《有序排队不拥挤》教学设计

第一篇：《有序排队不拥挤》教学设计

《排队有序不拥挤》教学设计

吴忠市利通二小 迮娟

一、教学目标

1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。

3、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。

二、教学重点、难点

重点：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。

三、教学准备 1.自制幻灯片

2.将带有线绳的24只塑料球分别塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有24只。

3.秒表一只 4.四个塑料桶。

四、教学过程

（一）谈话激趣，提出问题

师：同学们，看看老师今天为你们准备了什么？ 生：各种颜色的球；生：大瓶子。

师：（拎起一根绳子从瓶中拉出一个球）来摸摸、捏捏这是什么球？ 生：塑料球吧！软软的。

师：这么大的塑料球，如果请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？ 学生在小组里讨论。

【设计意图：在日常活动中，有意地为学生设置问题情境，创造解决问题的机会，能有效地帮助学生把知识转化为生活技能。】

（二）探索从瓶中最快地取出塑料球的办法

1.尝试

（1）介绍游戏规则：四个桶里的小球是一样多，都是24只，小朋友们4个人一组，共同完成任务。比一比哪一组最先把球从桶里全部取出来。（2）学生分成4组比赛。（3）记录比赛成绩。

2.讨论：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些？互相交流每一组是怎么取球的。

3.小结：大家合作取球时不能停顿，按顺序有次序的去拉，要飞快地拉出来，否则会影响比赛的时间。按一个方向有顺序地同时拉上下两个是一个很好的注意。

【设计意图：通过第一次尝试后的讨论，学生基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一个一个地拉”才能快速将小球拉出，这些经验都不是教师灌输得出，而是在探索中发现的，体现了“做中学”的思想。教师通过组织学生玩从瓶子里取球的实验获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】

（三）验证办法的可行性

1．每一组将球再次装入瓶子后，用刚才讨论得出的办法试验一下。小组长再次汇报各组取球所用的时间。

2．老师分别请最快的一组和最慢的一组分析原因。

3.小结：通过两次尝试，我们知道了相互配合、相互帮助的重要性。只有一个一个排好队，有秩序地拉小球才能拉得又快又多。

【设计意图：这一环节的设计有效地激发了学生的兴趣，使学生能够持久、深入地进行探索。但是探索与发现是学习过程的核心环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充分地尝试、验证、发现，得出自己初步的结论，也才能在交流和讨论的过程中有话可说，使学生的探究活动不流于形式。】

（四）联系生活，感受拥挤的危害

师：今天老师和大家一起做的只是一个讲秩序的探究活动。实际上在我们现实生活中类似的情况很多。

1.（播放幻灯）看图片1：人们拥挤着上公共汽车。看图片2：小朋友有秩序地下楼。2.哪幅图上的人们做得对，为什么？

3.小结：是啊，拥挤既不安全也不文明，我们要像图片中的小朋友那样，一 2 个跟着一个有秩序地下楼，这样做既安全又文明。

2.生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？

小结：在我们的日常生活中，到处都需要排队和遵守秩序，比如说：我们游戏的时候，上厕所的时候，散步的时候，乘电梯的时候，过马路的时候，都需要遵守秩序，这样做既安全又文明。

【设计意图：通过对两幅图的对比，让儿童进行观察和思考，理解了“秩序”的重要。在讲述“生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？”体现了品德与生活要紧密联系儿童生活，要根据个体的经历和体验大胆表达这一理念。】

第二篇：《请排队、莫拥挤》教学设计

《请排队，莫拥挤》教学设计

净峰学区莲城小学

刘伟琼

教学目标：

1、使学生认识公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。

2、激发共同建立良好社会秩序的愿望和积极性，培养学生以集体利益为重，共同建立良好社会秩序的自觉性。

3、懂得在公共场所要自觉遵守公共秩序，做一个讲文明、有教养的人。教学重点与难点：

引导学生从自己的生活实际中了解排队的重要性与必要性，懂得公共秩序与人们的生活息息相关，养成自觉遵守公共秩序的习惯。教学准备：

相关课件 文明调查表 教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、今天是个特殊的日子，羊村里到处张灯结彩，一片喜气洋洋的景象。哦，原来是慢羊羊村长过生日。大家都聚集在草原上准备吃那可口的香草味大蛋糕呢。望着这个让人垂涎三尺的蛋糕，懒羊羊的口水早就流了一地，还没等村长切完蛋糕，它就忍不住冲上前去大声嚷嚷：“我先吃，我要那块最大的！”其它小羊听见了也纷纷一拥而上，抢起蛋糕来。眼看着蛋糕有的掉在了地上，有的小羊为了抢蛋糕都打起来了，机智的喜羊羊赶紧站出来制止，并告诉大家有一个办法可以让它们都吃到蛋糕，聪明的你们知道喜羊羊用的是什么办法吗？

2、是的，喜羊羊就是对小羊们说了这么一句话：请排队，莫拥挤

3、板书课题，齐读。

二、认识排队的重要性

1、刚才讲的是发生在羊村的故事，那么你知道在我们的生活中,哪些地方需要排队吗?引导学生说一说，并出示相关课件。

2、大家生活在一起，有很多公共场合都需要排队,你觉得排队能给我们带来什么好处呢?让老师先给大家讲一个真实的故事吧。

在一座矿藏丰富的煤矿，工人们每天分组下到几十米深的矿井中采煤。有一天，矿洞有一处出现险情，井下矿工被通知紧急疏散。但是有一组矿工因为在矿井深处，接到消息稍晚一点。当他们得知险情时，情况已经非常紧急，甚至有些地方出现裂痕。眼看矿井马上就要坍塌，矿工们不禁惊惶失措，纷纷涌向出口逃命，出口很小，一次只能容纳一个人出去。

工人纷纷涌向出口，人人都想赶快逃命，出口堵塞了，秩序变得混乱不堪，这时他们听到组长的呼喊“请排队，莫拥挤，一个接一个，1号、2号、3号……”组长排在了最后，出口变得畅通起来。很快，他们按照顺序一个接一个冲出出口，当最后一个人刚刚踏出洞口，就听身后轰隆隆一片坍塌声。事后大家都感慨万分，从内心里感谢组长，是排队挽救了大家的生命。

讨论：在这危急时刻，如果大家不排好队，不守秩序，会出现什么情况？排队能给我们带来什么好处？

(引导学生说出排队更节省时间、更安全)三．体会不排队带来的危害

1、有人买东西爱插队，想的是自己省时，有人乘车、乘船抢座位，要的是自己舒服，在我们的生活中经常可以看见一些不文明，不排队的现象，你见过这样的现象吗？

2、指名同学说。

3、出示课文插图，你觉得哪种行为好？

4、同学们，排队不仅仅是节约时间的问题，有的人认为不排队也不会怎样，却不知道暗藏在其中的隐患，让我们一起来看看这段视频：2014年9月26日下午14时30分左右,昆明市盘龙区明通小学发生一起踩踏事故,造成学生6人死亡、26人受伤,其中两人重伤。

5、看完这则触目惊心的报道，你们有什么体会呢？

师小结：事情虽然已经过去了，但是它留给我们的是血的教训，6个如花一样的生命在瞬间消失，它怎能不叫我们痛心?这样的事件时刻警醒着我们:排队在生活中多么重要,它与我们生活息息相关。让我们大声地向身边的人呼吁：请排队，莫拥挤

四、寻找身边的不文明行为

1、在我们身边，总是有那么一些人，他们把废物从窗口扔出去，为的是自己方便，他们在参观游览时大声说笑，图的是自己开心，结果往往影响了别人，自己也得不到方便。让我们一起来看看小红上周写下的这篇日记：

《倒霉的一天》

2、讨论交流：如果你就是小红，你的心情会怎样？面对这样不文明的行为，你想对他们说些什么，想给他们提些什么意见？

3、老师以记者的身份采访学生。小结：大家生活在一起，多为别人想一想，多给别人一些方便，其实也就给了自己方便，生活也将因此更舒心。做一个讲文明、讲道德、有教养的人不仅仅是要做到排队，而是在任何公共场所都要注意自己的言行举止，做到处处文明、时时文明、事事文明。

五、反思自身,倡导文明行为

１、同学们，也许曾经我们也有过一些不文明的行为,而影响了别人,现在老师请同学们在纸上写下自己一些不文明的行为,有多少写多少,不用太多的考虑,写好了,交到老师这里。

2、现在很多同学曾经的不文明行为都在老师这里了,猜猜老师要怎样处理呢?(学生们摇头表示疑惑)老师要把这些“不文明行为”装在垃圾箱里,希望这些不文明行为随着纸片的消失而永远消失。

3、去年我们惠安县被评为文明城市，今年12月份，我们也将继续参评文明县城，作为一名惠安人，你能为我们的家乡设计几条文明用语，呼吁大家都来做一个文明的惠安人吗？

4、小组合作设计宣传标语

5、交流，总结

(课件显示和谐的图片)同学们,我们中华民族本来就是一个谦恭礼让的文明礼仪之邦，作为新世纪的我们更应该把它继续发扬，力争做一个讲文明,懂礼貌的好学生,让文明之花长开心中,把文明之美到处传播,让世界各国的人都感受到我们中国这个文明、和谐的大家庭。

6、时间过得真快，短短的一节课不知不觉过去了，为了感谢大家课堂上的精彩表现，老师准备送给每个同学一颗甜甜的糖果，你们想要怎么样快乐地拥有它呢？在音乐声中学生有序地分得糖果。

第三篇：《请排队 莫拥挤》课堂教学设计范文

教育科学出版社教科书《品德与社会》四年级上册第四单元

请排队

莫拥挤

单位：株洲健坤外国语学校

姓名：李求红

【教学分析】

教材分析：《请排队 莫拥挤》是教科版《品德与社会》四年级上册第四单元《公共生活讲道德》中的第二个活动主题。本单元的目标是初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。本单元共有五个活动主题，相互联系，又有所偏重，分别从爱护公用设施和公共财产，遵守公共秩序，注意公共安全几个方面来组织活动，提高学生公共意识和文明水平，引导学生通过观察身边的生活，调查身边的现象，了解公共生活、公共秩序的必要性和重要性，从而形成基本的善恶美丑的是非观。《请排队 莫拥挤》这一活动主题的目标是唤醒学生遵守公共秩序与维护公共安全的意识，培养学生遵守公共秩序的自觉行为，从而指导学生做一个讲文明、讲道德、有教养的人。

学情分析：我们的小学生是从家庭来到学校，由3到5个家庭成员的小集体进入到上千人的大群体生活，学生对公共秩序、公共安全意识较为淡薄，再加上学校集体活动的增多，比如说：每天的大课间、每天的寝室出入、食堂的就餐、每月的疏散演练等等，无时无刻不在提醒着孩子们“请排队 莫拥挤”。根据四年级学生所具有的可塑性、模仿性等年龄特点，给我们提供了很好的教育契机。基于以上情况，我对教材进行整合，大胆地提炼出这节课的主题为——《请排队

莫拥挤》。

【教学方式】

一、情景导入，礼物派送

（一）谈话导入，礼物派送

（二）学生自己上台领取礼物，教师观察全体学生的反应。

二、现场采访，初步发现不排队、没有秩序造成的种种麻烦

（一）采访成功者：你是怎么得到这份礼物的？那你现在的心情如何？

（二）你也得到了礼物，你的心情如何？

（三）你好像不太高兴了？孩子，你怎么了？

（四）孩子，你咋不去抢礼物呢？

（五）师总结：刚才，老师一说有礼物送给大家，你们就一哄而上，为了得到礼物，你们不讲规则，不守秩序，不排队，抢到了礼物的就高兴，没有得到礼物的同学就难过了，甚至还有同学受伤了。我们今天得和老师一起聊聊《请排队 莫拥挤》这个主题了。（出示课件）。

[设计说明：以“礼物派送”的生活体验进入课堂，使课堂和生活融为一体，并采用“记者”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。]

三、谈谈身边现象，观看新闻报道，进一步了解拥挤的危害

（一）回顾生活中的我们：刚才这种拥挤的现象，其实在我们校园也时常发生，还记得——？下完第四节课，我们就——

（引导学生谈谈身边的拥挤现象）

师过渡：好在这些拥挤、推拉、这些不讲秩序我们没有收到严重伤害。但是，有这样一所学校却发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。大家请看。

（二）播放有关校园踩踏事件的影片。

（三）师：同学们，看完这则触目惊心的报道，你们有什么体会呢？

（四）师小结：事情虽然已经过去几年了，但是它留给我们的，是血的教训。因为拥挤，因为推拉，因为没有秩序，从而发生了踩踏事故，8个如花一样的生命就这样永远地离开了我们，这怎能不让我们痛心呢?这样的事件也时刻警醒着我们所有人：《请排队，莫拥挤》（出示课件）

（五）孩子们，让我们静下心来回顾一下刚才你们抢礼物的情景，你现在有什么想说的？

[设计说明：观看《新闻播报》，让学生联系身边事谈感受，触动学生的心灵，引起情感的共鸣。真实，是一切教育的灵魂，从情境的唤醒，到真实生活的呈现，到悲剧的发生，从而激起学生对不遵守公共秩序的强烈不满甚至悲愤，强烈激发了他们遵守公共秩序的意识。]

四、返还礼物，为有秩序排队出高招，明确排队须讲究方法，才能有更好的秩序

师过渡：为了有秩序地把礼物还给我，大家帮我出出主意，看怎样才能不出现刚才那样的混乱场面？请小组讨论讨论，并把方案写在图案中，也可以画出线路图（出示课件）

（一）小组探讨，出金点子

（二）小组汇报，教师适当引导，并画出示意图。

（三）现场演练，总结

（四）为生活导行，如果碰到这种情况该怎么办？继续出金点子。

[设计说明：有了“请排队 莫拥挤”的情感基石，再以“礼物归还”这一活动体验，引导学生以小组合作的形式“为排队出出招”，来明确遵守秩序还得有方法的公共安全意识，在这一活动中，学生获得的是感性而又深刻的体验，唤醒了自己更感染了同伴，促进了学生公共场合讲文明的行为习惯的养成。]

五、回归生活，指导生活中遵守公共秩序的文明行为

1．同学们，想一想，那我们除了教室里出入需要排队，在我们的校园还有地方需要排队呢？又是怎样排队出入的呢？

2．那走出校园，哪些公共场所需要排队呢？

3..编写儿歌《公共场合守秩序》，总结活动 [设计说明：学生有了丰富的情感体验后教师顺水推舟，引导谈谈校园里和校园外哪些公共场所需要排队，又是怎样排队的？激发学生自觉遵守公共秩序的意识和责任心。从而懂得从小要做一个守规则、讲文明的人，从而实现了课程目标的要求。

【教学目标】

知识与技能：体会公共秩序和人们生活关系、遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。

过程与方法：通过情景演示、新闻报道、讨论交流、自我反思、设计公益广告等激发学生自觉遵守公共秩序的意识。

情感态度与价值观：懂得在公共场所要有自觉遵守公共秩序，做一个讲文明、讲道德、有教养的人。【教学准备】

学生方面：排队秩序设计图 教师方面：课件、陶艺手工笔

【教学特色】

本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于和适于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的情感体验，让学生充分参与，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，把“遵守公共秩序给人们带来的方便；能主动，自觉地主意公共安全”这一教学目标转化为自觉的生活需要。

【教学反思】

《品德与社会》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德和社会性源于他们对社会，对生活的认识，体验和感悟。品德教育资源要来自社会，又要回归生活，为生活导行。根据《新课标》要求，我对本堂课反思如下：

一、抓住恰当的情感体验切入点。在这节课中，“礼物”就是一个很好的情感体验切入点，以“礼物派送”的生活体验进入课堂，使课堂和生活融为一体，并采用“记者”的方法引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发。

二、创设适当的情感体验情景。

让学生结合自己的生活谈谈身边的现象，让学生一吐为快，真切地感受到公共场所与遵守秩序密不可分。有了厚实的情感铺垫，再呈现一些实地观察到的反面事例和极端的悲剧事件，给学生以强烈的冲击力、震撼力，很好地激发了学生道德责任感、使命感。

三、适时推进学生的情感生发。

教师是学生活动的组织者、合作者、支持者。这节课中，我始终把自己当作与学生一起学习的共同体，通过自己掌握的真实可信的录象画面，图文结合的悲剧事件，自己的亲身体验，以及在体验活动后及时进行的师生互动评议等，对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。

四、回归生活，为生活导行

课堂教学中，我能够根据学习发展态势和学生综合素养动态生成的需要，适时、适度的利用课堂生成的资源。例如，学生为公共场所混乱场面出出金点子后余兴未尽时，我及时捕捉信息，追问：生活中，如果遇到这样的情景该怎么办呢？继续为老师出金点子，解决生活实际难题。孩子们能自主结合，分成几个小组，热火朝天的拟订排队方案，不一会儿创意方案不断涌现。培养学生的社会责任感，自觉遵守公共秩序的文明行为这一目标水到渠成。当然，较为理想的品德课应是在不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，课堂的鲜活的生成资源可以更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。

第四篇：排队问题教学设计

排 队 问 题

一、教学目标：

1.在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。

2.体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。

3.经历捕捉信息、分析问题并通过画图、数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点：在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。

三、教学难点：体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。

四、教学过程：

（一）引入（盒子问题）

“桌上有一个大盒子，它里面有2个中盒子，每个中盒子里面又有2个小盒 子。”从该题的求解中引出：“画图法”的重要性。

（在很多时候，画图的方法能帮助我们轻松的解决问题。今天我们学习的内容也跟画图有着密切的联系，让我们一起来解决问题。）

（二）解决“之间”问题

1.例：“小丽排在第10，小宇排在第15，小丽和小宇之间有几人？” 用不同的方法解决问题：画图法、数数法、尺子找数法。

（从中你知道了什么？小丽排第10，小宇排第15。“之间”是什么意思？你会怎样解决这一问题？）

2.练：“滑滑梯上，玲玲排第4，东东排第8，东东和玲玲之间有几人？”

学生思考，教师结合学生的汇报进行板书

（从中你知道了什么？在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，有什么要注意的？“之间”不包括两头的人。）

（三）解决排队问题（几和第几）

1.例：“一组小朋友在排队，其中小红的前面有4人，后面有5人，这一队小朋友共有多少人？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。

（看到这一信息，你能提出什么问题？在解决这个问题之前，我们先来分析一下，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？看到这里，那你会怎么解决这个问题？）（画图：用圆表示：黑白。有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）

2.练：“排好队，来报数，正着报数我报五，倒着报数我报七，一共多少小朋友？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。（学生思考，教师结合学生的汇报进行板书）

（在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？将这些信息与前面那个题相比，你觉得我们要注意些什么？你会怎么解决这个问题？等下我请一位同学来汇报你的思考过程）（画图：用圆表示：黑白。白色的圆怎么确定？有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）

（四）巩固提升

1.举例子

根据练习纸上的第1、2两题，你能模仿着举个排队问题的例子吗？ 一人举例，其他人解决问题。

（不管问题中是几个还是第几个，只要我们能认真的分析问题，都能把“排在第几”的信息转化为“有几个”的问题，再借助画图的方法，写出算式，求得结果。）

2.提升练习

一队小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之间有4人，这一队共有多少人？（学生独立完成后汇报校对）

（五）课堂小结 这节课对你来说，印象最深的是什么？你有哪些收获？

第五篇：《排排队》教学设计

《排排队》教学设计

一、教学内容 :

1.通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。

2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。

3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。

二、教学目标：

认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。

三、教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

四、教学难点 ：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连 续图案。

五、教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。

六、学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。

七、教学过程：

1、课堂导入： 欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？

2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）

3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。

4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）

5、学习二方连续的制作方法： 小游戏：

1、我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）

6、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。

7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。

8、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。

小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？

9、作业要求：

今天，请同学们当一回小设计师，想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？

启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？结合上面欣赏的图片（剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、印图章）、绘画的方法