五年上册教案U1-4[精选5篇]

第一篇：五年上册教案U1-4

Unit

1、What does she look like?

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词tall, short,young,old, round ,long.2、能掌握What does she look like? She’s tall and has long hair等描述外貌的句型

3、能正确运用What does she look like? She’s…描述人物外貌特征。

二、教学重点及难点

重点：掌握四会单词tall, short,young,old, round ,long.句型What does she look like? She’s…

难点：用What does she look like? She’s…结构描述人物的外貌特征。

三、教学准备

单词卡片和图片、画画工具、教学挂图、教学磁带等。

2、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习人体各部位的单词

（1）在黑板上画一个人脸，边画边问：What’s this? It’s a nose/eye/hair/an ear.This is a face.A round face.（2）运用句型：touch your…nose,eye,ear ,head,hair,hand,leg, foot,face.朗读2遍，翻译一遍。Ear ,ear, touch your ear…ect.Step 2 Presentation and drill

1、引入新知。把我们班新来的一名同学悄悄叫出去不让大家看见，然后问大家：we have a new student this year.What’s her name?What does she look like?先用中文猜猜新同学的长相高矮，头发短长，眼睛鼻子的大小，脸型等。然后边谈论边板书新单词tall, short,young,old, round ,long.板书完以后，让学生自学单词：理解词义，猜猜读音。然后教几个来认读，如果有读得非常好的同学，就让他们来当小老师教大家来读，发现有错误的马上进行纠音。单词中有难点young, round的发音比较难掌握，多练习几遍。接着来记忆单词：我们现在来开展比赛，看谁能最快记出这些单词，老师先带拼几遍，然后比赛。

2、教学句型。我们要询问某个人长得怎样，应该用什么英语呢？出示句子： What does she look like? 带读三遍，然后指名学生读，纠音。再教答句：She’s tall and she has long hair.带读，纠音。分组问答。学习She has two big /small eyes.She has a big/small nose.2

Unit 2 I’d like a hamburger

Period 1

一、教学目标：

知识目标：1）能听懂会说新单词hamburger sandwich Coke food fish chicken beef

2）能听懂会说What would you like? I’d like a hamburger, please.I’d like a some fish, please.能力目标: 培养学生交际能力以及与他人合作的能力 情感目标：培养学生英语学习的乐趣和热情，做到在“在用中学，在学中用”。学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。

二、教学重难点：

重点：1.掌握有关食品的词汇。

2.掌握句型What would you like? I’d like a hamburger, please.I’d like a some fish, please.难点：如何引导学生将所学知识应用于实际。

三、教具准备：

食物图片：hamburger sandwich Coke food fish chicken beef等，多媒体课件一套。

四、教学过程：

Step1.Warming-up（1）Let’s do some sports(学生按教师的指令做动作)Stand up!/ Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times（教师辅以手势）

（2）这些动作做完后，教师做干渴状和摸着肚子说：I’m thirsty.I’m hungry.通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。

Step2.Presentation and drill（1）T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?

Ss: Yes.T: I bring some food for you.教师出示卡片并问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，引导学生用“I’d like…”回答。教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。

（2）教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left!But don’t worry，let’s go to the restaurant to have a big meal.．There are some specials there.You can choose whatever you like”

（3）运用CAI展示一系列精美的图片，学习食品词汇。

Period 2

一、教学内容和目标：

1、能理解并能表演课文A部分。

2、能正确运用句型购买自己所需的食物。3．培养学生交际能力以及与他人合作的能力

二、教学重点及难点：

重点：正确理解课文A部分，能表演A部分对话。难点：理解并表演课文A部分。

教学准备： 单词卡片、教学挂图、教学磁带

三、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、利用卡片或课件复习单词: hamburger sandwich Coke food fish chicken beef

3、Let’s chant

What, what, what would you like? Beef, beef, I’d like some beef.What, what, what would he like? Fish, fish, I’d like some fish.What, what, what would you like? Hamburger, hamburger, I’d like a hamburger.What, what, what would you like? Chicken, chicken, I’d like some chicken.4、Game 采取四组比赛的形式，让学生造句I’d like some fish.I’d like some fish.用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练.Step 2 Presentation and drill：学习课文A部分。

1、listen ＆ answer:

(1)How many people are there in this dailogue？Who are they?(2)Where are Anne and Lingling ?(3)What are they doing?（4）They would like some food and drinks.What would they like?

2、理解课文A部分的含义。3．听CD跟读 4.自由朗读课文。5．.表演A部分。

Step 3 Communicative practice

(1)屏幕上出现招聘服务员的海报“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitress for our restaurant.Can you work late? Can you work hard? Can you

meet people? Please call Lisa at 1234567.教师扮演店的经理，并说：“Our restaurant needs a waiter and a waitress.Who’d like to have a try?”

(2)邀请几位学生上来并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turn left!Turn right!Smile and say: Welcome!Can I help you? What kind of noodles would you like? 等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。

（3）教师说：“Now 1et’s open our restaurant ．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与教师扮“顾客”进行对话。S: Good morning!Can I help you? T: Yes, please.I’d like some food.S: This way, please.What would you like? T: I’d like a hamburger, please.And I’d like some fish, please.T: Yes.S: Wait a moment, please.Here you are.T: How much is it? S: Ten yuan.T;Here is the money.S: Thank you.T: You’re welcome.再让其他同学充当“顾客”与 “服务员”进行对话，并让学生评价对这两位“服务员”的服务态度满意程度。

（4）学生两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。

学生在听，读了解本课内容的基础上，让学生自编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能（5）Show time

家庭作业：读熟课文A部分，能和同学或者家长流利的对话。

Period 3

一、教学内容和目标

1、复习课文A,B,C，表演对话A部分。

2、理解课文D,E,F.3、抄写课文标题和新单词

3、教学重点及难点

二、重点：理解课文D,E,F

三、难点：理解课文D,E,F

四、教学准备

练习本，单词卡片和图片、教学CD等

Unit 4 Can I use your pencil,please?

第一课时

一、教学目标：

1、词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.2、句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.3、应用目标：运用句型“Can I use your pencil?”表达个人的需求，并能礼貌地回应;学会B部分的单词，能做句型替换练习。

二、教学难点、重点：

1、重点: 词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。

三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。

四、教学过程：

Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Show me your things.Let’s play a game: Show me your things.Please show the things as soon as possiple.Read aloud while you show the things.T:Where is your English book? Ss:Here it is.This is my English book.T: Where is your pencil? Ss:Here it is.This is my pencil.T:Where is your eraser? Ss:Here it is.This is my eraser.要求学生边读边展示物品。还可以发出一下命令：寻找schoolbag, Pencil sharpener,glue,pen,book等。

Step 2 Presentation 1.Listen to the tape of Part B and repeat.有些单词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。

2.运用“直观教学法”教授单词，让学生在真实情景中习得语言。T: Today we’re going to learn Unit 4.Open your books.Oh,I’m

第二课时

一、教学目标：

1、词汇：能听，说，读，写新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.2、句型：能基本运用Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.3、应用目标：运用句型“ Can I use…”寻求帮助，并能礼貌地回应;能在生活情境中运用英语解决问题。

二、教学难点、重点：

1、重点: 运用句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.表达个人需求与寻求帮助，并能有礼貌地回应。

2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。

三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。

四、教学过程：

Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Bingo.以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。然后教师任意报3个词，学生在相应的单词旁打上×，如果×在一直线上，游戏则完成，该学生可以说“Bingo”。

Step 2 Presentation 1.教师出示黑板刷，书本，铅笔等实物，让学生用“Can I use…?”回应教师的要求。

T:

Clean the blackboard ,please.S1: Can I have a brush,please? T:

Yes.Here you are.S1:

Thank you.T:

Draw a line,please.S2: Can I have a ruler,please? T:

Yes.Here you are.S2: Thank you.1

四、教学过程： Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Find the ruler.请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁借到，谁就是胜利者。

Step 2 Consolidation.巩固操练。Make sentences.Make sentences with “borrow,use, ruler,pen, pencil,dictionary, English book,Chinese book, glue,eraser…”

依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。没说出一个正确的句子就加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样有益于巩固句型，拓展知识面。

如：T:

Make a sentences with “borrow”.S1: I want to borrow an eraser.S2: Can I borrow a pen,please? S3: Woud you like to borrow your pencil to me? S4: Lingling borrows a pen to Liming.Steps 3 新课呈现

1.自编对话：设计情境，如写字时，需要笔，该怎么说；下雨了，需要伞，怎么说；天冷了，需要围巾，怎么说？想要看一看别人的话，该怎么说；等等。

2.Show time.3.Let’s write.给出2-3分钟让学生自由写，可以参考教材、资料。如果独立完成有困难，也可两人合作，但不推崇。独立写有利于学生培养自主意识，避免抄袭。然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话，评选出“最佳朗诵奖” “最佳创作奖”“最佳合作奖”，目的是鼓励学生积极参与。4.完成D，E部分。

Step 4 家庭作业：

跟读CD，背诵A部分。表演对话给家长听。

S1:Do you want some buns? S2:Do you want a hamburger? 引导学生灵活运用已学过的所有食品名称会话。也可让学生充当小老师组织该游戏。

游戏——Dragon game。

教师将有关食品的单词卡片分给各组，学生边传边进行回答。游戏结束后，评选出“who is polite? who is rude ? S1:Do you want some.? S2:Yes ,please.Thank you.Do you want some ?

3、课文A部分。

1）听录音，复述所听内容。

2）听录音，跟读。解释难点 some more。Step 3 Practice

1、分组练习课文Ａ部分。

2、分角色表演课文Ａ部分。Step 4 Consolidation

1、创设情景，大胆会话

情景Ａ：生日晚宴上，主人热情地招待客人，客人礼貌地回应。情景Ｂ：快餐店里，服务员热情周到地招呼前来就餐的顾客。Ｓ１：Hello.Ｓ２：Hello.Ｓ１：Do you want some soup? Ｓ２：Yes,please.Thank you.２、评价

３、练习（见《练习册》Ｐ５）

Period 2 教学目标：

能掌握本单元单词water, soup, vegetables, breakfast, lunch, dinner,.在小组活动中能灵活运用句型“Ｄo you want some.? yes,please.／Ｎo,thank you进行对话。

教学准备：一杯水、一碗汤、单词卡片、教学挂图、多媒体等。教学步骤： Step 1 Warming up

1、师生问候。

What kinds of vegetables do you like best? Ｓ：

４、教单词breakfast，lunch，dinner。１）教师出示图片并给学生提示，学生猜出单词。Ｔ：Morning.Eat bread.Drink milk.S1:早餐

Ｔ：Yes.Breakfast.板书单词breakfast，带读

２）Ｔ:Look!It’s twelve o’clock.The girl is having lunch.板书单词lunch，带读。３）同样方法教单词dinner Step 3 Practice

1、听课文Ｂ部分录音，跟读

2、情景练习

引导学生就彼此的喜好相互进行调查了解。例如：你喜欢咖啡里加点什么？你喜欢面包里加点什么？ Step 4Consolidation

1、小组活动。每个小组准备好pepper, rice ,noodles,soup,vegetables, tomato, potato, cake,orange,apple等图片，通过交换卡片进行交际活动。

2、评价 ３、练习４、家庭作业

Period 3 教学目标：

能熟练地运用please和thank you寻求他人的帮助及对他人的帮助致以感谢。会唱英语歌曲“please and thank you。“。

教学重点难点： 重点：能熟练地运用please和thank you寻求他人的帮助及对他人的帮助致以感谢。教学准备： 教学挂图，教学磁带等 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。

Step 2 Presentation and drill

Unit 4 Can I use your pencil,please?

第一课时

三、教学目标：

6、词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.7、句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.8、应用目标：运用句型“Can I use your pencil?”表达个人的需求，并能礼貌地回应;学会B部分的单词，能做句型替换练习。

四、教学难点、重点：

1、重点: 词汇：能听懂，会说，认读新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。

三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。

四、教学过程：

Step 1 Warming-up 3.Greetings.4.Game: Show me your things.Let’s play a game: Show me your things.Please show the things as soon as possiple.Read aloud while you show the things.T:Where is your English book? Ss:Here it is.This is my English book.T: Where is your pencil? Ss:Here it is.This is my pencil.T:Where is your eraser? Ss:Here it is.This is my eraser.要求学生边读边展示物品。还可以发出一下命令：寻找schoolbag, Pencil sharpener,glue,pen,book等。

Step 2 Presentation 3.Listen to the tape of Part B and repeat.有些单词以前接触过，要鼓励学生听清楚，发准音。

第二课时

一、教学目标：

1、词汇：能听，说，读，写新单词：borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,mark,eraser,glue.2、句型：能基本运用Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.3、应用目标：运用句型“ Can I use…”寻求帮助，并能礼貌地回应;能在生活情境中运用英语解决问题。

三、教学难点、重点：

1、重点: 运用句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.表达个人需求与寻求帮助，并能有礼貌地回应。

2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。

三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。

四、教学过程：

Step 1 Warming-up 3.Greetings.4.Game: Bingo.以B部分为复习内容，教师按任意顺序报9个单词，要求学生随意将单词听写在九宫格内。然后教师任意报3个词，学生在相应的单词旁打上×，如果×在一直线上，游戏则完成，该学生可以说“Bingo”。

Step 2 Presentation 4.教师出示黑板刷，书本，铅笔等实物，让学生用“Can I use…?”回应教师的要求。

T:

Clean the blackboard ,please.S1: Can I have a brush,please? T:

Yes.Here you are.S1:

Thank you.T:

Draw a line,please.S2: Can I have a ruler,please? T:

Yes.Here you are.1

Period 3

一、教学目标：

1、能初步运用B部分词汇.2、句型：能基本运用Can I use your …? 句型及相关的礼貌用语。

3、应用目标：熟练运用句型“ Can I use…”寻求帮助，完成D,E部分.4、书写课文重点对话，要求强调四线格式与标点：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.二、教学难点、重点：

1、重点: 熟练运用句型：Can I use your pencil? Yes.Here you are.Thank you.You’re welcome.完成D,E部分。

2、难点：能在生活情境中运用英语解决问题。

三、教学准备：单词卡片，教学CD,课件。

四、教学过程： Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Game: Find the ruler.请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁借到，谁就是胜利者。

Step 2 Consolidation.巩固操练。Make sentences.Make sentences with “borrow,use, ruler,pen, pencil,dictionary, English book,Chinese book, glue,eraser…”

依次出示上面的词，让学生进行造句比赛。没说出一个正确的句子就加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样有益于巩固句型，拓展知识面。

如：T:

Make a sentences with “borrow”.S1: I want to borrow an eraser.S2: Can I borrow a pen,please? S3: Woud you like to borrow your pencil to me? S4: Lingling borrows a pen to Liming.Steps 3 新课呈现

第二篇：五年上册成功教案

成功训练教案

五 年

王秀芳

乾安县第七小学 2011年8月

我真幸福

目标：

1、强化学生的感恩心。

2、强化学生积极看待人生的思维方式。

3、发展学生感受美好生活和理解生活的意识。重点：激发学生积极看待人生的思维方式和感恩心。

难点：发现生活中的幸福，认识到幸福生活关键在于“拥有一颗感受幸福的心”。

教具学具：参考书、第十册语文书（旧版）

记录笔 教学过程：

一、导入：

1、教师讲《幸福是什么》故事的前半部分。

2、讨论：故事中的三个青年会找到幸福吗？你认为幸福是什么？或怎样生活才是幸福的？

3、谈话：其实幸福是每个人本来就有的，只是多数人并不知道这一点。

二、找一找，说一说：

1、找一找让自己感觉幸福的印象深刻的几件事情，写下来。

2、交流。在学生交流时，教师要关注学生说时的态度，是否真是从内心感受到幸福；关注哪些孩子拥有感受幸福的心。

3、反思讨论：同学们在交流时，一定说出了“我真幸福”的理由，为什么平时没注意到这些？

教师揭示：无论我们是富有还是贫穷，是健康还是身有残疾，每个人都能体会到无穷无尽的幸福，前提条件只有一个：拥有一颗感受幸福的心。

4、把同学们列出而自己没想到的“幸福理由”抄写下来，大声地对自己说几声“我真幸福”！

5、教师读参考书资料《大脑总是随意的自圆其说》

三、拓展阅读：教师读参考书资料《幸福是简单的》

四、总结：教师讲《幸福是什么》故事的后半部分。

领导与下属

目标：

1、发展学生的领导意识。

2、发展学生的团队精神和团队意识。

3、强化学生的合作意识。重点：发展学生的领导意识

难点：认识到领导意识的内涵。教具学具： 教学过程：

一、导入：社会生活中，很多人扮演着领导的角色，他们支配着下属，完成着自己设计的各种任务。

你见过哪些领导？

每个人将来都可能担任领导，或在某一时刻成为领导，领导者最主要的任务是什么呢？怎样做一名领导呢？

二、游戏体验：

1、分组：把学生随机分成7人一组的若干团队，随机指定“领导”，其他人为下属。

2、说明：领导们，你们的任务是在游戏过程中对下属进行活动监督和指导，以保证团队的任务完成的又快又好。扮演“下属”的同学，你们的任务是在工作纸上画一个微笑的人脸，但是在没有得到领导的指令之前不允许开始。在画画的时候，可以用圆圈代表脸，两个点做眼睛，弯弯的曲线代表微笑的嘴。游戏结束后，我会以各团队作品的“创造性”“准确性”为标准评判各自的成绩。最重要的是，“下属”在画画时要蒙上眼睛，并在画完前不允许拿下眼罩。在开始画画之前，每个团队有3分钟时间做准备，之后我会发出“开始”的命令。那时再动手画画。现在开始准备。

3、团队准备3分钟时间。（教师要关注各团队是否有拟定计划、团队动员行为。）

4、作画。（教师要关注领导是否自觉地位下属提供帮助，下属是否有意识求助于领导，并听从领导指挥。）

5、评比。（看团队是否有统一的行动计划，是否有创造性。如果缺乏创造性，要问学生：说的是“可以用圆圈代表脸”，没说是必须，为什么没有想到用方形、椭圆形代表脸？为什么没有画上鼻子、耳朵等？）

三、反思：

说明：游戏主要考验“团队意识”“领导的服务意识”“下属的寻求指导意识”。

反思：按工作纸上的顺序引导学生逐条反思。

总结：每个人都要有领导意识，领导意识包括指导、帮助等服务意识，还包括接受领导的意识。

四、拓展：阅读解释“成功加油站”文章：《团队ABC》

愤怒

目标：

1、理解愤怒是一种正常的情绪。

2、多角度认识愤怒。

3、学会控制愤怒、表达愤怒。

重点：认识和理解愤怒；学会表达愤怒、控制愤怒。难点：讲述愤怒的故事。教具学具： 教学过程：

一、导入：我们对愤怒这种情绪一定不陌生，不过，并不是每个人对愤怒都有全面的理解，能够正确处理愤怒情绪的人就更少。

二、活动，认识：

1、全体同学按5人一组分为若干小组，每个人用简洁、概括得语言讲一个“愤怒”的故事，故事可以是亲身经历的，也可以是发生在别人身上的。讲故事时，重点是把“愤怒”的前因后果说清楚。

2、交流，认识愤怒： 引导学生交流：

①回顾刚才大家讲的关于愤怒的故事，想一想：引人愤怒的多数原因是什么？（被欺骗、被侮辱、不公平）

②多数人愤怒的表达方式是什么？（变脸、谩骂、打人）③多数人发怒后有什么行为？（攻击伤害）④生气、愤怒、仇恨的意思是一样的吗？

⑤愤怒是一种不好的情绪吗？为什么？（是正常情绪）

3、学习如何表达、处理愤怒：

压抑并不是最好的控制愤怒的办法。①如何表达愤怒？

情景设置：别人因误会骂你了：

同学在玩时起了冲突，给了你一拳：

②如何宣泄愤怒？最好的方式有哪些？

③如果想控制愤怒，不让他爆发，最好的处理方式有哪些？

4、总结：通过本节课的学习，说说你对愤怒的认识。

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《控制愤怒》

师生换位

目标：

1、学生理解和掌握“换位思考”方式。

2、发展学生的想象力。

重点：理解和掌握“换位思考”方式。难点：真正认识到“换位思考”的意义。教具学具：笔；工作纸 教学过程：

一、谈话导入：

我们长时间和自己的老师在一起，师生之间建立了紧密地联系和密切的关系。我们对老师有着不同的期待，每个人对老师的印象和看法也不相同。有人可能不满意老师的一些想法和做法。但是，想过没有，如果我们是老师，我们会怎么做？

二、想象，换位：

1、以“假如我是老师”为主题，想象，会怎么对待学生？把自己的想法写在工作纸上，一定要写真话，写心里话。

2、交流想象：教师针对学生的想法，进行分析、引导讨论。重点分析老师不理解学生从而造成师生情绪或认识对立方面。

3、二次想象：

以“我现在是学生，因此„„”为主题，再一次接续句子；同时，教师会以“假如我是学生”为主题，把这些句子续完。

师生交流、比较。

4、回顾反思：

通过刚才你做老师和老师的想法，你有什么感受？ 揭示：这就叫“换位思考”，“换位思考”可以帮助我们从不同角度看待事物，更好地理解别人，减少人际关系矛盾。

5、“换位思考”演练：

你生活中有过和别人产生矛盾和冲突的时候吗？回忆一下，运用换位思考方式进行再思考，看一看能不能有新的理解和看法。

教师总结：“假如是我”是面对人际冲突时一个不错的设定。

三、拓展：阅读“成功加油站”文章《己所不欲，勿施于人》

收集信息

目标：

1、强化学生的团队合作意识。

2、发展学生的说服能力或谈判能力。

3、增强学生的信息收集和整理意识。

重点：团队间的沟通和谈判。难点：团队间的沟通和谈判。

教具学具：每组信封一个；每组名牌一个。教学过程：

一、谈话导入：

根据已有经验，怎样沟通？知道什么是谈判吗？怎样谈判？

二、活动体验：

1、分组：7人一组。命名。自愿出一名观察员。说明观察员任务：观察三项：本组队员怎样工作的、怎样沟通和谈判的、有无违规的。但不要以任何形式参与团队内的活动。

2、说明团队任务：在10分钟时间内，把描述本组农作物的若干张卡片搜集齐全。

3、说明游戏规则：

（1）每个团队只能通过沟通和谈判来搜集自己需要的卡片。

（2）每个团队选出一人作为代表与其他团队谈判，可以在任何时候更换谈判代表，但不允许同时派两个或更多的代表去与其他团队谈判。

（3）一场谈判只能有两个团队参加，不允许三个或三个以上的团队同时在一起谈判。如果另外一个团队想与正在谈判中的两个团队沟通，只能排队等候。

（4）在一次谈判中，你可以只把一张卡片交给对方，但对方不一定会回赠给你卡片。

（5）用时最少、搜集卡片最全者获胜。

4、游戏。教师注意观察各团队间合作情况。

5、通报：各组完成任务情况。

三、反思：

1、与其他团队的沟通顺利吗？发生了哪些情况？

2、在这个游戏中，哪些事项是比较关键的？（如何沟通、如何谈判、怎样合作）

3、做好哪些事情有助于完成团队的任务？（团队间分工协作、熟悉自己的资源等。）

4、这个游戏的真正目的是什么？经过本次活动，你认为在以后的社会生活中应注意什么？

总结：团队内部要合作；团队之间更要合作，通过沟通和谈判实现互惠互利。

四、拓展：阅读《没有他人帮助，难以获得成功或保持成功》

密码记忆

目标：

1、了解系统学习法，认识系统学习法的作用。

2、激发改进学习方法的意识。

3、重点：了解系统学习法，认识系统学习法的作用。难点：认识什么是系统学习法。教具学具：密码表35张，记录笔。教学过程：

一、导入：每个人都有不同的学习方法，因此，每个人的学习效率也有高有低。及时地总结适合自己的学习方法，淘汰那些效率比较低的方法，是提高学习成绩的必要途径。

二、游戏体验：

1、教师给学生介绍“计数”密码，发给每个学生一张密码纸（教师把学生秘密分成三组，发给不同的密码表。）

2、学生用一段时间学习这套密码，相互间不允许商量。

3、收回密码纸。

4、教师念五组数字，要求学生用新学会的密码记录下来。

83210479

92307583

14672508

95401273

64975208 90872461

64380219

23480597

79254380

25469238

5、老师检查每个人的记录并确定每个人的成绩。准确记录一组数字得10分。

三、反思：

无论“测验”的成绩如何都不要太在意。讨论：

你对自己的成绩满意吗？为什么？

哪些同学在测验中的成绩比较高？知道为什么吗？（教师出示三张不同的密码表比较）这些不同的密码表象征着什么？（死记硬背的学习方法；寻找规律学习；系统化学习）

你经常用死记硬背的方法学习吗？为什么？效果怎么样？

要快速的记住枯燥的材料，有哪些有效的办法？（这个游戏可以给我们的学习带来哪些启示？）

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《系统学习法》教师讲解：学习数学知识、科学知识要和前后知识联系起来，看他们之间到底有什么联系。

支票的使用

目标：

1、激发学生管理时间的意识。

2、发展学生的目标管理意识。

3、学生掌握时间管理的基本方法。

重点：激发学生管理时间的意识，掌握管理时间的方法。难点：如何计划时间的使用。教具学具：笔。教学过程：

一、试一试，列金钱消费计划。

1、如果得到一张2400元的支票，你会怎样使用？如果要求你24小时内花完这笔钱，你会怎样花？列个消费计划吧。提示：要按所办事情的重要程度把消费的先后顺序写清楚。

2、交流，讨论：

选几个人的消费计划交流，讨论：计划合理吗？有没有按重要程度列顺序？

二、学习管理时间：

1、谈话：金钱需要管理，那么时间呢？时间需要管理吗？

2、阅读“成功加油站”文章《日常奇迹》

3、讨论时间的特点：除了“时间”是不能储存的之外，时间的特点还有：时间是不能的；时间是不能的；时间是不能的。

3、反思：

①你在利用时间方面制定计划并且严格执行吗？为什么？ ②对你来说，每天最重要的事情是什么？

③你每天在实现自己的奋斗目标方面安排了多少时间？（先问学生：你有奋斗目标吗？）

④现实生活中，你浪费时间的事情主要有哪些？ 总结：树立人生奋斗目标，珍惜时间，管理时间。

自由的想象

目标：打破学生思维的束缚，发展学生的想象力和创造力。

重点：发展学生的想象力。

难点：打破思维的束缚，激发想象力。教具学具：笔。教学过程：

一、想象：

1、联想：猫和冰箱相似的地方。

①引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。②学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。

③小组内交流，评选出小组最佳创意。④组织组际交流，评选出最佳创意。

2、联想：“嚎啕大哭”和“亮光”的相似之处。

①引导：指名说一相似之处，教师评价引导，使学生明白怎样想象。②学生自由联想，写在工作纸上。能说出5个得60分，说出10个得100分。

③小组内交流，评选出小组最佳创意。④组织组际交流，评选出最佳创意。

二、拓展：

1、说明：统一的课程、标准的答案有时束缚了我们的想象力，而想象力对学习、生活、成就都是非常重要的。

2、听读《一个学生家长的手记》

3、听读参考书上的三个关于想象力和创造力的案例。

4、自读《乡愁》

乐观地表达

目标：

1、强化学生的积极态度。

2、巩固和发展学生乐观的倾向。

3、发展学生的团队合作能力。

4、发展学生的团队创造力。

重点：发展学生的团队合作能力。难点：。

教具学具：笔。教学过程：

一、故事导入：

教师讲述《挂在悬崖》的故事，说明：悲观、乐观一步之差，乐观的人能看到不好的事里光明的一面，而且只看好的，不想坏的；而悲观的人在好事里也只看到不好的方面，只关注坏的。

二、活动，发展：

1、说明活动任务：5人一组，画一幅漫画表现“乐观”。规则：时间20分钟；小组内共同商量漫画内容和画面，也可以采取某个同学的好想法，但是漫画必须是5个人用流水线方法共同完成。每个人使用不同颜色的彩笔区分自己的部分。20分钟内，每个小组成员的工作纸上都有一副相同的漫画。最贴切的表达了“乐观”的作品将受到表彰。

2、提醒学生：不要无计划而行动，应先集思广益拟定好一个方案；再做好分工（怎样分工绘画水平不一的小组成员），然后按照方案和分工完成自己的工作。绘画好的成员不要越俎代庖。

3、分组，小组开始合作活动。

4、展示，评比。

三、反思明理：

你们的方案是如何确定的？ 各成员间是怎么分工的？ 有没有人批评过别人的工作？

绘画技法差的同学是如何工作的？ 用一句话概括你们小组的工作特点：（如合作愉快，充满争吵，分工不清等。）

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《“高明”的方法》和参考书文章《走进人群，改变自己》

脑筋转换

目标：

1、发展学生的想象力。

2、发展学生的逻辑思维能力。

3、发展学生的创造能力。

重点：发展学生的想象力。难点：拓展学生的思维。教具学具：笔。教学过程：

一、导入：脑筋越用越灵活。

二、活动发展：

1、试一试：

例子：我——（超市）——面包

通过一条线索把“卫星”和“水龙头”联系起来，中间要经过3个环节（用三个词汇概括出来）

再试着把“成功”和“开除”联系起来，中间要经过4个环节（用4个词汇联系起来。）

评价：谁的逻辑线索更有创意。

2、再试一试：

用哪些方法可以画圆形？用哪些方法可以画一条标准的直线？（别局限于平面上，也别局限于画笔，如：一束阳光走过的路线；一束激光照射在纸上。）如果想到5种方法，可得60分；如果想到12种方法，可得100分。交流。

评价：谁的想法更大胆、更独特。

三、拓展：阅读参考书文章《用于独辟蹊径》《炸掉油漆》

雕塑

目标：

1、强化学生的沟通意识。

2、理解不同的沟通方式及其区别。

3、发展学生的合作意识。

重点：理解沟通的重要性、不同的沟通方式。难点：理解不同的沟通方式及其区别。教具学具：笔、纸；空场地 教学过程：

一、导入：父母和子女有了“代沟”，需要沟通；亲朋好友有了误会，需要沟通；公司领导和员工有了矛盾，需要沟通。沟通有哪些途径？怎样沟通效果最好？读《沟通，其实很简单》

二、活动体验：

1、说明规则：8人一组（有一组10人）里圈4人，外圈4人，面面相对；外圈的人用30秒时间把自己正对着的里圈的人塑造成一座“雕像”。当老师说时间到时，不得再下指令或移动；一旦被塑造成“雕像”，就不得移动；里圈的人必须听从外圈人的指挥。

2、塑造活动：第一、二轮：语言沟通；第三、四轮：书面命令；第四、五轮：不许说话，只许示范；第五六轮：不能说，只允许对方询问；第七、八轮：通过右边同学转达。

三、反思明理：

1、你感觉对方摆出的姿势达到了你的要求吗？

2、你认为沟通中哪些方式让你感觉最好？

3、你被别人塑造时，有“委屈”的感觉吗？为什么？（总结：强迫别人是达不到良好的沟通效果的）

4、你“塑造”别人时，采取了强迫的行为吗？为什么？（在沟通时，不要强迫别人）

四、拓展：阅读参考书文章《不能将自己的意志强加于人》《善于影响他人的神奇魅力》

组合

目标：

1、强化学生的社会合作意识。

2、理解个人自由与团体自由的关系。

3、发展学生的想象力和创造力。

重点：理解个人与团体的关系，发展合作意识、团体意识。难点：理解个人与团体的关系。教具学具：装有词卡的信封四个。教学过程：

一、导入：我们每个人都是社会的一个分子，社会就是由一个个像我们这样的分子组成的。

二、游戏体验：

1、说明规则：8人一组，每组每个成员会得到一个或多个词汇卡，在规定的时间内把小组所有卡片上的词汇组合成两句话。在组合词汇之前，每个人都要简单说明自己卡片上的词汇的意思。所有的词汇卡都要用上，不允许有遗漏；组合出来的句子应该表达出完整的意思，小组间不允许交换词汇卡。

2、分组游戏。

三、反思：

1、用一句话概括词汇在句子中的作用；

2、用一句话概括句子与词汇的关系。

3、说明：个人和集体的关系好比词汇和句子的关系。每个独立的分子，只有融入社会中，才能充分体现和发挥出自己的价值。

四、拓展：阅读成功加油站中的文章。

第三篇：五年上册乡土教案

1、凌波仙卫水仙花

教学目标：

1、了解水仙花是漳州市市花，福建省省花，也是中国十大名花之一。

2、知道水仙具有极强的可塑性。教学重点：

知道市是一座城市的精神象征，它寄托着人们对生活的美好的愿望。教学过程：

一、导入新课。

1、让学生自由读一读课文，并想一想： 水仙花是什么样子？

为什么它能在漳州凌波一带长得特别好，声名远播呢？ 水仙花的品种有几种？

2、指名说一说这些问题，师生共同评价。

二、深入课文，介绍水仙花。

水仙花的花语是什么？

让学生说说还知道哪些花的花语？

三、完成“填一填”和“写一写”“试一试”。

四、总结。

2、独木成林榕树王

教学目标：

1、了解榕树的样子和作用。

2、让学生知道榕树是神话市市树，也是福建省省树。教学重点：

知道榕树有六部分组成的。教学过程：

一、导入新课。

1、让学生自由读课文，并想一想： 榕树是什么样子？ 它的寿命为什么如此之长？

榕树何时被定为神话市市树和福建省省树的？

2、指名学生反馈，师生共同评价。

二、完成“阅读加油站”的部分。

1、让学生看一看课文的两幅图，说一说哪些是榕树。

2、说说榕树有哪些作用？

3、师生共同讨论。

三、完成“相关链接”——火红的花树。

四、完成“说一说”“填一填”和“做一做”。

五、总结。

3、荔城无处不荔枝

教学目标：

1、了解荔枝树是一种亚热带果树，广东、福建等地都广泛种植。

2、莆田这个地方四季温和湿润，土壤肥沃，水分充足，是荔枝的最佳产地。教学重点：

知道每一株古荔树都有一个个古老而美丽的传说，荔城名荔不但品种繁多，有“宋家香”和“绿砂”等。教学过程：

一、谈话导入。

1、让学生说说荔枝是什么样子？大家吃过吗？

2、让学生带着问题默读课文：

荔枝是什么样子？哪里有种植它？哪个地方是它的最佳产地？

3、师生共同讨论。

二、完成“阅读加油站”——《宋家香》，《绿砂》。

让学生自由读一读《宋家香》和《绿砂》，它们各讲了一个能歌善舞的传说故事。

三、完成“相关链接”——《兴化桂园甲天下》。

四、师生共同完成“做一做”和“说一说”。

五、总结本课内容。

4、百口莲塘吐清香

教学目标：

1、了解建宁县有1000多种莲历史，素有“莲乡”的美称。

2、了解毛泽东率领红军战士在西门挖了一口莲塘，于是建宁人们就流传着“百口莲塘吐清香”的佳话。教学重点：

知道建莲品种在我国莲子的品种中名列前茅，具有“一煮就烂、久煮不散”的特点，也是我国地理标志保护的产品。教学过程：

一、导入。

1、让学生小声读一读课文内容，并想一想： “百口莲塘吐清香”这佳话是怎么得来的？ 这莲子是怎样加工成的？

2、学生反馈情况，师生共同评价。

二、完成“阅读加油站”——《莲子全身都是宝》。

让学生读一读课文，说一说为什么说莲子全身都是宝？

三、师生共同完成“相关链接”——《花中君子》。

四、完成“写一写”、“查一查”和“说一说”三部分。

五、总结。

5、城在海中海进城

教学目标：

1、了解厦门是一个国际性海岛城市，是经济特区之一。

2、了解厦门是福建省第四大岛屿，是中国最适宜居住的城市之一，拥有“国妹花园城市”“优秀旅游城市”“全国文明城市”等殊荣。教学重点：

知道厦门是个经济特区之一，这是景致迷人，宛如海上花园。教学过程：

一、激趣导入。

1、学生自由读课文内容，并想一想：厦门是一个什么样的地方？

2、学生反馈学习情况，师生共同评价。

3、师小结。

二、让学生完成“阅读加油站”——《春天的故事》。

三、看一看，读一读“相关链接”——《今昔厦门港》。

四、师生一起完成“查一查”、“说一说”、“做一做”。

五、总结全文。

6、耕海牧鱼在闽东

教学目标：

1、了解闽东这个地方被誉为：天然鱼仓，这里海域辽阔，物产丰富。

2、知道大黄鱼是人工繁殖的一种鱼。教学重点：

知道闽东的特色就是耕海牧鱼。教学过程：

一、谈话导入新课。

1、让学生边读边想：闽东位于我国的哪里？ 这里的海洋鱼类有几种？ 它们都有哪些呢？

2、师生共同讨论这些问题。

3、小结。

二、学习“阅读加油站”——《天然鱼仓》。

天然鱼仓有哪些海产品？它们是什么样子的？

三、学习“相关链接”——《人工繁殖大黄鱼》。

让学生读一读课文，说说如何繁殖大黄鱼的？找出有关的句子，读一读。

四、师生共同完成“说一说”、“做一做”和“想一想”。

五、总结全文。

7、四海飘香铁观音

教学目标：

1、了解中国是茶的故乡，也是产茶大国，中国茶分为六大类，茶叶品质优良，品种繁多。

2、知道铁观音茶的发源地是安溪西坪。教学过程：

一、导入新课。

1、学生自由读课文，并思想： 铁观音茶的发源地是哪里？ 它是怎样制作出来的？

2、学生同桌交流，师生再评价。

3、师小结。

二、学生自学“阅读加油站”——《香浓铁观音》。

三、学习“相关链接”——《八闽茶韵》。

四、师生一起学习“查一查”和“试一试”。

五、课堂小结。

8、天下第一三都港

教学要求：

1、了解一三都港位于台湾海峡两岸，福建东北部沿海，是天下第一港。

2、知道一三都港不仅是个天然良港，还是个旅游胜地。教学重点：

知道一三都港是著名的“海之田园”旅游胜地。教学过程：

一、导入。

1、学生小声读一读课文并想一想： 天下第一三都港在哪里 那里为什么说是天下第一港？

2、学生交流汇报。

3、师小结。

二、学习“阅读加油站”——《海之田园》。

三、师生共同学习“相关链接”——《情迷三都港》。

四、完成“查一查”。

五、总结全文。

9、放眼世界第一人

教学目的

1、了解林则徐是历史上著名的禁烟英雄，也是近代中国“放眼世界第一人”，他也是爱国主义者。

2、让学生学习林则徐的爱国主义精神。教学重点：

知道“虎门销烟”就是林则徐销毁鸦片的情景，并学习他的爱国精神。教学过程：

一、导入新课。

1、学生自由学习课文，并思考： 林则徐是怎样的一个人？

在广东虎门，他怎样做？在查禁鸦片的过程中，他又是如何做的。？

2、学生交流讨论。

3、指名汇报。

二、学习“阅读加油站”——《虎门销烟》。

三、学习“魏源与《海国图志》。

四、完成“背一背”、“想一想”以及“做一做”。

五、课堂小结。

10、启蒙思想家严复

教学目标：

1、了解严复勤奋学习，关于思考，成为启蒙和教育下一代中国人的大师，也就是启蒙思想家。

2、了解古今中外，许多思想家为人类的文明作出了巨大的贡献。教学重点：

知道严复是近代中国开启民众智慧的第一人。教学过程：

一、导入新课。

1、学生默读全文内容，并想一想： 严复是哪里人？ 他是怎样的一个人？

他为什么能成为启蒙思想家？

2、学生互相交流讨论。

二、学习“教育家严复”这一部分。

三、学习讨论“戊戌君子”林旭。

四、完成课后的练习题：“说一说”一“查一查”以及“游一游”。

五、总结全文。

11、妙笔生花译名著

教学目标：

1、了解林纾是一位中国近代史上举世闻名的文学家、翻译家，被誉为神话近代的文化巨人。

2、了解林纾翻译的西洋小说影响了众多的文化名人。教学重点：

知道林纾翻译了众多西洋小说的经历。教学过程：

一、激情导入。

1、学生小声地读课文，并想一想： 这位妙笔生花译名著的人是谁？ 他是怎样的一个人？ 他是怎样翻译西洋小说的？

2、学生讨论交流。

3、质疑。

二、学习《林译小说》。

三、共同学习《林纾与他的合作者》

四、完成课后的练习题。

五、总结本文。

12、近代先驱林觉民

教学目标：

1、了解林觉民为了国家的进步和社会的发展，他和许多有志之士创办新式学堂，传播自由民主的思想。

2、知道林觉民是黄花岗七十二烈士中的一位。教学重点：

知道林觉民是黄花岗七十二烈士中的一位。教学过程：

一、谈话导入。

1、学生默读全文，思考： 为什么说林觉民是近代先驱？ 他和许多有志之士如何创办学堂的？

2、学生讨论交流。

3、师小结。

二、学习“阅读加油站”——《廖别》和《觉》。

三、学习《杨桥东路17号》。

四、完成练习题。

“查一查”和“说一说”。

五、总结全文。

13、杏林春暖尊董奉

教学目标：

1、了解董奉是东汉著名的医生，他以精湛的医术和高尚的医德赢得了人们的景仰，留下“杏林春暖”的故事。

2、知道董奉与华佗、张仲景都是“建安三神医”。教学重点：

知道董奉、华佗、张仲景都是神医。教学过程：

一、情境导入。

1、学生默读课文，并想一想： 董奉是怎样学医术的？ 他治病救人有哪些故事？ 他为什么被称为神医？

2、学生互相讨论交流。

3、汇报讨论结果。

二、学习“阅读加油站”——《杏林春暖》。

三、师生共同学习《法医学鼻祖——宋慈》

四、完成“查一查”和“找一找”的部分。

五、小结。

14、计时器鼻祖苏颂

教学目标：

1、了解宋代科学家苏颂主持设计的天文观测仪“水运仪象台”是世界最早的天文钟，同时也是近代钟表的鼻祖。

2、知道苏颂是北宋著名的政治家、天文学家、机械制造家和药物学家。教学重点：

知道苏颂怎样研制“水运仪象台”和它的样子。教学过程：

一、导入课题。

1、学生自学课文内容，思考： 苏颂是哪个朝代的人？ 他为什么能赢得百姓的称赞？ 他一生最大的贡献是什么？

2、交流讨论。

3、汇报结果。

二、学习《水运仪象台》的内容。

三、学习《“算盘王”柯尚迁》的部分。

四、完成练习题：“查一查”、“想一想”和“试一试”。

五、小结。

15、船政科技数第一

教学目标：

1、了解马毛尾般政创造了科技成就，它对中国近代社会的影响。

2、知道般政科技数第一。教学重点：

知道般政是科技数第一。教学过程：

一、引入课题。

1、学生自学课文内容，并想一想： 马尾般政有哪些成就？ 它对中国近代社会有哪些影响？ 为什么说般政科技数第一？

2、交流讨论。

3、小结。

二、完成“阅读加油站”的部分。

三、学习“相关链接”的部分。

四、师生共同完成课后练习题：“查一查”和“想一想”。

五、总结。

16、民族英雄郑成功

教学目标：

1、知道郑成功从荷兰殖民者手中收回台湾，捍卫了祖国的领土完整。

2、了解郑成功收复台湾的故事。教学重点：

知道郑成功收复台湾的事，他是民族英雄。教学过程：

一、导入新课。

1、让学生自学课文内容，并思考： 郑成功是怎样收复台湾的？ 郑成功何时收复台湾？ 为什么说他是民族英雄？

2、交流讨论。

3、汇报。

二、学习“阅读加油站”——《台湾的历史沿革》。

三、完成“相关链接”的部分。

四、完成课后练习题。

五、总结全文。

17、施琅将军收台湾

教学要求：

1、知道施琅再次收复台湾，结束了两岸分裂的局面。

2、了解施琅将军和郑成功两次收复台湾的异同。教学重点：

知道施琅将军再次收复台湾，结束了两侧分裂的局面。教学过程：

一、引入新课。

1、学生自学课文，并思考：

施琅将军怎样收复台湾的？你能复述一下吗？ 他为祖国的统一大业作出了怎样的贡献？

2、交流讨论。

3、小结。

二、完成“阅读加油站”——《施琅治台》。

三、学习《“破月土总兵”蓝理》。

四、完成课后练习题。

五、总结全文。

18、近代台湾首倡者

教学要求：

1、知道沈葆桢对台湾的开发和治理，为台湾的近代化奠定了基础。

2、了解当年沈葆桢开发台湾，实施了开禁、开府、开路、开矿四大措施有哪些意义。教学重点：

知道沈葆桢是近代台湾首倡者，为台湾的近代化奠定了基础。教学过程：

一、引入课题。

1、学生自学课文内容，并思考： 为什么说沈葆桢是近代台湾首倡者？

沈葆桢开发的台湾，实施了开禁、开府、开路、开矿四大措施有哪些意义？

2、学生互相交流讨论。

3、汇报，小结。

二、学习《沈葆桢的“四开”》。

三、完成“相关链接”——《般政名卧沈葆桢》。

四、完成课后的练习题。

五、总结全文。

第四篇：五年上册音乐教案

第一单元

西部风情

1、拉萨谣

教学目标：

1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。教学过程：

1、导入新课

（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌

（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结

（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

2、欣赏北京喜讯到边寨

教学内容：

1、欣赏《北京喜讯到边寨》

2、复习唱好《拉萨谣》

3、聆听《东北秧歌》

4、练习东北秧歌的基本动作 教学目标 ：

1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》

2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格

3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感 教材分析：

这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。教学过程 ：

（一）导入

1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”

2、学生齐唱。

（二）开始上课

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

5、让学生谈谈听后感，教师总结。

6、完成听听想想问题。

7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。

8、引出“秧歌舞”。

9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。

10、动作分解教学„„

11、结束。

3、三峡的孩子爱三峡

教学目的：、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

教学过程：

一、导入：

首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：

师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？

2、学生发言引入教学。

三、激情参与（视唱）：

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

（3老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲：、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。

(3)全体学生完整演唱此歌，(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生 感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

(5)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

第二单元

绿色的畅想

第一课时

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》 教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

第二课时

教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。教学目标：

1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。

2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：

一、教师谈话导入。

二、学唱新歌《绿色的歌谣》

1、听录音

2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？

3、学唱曲谱，找出旋律特点。

4、听琴音，学唱歌曲。

5、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱

6、练习齐唱歌曲。

三、展示

第三课时

教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。

3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。教学过程：

一、教师谈话引入：

二、初步欣赏《森林狂想曲》。

1、初听音乐。（教师简介）

2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

4、复听完成课本上的第一个练习。

5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。

三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。

四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。

五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。

第四课时

教学内容：复习唱好《绿色的歌谣》；演绎《森林狂想曲》 教学目标 ：

1、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》 教学过程：

一、谈话导入：

二、复习歌曲《绿色的歌谣》

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

3、过渡聆听《绿色的歌谣》。”

三、复习歌曲《手拉手，地球村》

四、合奏练习《森林狂想曲》。

五、教师放录音，共同欣赏，评价。

第三单元 欢快的舞步

1、欣赏 大河之舞

教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。

2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程

1、播放歌曲。

2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

5、跟着电视学跳踢踏舞。

6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。

7、小结。

2、活动：稍息 立正 站好

教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲第二段。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。

3、大家一起来

教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。

第四单元

音乐中的故事

第一课时

教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。教学目标：

1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。

2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。

3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教学过程：

一、谈话导入：

1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号

打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓

2、揭示课题。

3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？

4、人物介绍。

二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？

1、片段一，彼得出场。

5、老爷爷出场

2、片段二，小鸟出场

6、狼出场

3、片段三，鸭子出场

7、动物们的反映

4、片段四，猫出场

8、智斗

9、放绳

10、捉狼、11、猎人出场

三、总结人物的个性与音乐的关系 彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定 小鸟——长笛——灵巧活泼 鸭子——双簧管——笨拙 猫——单簧管——狡猾的 狼——、圆号——穷凶极恶的 老爷爷——大管——絮叨 猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演

五、根据每个小组的表演情况进行评奖。

第五单元 八音盒

1、欣赏 《威廉„退尔》序曲

教学目的：

1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：

一、听音乐进教室

二、师生问好

三、听记：（简单的旋律）１＝Ｆ２／４

１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║

方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。

Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）

Ｃ、师重复弹，生记下各音

Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错

Ｅ、将听记内容唱一唱

四、念念拍拍：

导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）

（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ•Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议

Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。

对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║

（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。

Ｂ、生自由练习

Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。

Ｄ、按序号连起来练习

五、欣赏歌曲《威廉„退尔》。

1、播放歌曲。

2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，讨论： A、歌曲具有哪个民族特色？

B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？

4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。

5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。

七、小结。

2、歌曲

森林水牛

教学目标：

1、通过学唱《森林水牛》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。

2、了解哈萨克相关的音乐文化。

教学过程：

一、了解新疆哈萨克族风情

1、播放歌曲《森林水牛》

2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?

3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？

4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓

5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。

二、新歌教学

1、师：我们今天就来学习歌曲《森林水牛》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优 美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”

5、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

6、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

三、分析处理歌曲

1、总结旋律结构特点，出示图谱。

(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱 ○

○

2、采用不同的形式表现歌曲。

3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。

4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？

5、放歌曲《玛依拉》

师：我们再来欣赏一首民歌《蓝色多瑙河圆舞曲》，与《雷鸣电闪波尔卡》作一下比较。

四、总结。

第六单元

新年音乐会

第一课时

教学内容： 学习歌曲《平安夜》。教学目标：

1、用优美、和谐的声音演唱歌曲，感受宁静，祥和的气氛，了解歌曲的创作经历。

2、欣赏不同形式的《平安夜》。教学过程：

一、导入。

1、播放歌曲《铃儿响叮当》设问：什么节日能听到这首歌？

2、与圣诞节有关的音乐你们还知道哪些？

二、学习歌曲。

1、教师带领学生有感情地朗读歌词。

2、学习高声部旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》

3、学习低声部的旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》。

4、练习合奏

三、分组用各种形式演唱歌曲

四、各组汇报展示

五、欣赏吉他演奏《平安夜》和电子琴演奏《平安夜》。

第二课时

教学内容：欣赏民乐合奏《拉德茨基进行曲》。教学目标：

1、从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。

2、根据乐曲的情绪分段。

3、设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。教学过程：

一、谈话导入：

1、教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）揭示课题。

二、欣赏乐曲

1、欣赏引子部分：这段音乐使人联想到了什么？伴奏乐器中出现了什么声音？

2、欣赏第一主题。

3、欣赏第二段音乐

（1）教师指导学生唱第二段主题。（2）指导学生体会第一乐段的不同。

4、欣赏最后一部分音乐。

5、完整欣赏乐曲。

三、指导学生分组设计节奏型为音乐伴奏

四、教师播放影音资料，学生再次欣赏音乐看画面。

五、各组汇报展示。

第三课时

教学内容：学习歌曲《祝愿歌》。教学目标：

1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。

2、了解歌曲创作的背景，激励学生加强学习，提高文化底蕴。教学过程：

一、导入部分；

1、教师播放李谷一演唱的歌曲片段。

二、学习歌曲旋律。

1、指导学生朗诵歌词。学生分组朗读歌词。

2、教师给学生介绍歌曲创作的故事，激发学生平时不断的学习

3、学生听音乐朗诵歌词。

4、指导学生轻声哼唱旋律

三、分组学习歌词。

1、指导学生有感情地演唱歌曲。

2、学生用不同的形式演唱（女声、男声、领唱、齐唱）

第四课时

教学内容：音乐活动“新年音乐会” 教学目标：

1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。

2、进一步了解不同民族的音乐文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

3、以班级召开一次“迎新年音乐联欢会”表达同学们对未来的美好祝福。教学过程：

一、导入：新年快要到了大家想用怎样的方式迎接“新年”的到来呢？

二、分小组进行准备。

1、看音乐录像，内容反映了不同民族的音乐文化。

2、教师检查学生准备的节目及资料。

3、学生分成小组活动，把自己准备的节目表演给大家，让小组同学进行审议，评定。

4、学生进行合作排练，教师到各组指导

三、展示活动。

1、请各组同学把自己最好的节目与大家进行交流。

2、用不同的方式进行“迎新年音乐联欢会”。

四、教师进行小结

五、根据音乐会顺利进行的情况，评选“最佳组织奖”让学生很有自信的展示自己创作，编导的节目。

我的音乐网页 视唱

小奶牛

教学目标：

1、用气息支持唱歌，学习浮点音符的唱法。

2、有感情地背唱歌曲。教学过程：

一、发声练习：

１＝Ｄ２／４

２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６•２ ┃５ —┃５—║

二、学唱新歌

1、听录音

2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？

3、找出曲中的浮点音符节奏，并作上记号，哪个同学来试唱一下，（注意Ｘ•Ｘ中附点四分音符的时值。）

4、第二次听录音，要求学生轻声哼唱。

１）“开火车”，听一句旋律，唱一句歌词，唱的好的同学予以表扬。２）放慢速度跟琴唱第一段 3）请个别视唱第二段 ４）分组唱 ５）练习齐唱。

2、视唱

跳吧跳吧

教学目标：

１、学会歌曲《跳吧跳吧》，能有气息支持、有感情地唱歌。２、能唱好歌曲中的圆滑音。

３、学习4/4拍节奏特点，学会4/4拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：

一、发声练习：

１＝Ｃ－Ｆ ２／４ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、学唱新歌

1、听录音

2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？

3、学唱曲谱

4、看谱，并听琴音

5、找出旋律特点。

6、听琴音，学唱歌曲。

7、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。

8、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱

9、练习齐唱歌曲。

10、学习了解4/4拍节奏特点，“强、弱、次强、弱”。

11、学习4/4拍指挥式。

12、练习边做指挥式，边唱歌曲。

13、小结。

3、演奏

森林狂想曲

教学目标

１、欣赏歌曲《森林狂想曲》。

２、通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。教学设计：

一、发声练习： １＝Ｃ－Ｆ ２／４

▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la

二、演奏活动

1、听录音欣赏歌曲《森林狂想曲》。

2、再次欣赏找一找歌曲的特点。

3、根据标题，用自己的话来描绘场景。

4、第三次欣赏，要求跟谱轻哼，以加深印象。

5、组织学生进行演奏活动。

6、小结。

第五篇：五年上册书法教案

五年级上册书法

教

案

五年级上册

《 书法 》

教学计划

一、教学目标

《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、教学措施

1．慎重选帖。

为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。

华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。2．注重学程。

书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。

3．主抓教材。

（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。

（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。

（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。

（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。

在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。

4．书法与生活相结合。

书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。

5．学习和应用相结合。

书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整

洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。

三、课时安排

每周一课时。共十六课时。

第一课时

【教学内容】：第1课

人字头

【教学目标】：

1、能通过观察、比较，发现和感悟“人字头”的特点。

2、学习写含有“人字头”的：舍、念、会、命，体会写法上的变化。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：学会正确书写“人字头”。【教学难点】：人字头在不同例字中的美观协调。【教学过程】：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏教材第1页“人字头”，并回答问题：观察撇与捺有什么不同。

3、学习撇的写法。教材第1页。

4、学习撇的应用。

（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：舍、念、会、命。（3）学生练习。老师巡回指导。教材第3页：我先试试。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获？

第二课时

【教学内容】：第2课

宝盖头

【教学目标】：

1、认识“宝盖头”的结构特点。

2、学会：塞、宫、容、究的书写方法。

3、练习书写带有“宝盖头”的几个字。

4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】：

宝盖头的写法。【教学难点】： 如何做到比例协调。【教学过程】：

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。2、板书课题。

3、学生自学，了解本课的学习内容：宝盖头的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“宝盖头”。1． 出示小黑板，看看不同的宝盖头。2． 读教材第四页，体会各自形态特点。3． 师范写。4． 生说说运笔特点。5． 师领生写，边写边说要点。6． 评议病笔。7.评议学生作品。8.指名上台写，集体评议。（1）生练写。

（2）互相评议。

三、毛笔字书写指导。1． 带有“宝盖头”的字。

（1）出示小黑板：塞、宫、容、究。（2）观察这4个字的共同特点。

（3）师范写“塞”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“塞”。（5）集体评议。

（6）同样方法生练写“宫、容、究”。

四、优秀作品展评。

第三课时

【教学内容】：第3课

常字头

【教学目标】：

1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。

2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】：

常字头及例字的写法。

【教学难点】：

书写规律和组合原理。【教学过程】：

一、导入

上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）

今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？

二、新授课。

1、板书：常字头。

2、学习用笔。

（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

3、书空练习三遍。

4、师示范常字头的写法。

5、学生练习。

三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。（1）出示 “常”字，学生观察怎样组合的？（2）师小结。并出示病字，进行比较。

（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。

（5）学生练习。

四、应用练习。

1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？

2、师小结。

3、学生练写例字。

4、四位学生上来板书，各写一个字。

5、讲评。

五、小结。

第四课时

【教学内容】：第4课

春字头

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“春字头”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

春字头的书写方法。

【教学难点】： 上下结构，和谐统一。【教学过程】：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、板书课题。二、新授：

（一）讲解“春字头”的书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“春字头”有什么特点。学生分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。

5、指名说春字头怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写春字头，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带春字头的字。

1、出示范字：泰、奏、奉、春。

2、带领学生分析书写要领。

3、教师演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

第五课时

【教学内容】：第5课

雨字头

【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“雨字头”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

雨字头的写法及注意事项。【教学难点】：

上下部件和谐，结构严谨。【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。板书课题。

二、新授：

（一）讲解“雨字头”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 教材第13页。

5、指名说一说雨字头怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带雨字头的字。

1、出示范字：灵、露、霄、雪、云。

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

第六课时

【教学内容】：第6课

草字头

【教学目标】：

1、让学生掌握草字头的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。

2、能在运笔过程中体会折锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】： 草字头的书写要领。【教学难点】: 掌握草字头的变化规律。【教学过程】：

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业。

师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。

三、点拨难点、突出重点

（一）带有草字头特点：

1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（草字头）写法谁还记得？

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

2、师：带有草字头的字。请仔细 观察其 特点。生观察，师同时板书课题。

师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示：（教材第16页）

（二）草字头的写法 教材第16页第1、2段。生试总结

2、师：哪位同学试着总结一下草字头的写法? 生试总结

3、教师示范：摹、黄、万、等。

4、学生练习

师：静下心来，用毛笔写1个草字头。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。

5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？

生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）

（三）草字头在字中的不同

1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了草字头的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：教材第16页。芳、笔、臧、草。

师：请同学们观察草字头在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。

2、师：草字头在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了草字头的变化。

3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及草字头在字中的变化。生毛笔练习“摹、黄、万、等”。

四、实践练习

1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（摹、黄、万、等）草字头画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）

2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。

3、纠错。

4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

五、课堂小结

第七课时

【教学内容】：第7课

竹字头

【教学目标】：

1、掌握竹字头笔画的形态和位置。

2、了解竹字头笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。

3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。【教学重点】：

学生写出的竹字头能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。【教学过程】：

一、导入

1． 复习竹字头的写法。

2． 检查学生握笔姿势及坐姿。

3． 板书课题：竹字头。

4． 学生自学，了解本课的学习内容。

二、了解竹字头基本形态。

1． 出示小黑板，看看有何不同？

2． 认识竹字头，体会各自形态特点。

3． 师范写竹字头例字“篆、簪、檐”。

4． 生说说运笔特点。

5． 师领生写，边写边说要点。评议。

6． 评议学生作品，注意重心平稳。

7． 指名上台写，集体评议。

生练写.互相评议。

三、毛笔字书写指导

1． 竹字头的字。

出示小黑板：篆、簪、檐。

教材第19页。

师范写“篆”，生观察师的运笔方法。

生练写“篆”

集体评议：运笔方法、间架结构。

同样方法生练写“簪、檐”。

四、优秀作品展评

第八课时

【教学内容】：第8课

爪字头

【教学目标】：

1、了解爪字头的结构特征及书写要领。

2、掌握“受、爰”的书写方法。

3、培养学生的审美能力与书法创作能力。【教学重点】：

“爪字头”及例字的书写方法。【教学难点】：

点画灵动，结构紧致。【教学过程】：

一、导入

1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗?

2、背“写字歌”，强调书写双姿。

3、板书课题。

二、出示“受、爰”。

三、学习书写“受、爰”。

1、找出“受、爰”的结构特点： 教材22页。

2、学生练习书写，教师巡回指导。

四、学生练习书写。

1、学生展示作品。

2、集体评议。

六、教师小结。

学生谈收获。

第九课时

【教学内容】：第9课

综合练习----萬象更新

【教学目标】：

1、了解“萬象更新”的出处和含义。

2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。

3、培养学生仔细观察的好习惯。

4、训练学生的整体协调能力、审美情趣。

【教学重点】：

了解四字书法作品的章法布局及书写要领。【教学难点】：

处理好作品各部分的关系，风格协调同一。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习写字姿势歌。

2、板书课题。

二、教学“萬象更新”

1、指名读教材中关于“萬象更新”的书写分析。教材25页

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、集体评议。

（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

五、小结。

这节课你有什么收获吗？

六、作业设计：

认真写一写“每日一得”中的字。教材26页。

第十课时

【教学内容】：第10课

口字底

【教学目标】：

1、掌握口字底的书写要领。

2、懂得口字底例字：言、咨、启的书写技巧。

3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。【教学重点】：

口字底的书写要领。【教学难点】：

认识不同口字底字的变化规律。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习万象更新的书写要领。

2、今天我们接着学习口字底，板书课题。

二、教学“口字底”

1、指名读教材中关于口字底的书写分析。教材27页。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“口字底”的字

1、师范写：言、咨、启。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。

（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“口字底”的字有哪些不同特点？ 教材27页。

2、看一看不同时期“口字底”字的写法。

3、阅读古代著名书法家“郑燮”的资料。教材28页。

4、试给书中的“天、不、士”补上“口字底”。教材29页。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真写一写“每日一得”中的字。教材29页。

第十一课时

【教学内容】：第11课

木字底

【教学目标】：

1、掌握木字底的书写要领。

2、懂得木字底与上边部件的揖让和穿插关系。

3、了解不同书法家笔下的木字底的结构特点。

4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

木字底的书写要领。【教学难点】：

掌握木字底与上面部件的巧妙搭配关系。【教学过程】：

一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习书写木字底。

1、指名读书中关于木字底的写法。教材30页1、2段。

2、师范写木字底。

3、学生练习书写。

4、小组欣赏，评议更正。

（二）学写带木字底偏旁的字

1、出示例字：乐、架、蕖。教材30页。

2、指导观察分析，并说出书写要领。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“木字底”的字有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“木字底”字的写法。

3、阅读古代著名书法家“桂馥”的资料。教材31页。

4、我先试试。教材31页。

五、小结：

本节课你有哪些收获？

第十二课时

【教学内容】：第12课

土字底、王字底

【教学目标】：

1、掌握土字底、王字底的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的王字底、王字底的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

土字底、王字底的书写要领。【教学难点】：

横画在土字底、王字底例字中的变化规律。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习木字底的书写要领。

2、今天我们接着学习土字底、王字底，板书课题。

二、教学“土字底、王字底”

1、学生自由读教材中的书写分析。教材33页。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“土字底、王字底”的字

1、师范写：塗、呈、皇、堂。教材33页。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。

（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“土字底、王字底”的字结构有哪些不同特点？

2、看一看不同时期“土字底、王字底”字的写法。

3、阅读古代著名书法家———铁保的简介。教材34页。

4、试给书中的“小、其”补上“土字底”。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业设计：

认真写一写“每日一得”中的字。教材35页。

第十三课时

【教学内容】：第13课

皿字底

【教学目标】：

1、掌握皿字底的书写要领。

2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。

3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。

4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

皿字底的书写要领。【教学难点】：

皿字底与上部结构的高矮比例关系。【教学过程】：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品。

二、新授。

（一）学习书写皿字底。

1、指名读书中的写法要领。教材36页

2、师范写。

3、学生练习书写。

4、小组欣赏，评议更正。

（二）练习书写皿字底的字

1、出示例字：孟、益、盖。教材36页。

2、指导学生观察分析，并说出书写要领。

3、教师范写例字。

4、学生练写一遍，教师巡回指导。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、以小组为单位推选一位小书法家。

2、集体欣赏作品。

3、欣赏评议——民主选出。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“皿字底”的字有哪些不同的结构特点？

2、看一看不同时期“皿字底”的写法。

3、阅读古代著名书法家“邓石如”的资料。教材37页。

4、我先试试。

教材37页。

五、小结：

本节课你有哪些收获？

第十四课时

【教学内容】：第14课

巾字底

【教学目标】：

1、掌握巾字底的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。

3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：

巾字底的书写要领。【教学难点】：

写好带有“巾字底”的例字。【教学过程】：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好

好表现，展示出自己的才华。

二、教学“巾字底”

1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材39页。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“巾字底”的字

1、师范写：帝、带、布。教材39页。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。

（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“巾字底”的字结构有哪些不同特点？

2、欣赏不同时期“巾字底”的写法。

3、阅读古代著名书法家———“伊秉绶”的简介。教材40页。

4、我先试试。

教材41页。

五、小结：

本节课你有什么收获吗？

六、作业：

认真书写“每日一得”中的字。教材41页。

第十五课时

【教学内容】：第15课

贝字底

【教学目标】：

1、学生熟练掌握贝字底的书写要领。

2、懂得贝字底与上边部件的穿插关系。

3、了解不同书法家笔下的贝字底的结构特点。

4、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：

贝字底的书写要领。【教学难点】：

写好贝字底及相关例字。【教学过程】：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品。

二、新授。

（一）学习书写“贝字底”。

1、指名读书中的写法要领。教材42页。

2、师范写。

3、学生练习书写，教师巡回指导。

4、小组欣赏，评议更正。

（二）练习书写带贝字底的字

1、出示例字：资、寳、贤、實。教材42页。

2、指导学生观察分析，并说出书写要领。

3、教师范写例字。资

寳

贤

實

4、学生练写一遍，教师巡回指导。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习书写，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、以小组为单位推选一位小书法家。

2、欣赏评议——民主选出。

3、集体欣赏作品。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的“贝字底”的字有哪些不同的结构特点？

2、欣赏不同时期“贝字底”字的写法。

3、阅读古代著名书法家“何绍基”的简介。教材43页。

4、我先试试。教材43页。贡、贵。

五、小结：

本节课你有哪些收获？

第十六课时

【教学内容】：第16课

心字底

【教学目标】：

1、掌握心字底的书写要领。

2、了解不同书法家笔下的心字底的结构特点。

3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：

心字底的书写要领。【教学难点】： 写好心字底及例字。【教学过程】：

一、复习导入

1、复习贝字底的书写要领。

2、今天我们接着学习心字底，板书课题。

二、教学“心字底”

1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材45页。

2、师示范书写并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习书写带有“心字底”的字

1、师范写：志、息、思、忠。教材45页。

2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。

3、检查书写效果。

4、集体评议。

（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。

四、拓展延伸

1、比一比不同书法家写的心字底的字结构有哪些不同特点？ 教材45页。

2、欣赏不同时期“心字底”的写法。

3、阅读古代著名书法家———赵之谦的简介。教材46页。

4、我先试试。教材47页。

五、小结：

本节课你有什么收获？

六、作业：

认真书写“每日一得”中的字。教材47页。