第一篇：普通本科学校创业教育教学基本要求试行
普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）
（教高厅[2012]4号）
在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。
一、教学目标
通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学原则
（一）面向全体。
把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。
（二）注重引导。
着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。
（三）分类施教。
结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。
（四）结合专业。
建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。
（五）强化实践。
加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。
三、教学内容
普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。
（一）教授创业知识。
通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。
（二）锻炼创业能力。
通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
（三）培养创业精神。
通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。
四、教学方法
遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。
（一）课堂教学。
倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
（二）课外活动。
充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。
（三）社会实践。
充分利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。
五、教学组织
高等学校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标，建立健全领导体制和工作机制，制订专门教学计划，提供有力教学保障，确保取得实效。
（一）创业课程设置。
高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课（《“创业基础”教学大纲（试行）》附后，供参考）。支持有条件的高等学校根据办学定位、人才培养规格和学科专业特点，开发、开设创业教育类选修课程（含实践课程）。把创业教育有机融入专业教育，加强相关专业课程建设。把创业教育与大学生思想政治教育、就业教育和就业指导服务有机衔接。
（二）教学条件保障。
高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作。加大创业教育教学工作经费投入，并纳入学校预算，确保开展创业教育教学工作需要。加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等基本建设。
（三）教师队伍建设。
高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容。积极聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强培训，提高教师业务水平和教学能力。
（四）教学效果评价。
高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，加强自我评估和检查，并体现在学校本科教学质量年度报告中，主动接受社会监督。
附：“创业基础”教学大纲（试行）
“创业基础”教学大纲
（试行）
课程是对高校学生进行创业教育的主渠道。根据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，现制定“创业基础”教学大纲，供参考使用。
一、课程性质与教学目标
（一）课程性质。
“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。
（二）教学目标。
通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。
——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
二、课程要求与教学方法
“创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
——设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
——提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。
——拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。
三、课程内容与教学要点
（一）创业、创业精神与人生发展。
通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。
1.创业与创业精神。
使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。
（1）课程内容。
创业的定义与功能
创业的要素与类型
创业过程与阶段划分
创业精神的本质、来源、作用与培育
（2）教学要点。
创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。
创业的关键要素包括机会、团队和资源。
创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。
创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。
创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。
2.知识经济发展与创业。
通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。
（1）课程内容。
经济转型与创业热潮的关系
创业活动的功能属性
知识经济时代赋予创业的重要意义
（2）教学要点。
经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。
经济社会发展不同阶段创业活动的特征。
创业具有增加就业、促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。
3.创业与职业生涯发展。
使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。
（1）课程内容。
广义和狭义的创业概念
创新型人才的素质要求
创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用
（2）教学要点。
创业并不只是开办一家企业。
创业能力具有普遍性与时代适应性。
创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。
（二）创业者与创业团队。
通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。
1.创业者。
使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。
（1）课程内容。
创业者
创业者素质与能力
创业动机的含义与分类
产生创业动机的驱动因素
（2）教学要点。
创业者并不是特殊人群。具备一些独特技能和素质有助于成功创业。
大多数创业能力可以通过后天培养而习得。
创业者选择创业的动机受诸多直接和间接因素的影响。
创业者可以通过创业教育培养和提高创业素质和能力。
2.创业团队。
使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。
（1）课程内容。
创业团队及其对创业的重要性
创业团队的优劣势分析
组建创业团队的策略及其后续影响
创业团队的管理技巧和策略
领导创业者的角色与行为策略
创业团队的社会责任
（2）教学要点。
创业团队是团队而不是群体。团队中成员所作的贡献是互补的，而群体中成员之间的工作在很大程度上是互换的。
创业团队是由两个以上具有一定利益关系、共同承担创建新企业责任的人组建形成的工作团队。
与个体创业相比较，团队创业具有多方面的优势，对创业成功起着举足轻重的作用。
依据不同逻辑组建创业团队既可能带来优势，也可能带来障碍，对后续创业活动会带来潜在影响。
创业团队管理的重点是维持团队稳定的前提下发挥团队多样性优势。
创业团队领袖是创业团队的灵魂，是团队力量的协调者和整合者。
（三）创业机会与创业风险。
通过本部分教学，使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。
1.创业机会识别。
使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。
（1）课程内容。
创意与机会
创业机会与商业机会
创业机会的特征与类型
创业机会的来源
影响机会识别的关键因素
识别创业机会的一般过程
识别创业机会的行为技巧
（2）教学要点。
创意是具有一定创造性的想法或概念，其是否具有商业价值存在不确定性。
创业机会是具有商业价值的创意，表现为特定的组合关系。
创业机会来自于一定的市场需求和变化。
识别创业机会受到历史经验等多种因素的影响。
识别创业机会是思考和探索互动反复，并将创意进行转变的过程。
2.创业机会评价。
使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。
（1）课程内容。
有价值创业机会的基本特征
个人与创业机会的匹配
创业机会评价的特殊性
创业机会评价的技巧和策略
（2）教学要点。
有价值的创业机会具有价值性、时效性等基本特征。
判断创业机会是否适合自己的主要依据在于机会特征与个人特质的匹配。
机会评价有利于应对并化解环境不确定性。
常规的市场研究方法不一定完全适用于创业机会评价，尤其是原创性创业机会的评价。
3.创业风险识别。
使学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法。增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。
（1）课程内容。
机会风险的构成与分类
系统风险防范的可能途径
非系统风险防范的可能途径
创业者风险承担能力的估计
基于风险估计的创业收益预测
（2）教学要点。
有价值的创业机会也是有风险的。
机会风险分为系统风险与非系统风险。系统风险主要是创业环境中的风险，诸如商品市场风险、资本市场风险等；非系统风险是指创业者自身的风险，诸如技术风险、财务风险等。
机会风险中，一些是可以预测的，一些是不可预测的。
创业者需要结合对机会风险的估计，努力防范和降低风险。
4.商业模式开发。
使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式的关键影响因素。
（1）课程内容。
商业模式的定义和本质
商业模式和商业战略的关系
商业模式因果关系链条的分解
设计商业模式的思路和方法
商业模式创新的逻辑与方法
（2）教学要点。
商业模式本质上是若干因素构成的一组赢利逻辑关系的链条。
商业模式是商业战略生成的基础，商业战略是在商业模式基础上的行为选择。
商业模式的价值主张、价值网络和价值实现等要素之间的不同组合方式形成了不同的商业模式。
商业模式设计是创业机会开发环节的一个不断试错、修正和反复的过程。
商业模式设计是分解企业价值链条和价值要素的过程，涉及到要素的新组合关系或新要素的增加。
（四）创业资源。
通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。
1.创业资源。
使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。
（1）课程内容。
创业资源的内涵与种类
创业资源与一般商业资源的异同
社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用
影响创业资源获取的因素
创业资源获取的途径与技能
（2）教学要点。
不同的创业活动具有不同的创业资源需求。
创业资源包括有形资源和无形资源，无形资源往往是撬动有形资源的重要杠杆。
创业资源获取途径包括市场途径和非市场途径。
创业资源获取的关键往往取决于软实力。
2.创业融资。
使学生了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。
（1）课程内容。
创业融资分析
创业所需资金的测算
创业融资渠道
创业融资的选择策略
（2）教学要点。
创业融资是创业管理的关键内容，在企业成长的不同阶段具有不同的侧重点和要求。
不确定性和信息不对称是创业融资难的影响因素。
正确测算创业所需资金有利于确定筹资数额，降低资金成本。
创业融资的主要渠道包括自我融资、亲朋好友融资、天使投资、商业银行贷款、担保机构融资和政府创业扶持基金融资等。
创业融资不只是一个技术问题，还是一个社会问题，应从建立个人信用、积累社会资本、写作创业计划、测算不同阶段的资金需求量等方面作好准备。
3.创业资源管理。
使学生了解创业资源整合和有效使用的方法，认识创业资源开发的技巧和策略。
（1）课程内容。
不同类型资源的开发
有限资源的创造性利用
创业资源开发的推进方法
（2）教学要点。
大多数创业者难以整合到充足的创业所需的资源。
开发创业资源是有效利用创业资源的重要途径。
开发创业资源表现为一些独特的创业行为。
（五）创业计划。
通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握创业计划书的撰写方法。
1.创业计划。
使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需要开展的准备工作。
（1）课程内容。
创业计划的作用
创业计划的内容
创业计划的基本结构
创业计划中的信息搜集
市场调查的内容和方法
（2）教学要点。
创业计划是创业的行动导向和路线图，既为创业者行动提供指导和规划，也为创业者与外界沟通提供基本依据。
创业计划需要阐明新企业在未来要达成的目标，以及如何达成这些目标。创业计划要随着执行的情况而进行调整。
创业计划包括产品（服务）创意、创意价值合理性、顾客与市场、创意开发方案、竞争者分析、资金和资源需求、融资方式和规划以及如何收获回报等内容。
准备创业计划的过程实质上是信息的搜集过程，是分析并预测环境进而化解未来不确定性的过程。
2.撰写与展示创业计划。
使学生了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。
（1）课程内容。
研讨创业构想
分析创业可能遇到的问题和困难
凝练创业计划的执行概要
把创业构想变成文字方案
创业计划书的撰写和展示技巧
（2）教学要点。
创业计划包括封面、目录、执行概要、主体内容和附件等。
撰写商业计划是创业者（团队）反复思考、推理并讨论的过程。
展示创业计划的基本方法。
激情在创业计划展示中发挥重要作用。
（六）新企业的开办。
通过本部分教学，使学生对企业本质、建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理等有所了解，进而认识到创办企业所必须关注的问题。
1.成立新企业。
使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同的必要性和基本方式。
（1）课程内容。
企业组织形式选择
企业注册流程
企业注册相关文件的编写
注册企业必须考虑的法律与伦理问题
新企业选址策略和技巧
新企业的社会认同
（2）教学要点。
一家新创企业可以选择的组织形式有多种，主要有：个人独资企业、合伙企业、有限责任公司（包括一人有限责任公司）和股份有限公司。
创业者在创建和经营企业的过程中，必须了解和遵守有关法律法规，以确保自身和他人的利益没有受到非法侵害。与创业有关的法律主要包括专利法、商标法、著作权法、反不正当竞争法、合同法、产品质量法、劳动法等。
创建新企业时应注意伦理问题，包括创业者与原雇主之间、创业团队成员之间、创业者和其他利益相关者之间的伦理问题等。
新企业选址需要综合考虑政治、经济、技术、社会和自然等影响因素。其中经济因素和技术因素对选址决策起基础作用。
企业注册成立后，除遵纪守法外，还需要主动承担社会责任，才能获得社会认同。
2.新企业生存管理。
使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点与行为策略。
（1）课程内容。
新企业管理的特殊性
新企业成长的驱动因素
新企业成长管理的技巧和策略
新企业的风险控制和化解
（2）教学要点。
新企业成立初期应以生存为首要目标，其特征是主要依靠自有资金创造自由现金流，实行充分调动“所有的人做所有的事”的群体管理，以及“创业者亲自深入运作细节”。
新企业成立初期易遭遇资金不足、制度不完善、因人设岗等问题。
企业成长的推动力量包括创业者（团队）、市场和组织资源等。
新企业成长的管理需要注重整合外部资源追求外部成长；管理好保持企业持续成长的人力资本；及时实现从创造资源到管好用好资源的转变；形成比较固定的企业价值观和文化氛围；注重用成长的方式解决成长过程中出现的问题；从过分追求速度转到突出企业的价值增加。
第二篇：普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)
教育部办公厅
关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求
（试行）》的通知
教高厅„2012‟4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高„2012‟4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行中若有意见建议，请报我部高等教育司。
附件：普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）
教育部办公厅 2012年8月1日
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普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）
在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高„2012‟4号）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。
一、教学目标
通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学原则
（一）面向全体。
把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。
（二）注重引导。
着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。
（三）分类施教。
结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。
（四）结合专业。
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建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。
（五）强化实践。
加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。
三、教学内容
普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。
（一）教授创业知识。
通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。
（二）锻炼创业能力。
通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
（三）培养创业精神。
通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。
四、教学方法
遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。
（一）课堂教学。
—3—
倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
（二）课外活动。
充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。
（三）社会实践。
充分利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。
五、教学组织
高等学校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标，建立健全领导体制和工作机制，制订专门教学计划，提供有力教学保障，确保取得实效。
（一）创业课程设置。
高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课（《“创业基础”教学大纲（试行）》附后，供参考）。支持有条件的高等学校根据办学定位、人才培养规格和学科专业特点，开发、开设创业教育类选修课程（含实践课程）。把创业教育有机融入专业教育，加强相关专业课程建设。把创业教育与大学生思想政治教育、就业教育和就业指导服务有机衔接。
（二）教学条件保障。
高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作。加大创业教育教学工作经费投入，并纳入学校预算，确保开展创业教育教学工作需要。加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等
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基本建设。
（三）教师队伍建设。
高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容。积极聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强培训，提高教师业务水平和教学能力。
（四）教学效果评价。
高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，加强自我评估和检查，并体现在学校本科教学质量报告中，主动接受社会监督。
附：“创业基础”教学大纲（试行）
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附
“创业基础”教学大纲（试行）
课程是对高校学生进行创业教育的主渠道。根据《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，现制定“创业基础”教学大纲，供参考使用。
一、课程性质与教学目标
（一）课程性质。
“创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。
（二）教学目标。
通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。
——使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
——使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
——使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
二、课程要求与教学方法
“创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和
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创造性，不断提高教学质量和水平。
——设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
——提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。
——拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。
三、课程内容与教学要点
（一）创业、创业精神与人生发展。
通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。
1.创业与创业精神。
使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。
（1）课程内容。
创业的定义与功能
创业的要素与类型
创业过程与阶段划分
创业精神的本质、来源、作用与培育
（2）教学要点。
创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。
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创业的关键要素包括机会、团队和资源。
创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。
创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。
创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。
2.知识经济发展与创业。
通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。
（1）课程内容。
经济转型与创业热潮的关系
创业活动的功能属性
知识经济时代赋予创业的重要意义
（2）教学要点。
经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。
经济社会发展不同阶段创业活动的特征。
创业具有增加就业、促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。
3.创业与职业生涯发展。
使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。
（1）课程内容。
广义和狭义的创业概念
创新型人才的素质要求
—8—
创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用
（2）教学要点。
创业并不只是开办一家企业。
创业能力具有普遍性与时代适应性。
创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。
（二）创业者与创业团队。
通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。
1.创业者。
使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。
（1）课程内容。
创业者
创业者素质与能力
创业动机的含义与分类
产生创业动机的驱动因素
（2）教学要点。
创业者并不是特殊人群。具备一些独特技能和素质有助于成功创业。
大多数创业能力可以通过后天培养而习得。
创业者选择创业的动机受诸多直接和间接因素的影响。
创业者可以通过创业教育培养和提高创业素质和能力。
2.创业团队。
使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。
（1）课程内容。
—9—
创业团队及其对创业的重要性
创业团队的优劣势分析
组建创业团队的策略及其后续影响
创业团队的管理技巧和策略
领导创业者的角色与行为策略
创业团队的社会责任
（2）教学要点。
创业团队是团队而不是群体。团队中成员所作的贡献是互补的，而群体中成员之间的工作在很大程度上是互换的。
创业团队是由两个以上具有一定利益关系、共同承担创建新企业责任的人组建形成的工作团队。
与个体创业相比较，团队创业具有多方面的优势，对创业成功起着举足轻重的作用。
依据不同逻辑组建创业团队既可能带来优势，也可能带来障碍，对后续创业活动会带来潜在影响。
创业团队管理的重点是维持团队稳定的前提下发挥团队多样性优势。
创业团队领袖是创业团队的灵魂，是团队力量的协调者和整合者。
（三）创业机会与创业风险。
通过本部分教学，使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。
1.创业机会识别。
使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。
（1）课程内容。
创意与机会
—10—
创业机会与商业机会
创业机会的特征与类型
创业机会的来源
影响机会识别的关键因素
识别创业机会的一般过程
识别创业机会的行为技巧
（2）教学要点。
创意是具有一定创造性的想法或概念，其是否具有商业价值存在不确定性。
创业机会是具有商业价值的创意，表现为特定的组合关系。
创业机会来自于一定的市场需求和变化。
识别创业机会受到历史经验等多种因素的影响。
识别创业机会是思考和探索互动反复，并将创意进行转变的过程。
2.创业机会评价。
使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。
（1）课程内容。
有价值创业机会的基本特征
个人与创业机会的匹配
创业机会评价的特殊性
创业机会评价的技巧和策略
（2）教学要点。
有价值的创业机会具有价值性、时效性等基本特征。
判断创业机会是否适合自己的主要依据在于机会特征与个人特质的匹配。
机会评价有利于应对并化解环境不确定性。
常规的市场研究方法不一定完全适用于创业机会评价，尤其是原创性创业机会的评价。
—11—
3.创业风险识别。
使学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法。增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。
（1）课程内容。
机会风险的构成与分类
系统风险防范的可能途径
非系统风险防范的可能途径
创业者风险承担能力的估计
基于风险估计的创业收益预测
（2）教学要点。
有价值的创业机会也是有风险的。
机会风险分为系统风险与非系统风险。系统风险主要是创业环境中的风险，诸如商品市场风险、资本市场风险等；非系统风险是指创业者自身的风险，诸如技术风险、财务风险等。
机会风险中，一些是可以预测的，一些是不可预测的。
创业者需要结合对机会风险的估计，努力防范和降低风险。
4.商业模式开发。
使学生认识商业模式的本质，了解战略与商业模式之间的关系，掌握商业模式设计和开发的思路，明确开发商业模式的关键影响因素。
（1）课程内容。
商业模式的定义和本质
商业模式和商业战略的关系
商业模式因果关系链条的分解
设计商业模式的思路和方法
商业模式创新的逻辑与方法
（2）教学要点。
商业模式本质上是若干因素构成的一组赢利逻辑关系的链条。
商业模式是商业战略生成的基础，商业战略是在商业模式基础上
—12— 的行为选择。
商业模式的价值主张、价值网络和价值实现等要素之间的不同组合方式形成了不同的商业模式。
商业模式设计是创业机会开发环节的一个不断试错、修正和反复的过程。
商业模式设计是分解企业价值链条和价值要素的过程，涉及到要素的新组合关系或新要素的增加。
（四）创业资源。
通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。
1.创业资源。
使学生了解创业资源的类型，重点认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，明确创业资源获取的技巧和策略。
（1）课程内容。
创业资源的内涵与种类
创业资源与一般商业资源的异同
社会资本、资金、技术及专业人才在创业中的作用
影响创业资源获取的因素
创业资源获取的途径与技能
（2）教学要点。
不同的创业活动具有不同的创业资源需求。
创业资源包括有形资源和无形资源，无形资源往往是撬动有形资源的重要杠杆。
创业资源获取途径包括市场途径和非市场途径。
创业资源获取的关键往往取决于软实力。
2.创业融资。
—13—
使学生了解创业融资难的相关理论，掌握创业所需资金的测算、创业融资的主要渠道及差异，了解创业融资的一般过程。
（1）课程内容。
创业融资分析
创业所需资金的测算
创业融资渠道
创业融资的选择策略
（2）教学要点。
创业融资是创业管理的关键内容，在企业成长的不同阶段具有不同的侧重点和要求。
不确定性和信息不对称是创业融资难的影响因素。
正确测算创业所需资金有利于确定筹资数额，降低资金成本。
创业融资的主要渠道包括自我融资、亲朋好友融资、天使投资、商业银行贷款、担保机构融资和政府创业扶持基金融资等。
创业融资不只是一个技术问题，还是一个社会问题，应从建立个人信用、积累社会资本、写作创业计划、测算不同阶段的资金需求量等方面作好准备。
3.创业资源管理。
使学生了解创业资源整合和有效使用的方法，认识创业资源开发的技巧和策略。
（1）课程内容。
不同类型资源的开发
有限资源的创造性利用
创业资源开发的推进方法
（2）教学要点。
大多数创业者难以整合到充足的创业所需的资源。
开发创业资源是有效利用创业资源的重要途径。
开发创业资源表现为一些独特的创业行为。
—14—
（五）创业计划。
通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握创业计划书的撰写方法。
1.创业计划。
使学生了解创业计划的基本内容及其重要性，认识创业者在创业过程中准备创业计划的原因，了解做好商业计划所需要开展的准备工作。
（1）课程内容。
创业计划的作用
创业计划的内容
创业计划的基本结构
创业计划中的信息搜集
市场调查的内容和方法
（2）教学要点。
创业计划是创业的行动导向和路线图，既为创业者行动提供指导和规划，也为创业者与外界沟通提供基本依据。
创业计划需要阐明新企业在未来要达成的目标，以及如何达成这些目标。创业计划要随着执行的情况而进行调整。
创业计划包括产品（服务）创意、创意价值合理性、顾客与市场、创意开发方案、竞争者分析、资金和资源需求、融资方式和规划以及如何收获回报等内容。
准备创业计划的过程实质上是信息的搜集过程，是分析并预测环境进而化解未来不确定性的过程。
2.撰写与展示创业计划。
使学生了解撰写创业计划的方法，创业计划展示过程中需要注意的问题，以及创业计划各构成部分的相对重要性。
（1）课程内容。
研讨创业构想
—15—
分析创业可能遇到的问题和困难
凝练创业计划的执行概要
把创业构想变成文字方案
创业计划书的撰写和展示技巧
（2）教学要点。
创业计划包括封面、目录、执行概要、主体内容和附件等。
撰写商业计划是创业者（团队）反复思考、推理并讨论的过程。
展示创业计划的基本方法。
激情在创业计划展示中发挥重要作用。
（六）新企业的开办。
通过本部分教学，使学生对企业本质、建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理等有所了解，进而认识到创办企业所必须关注的问题。
1.成立新企业。
使学生了解注册成立新企业的原因，新企业注册的程序与步骤和新企业选址的影响因素等。认识新企业获得社会认同的必要性和基本方式。
（1）课程内容。
企业组织形式选择
企业注册流程
企业注册相关文件的编写
注册企业必须考虑的法律与伦理问题
新企业选址策略和技巧
新企业的社会认同
（2）教学要点。
一家新创企业可以选择的组织形式有多种，主要有：个人独资企业、合伙企业、有限责任公司（包括一人有限责任公司）和股份有限公司。
—16—
创业者在创建和经营企业的过程中，必须了解和遵守有关法律法规，以确保自身和他人的利益没有受到非法侵害。与创业有关的法律主要包括专利法、商标法、著作权法、反不正当竞争法、合同法、产品质量法、劳动法等。
创建新企业时应注意伦理问题，包括创业者与原雇主之间、创业团队成员之间、创业者和其他利益相关者之间的伦理问题等。
新企业选址需要综合考虑政治、经济、技术、社会和自然等影响因素。其中经济因素和技术因素对选址决策起基础作用。
企业注册成立后，除遵纪守法外，还需要主动承担社会责任，才能获得社会认同。
2.新企业生存管理。
使学生了解创办新企业后可能遇到的风险类型及其应对策略，掌握新企业管理的独特性，了解针对新企业的管理重点与行为策略。
（1）课程内容。
新企业管理的特殊性
新企业成长的驱动因素
新企业成长管理的技巧和策略
新企业的风险控制和化解
（2）教学要点。
新企业成立初期应以生存为首要目标，其特征是主要依靠自有资金创造自由现金流，实行充分调动“所有的人做所有的事”的群体管理，以及“创业者亲自深入运作细节”。
新企业成立初期易遭遇资金不足、制度不完善、因人设岗等问题。
企业成长的推动力量包括创业者（团队）、市场和组织资源等。
新企业成长的管理需要注重整合外部资源追求外部成长；管理好保持企业持续成长的人力资本；及时实现从创造资源到管好用好资源的转变；形成比较固定的企业价值观和文化氛围；注重用成长的方式解决成长过程中出现的问题；从过分追求速度转到突出企业的价值增
—17—
加。
—18—
第三篇：《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》--教育部
普通本科学校创业教育教学基本要求（教育部）
（试行）
在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，特制定本要求。各地各高校要按照要求，结合本地本校实际，精心组织开展创业教育教学活动，增强创业教育的针对性和实效性。
一、教学目标
通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学原则
（一）面向全体。
把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。
（二）注重引导。
着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。
（三）分类施教。
结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。
（四）结合专业。
建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。
（五）强化实践。
加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。
三、教学内容
普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。
（一）教授创业知识。
通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。
（二）锻炼创业能力。
通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。
（三）培养创业精神。
通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。
四、教学方法
遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。
（一）课堂教学。
倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
（二）课外活动。
充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。
（三）社会实践。
充分利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。
五、教学组织
高等学校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系，纳入学校教育教学评估指标，建立健全领导体制和工作机制，制订专门教学计划，提供有力教学保障，确保取得实效。
（一）创业课程设置。
高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课（《“创业基础”教学大纲（试行）》附后，供参考）。支持有条件的高等学校根据办学定位、人才培养规格和学科专业特点，开发、开设创业教育类选修课程（含实践课程）。把创业教育有机融入专业教育，加强相关专业课程建设。把创业教育与大学生思想政治教育、就业教育和就业指导服务有机衔接。
（二）教学条件保障。
高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作。加大创业教育教学工作经费投入，并纳入学校预算，确保开展创业教育教学工作需要。加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等基本建设。
（三）教师队伍建设。
高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容。积极聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强培训，提高教师业务水平和教学能力。
（四）教学效果评价。
高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，加强自我评估和检查，并体现在学校本科教学质量报告中，主动接受社会监督。
第四篇：高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)
高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）
一、适用对象
本教学基本要求适用于高职高专教育（即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育）非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。
二、教学目的
高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、教学要求 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：
1.词汇
A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.听力
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4.口语
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。5.阅读
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6.写作 A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历．、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7、翻译（英译汉）
A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
四、测 试
语言测试在考核英语知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力，要做到科学、公平和规范。完成《基本要求》规定的教学任务后，采用“高等学校英语应用能力考试国家级试题库”的命题进行检测。检测分A、B两级（含笔试和口试）。
五、教学中需要注意的几个问题
1.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
2.打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
3.重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。
4.考虑到目前学生入学英语水平的差异，教学和测试分A、B两级。对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练，逐步使学生都能达到A级要求，以保证《基本要求》的全面落实。
5.在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。
6.正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提高教学质量的必要保证。
7.积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。
附录：附表一：交际范围表
一、制定本表的目的是明确英语教学的实用范围。本表列出了教学中学生应重点掌握和运用的交际内容，培养其具有初步的语言交际能力。
二、本表主要用于指导制定教学大纲、教材编写、测试设计等。
三、标*号者为A级要求。
听、说读、译 写 日常交际 1.课堂交流
2.日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路；天气、学习、爱好、饮食、健康等。阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。日常题材的短文
业务交际
1.一般涉外活动 1）迎送
2）安排日程与活动 3）安排住宿 4）宴请与迎送会
5）陪同购物、游览、就诊等 2.一般涉外业务 1）面试
2）介绍公司/工厂：历史、现状
*3）介绍产品：类型、性能、规格、市场等
*4）业务洽谈：合作意向、投资意向、签定合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、佣金、订购、付款方式、交货日期、保险等
*5）主持业务交流会议 1.业务信函、传真、电子邮件 2.广告
3.产品与厂家介绍 4.维护及使用说明
*5.本专业书籍的前言、序言和正文节选 *6.科技文摘 *7.技术专利 *8.招、投标书 *9.合同、意向书
10.国际商务、进出口及保险等的单证 1.表格填写 1）个人资料表单 *2）业务表单 2.模拟套写
1）名片、贺卡、通知等 2）便条、邀请函及回函 3）个人简历 4）简短私人信函 *5）简短业务信函
*6）简短传真和电子邮件 *7）简短广告 *8）简短产品与厂家介绍
*9）简短产品维护及使用说明 *10）合同附表二 语言技能表
一、本表列出英语课程教学中学生应在语言技能方面达到的基本要求。
二、本表列出的语言技能要求较为概括，在教材编写和实际教学中应对相关的语言技能进行必要的拓展和灵活处理。
1.听的技能
1）理解所听材料的主旨或要点 2）理解具体信息
3）理解所听材料的背景、说话人之间的关系等 4）推断所听材料的含义 2.说的技能
1）模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题和简短回答
2）交流有困难时能采取简单的应变措施 3.阅读技能
1）理解文章的主旨或要点 2）理解文章中的具体信息 3）根据上下文推断生词意思
4）根据上下文作出简单的判断和推理
5）理解文章的写作意图、作者的见解和态度等 6）就文章内容作出结论 7）快速查找有关信息 4.翻译（英译汉）技能
1）正确翻译一般语句，基本符合汉语习惯 2）正确掌握被动句式的译法 3）正确掌握倍数的译法
4）正确掌握定语从句的译法 5）正确掌握长句的译法 5.写的技能
1）正确使用所学的词、词组和句型 2）语法及标点使用正确，句子结构完整 3）句子意思清楚，符合逻辑顺序
4）注意连贯性，正确使用连接手段：如first、second等 5）正确套用或使用常见的应用文格式附表三 语法结构表
一、本表列出了英语课程教学中学生需掌握的语法知识。
二、本表所规定的是学生应该掌握的语法知识和技能范围，并不要求在教学中对所列全部项目进行专题讲授。语法教学的重点是培养学生实际使用语法的能力。
Symbols ＆ AbbreviationsNomenclature NNoun PronPronoun NumNumeral ArtArticle PrepPreposition AdjAdjective AdAdverb DetDeterminer VVerb V-ing1Gerund V-lng2 Present participle V-ed1Past form of verb V-ed2Past Participle To VInfinitive SSubject OObject OiIndirect object OdDirect object CsSubject complement CoObject complement Wh-wordswho，when，where，how，why，which，whether ConjConjunction ExcExclamation 1.Noun（名词）：
l.1 Classes of N：countable vs．uncountable（名词的种类：可数名词与不可数名词
l.2 Number of N（名词的数）
1.3 Irregular plurals（不规则复数）1.4 Genitive case of N（名词的所有格）l.5 Double genitive（双重所有格）
e.g.a portrait of Mr.Brown’s(cf.a portrait of Mr.Brown)2.Pronoun（代词）
2.1 Personal pronoun（人称代词）
2.2 Demonstrative pronoun（指示代词）2.3 Possessive pronoun（物主代词）2.4 Reflexive pronoun（反身代词）2.5 Interrogative pronoun（疑问代词）2.6 Indefinite pronoun（不定代词）2.7 Reciprocal pronoun（相互代词）2.8 Relative pronoun（关系代词）3.Numeral（数词）
3.1 Cardinal and ordinal numbers（基数词和序数词）3.2 Percentage（百分数）3.3 Fraction（分数）3.4 Decimal（小数）3.5 Multiple（倍数）
3.6 Year，Month，Date ,Time（年份、月份、日期、时刻）4.Determiner（限定词）
4.1 Definite and indefinite articles（定冠词和不定冠词）
4.2 any，all，both，each，every，either，neither，no，this，etc． 4.3 Quantifiers（数量词）e.g.many，a piece of，etc． 5.Preposition（介词）
5.1 Simple Preposition（简单介词）5.2 Compound Preposition（复合介词）6.Adjective（形容词）
6.1 Syntactic function of Adj（形容词的句法功能）6.2 Adj＋Prep 6.3 Adj＋to V 6.4 Adj十that-clause 6.5 Too＋Adj十to V 6.6 Adj＋enough＋to V 6.7 so＋Adj十as＋to V 7.Adverb（副词）
7.1 Syntactic function of Adv（副词的句法功能）
7.2 Adverbs with or without-ly（带-ly和不带-ly的副词）e.g.high，highly；most，mostly，etc． 7.3 Position of adverbs（副词的位置）
8.The comparative and superlative degrees of Adj/Adv（形容词和副词的比较级和最高级）
9.Verb classes（动词）
9.1 Transitive and intransitive verbs（及物动词和不及物动词 9.2 Auxiliaries and modal auxiliaries（助动词和情态动词）9.3 Phrasal Verbs（短语动词）
e.g.depend on ,turn out ,catch up with, etc.10.Tense（时态）
10.1 Simple present，past，future（一般现在时、一般过去时、一般将来时）
10.2 present and past progressive（现在进行时和过去进行时）10.3 Future Progressive（将来进行时）
10.4 Present and past perfect（现在完成时和过去完成时）10.5 Future perfect（将来完成时）10.6 Present perfect progressive（现在完成进行时）10.7 Past perfect progressive（过去完成进行时）11.Passive voice（被动语态）
11.1 Passive voice in simple tenses（被动语态的一般式）11.2 Passive voice in perfect and progressive tenses（被动语态的完成式和进行式）
11.3 Passive voice of phrasal verbs（短语动词的被动语态）11.4 Passive voice of modal verbs（含情态动词的被动语态）12.Subjunctive mood（虚拟语气）
12.1 in conditional sentences（用于条件句中）12.1.l if＋V-ed1„„would＋V 12.1.2 if ＋had＋V-ed2„„would＋have＋V-ed2 12.l.3 if＋should/were to＋V，„would＋V 12.l.4 omission of if（if的省略）12.2 in the following that-clause after（用于下列动词的that宾语从句中）：
wish，demand，suggest，etc．
It＋be＋suggested /desirable．etc． suggestion，recommendation，etc．
12.3 In the following clauses and construction（用于下列从句和结构中）
as if＋clause，as though＋ clause It is time that woul, d rather 13.To V（Infinitive动词不定式）
13.1 as subject，object，attribute and complement（用作主语、宾语、定语和补足语）
13.2 Indicatingpurpose/result（表示目的／结果）13.3 It＋（be）＋Adj（＋for＋sb.）＋to V 13.4 wh-words＋to V(phrase)（疑问词加不定式［短语］）
13.5 to be＋V-ed2，to have＋V-ed2, to be＋V-ing2（不定式的被动式、完成式和进行式）
14.V-ing1（Gerund动名词）
14.1 as object，subject and predicative（用作宾语、主语和表语）14.2 Prep＋V-ing1 14.3 It＋be＋„＋V-ing1 14.4 N/Pron or their Possessive＋V-ing1 as subject and object（名词／代词或其所有格加动名词作主语和宾语）
14.5 Prep＋N/Pron or their possessive＋V-ing1；（介词加名词／代词或其所有格加动名词）
14.6 Being＋V-ed2，having＋V－ed2（动名词的被动式和完成式）
15.V-ing2 and V-ed2(present and past participle现在分词和过去分词)8 15.1 as premodifier and postmodifier in a noun Phrase（作名词的前位和后位修饰语）
15.2as complement（作补足语）
15.3as an adverb clause equivalent（作状语）
15.4when／While，etc.＋V-ing2／V－ed2（when／while等十现在分词或过去分词）
15.5（with）N＋V-ing2/V-ed2([with]十名词十现在分词或过去分词)15.6 being＋V-ed2,having＋V-ed2,having been＋V ed2 as an adverb or adjective clause equivalent（现在分词的被动式、完成式和完成被动式作状语或定语从句）
16.Basic sentence Patterns and sentence elements（基本句型和句子成分）
Pattern l：S＋V Pattern 2：S ＋ V＋Cs pattern 3：S＋V十0 Pattern 4：S＋V＋Oi＋Od Pattern 5：S十V＋Od＋Co 17.Transformation of basic sentence patterns(基本句型转换)17.l Interrogative form（疑问形式）17.2 Negative form（否定形式）17.3 Imperative form（命令形式）17.4 Passive form（被动形式）18.There be（There be结构）18.1 There＋（be）＋N＋Adv 18.2 There will-/modal V 十be/exist(s)/seem（s）to be appear（s）to be十N＋Adv 18.3 There（be）＋N＋Adj／V-ing2/V-ed2/to V／relative clause 19.Agreement（一致关系）
19.1 Between subject and predicate V（主语和谓语动词的一致关系）19.2 Between pronoun and its antecedent（代词与其先行词的一致关系）20.Noun clause（名词从句）
20.1 that and omission of that(that和that的省略)20.2 whether，if 20.3 which（ever），who（ever），whom，whose 20.4 when，where，why，how，how much/many/long/often 20.5 what，whatever 21.Attributive clause（定语从句）21.1 Restrictive and non-restrictive（限制性定语从句和非限制性定语从句）
21.2 that，which，who，whom，when，where，why 21.3 Whose 21.4 Omission of that/which（that/Which的省略）21.5（N ＋ Pron ＋）Prep十which/whom/whose 21.6 the same/such„as 21.7 which／as（with sentential antecedent）（which／as指代句子）22.Apposition（同位关系）
22.1 Noun in apposition（名词作同位语）22.2 Appositive clause（同位语从句）
22.3 Noun phrase as appositive to clause（名词短语作句子的同位语）e.g.that is（to say），for example，etc．
23.Clauses of time and space（时间从句和地点从句）23.l when（ever），while，as，after，before，since 23.2 where（ever）23.3 until，till 23.4 once, the moment, as soon as，each time，immediately（that），no sooner„ than 24.Clauses of condition, concession and contrast(条件从句、让步从句和对比从句)24.1 if, unless 24.2 provided/providing（that），as/so long as，In case，on conditionthat，supposing 24.3 though，although，whether，even though，even If 24.4 no matter＋wh-words 24.5 wh-words＋-ever 24.6 whereas，while 24.7 Adj／Adv＋as／though 25.Clauses of cause，result and purpose（原因从句、结果从句和目的从句）
25.1 because，as，for，for，for this reason，etc． 25.2 hence，therefore，then，as a result of, etc．
25.3 for, for this purpose, with this in mind, lest, in order than, etc.26.Clausesof manner and comparison(方式从句和比较从句)26.1 as, as„„as, not so(as),more than, less than, no/not more than 26.2 as, just as 26.3 as if, as though 27.clause of proportion and other types(表示比较关系的从句和其它从句)27.1 the„the„ 27.2 as„So„ 27.3 except that 28.Coordination（并列）
Coordinators：and，both„and，not only„but（also），as well as，either„or，neither„nor，whether„or，not„but，for，etc．
29.Clauses with introductory it（用引导词it的从句）29.1 Anticipatory it as subject or object 29.2 it in emphatic sentence e.g.It is/was„that/who 30.Pro-form（替代形式）
30.1 Pro-forms for noun phrases（名词短语的替代形式）30.1.1 3rd person pronouns，and plurals of the 1st and 2nd person Pronouns（第三人称代词、第一和第二人称代词的复数）
30.l.2 indefinite pronouns（不定代词）（＋of＋N／Pron）30.1.3 one，ones，that，those 30.l.4 The same，the former，the latter 30.2 Pro-forms for adverbials（状语的替代形式）here，then，thus 30.3 Pro-forms for Predicate（谓语的替代形式）30.3.1 do，do so 30.3.2 so do，so will 30.4 Sentence/Clause reference（句子或从句的替代形式）30.4.1 this，the following 30.4.2 so，not e.g.A：Do you think he will come？
B：Yes，I think so．（or）No，I think not． 31.Discontinuous modification（割裂）
31.1 Separation of relative clause from its antecedent（定语从句与所修饰的名词割裂）
31.2 Separation of V－ing2/V-ed2/Prep-phrase from its head noun（现在分词／过去分词／介词短语与所修饰的名词割裂）
31.3 Separation of appositive（clause）from its antecedent（同位语[从句]与所同位的词的割裂）
31.4 Separation of Prep-phrase from adjective(介词短语与形容词割裂)e.g.different techniques from neither, nor, so, etc.32.Subject－verb inversion（主语与谓语倒装）
32.1 Sentences beginning with neither，nor，so，etc． 32.2 Sentences beginning with negative adverb expressions e.g.hardly，never，rarely，etc．
32.3 Sentences beginning with adverbs of position and direction e.g.here，there，down，away，etc．
32.4 Sentences beginning with a fronted predicative e.g.More important is the principle of．．．
32.5 Sentences beginning with only ＋ Adv，not only„（but）also„ 33.Parenthesis（插入语）
e.g.actually，generally speaking，to be exact，as a result，as you see，etc.34.Omission（省略）
34.1 Omission through coordination（并列结构中的省略）
e.g.It’s cold in December in England，but（It’s cold）in July inNew Zealand．
34.2 Omission in the following clauses（下列从句中的省略）Whether„or not；whatever；as；than；the„ the„ 35.Negation（否定）
35.1 Total negation（全部否定）35.2 Partial negation（部份否定）35.3 Double negation（双重否定）36.Emphasis（强调）
36.1 By single words or Phrases（用单个词或词组）
e.g.only，even，Just，ever，alone，must，still，too，very，a good(great)deal，（by）far a lot，etc．
36.2 By reflexive pronouns，auxiliary verb do or emphatic it（用反身代词、助动词do或强调结构中的it）
36.3 By inversion or repetition（用倒装或重复）e.g.Hardly did互 think it possible． 37.Word formation（构词法）37.1 Affixation（词缀法）37.2 Conversion（K化法）37.3 Compounding（合同法）38.The use of it（it的用法）39.Abbreviation（缩约法）e.g.TV，ad，smog，etc． 4O.Punctuation（标点）
第五篇：1 普通本科学校创业教育的示范教材答案
1普通本科学校创业教育的示范教材《创业基础》的作者是（D）。A、王兴义B、郑开显C、李一夫D、李家华 2创业基础课程体系已经发展得十分完备。（×）3创业的核心是创新。（√）
1认为创业就是创办新企业的观点是（D）的创业观点。A、正确B、错误C、广义D、狭义
2林嘉喜及其公司被社会认可是在其（B）业务成功完成以后。A、北京灵讯B、广州讯龙C、联东伟业D、万讯通
3创业是不拘泥于当前的资源约束，寻求机会进行（C）的过程。A、产业创造B、理想践行C、价值创造D、劳动力投入 4我国SP并购的第一案是北京灵讯科技卖给新浪一案。（×）5广义的创业观就是创办新企业。（×）
1不甘于资源约束就是创业者突破资源束缚，通过（C）来实现创业目标。A、充分利用资源B、寻求新资源C、资源整合D、替代资源 2创业的关键要素包括机会、资源和（A）。A、团队B、资金C、创意D、毅力
3创业会伴随新价值的产生，这种价值就是经济价值。（×）4按照创业起点可以把创业分为机会型创业和生存型创业。（×）
1知识经济时代的创业转型使得智慧、（B）、创新、速度成为竞争优势的关键来源。A、机遇B、创意C、效率D、科技
2知识创新时代的核心竞争力是拥有（A）。
A、核心技术B、创业关键因素C、创业团队D、创业创意 3创业是科技创新的（D）。
A、根本B、目的C、指示器D、加速器
4知识经济的到来和创业的转型对创业人员的素质要求越来越高，因此创业人群不断减少。（×）5个人创业和寻求就业机会的时候首先要关注自身的硬实力。（×）
创业、创业精神与人生发展
（四）已完成 “汉堡包指数”是描述（A）的指数。
A、外汇汇率B、外来人口流入C、农民生活质量D、人口流动
2山东寿光蔬菜大棚创建必须要遵循正南偏西五度规律”的发现体现了（B）的重要性。A、创新机遇B、创新实践C、创新意识D、创新发现
3创新人才的品质包括创新品质、创新意志、创新发现、（C）和创新实践。A、创新机遇B、创新团队C、创新知识D、创新意识
4当别人不知道他在干什么的时候，他自己知道自己在干什么”李嘉诚这句话是强调了创新意识的重要性。（×）1创新型人才的自我管理包括积累人脉、经营信誉、（C）、时间管理、细节管理和目标管理几个方面。A、培养团队B、锻炼技能C、学会理财D、学会创新
2“smart”原则是说个人的目标要具备具体明确、可实现、（A）、相关性和有一定时间界限的特点。A、可衡量B、可预测C、可评估D、灵活性 3在时间管理的象限中，应该把较多是时间分配在（B）象限内。A、重要且紧急B、重要但不紧急C、不重要但紧急D、不紧急也不重要 4创业的主要功能有促进就业、创造价值、促进创新和解决社会问题。（√）5根据时间的重要性和紧急性可以把时间分为五个象限。（×）
1创业者成长的种子阶段会经历项目研发、团队组建、（A）和公司注册四个环节。A、筹集资金B、科技创新C、创业实践D、团队合作 2很多公司的员工在工作（D）之后就会产生思维的固化。A、1-2年B、2-3年C、3-4年D、4-5年
3人生规划是个人根据（C）发展的需要和个人发展的志向，对自己未来的发展道路作出规划和设计。A、个人职业取向B、个人职业优势C、社会D、个人能力
4对于一个项目来说，项目带头人的素质会决定项目70%-80%的成功性。（√）5工作人群是指做到公司高管职位之后没有太大发展空间继而想自己创业的群体。（×）1一名员工最好的生存法则就是在公司中找到（C）并将它做大。A、自己专长领域B、公司资源优势领域C、空白缝隙D、兴趣领域
2从自身角度进行创业规划主要包括方向、目标、兴趣、（D）、创新、行动和使命七个方面。A、资金B、思维C、能力D、学习
3创业过程中的两个思路是“不要用钱去砸项目”和“（B）加一流的执行” A、先进的理念B、正确的思路C、有创意的想法D、科学技术 4进行创业规划在一定程度上可以避免创业过程中的一些失误。（√）5创业规划就是创业计划书。（×）
1公司创业初期“以战养战”的理念是用（C）去养公司。A、科技B、劳动力C、市场D、创新 2有一个志同道合的团队，首先要有（D）。
A、各自的知识储备B、互补的资源优势C、共同的价值取向D、共同的目标
3在职业生涯第一阶段或第二阶段做的规划，等到进入职业生涯的第四个阶段再看的时候发现现阶段相较之前的规划做了很大的调整，这种调整是（B）。
A、发展方向的调整B、适应市场的调整C、突发状况的调整D、随机应变的调整 4支撑一个企业质量和品牌的是企业的口碑。（×）
5如果一个人在个人能力发展阶段做得非常扎实，那么后期他面临的问题就会相对较少。（√）1创业者进行创业更多的是在追求（D）。
A、经济效益B、社会效益C、综合效益D、自我实现 2（C）是创业精神的精髓。A、冒险B、创新C、合作D、科技 3创业要素的核心是（C）。
A、机会B、资源C、创业者D、创新意识
4狭义的创业者是指参与创业活动的所有人员。（×）5创业精神的本色是创新。（×）
1具备（D）素质的创业者往往能够在创业的过程中先拔头筹。A、诚实守信B、自控能力强C、不断创新D、把握机遇 2创业者的素质包括知识、技能、经验和（C）。
A、心理素质B、抗挫能力C、人格特质D、吃苦耐劳的品质
3大学生创业者参与社会竞争的方式主要有自筹资金、（A）和寻求合作三种方式。A、技术合作B、独立创办C、入股企业D、提供创意 4目前，谋生型创业者要占到创业者总数的70%。（×）5联合国教科文组织将创业视为学习的“第三本护照”。（√）1网络媒体分账的广告模式是由（C）创立起来的。A、聚美优品B、唯品会C、凡客诚品D、乐蜂网 2想要在竞争中取胜不仅要有实力还要有（A）。A、勇气B、能力C、际遇D、技术
3创业动机的直接影响因素是人的需求层次不同。（√）4创业能力是白手起家创业者的生命源泉。（×）
1美国企业研究报告的数据表明，在创办企业的时候，风险投资家选择的是（D）。A、项目B、创意C、资源D、团队
2组建优秀团队要遵从人数合理和（A）的原则。A、利益均衡B、团结一致C、才华各异D、目标一致 3个人创业能够提供的岗位数量应该在0.7-1之间。（×）4团队区别于群体的一个重要特征是知己知彼。（×）
1在团队选择成员的时候要着重考虑成员加入团队的动机和成就需要、成员的知识结构和能力状况，以及（D）。A、是否和本团队有一致的目标B、是否有协作精神C、是否有创新意识D、成员的心理特征 2无论是个体选择团队还是团队选择个体都要考虑动机和需要、职业和规划以及（C）三个方面。A、目标和资源B、空间和目标C、能力和目标D、资源和空间 3在选择团队的时候要将（A）放在第一位。
A、团队利益B、团队优势C、团队合作D、团队结构 4团队精神是团队的支柱和团队成功的基石。（√）5创业团队的灵魂是团队目标。（×）
1创业团队的社会责任由经济责任、法律责任和（B）组成。A、社会责任B、公益责任C、个人责任D、民事责任
2对于任何一个企业来说，服务和产品最终的检验标准是（A）。A、能否被顾客接受B、能否创造价值C、能否被人周知D、能否推广 3创业动机可以分为社会导向、个人成就和（D）三类。A、资金取向B、价值创造C、自我实现D、资源驱动
4“看起来不像是宣传单但却能让人永远记住”这就是广告宣传的最高境界。（√）5职业生涯规划的一个永恒的话题就是永远都要知道你是谁。（√）
1企业不能把所有的资金投入到不同的非货币性资产中，而是要预留一部分资金，目的是（D）。A、流通周转B、现金消费C、账目匹配D、预防风险 2采购原材料的依据是（C）。A、生产的目标B、价格优势C、企业需求D、质量优势
3计算成本一方面是为了根据成本计算利润，另一方面是为了（B）。
A、了解企业生产状况B、制定价格C、制定节约成本的方案D、掌握企业资金动态 4只有制造型企业才会涉及到存货的管理。（×）
5当具备了预测攻击和需求的能力的时候，个人就具备了进行市场营销的能力。（√）1企业模拟经营是从何时开始：（C）
A、第一周的周一开始B、第一月的29号C、第一周的周四开始D、第一月9日 2企业模拟经营规定发薪日是：（A）
A、当月17日B、当月18日C、当月19日D、当月20日 3关于企业每日活动，周一的活动是：（B）
A、制造商生产标准帽子B、制造商从张纲批发店购买原材料C、制造商销售，零售商购买D、零售商销售，然后制造商收回货款
4企业模拟经营规定贷款是每组200元，利息35%。（×）5产品来源于制造商。（√）
1企业模拟经营中制定下周计划是周几的工作：（B）A、周四B、周五C、周一D、周二
2企业模拟经营中周五制定完计划之后的步骤是：（A）
A、零售商公布市场B、零售商购买C、生产标准帽子D、支付薪资 3企业模拟经营中两张现金台账的作用是：（B）
A、均用于做计划B、一张做计划用，一张记录你的实际数据C、均用于记录数据D、用于记账和记录采购数量 4购买者要对质量进行把关。（√）5零售商或者中间商也进行生产。（×）1周二的工作是：（B）
A、零售商销售帽子B、制造商生产帽子C、制造商收回货款D、制定下周计划 2公布计划中的主要内容是：（C）
A、员工薪资B、生产量C、市场需求D、购买量 3谁来购买制造商所生产的帽子：（C）
A、只有中间商B、只有零售商C、中间商和零售商D、中间商、零售商和部分制造商 4第四周计划制定好之后要公布。（√）5收购需要进行买卖双方的谈判。（√）
1在一个标准化的劳动密集型商品制造和销售的过程中，主动权掌握在（C）手中。A、制造商B、原料商C、中间商D、购买方
1好团队每个人的脸上写着“目标”，坏团队的每个人脸上写着（B）。A、松散B、个性C、矛盾D、懈怠
2柳传志说：“如果其它的团队成员是数字0的话，创业团队的一把手就是数字（A）。” A、1.0B、2.0C、3.0D、4.0 3投资人要创办一个企业最基础的事情是（C）。A、筹集资金B、把握机遇C、组建团队D、获得项目 4投资人关注的小验证是指看一个人做的小事情能不能被无限复制。（×）
5投资人在寻找团队的人选时，要去了解目标人，了解他和自己的价值观是否相近。（√）
1只有当出现问题的时候将责任归于自己，获得成就的时候将功劳归于大家，才具备了做（A）的潜质。A、团队领袖B、优秀队员C、团队成员D、优秀践行者 2企业的管理机制要体现出（D）。
A、协作B、权责分明C、政企分开D、权责利统一 3管理这件事情是在团队组建起来以后产生的。（×）
4在团队中出现矛盾的时候最主要的处理方式就是有效地沟通。（√）1创意的根本是要有（D）。
A、新颖性B、差异性C、实用性D、价值性
2某创意具有差异化的解决方法，这体现了创意的（A）。A、新颖性B、实用性C、个别性D、差异性
3“豪华烟斗”和“过海鞋子”之所以被称作“超囧发明”而没有大批量的生产是因为他们不具备（D）。A、新颖性B、实用性C、差异性D、真实性 4创业机会是具有商业价值的创意。（√）
5具有创业指向，同时具有创新性或者原创性的想法是创意的动词性概念。（×）1按照创业机会的来源可以将创业机会分为问题型机会、趋势型机会和（A）。A、组合型机会B、个别型机会C、差异型机会D、实用型机会 2（C）是未来地铁及BRT的一个替代品。
A、磁环浮列车B、城际列车C、立体快巴D、轻轨列车 3扫雷蜜蜂是克罗地亚发明的。（√）
4将两项或两项以上的产品、技术等结合起来实现新的用途和价值的创业机会是再生性创业机会。（×）1识别创业机会的关键因素有先前经验、（C）和社会关系网络以及创造性。A、良好习惯B、清醒的头脑C、认知因素D、自身技能
2乔布斯将通讯功能和社交功能结合在一起，体现了他识别创业机会的（D）的特点。A、新颖性B、超越性C、实用性D、创造性
3创业者先前的特定经验有助于创业机会的识别，这个原理是（A）。A、走廊原理B、固有原理C、迁徙原理D、定势原理 4掌握一定的规律会帮助我们成功地抓住机会。（√）
1个人与创业机会匹配需要有个人经验、社会网络和（C）三种资源。A、知识储备B、身体条件C、经济状况D、实践能力
2有价值的创业机会应该具备有吸引力、持久性、（B）和有价值性的特征。A、科学性B、及时性C、实践性D、操作性
3创业机会评价体系中，对于资本市场环境是否有利，是否可以实现资本的流动的评价是属于（D）评价标准。A、收获条件B、经济因素C、管理和团队D、竞争优势 4网络时代不利于小众商品的发展。（×）
5可以为顾客创造价值体现了创业机会的有吸引性的特点。（×）1风险的基本含义是损失的（B）。A、必然性B、不确定性C、共生性D、扩大性 2蒂蒙斯模型的三个要素是项目、团队和（B）。A、机遇B、资源C、财力D、创意
3在这个世上除了死亡和税收之外，没有可以肯定的事情”出自（C）之口。A、斯宾塞B、林肯C、富兰克林D、约翰逊 4风险投资是构成机会风险的要素之一。（×）5风险事件会导致风险损失。（√）
1引起管理风险的原因有管理者素质低下、权力分配不合理、不规范的家族式管理、（D）和决策失误。A、目标不一致B、缺乏共性C、缺乏合作D、缺乏诚信
2聚齐网倒闭的原因除了遇上电商寒冬、未适应移动互联网和错过抢占市场时机之外还有（A）。A、品种单一B、质量不能保证C、财力支持不够D、技术扶持力度低 3中央电视台第一条VCD的广告是（C）的VCD广告。A、万利达B、飞利浦C、爱多D、康佳
4对于高科技企业来说最大的风险就是创新风险。（×）5人力资源风险是针对团队资源而言的。（×）1风险管理包括风险预测、风险评估和（D）。A、风险回避B、风险推演C、风险模拟D、风险应对
2三个人共同创业时律师建议的利益分配模式是五三二或（C）。A、三三四B、四四二C、六三一D、七二一
3加强对技术创新方案可能性的论证可以在一定程度上避免技术风险。（√）4对于程度低发生频率也比较低的风险可以采用风险抑制的方式应对。（×）1创业的人一定要跟对形式，研究政策这是说创业者要具备敏锐的（B）。A、政治嗅觉B、商业嗅觉C、政治觉悟D、商业眼界
2创业者欲望和普通人欲望的不同之处在于他们的欲望往往超于他们的（C）。A、自身B、能力C、现实D、理想
3知识储备不够是大学生创业成功率低的原因之一。（√）4创业者的预期和努力成正比。（√）
1老板同员工分享的结果是导致（D）利益变小，（D）利益变大。A、个人、团队B、外部、内部C、观念、实际D、相对、绝对 2家族资源是创业者拥有的（C）。
A、经济资源B、外部资源C、内部资源D、环境资源 3马斯洛的需要层次理论具体到企业里就是（D）。
A、企业要有人文精神B、企业要民主C、企业要能满足员工需要D、老板要懂得和员工分享 4如果创业者很有激情那么他的团队一定很有激情。（×）
5一个创业者结交的人脉圈子一定程度上可以反映他创业是否成功。（√）1创业团队由优秀的管理者、优秀的营销者和（A）三部分组成。A、优秀的技术者B、优秀的实践者C、优秀的思想者D、优秀的策划者 2商业模式设计主要解决基础设施、产品服务、财务和（D）几个问题。A、技术支持B、市场推广C、营销策划D、客户 3商业模式以价值传递为核心。（×）
4明确合作伙伴实现价值创造的过程是价值匹配。（√）
1Osterwalder的商业模式创新循环包括环境设计、商业模式执行、商业模式创新和（B）。A、营销设计B、组织设计C、价值设计D、团队设计
2除了企业之外，企业价值网还包括客户、竞争者、供应商和（C）。A、替代者B、策划者C、互补者D、合作者 3对于企业来说最核心的是价值。（×）
4关键资源和关键活动的商业模式是设计产品和服务方面的内容。（×）1创业机会是一个人能够开发具有（C）潜力的新商业创意的情境。A、升值B、发展C、利润D、商业
2创业机会的时间受学习曲线、专利技术等因素的影响，这是创业机会的（D）导致的。A、客观性和偶然性B、必然性和不确定性C、均等性和差异性D、时效性和不稳定性
3民用航空、民办教育、铁路、资源开采的开放给更多的人带来了创业的机会，这种机会是（B）导致的。A、市场的开放性B、政府的政策变化C、经济的发展D、全球化的发展 4创业机会是客观存在的，但是识别机会却具有一定的偶然性。（√）5创业机会的一个特点就是“新”，因此创业机会都是在新产业中产生的。（×）1人寿保险、税务代理、个人理财顾问等行业的创业机遇是从（B）中获得的。A、金融经济的发展B、中外差距C、市场体系的完善D、投资行业发展 2对现有企业分析必须做到细致、全面、客观和（C）才能发现创业机遇。A、科学B、深入C、有预见性D、透彻
3从行业差距中寻找创业机会可以着重考虑产业生命周期、产业成长性与动态性、产业结构以及（A）四个方面。A、知识条件B、产业前景C、产品性能D、产业技术
4对于创业者来说，寻找创业机会的关键就是从众多机会中把握最有价值的机会。（√）< 5拥有某个领域知识更多的人，就会比其它人对这个领域的创业机会更加警觉。（√）
1资源就是任何主体向社会提供产品或服务的过程中所拥有的或者（B）的有助于实现自己目标的各种要素以及要素组合。
A、创造B、支配C、利用D、获得
2创业资源按性质可以分为人力资源、财务资源、物质资源、技术资源和（B）。A、市场资源B、组织资源C、信息资源D、经验资源 3企业最重要和最核心的资源是（C）。A、产品B、资金C、人D、市场
4如果撇开资源去开拓机会，即使最好的机会也难以塑造创业者。（√）5创业资源有的可以为创业者所拥有，有的永远都不可能被创业者拥有。（√）
1被称作新创企业存在和发展的基石，并且使生产活动和生产秩序稳定的根本的是（C）。A、社会资本B、资金C、技术D、人力
2战略性资源具有稀缺性、价值性、不可替代性和（A）。A、难以复制性B、唯一性C、不可转让性D、不可再生性 3按照资源参与程度可以将资源分为（B）。
A、有形资源和无形资源B、直接资源和间接资源C、重要资源和次要资源D、贡献资源和非贡献资源 4所有的商业资源都是创业资源。（×）
5对于高新技术产业来说，只有技术可以作为最核心的资源存在。（×）1通过市场交易的途径获取资源有购买、联盟和（D）三种方式。A、入股B、赎买C、合作D、并购
2创业导向、社会网络、商业创意的价值、管理者的管理能力和（A）是影响创业资源开发的因素。A、资源配置方式B、市场需求C、创新意识D、科技水平3非市场途径获取资源主要有资源积累和资源（B）两种方式。A、创新B、吸引C、引进D、开发
4管理者的管理能力越强，获取资源的可能性就越大。（√）5中国和美国的创业教育差不多是同一个时期开始进行的。（×）1创业机会具有有吸引力、持久性、及时性和（B）的特征。A、价值性B、依附性C、可利用性D、可开发性
2人脉资源的拓展方法有熟人介绍、参加社团和（B）三种方式。A、培养兴趣B、利用网络C、培养社交技能D、广泛交友
3人脉资源要首先重视人物质的需求，其次是满足精神的需求。（×）4人脉资源不仅要积累，还要维系。（√）
1创业者和新创企业可以通过优惠、模仿、设计、搜寻和（B）等策略来拓展新客户。A、广撒网B、循序渐进C、推荐D、竞争
2贝克和纳尔逊发现（B）可以很好地描述创业者资源利用的行为。A、步步为营B、拼凑C、重组D、细微 3互惠互利交往原则的基本要求就是公平。（×）
4创业者在争取新客户的时候既要有诚意又要合理计算成本。（×）1资源整合以利益为基础需要信任和（A）来维持。A、沟通B、诚信C、共赢D、分享 2创业资源开发的核心和推进器是（C）。
A、资源开拓B、资源利用C、资源整合D、资源获取
3利益相关者的类别包括资本市场的的利益相关者、产品市场的利益相关者和（B）的利益相关者。A、资源市场B、企业内部C、信息市场D、技术市场
4当从家族信任过渡到泛家族信任后，真正的信任关系变得更加规范。（×）5在有限资源的创造和利用的杠杆效应中，最适合的杠杆是技术。（×）1对于不同阶段的创业融资分析可以（C）。
A、降低资金成本B、控制财务风险C、可持续发展D、拓宽融资渠道 2资金的流入渠道只有（A）和融资。A、业务B、产品销售C、贷款D、发行股票
3资金流出的渠道有销售费用、管理费用、生产采购费用、财务费用、投资和（D）。A、损耗B、税收C、亏损D、固定资产
4目前一线城市房地产行业可以采取卖楼花的方式融资。（×）5企业初创期更多地采用债券式资金。（×）
1资金投入资产的变现能力强调变现的速度和变现的（C）。A、收益B、质量C、时效D、价值
2创业融资困难的原因有新创企业不确定性大、新创企业和资金提供者之间信息不对称和（B）。A、风险因素B、新创企业的市场占有低C、资本市场欠发达D、投资者和融资者无法建立信任关系 3创业融资过程有做好融资前的准备、计算创业过程所需资金、编写创业计划书、确定融资来源和（D）。A、获取投资者信任B、共享企业信息C、展开融资谈判D、开拓融资渠道 4在资金使用的时候一定要注意资金的来源和资金运用匹配。（√）5在很多行业中，对营运资金的需求要远远大于对投资资金的需求。（√）1社团资金属于（C）资金的一部分。
A、团体资金B、风险资金C、政策性资金D、公众资金 2有人会用获取的奖金来进行融资，奖金是一种（A）。A、自有资金B、偶然资金C、不确定资金D、荣誉资金
3天使投资的优点有直接向企业进行权益投资、提供资金、社会知识及社会资源方面的支持和（B）。A、信誉度高B、程序简单C、稳定性强D、门槛低 4服务类行业的最低注册资金是15万元。（×）5天使投资是机构资金，风险投资是个人资金。（×）
1知识产权融资的方式有知识产权作价入股、质押贷款、信托和（C）。A、资本化B、入股C、证券化D、收益估算 2对于资金使用限制较多的是（B）。
A、股权融资B、债券融资C、个人融资D、他人投资
3筹资决定需要考虑创业阶段、企业特征、成本风险、资金可得性和（D）等因素。A、技术支持B、企业可持续发展C、企业市场占有率D、创业者对控股权态度 4在企业融资中，通过个人能力筹集的资金占60%以上。（√）5在最初融资的时候掌握好股份的控制权决定着企业的命运。（√）1知识产权融资的方式有知识产权作价入股、质押贷款、信托和（C）。A、资本化B、入股C、证券化D、收益估算 2对于资金使用限制较多的是（B）。
A、股权融资B、债券融资C、个人融资D、他人投资
3筹资决定需要考虑创业阶段、企业特征、成本风险、资金可得性和（D）等因素。A、技术支持B、企业可持续发展C、企业市场占有率D、创业者对控股权态度 4在企业融资中，通过个人能力筹集的资金占60%以上。（√）5在最初融资的时候掌握好股份的控制权决定着企业的命运。（√）1创业资源中的“人”包括创业者、团队和（B）。A、人力资源B、人脉关系C、人格特质D、人际交往 2现在的社会资源的作用在于借助平台、整合资源与（A）。A、寻求合作B、创造价值C、实现双赢D、互利互惠
3企业花费人力物力对新进大学生进行培养，培养的周期大约在（A）。A、半年到一年B、一年到一年半C、一年半到两年D、两年到两年半 4在YBC的申请过程中，很多人看重的是导师资源而不是资金资源。（√）5企业需要的员工是真正可以留下来并创造价值的人。（√）
1创业者蜕变成长的四个阶段是模糊创业认知、感性创业认知、理性创业认知和（C）。A、价值创业认知B、高级创业认知C、智性创业认知D、透彻创业认知 2对于学生来说，创业沙盘模拟适用的规则是（A）。A、初级规则B、中级规则C、高级规则D、虚拟规则
3从刚毕业、刚就业的状态到整合资源创办企业实现盈利的沙盘模拟演练过程是（A）的模拟。A、0-1B、0-2C、0-3D、0-4 4社会创业者和创业孵化器的创业沙盘模拟中最适用的是高级规则。（×）5从0的阶段跳到1的阶段会用到资源整合的规则。（√）
1企业运营表中有产品市场价格、渠道代理价格和（D）三种价格。A、原材料价格B、人力资源价格C、技术价格D、产品生产成本 2创业必备的三大条件是团队建设、企业资金和（A）。A、OEM资源整合B、科学技术C、产品市场D、人脉关系
3创业模拟项目研发阶段的规律是投资一定的资金，（C）完成则成功，否则就有失败的危险。A、价值创造B、获得收益C、单位时间内D、资金正常流通 4在创业模拟的时候，注册资金和场地是有好坏的区分的。（×）5有了研发技术就有了产品的销售能力。（×）1创业计划具有控制手段和（D）的作用。A、调节手段B、预测C、规范D、兴奋剂 2目标的实现需要依靠（B）。A、行动B、计划C、资金D、技术
3创业计划是对整个创业流程的规划，对投资项目的价值没有详细论述。（×）4创业计划可以让创业者明晰创业思路和目标。（√）1市场调查可以防止决策失误和（D）。
A、避免战略失误B、把握市场趋势C、部署有效战略D、了解商业前景 2创业计划书的结构包括标题、目录、正文和（B）。A、注释B、附录C、附表D、备注
3市场调查的步骤有确定目标、正式调研、（D）和撰写报告。A、获取资料B、整合资料C、归纳资料D、分析资料
4在创业计划书的目录里面记录了创业计划书的摘要、主体和结论。（×）5市场空白有两种可能，一是没有做市场调查，二是市场不可行。（√）
1研讨创业构想包括产品或服务、行业或目标市场、创业团队及组织管理、创业资源和（C）几个方面。A、技术支持B、投资者C、财务D、市场前景 2市场分析包括目标市场分析、竞争对手分析和（D）。A、金融市场分析B、产品市场分析C、市场前景分析D、行业市场分析 3风险投资在看创业计划的时候最关注的是（A）。A、财务规划描述B、风险预测C、市场预测D、产品介绍
4在撰写创业计划书的时候要注意，投资项目中最重要的因素是产品。（√）5撰写创业计划书时可以用不同的风格，但是结构一定要严谨。（×）1利益相关者分为资本市场利益相关者、产品市场利益相关者和（A）。A、内部利益相关者B、外部利益相关者C、技术利益相关者D、销售利益相关者 2在寻找投资人和寻找创业机会的过程中，不能采用（C）的方式。A、筛选B、寻找兴趣相关C、海投D、有针对性选择
3三种可能投资的人分别是多元化投资人、在某一领域有成功经验的人和（A）。A、有大量资金的人B、有投资经验的人C、风险投资人D、天使投资人 4风险投资对项目的盈利能力要求很高。（√）5和债券投资者洽谈的时候要着重谈盈利。（×）1股票回购的目的是为了（C）。
A、掌握控股权B、回笼资金C、改善公司资本结构D、调整股权结构 2企业创办初期应该以（A）为主要融资方式。A、股权融资B、银行贷款C、债务融资D、风险投资 3夏令营在行业中的定位应该是（B）。A、旅行社B、旅游业C、夏令营D、服务业
4企业的性质分为股份有限公司和有限责任公司两种。（√）
5初创时期的企业应当以节约成本为原则，公司的结构尽可能详细划分。（×）1在做创业计划书的时候标题中要介绍公司名称、创建者名字和（C）。A、涉及领域B、主营产品C、公司图标D、公司地址
2在阐述竞争优势的时候要着重说明产品的（D）或竞争优势和策略。A、产品优势B、销售前景C、产品性能D、差异化 3广义的营运资金又称（A）。
A、总营运资本B、流动资产与流动负债差额C、流动资金D、运作资本
4在论述企业当前状况的时候不要说之前的成绩，应着重说企业目前的状况。（×）5在说明企业的潜力和趋势的时候一定要用数据。（√）1克雷弗特的寓意是：（B）A、漂亮B、舒适C、简单D、高贵
2克雷弗特公司哪一年的营业额达到二百三十来万：（A）A、第一年B、第二年C、第三年D、第四年 3候总认为创业是可以不分阶段而一步到位的。（×）
4候总认为创业的过程中会遇到一些问题，其实也都是在逐渐地解决一些事情。（√）1在卖场和写字楼创建柜台的根本区别就在于（B）不同。A、环境B、开放性C、顾客群D、销售方式 2创业品德上的准备是一定要（C）。A、坚韧B、踏实C、诚信D、善良
3从职员坐起，一步步的走向更高级的岗位也是一种创业。（√）4在创业初期要经历先打工积累经验再做老板的过程。（√）1在毕业的2-3年之间，工资不是主要的，最重要的是（A）。
A、发现适合自己的行业B、找到专业对口的岗位C、找到有发展潜力的岗位D、找到市场前景广阔的职位 2人们认可的两种创业成功均是从（C）开始创建自己的企业，或者走向企业的高层。A、基础B、小事C、打工D、最低级 3在最初毕业的前两三年，一定要稳定。（×）14P营销理论分别是产品、价格、渠道和（C）。A、市场B、策划C、促销D、盈利 2企业到了一定程度（B）是第一位的。A、人力B、市场C、技术D、策划
3供给和需求中，正常情况下，数量和价格的变化是一个（B）的变化。A、正向B、反向C、正UD、倒U 4在经营模拟中实际执行情况可以和原计划不一致。（×）5对于销售商来说发薪日所在的那一周是销售高峰期。（×）1零售商根据什么选地点：（B）A、资本B、前期调查C、人脉D、随机
2经营模拟2，周六每组需各支付250货币单位的薪资。（×）1关于利润，各组月末利润达多少为及格：（B）A、500元B、1000元C、1500元D、2000元 2模拟经营2中分为红、蓝、绿三组。（√）
1本课案例中，零售商销售，制造商收款是周几的活动：（D）A、周一B、周二C、周三D、周四
2本课案例中，工资是每周都要支付的。（√）1模拟经营中，掐表算时间的是：（C）A、红组B、蓝组C、李玉D、绿组
2本课案例中，周二零售商也可以参与生产旅游帽子。（×）1以下哪项不属于小红帽帽业的的团队总结：（D）
A、部门分工不清B、谈判沟通有问题C、财务核算不清D、产品质量完全保证 2本课案例中，每一周制造商支付工具费50元，中间商支付选址费100元。（√）1本课案例中，红组采用的促销方式不包括：（C）A、打包B、展示C、广告D、延长营业时间 2本课案例中，每一组最后对账都很准确。（×）1一项新发明诞生的时候应该先（D）。
A、发表文章B、向市场推广C、可行性验证D、申请专利
2新企业可以采取的组织形式有个人独资企业、（C）和公司制企业。A、融资企业B、债券企业C、合伙企业D、有限责任企业 3一人有限责任公司的法人只能是一个自然人。（×）4公司制企业包括有限责任公司和无限连带责任公司。（×）1企业的社会责任包括经济责任、法律责任、伦理责任和（B）。
A、维护市场秩序责任B、自行裁判责任C、商品质量责任D、生产安全责任 2选址之初会通过对人口密度、客流量、人口流动性的测算来预计（D）的程度。A、销售能力B、产品市场C、购买力D、人口密度
3同一地段同时进入的服务行业，服务内容的差别不会带来效益的差别。（×）4让员工团结的方式就是建立一个大家都能认可的利益分配机制。（√）
1新企业成长的驱动因素是由创业者、创业团队、市场和（A）四个因素组成的。A、组织资源B、人脉资源C、资金资源D、技术资源 2今井正明在持续改善中强调每个人都要（D）。A、自我完善B、自我提高C、自我改善D、在现场 3企业在生存阶段的财务目标是一切围绕（C）来运作。A、盈利B、产品市场C、生存D、竞争
4企业不一定因为负债而破产，却会因为资金断流而破产。（√）5新企业可以采取特许经营的方式实现企业的成长。（√）1完善创业计划要站在顾客的角度基于（B）的观念。A、4PB、4CC、4HD、4W 2在进购货物的时候可以根据个人喜好适当地进购一些商品。（×）
1在进购商品的时候，创业者在处理和供应商之间的关系时要具备一定的主动性。（√）1本课案例中文具创业团队的创业经历中重要的两点是：（C）
A、沟通表达和财务清算B、人脉积累和市场营销C、市场营销和市场调查D、市场调查和人脉经营 2本课案例中文具创业团队营销有待改善。（√）
1本课案例中，SM演唱会产品创业团队的产品不包括：（D）A、文化衫B、颜料C、荧光棒D、签名照片
2本课案例中，二手书创业团队的总结包括平台决定销量和勇于推销自己。（√）1无论卖什么，要确保的是：（A）
A、对产品足够了解B、价格定位低C、降低成本D、有自己特色 2本课案例中，玩偶创业团队目标群体不包括小朋友。（×）
1在项目展示的过程中评委要对创业项目、（C）、团队陈述、回答提问和团队表现进行评判。A、现有条件B、风险预测C、项目论证D、项目规划
2如果之前将商品的价格定制得过高或过低，后期采取调整的策略也是可取的。（×）3合伙企业的方式之一就是个人合伙。（×）
1对于一个项目的宏观分析应该从政策环境、经济环境、文化环境和（C）几个方面进行。A、市场环境B、行业环境C、技术环境D、金融环境 1阳光学生游项目的目标市场是：（C）
A、全国高校在校生B、全国高校毕业1,2年的毕业生C、东北地区高校在校生D、东北地区高校毕业1,2年大学生 2夕阳之家项目产品的特点不包括：（D）A、灵活性强B、安全保障C、以子女为宣传对象D、花费少 3关于夕阳之家项目的优缺点，不正确的是：（C）
A、产品能够减轻老人的孤独感及子女的心理愧疚B、创业人员有接触老人的经历，比较了解老人需求C、不存在任何管理风险D、资金规模较小
4有技术入股的话应该有合作协议或草稿。（√）1服装设计项目的环境风险分析不包括：（D）A、自然环境B、政策环境C、市场环境D、经济环境
2服装设计项目的市场分析显示“衣食住行”中位于首位的是：（A）A、衣B、食C、住D、行
3风太大二手书交易平台项目的目标市场是：（C）
A、北京地区有购买二手书意愿的学生B、全国有出售或购买二手书意愿的学生C、北京地区高校有出售或购买二手书意愿的学生D、全国有购买二手书意愿的学生 4风太大二手书交易平台项目的推广策略不包括:（A）
A、校园海报B、资源合作C、网络广告D、网站免费信息和代理 5风太大二手书交易平台项目的顾客服务策略是送货上门。（√）6服装设计项目团队PPT中图片使用存在一定的不当之处。（√）1关于中国丝绸之路项目的综合风险，不符合的是：（D）A、信息不对称风险B、人力资源风险C、财务风险D、市场风险 2OFU有限责任公司的目标客户群是：（B）
A、15-20岁之间B、19-29岁之间C、25-30岁之间D、15-35岁之间 3中国丝绸之路项目的机会不包括：（A）
A、建立客户关系难度小B、大数据时代的到来C、二手市场兴起D、环保经济的诉求 4关于OFU有限责任公司的SWOT分析，不符合的是：（D）
A、细分市场，提供设计、定制、DIY服务，能够保证口罩实用性B、市场需求较大C、市场上美观的口罩质量无法保证D、市场进入门槛高
5OFU有限责任公司的目标客户群是：（B）
A、15-20岁之间B、19-29岁之间C、25-30岁之间D、15-35岁之间 6中国丝绸之路项目团队没有进行宏观环境分析。（×）
7如果价值评估不合理的话有可能会导致资产流失问题的产生。（√）1 美国的创业教育是针对的（B）。
A、大学生B、20周岁以上的人C、中职类学生D、金融类学生 2（C）是创业资源这架摩托车的发动机。A、资金B、技术C、创业者D、团队
3项目和（D）是创业资源这架摩托车的两个车轮。A、资金B、技术C、创业者D、团队
4《中国青年创业国际计划》是中国创业办公室发起的。（×）5从某种意义上讲，对于创业来说，团队资源更重要。（√）
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