北京英语教案

第一篇：北京英语教案

现代管理专题第一次作业

一、选择题

1、在工业经济之后，出现了一种新的经济形态，称之为（C）

A、商业经济 B、邮电经济

C、知识经济 D、服务业经济

2、知道是什么的知识是指有关（B）方面的知识。

A、客观 B、事实 C、主观 D、非事实

3、企业再造的流程观念是指（C）

A、按工艺流程设计组织结构

B、企业的整体活动是由各项连续性作业构成的C、再造就是改变作业流程

D、流程性企业将成为未来企业的代表

4、企业再造工程的程序包括（ABCD）几个阶段。

A、业务流程诊断

B、业务流程改造策略

C、流程再造

D、组织实施与持续改善

5、学习型组织的概念是由（B）最先提出的 A、彼得·德鲁克 B、彼得·圣吉

C、阿吉瑞斯 D、迈克尔·哈默和詹姆斯·钱皮

6、最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的（A）

A、阿吉瑞斯 B彼得圣吉 C、舍恩 D、野中郁次郎

8、联盟伙伴的选择原则包括（E）

A、平等 B、能力 C、承诺 D、合作 E、兼容性

9、把联盟分为品牌联盟、分销渠道联盟、促销联盟、价格联盟、垂直联盟的标准是（B）

A、根据联盟成员之间参与程度的不同 B、根据联盟所处市场营销环节的不同

C、根据联盟目标取向的不同

D、根据联盟竞争与合作配置不同

10、知道是什么的知识是指有关（B）方面的知识。

A、客观 B、事实 C、主观 D、非事实

二、论述

1、知识经济的特征是什么？与工业经济时代相比，知识经济时代企业管理发展有什么新的特点？ 答：

（一）经合组织的报告表述知识经济的主要特征

1．科学与技术的研究开发日益成为知识经济的重要基础

2．信息和通信技术在知识经济的发展过程中处于中心地位

3．服务业在知识经济中扮演了主要角色

4.劳动力的素质和技能成为知识经济实现的先决条件

（二）吴季松指出知识经济的八大特征

1．经济发展可持续化 2．世界经济一体化 3．经济决策知识化 4．资产投入无形化

5．新的价值取向 6．新的市场观念 7.新的社会组织形式8.创新是知识进步的灵魂

（三）杨福家归纳的知识经济的特征

1．软件知识产业的勃兴是当今世界知识经济初具框架的标志

2．以知识作为资产发展经济，知识将成为生产要素中最重要的一个组成部分

3．软件在整个经济中的份额大大增加

4．作为工业经济主干的制造业已注入了越来越多的新科技知识。

（四）赵红光认为，知识经济有三个特征

1．知识经济是以信息为基础的经济，信息技术的发展和传播是知识经济的关键因素，2．知识经济是一种服务型经济，购买力和就业机会向服务部门偏移

3．知识经济是一个强调学习的经济 新特点：1.经营管理信息化2.组织结构扁平化3.全球战略4.重视知识管理5.强调市场驱动

6．注重企业创新7.合作竞争8.加强以人为本的管理9.跨文化管理

2、企业再造和企业重组有什么区别？

答：①．重塑对象不同 ②.重塑涉及的范围不同 ③.重塑设计的观察视角不同

3、福特汽车公司企业流程再造给你什么启示？书上第32页案例2-1

要求500字以上 答：福特汽车公司是美国三大汽车巨头之一，但是到了20世纪80年代初，福特像许多美国大企业一样面临着日本竞争对手的挑战，因而计划削减管理费用和各种行政开支。位于北美的福特汽车公司三分之二的汽车部件是需要从外部供应商购进的，为此需要有相当多的雇员从事应付帐款管理工作。在进行业务流程再造之前，北美福特汽车公司的应付帐款部门雇用员工500多人，最初，管理人员计划通过业务处理程序合理化和应用计算机系统，将员工裁减到最多不超过400人，实现裁员百分之20的目标。日本马自达公司是福特公司占有百分之22股份的公司，在马自达汽车公司做同同样工做的人只有5人。尽管两个公司在规模上存在一定的差距，但1:100的差距让福特公司震惊了。为此，福特公司决定对其公司与应付帐款部门相关的整个业务流程进行彻底再造。

福特汽车公司应付帐款部门的工作就是接收采购部门送来的采购订单副本、仓库的收货单和供应商的发票，然后将三类票据在一起进行核对，查看其中的14项数据是否相符，而绝大部分时间都是在耗费在由于种种原因所造成的这14项数据的不相符上。

业务流程再造后，应付帐款部门不再需要发票，需要核实的数据项减少为三项：零部件名称、数量和供应商代码，采购部门和仓库分别将采购订单和收货确认信息输入到计算机系统后，由计算机进行电子数据匹配。最后的结果是：应付帐款部门的员工减少了百分之75，而不是原计划的百分之20。

从福特汽车公司的业务流程重组中可以看出，业务流程重组不能仅面向单一部门，而是作为企业全局的业务处理流程。倘若福特公司仅仅重建应付账款部门，那将是徒劳无功的。正确的再造过程应将注意力放在整个物料获取的流程上，其中涉及到采购、仓库和应付账款部门，从而才能获得戏剧性改善的成就。

现代管理专题第二次作业

一、选择题

1、推进信息化的三项关键资源为（A）

A、技术、组织管理、人 B、技术、方法、组织管理

C、人、技术、方法 D、方法、组织管理、人

2、企业的信息资源的特点包括（ABCD）

A、时效性 B、有序性 C、共享性 D、可储存性

3、企业资源计划发展的四个阶段按其发展顺序，可排列为（B）

A、MPR-MRPⅡ-闭环MPR-ERP B、MRP-闭环MRP-MRPⅡ-ERP C、闭环MRP-MRP-MRPⅡ-ERP D、ERP-MRPⅡ-闭环MRP-MPR

4、准时生产（JIT）的概念是先由（B）公司提出并推广的。

A、美国福特 B、日本丰田 C、日本本田 D、美国通用

5、供应链主要有（ABCD）以下几方面特征。

A、复杂性 B、动态性 C、面向用户需求 D、交叉性

6、在网络营销市场中，购销双方为“多对多”形式的是（C）

A、网上零售 B、网上贸易 C、网上交易市场 D、网上商店

二、论述题

1.组织学习和学习性组织有什么区别？

答：组织学习和学习性组织的区别为组织学习是将组织作为学习的主体看待的，而学习型组织是一种组织管理模式。

2.战略联盟形成的动因是什么？

答：战略联盟形成的动因是①提升竞争力；②开拓新的市场；③争取规模经济；④促进研究与开发；⑤降低经营风险；⑥防止竞争过度；⑦实现资源互补。

三、案例讨论（教材p77）

小鸭：战略联盟借势起飞

要求：请以小组为单位（小组不超过三人），经过讨论后写出一份1500字以上的报告，作为形成性考核的成绩的一个重要组成部分。请回答问题：“小鸭”联盟的动因是什么，联盟后有那些新的变化 答：一问：“小鸭”联盟的动因主要归结为以下三方面：

1、与东芝战略联盟，借入世挺进国际市场，也就是说：小鸭集团应对加入WTO的举措之一是，与东芝战略联盟，借入世跨进国际市场。并且利用东芝技术开发的静音、变频、节能等全新洗衣机已进入批量生产并正式投放市场。

2、技术创新，打造核心竞争力，面对加入WTO，提高企业的核心竞争力，是企业的一种必然选择。所谓中国现有状态下的企业竞争力，一是产品的创新研发能力，二是市场的管理能力。现在有一种“营销制胜”的观点，认为广告、促销就能决定企业在市场中的命运，这实际是夸大了狭义的营销作用。企业根本的竞争力，首先来源于企业的技术创新能力和与之相关的产品、质量等方面。企业首先要明确这个核心竞争力，并提高这个核心竞争力。

3、服务理念再提升，服务行业再强化。二问：联盟后有那些新的变化：

1、产品发生变化：

东芝是世界级的家电巨头，是日本最重要的洗衣机生产商，在日本境内拥有百分之20的洗衣机市场份额。根据达成的意向，合作在两个方面展开。一是东芝将洗衣机方面最先进的技术提供给小鸭，使小鸭的洗衣机产品创新发生质的变化。

基于东芝技术的DD电机超静音洗衣机，洗衣时的噪音只有38分贝，可以说只听得美妙的流水声，听不到机器工作的噪音。另一个重要的变化是：小鸭利用自身的管理、技术人才，生产制造东芝品牌的洗衣机，并利用小鸭的市场，在国内销售，部分产品返销日本。

2、市场形势发生变化：目前，发达国家的家电企业也在进行产业结构的调整，国际

知名企业正在利用其资本优势和品牌优势，将目标转向新兴技术领域。小鸭要紧紧抓住世界家电企业链条，争取成为其中重要的一环。小鸭与东芝合作，就是利用东芝进行全球产业调整的机会，让东芝把家电业的重心放在中国。小鸭与东芝的战略合作，使小鸭成为国际知名品牌的生产基地，把国内的人力资源优势和生产优势与东芝的技术优势和品牌优势嫁接起来；在深层次上，小鸭看重的是东芝的品牌优势、管理优势、技术优势，它既能给我们力量，又能给我们借鉴。此次合作，不仅能提升小鸭的管理、技术层次，更能凸现小鸭产品的科技魅力，打造国内洗衣机市场的差异化格局。

小鸭融入国际化的进程是全方位的，在与东芝战略合作的同时，小鸭也在与德国的AKO、ACTEIS公司进行着技术合作。小鸭的国际化战略是务实的、认真的。

中国家电企业在核心技术方面与世界的差距，部是哪一家企业的投入能够支撑起来的。现在采取的方式是吸收、跟进加投入，即吸收世界先进技术，跟进国际上游技术的发展，加大在基础研究和核心技术上的投资。在吸收和跟进方面，具体的做法就是国际技术中国化，洋为中用，让世界上最先进的技术为小鸭所用，站在巨人的肩上与别人比高低。

3、产品技术发生变化：

“小鸭新科技，设计新生活”，这是技术创新方面的不断

追求，也是技术创新、产品创新的现实。小鸭推出的一系列

洗衣机及热水器新品，个性鲜明，出类拔萃。小鸭DD电机超静音洗衣机，其噪音标准是38分贝，远低于国家规定的75分贝的标准，该洗衣机还具备模糊控制功能，以及36分钟快洗、1000转转速的特点，是目前世界上综合功能最强的滚筒洗衣机。小鸭纳米196全能健康洗衣机，内有3个洗衣喷射头，一个直接喷射衣物，另两个喷射内筒外壁，达到内外筒自清自洁的效果，是最干净的滚筒洗衣机。小鸭406臭氧消毒洗衣机，洗衣、消毒，一机两用，设有“日用消毒键”，在洗衣机非工作状态可以起到消毒的用。目前小鸭又推出了迷你滚筒系列洗衣机，属国内首创，因其具有省水、省电、省空间的特点，得到消费者的青睐。其中350迷你滚筒洗衣机，是世界上体积最小的洗衣机。融合世界技术，创造完善生活。对于今天的小鸭来说，技术创新是小鸭着力打造的核心

竞争力，“技术的小鸭”是小鸭在新世纪的定位。小鸭要在技术引进、技术研发的组织结构、产品结构和技术改造诸方面进行规则创新。

现代管理专题第三次作业

一、选择题

1、X理论和Y理论是由美国心理学家（B）提出。

A、马斯洛 B、麦格雷戈 C、泰勒 D、德鲁克

2、双因素理论是由美国心理学家（A）于1959年提出的。

A、赫兹伯格 B、马斯洛 C、弗罗姆 D、亚当斯

3、美国著名的心理学家和行为学家马斯洛于1943年首次把人的需要分为多个层次，具体包括（ABCDE）。

A、生理的需要 B、安全的需要

C、友爱和最属的需要 D、尊重的需要E、自我实现的需要

4、人本管理的原则主要有（ABCD）

A、个性化发展原则 B、引导性管理原则

C、环境创设原则 D、人与组织共同成长原则

5、组织文化的特征包括（ABCE）

A、实践性 B、独特性 C、可塑性 D、激励性 E、综合性

6、按照组织文化对其成员影响力的大小可将组织文化划分为（CD）

A、主文化 B、亚文化 C、强文化 D、弱文化

7、当组织文化的核心价值观得到强烈而广泛的认同，在组织内部形成一种很强的行为控制

范围，这种组织称为（A）

A、强文化 B、弱文化 C、中强度文化 D、中弱度文化 E、亚文化

8、非常重视资历、年龄和经验，要求其成员具有极强的知识性和忠诚感的组织文化是（B）。

A、学院型 B、俱乐部型 C、棒球队型 D、堡垒型

9、最重要的是组织的生存问题，成员具有较大的流动性的组织是（D）

A、学院型 B、俱乐部型 C、棒球队型 D、堡垒型

二、论述题

1、什么是范围经济和规模经济 答：范围经济是指利用单一经营单位内原有的生产或销售过程来生产或销售多于一种产品而产生的经济。

规模经济是指生产或经销单一产品的单一经营单位因规模扩大而减少了生产或经销的单位成本时而导致的经济。

2、论现代生产管理技术及特点？

答：20世纪生产管理的技术发展和模式创新可以归结为两次生产管理“革命”，一是20年代流水生产技术和大量生产模式；二是60年代前后开始的适应后工业化和信息化时代消费者多品种、高层次需要，旨在突破大量生产模式局限性的现代生产管理技术和模式，包括准时生产、制造资源计划、柔性生产系统、敏捷制造、供应链管理和企业资源计划等。

制造资源计划的发展大体经历了从订货点法到库存订货计划、从物资需求计划到作为一种生产与控制系统的闭环物料需求计划、从闭环物料需求计划到制造资源计划几个阶段。

制造资源计划的基本思想就是把企业作为一个有机整体，从整体最优的角度出发，通过运用科学方法对企业各种制造资源和产、供、销、财各个环节进行有效地计划、组织和控制，使他们得以协调发展，并充分地发挥作用。

制造资源计划管理的特点包括：①.计划的一致性与执行性；②.管理的系统性；③.数据共享性；④.动态变应性；⑤.模拟预测性；⑥.物流、资金流的统一。

企业资源计划是一个使财务、分销、制造和其他经营业务达到均衡协调的应用软件系统。企业资源计划的核心管理思想就是实现对整个供应链的有效管理，主要体现在以下三个方面：①.体现对整个供应链资源进行管理的思想；②.体现精益生产、同步工程和敏捷制造的思想；③.体现事先计划与事中控制的思想。

企业资源计划系统与制造资源计划的区别主要表现在：在资源管理方面的差别；在生产管理方面的差别；在管理功能方面的差别；在事务处理控制方面的差别；在跨国（或地区）经营事务处理的差别；在计算机信息处理技术方面的差别随着技术的飞速发展，网络通信技术的应用，使得企业资源计划系统得以实现对整个供应链信息进行集成管理。企业资源计划应用是否成功，原则上说，应该从以下几个方面加以衡量：①.系统运行集成化；②.业务流程合理化；③.绩效监控动态；④.管理改善持续化。

供应链是围绕核心企业，通过对信息流、物流、资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终用户连成一个整体的功能网链结构模式。

供应链主要有以下几方面特征：①.复杂性； ②.动态性； ③.面向用户需求； ④.交叉性。

所谓供应链的管理，就是为了满足顾客的需求，在从原材料到最终产品的过程中，为了获取有效地物资运输和储存，以及高质量的服务和有效地相关信息所做的计划、操作和控制。

敏捷制造主要包括三个要素：①.生产技术；②.组织方式；③.管理手段。

准时制生产方式的基本思想是“只在需要的时候，按需要的量，生产所需的产品：，也就是追求一种无库存，或库存达到最小的生产系统。

准时制生产方式的目标是彻底消除无效劳动和浪费，具体要达到以下目标：①.废品量最低（零废品）；②.库存量最低（零库存）；③.准备时间最短（零准备时间）；④.生产提前期最短；⑤.减少零件搬运，搬运量低；⑥.机器损坏低；⑦.批量小。

3、组织文化的三个层次以及之间的关系？

答：组织文化包括三个层次：①物质层；②制度层；③精神层。这三个层次不是并列的关系，以一定的规律互相制约、互相影响、从而构成一个有机整体。

三、案例分析

教材P193案例

惠普之道 惠普公司尊重每个人和承认每个人的成就，个人的尊严和价值是惠普之道的一个重要因素。写500字以上的论文谈谈你的看法

答：作为大公司，惠普对员工有着极强的凝聚力。到惠普的任何机构，你都能够感觉到惠普 人对他们的工作是如何满足。这是一种友善、随和而很少压力的气氛。在挤满各阶层员工的自助餐厅中，用不了三美元，你就可以享受丰富的午餐，笑声洋溢仿佛置身在大学校园的餐厅中。惠普公司的成功，靠的正是“重视人”的宗旨，惠普重视人的宗旨源远流长，目前还在自我更新。公司的目标总是一再重新修订，又重新印发给每位员工。每次都重申公司的宗旨：“组织之成就乃系每位同仁共同努力之结果”。然后，就要强调惠普对有创新精神的人所承担的责任，这一直是驱使公司获得成功的动力。正如公司的引言部分说：“惠普不应采用严密之军事组织方式，而应赋以全体员工以充分的自由，使每个人按其本人认为最有利于完成本职工作的方式，使之为公司的目标做出各自的贡献”。

惠普公司的用人政策是：给你提供永久的工作，只要员工表现良好，公司就永远雇用你。早在20世纪40年代，公司的总裁就决定，该公司不能办成“要用人时就雇，不用时就辞”的企业。在那个时候，这可是一项要颇具胆识的决策，因为当时电子业几乎是全靠政府订货的。后来，惠普集团的勇气又在1970年的经济衰退中经受到了一次言峻考验。他们一个人没裁，而是全体人员，包括公司领导在内，一律都减薪百分之20，每人的工作时数也减少了百分之20.结果，惠普保持了全员就业，顺利地熬过了衰退期。

现代管理专题第四作业

一、选择题

1、知识管理的原则包括（ACD）

A、积累 B、以人为本 C、共享 D、交流

2、从隐性知识到显性知识，即将人们头脑中的经验和诀窍总结出来，提高可见度。这种知识转化模式属于（B）

A、社会化过程 B、外化过程 C、综合过程 D、内化过程

3、从显性知识到显性知识，即对知识进行重新整理，或将知识存放在知识库中这种知识转化模式属于（C）

A、社会化过程 B、外化过程 C、综合过程 D、内化过程

二、论述题

1、说明纳什均衡与占优战略均衡之间的联系与区别？

答：纳什均衡是这样一种状态，在对手的策略选定的条件下，各个对局者所选择的策略都是最好的；占优战略均衡是指这样一种策略，即不管对手采取什么策略，这种策略都是最优的。当对局者选择的都是占优战略的时候，这种均衡又叫作占优战略均衡。它们之间的联系与区别为占优战略均衡是纳什均衡中的一种特殊情况，但纳什均衡却不一定是占优战略均衡。

2、知识管理的主要内容有哪些？

答：知识管理的主要内容有①编码型知识；②意会型知识；③隐性知识与显性知识的转化的管理；④内化过程。

三、案例分析

猎人管理猎狗的故事

一条猎狗满山遍野地追逐兔子，追了很久，一只也没有捉到。

牧羊犬看到这种情景，嘲笑猎狗说：“你真没用，兔子比你小，反而跑得快得多。”

猎狗回答说：“你不知道我们两个的跑是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，他却是为了性命而跑呀！”

猎人听到了猎狗与牧羊犬的对话，他想：“猎狗说得对啊。如果我要想得到更多的猎物，就得想个好法子。”灵感像闪电一样从猎人脑海里划过，管理学的火苗被点着了。

于是，猎人从狗市场又带回来几条猎狗。然后，他为猎狗们拟定了新的制度，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到以几根骨头为内容的“工资”，捉不到的则没有饭吃。

这一招果然有效，猎狗们个个奋勇争先，抓获了许多兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨头吃，自己饿着肚子干瞪眼。

就这样过了一段时间，问题又出现了。猎狗们发现，大兔子往往比小兔子更难捉到，可是，无论捉到大兔子和捉到小兔子，得到的奖赏却差不多。善于观察的猎狗发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。

猎人问：“最近你们捉的兔子越来越小了，为什么？”

猎狗们回答：“反正没有什么区别，谁愿意费那么大的劲去捉大的呢？”

猎人经过思考后，决定不再将猎获兔子的数量与奖励猎狗的骨头挂钩，而是采用绩效考评的方法进行奖励，即：每过一段时间，就统计每只猎狗捉到兔子的总重量，按照重量来评价猎狗的绩效，决定一段时间内的待遇。

绩效管理很快就取得了成效，猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了，猎人非常得意。

可是，好景不长。猎人发现猎狗们捕捉的兔子数量又明显减少了，而且越有经验的猎狗，捕捉兔子的数量下降得就越厉害。

猎人又去问猎狗。猎狗说：“我们把最好的时间都奉献给了您呀，主人。但是，随着时间的推移我们会逐渐老去。当我们捉不到兔子的时候，您还会给我们骨头吃吗？”

于是猎人对所有猎狗捉到的兔子数量与重量进行汇总、分析，做出了论功行赏的规定：如果捉到的兔子超过了一定的数量，年老时每顿饭都可以享受到相应数量的骨头。

猎狗们很高兴，大家都各自奋勇向前，努力去完成猎人规定的任务。一段时间过后，有一些猎狗终于按猎人规定的数量达成了目标。

这时，其中有一只猎狗说：“我们这么努力，只得到几根骨头，而我们捕捉的猎物远远超过了这几根骨头，我们为什么不能捉兔子给自己呢？”

于是，有些猎狗离开了猎人，自己另立门户捉兔子去了。根据故事内容，请回答以下问题：

一、猎人在管理是不同阶段采取了什么样的激励措施？

二、你认为猎人应该采取什么方法解决“猎狗离开了猎人，自己另立门户捉兔子”的问题

三、通过这个案例，你得出了什么启示？

要求：请以小组为单位（小组不超过三人），经过讨论后写出1500字以上一份报告。

答：一问：猎人首先采取了多劳多得激励措施，捉到兔子多的猎狗，就有饭吃，捉不到的就没饭吃。就如同现实生活工作中一样，实行收入按劳分配，干的活多，干的好收入也就好，干活少也就收入少。

二问：如何解决“猎狗离开了猎人，自己另立门户捉兔子”的问题。我觉得，猎狗之所以会离开猎人，自己另立门户捉兔子，是因为猎狗们为猎人创造的生产价值与猎人回报他们不成比例，让猎狗觉得自己的付出与回报不成正比，这和现实工作时一样的你干的活比别人多单得到的却和别人差不多。久而久之，一些有能力，有本事的职工，就不肯被单位继续剥削下去了，因为他们知道，凭自己的能力，完全可以离开单位，自己当老板，挣得肯定比这多。所以，猎人要解决猎狗为猎人付出的贡献和所得到的回报不平衡的问题，就得提高猎狗的待遇，比如猎狗今天为猎人抓到了七只兔子，猎人可以给猎狗三只，外加骨头，谁抓的兔子越多，得到的就越多，这样，就能解决猎狗离开猎人，自己另立门户捉兔子的问题。

三问：通过这个案例，你得出了什么启示？

答：其实，猎狗是猎人这个生产组织结构中的一部分，猎人是分母，猎狗是分子，两者密不可分，谁也离不开谁；一分耕耘一分收货，猎狗只是为了让猎人对自己有一个公平的待遇，而猎人是通过对猎狗采取各种激励措施，为自己获得更多的利益。对于管理者而言，猎人想得到更多利益，这可以理解，但如果过于剥削，亏待为你劳动，为你做出贡献的猎狗，久而久之，大家都会离开你，没人会再为你工作，因为你的所作所为已经超出了猎狗所能承受的极限。对于我们，也是如此，如果你所工作的单位，过于剥削你的话，比如，付出和回报不成正比，工作量大，薪水低，你一定会选择跳槽的，去一家你满意的单位工作。所以无论是单位，还是国家，自己的利益固然重要，但凡事都要从全局考虑，平衡各方利益，做到互惠互利，我们的社会才能和谐稳定，建康发展。

第二篇：北京理工大学英语教案多选题

多选题：（共20题 每题1分）

1、设定阶段目标的分段方法有（）

A．职务晋升

B．职业资格标准

C．时间

D．学历

参考答案：A B C

满分：1 得分：0

题目分析：无

2、创业者需要具有高层次的综合职业能力，包括（A．专业能力

B．方法能力

C．社会能力

D．松弛能力

参考答案：A B C

满分：1 得分：0）

题目分析：无

3、创业者应有的心理素质主要有（）

A．坚韧

B．合作

C．果断

D．转化

参考答案：A B C

满分：1 得分：0

题目分析：无

4、设定阶段目标的表现形式有（A．简图

B．表格

C．文字

D．三者兼而有之）

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

5、社会能力包括（）

A．交往和沟通能力

B．自我控制能力

C．推销能力

D．执行能力

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

6、从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（）

A．学生时代做好转换的心理准备。

B．学生时代只要学会知识就可以了

C．在首次就业后，结合岗位特点，在从业实践中锻炼能力

D．就业以后只要干好自己的工作就可以了

参考答案：A C

满分：1 得分：0

题目分析：无

7、在日常生活中，为求职做好的准备有:（A．收集就业信息

B．掌握求职技巧

C．善于推销自己

D．掌握面试技巧

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

8、“人造物品”象征着组织的信念和文化,如（A．建筑物预设）)。

B．空间装饰

C．网页预设

D．服装颜色

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

9、CASVE循环的阶段包括（A．沟通

B．分析

C．综合 D．评估

E．执行

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

10、初始面试包括的形式包括()。)。

A．电话面试

B．计算机面试

C．行为面试

D．压力面试

E．文件处理面试

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

11、吉尔特霍夫斯特德发现不同国家的文化差异可以通过什么范畴来区分。（A．男性化

B．权力距离

C．回避不确定性

D．本位主义

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无)

12、罗伊公式所解释的“职业选择”是指应把以下哪些因素综合起来考虑一个职位。()

A．一般经济情况

B．家庭违景

C．机遇因素

D．伴侣和同事

E．婚姻状况

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

13、新的工作方式模式包括（A．弹性时间制

B．兼职

C．工作共享

D．家庭工作制

E．远程工作模式

参考答案：A B C D E)。

满分：1 得分：0

题目分析：无

14、影响妇女职业生涯的因素包括（）。

A．职业刻板印象

B．低薪

C．压力

D．骚扰

E．传统性别角色指望

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

15、影响生涯发展的外部力量包括（A．技术应用的增长

B．全世界化经济市场

C．变化的工作机构

D．新的工作形势

E．两性在家庭中的新关系)。

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

16、有关决议计划者的决议计划气势派头,书中关于了若干种,此中包括（）。

A．自觉型

B．系统型

C．外部型

D．内部型

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

17、有用的问题解决和决议计划拟定意味着我们要有用运用什么范畴的信息。（A．执行加工过程

B．自我知识

C．职业知识

D．决议计划过程)

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

18、元认知技能关于的内容包括（）。

A．找出待解决问题

B．规划和程序策略

C．使用简单的指南

D．持续监督

E．做自己最好的伴侣 难

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

19、在雇员租赁中,一个组织雇用一个租赁公司来接管人事管理工作,工作包括（A．工资表

B．员工聘任

C．员工解聘)。

D．保险福利

E．政府陈诉

参考答案：A B C D E

满分：1 得分：0

题目分析：无

20、执行加工范畴的元认知技能影响我们的思维方式以及随后在就业运动中的行为,此中包括（）。

A．自我对话

B．自我察觉

C．控制

D．监督

参考答案：A B C D

满分：1 得分：0

题目分析：无

第三篇：北京理工大学英语教案判断题

判断题：（共60题 每题1分）

1、雇主和求职者是以相同需要进入招聘和聘任过程的。

正确

错误

参考答案：错误

满分：1 得分：0

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2、继续教诲并非对于所有工种的工人都是必需的。

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3、识别、突破人生障碍是职业发展、生涯发展的基本问题。

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4、冷门目标的优势在于有利于人才的崭露头角，生涯成功的可能性大大高于热门目标

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5、进中央和地方各级人大、公安、检察、法院、政府、军队等政府组织部门工作的都是公务员 中

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6、中期目标是结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定的。

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7、长期目标能用明确语言定性说明，且有明确的实现时间范围。

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8、职业是一系列有内在关系的工作的总称，在经济社会中客观存在，与个人无关。

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9、事业与个人息息相关，只存在于个人追求中。

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10、“组织文化”可以被视为一种组织经验的习得产物。

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11、职业规划是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。

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12、职业锚就是职业价值观，也是自我意向的一个习得部分。

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13、工作世界是一个由地域、组织、行业、职业、职位所构成的一个嵌套生态系统。

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14、CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。

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15、外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。

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16、内职业生涯是内部因素，外职业生涯是外部因素。只有内部因素与外部因素有效结合，你的职业生涯才能得到有效实施和执行。

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17、价值观激励我们工作,并能帮助辨认潜在的雇主和工作环境。

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18、独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。

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19、独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。

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20、简历的目的是帮助寻找面试的机会,它应该是一个完整的生命历史。

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21、科技不能对职业生涯孕育发生足够的影响。

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22、能力包括发展和习得的知识与身躯行为。

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23、生涯对于个人而言是独特的,没有两个人有完全相同的生涯。

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24、市场仅包括货物互换,都是关于金钱。

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25、通识课的目的是为了扩宽视野,了解当今世界正在发生的事情。

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26、消极的自我挫败式思维只有在金字塔模型和CASVE循环的底端才可能出现。

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27、消极自我对话会导致拖延或不开始自己的求职活动。

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28、信息加工金字塔模型中的每层都是建立在更低一级水平基础上的。

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29、兴趣的定义是许多人为了乐趣或安享而做的事。

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30、影响生涯发展的因素中任何一个都无法单独决定一个人的生涯。

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31、由于四种外部的社会形态因素会影响个人的职业发展,所以说在信息时代,我们需要新的生涯元认知

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32、与自我知识有关的积极元认知,是和我们在工作、教诲和娱乐方面的各种选择相接洽的。

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33、在不断获取各种职业选择信息的过程中,首先要确保自己对各种选择持积极的态度。

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34、在自我觉察中,成为一个有用的生涯问题解决者意味着“个人能意识到自己就是任务执行者”

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35、执照与证书不同,它是由政府部分而非专业机构颁发的。

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36、自我知识是职业生涯规划的基础。

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37、判断他所做的是否是职业：小王从农村来到城市。通过劳动服务公司介绍，成为给居民做家政服务的小时工

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38、下列说法对吗？一个人犯罪坐牢，出狱后干个体户，蔬菜水果什么都买，他也是有职业的人。

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39、判断是否是职业理想：小赵干的是会计工作，他希望能发达

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40、判断是否是职业理想：小从参军入伍哪天开始就立志要当将军

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41、判断是否是职业理想：李某业余爱好摄影，成为一名专业摄影师是他的理想

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42、职业意识是对本职工作所具有的社会意义的敬重，并接受自己因从事该工作具有的角色，实现认同，在工作中加以贯彻。

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43、职业倦怠又称职业枯竭症，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是上班族在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被消耗的感觉，这和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是缘自心里的疲倦。

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44、个人愿景是发自内心的、真正最关心的、最热切渴望达成的事情，它是一个特定的结果、一种期望的未来或意象。主要包括自我形象、有形资产、家庭生活、个人健康、人际关系、职业工作、个人悠闲等7个方面

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45、马斯洛认为人们的需要包括五个方面：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

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46、职业生涯规划的基本问题即我的职业生涯“干什么”、“何处干”、“怎么干”。这三个问题解决好了，职业生涯规划才具有实际意义，职业生涯发展才能够比较顺利。

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47、情商的英文缩写是EQ。

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48、情商的英文缩写是IQ。

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49、眼高手低、自惭形秽，是许多青年人走向社会、初涉人世时易犯得毛病。

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50、就业信息主要用于择业决策和求职两个阶段。

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51、没有首次就业，就不可能有从业的阅历。

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52、首次就业的实际岗位一定要选择自己目标中的相关专业，争取一次就业就 能谋到理想的工作岗位。

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53、再次择业是从业者提高就业质量、调整发展方向的好机会，一定要达到职业目标。

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54、具有职业技能的成人创业优势在于学过实用知识，具有实际操作能力。

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55、作为一个现代社会中的青年人，应把职业视为一生追求的事业。

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56、具有职业技能的成人“先就业、后创业”，把创业安排为职业生涯规划中后期的某个阶段目标或发展的长远目标。

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57、生涯决议计划的规划和求职过程是以信息加工为基础的。

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58、慈善集体和社会形态服务组织均属于营利性组织。

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59、对于休闲来说,其最突出的要素是由公司决定的。

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60、兴趣表明我们喜欢哪种活动或更愿意做什么,可以帮助找到特定职位。

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第四篇：北京理工大学英语教案教师介绍

教师介绍

刘永权，男，毕业于河北师范大学外国语学院英语语言文学专业，硕士。北京师范大学国际与比较教育研究所比较教育专业，博士，副教授。任教时间12年。主要研究兴趣为英美文学、英语写作、阅读、翻译远程教育、比较教育等。现任北京电大理工部副主任。本学期为《文学英语赏析》、《英语翻译基础》、《翻译》、《英语II（1）》等课程的责任教师。

联系方式：北京市海淀区皂君庙甲4号 北京电大(南校区)4号楼312室（邮编：100081）

Tel: 82192088(周二，五值班)

E-mail: liuyq@mail.btvu.org

第五篇：北京版英语教案一年级上U1L2

Lesson 2

一、教学目标

1.能用“Hi！I’m Lingling.”打招呼和自我介绍，能用“What’s your name?”询问对方姓名。

2.能认读单词name、a cake、a gate、a lake，感受它们所含有的共同元音音素/eɪ/。

3.能说唱小韵文Kate, Kate, at the。

4.在询问姓名用语“What’s your name?”的学习中，养成有礼貌地询问同辈人姓名的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

询问对方姓名与回答的交际用语。

整体认读name、a cake、a gate、a lake。

2.教学难点：

感受所学词语中的共同发音/ eɪ/。整体理解韵文含义，三、教具准备

教学挂图（组合图）、语音词卡片、头饰（教材人物）、给学生的奖品、录音机、教学课件。

四、教学建议

（一）Listen and say 1.导入

（1）师生问候

教师对学生说：“Hello，boys and girls！”后学生回答。教师与几位熟悉的学生用“Hello,…!”问好，然后教师选择一位不熟悉的学生问“Hello！What’s your name? ”学生如不能直接回答，教师说出几个错误的名字启发说“Are you…? ”等。待学生说出自己的名字后，教师主动与他/她打招呼。然后再用同样的方式与1~3位学生交流。

（2）做“木头人”的活动

音乐响起，学生在教室内任意走动，音乐停止时学生成为“木头人”停住不动，同时和最近的一位学生用“Hello,…！”或“Hello！I’m….”相互问候，然后，音乐再次响起学生走动继续游戏。

（3）教师出示课题，“Unit One Hello！I’m Maomao.Lesson2”学生能跟读即可，不要求读得准确，跟读时教师用动作强调Hello表示问好，two表示2的意思。

1.情景介绍

●Maomao、Guoguo和Lingling在教室，他们介绍自己并询问对方的姓名

2.分析与提示

●本部分内容是学习询问对方姓名“What’s your name?” 2.学习对话一

（1）认识图中人物

●教师出示主题图，引导学生观察图中的环绕和三位主人公。教师提问：“Who can you see?”引导学生说出“Maomao，Guoguo，●及回答“I’m..../ My name is....”另外，注意在滚动复习前一课所学打招呼用语的基础上练习“Hi！”这一问候语

分析与提示

●本部分内容为角色扮演和模拟交际活动。着重引导学生使用“What’s your name?”和“I’m….”询问新同学的名字和介绍自己。在此环节教师要强调这样直接询问对方姓名只能在同辈之间，不能用于询问长辈。教师要创设恰当的情景，帮助学生理解问答句的使用场合Lingling”，然后让学生尽可能多地说出信息，如：classroom、a boy、two girls、long hair、short hair等。如果学生用英文表达不出来，可以用中文说，也可以由教师介绍图片。教师描述时可以模仿图片中人物说话的口吻问好或自我介绍：“Look at the picture.This is a classroom.There are three pupils in the classroom.This boy is Maomao.These two girls are Guoguo and Lingling.Guoguo is reading.She has short hair.This girl with long hair is Lingling.She wants to know Maomao.She is saying ‘Hi!I’m Lingling.What’s your name?’to Maomao.And Maomao is saying ‘My name is Maomao’.”

●请学生观察图片中人物的动作和表情，请学生说一说是谁先说的话，为什么。引导学生注意对话框中表明说话顺序的圆点。

（2）初听理解对话。

●播放录音，请学生说一说Lingling是如何介绍自己和询问对方的姓名，Maomao又是如何回答的。提示学生“Hi！”比“Hello！”更为口语化，常用于同辈和熟人之间。

●重放对话录音，请学生边听边做动作，体会说话的是图中的哪个人物。

（3）听录音模仿跟读。

●再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。

●教师播放对话录音，请学生尝试跟录音模仿

3.学习对话二

（1）认识图中人物

●教师出示主题图，请学生观察图片中人物的动作和表情，请学生说一说是谁先说的话，为什么。引导学生再次注意对话框中表明说话顺序的圆点。（2）初听理解对话

●请学生说一说Maomao是如何介绍自己和询问对方姓名的，Guoguo又是如何回答的。播放录音，验证学生的想法。

●重放对话录音，请学生边听边做动作，体会说话人的语气。（3）听录音模仿跟读

●再次播放对话录音，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。

●教师播放对话录音，请学生尝试跟录音模仿。

（二）Let’s act

1.角色扮演

（1）教师播放录音，请学生模仿跟读。

（2）请学生分角色跟读对话，男生扮演Maomao，女生扮演Lingling和Guoguo（3）请两名学生和教师戴着相应的头饰做示范，表演对话。

（4）开展三人一组对话，学生轮流扮演角色，练习对话。

（5）全班一起反馈，请学生按照小组对话时扮演的角色来扮演，按照录音中的顺序表演对话。

2.模拟交际

（1）开展pair work，请学生想象自己是一个卡通片中的角色，或一个想象中的人物，学生两人一组相互询问对方的名字。

（2）开展四人一组活动，每位学生在小纸条上写上或贴上自己的名字，然后折好放进一个盒子里。游戏开始时，每位学生从盒子里拿出一张字条，按照字条上的名字表演角色，开始做“木头人”游戏。鼓励学生使用前两课时学到的问候语，如“Hello！”“Hi！”“What’s your name?”“I’m...”本活动也可在全班范围内完成。

（3）结交新朋友

请学生在课余时间与外班2~3名不认识的同学交往，主动热情地用英语打招呼并介绍自己，然后询问对方的姓名，结交新朋友。提示学生遇到新同学打招呼、询问姓名时要有礼貌，要积极用英语回答对方的询问。

（三）Point and say 1.导入

教师出示ppt中Lala和Kate的图片说：“Look, they are our friends.Do you remember who they are?”请学生和课件中的朋友打招呼、问姓名。交流时，强调要用“What’s your name?”询问对方姓名。

2.词汇学习

（1）教师指着ppt中Lala和Kate的图片说：“Oh！Her name is Kate.His name is Lala.They are good friends.Today Lala takes a big caketo Kate.He carries it to Kate’s house.This is Kate’s house.It’s near a lake.This is the gate of Kate’s house.”请学生重复说：“Kate/ name/ lake/ gate”。

（2）ppt逐一出示三四个处理过的蛋糕照片（如，蛋糕剪影、遮盖局部的蛋糕），请学生猜测并跟读a cake。

（3）出示多张湖泊和大门的图片，让学生边欣赏边跟读。

（4）教师依次出示单词卡片（上面是图，下面是词）问：“What’s this?”引导学生答：“It’s a cake/ lake/ gate.”教师将词卡一一贴在黑板上，带读单词，请学生注意教师发音时口型滑动的变化。

（5）学生同桌练习读单词。练习前告诉学生一会儿要做读单词游戏“What’s missing?”

分析与提示

●本部分内容为一幅组合卡通画，其中涉及蛋糕、大门、湖泊，以及其相应的单词，供学生借助图画学习理解单词。教师要注意自然地引出词汇，并在指导、训练中帮助学生体会单词中的共同发音/eɪ/。体会发音时教师可以利用交际用语中的name来让学生体会共同发音。

分析与提示

●本部分内容为一首童趣甚浓的小韵文，Kate正在找她的蛋糕，而蛋糕就在湖的旁边。韵文中再现了本课所学的词语，通过模仿录音中韵文的语音、语调，培养学生的语感和节奏感，同时还要复习巩固所学词语，提高学生朗读小韵文的兴趣。

3.巩固练习

进行“What’s missing?”游戏时，学生先闭上眼睛，教师取下一张图片，教师问学生：“What’s missing?”学生睁开眼睛用句子“It’s a…..”或“A…..”说出答案。学生猜对后继续游戏，直至每个单词都被取下两次。

教师在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，保护学生的学习积极性。

（四）Let’s say

1.看图听韵文

（1）ppt出示主题图（隐去图中的韵文），教师提问：“Look，Kate is at the gate.She likes her cake.But she can’t find it now.Where is it? Kate is looking for her cake.Where is it? Oh, it’s by the lake.”在图中的相应位置逐一出现a gate、a lake、a cake和Kate。

（2）告诉学生将学习一首小韵文。播放韵文，ppt中依次出现韵文中的内容，或教师根据韵文的内容逐一指向图中的内容，帮助学生理解韵文大意。

2.理解、朗读韵文

（1）出示主题图和韵文，再次播放韵文录音，教师根据韵文的内容做动作帮助学生理解韵文大意，并示意学生在听韵文时可以一起做动作。教师可以做夸张的动作帮助学生重点理解：这是Kate的家，Kate在大门口寻找自己的蛋糕，强调蛋糕是属于Kate的。

（2）第三次播放韵文录音，教师通过摆放图片或手指图片进一步帮助学生理解韵文的大意。

（3）重复播放韵文，请学生跟读，学生可以边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏，也可以根据韵文内容，创编添加动作。

3.表演韵文

（1）开展pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。

（2）鼓励单个学生戴上头饰在全班表演小韵文并说出韵文，教师给予激励性评价。

（3）可以让学生两人之间互评，请学生根据同伴对韵文的学习情况，在同伴的教材相应位置盖图章或贴小星星等以示鼓励。

五、可供选择的教学活动

1.找朋友

目的：复习并运用打招呼和询问姓名的交际用语问候新朋友。

将学生分为人数相等的两组，面对面站成内外两个圆圈，播放Lesson 4中的Hello的音乐，当音乐响起时外圈学生顺时针走圈，音乐停止时外圈的学生面对内圈的哪位学生就跟哪位学生用“Hello,…！I’m….”当音乐再次响起时继续游戏。

2.拍单词

目的：巩固语音词汇，提高学生指认单词的能力。

教师将第一、二课时中的语音词汇卡片贴在黑板上，将学生分为男女生两队，每队选出一名选手参与游戏。由教师或一名学生读出黑板上的一个单词，到黑板前的一男、一女学生分别重复单词，并以最快的速度用手中的拍子拍向单词，速度快且读音准确的同学为胜。