草小教案5（共五篇）

第一篇：草小教案5

课 题

长方体和正方体的认识（2）

金冢子镇草店子小学

五年级数学

教学分析：

1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

重点难点：认识长方体的侧面展开图。

教学准备（含资料辑录或图表绘制）

1、这节课主要是通过例3的学习，引导学生通过实际操作认识正方体和长方体的展开图，了解长方体和正方体各个面之间的联系，为后面学习表面积打好基础。

2、光盘

3、长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等

教学过程

一、教师引领复习

谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？

指名说说，全班交流补充。

二、学习新课

（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。

出示正方体纸盒：

你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？

要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起。

小组里交流。

（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？

看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。

追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？

（3）完成练一练第1题

标注完后引导学生具体说说思考的过程。

（4）完成练一练第2题

先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。

三、课堂练习

1、完成练习三第6题

学生小组交流，独立操作验证。

2、完成练习三第7题

学生独立完成，全班交流，指名说说自己连线的思考过程。

3学有余力时可完成思考题

启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？

三、全课总结

通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？

四、完成作业

自己动手制作一个长方体纸盒。

第二篇：草小教案4

课题比例的意义和基本性质(一)

金冢子镇草店子小学

六年级数学

教学过程

一、教师引领复习．

（一）教师提问复习．

1．什么叫做比？

2．什么叫做比值？

（二）求下面各比的比值．

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教师提问：上面哪些比的比值相等？

二、教师引领学习新课．

（一）比例的意义（课件演示：比例的意义）

出示例题．一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下：

1．教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车，第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？

第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？

这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等）

2．教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式

80∶2＝200∶5或 ．

3．揭示意义：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．

三．巩固练习

下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4

（3）和（4）0.6∶0.2和

5.填空

（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．

（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．

三、课堂小结．

这节课我们学习了比例的意义，并学会了应用比例的意义组成比例．

四、教学反思 通过生活中的实例，学习比例的意义，收到良好效果。

五、课后作业．

根据3×4＝2×6写出比例．

第三篇：《草》教案

《草》教案

第一时

一．

导入

翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

、作者简介

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于“草地”

文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。193年中国工农红军长征经过这里。

二、检查预习情况：

、给加点的词注音：

焦灼（zhuó）

湿漉漉（lù

lù）

飒飒（sà

sà）

蔫巴（niān）

踉踉跄跄（liàng

qiàng）

绽（zhàn）开

愠怒（ùn）

2、解释词语

惶惑：疑惑不安。

酸涩：又酸又苦涩。

围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。

三、整体感知悟精神

、同学们轻声朗读文，了解文内容。

2、用简要的语言概述这篇文主要内容。

四、抓住线索理情节

战士误食野草 班长摸黑报告——撇开毒草忙救人 引出担架设悬念——主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草——平易近人议吃草 启迪战士悟真理理清思路，分析结构

五、比较阅读

比较阅读《七根火柴》思考：

、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？

2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。（可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）

六、布置作业

外阅读五愿坚的作品。

第二教时

一、复习旧

二、研读描写，揣摩人物

、两个主要人物——周副主席、战士杨光

2．跳读文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。

（一系列描写周副主席尝毒草的动作与神态的词语和句子（细节描写），充分表现了作为领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来周副主席所下的命令进一步表现了其高尚品质和伟人气度。）

2、分角色演读，在跳读文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。）

教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。

3、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。

教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。

4思考：

文以“草”为题目，有什么含义？

文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

三、探究

文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

学生讨论、交流、明确：

第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术

四、小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

五、拓展练习

从文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑：

、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神

3、阅读同一位作家的两篇，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）

七、作业设计

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

第四篇：《草》教案

四《草》教案

教学目标

1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。重点难点

1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

2、难点：理清课文的线索。教学时数

二教时 教学过程

第一教时

一、导入

1、作者简介

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于“草地”

二、学生有表情地朗读课文。

注意读出课文中人物对话的语气。

三、阅读课文，理清思路

学生讨论、交流、明确：

四、探究

课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

学生讨论、交流、明确：

五、小结

全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

六、布置作业

课后练习一。

第二教时

一、复习旧课

二、继续学习课文

1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。学生小组使用，讨论交流：

2、思考：

课文以“草”为题目，有什么含义？

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

三、拓展练习

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。可以从以下几个方面考虑：

1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

四、小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误 食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

五、布置作业

课外阅读五愿坚的作品。

第五篇：草 教案

草

教材简说

《草》是人教版小学语文第四册第一组第二课的一篇诗文.。《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。二年级学生年龄较小，善于形象思维。

教材目标

１、知识与能力目标：

① 会读“枯荣”2个生字，会写“枯、烧、荣”3个字。

② 在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，能用自己的话说出全诗的意思，并能背诵

２、过程与方法：

学生通过自主学习和合作探究，学会自主学习能力，培养团结合作的精神 ３、情感态度与价值观：

体会野草顽强的生命力，培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点

③ 图文结合理解诗意。

④ 通过理解诗意感受野草生命力的顽强。

教学准备

1、课前发预习卡给学生预习；

2、制作与教学环节配合的课件；

3、准备生字卡片及图片

课时

一课时

教学过程

一、复习导入，巩固旧知

1．同学们，还记得我们一年级学过的古诗《画》和《悯农》吗？现在让我们一起做做“古诗韵律操”把它背一背吧！（播放音乐:古诗韵律操）

2．现在老师想问问：你们见过的小草是怎样的？（生答）今天我们来学习一首新的古诗《草》，请同学们看老师写题目（生看），现在看看书，作者是谁呀？（介绍作者）

二、初读课文，整体感知

（一）、读准生字，初读古诗 1.多媒体出示出示自学提示 ① 我会读

kū枯

róng 荣

shāo烧 ② 组词

“枯”可以这样组词：（）、（）

“荣”可以这样组词：（）、（）③ 诵读古诗

2.让学生初读古诗，相互纠正字音，讨论如何认字的方法，讨论完后小组汇报“我会读”“我会认”，老师相机指导。

3.为了让学生巩固会读会认的字，安排每个小组借助生字卡片进行巩固学习，互相提问，小组长监督检查。

4.挑出难写的“烧”字进行书空，并强调学生养成良好的写字习惯。5.诵读：老师范读，引导学生多种形式读

（二）、自主学习，综合探究

1、说说哪些地方自己还不明白，有质疑的地方提出来。小组合作探究。（学生提问、自主合作解答）

2、假设疑问有：“离离”的意思、“一岁一枯荣”的意思、小草顽强生命力的体现不理解等。

（三）、鼓励思考，精讲释疑

1、现在我们来学习第一句诗：(多媒体出示一幅原野图)问学生：你们觉得小草长得怎样？（学生回答）再让学生说说这句话的意思，接着采取“个别读、小组读、全班读”的形式读古诗。

2、“一岁一枯荣”的理解。

让学生用“岁”说一句话。引导学生知道一岁就是一年，一年有四个季节，然后出示春夏秋冬四幅图。示范看图说话的第一幅，再由学生说说另外三幅图。接着请学生将“枯”、和“荣”分别填在对应的图下面并说说意思。最后图文结合各种形式读。

3、小草顽强生命力的体现

出示“大火烧野草图”和“野又重新生长”这两幅画后，启发学生思考：说说你看到了什么？有什么疑问？（学生由“野火烧不尽”想到野草还有根，从而明白野草的生命力非常旺盛，）并通过赞美性朗读来加深对诗句含义的理解。

（四）、图文结合，巩固小结

1、通过学习，我们感受到野草顽强的生命力，现在，老师做你们说，说出古诗或者古诗意思。

2、带领学生再读古诗，并借助图片试着背诵。

三、作业设计 ．出示《草》的后四行（幻灯出示：远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情）。告诉学生原诗共有八行诗句，课文节选了前四行，接下去四行诗句请他们课后查资料、查字典、请教师长，自己想办法去弄懂，这是对《草》的后继学习，也是对学生持续学习和能力的培养

2、回去将古诗背给身边的人听。

四、板书设计