第一篇：五年上册乡土教案
1、凌波仙卫水仙花
教学目标：
1、了解水仙花是漳州市市花，福建省省花，也是中国十大名花之一。
2、知道水仙具有极强的可塑性。教学重点：
知道市是一座城市的精神象征，它寄托着人们对生活的美好的愿望。教学过程：
一、导入新课。
1、让学生自由读一读课文，并想一想： 水仙花是什么样子？
为什么它能在漳州凌波一带长得特别好，声名远播呢？ 水仙花的品种有几种？
2、指名说一说这些问题，师生共同评价。
二、深入课文，介绍水仙花。
水仙花的花语是什么？
让学生说说还知道哪些花的花语？
三、完成“填一填”和“写一写”“试一试”。
四、总结。
2、独木成林榕树王
教学目标：
1、了解榕树的样子和作用。
2、让学生知道榕树是神话市市树，也是福建省省树。教学重点：
知道榕树有六部分组成的。教学过程：
一、导入新课。
1、让学生自由读课文，并想一想： 榕树是什么样子？ 它的寿命为什么如此之长？
榕树何时被定为神话市市树和福建省省树的？
2、指名学生反馈，师生共同评价。
二、完成“阅读加油站”的部分。
1、让学生看一看课文的两幅图，说一说哪些是榕树。
2、说说榕树有哪些作用？
3、师生共同讨论。
三、完成“相关链接”——火红的花树。
四、完成“说一说”“填一填”和“做一做”。
五、总结。
3、荔城无处不荔枝
教学目标：
1、了解荔枝树是一种亚热带果树，广东、福建等地都广泛种植。
2、莆田这个地方四季温和湿润，土壤肥沃，水分充足，是荔枝的最佳产地。教学重点：
知道每一株古荔树都有一个个古老而美丽的传说，荔城名荔不但品种繁多，有“宋家香”和“绿砂”等。教学过程：
一、谈话导入。
1、让学生说说荔枝是什么样子？大家吃过吗？
2、让学生带着问题默读课文：
荔枝是什么样子？哪里有种植它？哪个地方是它的最佳产地？
3、师生共同讨论。
二、完成“阅读加油站”——《宋家香》，《绿砂》。
让学生自由读一读《宋家香》和《绿砂》，它们各讲了一个能歌善舞的传说故事。
三、完成“相关链接”——《兴化桂园甲天下》。
四、师生共同完成“做一做”和“说一说”。
五、总结本课内容。
4、百口莲塘吐清香
教学目标：
1、了解建宁县有1000多种莲历史，素有“莲乡”的美称。
2、了解毛泽东率领红军战士在西门挖了一口莲塘，于是建宁人们就流传着“百口莲塘吐清香”的佳话。教学重点：
知道建莲品种在我国莲子的品种中名列前茅，具有“一煮就烂、久煮不散”的特点，也是我国地理标志保护的产品。教学过程：
一、导入。
1、让学生小声读一读课文内容，并想一想： “百口莲塘吐清香”这佳话是怎么得来的？ 这莲子是怎样加工成的？
2、学生反馈情况，师生共同评价。
二、完成“阅读加油站”——《莲子全身都是宝》。
让学生读一读课文，说一说为什么说莲子全身都是宝？
三、师生共同完成“相关链接”——《花中君子》。
四、完成“写一写”、“查一查”和“说一说”三部分。
五、总结。
5、城在海中海进城
教学目标：
1、了解厦门是一个国际性海岛城市，是经济特区之一。
2、了解厦门是福建省第四大岛屿，是中国最适宜居住的城市之一，拥有“国妹花园城市”“优秀旅游城市”“全国文明城市”等殊荣。教学重点：
知道厦门是个经济特区之一，这是景致迷人，宛如海上花园。教学过程：
一、激趣导入。
1、学生自由读课文内容，并想一想：厦门是一个什么样的地方？
2、学生反馈学习情况，师生共同评价。
3、师小结。
二、让学生完成“阅读加油站”——《春天的故事》。
三、看一看，读一读“相关链接”——《今昔厦门港》。
四、师生一起完成“查一查”、“说一说”、“做一做”。
五、总结全文。
6、耕海牧鱼在闽东
教学目标：
1、了解闽东这个地方被誉为：天然鱼仓，这里海域辽阔，物产丰富。
2、知道大黄鱼是人工繁殖的一种鱼。教学重点：
知道闽东的特色就是耕海牧鱼。教学过程：
一、谈话导入新课。
1、让学生边读边想：闽东位于我国的哪里？ 这里的海洋鱼类有几种？ 它们都有哪些呢？
2、师生共同讨论这些问题。
3、小结。
二、学习“阅读加油站”——《天然鱼仓》。
天然鱼仓有哪些海产品？它们是什么样子的？
三、学习“相关链接”——《人工繁殖大黄鱼》。
让学生读一读课文，说说如何繁殖大黄鱼的？找出有关的句子，读一读。
四、师生共同完成“说一说”、“做一做”和“想一想”。
五、总结全文。
7、四海飘香铁观音
教学目标：
1、了解中国是茶的故乡，也是产茶大国，中国茶分为六大类，茶叶品质优良，品种繁多。
2、知道铁观音茶的发源地是安溪西坪。教学过程：
一、导入新课。
1、学生自由读课文，并思想： 铁观音茶的发源地是哪里？ 它是怎样制作出来的？
2、学生同桌交流，师生再评价。
3、师小结。
二、学生自学“阅读加油站”——《香浓铁观音》。
三、学习“相关链接”——《八闽茶韵》。
四、师生一起学习“查一查”和“试一试”。
五、课堂小结。
8、天下第一三都港
教学要求：
1、了解一三都港位于台湾海峡两岸，福建东北部沿海，是天下第一港。
2、知道一三都港不仅是个天然良港，还是个旅游胜地。教学重点：
知道一三都港是著名的“海之田园”旅游胜地。教学过程：
一、导入。
1、学生小声读一读课文并想一想： 天下第一三都港在哪里 那里为什么说是天下第一港？
2、学生交流汇报。
3、师小结。
二、学习“阅读加油站”——《海之田园》。
三、师生共同学习“相关链接”——《情迷三都港》。
四、完成“查一查”。
五、总结全文。
9、放眼世界第一人
教学目的
1、了解林则徐是历史上著名的禁烟英雄，也是近代中国“放眼世界第一人”，他也是爱国主义者。
2、让学生学习林则徐的爱国主义精神。教学重点：
知道“虎门销烟”就是林则徐销毁鸦片的情景，并学习他的爱国精神。教学过程：
一、导入新课。
1、学生自由学习课文，并思考： 林则徐是怎样的一个人？
在广东虎门，他怎样做？在查禁鸦片的过程中，他又是如何做的。？
2、学生交流讨论。
3、指名汇报。
二、学习“阅读加油站”——《虎门销烟》。
三、学习“魏源与《海国图志》。
四、完成“背一背”、“想一想”以及“做一做”。
五、课堂小结。
10、启蒙思想家严复
教学目标：
1、了解严复勤奋学习，关于思考，成为启蒙和教育下一代中国人的大师，也就是启蒙思想家。
2、了解古今中外，许多思想家为人类的文明作出了巨大的贡献。教学重点：
知道严复是近代中国开启民众智慧的第一人。教学过程：
一、导入新课。
1、学生默读全文内容，并想一想： 严复是哪里人？ 他是怎样的一个人？
他为什么能成为启蒙思想家？
2、学生互相交流讨论。
二、学习“教育家严复”这一部分。
三、学习讨论“戊戌君子”林旭。
四、完成课后的练习题：“说一说”一“查一查”以及“游一游”。
五、总结全文。
11、妙笔生花译名著
教学目标：
1、了解林纾是一位中国近代史上举世闻名的文学家、翻译家，被誉为神话近代的文化巨人。
2、了解林纾翻译的西洋小说影响了众多的文化名人。教学重点：
知道林纾翻译了众多西洋小说的经历。教学过程：
一、激情导入。
1、学生小声地读课文，并想一想： 这位妙笔生花译名著的人是谁？ 他是怎样的一个人？ 他是怎样翻译西洋小说的？
2、学生讨论交流。
3、质疑。
二、学习《林译小说》。
三、共同学习《林纾与他的合作者》
四、完成课后的练习题。
五、总结本文。
12、近代先驱林觉民
教学目标：
1、了解林觉民为了国家的进步和社会的发展，他和许多有志之士创办新式学堂，传播自由民主的思想。
2、知道林觉民是黄花岗七十二烈士中的一位。教学重点：
知道林觉民是黄花岗七十二烈士中的一位。教学过程：
一、谈话导入。
1、学生默读全文，思考： 为什么说林觉民是近代先驱？ 他和许多有志之士如何创办学堂的？
2、学生讨论交流。
3、师小结。
二、学习“阅读加油站”——《廖别》和《觉》。
三、学习《杨桥东路17号》。
四、完成练习题。
“查一查”和“说一说”。
五、总结全文。
13、杏林春暖尊董奉
教学目标：
1、了解董奉是东汉著名的医生，他以精湛的医术和高尚的医德赢得了人们的景仰，留下“杏林春暖”的故事。
2、知道董奉与华佗、张仲景都是“建安三神医”。教学重点：
知道董奉、华佗、张仲景都是神医。教学过程：
一、情境导入。
1、学生默读课文，并想一想： 董奉是怎样学医术的？ 他治病救人有哪些故事？ 他为什么被称为神医？
2、学生互相讨论交流。
3、汇报讨论结果。
二、学习“阅读加油站”——《杏林春暖》。
三、师生共同学习《法医学鼻祖——宋慈》
四、完成“查一查”和“找一找”的部分。
五、小结。
14、计时器鼻祖苏颂
教学目标：
1、了解宋代科学家苏颂主持设计的天文观测仪“水运仪象台”是世界最早的天文钟，同时也是近代钟表的鼻祖。
2、知道苏颂是北宋著名的政治家、天文学家、机械制造家和药物学家。教学重点：
知道苏颂怎样研制“水运仪象台”和它的样子。教学过程：
一、导入课题。
1、学生自学课文内容，思考： 苏颂是哪个朝代的人？ 他为什么能赢得百姓的称赞？ 他一生最大的贡献是什么？
2、交流讨论。
3、汇报结果。
二、学习《水运仪象台》的内容。
三、学习《“算盘王”柯尚迁》的部分。
四、完成练习题：“查一查”、“想一想”和“试一试”。
五、小结。
15、船政科技数第一
教学目标：
1、了解马毛尾般政创造了科技成就，它对中国近代社会的影响。
2、知道般政科技数第一。教学重点：
知道般政是科技数第一。教学过程：
一、引入课题。
1、学生自学课文内容，并想一想： 马尾般政有哪些成就？ 它对中国近代社会有哪些影响？ 为什么说般政科技数第一？
2、交流讨论。
3、小结。
二、完成“阅读加油站”的部分。
三、学习“相关链接”的部分。
四、师生共同完成课后练习题：“查一查”和“想一想”。
五、总结。
16、民族英雄郑成功
教学目标：
1、知道郑成功从荷兰殖民者手中收回台湾，捍卫了祖国的领土完整。
2、了解郑成功收复台湾的故事。教学重点：
知道郑成功收复台湾的事，他是民族英雄。教学过程：
一、导入新课。
1、让学生自学课文内容，并思考： 郑成功是怎样收复台湾的？ 郑成功何时收复台湾？ 为什么说他是民族英雄？
2、交流讨论。
3、汇报。
二、学习“阅读加油站”——《台湾的历史沿革》。
三、完成“相关链接”的部分。
四、完成课后练习题。
五、总结全文。
17、施琅将军收台湾
教学要求：
1、知道施琅再次收复台湾，结束了两岸分裂的局面。
2、了解施琅将军和郑成功两次收复台湾的异同。教学重点：
知道施琅将军再次收复台湾，结束了两侧分裂的局面。教学过程：
一、引入新课。
1、学生自学课文，并思考：
施琅将军怎样收复台湾的？你能复述一下吗？ 他为祖国的统一大业作出了怎样的贡献？
2、交流讨论。
3、小结。
二、完成“阅读加油站”——《施琅治台》。
三、学习《“破月土总兵”蓝理》。
四、完成课后练习题。
五、总结全文。
18、近代台湾首倡者
教学要求：
1、知道沈葆桢对台湾的开发和治理，为台湾的近代化奠定了基础。
2、了解当年沈葆桢开发台湾，实施了开禁、开府、开路、开矿四大措施有哪些意义。教学重点：
知道沈葆桢是近代台湾首倡者，为台湾的近代化奠定了基础。教学过程：
一、引入课题。
1、学生自学课文内容，并思考： 为什么说沈葆桢是近代台湾首倡者？
沈葆桢开发的台湾，实施了开禁、开府、开路、开矿四大措施有哪些意义？
2、学生互相交流讨论。
3、汇报，小结。
二、学习《沈葆桢的“四开”》。
三、完成“相关链接”——《般政名卧沈葆桢》。
四、完成课后的练习题。
五、总结全文。
第二篇：三年级上册乡土教案
浦城县永兴中心小学乡土教材
《海西家园》
年级：执教：时间：
教
案
1、佛跳墙的传说
教学目标：
1、了解佛跳墙的由来。
2、了解闽菜的大致情况。教学重点难点：
1、知道佛跳墙因何得名
2、培养热爱福州、热爱家乡的思想感情。教学思路：
以书中所介绍的资料为教学主载体，创设有关福州传统菜肴的背景，让学生在欢乐愉快的情景中学习。
教学过程：
一、引入课题
同学们，我们的家乡福州是一座美丽的城市，福州的风景名胜和丰富的物产更是吸引着无数的中外游客，现在先让我们来谈一谈大家知道的福州著名菜肴有哪些呢？
二、介绍佛跳墙的由来
佛跳墙原名福寿全。光绪二十五年(1899年)，福州官钱局一官员宴请福建布政使周莲，他为巴结周莲，令内眷亲自主厨，用绍兴酒坛装鸡、鸭、羊肉、猪肚、鸽蛋及海产品等10多种原、辅料，煨制而成，取名福寿全。周莲尝后，赞不绝口。后来，衙厨郑春发学成烹制此菜方法后加以改进，到郑春发开设“聚春园”菜馆时，即以此菜轰动榕城。有一次，一批文人墨客来尝此菜，当福寿全上席启坛时，荤香四溢，其中一秀才心醉神迷，触发诗兴，当即漫声吟道：“坛启荤香飘四邻，佛闻弃禅跳墙来”。从此即改名为佛跳墙。
1965年和1980年，分别在广州南园和香港，以烹制佛跳墙为主的福州菜引起轰动，在世界各地掀起了佛跳墙热。各地华侨开设的餐馆，多用自称正宗的佛跳墙菜，招徕顾客。佛跳墙还在接待西哈努克亲王、美国总统里根、英国女王伊丽莎白等国家元首的国宴上登过席，深受赞赏，此菜因而更加闻名于世。
三、总结
总结全文，指导学生完成课后练习题：
1、按对应关系，把地名和菜名连起来
2、在家长的指导下，试着制作一两种地方特色菜
2、闽南小吃
教学目标：
1、了解闽南丰富的小吃种类。
2、了解一些闽南小吃的传说故事。教学重点难点：
1、能说出闽南一些有名的小吃。
2、知道一些闽南小吃的传说故事。教学思路：
以书中所介绍的资料为教学主载体，先由老师作简单介绍，让学生在老师的引导下学习。教学过程：
一、引入课题
闽南风味小吃蕴含着丰富的历史文化内涵，流传着许多“食”文化的故事。小吃注重口味、营养、多样，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油腻。小吃品种繁多，式样翻新，造型美观，且用料考究、美味可口，做工精细，有小菜、热菜、汤羹、主食、甜点、水果六种类别。厨师利用丰厚的特产，融合了闽南地方美食炒、炸、煎、烩等传统工艺，综合体现了闽南小吃的风味特色，既保留了唐宋遗风，又有创新内容。
二、介绍闽南小吃
闽南小吃既保留了唐宋遗风，又有创新改革。小吃注重口味、营养、多样，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油腻。其品种繁多，式样新颖，造型美观、美味可口；且用料考究，做工精细，风味独特。
地方风味小吃有：蚵仔煎、鲜酥蚵串、鱼仔粥、蚝仔粥、鲎羹、包心鱼丸、鲜肉鱼丸、水丸汤、马鲛粳、网纱鱼卷、酥炸鱼条、捆蹄、面线糊、扁食、肉燕、烧芋果、芋包、鸡汤伊面、干拌面、卤面、莲美豆干、糯米灌大肠、猪血尾口粳、苦菜大肠汤、虾皮番薯粉团、豆签、牛肉羹、豆花、石花糕等。其中蚵不仅营养丰富，且烹制的食品味道鲜美。闽南人有食粥的习惯，他们会根据季节的不同选择时令食物，调配糯米制成粥。土笋冻，是用一种生长在浅海滩涂里，像蚯蚓的 软体动物熬成的胶状体，不仅美味，还能降火消炎，清凉解热。鲎羹是闽南特有的海产，鲎全身可食，风味特殊。
民间传统小吃有：肉粽、粳粽、豆粽、五香卷、鸡卷、炸肉丸、嫩饼菜、桂花蟹、芋鸭、肉夹包、炒米粉、烧芋果、芋包、甜芋饼、菜果、水晶菜头饼、腰子饼、肉饼、芥菜饭。其中肉粽以其选料讲究，配料多样，制作精细，历史久远而享誉海内外。肉粽、粳粽、豆粽都是端午节的必备供品。
三、总结
指导学生完成练习题：
3、小吃的传说
教学目标：
1、了解一些闽南小吃的传说故事。教学重点难点：
1、知道一些闽南小吃的传说故事。教学过程：
一、引入课题
教师讲述：介绍闽南小吃的传说故事
烧肉粽 籍贯：泉州 年龄：1000余年关键人物：陆游
掌故：中国人吃粽子由来已久，最普遍的说法是根据晋人刘义庆写的“世说新语”，说是为纪念楚国忠臣屈原投江，祭以五角丝角条后演化为粽子。也有说唐明皇爱杨贵妃，为玉环与梨园弟子用小弓箭射粽，谁射中就赐谁。其实，粽子早最称为角黍（箬叶包小米成方或有角状）出现于东汉，传说与关羽有涉。据说关羽本不姓关，是司隶校尉部何东郡县下冯村人。传说他前世是盐池草龙，因救解州县旱情，溢内陆湖水抗旱，但得罪了玉帝被判斩刑。在受刑前，他托盐池常与他下棋的寺庙主持帮他转世。主持依嘱盛湖中血水，百日后化为小男孩，送至下冯交龙家抚养成人。后来为了逃避仇家的追捕，关羽逃到潼关前的一个破庙里。为了救关羽，黎山请注意文明用词化身为村妇，教他以角黍干粮并加香油以贿赂守军。黎山请注意文明用词还在关羽脸上栽了五绺须，让他用黄河水洗脸。于是关羽变成了个红面有美髯的汉子。守军吃了香烂的角黍果然放行。但追兵很快就到了，化了装的关羽也没有来得及脱身，在被问话时，慌乱中，关羽指关为姓，从此便自称关羽，角黍也成为粽子的粗胚。泉州的粽子形成则是在南宋。据说与陆游有关。传说陆游到福州做官时，带来了“艾香粽子”。这种粽用艾叶浸米裹制，吃来肉味独特。陆游走后，粽子的制作方法就由一位在陆家当差的泉州人带回泉州，并加以改良，最后演变成了品种多样、深受海内外欢迎的风味小吃。
蚝仔煎 籍贯：泉州 年龄：1000余年
掌故：泉南沿海产蚝，所以泉州风味小吃有蚝仔煎。因其价廉物美大众化，尤受海外侨胞的珍爱。传说在蚝仔煎形成过程中，曾涉及不少历史名人。最有趣的传说是宋徽宗时，河南开封将门之子张蕴，因抗金有功，并光荣负伤，因此受到朝廷褒奖，特许到海边疗伤，传说也来过福建。后来张蕴出征安南，在同安吃到泉州东石蚝仔汤后很兴奋，就命人用蚝与绿豆粉做成羹慰劳士兵，这是蚝仔煎制作的初始阶段。明万历二十三年（1595年），陈振龙从吕宋岛带回了番薯种。翌年，广东、福建受灾，番薯成为推广救灾品种，吃不完即制成番薯粉。同样，礁石上的蚝仔，也被挖剥来充饥，数量不多的人家，则将其与番薯粉蒸煮煎炒。至清代，闽督李鹤年吃到的蚝仔煎已发展到了掺入少许的葱花蒜丝，配上鸡蛋、肉片，煎熟后，再以乌醋、椒辣、佳酱（甜咸均可）拌和。这也是我们今天在泉州大街小巷看到的蚝仔煎。
四、总结
4、闽西”八大干”1
教学目标：
1、了解“八大干”的名称。
2、了解“八大干”的产地。教学重点难点：
1、了解“八大干”的做法 教学思路：
本课教学以书中所介绍的资料为教学主体，先由老师作简单介绍，再让学生自己互相交流，谈谈自己所了解的“八大干”。
教学过程：
一、引入课题
闽西八大干是闽西地区有风味特色的八种干制食品，包括连城地瓜干、武平猪胆干、明溪肉脯干、宁化老鼠干、上杭萝卜干、永定菜干、清流笋干及长汀豆腐干。
二、介绍”八大干”的产地和历史
长汀豆腐鲜嫩可口，不酸不苦，用它制作的各种食品，如东坡豆腐、瓤豆腐、银荷包、豆腐饺、生氽满丸、徽州丸等，风味独特，久食不厌。而居汀州八干之首的长汀豆腐干，尤以制作精细、配料讲究、风味独特、味美可口而驰名中外。
连城地瓜干也叫连城番薯干。连城地瓜干地瓜干在闽西各县都有，但连城地瓜干却以它独特的原料与制作方法出名，是著名的“闽西八大干”之首，已有二三百年历史。清朝时，作为贡品进贡皇宫，是宫廷宴席上的珍贵小点，美名 “金薯片”，连城也成为中外闻名的“红心地瓜干之乡”。
宁化老鼠干，实为田鼠干，系由人工捕捉的田鼠加工制成。宁化属山区农业县，田野宽广，帮田鼠。农民对田鼠为害早已深恶痛绝，捕捉田鼠，已是广大农民由来已久的行动。然而，把捕获的田鼠制成老鼠干，列菜肴，始于何时、何人，今未发现文字记载，无法定论。当今八九十岁的高龄老人，只称制作老鼠干是“祖传焉的”。由此推之，宁化老鼠干的历史应有数百年之久。
上杭萝卜干上杭萝卜干以它独特的风味和品质著称。它具有色泽金黄、皮嫩肉脆、醇香甘甜、开味消食、清热解毒等优点，可以炒吃、清炖、油烩，若将其浸泡变淡，加上白糖、醋等更是上等冷盘。
5、闽西”八大干”2
清流笋干是用刚出土的春笋尖制成，称为“闽笋尖”。它以嫩甜清脆著名，明清时列为上京贡品。八闽山区竹山众多，唯漳平闽笋尖历史悠久，驰名中外，深受上海、天津、广州群众及港澳同胞的欢迎。
武平猪胆肝在清朝就闻名中外，至今已有100多年的历史。武平猪胆肝有很高的营养价值，内含有多种糖类和多种维生素等营养成份，而且具有生津健胃，清凉解毒的功效。
明溪肉脯干是用精瘦牛肉浸腌于自制的酱油中，加以丁香、茴香、桂皮、糖等配料，经1周左右，再挂在通风处晾干，然后放入烤房熏烤而成。制成后色、香、味俱佳，既有韧性又易嚼松，入口香甜，其味无穷。
永定菜干相传已有400多年的历史，当地群众历来有制作菜干的习惯，一季制作，四季可食。素以色香味俱佳而闻名于省内和南洋一带，它是辅以各种配料经精港技艺烹调而成的传统菜肴，风味佳美，颇具特色。
三、总结
总结全文，引导学生完成课后练习题： 连线“八大干”的名称和产地。
6、宫廷小吃留沙县
教学目标：
1、了解沙县小吃的种类
2、了解沙县小吃的特点 教学重点难点：
1、知道沙县小吃的历史以及其浓郁的地域特色 教学思路：
本课教学以书中所介绍的资料为教学主体，先由老师作简单介绍，再由老师引导学生学习课文中所介绍的内容。
教学过程：
一、介绍沙县小吃
很多人是先知道沙县小吃，然后才认识沙县，了解沙县的。沙县小吃源远流长，历史悠久，在民间具有浓厚的文化基础，尤以品种繁多、风味独特和经济实惠著称，是中华饮食文化百花园中的一朵奇葩，早已享誉大江南北。因此，人们将沙县誉为“小吃城”、“美食城”。据不完全统计,沙县各类小吃有上百种，常年供应的有几十种，蒸、煮、炸、烤、腌，加工方法多样，米、面、芋、豆腐原料独具地方特色，且来源丰富。
二、介绍沙县小吃的种类
节令小吃：春节城乡都吃年糕、白果、糍粑，城关吃面条，农村吃粉干；元宵节吃芋包子；立春吃春卷；清明吃清明果；农历四月初一烙粑，有甜有咸两种； 立厦城乡家家户户食果；分为馅和无馅两种，传说是战国时期孙膑为瞒过庞涓装疯而特制的食品；端午节吃粽子、花椒饼、荷菜包；七夕又称七七节，是沙县民间儿童节日，是时家中有新入学的儿童，外婆要送小书包、雨伞、算盘、服装、小茶壶、糖塔和白糖光饼，祝愿学习取得好成绩；中元节又叫鬼节。这时新鸭、新芋上市，除了吃鸭子外，还做芋包吃，市上供应葡珠，有糯米做的和面粉做的两种，除了上供外，大人小孩都爱称上一、二斤做零食；中秋节除了吃月饼、白果糕，也吃芋包；立冬、冬至吃猪脚、糍粑,号为补冬；腊月二十三，龙王爷上天，常用岩酥、金钱酥、董糖、蓼花、米花、甘蔗俸供。
地域小吃中，夏茂牛系列拥有60多种佳肴，还有芋包、糖烧麦、豆腐包、豆腐丸、豆腐脑、米冻皮、金钱蛋、油糍;南阳的蛋素、蛋角，南霞的泥鳅粉干，郑湖的板鸭在沙县小吃系列中最具有名气。
常规普通小吃有：扁肉、清汤面、拌面、酸菜面、白果、油饼、火把、猪耳、麻球、米冻糕、糖包、小龙包、肉包、煎饼、大肠糕、年糕、鸭汤粉干、锅边糊、油条、花椒饼、起酥饼、6 葱肉饼、菜头饼、白糖饼、糖水饼、水晶饼、口香饼、杏仁酥、牛奶饼、米果、芋果、线面、烤豆干、青草冻、玉糕、冬酒、菊酒、炒果条、烫嘴豆腐等等，琳琅满目，外地客人品赏后，每每赞不绝口：沙县小吃，名不虚传啊！
三、总结
指导学生完成课后练习题： 把图中小吃和它的名字连起来.7、海上丝绸之路
教学目标：
1、了解海峡西岸的海外贸易的历史
2、了解福建省内的几个港口 教学重点难点：
1、知道历史上福建几个港口的对外贸易情况
2、培养热爱家乡的思想感情。教学思路：
以书中所介绍的资料为教学主载体，创设有关福建对外贸易的背景，让学生在欢乐愉快的情景中学习。
教学过程：
一、引入课题
泉州位于福建南部，东濒浩瀚的东海，北、西、南三面环山。晋江穿过城市南部，注入东海。五代时节度使刘从效扩城，环城及在巷陌中遍植刺桐，因此别称刺桐城。马可·波罗游记中“宏伟秀丽的Zai tun是世界上最大的港口之一,大批商人云集这里,货物堆积如山,的确难以想象„”就是以刺桐的音译来称泉州。泉州是古代“东方第一大港”，“海上丝绸之路”的起点。
二、介绍泉港的港口优势
一是区位优势。开发区地处闽东南繁荣区域的中间地带，距台湾基隆港174海里，交通条件十分便捷，既是闽东南南北交通的重要通道，又是东南海上航道的辐射中心。此地北上福州可达浙沪、南下厦门可出粤赣，乘火车经鹰厦线可通全国各地，海上船运可直达沿海各港口、台湾及亚太地区。
二是大港口优势。开发区海岸线总长50多公里，其中深水岸长11公里，可建万吨级至30万吨级泊位，码头线长。良好的建港条件，被誉为“中国少有、世界不多”。目前，已建有万吨级杂货码头，10万吨级原油码头，5千吨、3千吨和2千吨级成品油码头各1座。肖厝口岸已被列为国家一类口岸之一。国家交通部规划将湄洲湾南岸建成全国四大国际中转港之一，目前南岸肖厝港区正在抓紧筹建5万吨级集装箱码头、5万吨级煤码头、5万吨级粮食中转码头、10万吨级粮食码头、25万吨级油码头，这些项目一旦建成，肖厝不仅将拥有福建省最集中的深水泊位，而且将成为全国具有较大影响的重要港口。
三、总结
指导学生完成课后练习题： 查找“海上丝绸之路”的资料
8、罗星山上中国塔
教学目标：
1、了解罗星塔的历史
2、了解罗星塔的历史故事 教学重点难点：
1、知道罗星塔的历史 教学思路：
让学生搜集有关罗星塔的资料，并在课堂上互动交流，让学生在欢乐愉快的情景中学习。教学过程：
一、引入课题
闽江下游三水合汇处的福州马尾港，有罗星山，旧时位在江心。山顶屹立一塔，砥柱海天。这便是驰名中外的罗星塔。罗星塔是国际公认的航标，是闽江门户标志，有“中国塔”之誉。世界邮政地名称为“塔锚地(Pagoda Anchorage)”，过去几百年中，从世界各地邮到马尾的信，只要写上“中国塔”就可寄达。
二、介绍罗星塔的历史
罗星塔，为宋代柳七娘所建。相传，七娘系岭南人，因姿容佳丽被乡间豪强看中，设下圈套，诋其夫罪，调入苦役。七娘随夫入闽，不久，其夫被折磨而死。她变卖财产，在此建造一座石塔，为亡夫祈求冥福。由于塔下山突立水中，回澜砥柱，水势旋涡，如若“磨心”，所以也称“磨心塔”。明万历年间，罗星塔被海风推倒。天启年间，著名学者徐渤等人倡议复建。所以，8 冶城东望诲天遥，谁遣中流二柱标”，出自明代叶向高诗句，感慨古塔的销沉。重建的石塔7层8角，高31.5米，塔座直径8.6米，每层均建拱门，可拾级而上；外有石砌栏杆和泻水搪。檐角上镇有八佛；角下悬铃择，海风吹来，叮当作响，“舵楼风细听铃雨，月近家园渐觉圆”。清光绪十年（1884年）的中法马江海战就在塔下开火，石塔损伤多处。战后，在塔顶安装一颗铁球，以代替被炮火所毁之塔刹。1964年重修，因栏板和塔檐剥落，只好改用铁管栏杆。但建筑的艺术风貌，仍存旧观。
三、总结
总结全文，指导学生完成课后练习题：
请你搜集有关灯塔的故事，然后与同学们交流分享。
9、瓷都德化
教学目标：
1、了解德化白瓷的历史
2、了解德化白瓷的种类 教学重点难点：
1、知道德化白瓷的历史
2、能说出德化白瓷的种类 教学思路：
以书中所介绍的资料为教学主载体，在教师的引导下与学生进行互动学习。教学过程：
一、引入课题
德化是千年古县、中国三大古瓷都和闽南“金三角”对外开放县之一。也是全国最大的西洋工艺瓷生产和出口基地。德化制瓷业历史悠久，是全国八大陶瓷主产区之一，以盛产陶瓷而名扬中外。
二、介绍德化白瓷的种类
德化是中国三大古瓷都之一，与江西景德镇和广州潮州（一说为湖南醴陵）齐名。“中国白”原文(BLANC DE CHINE)是法国人对明代德化白瓷的赞誉，他们认为这是“中国瓷器之上品”。德化白瓷因其产品制作精细，质地坚密，晶莹如玉，釉面滋润似脂，故有“象牙白”、“猪油白”、“鹅绒白”等美称，在我国白瓷系统中具有独特的风格，在陶瓷发展史上占有重要地位，在国际上有“东方艺术”之声誉。
早在宋元时期，德化碗坪仑窑在生产青白瓷的同时就生产出了白瓷，但德化白瓷成为全国制瓷业中的一种具有代表性的品种，则是在明代中叶以后。由于德化所具有的悠久的陶瓷生产历史，得天独厚的瓷土资源以及白瓷独具的优良品性和广泛的市场需求，德化很快就以生产白瓷而著称，并且成为了闽南的瓷业中心，代表了全国白瓷生产的最高水平。
三、总结
总结全文，指导学生完成课后练习题： 说一说，什么是德化的“三朵金花”？
10、侨界领袖陈嘉庚
教学目标：
1、了解陈嘉庚的生平
2、了解陈嘉庚所作的贡献 教学重点难点：
1、知道陈嘉庚的生平以及他为国家做的贡献 教学思路：
以书中所介绍的资料为教学主载体，先由老师作简单介绍，让学生在老师的引导下学习。教学过程：
一、引入课题
陈嘉庚，华侨企业家，福建同安县集美社人（现厦门市集美镇），厦门大学，集美大学，集美中学，翔安一中，集美学村，翔安同民医院等均由陈嘉庚创办。陈嘉庚还是马来西亚及新加坡地区著名华人企业家，生前曾为东南亚地区华侨领袖，爱国人士。
二、介绍陈嘉庚的生平以及他所作的贡献
陈嘉庚17岁（1891年）时渡洋前往新加坡谋生，起初主要在他父亲经营的顺安米店服务，共做了13年。陈杞柏晚年实业失败，顺安于1904年停业，欠债权人20余万元。新加坡当时的法律规定“父债子免还“，但以信誉为重的陈嘉庚虽然经济拮据，却宣布“立志不计久暂，力能做到者，决代还清以免遗憾也”。白手创业的陈嘉庚艰苦奋斗了4年时间，终于有些盈利，他便不顾亲友反对，花了许多时间和精力找到债主，到1907年为止，连本带利还清了父亲所欠的债务。此事成为新加坡华人商业史上一大佳话。
1949年，他应毛主席电邀，回国出席全国政协，参加开国大典。他看到伟大祖国站立起来了，决心定居祖国，为祖国建设服务。他历任中央人民政府委员、归国华侨联合会主席、当选 10 全国人民代表大会常务委员、全国政协副主席。他已耄耋高年，驰驱祖国南北大地，舟车劳顿，席不暇暖，致力于祖国社会主义建设事业，并对推动华侨爱国大团结、鼓励华侨支持祖国和家乡建设起到积极作用。
陈嘉庚不仅是伟大的爱国者、著名的实业家，而且也是一位毕生热诚为国兴学育才的教育家。陈嘉庚事业达致顶峰时，不过拥资一、二千万元左右，在当时的华人企业家中，比他富有的人为数不少，但为国家和民族兴学育才始终如一地慷慨输捐而自己一生过着非常俭朴的生活的，唯有陈嘉庚。正因为如此，黄炎培 12 先生曾说：“发了财的人，而肯全拿出来的，只有陈先生。”他办学的时间之长、规模之大、毅力之坚，为中国及世界所罕见。
三、总结
总结全文，指导学生完成课后练习题：
根据课文内容，收集相关资料，说一说陈嘉庚先生为什么会被毛主席誉为“华侨旗帜，民族光辉”？
11、世遗土楼似明珠
教学目标：
1、了解土楼的由来。
2、了解土楼的构造。
3、了解土楼的分布。教学重难点：
1、了解土楼为什么是：世界建筑的奇葩，中华文化的瑰宝。
2、培养热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学思路：
以土楼的造型、装饰和建造工艺的教学主载体，理解土楼似明珠、世所罕见。教学过程：
一、引入课题。
同学们，福建土楼是世界独一无二的，吸引了众多中外游客，今天我们来系统了解有关土楼的情况。
二、讲谈课文。
1、介绍土楼的由来。
土楼是勤劳智慧的客家人民在改选和保护自然的同时，创造的独一无二的、与自然融为一体的美丽家园。
2、土楼的构造和特点。
3、土楼被列入世界名录。
三、总结全文。
总结全文并指导完成课后“查一查”、“做一做”。
12木拱郎桥怀古韵 教学目标：
1、了解木拱由来。
2、木拱郎桥在我国的分布。教学重难点：
1、木拱郎桥结构工艺的独特。
2、培养热爱祖国的思想感情。教学思路：
以教材资料为主截图体，以学校边的高速高架桥为背景，让学生在真实情景中学习。教学过程：
一、引入课题。
同学们，学校边的高速路高架桥是我们每天要通过的，但是在古代科技不发达的情况下，是无法用钢筋水泥架设的。今天我们就来了解一下古代的木拱桥。
二、授新课。
1、引导学生观察书中的木桥图片。
2、了解为什么要架木拱桥。
3、了解木拱郎桥现今的分布。
4、重点了解木郎桥的二蜈蚧结构。
5、木拱郎桥被敖联合国教科文首批“非物质文化名录”。
三、总结。
1、总结全文。
2、引导完成课后作业。
13千年古堰木兰陂
教学要求：
1、了解木兰陂是福建古代历史上最伟大的水利工程之一。
2、了解木兰陂全景，和钱四娘建坡筑陂。教学重点：
知道木兰陂是福建古代历史上最伟大的水利工程之一。教学过程：
一、激情引入。
1、学生自学课文内容，并思考： 木兰陂位于哪里？ 它的构造有什么特点？ 它有什么作用？
2、交流讨论。
3、反馈交流。
二、学习《三筑木兰陂》。三‘完成“相关链接”。
四、师生共同完成“说一说”、“做一做”。
五、总结全文。
14人鱼和谐千年颂
教学目标：
1、了解自然和谐相处的典型例子。
2、了解鲤鱼溪风光和鲤鱼溪民居。
教学重点：了解人与自然和谐相处的人文奇观。教学过程：
一、师谈话导入新课。
1、学生自学课文内容，并想一想： 人与鱼和谐相处典型例子有哪些？
如果人与自然的和谐遇到破坏，将会出现怎样的不良后果？
2、师生共同交流讨论。
3、师小结。
二、讲一讲“人鱼同乐”的故事。
三、讲《护鱼传说》的故事。
四、师生共同完成课后练习题。
五、总结全文。
15空海与霞浦赤岸
教学要求：
1、知道遭遇风暴漂泊上岸的空海和尚是文明的使者。
2、了解空第和尚突出的贡献，每年日本友人都要来霞浦赤岸朝拜空海和尚。教学重点： 知道中日友交流的事情，还有空海和尚是文明的使者。教学过程：
一、引入课题。
1、学生游览课文，并想一想：
日本友人为什么每年都要千里迢迢来霞浦赤岸朝拜空海？ 空海和尚突出的贡献是什么？ 中日友好交流的事情有哪些？
2、学生相互交流讨论。
3、师生共同讨论结果。
二、学习《霞浦赤岸》的部分。
三、学习《祈风祭海》的部分。
四、完成课后的练习题。
五、总结全文。
第三篇：四年级上册乡土教案
九鲤湖
乡土教案
地理位置
九鲤湖风景区位于仙游县 钟山镇，距县城31公里，海拔590米。九鲤湖是仙游“四大景”（九鲤湖、麦斜岩、菜溪岩、天马山）之一，以湖、洞、瀑、石四奇著称，尤以飞瀑为最，素有“九鲤飞瀑天下奇”之美誉，与武夷山、玉华洞并称“福建三绝”。据传汉武帝时，有何氏九兄弟在此炼丹济世，丹成跨鲤升仙，九鲤湖因此得名。千百年流传的何氏九仙传说，吸引了无数达官显贵、文人墨客前来观光、祈梦，留下许多珍贵的诗文佳作和摩崖题刻。组成部分
九鲤湖碧波荡漾、碧澄一泓，是个秀丽的天然湖。湖旁有九仙祠、迎仙公馆等建筑；湖的四周，千岩竞秀，怪石嶙峋，有蓬莱石、嬴洲石、玄珠石、枕流石等。这些奇石上留有不少历代名人的题刻，如宋代兵部侍郎陈谠的“天子万年”、明代林有恒的“第一蓬莱”和李翔书的“观瀑”等，字体古朴大方，潇洒自如。九级瀑布
九鲤湖九级瀑布群驰誉海内外，是九鲤湖自然景观的主体。上游溪水奔腾而来，自雷轰祭入湖，溢瀑布、悬珠帘、挂玉柱、叩石门、回五星、跨飞凤、过棋盘、谒将军，峭壁千仞，古木参天，奇胜不可名状。徐霞客曾到此游历，赞曰：“即匡庐三叠，雁荡龙湫，各以一长擅胜，未若此山微体皆具也。” 省级名胜
九鲤湖现为福建省级风景名胜区，已全面启动了九鲤湖旅游经济服务区、湖滨十大精品工程、九鲤山庄、常九跨县旅游公路、龙凤区内旅游公路、水资源综合开发利用工程、阳明山植物园、盘龙山通讯基站、九鲤东湖畲族风情园、九鲤道院祈梦园等十个重点建设项目，将发展成为集观光、度假、娱乐、购物、朝圣和文化旅游为一体的旅游胜地。湖、洞、潭、石四奇
这里以湖、洞、潭、石四奇著称，尤以飞潭为最，自古有“鲤湖飞潭天下奇”之誉。明代大旅行家徐霞客把它与武夷山、玉华洞并称福建“三绝”。相传汉武帝时，有何氏九兄弟在此炼丹济世，丹成跨鲤升天成仙，九鲤湖因之得名。
九 鲤湖荡青漾翠，碧澄一泓，是个秀丽的天然湖。湖的四周，林木葱茏，千岩竞秀，怪石嵯峨，瀑漈泱泱，兼具林泉水之胜，上游涧底遍布如白如樽、似瓮似井等奇形怪状的洞穴，传说为九仙炼丹的遗址。山间林野散立着无数奇岩怪石，诸如蓬莱石、瀛洲石、羽化石、玄珠石、龙擦石、枕石、天然坐等，蔚为奇观。九漈瀑布
九鲤湖最著名的风景是九漈瀑布，各漈因状得名。有雷轰漈、瀑布漈、珠帘漈、玉柱漈、石门漈、五星漈、飞凤漈、棋盘漈、将军漈、各漈落差大至100多米，小至3-4米，九漈瀑布或飞流之下，或银蛇飞舞，或喷珠扬玉，其中是为壮观的是瀑布、珠帘、玉柱三漈。九漈瀑布全长10余公里，沿途悬崖夹峙，蜿蜒曲折，十分引人入胜。人文景观
九鲤湖景区人文景观众多，有摩崖题刻，道教名观、艺术建筑和文物古迹20多处。湖山间“任楷草题镌几无完石”、“天子万年”、“第一蓬莱”、“碧水丹山”、“观瀑”、“九鳍腾云”、“飞雨奔雷”等历代名人题刻，古朴大方、遒劲洒脱；湖滨的九仙观、水晶宫、玉皇楼、迎仙会馆金碧辉煌、气势恢宏；将军、观澜、观瀑、怀念、爱乡五亭，依山临水、玲珑精雅；景区内尚存的何仙宫、全竹庙、更衣亭、湖光亭遗址，是游客怀古的好去处；宋孝宗皇帝赐予“仙水灵惠”金匾的一泓“仙泉”，以清洌甘甜，不干不涨称奇。祈梦文化发源地
九鲤湖是我国汉族居住区祈梦文化的发源地，何氏九仙是民间流传历史最长、影响最广的司梦神灵，是历史上唯一被公认为全国性崇拜的梦神，其祈梦程式自唐宋一直沿用至今，堪称为研究我国祈梦文化的“活化石”。历代达官显贵、骚人墨客来此朝圣、祈梦之风盛行，六朝太府卿郑露、宋端明殿学士蔡襄、明礼部尚书陈经邦、状元 罗伦、江南才子唐伯虎、地理学家徐霞客、清代名宦李光地及近代一些政要都来过这里游览、祈梦。明著名小说家冯梦龙、清著名学者纪晓岚、梁章钜等人对九 鲤湖的梦文化都作过生动的记述。九仙信徒遍及全国各地及东南亚，民间至今仍保留着来九鲤湖朝圣、祈梦的习俗，这在全国风景名胜区中是绝无仅有的。千百年流传下来的许许多多以梦文化为题材的优美词章和梦验故事，给九鲤湖风景区披上一层神秘的面纱，令人神往。
1998年九鲤湖被批准为省级风景名胜区。九鲤湖风景区交通便捷，盘山公路直通景区，从仙游城关至九鲤 湖有旅游专车直达，区内建有停车场、宾馆等服务设施。九鲤湖奇洞 化龙洞
化龙洞在古梅洞西向三五步处。传说古时有一病人向仙人 求药，仙人给他药吃，顷刻间雷电交加，病者化成一条龙飞走 了，留下这个石洞，称为“化龙洞”。白云洞 白云洞位于珠帘漈旁的悬崖处。珠帘水雾如云，缭绕洞口。崖险洞僻，人不易到。桃源洞
桃源洞在石湖西南向的丹崖之上。传说古时有游人进入洞 中，豁然开朗，见到万树桃花，落英缤纷，故名桃源洞。九鲤湖的水文化
水，是自然景观的构成之一，也是旅游的重要资源。水，对九鲤湖旅游区来说，更是至关重要。九鲤湖百分之八九十的景点或多或少都与水有关，可以说，水是九鲤湖景区的生命线。水不但能以自然属性来装点美化九鲤湖的景致，还能以文化属性来提高九鲤湖景观的品位。挖掘与开发九鲤湖的水文化现象，对九鲤湖旅游业的发展将起到很大的促进作用。
水体本身是一种自然形态的客体，人类在认识自然和改造自然的社会实践中，采取各种方式和措施，利用水的性能来造福人类，这样，水便作为一个载体被赋于人文意识而有了文化特征，从而体现了水的价值。例如：九鲤湖之水自古有之，但在荒古年代，此处杳无人迹，它只是以一种自然形态的水默默流淌着。一旦人们发现了它，见到它那种雄奇的势态和美妙的姿影之时，人们就由衷地用比喻、用诗赋等抒情方式来赞美和赞叹它。这样，水便被注入了人文意识而具有了鲜明的文化特征。此时，它除了被称为“水”外，还被人们赋以“瀑布”、“珠帘”、“玉箸”等雅称。随着人们对九鲤湖之水的赞褒传播，风雅之士们“靡不闻风而翘想之”，激发他们一睹为快的欲望，而不远千里纷纷来游玩观赏，这样，水不仅固具了文化特征，而且还产生了观赏的价值和由此带来的旅游价值。利用水文化促进旅游业的发展
利用水文化的价值来促进旅游事业的发展，是近年来旅游业的新兴现象，在这方面，九鲤湖最具发展条件。因为它所含的“水份”相当丰富，且比别的旅游区更是“近水楼台”了。一是人们以水为背景，为追求典雅或附庸时尚而对建筑 物、瀑、湖、潭、泉等进行着意命名的。如，建筑物的命名有：湖光亭、水晶宫、观瀑亭等。瀑的命名有：“雷轰”（是以声势命名），“瀑布”、“珠帘”、“玉箸”等（是以形象取名）。湖有“圆云一镜”，泉有“鸣泉”，潭有“龙渊洗耳”之美称与雅称。二是人们以诗、赋、联等文学形式，把独特的水现象进行人文化。诗的形式有：唐代张濬的“玉箸垂秋漠，珠帘卷暮峦”，宋代刘克庄的“凡是龙居处，皆难敌此泉”。元代卢琦的“青山四面相萦回，溪水百折声如雷”。明代陈经邦的“水帘雾虚千珠坠，山色睛横匹练同”。清代王寿桁的“珠帘玉箸半天际，雷轰瀑布声喧嘈”。赋的形式，有清代陈居禄的瀑布赋：“谁匹练之空遗，乃山灵之织素”。“拟借仙人之刀尺，剪作贫家之五衤夸。”联句的形式，有明代赵维恒的“珠帘不卷四时雨，玉箸常撑半壁天”等等。这些以修辞式的典雅命名，以诗、赋、联等文学形式来表现客观水体的存在和运动形态，其作用就是游发游客产生注意、联想和兴趣等一系列的旅游心理活动，从而丰富了他们的“玩水”情感与乐趣，这也是水文化在旅游中的一种价值体现。在旅游中，人们往往对奇山异水的传说、名人的赞叹与评价等产生了无限崇拜景仰的心情，这就是文化宣染的魅力之所致。九鲤湖水文化现象在此类中有两种体现。一是对水功能传说的崇拜与景仰。如对传说中九仙之所以要选中九鲤湖为炼丹成仙之场所，主要是由于此处的水质纯洁无染，是炼丹的上好精水。又如，九鲤湖仙梦为何灵验，据说是因为此处飞瀑击石，水激涛涌，喷薄飘空，如雾如烟，水雾弥空，将整个九鲤湖上空的灰尘吸洗得一尘不染，使九鲤湖成了人神易于沟通成梦的好处所。再则，根据“乌鸣山更幽，蝉噪林愈静”的心理，跌水的瀑布水声将压盖祠庙中一切噪声而成了单一的催眠声，使祈梦者容易处于半睡眠状态而进入梦境，由于催眠声单一，梦境不受旁音干扰，只出自本人“日有所思”、“心有所牵”的祈求念头，所以所做的梦常与所要祈求之事相符，为此灵验之梦的声名远播。再如，在九仙祠后的山坡上有一口仙泉，乃是一状如人眼的石穴，尽管天大旱也不干涸。据说九仙初来九鲤湖之时，兄弟九人“目俱盲，独长者一目，为诸弟前行”。仙泉就是老大那颗眼睛变成的。饮用此中泉水，可以治疗眼疾，延年益寿。二是因名人效应而产生了景仰的心理。历代名流政要对九鲤湖景观的赞赏与评价，或赋诗镌石的附庸，都会产生名人效应，其作用是激起后人对九鲤湖景观的向往与景仰，从而产生了“一饱眼福”和“到此一游”的念头。明代著名的地理学家徐霞客到九鲤湖游历考察时称道：“即匡庐三叠，雁荡龙湫，各以一长擅胜，未若此山微体皆具也。”一语定品位，九鲤 湖的知名度由此倍增。严宗淦“春雷飞雨”的石刻赞语，也使九鲤湖的水色生辉。此外，许多名流政要对九鲤湖之水的诗赋题刻则比比皆是，这些都能使游客产生名人效应的景仰心理。风俗时尚中的水文化
风俗时尚是旅游资源的深层开发，而水文化在风俗时尚中又十分突出。九鲤湖与水有关的最明显风俗就是祈雨。它是建立在对九仙的神灵崇拜基础上的一种世俗现象。宋时对此处的祈雨习俗记载最详：“宋乾道二年，旱甚，县官祈祷，立即灵应。三年，封仙翁嘉应侯。淳熙十四年，大旱。郡守朱端学率父老诣祠下叩祷，其明日白龙现，雨三日不休，乃上其事于朝，赐额‘仙水灵惠’，加封仙翁灵显侯，捐郡帑二十余万，委邑尉马良臣相役建庙。寻遭水患，乡人因而重修之。宋开禧三年丁卯，旱甚，县牒训导叶澄祷于此，某霖之霈，岁乃大熟„„”。（[明]周华《兴化府志》卷二）
明代进士王世懋在《游九鲤湖记》中认为九鲤湖特色是：“闽山以水称奇胜者，即亡如九鲤湖，且著梦灵，宦游者多祷焉。”同朝名士林澄名在《九鲤湖记》中认为九鲤湖特色是：“莆之山水，多以水石见奇；水石之胜„„而鲤湖为最”。由此可见，九鲤湖之奇胜在于水、石、梦三特色。
王献臣九鲤湖祈梦传说
王献臣生于江苏省苏州市东郊吴县宦门之家，幼时聪颖敏悟，咏诗作对出口成章，才华出众，闻名十里八乡。明孝宗弘治六年（1493），王献臣被举荐入京应试，经过会试三场中式，登癸丑科毛登榜进士第。初授行人司行人之职，掌管捧节奉使之事，操办颁诏、册封、抚谕、征聘等工作。由于精明能干，得圣上赏识，继而擢升为巡察御史。一年，王献臣奉命巡察京都东安门北东厂。他执法无私，得罪了太监，被诬陷，连遭廷杖、系狱刑罚之苦，最后被谪贬岭南当驿丞，掌管驿站中的仪杖、车马、迎送之事。明武宗正德元年（1506），朝廷对旧臣获罪之事予以重新核实，王献臣得以平反昭雪，重新起用为浙江永嘉知县。在宦途上遭受多年挫折、冷落，对仕途已经心灰意冷，因此他无心在朝为官，意欲早日返回姑苏老家，退隐林泉隐居，并为自己的千金择觅佳婿，以享天伦之乐，安度晚年。九鲤湖何氏九仙以梦验灵异，在明代早已名闻京都。王献臣在永嘉任上，公务之余，便微服偕同一亲信，风尘仆仆，不远千里来到闽中九仙胜地九鲤湖观光和乞梦，祈求鲤仙为他指点迷津。祈梦经过
是夜，王献臣住宿九仙祠，焚香叩拜之后，须臾间进入梦境。朦胧间仿佛望见仙翁手持拂尘跚跚来到跟前，对他言道：“王生一片虔诚之心，不远千里来到九鲤，为求两件心事前景如何？仙人不负你所望，请看梦示，以实现你平生的夙愿”。接着仙翁指引他登上“天子万年”石旁，并咏诗云：“王生为女择婿求，白石阶前先唱游，上海龙华寺里会，必定才子配佳人”。仙人言毕后，又带他到一处荒废的寺院，望见墙壁上隐隐约约书有“隐”字，周边清静而空旷。并赠诗曰：“姑苏古城久扬名，地平水沛绕前沿，光阴流逝沧桑变，择宅居处城东边”。仙人为他了却两件心事揭示梦兆。献臣不甚了解其意，要求仙翁明喻，瞬间仙人不见了，醒来梦幻情景却历历在目。王献臣早闻上海有座龙华寺，因择婿心切，一天，他携妻带女特地去上海龙华寺焚香膜拜，并观赏龙华宝塔。斯时，恰巧昆山状元朱哲文父子亦在此烧香许愿，为其子择个美貌贤慧媳妇。古人云：“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。两家正巧相逢，言语投机，道出真情，得知朱状元之子尚未婚配，此人淡泊功名，好习禅学，颇合献臣心意。真是踏破铁鞋无处寻，得来全不费功夫。婚后两人夫唱妇随，生活美满甜蜜，印证九鲤湖的梦兆灵验。王献臣心想叶落归根，回到永嘉之后，便着家人回老家择土取仁，看了好几个地方，却都不如愿。待到他致仕后，亲自带着地理先生，按九鲤湖梦示意境，在姑苏城内外寻找，终于在城东附近找到一处地势平坦，来水充沛的废墟。据传，此地曾是南朝高士戴顒和唐代诗人陆龟蒙的居处，眼前有一座元代的太弘寺已是断壁残垣，破落不堪。其印象颇似梦中所见的情景。于是，他买下了这块地。经过精心设计和营造，终于建成了一座山水相映，林木葱郁，古朴典雅的园林别墅。为了纪念仙梦之灵，他特地在全园最高之处，构筑一座梦隐楼，并借用晋代潘岳《闲居赋》中“筑室种树，灌园鬻蔬，是亦拙者之为也”之意，把这座心爱的园林取名“拙政园”。据传，拙政园筑成后，王献臣经常邀请姑苏名流韵士雅集宴饮，吟诗作画。其中文征明所作的《王氏拙政园记》和就园中三十一景所作诗画及题记最为著名。文氏在《梦隐楼》诗前题记云：“梦隐楼在沧浪池上，南直若墅堂，其高可望廓外诸山。君赏乞灵于九鲤湖，梦得‘隐’字。及得此地，为戴顒、陆鲁望故宅，园筑楼以识。”其诗曰：“林泉入梦意茫茫，旋起高楼拟退藏。鲁望五湖原有宅，渊明三径未全荒。枕中已悟功名幻，壶里谁知日月长。回首帝京何处是？倚栏惟见暮山苍”。
第四篇：五年上册成功教案
成功训练教案
五 年
王秀芳
乾安县第七小学 2011年8月
我真幸福
目标：
1、强化学生的感恩心。
2、强化学生积极看待人生的思维方式。
3、发展学生感受美好生活和理解生活的意识。重点：激发学生积极看待人生的思维方式和感恩心。
难点：发现生活中的幸福，认识到幸福生活关键在于“拥有一颗感受幸福的心”。
教具学具：参考书、第十册语文书（旧版）
记录笔 教学过程：
一、导入：
1、教师讲《幸福是什么》故事的前半部分。
2、讨论：故事中的三个青年会找到幸福吗？你认为幸福是什么？或怎样生活才是幸福的？
3、谈话：其实幸福是每个人本来就有的，只是多数人并不知道这一点。
二、找一找，说一说：
1、找一找让自己感觉幸福的印象深刻的几件事情，写下来。
2、交流。在学生交流时，教师要关注学生说时的态度，是否真是从内心感受到幸福；关注哪些孩子拥有感受幸福的心。
3、反思讨论：同学们在交流时，一定说出了“我真幸福”的理由，为什么平时没注意到这些？
教师揭示：无论我们是富有还是贫穷，是健康还是身有残疾，每个人都能体会到无穷无尽的幸福，前提条件只有一个：拥有一颗感受幸福的心。
4、把同学们列出而自己没想到的“幸福理由”抄写下来，大声地对自己说几声“我真幸福”！
5、教师读参考书资料《大脑总是随意的自圆其说》
三、拓展阅读：教师读参考书资料《幸福是简单的》
四、总结：教师讲《幸福是什么》故事的后半部分。
领导与下属
目标：
1、发展学生的领导意识。
2、发展学生的团队精神和团队意识。
3、强化学生的合作意识。重点：发展学生的领导意识
难点：认识到领导意识的内涵。教具学具： 教学过程：
一、导入：社会生活中，很多人扮演着领导的角色，他们支配着下属，完成着自己设计的各种任务。
你见过哪些领导？
每个人将来都可能担任领导，或在某一时刻成为领导，领导者最主要的任务是什么呢？怎样做一名领导呢？
二、游戏体验：
1、分组：把学生随机分成7人一组的若干团队，随机指定“领导”，其他人为下属。
2、说明：领导们，你们的任务是在游戏过程中对下属进行活动监督和指导，以保证团队的任务完成的又快又好。扮演“下属”的同学，你们的任务是在工作纸上画一个微笑的人脸，但是在没有得到领导的指令之前不允许开始。在画画的时候，可以用圆圈代表脸，两个点做眼睛，弯弯的曲线代表微笑的嘴。游戏结束后，我会以各团队作品的“创造性”“准确性”为标准评判各自的成绩。最重要的是，“下属”在画画时要蒙上眼睛，并在画完前不允许拿下眼罩。在开始画画之前，每个团队有3分钟时间做准备，之后我会发出“开始”的命令。那时再动手画画。现在开始准备。
3、团队准备3分钟时间。（教师要关注各团队是否有拟定计划、团队动员行为。）
4、作画。（教师要关注领导是否自觉地位下属提供帮助，下属是否有意识求助于领导，并听从领导指挥。）
5、评比。（看团队是否有统一的行动计划，是否有创造性。如果缺乏创造性，要问学生：说的是“可以用圆圈代表脸”，没说是必须，为什么没有想到用方形、椭圆形代表脸？为什么没有画上鼻子、耳朵等？）
三、反思：
说明：游戏主要考验“团队意识”“领导的服务意识”“下属的寻求指导意识”。
反思：按工作纸上的顺序引导学生逐条反思。
总结：每个人都要有领导意识，领导意识包括指导、帮助等服务意识，还包括接受领导的意识。
四、拓展：阅读解释“成功加油站”文章：《团队ABC》
愤怒
目标：
1、理解愤怒是一种正常的情绪。
2、多角度认识愤怒。
3、学会控制愤怒、表达愤怒。
重点：认识和理解愤怒；学会表达愤怒、控制愤怒。难点：讲述愤怒的故事。教具学具： 教学过程：
一、导入：我们对愤怒这种情绪一定不陌生，不过，并不是每个人对愤怒都有全面的理解，能够正确处理愤怒情绪的人就更少。
二、活动，认识：
1、全体同学按5人一组分为若干小组，每个人用简洁、概括得语言讲一个“愤怒”的故事，故事可以是亲身经历的，也可以是发生在别人身上的。讲故事时，重点是把“愤怒”的前因后果说清楚。
2、交流，认识愤怒： 引导学生交流：
①回顾刚才大家讲的关于愤怒的故事，想一想：引人愤怒的多数原因是什么？（被欺骗、被侮辱、不公平）
②多数人愤怒的表达方式是什么？（变脸、谩骂、打人）③多数人发怒后有什么行为？（攻击伤害）④生气、愤怒、仇恨的意思是一样的吗？
⑤愤怒是一种不好的情绪吗？为什么？（是正常情绪）
3、学习如何表达、处理愤怒：
压抑并不是最好的控制愤怒的办法。①如何表达愤怒？
情景设置：别人因误会骂你了：
同学在玩时起了冲突，给了你一拳：
②如何宣泄愤怒？最好的方式有哪些？
③如果想控制愤怒，不让他爆发，最好的处理方式有哪些？
4、总结：通过本节课的学习，说说你对愤怒的认识。
三、拓展：阅读“成功加油站”文章《控制愤怒》
师生换位
目标：
1、学生理解和掌握“换位思考”方式。
2、发展学生的想象力。
重点：理解和掌握“换位思考”方式。难点：真正认识到“换位思考”的意义。教具学具：笔；工作纸 教学过程：
一、谈话导入：
我们长时间和自己的老师在一起，师生之间建立了紧密地联系和密切的关系。我们对老师有着不同的期待，每个人对老师的印象和看法也不相同。有人可能不满意老师的一些想法和做法。但是，想过没有，如果我们是老师，我们会怎么做？
二、想象，换位：
1、以“假如我是老师”为主题，想象，会怎么对待学生？把自己的想法写在工作纸上，一定要写真话，写心里话。
2、交流想象：教师针对学生的想法，进行分析、引导讨论。重点分析老师不理解学生从而造成师生情绪或认识对立方面。
3、二次想象：
以“我现在是学生，因此„„”为主题，再一次接续句子；同时，教师会以“假如我是学生”为主题，把这些句子续完。
师生交流、比较。
4、回顾反思：
通过刚才你做老师和老师的想法，你有什么感受？ 揭示：这就叫“换位思考”，“换位思考”可以帮助我们从不同角度看待事物，更好地理解别人，减少人际关系矛盾。
5、“换位思考”演练：
你生活中有过和别人产生矛盾和冲突的时候吗？回忆一下，运用换位思考方式进行再思考，看一看能不能有新的理解和看法。
教师总结：“假如是我”是面对人际冲突时一个不错的设定。
三、拓展：阅读“成功加油站”文章《己所不欲，勿施于人》
收集信息
目标：
1、强化学生的团队合作意识。
2、发展学生的说服能力或谈判能力。
3、增强学生的信息收集和整理意识。
重点：团队间的沟通和谈判。难点：团队间的沟通和谈判。
教具学具：每组信封一个；每组名牌一个。教学过程：
一、谈话导入：
根据已有经验，怎样沟通？知道什么是谈判吗？怎样谈判？
二、活动体验：
1、分组：7人一组。命名。自愿出一名观察员。说明观察员任务：观察三项：本组队员怎样工作的、怎样沟通和谈判的、有无违规的。但不要以任何形式参与团队内的活动。
2、说明团队任务：在10分钟时间内，把描述本组农作物的若干张卡片搜集齐全。
3、说明游戏规则：
（1）每个团队只能通过沟通和谈判来搜集自己需要的卡片。
（2）每个团队选出一人作为代表与其他团队谈判，可以在任何时候更换谈判代表，但不允许同时派两个或更多的代表去与其他团队谈判。
（3）一场谈判只能有两个团队参加，不允许三个或三个以上的团队同时在一起谈判。如果另外一个团队想与正在谈判中的两个团队沟通，只能排队等候。
（4）在一次谈判中，你可以只把一张卡片交给对方，但对方不一定会回赠给你卡片。
（5）用时最少、搜集卡片最全者获胜。
4、游戏。教师注意观察各团队间合作情况。
5、通报：各组完成任务情况。
三、反思：
1、与其他团队的沟通顺利吗？发生了哪些情况？
2、在这个游戏中，哪些事项是比较关键的？（如何沟通、如何谈判、怎样合作）
3、做好哪些事情有助于完成团队的任务？（团队间分工协作、熟悉自己的资源等。）
4、这个游戏的真正目的是什么？经过本次活动，你认为在以后的社会生活中应注意什么？
总结：团队内部要合作；团队之间更要合作，通过沟通和谈判实现互惠互利。
四、拓展：阅读《没有他人帮助，难以获得成功或保持成功》
密码记忆
目标：
1、了解系统学习法，认识系统学习法的作用。
2、激发改进学习方法的意识。
3、重点：了解系统学习法，认识系统学习法的作用。难点：认识什么是系统学习法。教具学具：密码表35张，记录笔。教学过程：
一、导入：每个人都有不同的学习方法，因此，每个人的学习效率也有高有低。及时地总结适合自己的学习方法，淘汰那些效率比较低的方法，是提高学习成绩的必要途径。
二、游戏体验：
1、教师给学生介绍“计数”密码，发给每个学生一张密码纸（教师把学生秘密分成三组，发给不同的密码表。）
2、学生用一段时间学习这套密码，相互间不允许商量。
3、收回密码纸。
4、教师念五组数字，要求学生用新学会的密码记录下来。
83210479
92307583
14672508
95401273
64975208 90872461
64380219
23480597
79254380
25469238
5、老师检查每个人的记录并确定每个人的成绩。准确记录一组数字得10分。
三、反思：
无论“测验”的成绩如何都不要太在意。讨论：
你对自己的成绩满意吗？为什么？
哪些同学在测验中的成绩比较高？知道为什么吗？（教师出示三张不同的密码表比较）这些不同的密码表象征着什么？（死记硬背的学习方法；寻找规律学习；系统化学习）
你经常用死记硬背的方法学习吗？为什么？效果怎么样？
要快速的记住枯燥的材料，有哪些有效的办法？（这个游戏可以给我们的学习带来哪些启示？）
四、拓展：阅读“成功加油站”文章《系统学习法》教师讲解：学习数学知识、科学知识要和前后知识联系起来，看他们之间到底有什么联系。
支票的使用
目标：
1、激发学生管理时间的意识。
2、发展学生的目标管理意识。
3、学生掌握时间管理的基本方法。
重点：激发学生管理时间的意识，掌握管理时间的方法。难点：如何计划时间的使用。教具学具：笔。教学过程：
一、试一试，列金钱消费计划。
1、如果得到一张2400元的支票，你会怎样使用？如果要求你24小时内花完这笔钱，你会怎样花？列个消费计划吧。提示：要按所办事情的重要程度把消费的先后顺序写清楚。
2、交流，讨论：
选几个人的消费计划交流，讨论：计划合理吗？有没有按重要程度列顺序？
二、学习管理时间：
1、谈话：金钱需要管理，那么时间呢？时间需要管理吗？
2、阅读“成功加油站”文章《日常奇迹》
3、讨论时间的特点：除了“时间”是不能储存的之外，时间的特点还有：时间是不能的；时间是不能的；时间是不能的。
3、反思：
①你在利用时间方面制定计划并且严格执行吗？为什么？ ②对你来说，每天最重要的事情是什么？
③你每天在实现自己的奋斗目标方面安排了多少时间？（先问学生：你有奋斗目标吗？）
④现实生活中，你浪费时间的事情主要有哪些？ 总结：树立人生奋斗目标，珍惜时间，管理时间。
自由的想象
目标：打破学生思维的束缚，发展学生的想象力和创造力。
重点：发展学生的想象力。
难点：打破思维的束缚，激发想象力。教具学具：笔。教学过程：
一、想象：
1、联想：猫和冰箱相似的地方。
①引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。②学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。
③小组内交流，评选出小组最佳创意。④组织组际交流，评选出最佳创意。
2、联想：“嚎啕大哭”和“亮光”的相似之处。
①引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。②学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。
③小组内交流，评选出小组最佳创意。④组织组际交流，评选出最佳创意。
二、拓展：
1、说明：统一的课程、标准的答案有时束缚了我们的想象力，而想象力对学习、生活、成就都是非常重要的。
2、听读《一个学生家长的手记》
3、听读参考书上的三个关于想象力和创造力的案例。
4、自读《乡愁》
乐观地表达
目标：
1、强化学生的积极态度。
2、巩固和发展学生乐观的倾向。
3、发展学生的团队合作能力。
4、发展学生的团队创造力。
重点：发展学生的团队合作能力。难点：。
教具学具：笔。教学过程：
一、故事导入：
教师讲述《挂在悬崖》的故事，说明：悲观、乐观一步之差，乐观的人能看到不好的事里光明的一面，而且只看好的，不想坏的；而悲观的人在好事里也只看到不好的方面，只关注坏的。
二、活动，发展：
1、说明活动任务：5人一组，画一幅漫画表现“乐观”。规则：时间20分钟；小组内共同商量漫画内容和画面，也可以采取某个同学的好想法，但是漫画必须是5个人用流水线方法共同完成。每个人使用不同颜色的彩笔区分自己的部分。20分钟内，每个小组成员的工作纸上都有一副相同的漫画。最贴切的表达了“乐观”的作品将受到表彰。
2、提醒学生：不要无计划而行动，应先集思广益拟定好一个方案；再做好分工（怎样分工绘画水平不一的小组成员），然后按照方案和分工完成自己的工作。绘画好的成员不要越俎代庖。
3、分组，小组开始合作活动。
4、展示，评比。
三、反思明理：
你们的方案是如何确定的？ 各成员间是怎么分工的？ 有没有人批评过别人的工作？
绘画技法差的同学是如何工作的？ 用一句话概括你们小组的工作特点：（如合作愉快，充满争吵，分工不清等。）
四、拓展：阅读“成功加油站”文章《“高明”的方法》和参考书文章《走进人群，改变自己》
脑筋转换
目标：
1、发展学生的想象力。
2、发展学生的逻辑思维能力。
3、发展学生的创造能力。
重点：发展学生的想象力。难点：拓展学生的思维。教具学具：笔。教学过程：
一、导入：脑筋越用越灵活。
二、活动发展：
1、试一试：
例子：我——（超市）——面包
通过一条线索把“卫星”和“水龙头”联系起来，中间要经过3个环节（用三个词汇概括出来）
再试着把“成功”和“开除”联系起来，中间要经过4个环节（用4个词汇联系起来。）
评价：谁的逻辑线索更有创意。
2、再试一试：
用哪些方法可以画圆形？用哪些方法可以画一条标准的直线？（别局限于平面上，也别局限于画笔，如：一束阳光走过的路线；一束激光照射在纸上。）如果想到5种方法，可得60分；如果想到12种方法，可得100分。交流。
评价：谁的想法更大胆、更独特。
三、拓展：阅读参考书文章《用于独辟蹊径》《炸掉油漆》
雕塑
目标：
1、强化学生的沟通意识。
2、理解不同的沟通方式及其区别。
3、发展学生的合作意识。
重点：理解沟通的重要性、不同的沟通方式。难点：理解不同的沟通方式及其区别。教具学具：笔、纸；空场地 教学过程：
一、导入：父母和子女有了“代沟”，需要沟通；亲朋好友有了误会，需要沟通；公司领导和员工有了矛盾，需要沟通。沟通有哪些途径？怎样沟通效果最好？读《沟通，其实很简单》
二、活动体验：
1、说明规则：8人一组（有一组10人）里圈4人，外圈4人，面面相对；外圈的人用30秒时间把自己正对着的里圈的人塑造成一座“雕像”。当老师说时间到时，不得再下指令或移动；一旦被塑造成“雕像”，就不得移动；里圈的人必须听从外圈人的指挥。
2、塑造活动：第一、二轮：语言沟通；第三、四轮：书面命令；第四、五轮：不许说话，只许示范；第五六轮：不能说，只允许对方询问；第七、八轮：通过右边同学转达。
三、反思明理：
1、你感觉对方摆出的姿势达到了你的要求吗？
2、你认为沟通中哪些方式让你感觉最好？
3、你被别人塑造时，有“委屈”的感觉吗？为什么？（总结：强迫别人是达不到良好的沟通效果的）
4、你“塑造”别人时，采取了强迫的行为吗？为什么？（在沟通时，不要强迫别人）
四、拓展：阅读参考书文章《不能将自己的意志强加于人》《善于影响他人的神奇魅力》
组合
目标：
1、强化学生的社会合作意识。
2、理解个人自由与团体自由的关系。
3、发展学生的想象力和创造力。
重点：理解个人与团体的关系，发展合作意识、团体意识。难点：理解个人与团体的关系。教具学具：装有词卡的信封四个。教学过程：
一、导入：我们每个人都是社会的一个分子，社会就是由一个个像我们这样的分子组成的。
二、游戏体验：
1、说明规则：8人一组，每组每个成员会得到一个或多个词汇卡，在规定的时间内把小组所有卡片上的词汇组合成两句话。在组合词汇之前，每个人都要简单说明自己卡片上的词汇的意思。所有的词汇卡都要用上，不允许有遗漏；组合出来的句子应该表达出完整的意思，小组间不允许交换词汇卡。
2、分组游戏。
三、反思：
1、用一句话概括词汇在句子中的作用；
2、用一句话概括句子与词汇的关系。
3、说明：个人和集体的关系好比词汇和句子的关系。每个独立的分子，只有融入社会中，才能充分体现和发挥出自己的价值。
四、拓展：阅读成功加油站中的文章。
第五篇：五年上册书法教案
五年级上册书法
教
案
五年级上册
《 书法 》
教学计划
一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施
1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
5．学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整
洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。
三、课时安排
每周一课时。共十六课时。
第一课时
【教学内容】：第1课
人字头
【教学目标】：
1、能通过观察、比较，发现和感悟“人字头”的特点。
2、学习写含有“人字头”的：舍、念、会、命，体会写法上的变化。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：学会正确书写“人字头”。【教学难点】：人字头在不同例字中的美观协调。【教学过程】：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏教材第1页“人字头”，并回答问题：观察撇与捺有什么不同。
3、学习撇的写法。教材第1页。
4、学习撇的应用。
（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：舍、念、会、命。（3）学生练习。老师巡回指导。教材第3页：我先试试。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
本节课有哪些收获？
第二课时
【教学内容】：第2课
宝盖头
【教学目标】：
1、认识“宝盖头”的结构特点。
2、学会：塞、宫、容、究的书写方法。
3、练习书写带有“宝盖头”的几个字。
4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】：
宝盖头的写法。【教学难点】： 如何做到比例协调。【教学过程】：
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。2、板书课题。
3、学生自学，了解本课的学习内容：宝盖头的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“宝盖头”。1． 出示小黑板，看看不同的宝盖头。2． 读教材第四页，体会各自形态特点。3． 师范写。4． 生说说运笔特点。5． 师领生写，边写边说要点。6． 评议病笔。7.评议学生作品。8.指名上台写，集体评议。（1）生练写。
（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。1． 带有“宝盖头”的字。
（1）出示小黑板：塞、宫、容、究。（2）观察这4个字的共同特点。
（3）师范写“塞”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“塞”。（5）集体评议。
（6）同样方法生练写“宫、容、究”。
四、优秀作品展评。
第三课时
【教学内容】：第3课
常字头
【教学目标】：
1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】：
常字头及例字的写法。
【教学难点】：
书写规律和组合原理。【教学过程】：
一、导入
上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）
今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授课。
1、板书：常字头。
2、学习用笔。
（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
3、书空练习三遍。
4、师示范常字头的写法。
5、学生练习。
三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。（1）出示 “常”字，学生观察怎样组合的？（2）师小结。并出示病字，进行比较。
（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。
（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
3、学生练写例字。
4、四位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
五、小结。
第四课时
【教学内容】：第4课
春字头
【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“春字头”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
春字头的书写方法。
【教学难点】： 上下结构，和谐统一。【教学过程】：
一、导入：
1、复习上节课的主要内容。
2、板书课题。二、新授：
（一）讲解“春字头”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“春字头”有什么特点。学生分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。
5、指名说春字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写春字头，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带春字头的字。
1、出示范字：泰、奏、奉、春。
2、带领学生分析书写要领。
3、教师演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
第五课时
【教学内容】：第5课
雨字头
【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“雨字头”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
雨字头的写法及注意事项。【教学难点】：
上下部件和谐，结构严谨。【教学过程】：
一、导入：
复习上节课的主要内容。板书课题。
二、新授：
（一）讲解“雨字头”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 教材第13页。
5、指名说一说雨字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带雨字头的字。
1、出示范字：灵、露、霄、雪、云。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
第六课时
【教学内容】：第6课
草字头
【教学目标】：
1、让学生掌握草字头的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、能在运笔过程中体会折锋。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】： 草字头的书写要领。【教学难点】: 掌握草字头的变化规律。【教学过程】：
一、组织教学，稳定情绪。
二、欣赏学生作业。
师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。
三、点拨难点、突出重点
（一）带有草字头特点：
1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（草字头）写法谁还记得？
生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：带有草字头的字。请仔细 观察其 特点。生观察，师同时板书课题。
师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示：（教材第16页）
（二）草字头的写法 教材第16页第1、2段。生试总结
2、师：哪位同学试着总结一下草字头的写法? 生试总结
3、教师示范：摹、黄、万、等。
4、学生练习
师：静下心来，用毛笔写1个草字头。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。
5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
（三）草字头在字中的不同
1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了草字头的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：教材第16页。芳、笔、臧、草。
师：请同学们观察草字头在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。
2、师：草字头在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了草字头的变化。
3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及草字头在字中的变化。生毛笔练习“摹、黄、万、等”。
四、实践练习
1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（摹、黄、万、等）草字头画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）
2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。
3、纠错。
4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
五、课堂小结
第七课时
【教学内容】：第7课
竹字头
【教学目标】：
1、掌握竹字头笔画的形态和位置。
2、了解竹字头笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。【教学重点】：
学生写出的竹字头能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。【教学过程】：
一、导入
1． 复习竹字头的写法。
2． 检查学生握笔姿势及坐姿。
3． 板书课题：竹字头。
4． 学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解竹字头基本形态。
1． 出示小黑板，看看有何不同？
2． 认识竹字头，体会各自形态特点。
3． 师范写竹字头例字“篆、簪、檐”。
4． 生说说运笔特点。
5． 师领生写，边写边说要点。评议。
6． 评议学生作品，注意重心平稳。
7． 指名上台写，集体评议。
生练写.互相评议。
三、毛笔字书写指导
1． 竹字头的字。
出示小黑板：篆、簪、檐。
教材第19页。
师范写“篆”，生观察师的运笔方法。
生练写“篆”
集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写“簪、檐”。
四、优秀作品展评
第八课时
【教学内容】：第8课
爪字头
【教学目标】：
1、了解爪字头的结构特征及书写要领。
2、掌握“受、爰”的书写方法。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。【教学重点】：
“爪字头”及例字的书写方法。【教学难点】：
点画灵动，结构紧致。【教学过程】：
一、导入
1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗?
2、背“写字歌”，强调书写双姿。
3、板书课题。
二、出示“受、爰”。
三、学习书写“受、爰”。
1、找出“受、爰”的结构特点： 教材22页。
2、学生练习书写，教师巡回指导。
四、学生练习书写。
1、学生展示作品。
2、集体评议。
六、教师小结。
学生谈收获。
第九课时
【教学内容】：第9课
综合练习----萬象更新
【教学目标】：
1、了解“萬象更新”的出处和含义。
2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
4、训练学生的整体协调能力、审美情趣。
【教学重点】：
了解四字书法作品的章法布局及书写要领。【教学难点】：
处理好作品各部分的关系，风格协调同一。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、板书课题。
二、教学“萬象更新”
1、指名读教材中关于“萬象更新”的书写分析。教材25页
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
五、小结。
这节课你有什么收获吗？
六、作业设计：
认真写一写“每日一得”中的字。教材26页。
第十课时
【教学内容】：第10课
口字底
【教学目标】：
1、掌握口字底的书写要领。
2、懂得口字底例字：言、咨、启的书写技巧。
3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。【教学重点】：
口字底的书写要领。【教学难点】：
认识不同口字底字的变化规律。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习万象更新的书写要领。
2、今天我们接着学习口字底，板书课题。
二、教学“口字底”
1、指名读教材中关于口字底的书写分析。教材27页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“口字底”的字
1、师范写：言、咨、启。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“口字底”的字有哪些不同特点？ 教材27页。
2、看一看不同时期“口字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“郑燮”的资料。教材28页。
4、试给书中的“天、不、士”补上“口字底”。教材29页。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。教材29页。
第十一课时
【教学内容】：第11课
木字底
【教学目标】：
1、掌握木字底的书写要领。
2、懂得木字底与上边部件的揖让和穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的木字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
木字底的书写要领。【教学难点】：
掌握木字底与上面部件的巧妙搭配关系。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习书写木字底。
1、指名读书中关于木字底的写法。教材30页1、2段。
2、师范写木字底。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）学写带木字底偏旁的字
1、出示例字：乐、架、蕖。教材30页。
2、指导观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“木字底”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“木字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“桂馥”的资料。教材31页。
4、我先试试。教材31页。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十二课时
【教学内容】：第12课
土字底、王字底
【教学目标】：
1、掌握土字底、王字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的王字底、王字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
土字底、王字底的书写要领。【教学难点】：
横画在土字底、王字底例字中的变化规律。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习木字底的书写要领。
2、今天我们接着学习土字底、王字底，板书课题。
二、教学“土字底、王字底”
1、学生自由读教材中的书写分析。教材33页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“土字底、王字底”的字
1、师范写：塗、呈、皇、堂。教材33页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“土字底、王字底”的字结构有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“土字底、王字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———铁保的简介。教材34页。
4、试给书中的“小、其”补上“土字底”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业设计：
认真写一写“每日一得”中的字。教材35页。
第十三课时
【教学内容】：第13课
皿字底
【教学目标】：
1、掌握皿字底的书写要领。
2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。
3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
皿字底的书写要领。【教学难点】：
皿字底与上部结构的高矮比例关系。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写皿字底。
1、指名读书中的写法要领。教材36页
2、师范写。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写皿字底的字
1、出示例字：孟、益、盖。教材36页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、集体欣赏作品。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“皿字底”的字有哪些不同的结构特点？
2、看一看不同时期“皿字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家“邓石如”的资料。教材37页。
4、我先试试。
教材37页。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十四课时
【教学内容】：第14课
巾字底
【教学目标】：
1、掌握巾字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
巾字底的书写要领。【教学难点】：
写好带有“巾字底”的例字。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。
3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好
好表现，展示出自己的才华。
二、教学“巾字底”
1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材39页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“巾字底”的字
1、师范写：帝、带、布。教材39页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“巾字底”的字结构有哪些不同特点？
2、欣赏不同时期“巾字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家———“伊秉绶”的简介。教材40页。
4、我先试试。
教材41页。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。教材41页。
第十五课时
【教学内容】：第15课
贝字底
【教学目标】：
1、学生熟练掌握贝字底的书写要领。
2、懂得贝字底与上边部件的穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的贝字底的结构特点。
4、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
贝字底的书写要领。【教学难点】：
写好贝字底及相关例字。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写“贝字底”。
1、指名读书中的写法要领。教材42页。
2、师范写。
3、学生练习书写，教师巡回指导。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写带贝字底的字
1、出示例字：资、寳、贤、實。教材42页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。资
寳
贤
實
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习书写，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、欣赏评议——民主选出。
3、集体欣赏作品。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“贝字底”的字有哪些不同的结构特点？
2、欣赏不同时期“贝字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“何绍基”的简介。教材43页。
4、我先试试。教材43页。贡、贵。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十六课时
【教学内容】：第16课
心字底
【教学目标】：
1、掌握心字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的心字底的结构特点。
3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
心字底的书写要领。【教学难点】： 写好心字底及例字。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习贝字底的书写要领。
2、今天我们接着学习心字底，板书课题。
二、教学“心字底”
1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材45页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“心字底”的字
1、师范写：志、息、思、忠。教材45页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的心字底的字结构有哪些不同特点？ 教材45页。
2、欣赏不同时期“心字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家———赵之谦的简介。教材46页。
4、我先试试。教材47页。
五、小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。教材47页。
点击咨询 