的热情和他们的专业成长，走在前进的道路上。同时，也希望这些课能给你更多的思考课堂教学。

各位领导，女士们，先生们： ??早上好家伙！

金风送凉，群仙碧。

为了进一步实施县教育行政委员会，县教育委员会对市做好了工作 区学校课堂开放工作通知精神，有效提高我校学校课堂教学改革的水平，有效推进兄弟友好学校课程改革的进程，遵循城乡学校，互补优势，资源共享，协作原则，今日学校为城镇一所小学完全开放教室，又邀请封闭小学，陈小学全面参与开放活动。

今天，我们非常荣幸邀请县教育委员会，县培训学校，汉丰教学中心的有关领导，专家专家，让我们热烈的掌声欢迎领导，专家和同事来我们的指导。

今天的活动流程安排在今天上午：上午两节后将是一个特别的研讨会，中午请客人观看我们的学校电影，下午将交流学校管理的经验。在我们的客人收到的信息箱中，我们有课堂的开放课程。请填写信息并填写信息，将您宝贵的建议留给课堂，并将评估表提交给每所学校的领导。我们的所有教室都向教师开放，并愿意上课教师。我们不会感谢老师的合作

教师，教室是在学校实施优质教育，促进课程 改革的主要前沿。近年来，我校开展校本培训，快速推动青年教师专业成长。学校教师正在积极探索新的课程概念，课堂教学到底教什么样的课堂我们需要什么样的课堂？努力寻求教师和学生行为变化的方式和方法。我们看到教室正在静静地改变。

（在我们开始今天的活动之前，我们首先请唐代为我们说话。

今天，即将向你展示两个课程，是我在校本培养的扫盲教学和数学广角研讨会活动的一个正常的缩影。我们的探索可能不成熟，我们的研究需要更加深入。但是，我们希望通过课堂能感受到我们学校青年教师参与课程改革的热情和他们的专业成长，走在前进的道路上。同时，也希望这些课能给你更多的思考课堂教学。

首先，教室提出

1，是所谓的一株植物花，百万芬芳，那么我们就要进入课堂教学素养，有老师教鹿鹿。2，老师！数学广角是小学数学教材唯一单位，它接近总空间的1/5，更集中 数学思维教学内容的训练安排，从1级到6级，形成了更系统完整的系统。数学小组数学专题研究。接下来，我们将进入排队问题数学课，通过最简单的学生日常生活的例子来了解老师如何呈现重要的数学思想。

二，讨论主题

然后我们分开研讨会主题，开始自己的研讨会，在这个地点的语言研讨会，在多功能教室的数学研讨会。请带领，专家，同行休息，去操场上看我们的学校每周由一个类负责类的特色展示。

第四篇：开放数学课堂效果好

开放数学课堂效果好

如东县惕安初中朱益峰

绝大多数学生反映，初中数学枯燥无味，事实也是如此。传统的课堂教学方法很难激起学生的学习兴趣，我们在解决这个问题时，借鉴了其他学科的教学方法，研究了当前教学改革的动向，结合数学的特点，设计了一些开放型课堂，使每个学生都积极参与，基本上克服了数学课的枯燥弱点，提高了教学效率。

例如，我们在教授“平面直角坐标系”时，课堂先用10分钟左右的时间，教师在教室内大体讲解平面直角坐标系的概念。特别强调好纵轴、横轴、纵坐标、横坐标、象限等基本概念，又反复强调有序实数对与平面上的点建立一一对应的关系。这时学生对本节知识已有一个初步的了解。然后我们设计在教室外完成课后练习。首先在室外一片空地上，按上北下南左西右东的方向，规定好“平面直角坐标系”，用粉笔画在地上，用砖头的边长作为数轴上一个单位，建立好坐标系后教师马上提出问题“谁能说出教师所站位置的坐标？”因为是室外，学生说话非常随便，所以学生的讨论很热烈。当教师要求学生们回答时，连那些平时学习困难的学生也争着举手。完成这一程序后，学生的兴趣都上来了，我们又将全班学生随意分成两组，采取竞赛的形式，互相提问题解答挣分。这些题目有：甲方某生站立的坐标是什么？给出一个坐标请对方某生去站立。两组之间互相“刁难”，很快他们都意识到了某些特殊点(例如坐标轴上的点)的坐标难认识，所以就主动地互相尽量多训练了难点，也尽量多地提问了差生。最后的考查是教师让学生抽取写有实数对的纸签去找坐标或扔出石子让学生读出石子的坐标，结果95%的学生答对。

几何课上也有许多数学内容可以这样设计，例如 “线段的垂直平分线”这一节，我们照样选在了室外做练习，划定一条“线段”，让每个学生去找一个“到线段两端点距离相等的点”站上，全班学生站完后，很明显他们都站在了同一条直线上。这条直线就是这条线段的垂直平分线。仅用10分钟左右的时间，就使学生理解了“到一条线段两端点相等的点在这条线段的垂直平分线上”这个定理。还有像“对称”、“函数的图像”这些知识的传授都可以设计这种开放课堂。

数学开放课堂的优越性是显而易见的。首先调动了学生参与的积极性，体现了学生的主体地位。其次是开放型课堂创设的情境使学生对所学知识非常容易理解和记忆。第三是教师学生都是教学的组织者和参与者，通过这种主动学习，有利于后进生的提高。

兵无常势，水无常形。开放型课堂的设计也是这样。教师并不需要投入大量的精力，重要的是教师构思好课堂的目标、相关的场所和大致程序就可以实施，时间长短皆宜，达到目的就行。这样既减轻了学生的负担，也减轻了教师的负担。

第五篇：有感于这样的开放课堂

有感于这样的开放课堂

实验小学 蒋昀

今天，我有幸聆听了北京市北潞园学校张秀新老师给我们带来的一节数学课，张老师亲切的语言，流利动听的普通话，吸引着在座的每一位学生和每一个听课老师，除此以外，张老师的“开放探究过程，自主生成”的课堂结构模式，更让人惊叹，使人回味无穷。

首先，开放式谈话导入问题情境，给人印象深刻。张老师从房县的空气质量好说到北京经常会出现雾霾天气，说明了植树造林、保护环境的重要性，由此引出植树的问题情境——“在一条２０米的道路一旁植树，每隔５米栽一棵，一共可以种多少棵树？”。在导课中不仅增强了学生的环保意识，自然引出本节课的内容——《植树问题》，而且使问题情境更具有吸引力。

其次，开放式画图探究，自主生成知识结构，成为本节课的最大亮点。在让学生从情境图中收集数学信息，得出结论后，大但放手让学生采用画图的方式验证自己的结论，给学生留了充足的时间自主探究，张老师在这个过程中深入学生，收集学生的探究情况，为学生的交流展示做好了准备。在交流展示中，张老师分别让三名学生上台用投影机展示所画的图，并结合图说出了自己的想法，在三名同学的相互补充中，理解了２０÷５＝４的含义，得出了间隔数的意义，从而总结了两端都栽树要种２０÷５＋１＝５（棵）即间隔数＋１的情况！在得出结论以后，张老师并不满足这一结果，再让学生展示不同的结果，学生有不同的情况但觉得自己不对，不敢说，这时，老师积极鼓励学生，只要说得有道理，别人也是可以认可的，张老师胸有成竹地叫了一名学生展示，这名学生展示的情况是道路的一端有一座路灯，所以只能栽２０÷５＝４（棵）正在学生感到疑惑时，老师大声肯定这名学生的想法，并说这种情况不是没有可能，从而引出了植树问题的另一种情况，“只有一端种树”即种树棵数＝间隔数，生成了第二种情况！之后，张老师接着再找不同的想法，又有一名同学勇敢地展示了“两端都有路灯的情况”，从而又让学生生成了“两端都不种的情况”。这样由一个问题情境，一次开放式画图，让学生交流生成了植树问题的三种不同情况，学生学得兴趣盎然，自主获得的知识当然也印象深刻，并且掌握了画图分析问题，一一对应的思想方法。

试想，如果没有老师的大胆放手，没有老师让学生自主生成知识的教学理念，课堂怎会有如此精彩的展示？在以后的教学中，我们要积极践行大胆放手，开放探究，注重收集课堂生成，从而提高课堂效率。