珠心算满五加破五减教学设计(大全五篇)

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第一篇:珠心算满五加破五减教学设计

珠心算《满五加破五减》教学设计

大民中心校 李俊杰

教学目标:使学生初步学会20以内满5加,破五减的拨珠方法,理解算理,能正确地进行珠算。

教学重难点:下珠不够用上珠,用上珠子5。教具、学具准备:算盘、闪卡。教学过程: 复习:

1. 连续拨珠1—20。20—1。2. 全盘拨,隔档拨。3. 听数拨珠:两档三档四档

4.20以内直加直减练习(3笔、5笔)。5.珠译数。

二、新授

1、教学12+3,出示采苹果图。

(1)说图意,列式12+3=15(板书)

(2)12+3在算盘上怎样计算?先拨入几,然后在哪一位上加3?能直接拨入3吗?为什么?

那怎么办?

(3)用到了哪句口诀?在哪位上加3下7?

(4)让学生自己先试拨,再指名上台试拨,说口诀(加3下7)。屏幕展示,全班练习。(5)另一个加法算式是什么?

板书:3+12 怎么拨?请学生试拨,说口诀(在个位上加2下8)学生自主探索,请学生上台演示。

(6)试一试:那么两道减法算式是什么呢? 15-3 15-12(板书)

15-3 要先拨入几?减3应该再哪一位上拨去3?个位上5-3够直减吗? 可以运用以前学习过的那些口诀?(破五减)用哪句口诀?得数是多少? 学生练习,上台演示。15-12 同桌互拨。全盘练习。

(7)小结:今天我们学习的是20以内的满五加和破五减,都是在个位上的,拨珠方法与一位数的,满五加破五减相同,指法也相同。

2、巩固练习

讲述:小朋友们学会了吗?秋天到了,树叶也变黄了。跟老师一起去捡落叶,好吗?

(出示)12+4 15-2 14+1 2+13 15-1 16-4 实拨、空拨、看拨、想拨。

三、巩固练习

1、听珠算:

2、听心算:

四、小结:

我们今天学习了什么? 你有什么收获?

反思:

在珠心算教学中,我一直遵循着扎实基础,稳步前进的原则。由于我们班级的孩子没有珠心算学习基础,完全是从零起点开始的,所以,在教学每一个知识点时,我都是反复讲解示范。

今天教学的内容为“满五加和破五减”,这是学生珠心算能力提升的一个台阶,为下一步学习进位加和退位减服务。在学习本课内容之前,我已经布置学生把20首“生命线”题练习熟练,并通过反复的闪卡训练,巩固加强记忆。然后,在今天的课堂教学中,我以加法中的一道题为例,为学生示范满五加的拨珠指法。在教师的准确示范后,由学生分别说一说,并空盘操作,再上盘操作,效果非常好。在学习了一题的基础上,由学生讨论,到展示台上演示试拨其它满五加的几道题,学生掌握很快。此时,牛刀小试,通过几道题的测试,使学生收获满满的成功感。这时,出示“破五减”的几道题,让学生自行研究拨珠指法,因为有了前面的基础,学生很轻松的的就研究出了“破五减”的拨还报方法,并再次获得自信。

这种自信的获得,不仅使学生在珠心算的学习中起到了积极的引导作用,同时,在教师的适时鼓励下,学生也获得了学习其它学科的自信心。

听课教师点评:

李老师的珠心算教学抓的很扎实,教学思路清晰,环节设计准确,学生学习的很有实效性。从学生拨珠来看,平时的训练进行的很到位,很扎实。学生学习的习惯很好,听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等都很专注,没看到有溜号的,看出孩子们都很喜欢学珠心算。这个老师很有灵气,我在巡视师生互动练习时,在习题的拓展中小有建议,悄声交流,她就心领神会,马上跟进相关习题的训练,今后多交流多实践,一定在珠心算教学中成长很快。李老师的教学很严谨,每一步都扎实了,但也谨小慎微,其实学生的潜力很大,教学的步子可以再快一点,会有更大的成效。

第二篇:满五加教案

珠心算《满五加》教案

淮安市实验小学

李乃娟

一、情景导入

开场白:今天给小朋友上珠算课,我特别高兴。所以我给大家带来了一份见面礼,开心吗?不要开心的太早,因为我把礼物藏在城堡里了,而且还派来三名卫士来看守。看来你们今天得先过三关才能进入城堡了,有信心吗?

第一关:拨一拨(直加直减练习)

1+3 2+6 8-2 2+2+5 5+3-6 8-5+6 师:你们真是太厉害了!这么轻松就通过了第一关,快来看看第二关是什么吧!

第二关:填一填(5的分与合)

小结:在5的分与合里,要记住1、4是对好朋友,2、3是对好朋友,这两对好朋友还会在下一关中出现哦,请小朋友仔细观察!

第三关:想一想(1+4新授)

1、问:图上的算珠表示几?

2、问:加4下珠不够怎么办?

3、问:找上珠来帮忙,上珠表示几?加多了怎么办? 通过层层引导得到口诀:+4=+5-1 师:瞧!

1、4这对好朋友出现了吧!当加4不够时,可以用加5减朋友1的方法代替。

4、全班进行指法练习,注意手指的位置,先示范再集体练习,并说明这种指法叫做“双下”。5

练习:全盘拨入1,分别加4,边拨边说口诀。

揭题:像这样,做1+4时,下珠不够加,请上珠5帮忙的方法就叫做“满五加”(板书),它的口诀就是+4=+5-1。

师:小卫士们觉得小朋友学的特别认真,决定放你们进入城堡啦!瞧,城堡里有四个宝箱,我的礼物就藏在里面哦!不过要回答问题宝箱才能打开,来试一试吧!

二、练习巩固

一号宝箱:“试一试”

1、看图拨珠

2、画珠填数

打开宝箱:儿歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1,满五加时想朋友,加五减朋友真方便!”

二号宝箱:“拨一拨”(2+4 3+4)实拨、空拨、看拨、想拨

1、指人说说什么是“实拨、空拨、看拨、想拨”

2、老师指挥,学生按要求拨 打开宝箱:数鸭子手指操

三号宝箱:全档拨入9,减5,加4,再减8 打开宝箱:

四号宝箱:小火车运大米 打开宝箱:

师:真厉害!四个宝箱里的礼物全被你们得到了,太了不起了!那么你能用今天学到的知识帮助书上25页的啄木鸟连一连吗?(学生独立完成,教师巡视)

总结:今天这节课你学到了什么?满五加的口诀一共有四句,+4=+5-1是其中的第一句,另外还有+3=+5-?、+2=+5-?、+1=+5-?,这三句口诀留给小朋友们课后思考,下课!

第三篇:破五减教学设计

破五减(1)

【教学内容】珠算书P33—35 【教学目标】

1、使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减4下珠不够减时,就要用“破五减”的方法。比较熟练地掌握珠算方法。

2、使学生经历珠算方法的探索过程,获得一些数学活动经验,体会选择有用信息进行简单的归纳与整理,初步学会有条理地思考和表达。

3、使学生积极主动地参与学习,在与同伴合作的学习活动中获得成功的体验,建立自信心。

【教学重、难点】

理解和掌握“破五减”的珠算方法并正确进行珠算。【教学准备】

多媒体课件、实物投影、算盘。

一、基本训练,巩固指法 先进行珠算基本功训练

1.小算盘准备好,全盘布数,3,6,等。2.你们的小手真灵巧,小眼睛怎么样?

小眼睛准备好,火眼金睛,看珠译数,7,5,等。

3.接下来心灵手巧,看谁算得又对又快。小纸片准备好。

最后一题不知道怎么拨了吧,6-4,下珠不够减了,怎么办呢?这就是我们今天要一起来研究的下珠不够破五减的方法。

二、探究新知

1、出示例题图

提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能连起来说一说吗? 根据这幅图,你能列出什么算式? 随机板书:5-4= 引导:你会算出得数吗?你是怎么算的? 指导学生交流理解各种算法。

因为1+4=5,所以5-4=1;5可以分成4和1,5-4=1.2、探究珠算的方法

(1)提问:你能在算盘上拨一拨吗?先拨入——(5),减去4,咦?你有什么问题吗?(下珠没有,不可以直减4)怎么办呢?同桌互相讨论一下。在算盘上试着拨一拨。

交流反馈,请上珠帮忙,减5,要减的是4,减5就怎么样了? 减5多减了怎么办?(请下珠帮忙)多减了几个?(1个)下珠拨入1。你是怎么拨的?谁上来拨给我们看看。(2)我们刚才是怎样减4的?

师边讲述边在算盘上拨珠:先在算盘上拨入5,因为下珠不够减4,于是先减去上珠的5,发现减多了,多减了1个,所以在下珠添上1个,也就是减4等于减5加1。(板书:-4=-5+1)

(3)回忆:我们是分几步完成的,我们动了几个珠子(一个上珠一个下珠),为了方便快速我们可以用一步完成,请学生仔细观察(师进行示范双上6)

提问:我是怎样拨珠的?用了哪两个指头? 师再次完整地演示拨珠过程,并指导指法。学生试着边拨边念口诀3次,指名上来拨一拨。读一读:-4=-5+1双上6 想一想:为什么要减5,加1是什么意思?(同桌互相交流)师演示指法,生同桌互相练一练。

引导学生看拨珠过程,发现:-4=-5+1,而-5+1的过程就是双上6,而6是4的补数。

小结:减4不够,-5+1双上6。(4)单档练习,全盘练习。

3、尝试应用,深层体验

(1)出示“试一试” :6-4,你会拨吗?

学生自己动手试拨,在指名上来演示拨珠,追问:你是怎样想的,同时让学生说出口诀。

课件演示6-4的拨珠过程。把书打开,33页填写6-4=2 出示7-

4、8-4,方法同前。汇报口算过程,拨珠,边拨边说口诀(减4不够,-5+1双上6)全盘练习拨珠。

(2)比较5-

4、6-

4、7-

4、8-4,在拨珠时,你发现了什么?

小结:它们都不能直拨,都用了双上6,板书口诀:-4=-5+1双上6 这就是今天我们学的一种新的拨珠方法叫破五减,板书课题。提问:什么时候用到破五减?(不能直减时)

4、今天我们学习了破五法,下面进行实、空、看、想四步拨来练一练,看谁拨的又快又对。

拨一拨练习:

第一步:先全盘实拨5-4; 第二步:空拨6-4; 第三步:看拨7-4; 第四步:想拨8-4;

三、巩固练习

下面我们进行快乐练习

1、比一比

1+4 3+4 4+4 2+4 5-4 7-4 8-4 6-4 你有什么发现?

+4=+5-1-4=-5+1 正好相反。

2、连一连

慢羊羊给小羊们准备了4个苹果,请你来帮他分一分,好吗? 连线

3、摘苹果

老师这里还有一些苹果,要请小朋友动手动脑算一算,把它们摘下来。能吗?

摘苹果

4、小动物找座位

小动物们听说我们班的小朋友学会了很多加减法,想和我们一起做个找座位的游戏,我们一起来帮它们。能心算就直接心算,不能心算就动手拨一拨。

5、算一算。

看来小朋友都很棒,我们再来比一比,谁能又快又对地完成下面的题。

四、全课小结:

今天我们学习了什么?(板书课题:破五减)你有什么收获?

当减4不够减时,就用破五减的口诀,减5加1,也就是双下6,你学会了吗?那-

3、-

2、-1怎样拨,咱们下节课继续研究。

第四篇:珠心算教案:直减

教学内容:

1、巩固并运用直减口诀。

2、算式练习:9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标:

1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。

教学重点: 熟练运用口诀进行唱拨算式。

教学难点: 进行心算。

教学准备:

1、教师及学生用算盘、铅笔,奖励贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学方法: 直观教学法 示范、练习法

教学课时: 一课时

教学过程:(一)基本功训练

1、全盘练:全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠 两位数、三位数。(二)教学引入(1)复习

①谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容,现在我邀请几位小朋友到前面来配合我,谁愿意上来呢!②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。

③提问:老师一共请了几位小朋友到前面来?我要用一个数字来表示,用几来表示呢? 小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗? ④列出算式:4-3=1 请幼儿唱拨算式。

(2)小结:刚才我们对前面学习过的算式进行了复习,小朋友们都表现得很棒!请鼓励自己。(三)学习新课

1、指导幼儿根据问题列出算式。

①停车场上停着各种各样漂亮的汽车,请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)②提问:红颜色的汽车有几辆?请你说一说,你使用什么方法知道的? ③列出算式:7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话:刚才,小朋友们能够用自己的方法找到答案,说明你们很聪明,表扬表扬自己!现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨,看看在算盘上能不能得到相同的答案。

②教师示范拨珠。

唱拨口诀:7减5 ,先拨入7 ,减5 ,减看内珠,够减直减。拨去5,等于2,拨去2。

③请个别幼儿到前面来拨,下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》(四)课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式:6-5 8-5 9-5。

①依次出示算式,请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。

②开火车,请幼儿两人一组到前面来拨,若干组。

2、教师点击大屏幕出示珠像图算式,练习心算。(五)教学总结

教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式,请幼儿观察算式,找出算式的相同点。教师总结:

1、所有的算式,它们的减数都是5,只有被减数不同,所以差也不同。

2、这些算式都属于直减类型的算式,所以它们都要运用到直减口诀:减看内珠,够减直减。(六)教学反馈。

第五篇:珠心算第三册教学设计(上)

珠心算第三册教学设计 第一课时:连续进位加法

【教学内容】连续进位加(3)【教学目的】

1.进一步理解“满十进一”的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。2.通过动手,动脑,动口,培养学生思维的连续性,并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中,培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】

一、创设情境 激发兴趣

六月是我们小朋友的节日,充满了欢声笑语,个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛,欢度六一。你们想去吗?不过呀要过智慧老人的两关,才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗?

1、第一关:数珠互译(两、三位数)

2、第二关:48+9= 23+18= 等

交流:部分题交流算法和拨珠方法?

说说在珠算加法时,我们要注意什么?(相同数位相加减、个位满十向十位进一)

小朋友们真棒!(师竖起大拇指)恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来,上车吧,咱们和智慧老人一起出发啦。(课件火车音乐)

二、因势利导 自主探索

快乐岛的大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上的问题,才能开大门进入快乐岛游玩。”走,我们一起去看看!

1、出示例题

(1)审题:你知道了什么?一共做了多少个呢?

谁来列一个算式?为什么用加法计算?(学生口述思路)

板书列式:91+9 =(2)尝试:怎样来珠算呢?看看哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。(学生打算盘,教师巡视)

同座位小朋友互相说说你是怎么算的?

(3)算理反馈:算出来了吗?你是怎么珠算的?(指名拨珠演示)

追问交流:个位上1+9满十,怎么拨?

个位满十向

(十)位+1(启发学生说)

十位+1又怎样了?(又满十)怎么办?(十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位的9)

十位满十向哪位进一?(百位 左手拨上百位的1。)

归纳指法:个位+9——右手拨去1(+4=-6+10)

十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

百位+1——左手同时拨入1 小朋友们,你们看清楚,看明白了吗?

谁能重新说说91+9 怎么珠算?(再指名1~2人上台演示)追问:十位上的1是哪来的?百位上的1呢?

(4)回顾拨珠过程(课件演示)

教师适时追问,问在关键处。

学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看

强调:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,也就是说,哪位上满十,都向前一位进一。(5)口述答句

2、对比沟通:今天学的知识与以往有什么相同?又有什么不同? 相同:相同数位相加,满十向前一位进一。

不同:以前只有一次进位,现在个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,进两次。

3、揭示课题:你们真棒,自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。(教师板书)

4、举一反三,教学“试一试”: 36+64= 学生独立练习,边拨边说口诀。教师巡视,注意拨珠指法。交流算法,教师用大算盘适当演示:

高位加起:十位+6——右手拨入6 个位+4——右手拨去6(+4=-6+10)

十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

百位+1——左手同时拨入1。

5、总结计算方法:

连续进位加法要注意些什么,你能提醒一下别的同学吗?(同桌互相说说)指答,引导学生说出:(1)从高位加起;(2)相同数位相加(3)哪一位相加满10,就向前一位进1。

三、应用新知 初步内化

经过小朋友们的共同努力,快乐岛大门向我们敞开啦!快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1、比一比

小火车开来啦,小朋友赶快来算一算!(2列 每列3组题)

交流:每节车厢上的题目有什么不同?

2、隔档练

3、浇开数学花

4、画一画

5、比一比,赛一赛

5、比谁先到家

游戏规则:(1)看石头上的数字珠算谁先到达,谁就获胜。

(2)看荷叶上的数字心算,谁又对又快,谁获胜。

四、新知建构 余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛,我们的节日过得快乐吗?

是呀,我们玩中学,学中乐,多轻松呀,还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么?我们还要注意些什么? 【板书设计】

连续进位加法

91+9 =

1、从高位算起; 个位+9——右手拨去1(+4=-6+10)

2、相同数位相加减; 十位+1——右手拨去9(+1=-9+10)

3、满10向前一位进1; 百位+1——左手同时拨入1 

(姚桥小学顾祝君)

第二课时:连续退位减

【教学内容】退位减(3)【教学目标】

1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数(连续退位)的拨珠规律。

2、加深算珠印象,掌握好两位数加减法心算。

3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好的学习习惯,体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数(连续退位)的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】

一、复习

小朋友们请坐正,我们来练基本功。

1、听数、布数、记数练习。(1)珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。(2)数译珠724、63、538、94、580、501、62。2.定数连减。

90连续减

1、减2、3、4、5、6、7、8、9。

3、两位数加减一位数和两位数复习:

(1)听珠算:45-

9、81-

6、53-

8、44-

26、81-38(2)听心算:55-

12、55-

3、55-

42、5+

13、提问:请你想一下,我们在计算这些题时要注意些什么?(相同数位上的数相加减)

二、新授

1、教学100-78(1)出示主题图。

(2)看图说图意,要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答?(3)列式:100-78(4)这个算式在算盘上怎样计算呢?

A、大算盘上拨上100,提问:减78应该怎样拨呢?请你先试一试,再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上3,再用左手在十位上拨去1,右手在个位上拨上2,结果是22。

强调:我们珠算上一般要从高位算起,所以我们要先减十位上的7,注意连续退位时,左手管退位,右手管本位。

B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。

D、你会全盘练习100-78吗?请你全盘练习(一位小朋友在实物投影上示范练习)。

2、教学“试一试”:

(1)出示:100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢? A、自己尝试拨珠。B、同桌讨论拨珠方法。C、1人上台演示。

边演示拨珠边说算法:先用左手在百位上拨去1,右手在十位上拨上5,再用左手在十位上拨去5拨上4,右手在个位上拨上4,结果是44。

会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D、全班学生一起练习拨珠。E、拨拨,画画,填填。F、全盘练习(2)教学100-2 A、自己尝试拨珠。B、拨拨,画画,填填。C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D、全盘练习。

3、小结:今天学习的减法与以前有什么不同?(板书:连续退位减)你能说说计算上面的三个算式时,要注意些什么?

二、练习

1、拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习,其余学生独立完成后,将得数写在书上。

2、比一比。

(1)学生先珠算后再写得数。

(2)集体核对后,请学生说说你从每组题中发现了什么?

3、全盘练。

师报题,生全盘练习,集体核对。

4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。

5、画一画。

学生心算出得数后,画出对应的珠像图,再在课件上进行集体核对。

6、连一连

心算出得数,然后连一连,课件上进行校对。

7、算一算。

可以采用开火车的形式,让学生进行心算后回答,其余同学进行判断。

8、同数连减

生独立完成后,再集体核对。【板书设计】

连续退位减

100-78=22

100-56=44 100-2=98

从高位减起,相同数位上的数相减。

左手管退位,右手管本位。

(姚桥中心小学 姚玉叶)

第三课时 连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。【教学目标】

1、使学生学会科学记数,能正确快速地进行三、四位数数译珠。

2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔,练习心算笔两位数五笔加减法。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合,能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。教学过程:

一、基本功训练

你们想不想把自己最好的一面表现出来?

想!那我们就操练起来吧!请拨入6十笔连加,再连减。

(生拨珠)

谁能说说你有什么发现

我知道!6十笔连加答案是60,再连减十笔答案是0,如果不是,那就是打错了。我也发现了!如果天天拨数字连加,一定会使我的指法越来越熟练!

小朋友们真聪明!有一些调皮的数字宝宝,看你们这么爱动脑筋,想跟你们玩捉迷藏的游戏,想玩吗?想!

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀!三位数出示一秒便自动隐去。学生布数(10题)

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝?

见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是: 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。

你能报出那些数字吗?我„„不记得。

没关系,通过这学期的珠心算学习呀,你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们!

二、珠算

1、创设情景

情境(1)多媒体演示:五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么?他们每个人个做了几个呢?

如果要求一共做了多少只纸鹤,我们应该怎么列式? 13+26+19+15+21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗?

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

情境(2)多媒体:把94只千纸鹤送给一班18只,二班20只,三班19只,四班21只,还剩多少只?

要求这个问题怎么列式? 94-18-20-19-21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗?

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠 同桌互相练习

2、试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40=

3、揭题

今天我们学的内容是连减、连减

三、练习

1、一个春天的早晨,风和日丽,蓝猫拎着菜篮来到了菜园里,可是它一棵蔬菜也采摘不了,原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错,想请我们帮他揭开密码锁,你们有没有信心接受挑战?

33 89 7 27-7 4-13 6 12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3

2、比一比

师:刚才小朋友的表现真不错,那我们的算盘打得究竟怎么样呢?下面就让我们来露一手!如何?

3、全盘练习

按要求进行连加和连减

3、填一填

拨好后填在方框里

5、连一连

拨出得数并进行连线

6、开火车

比一比,看看谁的动作又对又快

四、课堂总结。

今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减,回家小朋友们要勤加练习,争取早日会进行心算

(姚桥中心小学 王红娟)

第四课时 加减混合运算【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】

1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法,以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。

2、通过新授及不同形式的练习,提高学生珠算的正确率和熟练程度。

3、通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣,让学生乐于练习,积极参与到珠心算的学习中来。

【教学重点】

运算过程中加减号的区分,能正确进行加、减法的运算。【教学难点】

在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】

一、复习激趣:

1、基本功训练

(1)听数布数训练。(2位数、3位数听数布数训练。)(2)全盘加练习。

隔档拨入12,加15,加26,加31。隔档拨入25,加18,加33,加9。

2、复习2位数5笔连加题

(1)拿出你的算盘,准备好听题:王叔叔是位公交车司机,他从车站出发时细心观察了一下,今天在第一站有16人上车,第二站的5人上车,第三站是23人,第四站是16人,第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗?

(2)学生汇报答案。

3、导入新课。

张叔叔也做了一个有心人,他在中途统计了自己车上乘客的数量:车上原来有21人,第一次下车12人,上车15人,第二次下车23人,上车26人。这时车上有多少人?

这个问题你会解决吗?让我们来试一试。

二、学习新知

1、读一读题目,你会根据题目要求列出算式吗? 列式:21-12+15-23+26

2、观察一下算式,和上一节课学习的内容有什么不同的地方?(算式中有加法也有减法。)

3、揭示课题:这就是我们今天要研究的加减混合运算。

4、尝试解决问题。

(1)下面,请小朋友试着来算一算,现在车上有多少人。(2)学生动手尝试解决问题。

5、汇报交流

(1)你的答案是多少?你是怎样算出来的?(2)交流珠算方法:

21-12:指名展示拨珠过程,十位1直接减,个位-2=-10+8.+15:拨珠过程,十位加1直接加,个位+5=-5+10-23:十位和个位都可以直接减 +26:十位和个位都是直接加

(3)学生完整练习拨珠过程,特别是-12和+15两步的过程要强化练习。

6、对比练习,强化新知。(1)出示“比一比”第一组两题

(2)观察这两题,你有什么发现?(一题是全加,一题是加减混合)(3)尝试完成,并说说在计算的过程中有什么要注意的。(注意运算符号)(4)交流答案,错的再算一遍。

7、学习1、2位数混合5笔加减算(1)出示例题:4+79-56-2+48(2)尝试计算,注意数位对齐。

(3)请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。

在拨的过程中,强调注意指法的变化,以及是否正确运用了口诀。

三、巩固练习。

1、完成拨一拨。

(1)出示“拨一拨”的题目

(2)独立拨一拨,书写答案,全班校对。(3)你能空拨,也拨出正确答案吗?

试着拨一拨,将结果与正确答案比较,验证自己拨的答案是否正确。

2、完成比一比

(1)刚才我们对全加和加减混合进行了比较,那这两组题请大家来比一比看。(出示“比一比”后两组题。)

(2)拨一拨,看一看,全班校对答案。

3、全盘练习

(1)隔档拨入74,加26,减31,加14,减48。(2)隔档拨入6,加37,减53,加68,减72。(3)隔档拨入83,加9,减15,加23,减19。(4)隔档拨入9,加87,减78,加6,减23。A、全班一起按要求拨珠。

B、同桌PK,两人同时拨一题,比一比谁拨得又快又对。C、全班男妇生PK,同时拨一题,比一比是男生快还是女生快。

4、连一连

(1)出示连一连题目

(2)先算出每一题的答案,再用线连一连。

计算方法:可以用实拨的方法,也可以用空拨的方法。(3)全班校对答案。

5、走迷宫

(1)出示走迷宫的图(2)设计好走出迷宫的路线

(3)解决路线上所有的题目,算出答案,完成迷宫。

提醒:在计算的过程中,提倡用空拨的方法。

6、算一算

(1)出示“算一算”题目

(2)一共12题,全班PK,看哪位同学用的时间最少,正确率最高。(3)全班校对答案,评出珠算小能手10名,进行奖励。

7、拼一拼,填一填(1)出示题目。(2)理解题目的意思 先观察第一朵花,理解意思:将花瓣上的数进行加减运算,得出中间的结果。

(3)选择第二朵花7个花瓣中的5个,组成一朵完整的花。(4)照样子完成第三朵花,全班交流结果,完成算式。(5)你会自己设计一朵花吗?先自己试一试,再全班交流。

四、全班总结。

请小朋友回忆一下,今天我们一起研究的是什么内容?在解决这类问题时,你有什么要提醒小朋友注意的?

(姚桥中心小学 蒋伟 王静)

第五课时 100以内连加、连减、加减混合笔算及珠心算(练习)

【教学内容】苏教版数学书1—7页,珠心算教材24—27页。【教学目标】

1、进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。

2、通过抽象概括笔算加减法的法则,培养学生初步的抽象概括能力。

3、通过玩中学、学中练,使学生感受珠心算乐趣,培养良好的学习习惯,体会成功的快乐。【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合,能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】

一、复习

小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩?想不想去?这么多人想去?那老师要带聪明的去,现在老师要看一看谁最聪明: 1全盘练:

(1)隔档拨入14,加26,加31,加17,加12(2)隔档拨入95,减7,减22,减36,减12(3)隔档拨入49,加8,减15,加24,减12(4)隔档拨入100,减1,减1,加78,加12

2、珠译数

3、数译珠

提问:请你想一下,我们在计算这些题时要注意些什么?(相同数位上的数相加减)

二、练习: 大家都很聪明,看,这是动物园,我们一起进去看看吧。

1、看,动物园进行计算比赛呢,小兔队和狐狸队在激烈比赛呢,我们也加入进去好么?

我们先看看比赛规则:小兔队用列竖式的方法计算,狐狸队用珠心算方法计算,一共计算4道题目,小朋友选好你们的队长。

计时:比赛开始!

2、哪队赢了啊?你觉得哪种方法比较简单?计算比较快?

3、小结:在计算连加、连减、加减混合的时候,我们可以用列竖式的方法,也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做,用另一种方法检查。

4、比赛完,我们来看看长颈鹿跳舞,我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。

生练习,集体核对。

3、看完表演,我们来给他们颁奖吧,我们先来算算奖旗上他们的得分,比比谁的得分最多!

学生算出得数后,比较哪个旗子上的分最多,按从大到小顺序排列。

4、好啦,现在我们开始颁奖吧!小熊牌棒棒糖,谁想来颁奖?

三、全课总结:

小朋友们,今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠,你们开心吗?

还有惊喜呢!我们一起去钓鱼吧!

(姚桥中心小学 王雯)

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