第三届全国中小学

第一篇：第三届全国中小学

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

《苏州园林》教学设计

一、教案背景： 1.面向学生：中学生 2.学科：语文 3.课时：一课时

4.课前准备：学生搜索苏中园林的图片、资料；按导学案预习课文；查阅作者情况。

教师准备多媒体课件。

二、教学课题

1．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2．学习本文准确、简洁、生动的语言，在反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美。

3．创设情境，通过调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美，体味苏州园林文化的深厚底蕴。

三、教材分析 内容分析：

《苏州园林》一文是叶圣陶先生应承香港一家出版社为苏州园林摄影集而作的序。文章条理明晰，结构简单，语言生动，词藻丰富，富有表现力。序文尽显苏州园林设计者和匠师们追求一

幅完美的图画目的。文章虽然是介绍性说明文，但它为我们打开了窥探苏州园林艺术之门的奥秘，让我们领略到祖国壮丽的山河。我着重引领学生走进文章，积累语言，学会感悟，发现苏州园林的美。通过拟广告词，发现美等环节，实现语言教学的目的。提高学生的感受美、创造美的能力。学情分析: 教学的对象是八年级的学生，刚刚接触说明文，对说明文的阅读有了一些初步的了解，但是不够深刻。

四、教学方法

引导发，创设情境法，朗读探究法，品读感悟法，抓住重点词句知道学生自主学习法，运用百度搜索法，想想体验法。

五、教学过程

一、导入课文：

教师配乐范读课文，苏州园林的图片导入新课了 百度连接：

http://baidu.com/201326592

二、讲析 ：

（一）把握全文结构（苏园特征）

1、显示课题、作者叶圣陶 百度衔接 http://image.baidu.com/i?ct=503316480，2、（解题）

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处

园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

学生齐读教学目标。（多媒体课件）

3、播放（幻灯4）视频《央视走进苏州园林》

（幻灯5）出示问题：

1、你认为苏州园林的共同特点是什么？

2、苏州园林的美具体表现在哪些方面？ 学生讨论回答 教师明确。

（二）逐步展示（幻灯片）把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？

2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子„„

3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深„„倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！

4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看

看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形

⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不

一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间，让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。”

明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。⑷池沼的安排有何讲究？

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景„„ 出示(幻灯片)教师小结

（三）、反馈和迁移 ——我是大导游 教师出示（幻灯片）

问题：如果你是导游，你最想把苏州园林的那幅画面介绍给大家？ 提示：解说时一定要用导游的语气，抓住某个画面的特点，运用恰当地说面方法，准确的解说。

1、学生讨论交流，并在小组试讲。

2、学生展示。3.教师及时评价。

（四）、提高和延伸（代作业）教师展示（幻灯片）

提出要求：运用学到的知识介绍一下我们美丽的学校。

六、教学反思

在《苏州园林》的设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”四大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师简介：

高发英，山东省安丘市金冢子初级中学一级教师。任教语文20年。邮编：262111 电话：***

第二篇：参加第三届全国中小学班主任工作心得体会

参加第三届全国中小学班主任工作高峰论坛心得体会 ——做一个科研型的班主任

老师们，下午好，我有幸参加了第三届全国中小学班主任工作高峰论坛培训，首先，感谢学校领导给我们这次学习的机会，在为期不长的几天培训中，通过听专家和来自全国百佳班主任老师的交流，我清楚的认识到，新时期的班主任工作应具备一定的技巧和素质。这次培训也让我对班主任工作有了更深刻的理解。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。”所以，我给自己的学习体会加了一个副标题，做科研型班主任，这也是对今后班主任工作的一种鞭策。下面就将我们培训的内容及感想与大家分享，希望能够给大家今后的班主任工作带来一些参考。这个活动主旨是不断增强班主任的责任感和使命感，不断提高班主任的政治素质和工作能力，进一步加强学校班主任队伍建设和德育工作的针对性与实效性。我们主要听了全国名班主任洪建斌；全国百佳班主任杭州市优秀班主任俞玲玲、孔金叶；全国百佳班主任山东省十大创新班主任张国强；教育部全国中小学班主任培训教材主编田恒平；全国心理辅导之星、中小学心理健康教育十佳教师杨敏毅；江苏省常州技师学院优秀班主任，常州十佳师德标兵史巧凤等七位专家专题报告。洪建斌老师主讲的是《我只是希望我的每一个学生都是成功的》。他说没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。

大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。重点讲了三个内容：

一、用一生践行教育真谛。

二、做受学生欢迎的老师。

三、人生因班主任而精彩。他的班级管理理念就是观念的正确和品位决定着行为的方向和质量，做正确的事比正确做事更重要。班规更是别具一格（看幻灯片）。他的心悟是：

1、不要把大事变小，也不要把小事变大；

2、允许学生犯错，但是不允许学生犯罪，只有善待错误，才能获得领悟；

3、寻找孩子的优点，但是更加要寻找孩子的缺点；

4、潜心于班级的管理，别忘记抬头看看窗外；

5、坚守德育的底线，才能培养正常的人生；

6、随时学习马斯洛；

7、记忆太好的人成不了思想家，因为回忆不需要创造；记忆不太好的人最大的好处是可以多次的欣赏同一副作品；

8、先做了再说，做不好的改，做的好的就包装；

9、德育工作是螺旋重复上升的过程，但是把重复坚持下来就成功了；

10、可以把学生当成产品进行生产和管理，但是一定要有专利。教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得

愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”

一个高效班级管理的要有三大要素：精神因素——饱满 积极；情感因素——平等 和谐；技术因素——科学 适切。五个要求：有情（愉悦性）、有的（针对性）、有序（科学性）、有趣（生动性）、有益（成就感）。总结出我的班级我负责，我的班级我研究，我的班级我改善，我的班级我快乐，我的班级我享受。因为梦想，总想尝试一些什么。因为素质，总想创新一些什么。因为热爱，总想多做一些什么。因为责任，总想做好一些什么。他的班级管理之路有23条，其中卫生包干区拍卖制很有特色（看幻灯片）。

作为班主任要看重自己和自己的工作：工作质量影响着学生的人生质量，工作质量决定着自己的人生质量，让学生因你而幸福，让学校因你而精彩，走适合自己的班管之路。

孔金叶老师主讲的是与时俱进，助您体验成功！先解释与时俱进的含义即

1、指准确把握时代特征，始终站在时代前列和实践前沿，始终坚持解放思想、实事求是和开拓进取，在大胆探索中继承发展。

2、观念、行动和时代一起 进步。时代特征：孩子稀少、生活无忧、愉快第一。班主任的困惑就是现在的学生：难教、难管。实质： 缺乏共情。关键：观念、行动（方法）与时代一起进步。改变：接受、守住底线、与学生共成长。接受：没大没小、有话好好说。最后用陶行知的话结束：我们必须学会变成小孩子才配做小孩子的先生！

陈林玉老师讲的是最是书香能致远——浅谈高年级班级文化建设。她

讲了四问题：

一、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——养成自觉的习惯。

二、向来枉费推移力，此日中流自在行。——激发自信的力量。

三、燕舞莺歌须领悟，桃红李白写文章。——提高自爱的意识。在这一条她举了几个实例：因为对数学老师补课与排位等行为不满，阜南县城关镇第二小学的两名小学女生在教室里服下农药，并留遗言“死了怪数学老师”。广东省茂名市电白县观珠镇南路小学3名小学生被发现喝农药中毒，其中一人送医院抢救无效身亡，另外一对兄妹 现仍在医院抢救。据当地警方初步调查，怀疑三个小孩觉 得父母关爱太少，相约喝农药自杀。11岁的福州男孩小光(化名)因为常常考不上95分被父母打骂，吓得每次考试都会双手发抖，成绩老上不去。最近，他因为学习成绩和父母大吵一架后，留下告别信离家出走。他被带回家后又三番五次地出走，上周跳河企图自杀，幸而获救。

四、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——培养自强的精神。这个老师书香气很浓，可以用“最是书香能致远，无如墨韵可清心”来形容

史巧凤老师讲的主题是 用真情 换真心。这个主要针对职高的学生。张国强老师讲的是在学生成长中享受教师特有的幸福，这个老很有特色，一开始出示自己写的开场白。他罗列出我们的教育对象：当众撒谎，抵赖；有意的伤害；过激的手段；幼稚而自认为成熟；需要老师无条件的爱却随时会说出伤害老师的话和做出伤害老师的行为，并且，认为老师的爱是理所当然的而任意挥霍；他们的想法经由他们无法负责的语言说出；他们的行为是只讲眼前而忽视未来的；长大的身影里还非常幼稚的心，他们在大量接受新的事物的同时却牢牢的保留家庭小环境给他们的真实深刻 的影响。又总结出了班主任的特点：忙、累、烦。是上级命令的传声筒、学校任务的搬运工。这种被动的“忙”让我们忘记了思考，这种机械的“忙”使我们倦怠、麻木。我们像辛勤的蜜蜂，却品尝不到甘甜的蜂蜜！还总结出教育需要爱，但爱要有智慧！学生犯错误时笑着看他，而不是怒着瞪他。举例：花盆被打坏后。不急于查而是把自己想给说的话，写成心灵日记或随笔，然后读给孩子听《花盆坏了后„„》。在整个讲座中他一直读与学生之间发生点滴感人故事，都是以日记形式呈现给我们的，读到感人之处潸然泪下。他讲了他们班一名学生叫刘勇，每天早晨到学校把所有班级巡视完才走进自己的教室，被誉为班里违纪的一号种子选手。他处理学生的办法就是以日记形式与该学生交流，发现一点马上放大表扬，最终这孩子慢慢变的做事情能坚持下来（刘勇包水饺）(看幻灯片)。这个老师把他们班的跨栏日记出版了一本书《倾听花开的声音》，还出版了教育专著 《心会随爱一起走》；看(幻灯片)。他说：没有坚守，就没有美丽的教育！喜欢跑步的人很多，但天天跑步的人不多；拥有梦想的人很多，但坚持一个梦想的人不多；现实生活中，每个人的思想都很丰富，但是能够持之以恒地坚持做一件事情的人并不多。所以，有人成功有人失败，有人笑有人哭，关键是一开始你是选择笑还是哭。有些事，不是因为看到了希望，我们才坚持，而是因为我们坚持了才会看到希望。所以，教育需要坚守，没有坚守，就没有美丽的教育！认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。耐得住寂寞，抵得住诱惑，守得住清贫，经得住风雨，把得住方向。

田恒平教授讲的是班主任管理精要。他是武汉大学班主任研究中心副主任博士；《班主任之友》原常务副主编。个人专著有《中小学班级常规

管理》《班主任理论与实务》《做一个智慧的班主任》《班主任讲给学生听的故事》《中小学班主任评语手册》。他提倡树立自我形象：做一个好人，把人格魅力彰显。（懂得自重：不卑不亢。懂得尊重：敬上尊下。懂得进退：进以谋国，退以谋身）；做一个实在人，把虚幻的工作做实（着眼大局：大场景说大话。立足现实：小场合说小话。放眼未来：深谋远虑说长话。）；做一个有性格的人，把平凡工作做出特色（注意积累：厚积博发。注意消化：本土意识。注意创新：阴阳思维。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的工作做好就是不平凡）。

上海杨敏毅老师讲的是阳光教师 智慧人生——体验式团体心理培训。在这个培训中我们主要以游戏活动为主，先做的是有缘相识，因为来自全国各地互相都不认识，老师写成字条，上面只写数字，撒在地上让学员捡起来，相同数字的人坐在一起，两分钟介绍自己，找出三个相同点。就这一个游戏大家都互相认识了。依次又做了寻找归属、心有千千结、松鼠搬家、蜈蚣翻身、可以不可以等活动，整个活动都是在笑声中完成。她出版了一本书《学校团体心理游戏教程与案例》。（看幻灯片）

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大，新的时代向我们提出新的要求，新课程向我们提出新的理念。我们要用真心、动真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有科研精神的新型班主任。我把班主任应具备的专业能力送给大家共勉，特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考，班主任的专业能力就是能干、能说、还能写。我在今后的工作中，也会不断改进自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。

第三篇：全国第三届中小学美术教师

第三届全国中小学美术课程 “我与教材”主题征文评选通知

自2001年义务教育课程改革、2004年高中课程改革实施以来，共有11套义务教育美术实验教科书和5套高中美术实验教科书通过审查并在各地使用。在新课程理念指导之下，各教科书编写组做了许多有益探索和尝试，取得了有目共睹的成绩。根据教育部部署，今年将正式颁布义务教育美术课程标准，并对义务教育实验教科书进行修订。为了全面、更好地贯彻新课标，经中国教育学会美术教育专业委员会、人民教育出版社、《中国美术教育》编辑部、课程教材研究所共同研究，决定举办“第三届全国中小学美术课程‘我与教材’主题征文评选”活动，希望广大美术教育理论研究者，一线教师及教科书编写者、出版者，针对现行实验教科书发表看法，并为教科书修订献计献策。

一、征文主题

中小学美术教材的建设与使用。

二、主题说明

1.教材建设与使用是相互影响、彼此促进的关系，教师使用教材的感受、体会可为教材编写、修订工作者提供参考和启发，促进教材的编写和出版水平提高；教材编写、修订、出版工作者的工作思路、体会及相关建议也会对一线教师合理高效地使用教材、提高美术教学水平产生促进作用。

2.美术教师如何充分、准确地理解教材，合理、有效地使用教材，是广大美术教育工作者最为关注和最值得研究的问题，参评者可将自己这方面的方法、技巧、经验、体会、心得与同行分享。

三、征文对象

全国美术教育理论研究者，一线美术教师及教科书编写者、出版者。

四、参评时间

2011年9月30日截止（以当地邮戳为准）。

五、参评说明

1.文章体例包括研究性论文、教育叙事、教育案例、教学设计、教学心得、编写思路说明与编写心得等。

2.请按本次征文主题的具体要求准备参评文章。参评文章严禁抄袭，一经发现抄袭之作，立即取消参评资格。

3.征文字数不少于800字，不多于5000字。

4.请在征文（打印稿，一式两份）首页附上：作者姓名、年龄、单位、地址、邮编、电话（手机）和电子信箱，并在文末签名，同时在来稿信封上标明“征文”字样。

5.参评征文请寄：江苏省南京市宁海路122号，《中国美术教育》编辑部征文评选组委会收，邮编：210097，咨询电话：010-58758590（赵军），025-83598207（赵蓉）。

6.每位参评者最多可投2篇稿件，所有来稿一律不退。评选后，将精选优秀征文刊登于《中国美术教育》，或由人民教育出版社出版文集，所有参赛者均视为同意出版（如不同意，请特别声明）。

7.本活动不收取费用。

六、评选办法

1.组委会将邀请国内著名美术教育专家、美术特级教师、资深编辑共同组成评选委员会，本着公平、公正、认真、负责的态度评选。

2.本次活动设一等奖、二等奖、三等奖，所有获奖者将颁发获奖证书。

3.评选结果将于《中国美术教育》、中国美术教育网（http://www.xiexiebang.com）公布。

七、主办单位

中国教育学会美术教育专业委员会、人民教育出版社、《中国美术教育》编辑部、课程教材研究所。

八、协办单位

中国美术教育网（http://www.xiexiebang.com）。

中国教育学会美术教育专业委员会

人民教育出版社 《中国美术教育》编辑部

课程教材研究所 2011年4月28日

第四篇：第三届全国文明单位事迹材料

吉林省白山方大商贸有限公司

申报第三届全国文明单位事迹材料

吉林省白山方大商贸有限公司是2000年8月经资产重组而成的省内较具规模的商贸流通企业，主要经营国名酒、日用百货、家用电器等，2006年底，改制为民营企业。多年来，白山方大党委始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深入学习实践科学发展观为统领，按照中央、省、市精神文明建设工作的总体要求，以提高员工队伍整体素质为重点，以丰富和发展企业文化内涵为目标，把创建工作贯穿于企业经营、管理、服务等各个方面，收到了内增凝聚力，外增吸引力，提高向心力，发展生产力的良好效果。

一、坚持以人为本，强化“六项教育”，不断增强精神文明创建工作的智力支撑

多年来，白山方大党委把讲文明，树新风作为提高员工队伍整体素质的核心内容，坚持以党建工作的引领作用来促进带动员工队伍建设，通过开展“六个教育”，不断营造忠诚、负责、诚信、务实、奉献的浓厚氛围。

（一）深化科学发展观教育。白山方大党委用科学发展观统领企业工作，指导创建活动，领导班子团结协作，开拓创新，以身作则的作风明显增强。同时，把深入推进创先争优活动作为有效载体，号召党员干部在服务企业，服务员工，1服务社会中充分发挥先锋模范作用。

（二）强化“三热爱”教育。白山方大党委把爱祖国、爱企业、爱岗位作为员工思想教育的基础内容，运用文体活动、知识竞赛、读书演讲、图片展览等多种形式，教育员工树立民族自豪感；运用白山方大的发展史、创业史、荣誉史教育引导员工牢固树立爱岗敬业意识。

（三）开展职业道德教育。白山方大党委通过开展“八荣八耻”教育，引导员工树立正确的荣辱观；通过学习先进人物事迹，规范员工的思想行为；通过针对性地开展学习培训，努力培养员工良好的理想信念、职业道德和诚信意识。

（四）加强服务意识教育。白山方大党委把解决思想问题与解决实际问题相结合，先后出台了一系列管理、奖惩、经营承包等措施，开展了“敬业从爱岗做起，爱岗从尽职开始”的主题实践活动，诚信服务的宗旨深入人心。

（五）注重名牌发展教育。白山方大党委把树立品牌形象作为精神文明建设的主线，突出服务工作这个主题。通过创名牌、树形象、育文化等一系列活动，推动精神文明建设工作不断创新。

（六）抓好高素质人才的培养教育。白山方大党委建立健全了员工教育培训体系和员工个人教育档案，大力培养高素质、复合型人才。近5年来，共举办各类培训班达36期，员工培训面达97%。

二、坚持围绕中心，突出“四大亮点”，努力提升精神文明创建工作的层次和水平

白山方大党委把精神文明建设作为树立品牌形象、提升管理水平，改善服务质量，促进和谐发展的必然要求，围绕企业的中心工作，突出抓好精神文明创建工作的针对性和实效性。

一是在名牌发展战略中深化创建工作。多年来，白山方大党委把创建工作与推进企业名牌发展战略相结合，通过开展“党员责任区”、“党员示范岗”等党员教育活动，认真查找经营、管理、服务等方面工作中存在的问题，促进名牌发展战略的优化和升级。2010年1月，“白山方大”被国家工商总局认定为中国驰名商标，成为全国商贸流通服务业目前唯一获得中国驰名商标的企业。

二是在诚信体系建设中深化创建工作。白山方大党委把经营管理工作的重点作为创建工作的亮点，为党员干部购买了《细节决定成败》、《没有任何借口》、《执行》、《舍得》等书籍，提高党员干部的思想境界和道德修养。在吉林省人代会上，董事长宁凤莲多次提出设立吉林省企业诚信基金的议案。今年初，宁凤莲已将首批20万元“诚信企业先行赔付保证金”递交给了省消协，在全社会倡导了诚信文明经商的新风尚。

三是在承担社会责任中深化创建工作。在2010年白山

市抗洪抢险救灾的伟大实践中，白山方大党委向驻白山军警部队及灾区人民捐赠款物50余万元。每年，白山方大党委都与驻地军警官兵开展共建联谊活动，增进鱼水之情，赠送各种慰问品，累计超过300万元。今年初，董事长、党委书记宁凤莲荣获“白山市首届十大拥军模范”称号。

在抗洪、抗震、抗旱、抗击雨雪冰冻、非典、海啸等每一次爱心援助活动当中，白山方大党委都是在第一时间主动参与，多年来，已捐赠款物150余万元。

四是在构建和谐企业中深化创建工作。

2007年企业改制后，员工工资以每年20%的比例逐年递增，员工的“五险一金”、福利待遇及女员工的特殊待遇、特殊津贴全部到位。每年春节，白山方大党委都对困难员工及家属进行走访慰问，把党的温暖送到员工心中。近5年来，白山方大党委共召开各种座谈会30余次，为员工办实事60余件。同时，以职代会为基本形式，坚持开展企务公开工作，切实维护员工的民主权利。

三、坚持协调发展，抓好“三个结合”，有力促进精神文明创建工作不断向纵深发展

白山方大党委将精神文明建设工作列入企业目标管理之中，作为考核领导班子和各级领导干部的重要内容。坚持以群众为基础，以典型为示范，以活动为载体，通过一系列活动，不断促进创建工作向纵深发展。

一是把创建工作与开展各种活动结合起来。多年来，白山方大党委在“七一”党的生日来临之际，组织全体奔赴四保临江纪念馆等革命圣地，重温入党誓词，引导广大党员用实际行动表达对党的无限忠诚。通过开展岗位竞赛活动，涌现出了 “岗位明星”“销售能手”、“优秀营业员”等一大批先进典型。

二是把创建工作与发挥典型带动作用结合起来。白山方大党委把培养、选树先进典型作为加强社会主义荣辱观教育、建设社会主义核心价值体系、推动精神文明建设的重要抓手，在学习当代先进典型和身边先进典型过程中不断提升自我人生价值，把学习先进典型的优势转化为提升精神状态、推动企业发展、承担社会责任的不竭动力。

三是把创建工作与企业文化建设结合起来。

多年来，白山方大党委紧紧围绕和谐发展这个主题，以创建活动为载体，积极推进企业文化建设工作，把企业文化建设与精神文明建设结合起来，形成了强大合力，实现了观念、内容、方式、机制、硬件建设的“五创新”。

今后工作中，白山方大党委还将不断总结经验，形成长效机制，围绕中心工作，加大工作力度，努力开创精神文明创建工作的新局面，以更加优异的成绩向建党90周年献礼。

第五篇：第三届全国中小学棋类教学科研论文评比获奖名单

第三届全国中小学棋类教学科研论文评比获奖名单

特等奖

1、单位：山东省济南市第二十七中学

作者：夏树青、张纯军

题目：课程建设中教师专业自主权发挥浅析

2、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学

作者：许春良

题目：立足国际象棋课程开发 走学校特色发展之路

——《小学国际象棋课程开发研究》课题结题报告

3、单位：四川省成都市升平街小学

作者：杨洁

题目：以棋类教学训练为载体 促进学生素质整体提升

---成都市升平街小学棋类教学活动实践与探索

4、单位：浙江省杭州风帆中学

作者：吕波

题目：以棋文化构建第二课堂新天地

5、单位：杭州求是教育集团浙大附小

作者：范艳娟

题目：开展小学三棋校本象棋活动的理论与实践探讨

6、单位：浙江省诸暨市店口一小

作者：何铁勇

题目：小学围棋校本课程的研究与开发

7、单位：浙江省绍兴市越城区培新小学

作者：王锄禾

题目：不仅仅是启智的魔杖——国际象棋体育校本课程的开发与实践

8、单位：广东省广州市越秀区东川路小学

作者：招敏

题目：《棋类课程资源开发和利用研究》实验报告

9、单位：广东省深圳市赤湾小学

作者：叶小勇

题目：浅谈棋类教学对促进德育的研究

10、单位：湖南省永州市零陵区七层坡小学

作者：高朝林、胡荷花、潘玉春

题目：开展棋类教学 促进师生素质提升

一等奖

1、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：陈红芳

题目：我与围棋同行---一个围棋教师的成长历程

2、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪中心小学

作者：密军良

题目：棋，浒溪河畔的一朵奇葩——中国象棋特色教育之我见

3、单位：四川省成都市彩虹小学

作者：秦健 张晓宁

题目：棋文化对青少年的影响

4、单位：浙江省温州市实验小学

作者：唐开良

题目：潜心寻觅棋坛路 探得墨棋初绽香

---浅谈国际象棋校本课程的开发与实践研究

5、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：孙欢

题目：让象棋智慧走进小学数学课堂

6、单位：浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第二小学

作者：徐志平夏雪芳

题目：“三棋”校本课程开发与实践探索

7、单位：浙江省嵊州市鹿山小学、鹿山业余围棋学校课题组

作者：郑晓明

题目：围棋普及教育的实践与探索

8、单位：江苏省苏州市相城区东桥中心小学

作者：张卫平

题目：以象棋活动修正小学生的品学

9、单位：江苏省苏州工业园区娄葑第五中心小学

作者：马长云

题目：象棋特色教育的实践和思考

10、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：朱声明

题目：棋类教学与学校教育的整合

11、单位：广东省广州市天河区东圃小学

作者：郭志忠 题目：普及之后怎么办

12、单位：广东省广州市天河区东圃小学

作者：邱志玲 邹小燕

题目：巧借综合实践活动 为象棋的研究加温

13、单位：浙江省诸暨市浣江小学、浙江省诸暨市店口一小

作者：金百炼 何铁勇 题目：论围棋课程观及课程建设

14、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：黄良德

题目：中国象棋课堂教学初探

15、单位：江苏省吴江市盛泽镇中心小学

作者：朱卫忠

题目：以教育兴象棋 以象棋促教育

16、单位：江西省九江市九师附小

作者：孙宝珠

题目：寓品德教育于围棋教学之中

17、单位：浙江省嘉兴市辅成教育集团

作者：冯卫

题目：以棋为道创特色 含英咀华润桃李 ——《学校棋类活动的组织与策划》研究报告

18、单位：湖南省长沙市芙蓉区火星小学

作者：旷航

题目：国际象棋教学之我见

19、单位：浙江省泰顺县育才小学

作者：林薛迪

题目：中国象棋教学与素质教育 20、单位：江苏省苏州工业园娄葑第五小学

作者：李洪根

题目：弘扬象棋国粹 促进学生全面发展

21、单位：湖南省永州市冷水滩菱角山小学

作者：蒋四雄

题目：《吃子综合练习》教学的实践与反思——引导学生自主探究学习的策略初探

22、单位：内蒙古乌海市第二中学

作者：薛憨虎

题目：棋类教学活动有助于学生全面发展

23、单位：江苏省金坛市朝阳小学

作者：杨亦峰

题目：小学中国象棋校本研究的探索与实践

24、单位：江苏省金湖县实验小学

作者：于杰才、金崇龙

题目：在中国象棋教学中评价方式的运用

25、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：陈艳 题目：以棋促德 健康发展

26、单位：江苏省兴化市板桥初级中学

作者：邹生松

题目：论棋类教学在素质教育中的作用

27、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：陈启琴

题目：学围棋 明事理 促发展

28、单位：湖南省怀化市舞水小学

作者：瞿海勇

题目：围棋教育显育人本色---我校开展棋类教学活动阶段性报告

29、单位：广州市天河区东圃小学

作者：钟少君

题目：“棋”乐无穷-----“中国象棋文化索源” 综合实践活动案例分析 30、单位：吮吸文化增智慧 学习棋艺长棋道

作者：顾剑

题目：上海市嘉定区清水路小学

二等奖

1、单位：陕西省西安市灞桥区四棉小学

作者：于晓龙

题目：如何在国际象棋教学中培养学生的创新能力

2、单位：浙江省永康市高镇小学

作者：胡鲜红

题目：象棋教学——开掘孩子多元潜能的金钥匙

3、单位：浙江省嘉兴市辅成教育集团

作者：冯卫

题目：在“棋盘”里打造文化特色学校

4、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：顾海华

题目：在围棋教学中渗透德育的尝试

5、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：廖荫满

题目：如何教孩子学棋----浅谈中国象棋开局原则

6、单位：四川省成都市石室联合中学

作者：杨彤

题目：语文课堂“棋”有此理——语文课堂教学策略初探

7、单位：广西柳州市沙塘小学 作者：黄鲜萍

题目：让象棋走进课堂更充盈智慧-----一节象棋公开课的启示

8、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：肖秀萍

题目：以象棋为载体 培养学生健康心理的探索

9、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：覃海就

题目：在小学低年级中开展象棋教学的尝试

10、单位：河北省唐山市古冶区林西第三小学

作者：雷振辉

题目：给学生一片蓝天，放飞多彩的梦想—中国象棋教学与网络信息技术的整合

11、单位：浙江省泰顺县育才小学

作者：陶皓

题目：中国象棋在基础教育阶段的德育功效

12、单位：广西省柳州市沙塘小学

作者：王秀云

题目：以象棋活动为切入点 开发学生情商的探索

13、单位：上海市嘉定区清水路小学

作者：甘逸芬

题目：浅谈在小学低年级开展国际象棋教学的几点做法

14、单位：陕西省西安市灞桥区四棉小学

作者：于晓龙

题目：浅谈棋类教学对青少年儿童能力的培养与教学尝试

15、单位：辽宁省沈阳市太阳小学

作者：智慧

题目：棋类教学对促进德育教育的研究

16、单位：浙江省绍兴市培新小学

作者：王华

题目：“在快乐学棋中培养学生的自主学习能力”课题研究报告

17、单位：江苏省江阴市文林中心小学

作者：黄凯浩、朱凤清

题目：“中国象棋文化教育”研究课题方案

18、单位：江苏省苏州市长桥中心小学

作者：谢根元

题目：也谈学校象棋教学的育人功能

19、单位：浙江省宁波市北仑新碶小学

作者：周国华

题目：浅谈学校棋类校本课程开发与发展 20、单位：浙江省余姚市肖东第一小学 作者：李士炎

题目：中国象棋普及教学的实践与探索

21、单位：浙江省宁波市象山新桥中心小学

作者：史兴龙

题目：新桥镇中心小学棋类特色教育实践与研究

22、单位：浙江省诸暨市店口一小

作者：周四威 何铁勇 题目：论围棋课程的教育价值

23、单位：湖北省宜城市环翠小学

作者：李玉俊 易金涛

题目：童心 童趣 童话 童化 低年级围棋教学的尝试与思考

24、单位：四川省成都市彩虹小学

作者：方涛

题目：与中国象棋为伍

25、单位：四川省成都市彩虹小学

作者：陈春霞 题目：浅谈象棋与教学

26、单位：四川省成都市彩虹小学

作者：吴飞

题目：下棋是开发智力的最佳途径

27、单位：浙江省宁波象山新桥中心小学

作者：史德华 史兴龙

题目：以棋文化为抓手 创建和谐校园

28、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：叶统笔

题目：身为人师，甘做“底兵”

29、单位：湖南省一师一附小

作者：朱尚

题目：浅谈在围棋教学中进行挫折教育 30、单位：江苏省宿迁市宿豫区保安中心校

作者：柏烁

题目：在小学校本课程中实施中国象棋教学的探析

31、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：陈玉飞

题目：如何促进我校象棋特色办学深入发展

32、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：覃永革

题目：浅谈中国象棋与非智力因素的培养

33、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪中心小学 作者：戴楹

题目：“有趣·求稳·贵恒·善思”象棋训练的八字方针

34、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：黄良德

题目：象棋走进课题，创建学校教育特色

35、单位：湖南省永州市零陵区三小

作者：陈雅芳 胡荷花

题目：探索计算机在小学围棋教学中的应用

36、单位：南京市南湖第三小学

作者：唐晓勤

题目：借助国际象棋活动促进阅读教学中的思维训练

37、单位：江西省九江师范附属小学

作者：张惠专

题目：创特色品牌 促素质教育

38、单位：上海市青浦区蒸淀小学

作者：吴根华

题目：积极推进特色建设 提高学校精神品质——象棋普及教学的实践与探析

39、单位：上海市宝山区水产路小学

作者：朱平

题目：小议“国际象棋”对学生个性塑造的作用 40、单位：上海市嘉定区马陆小学

作者：徐芳

题目：以围棋教学启动健康发展航程

41、单位：浙江省台州市椒江区白云小学

作者：周官德

题目：国际象棋课堂教学与学生素质

42、单位：浙江省丽水市景宁畲族自治县第二实验小学

作者：夏丽敏

题目：农村中小学中国象棋教学训练初探

43、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪小学

作者：孟培华

题目：中国象棋普及教学的实践与探索阶段性报告

44、单位：湖南省永州市冷水滩菱角山小学

作者：周晓辉、石新华

题目：以棋类教学为载体 全面推进学校素质教育

45、单位：浙江省瑞安市罗凤中心小学

作者：陈云美 徐仁键 题目：弈之为学 陶性冶情

46、单位：四川省南溪县钟灵街小学 作者：黄红兵

题目：象棋教学促进全脑教育

47、单位：江苏省兴化市板桥初级中学

作者：鲁剑

题目：在古典诗词中感受中国象棋的真善美

48、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：周玲玲

题目：试述小学围棋课程开设的作用及做法

49、单位：湖南省长沙市芙蓉区火星小学

作者：彭艳

题目：教小学生下国际象棋——促进情商和智商的发展 50、单位：浙江省安吉经济开发区丰食溪中心小学

作者：孟培华

题目：随风潜入校 润棋细无声

优秀奖

1、单位：四川省绵阳市青少年宫

作者：张华明 题目：教棋悟道

2、单位：江苏省太仓市城厢镇第四小学 作者：沈颖琪

题目：注重学习兴趣培养，开展象棋特色教学

3、单位：江苏省南京市南湖第三小学 作者：庞宝祥

题目：国际象棋教学感悟——我们教孩子学什么？

4、单位：湖南省永州市零陵区三小 作者：李勋华

题目：如何以棋类活动促进班级管理

5、单位：四川省成都市升平街小学 作者：罗川

题目：浅谈棋类活动在我校低年级学生中的普及

6、单位：浙江省泰顺县育才小学 作者：吴仔瑜

题目：浅说棋类活动对学生智力开发的重要性

7、单位：湖北省宜昌市西陵区东方红小学 作者：章晓莉 闫林波

题目：棋类教学中如何有效实施挫折教育

8、单位：辽宁省大连开发区红梅小学 作者：邓恩联

题目：围棋校本课程开发的探索与思考

9、单位：福建省泉州南安康美东旭小学 作者：林万发

题目：开展围棋教学 促进素质教育

10、单位：江苏省南京市南湖第三小学

作者：应华峰

题目：让国际象棋成为校园文化

11、单位：苏州工业园区娄葑第五中心小学

作者：张金泉

题目：开发学生智力的有效途径

12、单位：广东省广州是番禺区钟村镇二小

作者：李麟樊荣

题目：浅谈小学生棋类教育的开展

13、单位：广东省广州市天河区东圃小学

作者：甘海生

题目：象棋教学中品德的培养

14、单位：上海市青浦区蒸淀小学

作者：沈益宏

题目：“象棋普及教学实践与探索”研究小结

15、单位：广东省广州天河区东圃小学

作者：陈秀芬

题目：培养学生学习中国象棋的兴趣

16、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：周伟

题目：让“棋”走进教学课堂

17、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：倪研

题目：国际象棋入门教学策略初探

18、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：魏征翠

题目：推进棋类教学，健全学生人格

19、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：徐淑英

题目：开发棋类课程 创建棋类特色

——“学校棋类教学的课程开发和管理机制的研究”课题阶段性研究报告

20、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：朱隆梅 题目：围棋的魅力---石子健的改变

21、单位：西安交大附中

作者：潘安生 黄若华 王海艇

题目：注重学校棋类教学引领，促进学生德育认知实践

——西安交大附中开展棋类教学探索学生德育教育

22、单位：上海市浦东新区华林小学

作者：张建平

题目：开展国际象棋活动 推进学校素质教育

23、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：黄华

题目：有关国际象棋进课堂的几点思索

24、单位：广东省佛山市岑松江夫人小学

作者：张雪梅

题目：国际象棋教学与学生综合素质的提高

25、单位：广东省佛山市岑松江夫人小学

作者：张雪梅

题目：培养学生学习国际象棋兴趣

26、单位：广东省中山市三乡镇光后中心小学

作者：刘怀思

题目：浅谈中国象棋课堂教学

27、单位：安徽省淮北市实验小学

作者：房磊

题目：围棋普及教学初探

28、单位：上海市青浦区蒸淀中心

作者：沈益宏

题目：优化象棋教学环节 提高象棋教学效率——浅谈象棋教学中的几点体会

29、单位：安徽固镇县实验小学

作者：王涛

题目：信息技术与国际象棋课程整合初探 30、单位：上海市青浦区蒸淀中心

作者：陆龙生

题目：“象棋普及教学的实践与研究”课题阶段性研究报告

31、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：周恒清

题目：国际象棋教学 促进学生思维

32、单位：黑龙江省铁力市第四小学

作者：张蕾

题目：下象棋能提高人的素质

33、单位：黑龙江省铁力市第四小学 作者：宋艳波

题目：象棋教育促进学生良好意志品质的培养

34、单位：黑龙江省铁力市第四小学

作者：赵坤

题目：对峙于楚河汉界 育人于方寸之中——我看象棋课程

35、单位：黑龙江省铁力市第四小学

作者：郑焕忠

题目：棋类教学对促进德育的研究

36、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校

作者：孙婷婷 沈寅

题目：学校开展棋类教育有利于学生素质提高

37、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校

作者：陈水英 陆永珍

题目：浅谈寓思想教于围棋教学中

38、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校

作者：许琴华 刘春美 题目：谈谈低年级的围棋教学

39、单位：江苏省苏州工业园娄葑学校

作者：龚文雄

题目：棋类教育促进学生综合素质提高 40、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学

作者：王岩

题目：国际象棋教学进课堂---实施素质教育的有效途径

41、单位：浙江省绍兴市越城区培新小学

作者：娄秀兰

题目：国际象棋—素质教育的助跑器

42、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学

作者：陈加明

题目：国际象棋课堂教学研究

43、单位：江苏省无锡市东北塘实验小学

作者：朱晓娟

题目：国际象棋引领学生健康成长

44、单位：江西省南昌市青桥小学

作者：周小琴

题目：国际象棋校本课程教学初探

45、单位：天津市红桥实验小学

作者：赵嘉滨

题目：浅谈学生计算和思维能力的培养

46、单位：湖南省永州市零陵区第三小学 作者：李勋华

题目：如何以棋类活动促进班级管理

47、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：黎敏秀

题目：让象棋文化在语文课题中闪光

48、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：苏兰芳

题目：象棋训练与学生心理素质的培养

49、单位：湖南一师一附小

作者：朱尚

题目：浅谈围棋教学中新课的导入 50、单位：湖南永州市零陵区七层坡小学

作者：罗军林

题目：围棋教学对学生非智力因素的培养

51、单位：湖南永州市零陵区七层坡小学

作者：蒋文玲

题目：谈谈围棋对学生教学学习的影响

52、单位：湖南永州市冷水滩菱角山小学

作者：杨东士 题目：初教围棋

53、单位：湖南永州市冷水滩菱角山小学

作者：杨俭明

题目：浅谈少儿围棋教学中的兴趣培养

54、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：朱小峰

题目：以棋促教 以棋育人

55、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：陈宁

题目：在围棋教学中优化学生的学习品质

56、单位：安徽省蚌埠市二实小

作者：王延春

题目：浅谈如何进行校本课程国际象棋的开发

57、单位：广西柳州市沙塘小学

作者：朱保华 题目：象棋与教学

58、单位：江苏省吴江市盛泽镇中心小学

作者：李春明

题目：学围棋促进学生素质发展

59、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学 作者：席颖 题目：教棋与悟棋

60、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：唐秋云

题目：围棋特色办学起步一览—因为围棋，生活更添滋味 61、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：陈宁

题目：让文明之花在围棋中绽放 62、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：张冬梅

题目：以棋养德 以棋育人 63、单位：湖南省永州市零陵区三小

作者：邓改明

题目：棋类活动与学生行为习惯的培养 64、单位：上海市浦东新区华林小学

作者：陈钟

题目：以国际象棋为载体 构建和谐校园生活 65、单位：江苏省南京市南湖第三小学

作者：叶岚

题目：让心灵在棋盘中成长——小议国际象棋特色教育与孩子个性心理素质的培养 66、单位：上海市金山区张堰小学

作者：胡忠芳 张光泉 周黛园

题目：张堰小学拓展型课程围棋教学加大社会有效参与力度的研究报告 67、单位：湖南永州市冷水滩菱角山小学

作者：艾志飞

题目：以棋育德 以棋促学—记冷水滩区菱角山小学在围棋教学中渗透德育教学 68、单位：江苏省江阴市顾山实验小学

作者：钱伟云

题目：开展围棋教学 开发学生潜能 69、单位：广东省广州市天河区东圃小学

作者：易金煌

题目：象棋为学生个性的发展插上翅膀 70、单位：湖南省长沙市芙蓉区火星小学

作者：黄芳

题目：与国际象棋交朋友 71、单位：天津市河西区平山道小学

作者：李会芳

题目：积极开展棋类活动 全面提高创新能力 72、单位：河北省唐山市古冶区林西第三小学 作者：田秀萍

题目：现代象棋课程教学重在创新 73、单位：四川省成都市升平街小学

作者：陈琳

题目：象棋教学对学生非智力因素的培养 74、单位：浙江省瑞安市罗风中心小学

作者：徐焕微

题目：象棋教学与小学生素质的相关研究 75、单位：四川省成都市武侯高级中学

作者：刘宇伟 题目：棋类教育初探 76、单位：浙江省天台赤诚三小

作者：裘刚强

题目：围棋教学与心理素质的培养的研究 77、单位：浙江省永康市高镇小学

作者：程珊珊 汤一明

题目：“棋思妙想”的思维——浅议对弈象棋促进思想训练 78、单位：四川省成都市升平街小学

作者：袁佳

题目：如何激发学生对中国象棋的兴趣 79、单位：江苏省泰州市鼓楼路小学

作者：吴芃

题目：浅谈小学围棋教学 80、单位：江苏省苏州市长桥中心小学

作者：陆菊饿

题目：中国象棋在小学普及教学的实践与研究中期报告 81、单位：安徽省马鞍山市采秣小学 作者：李香

题目：浅谈棋类教学与素质教育的关系 82、单位：安徽省马鞍山市采秣小学

作者：陈芳

题目：围棋对班级管理的辅助作用