第一篇:演一棵大树教学设计
8.《演一棵大树》教学设计
潘新中心校 马丽
一、教学目标:
1.知识目标:⑴、巩固认识13个生字,会写8个生字;⑵、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力;⑵、培养学生小组合作学习的能力;⑶、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标:⑴、认识阿海真诚善良的心灵;⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
二、教学重点:
1.巩固会认字和会写字;正确、流利地读文。2.提高阅读能力,培养口语交际能力。
三、教学难点:
认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
四、设计思路:
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点,将本课设计如下:
(一)课前准备:生字卡片和词语消消乐的小游戏、小红帽儿歌视频。
(二)识字写字
1.出示生字词
2.生字词的巩固(利用“摘苹果”、“词语消消乐”游戏方式来巩固识记生字词)
3.写字指导
(三)朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音对课文进行分段朗读,做到读通顺,读准确。
2.对于文中含义深刻的句子和重点段落,有重点地进行范读、领读或引读。
(四)感悟、理解
这是本课的重点,因此抓住文中“直直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语,引导学生体会阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
(五)实践活动
组织学生排练演大树,同时,评一评,比一比,看谁演得最好?并说说为什么?
教学的过程:
(一)、谈话引题,导入新课
1.师:通过上节课的学习,你们喜欢阿海吗?今天我们一起来看看他的表演如何?
2.齐读课题。
(二)、巩固汉字,复习旧知。
1.学生进行摘苹果游戏,复习会认字。
2.开展“词语消消乐” 的游戏,巩固生字词。
3.利用拼音,让学生分段落正确流利地读文。
(三)、再读课文,理解内容
1.自由交流讨论,课文中还没有解决的问题。
2.解决问题一:阿海为什么要演大树?
3.自由回答,分角色对话,感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论:阿海演大树演得怎么样,课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的?
5.指名读第三段,重点读,抓住阿海表演时的动作词语,体会阿海表演时的认真,互读互评价!
6.评一评:阿海演一棵大树,演得很()。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师指导朗读(范读、领读或引读)。
7.课中休息:欣赏小红帽儿歌,并一起跟着节奏唱!8.解决问题二:阿海演得大树只是布景,为什么大家都说他演得好呢?学生小组内自由讨论,体会不管做什么事,只要认真对待都能得到别人的肯定!(四)、拓展练习
1、小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?(在小组内说说,并派一位代表汇报。)
2、演一演:向阿海一样认真地演一演大树,带上道具,注意动作。(五)、布置作业
1、你喜欢阿海吗,回家将他的故事讲给家人听一听。
2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事,评一评谁演得最精彩?
8.《演一棵大树》说课稿 潘新中心校 马丽
一、说教材:
《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时,把主角“大灰狼”让给阳阳演,自己只演一棵作为布景的大树,而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会:做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。
二、说教学目标:
1.知识目标:⑴、巩固认识13个生字,会写8个生字;⑵、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力;⑵、培养学生小组合作学习的能力;⑶、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标:⑴、认识阿海真诚善良的心灵;⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
三、说教法、学法
1、从学生兴趣出发,给学生直观形象感受,把学生领进丰富多彩的童话世界中,采用自己想象,头脑绘图,角色朗读、表演等方式,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验。
2、以学生为主体,在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景,让学生通过对话、交流、朗读、表演,全员、全程参与学习,充分地动起来,以至于有所感悟和思考。
四、说教学过程:
(一)、谈话引题,导入新课
1.师:通过上节课的学习,你们喜欢阿海吗?今天我们一起来看看他的表演如何?
2.齐读课题。
(二)、巩固汉字,复习旧知。
1.学生进行摘苹果游戏,复习会认字。
2.开展“词语消消乐” 的游戏,巩固生字词。
3.利用拼音,让学生分段落正确流利地读文。
(三)、再读课文,理解内容
1.自由交流讨论,课文中还没有解决的问题。
2.解决问题一:阿海为什么要演大树?
3.自由回答,分角色对话,感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论:阿海演大树演得怎么样,课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的?
5.指名读第三段,重点读,抓住阿海表演时的动作词语,体会阿海表演时的认真,互读互评价!6.评一评:阿海演一棵大树,演得很()。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师指导朗读(范读、领读或引读)。
7.课中休息:欣赏小红帽儿歌,并一起跟着节奏唱!8.解决问题二:阿海演得大树只是布景,为什么大家都说他演得好呢?学生小组内自由讨论,体会不管做什么事,只要认真对待都能得到别人的肯定!(四)、拓展练习
1、小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?(在小组内说说,并派一位代表汇报。)
2、演一演:向阿海一样认真地演一演大树,带上道具,注意动作。(五)、布置作业
1、你喜欢阿海吗,回家将他的故事讲给家人听一听。
2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事,评一评谁演得最精彩?
第二篇:演一棵大树教案教学设计
教学设计:
一、教学目标:
1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标:A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标:A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
二、内容分析:
《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时,把主角“大灰狼”让给阳阳演,自己只演一棵作为布景的大树,而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会:做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。
三、学生分析:
通过上册的学习,大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了,认字能力和阅读能力也相对提高了,但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养,学生对课文的理解能力还须多锻炼。
四、设计思路:
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点,将本课设计如下:
(一)课前准备
生字、词语卡片,教学挂图。
(二)识字写字
1.生字的呈现(结合对课文的朗读和感悟,相机出示“小红帽”等词语卡片,并引导学生进行认读。)
2.生字的识记(注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律,学会认记新的生字。)
3.生字的巩固(利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字)
4.写字指导
(三)朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上,做到读通顺,读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子,老师要有重点地进行范读、领读或引读。
(四)感悟、理解
这是本课的重点,因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语,引导学生体会阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
(五)实践活动
老师可组织学生排练“小红帽”的故事,同时,司以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?并说说为什么?
教与学的过程:
一、谈话引题,导入新课
1.师:喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐:听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?
生:有小红帽、大灰狼、奶奶„„
师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!
2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文,初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如:读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。
三、再读课文,理解内容
1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树,演得很()。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。
生1:可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2:我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!
2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?
生1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。
生2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。
师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?
(在小组内说说,并派一位代表上能汇报。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演。
生2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已。
生3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。
生4:我也要演这棵大树。
五、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?为什么?
教学反思:
1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起,在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过,因此学生也比较喜欢学习。
2.课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,我就尽量多地刨设宽松的学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见、发言,例如:在引导学生先自由地读课文,后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树,演得很()。”我就先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明,学生的思维已真正打开了,但在评价上,本课只呈现出老师对学生的评价,而其他评价的方式来能落实到,还有待进一步探究。
3.本节课,我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求,为充分激发学生的主动意识,组织了学生的小组合作学习,由于是低年级的学生,所以小组的合作、探究学习还不是很深入,只存在表面而已,特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?”这个问题时,小组只是那几个平时爱动脑的同学说,而其他人就只是坐着昕,那么如何更好地组织好小组合作学习呢?这是一个值得探讨的问题。
4.在理解课文时,老师通过多种方式进行了朗读指导,如:范读、领读和引读等,使学生在读中感悟,悟出了阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;并在悟中读,从而使情感达到一定的升华。
第三篇:《演一棵大树》教学设计(写写帮推荐)
《演一棵大树》
教学目标:
知识与能力:运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度;引导学生向阿海学习。教学重难点:
15个生字词,渗透性识字。教学方法:
讲读法、情境法、表演法 教具准备:
生字卡片、挂图 教学安排:
2课时 教学过程:
第一课时
一、揭示课题,质疑导入。
1、揭示课题。
2、看到这个题目,你想知道什么?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示由生字组成的词语。
表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景
认真 结束 装扮 摇摆 照顾
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、谁演大树?(1)反馈。(2)齐读第一段。
2、阿海为什么演大树?(1)默读第二段。(2)反馈。
(3)你认为他是个怎样的孩子?
3、阿海怎样演大树?(1)自由读第三段。(2)反馈。(3)指导朗读。
(4)你认为他是个怎样的孩子?
4、阿海演大树演得怎么样?(1)自由说。
(2)讨论:为什么大家说他演得好?
四、总结。
1、你认为他是个怎样的孩子?
2、有感情朗读全文。
第四篇:《一棵大树》教学设计
《一棵大树》教学设计
教材分析:
《一棵大树》是一篇有关“索取”与“付出”的寓言故事,内容简单,内涵丰富,估计学生感兴趣、爱读。旨在通过这篇课文教学,让学生体会父母及亲人所给予无私的爱,懂得感恩,呼吁人人都有一颗感恩之心。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点字词,品读对话,感悟树和男孩的形象,体会大树无私奉献。
3、了解父母及亲人所给予无私的爱,懂得感恩。学习重、难点:
感悟男孩和树的形象,体会大树的无私奉献。教学过程:
一、图文欣赏,揭示课题。
二、初读课文,感知大意。
自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事?
三、品读对话,感悟形象。
1、男孩的语言
请你自由地读读,你认为这是一个怎样的男孩?你从哪些字词体会到?朗读体会。
2、大树的语言
一读:大树的哪些言语打动了你? 二读:大树的哪些举动让你的心为之一震? 三读:有感情朗读,感受大树只求奉献不图回报。
3、大树的招呼
大树心底一直有个小小的愿望,你从哪些词句发现了?(交流汇报,朗读体悟)
四、提炼主题,体会无私。
这棵大树奉献了这么多,她的心情是怎样的?为什么大树有这样的心情?请你联系课文内容来说一说。(交流汇报)
五、提升主题,抒发情意。这棵树就是_____________。
第五篇:一棵大树_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓重点字词,品读对话,感悟树和男孩的形象,体会大树无私奉献。3.了解父母及亲人所给予无私的爱,懂得感恩。
2.教学重点/难点
教学重点
感悟男孩和树的形象,体会大树的无私奉献。教学难点
领会文本所蕴含的象征意义,学会奉献,学会感恩,学会回报。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
同学们,一棵树也可以有动人的故事,你想知道吗?
二、新授
(一)初步感知
1.打开书,自由读课文,要求:(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文解意思。
2.从课文中你知道了什么?
3.以小组为单位,小组成员分工读课文。
4.词语:孤独
需要
抱歉
锯刀
爽快
无私
颤抖
欣慰
(二)整体感知
1.初读课文,想一想,文章可以分为几部分,分别讲了什么内容。明确:第一部分:讲述大树与男孩成了好朋友,大树很高兴。第二部分:写大树为了男孩的幸福奉献出自己的果实。第三部分:写大树将自己的树枝送给男孩后感到很高兴。第四部分:写大树将自己的树干送给男孩后感到又欣慰,又难过。第五部分:写大树最后把树墩送给了男孩。
2.自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事?用自己的语言叙述故事,先和同桌交流,然后找一名同学讲故事。
(三)细读探究
1.男孩的语言。“我长大了,不想再这么玩,”男孩说,“我需要钱,你能给我钱吗?”
“我忙得没空玩这个,”男孩说,“我要成家立业,我要间屋子取暖。你能给我一间屋吗?”
“我很伤心,没心思玩,”他说,“我想要条船,远远地离开这儿。你给我条船好吗?”
他说:“现在我不要很多,只需要一个安静的地方坐一会儿,歇一会儿,我太累了。”
请你自由地读读,你认为这是一个怎样的男孩?你从哪些字词体会到?朗读体会。
2.大树的语言
“孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,吃果子,到我的树荫下快快活活地玩吧。”
“很抱歉,”树说,“我没钱。我只有树叶和果子,你采些果子去卖吧,卖到城里去,就有钱了,这样你会高兴的。” “孩子,爬到我的树枝上来荡秋千,快活快活吧。”
“我没有屋,”树说,“森林是我的屋。我想,你可以把我的树枝砍下来做间屋,这样你会满意的。” “把我的树干锯下来做船吧,”树说,“这样你就能离开这里,你就会快乐的。”
树爽快地说:“好吧,一个老树墩正好让你坐下歇歇脚,来吧,孩子,坐下,坐下休息吧。”
一读:大树的哪些言语打动了你?
二读:大树的哪些举动让你的心为之一震?
三读:有感情朗读,感受大树只求奉献不图回报。
3.大树的招呼。大树心底一直有个小小的愿望,你从哪些词句发现了?(交流汇报,朗读体悟)
(四)小组讨论
学生自读课文,思考问题:
1.男孩子与大树有几次会面?
2.男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的?
3.大树的心情有什么变化?
4.怎样去朗读?
5.大树、男孩子留给我们什么样的印象?
课堂小结
这棵大树奉献了这么多,她的心情是怎样的?为什么大树有这样的心情?请你联系课文内容来说一说。(交流汇报)
课后习题
练习生字,朗读课文。
板书 一棵大树
第一部分:写大树为了男孩的幸福奉献出自己的果实。
第二部分:写大树将自己的树枝送给男孩后感到很高兴。
第三部分:写大树将自己的树干送给男孩后感到又欣慰,又难过。
第四部分:写大树最后把树墩送给了男孩。