素质教育下环保意识的培养

第一篇：素质教育下环保意识的培养

素质教育下环保意识的培养

杨伟

在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等，改变当今时代人与自然关系的紧张状况，已成为人类面临的一大严峻课题。向学生进行环保教育，从小培养学生的环保意识是社会的需要，也是我们责任，这一点已成为广大幼教工作者的共识。对学生进行环保启蒙教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础，有着深远而重大的意义。

在学生教学活动中，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，如何有效地培养学生环保意识已是当今社会所关注的话题与至关重要的问题。学生，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。学生应当义不容辞地担负起的责任，采用多种形式对学生进行环境保护教育，这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。那么，如何在学生中利用“变废为宝”对学生进行环保意识教育呢？

一、创设优美环境，萌发学生环保意识，营造环境教育氛围，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的美好情感。

环境对人的发展起着潜移默化的作用。对于学生来说，由于他们身心发展的特殊性，决定了他们对任何情绪情感的产生都建立在直观性与形象性的基础上。因此，创设与教育目的相一致的教育环境，并积极发挥学生的感官作用，对于激发学生关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。为此，我们从学生的环境布置着手，开展了创设优美环境的活动：我们还设计了系列活动如“认识地球”、“美丽的家园”、“地球小卫士”等，并组织学生观看有关“美丽的祖国”录像与幻灯片，介绍了有关“环境保护”的图书，让学生初步理解人与环境的关系，意识到人类与环境休戚相关，懂得美丽的环境要靠大家来保护、治理，保护好地球首先要保护好自己身边的环境等道理。通过这一系列的活动，学生对“环保”这一概念有了初步的了解。

但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系。利用环保教育的内容来培养学生良好的行为习惯，是切实可行的，同时也是行之有效的。环保教育的内容很多很广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。学生的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段，良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受 益非浅。然而我们如何对学生进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透到学生的一日活动中呢？这不但需要我们教师要有较强的环保意识，更需要有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在学生的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在学生身边活的教育内容，在不知不觉中培养学生良好的行为习惯，使之起到一举两得、事半功倍的教育效果。

陈鹤琴认为：教育要“注意环境，利用环境”。学生应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。

教育环境与学生的身心发展有着密切的联系；我们的教育环境应该围绕教育目标、根据学生的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；我们可以将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在区域活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让学生感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为学生提供各种环保知识信息，刺激学生的学习兴趣和欲望，培养学生初步的环保意识，让学生意识到环境问题的重要性，关注周围的环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养学生热爱大自然的情感，使学生乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动。

二、贯穿教学活动，渗透学生环保意识

日常生活的每一个环节，都可用来对学生进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养学生良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对学生进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让学生知道我们陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对学生实施环保教育时，我们注重将其渗透到学生的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让学生在生活中学习环保知识，树立环保意识。所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛

1、在常识活动中，通过图片、实物、幻灯、录像等让学生观察、了解各种常见动植物的形态、生长特征及其与空气、阳光、水的关系，知道空气、阳光、水是动植物生存必不可少的，教育学生要珍惜水资源，保持室内空气新鲜和阳光充足。我们还让学生观察鱼在净水里和在污水里的不同情形；体会在清洁和不清洁环境中的不同感受；分别给学生听听音乐和噪声，并比较两者的感受；组织学生去马路边观察各种车辆排放出的尾气、观察工厂里大烟囱里冒出的浓烟，再让他们感受草地上、树丛中的清新的空气等。通过这些活动，使学生体会到保持水的洁净、保持空气清新及环境整洁的重要意义。

2、语言活动中，教师结合教学内容自编教材，通过图片、录像、故事、儿歌等多种形式与手段向学生传递浅显的环保知识。如通过讲故事《小鲤鱼真难受》，使学生知道乱倒脏水、脏东西到河里会污染河水，河里的小动物们也不愿意在脏水里生活；

3、美术教育中，教师设计了系列主题性绘画活动，并带领学生到大自然中去，引导学生感受大自然的美，把大自然的美丽景色表现出来。结合主题活动，开展了“美丽的家园”、“我爱地球”等主题绘画活动，通过此活动，培养学生感受美、表现美的情趣。

4、游戏活动中的环保渗透，培养学生良好的行为习惯

游戏是学生最喜欢的活动之一，因而通过游戏向学生进行环保教育学生最易接受。从而使学生在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。

如：体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让学生在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使学生在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而养成学生关心动物、爱护动物的良好习惯。

又如：老师设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个主题可感兴趣啦。因为这个活动不仅满足了学生的食欲，还锻炼了学生手部小肌肉群，同时培养了学生爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。

三、丰富区域材料，渗透环保教育。

自然角是学生认识自然界的一个小小的窗口，学生通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高学生的环保意识及培养学生良好的行为习惯，使学生逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。

平时，我与学生共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉，让孩子和家长一起收集一些无毒害的废品，我尝试开设了“环保加工厂”，在这一区域内分别类地摆放学生收集的各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子们利用这些废品制作一些玩具、挂饰、环保时装，变废为宝。在这些“环保制作”的活动中，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，并且开动脑筋，创造性地进行装饰，不但美化了我们的活动环境，同时也起到了向家长宣传尽量减少污染的作用。又如“娃娃家”里的各种食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子、饺子，用废纸报“种子”，把泡膜切成正方形，当成豆腐饼，白色的绒线当粉干；我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用废纸箱做了一道“屏风”。在“体能区”里，我们用“旺仔”瓶子做成梅花樟，在袜子塞废絮，当成流星球，把小可乐瓶当保龄球，用挂历纸卷三节棍、硬纸板制作飞盘等。“益智区”，我们用方便面做成“图形娃娃”让学生给图形娃娃喂食，“动手区”，装饰各种塑料瓶，利用旧毛线和丝带让学生学编织，还有“医院”里，我们用各种大小不一的纸箱和鞋盒做成药品柜。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让学生知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。

三、在教育教学中渗透环保教育

我在设计教学活动时，有意识地渗透有关环保教育的内容，如在主题《听听什么是噪音》的活动中，我带领学生去实地调查，让学生听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响让他们感受噪音给人们带来的危害，如在“好玩的汽车”中，小朋友发现汽车的尾气也给人们带污染和危害。有的学生甚至从汽车污染联想到环境的污染，如，高楼，河里的污油，乱砍乱划树木等等，我根据学生的兴趣，借用录像、幻灯播放污染泛滥片段，这个，给孩子留下很深的印象。孩子们看后，用自己的画笔画出许多许多的污染的图画：浓烟滚滚的烟窗，河面漂浮的污油，翻着肚皮的小鱼，流着眼泪的太阳。最后，大家共同绘制地球，把污染的图画粘贴在墙上。后来，孩子们在游戏中大大减小了喇叭的音响，有的小朋友甚至告诉我，他开的汽车不是用汽油，所以没有尾气的污染。在以后的活动中，他们利用废旧物品纸盒、牙膏盒等，制作各种各样的汽车。通过这些适宜而丰富的内容，使孩子们了解了一些环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”。

二、将环保教育融入一日活动各个环节

良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕就能养成的，长期坚持，潜移默化，才能收到良好的效果。因此，我们十分注意在日常生活的各个环节对学生进行环保意识、行为的培养。如洗手时要求学生不玩水、不浪费水；区域活动时使用玩具要轻拿轻放，玩好后自觉将玩具收拾整齐；平时爱护桌椅，轻拿轻放；不在墙壁上乱涂乱画或用脏手碰墙壁；不乱扔纸屑废物。要求学生为环境整洁多做些事，如擦洗桌椅，担任值日生的小朋友照顾好自然角，浇水、喂养小动物等。

平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让学生感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使学生自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。学生道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。

让学生明白保护环境的重要性；

以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到学生的一日生活及各种教学活动中，我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和学生的一日生活中去。如我们在大班开展：“减少垃圾”的专题活动中，开设了“废物从哪里来”“废物多了会怎么样？”“动脑筋让废物变宝”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让学生进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游 戏等有趣的活动，使学生了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。

二、利用多种形式，对学生进行教育：

1、以“保护我们的家园”为主题，教育孩子要爱护环境；

2、以“没有水会怎么样”为主题，教育孩子要节约用水；

3、在学生选举几个环保小卫士；

4、利用实用"环保箱”，发动学生保护周围环境；

5、请家长进行配合，扩大学生了解环保知识面。

三、组织学生参与实践，增强环保意识

组织学生开展“巧巧手”活动。我们发动学生与家长一起收集各种安全、清洁的废旧物品，如可乐罐、废塑料盒、纸筒、光盘等，经过简单的加工制成有用的物品，用于学生的日常教育与游戏中；如用废纸盒制作成各式各样、形状不同的车辆，用旧手帕作成可供学生户外活动时玩耍的降落伞等。这些活动不仅变废为宝，减少了环境污染，而且还锻炼了学生的动手能力，培养了学生不乱丢废物的良好卫生习惯。

四、结合环保纪念日开展活动

在环保纪念日，学生的环保教育渗透在一日活动中，围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动，丰富学生的环保知识，增强环保意识。例如：在3月12日植树节，我班开展了“理解绿色真缔、关爱绿色生命、保护绿色家园”的主题活动，让学生了解树的作用和砍伐树木的严重后果；在4月22日地球日，通过欣赏图片、看录像等形式，让学生了解地球的基本知识，认识地球只有一个，我们生活在地球上，爱护地球就是爱护自己，然后开展如：“学生环保美术作品展览”、“环境的小主人”等主题活动，让学生用绘画、游戏、布置墙面等形式表达自己作为地球上的小主人。例如：我在布置墙饰“葫芦娃娃和它的朋友们”时，请学生用自己的彩笔绘出蓝天、白云，用灵巧的小手剪出可爱的动物、植物共同装饰墙面，不仅培养了学生的动手能力，更是让学生体会到大自然的美。通过多样的活动，让学生知道环保要从自己做起，从小事做起，保护环境，保护地球。这些使学生的道德认识、道德情感、道德行为各方面都得到了提高。

瑞吉欧教育理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在开展环保教育中，我们会启发引导学生认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展学生的创新能力，提高学生的环保意识。

三、加强家园联系，共内搞好环保教育

孩子是生活在社会中、家庭中的，家长的言行举止直接影响着孩子的言行。因此在活动中，我们通过家长园地及家长会，结合日常交谈等让家长了解环保的意义、内容和方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。如希望家长不要抽烟，努力保持家庭的环境卫生；要保护青蛙，不吃青蛙；平时外出游玩时不踩草地、不摘花朵或乱扔垃圾，以自身的环保行为为孩子作出表率。

学生教育与家庭教育、社会教育相结合：学生开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对学生进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，并且请家长多带孩子走进大自然，一方面让学生领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让学生了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。

五、学生与家庭、社区密切联系，是环境教育的有力保障

家庭是学生重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。学生环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查，这对于激发学生创新活动、培养学生的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。为此，我们在开展环境教育中，十分注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育，转变其教育观念，成为学生环保教育的积极参与者。如：邀请家长参加学生环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对学生进行环保教育的方式和方法；让家长了解学生开展环保教育的目标、内容；参与学生的环保教育课程决策和教育过程；使家长的环保教育意识有了很大的提高。家长们带孩子到公园游玩时，会有意识地引导孩子注意环境的保护等等环保行为。

由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些教师和家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响学生环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。

在环境问题日益严重的当今社会，作为素质教育的切入口枣环保教育，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。在21世纪的今天，唤起幼小心灵中的环保意识，这是你、我、所有人的责任！

第二篇：素质教育模式下中小学生创新意识培养探微

素质教育模式下中小学生创新意识培养探微

摘要：中小学生的创新意识培养是素质教育的一项关键工程，需要切实以“学 生”为教学中心，引导学生探索求异，重视学生个性的培养。同时，不断丰富?W生的课外生活，为学生发散思维提供广阔的平台。

关键字：中小学生，创新，培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0354-01

“少年强，则中国强。少年智，则中国智。”青少年的发展关涉到一个国家的未来，因此，保护好、培养好、发展好中小学生的创新意识是使一个国家焕发创造力的一项基本工程。在中小学实施素质教育过程中，我们要把培养学生的创新意识摆在素质教育的重要位置，鼓励学生“天马行空”、“与众不同”，让学生有发挥创新意识的空间，鼓励学生多去探索、去发现、去创造。就如何培养中小学生的创新意识，笔者有如下几点拙见，粗笔草就，以飨读者。

1.要以学生为教学的主体，营造良好的课堂氛围

在传统的教学模式中，往往是以教师为中心，采用的是“老师教，学生学”的教学模式，缺乏活力，难以做到教学相长，也容易扼杀孩子的创造性。从心理学角度分析，创造性活动产生的是心理的安全和心理的自由为前提的。而这种安全与自由的前提，则在于教师与学生之间的地位平等，在于教学活动的共同参与、相互建构。因此，在创造性培养的课堂上，教师不再是一个单向的“传道授业者”，而是一个双向的“解惑者、引导者”；而学生也不再是一个被动的知识接受者，而是一个主动参与、共同探索的“主角”，是一个课堂中最活跃的因子。

因此，在教学课堂中，教师要特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流。同时，也要营造良好的课堂氛围，鼓励学生畅所欲言，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感也不再消遁。此外，在教学过程中，教师也要给学生更多的时间，更大的空间，努力让学生变成课堂的主体，让学习成为学生的主动选择，使学生成为知识的主动探索者，形成一种宽松和谐的教育环境。在这种氛围中，学生能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，课堂也能集思广益，拓宽学生的视野和思路，使学生乐于并善于去探索，去创造。

2.要鼓励学生探索求异，重视创新个性的培养

“横看成岭侧成峰”，观察事物的角度不同，所获得的认知也是不同的。然而，在过去的教学中，由于种种原因，我们总是在教育学生寻找唯一的正确答案，而这正是学生创造性被扼杀的关键所在。因此，在现代的教学活动中，教师一定要鼓励学生探索求异，引导学生发现不同的可能性，培养学生善于假设、勇于探索的创新个性。

探索求异，就是要打破教学上的“绝对权威”，就是要鼓励学生多质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，要鼓励学生多问几个为什么，要引导学生去存疑，去探索，去创新。即使是一些前人已经证明了的东西，也应该鼓励学生去大胆质疑、大胆求证。即便某些提问让人啼笑皆非，但是有存疑就有思考，就思考就值得鼓励。教师应当保护好学生的这种质疑精神和探索欲望，积极引导，不能粗暴打断，挫伤了学生的积极性。此外，在教学中教师也应该开拓思路，力求摆脱以往的习惯性思维，善于用“一题多解”“多题一解”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的思路去思考问题。在检查学生学业成绩时，不要满足答案的标准、步骤的完整，而要对那些有“创见”的解题思想和不同的答案（即使是不成熟、不完整的），也要给予应有的肯定和鼓励，让学生在求异思维的轨道上，吸取必要的精神力量。

3.要充实学生的课外生活，提供发散思维的广阔平台

创新是一种复杂的思维活动，但是这绝不意味着它可以是一种“纯思维”的游戏，它有着牢固的实践基础。它源于实践，服务于实践，并随着实践的发展而不断深化。因此，创新意识的培养，绝对不仅是一种“天马行空”的胡思乱想，更是一种根植于生活的实践活动。

将这一理论落实到学生的创新意识培养，就是要不段充实学生的课外生活，为学生发散思维提供广阔的平台。丰富的课外生活是学生创造性思考的精神宝库，为学生发散思维，创新求异提供了契机和准备。在课外活动中，学生可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展自己的兴趣爱好，探索自己感兴趣的领域和内容。课外生活，是一块广阔的天地，它的内容丰富、新颖，形式多样，方法灵活的课外活动，除了能让学生了解一些自然常识外，更重要的是能激发学生探索奥秘的兴趣，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力和创新能力。其间，学生能够观察到课内教学所不曾看出的道理，领悟到课内教学所来不及渗透的奥秘，触摸到课内教学所无法获取的东西。而这些东西，能够吸引学生自发的去动脑、去动手，并在其中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意向，训练和培养创造性思维的才能。

总而言之，创新意识是素质教育的灵魂，是培养学生独立人格的关键所在。作为教师，我们一定要切实的保护好、发展好学生的求知欲望，引导他们多思考、多存疑、多探索、多创造。

作者简介：

卢卿（1989-），女，本科，江西赣州人，现为江西省赣州市南康区平田中心小学教师；刘春娣（1990-），女，本科，江西赣州人，现为江西省赣州市南康区十八塘中学教师。

第三篇：培养学生环保意识

培养学生环保意识

余庆县沙堆小学：万从云

教育是实现可持续发展的关键，可持续发展教育是伴随可持续发展战略而产生的教育新模式。在基础学科教学中应努力渗透可持续发展教育，而新一轮基础教育课程改革中诞生的小学科学课程是渗透可持续发展教育的重要领域。小学科学教师应具备可持续发展教育理念，挖掘可持续发展教育的素材，并运用不同的教学方法实施可持续发展教育。

随着工农业生产的发展，各种污染物对环境、对人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为全球人的共同呼声。绿色奥运，就是将环境保护作为奥运设施规划和建设的首要条件。

一、小学生环境意识现状

(1)、小学生的环境意识尚处于低层。环保界对环保意识划分为：关注环境卫生、绿化等身边的具体事，关注环境污染、噪音污染等恶化环境因素的解决和侧重于关注难以逆转的生态环境，包括水资源问题、土地荒漠化问题和生物多样性等三个层次。目前大多数的小学生环境知识较少，他们只是对日常生活型环境问题有所认识，而对环境污染的原因、生态环境的恶化等问题没有更深层次的认识，这表明，他们的环境意识尚处于低层，这需要学校和社会共同努力改变现状。

(2)、部分小学生自觉遵守环境道德的主动性不强，环境意识淡薄。他们在群体压力下，放弃自己正确的环境认识和积极的环境态度，采取与群体一致的行为，这些行为多数体现在破坏生态与污染环境上。

由于学生长期生活在群体环境中，周围人群的言行对个体的影响很大，比如在校园里，看见地面上痰迹斑斑，明明知道不应该随地吐痰，但是为了图方便，趁人不注意，随地吐痰；在脏乱不堪的教室，你会把自己的垃圾自觉送到垃圾桶里吗?大多数人是不会的„„这样的例子很多，他们知道这样做不对，他们还是这样做了，他们不愿意让别人视为异类，他们也不愿意用自己的行动去影响别人，最后，使我们的社会环境受到了污染。人们对经济利益急功近利的追求，对环境污染没有切实的感受，使得大多数学生对环境问题缺乏深层次的理解，致使学生对身边的环境问题关注较少，很少主动地保护环境，思考环境污染问题。

二、小学生环保意识淡薄的原因分析

（一)社会的原因

学校所教与社会现实所表现的是截然不同的两种方式。例如，老师教学生要集中处理或带到垃圾堆再扔垃圾，而现实生活中，一些人给学生的示范却是随地可扔、随手可扔，并不会受到社会谴责或处罚。由此可见，全民环境意识不强，直接影响学生环保意识的培养，进一步削弱了本来就很薄弱、不系统的学校环境教育。

(二)学校教育的原因

缺乏对小学生进行环境教育的正确认识，一些职能部门和有关领导、教师认识不到位。小学的环境教育还没有制度化，没有统一的环境教育教学大纲和教材，缺乏对环境教育应有的重视，甚至有的学校目前还没有开设环境教育课程。小学环境教育缺乏专职教师，大多数教师在环保知识、环境技能和环保法规方面未接受系统的培训，环境教育的师资培训还没有形成完整的体系和机制，师资的缺乏已经影响到了环境教育工作的大范围开展。小学的环保教育与学科教学未能很好结合起来。

(三)家庭原因

家长的一言一行影响着子女，正确的言传身教会起到榜样作用。如果父母做的与学校所教的不一样，则会削弱学校环境教育的效果，甚至还带来较大的负面影响。例如学生在学校接受环保意识教育，而回到家看到的是家长对水、电的浪费，为方便使用一次性用品等。

三、培养小学生环保意识的有效措施

（一）强烈的环保意识是建立在理性认识基础之上，充分挖掘科学教材中能够进行环保意识培养的内容

1、从学科的内容和特点来讲，小学科学课与环保教育有着更多的共性，其内容丰富、知识面广。

（1）道德教育内容。

教材告诉我们，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受

到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立 “保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。

（2）行为教育内容。

要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。

因此，结合小学科学课教学向学生进行环保教育，比其它学科有着更为有利的条件。

2、充分挖掘其中的环境保护的内容，运用探究式学习方式，有效培养小学生的环保意识

科学教材中，反映了环境和环保问题的方方面面，在教学这些内容时，要求教师对知识讲深讲透，同时还要注意适当延伸拓展，达到重点教育的目的。

（1）把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。

要求学生根据自身的感受，分析冷热、刮风、下雨等现象，特别是经常影响本地的台风、寒潮等灾害性天气，使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能收到事半功倍的效果。

（2）课堂上巧妙穿插环保知识渗透环保意识。

科学课堂教学中，运用探究式的学习方式，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法，学生在课余到图书馆、阅览室、信息部门去搜集信息、查找资料、调查研究等。运用探究式学习方式培养小学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。

科学课毕竟不是环保课，教师在教学中切忌一味地单纯宣传环保。教师只能在围绕教学目标、抓住教学重点的前提下，巧妙的渗透环保内容，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。

（3）结合实践操作，增加感性知识，深化环保知识的学习。

科学教材安排了大量的与环境教育有关的内容。可以说几乎每个单元都能挖掘出关于环境教育的内容，但这些环境教育的内容，多是以潜在的形式蕴含在科学知识之中的。这就要求我们在教学中，深入钻研教材，充分利用教材中提供的具体内容选准知识点，灵活机动地进行渗透。通过环保内容的渗透，让学生懂得每种动植物都需要一定的生态环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境，尊重生命的多样性和大自然的规律性。让我们生活的自然环境永远青山常在，绿水长流，空气清新。使祖国大地生机盎然、繁荣富强。

（二）积极利用目前社会上空前高涨的环保气氛，大力宣传环保的意义。

1、结合环保热点问题激发小学生“学环保、讲环保”的动机。

结合2007年9月，科技部会同国家发展改革委、中宣部、中国科协、全国人大环境与资源保护委员会、全国政协人口资源环境委员会联合制定的《节能减排全民科技行动方案》。对此类身边深有感受的一些事例，学生既能思考又能理解，不但理解了政府政策导向，而且对有关水文、气候、工农业生产等知识有了较深理解，有效地接受了环境教育。

2、结合有关环境的纪念日，激发学生的环保意识。

每年有关环境保护的纪念日有不少，如2月2日世界湿地日；3月9日中国保护母亲河日；3月12日植树节3月22日世界水日等等。

我们可以充分利用这些纪念日，有意识、有计划地开展一些有意义的活动，强化学生的环保意识。如3月 12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识，也深化了课本上有关知识的学习。6月5日世界环境日，开展保护环境热爱家园等主题的演讲活动，对身边环境问题的调查、研讨认证，得出一些合理的改进措施和方法，再进行广泛宣传，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。

3、联系生活实际，强化环保意识。

在我们周围，还有很多破坏环境的事例，如向大海乱丢垃圾，随地吐痰，甚至随地小便，想必我们的学生不可能没见过这些不文明现象，教师都可以把这些插入到课堂中，并展示实地拍摄照片，交流这些现象对人类自身造成的危害，并让他们从现在做起，从我做起，为环境保护做出自己应有的贡献。

因此，在科学课中利用教材，有机地将间接知识和直接知识、课内与课外、校内与校外结合起来、全员参与与重点辅导相结合，让学生多参与、多观察、多思考、多实践，从自我做起，成为环保活动的参与者、实践者，鼓励学生在实践中创新，充分发挥学生的主体作用和创新能力。综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。

第四篇：素质教育跆拳道 培养孩子团队意识

素质教育跆拳道 培养孩子团队意识《孟子》云“天时不如地利，地理不如人和。”《反汗书》曰：“关舆共弛，同舟共济，舆顷舟覆，患实公之。”老百姓中流传：人心齐泰山移。我们每个人都要生活在团队之中，在学校中，班级是一个团队，在社会中，部门是一个团队。我们要在团队中生存就必须要养成团队意识。

如今独生子女越来越多，家长们对孩子也越来越溺爱，孩子们普遍的自我意识比较强，难以融入到团队之中，这对孩子的成长是不利的。针对孩子们普遍存在的问题，素质教育跆拳道采取小班级授课方式，将所有报名的适龄儿童按照年龄段进行分班。同年龄的小朋友在一起上班沟通也比较方便，教练也能够有针对性的照顾到每个小学员们。

在小班级中，大家是一个团队，是一个集体，由大家共同评选出负责人，负责开课之前的热身运动以及队伍的集合工作。这俨然就是一个小家庭。一群同龄的小朋友因为共同的爱好跆拳道，在这个温暖的家庭中聚集，很多成为了志同道合的好伙伴。

同时，在小班授课过程中，素质教育跆拳道的教练会组织很多需要团队协作完成的运动小游戏，像拔河、拓展训练等，让小学员们在跆拳道的练习中也认识到团队协作的重要性。“一朵鲜花打扮不出美丽的春天”。也正如马克思说的：“我们知道个人是微弱的，但我们也知道整体就是力量！”让孩子们多参加集体团队活动，让孩子们真正的融入到团队中，素质教育跆拳道真正的将团队意识落实到实处，让孩子们在快乐中学会了分享，学会了包容，学会了团队精神。

第五篇：树立环保意识 培养良好习惯

树立环保意识 培养良好习惯

――巩义市民环境保护意识调查报告

为把珠海建设成为最适宜居住的生态城市，今年6月，珠海市政府提出了创建“建设生态珠海，营造绿色家园”，提升珠海生态城市品牌。并号召全体市民树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。日前珠海市统计局城调队就“环保意识”为主题，在全市范围内开展居民环保意识调查。本次调查共抽选了226户居民家庭，调查对象为不同年龄、性别、职业的家庭成员。现就调查结果概述如下：

第一部分：环保意识方面

一、大多数市民关注环保

这次调查中，我们发现有44.2%的人对环境问题表示很感兴趣，51.3%的人表示有点兴趣, 只有2.7%的人对环境问题没兴趣，1.8%的人表示不知道。调查表明，大多数人对环保问题还是关注的。

有25.7%的人经常和家/人、朋友谈论过环境的状况，59.3%的人表示有时谈论过，15%的人表示很少谈论；有40.7%的人表示经常注意收看新闻媒体的环保方面内容，有59.3%的人偶尔收看，15%的人很少收看；并有62.4%的人知道我国环境总体仍有继续恶化的趋势，31%的人表示听说过，只有6.6%的人不知道。从被访人群看，对环保的认知度和关注度较低的人，主要是一些家务人员、下岗失业人员，以及少数生产工人和服务人员等。一般来说，文化素质和环境意识成正比关系。

二、新闻媒体是居民获得环保信息的重要途径

调查显示，认为环保信息和知识的获得渠道主要是从电视广播（占81%）、其次为报刊杂志（64.6%）、互联网(29.2%)、同事朋友议论（22.6%）、街头或小区宣传栏（19.5%）、学校教育（12.8%）、其他（8%）。市民对于环保方面的信息主要是通过电视广播和报刊杂志来获取信息，说明新闻媒体在环境保护中扮演了最重要的角色，希望政府及有关部门通过媒体的宣传，进一步推动珠海市环保工作的发展。

三、近八成的人认为环保与自己关系密切

这次调查中，有75.7%的人认为环境保护与自己关系密切，20.4%的人认为与自己有一点关系，3.1%的人认为与自己没多大关系，0.9%的人认为离自己很遥远；认为个人在环境保护中的作用非常大的人占23.9%，认为比较大的占35.4%，认为一般的占27%，认为比较小和很小的分别各占6.2%，认为几乎没有作用的占

1.3%。值得欣慰的是，大部分人都能认识到：环境的好坏与自己的环保意识有着密切关系。当评价自己的环保意识时，有0.8%的人认为自己的环保意识非常好，50.9%的人认为比较好，37.6%的人认为可以，只有

3.5%的人认为不太好和非常差。

四、只有一成多的人知道“世界环境日”

当问及“世界环境日”是哪一天时，只有13.3%的人知道，并准确地说出具体日期，而67.7%的人表示听说过，但不记得具体日期，19%的人表示不知道。由此可见，“世界环境日”的知名度还远不及“五一国际劳动节”、“六一儿童节”，一方面是宣传力度不够，更重要的还是大家的重视程度不够。至于我市今年世界环境日活动的主题是什么，只有4.9%的人能准确说出内容，31%的人认为知道一点，但不记得具体内容，63.3%的人表示不知道，0.9%的人表示不想知道。

第四部分：存在问题和思考

一、市民节能意识有待提高

当前，市民中不少人节约意识淡薄，在日常的生活、工作、学习中，无论是机关、企业、学校浪费现象比比皆是。如在一些办公楼，长时间没人在的办公室里不关灯、不关电脑，有的开着空调同时还开着门窗，办公用纸、厕所用纸的浪费现象严重。最根本的原因是这些费用不是由个人“埋单”，在一些人眼里“反正是公家的钱不用白不用”，没有“浪费水电纸张就是浪费资源”的意识。市民反映，一些大型商场冷气温度太低，有些公共汽车在冬季时冷气温度过低，造成没有必要的浪费。

有人认为，现在日子好过了，生活就图个方便，节约有什么必要？但我们认为，看问题不能单从个人的角度。我国地大而物并不博，人口多，人均资源少，许多城市严重缺水。如果不开源节流，资源将成为制约我国经济社会发展的瓶颈。另一方面，对资源的浪费，也产生过多的污染，对环境产生不良影响。虽然现在日子好过了，但我们应该把眼光放长远些，认识到节约不仅仅是为了省钱，更是为了我们共同的生存环境。我们应该从身边的小事做起，节约每一张纸、每一度电、每一滴水、每一滴油„„，俗话说，聚沙成塔，集腋成裘。如果人人都把节约资源的意识渗透到生活中的每一个细节，13亿人创造出的数字将会对建设节约型社会做出巨大贡献。可持续发展的良好环境就是一点一滴创造出来的。节约不仅是一种美德，也是一种责任。

二、孩子消费令人担忧

随着生活水平的提高，人们对孩子的奢侈、浪费行为没有引起的足够重视。有的家长总认为“再穷不能穷孩子”，在吃穿用方面，只要孩子“需要”的，凡是能够实现的，家长都会百依百顺、有求必应，想办法满足，致使孩子从小养成大手大脚、挥霍浪费的恶习。教育孩子节约的一个关键是家长本身。有的家长本身自己都铺张浪费，给了孩子耳濡目染、潜移默化的影响，又怎么能教育自己的孩子勤俭节约呢？节约教育应该从娃娃抓起，孩子是全民节约教育中的重要一环，决不可等闲视之。

三、市民认为“生活污染”是当前最严重的环境污染

市民认为，当前最严重的环境污染是生活污染，依次为废气污染、水污染、噪音污染和物种灭绝。环境的污染直接影响到人们的身体健康，而与现代生活息息相关的化学物质的污染已成为当今一个突出的健康问题，我们日常生活的衣食住行离不开化学物质,而许多化学物质是重要的污染源,具有致癌、致畸、致突变作用和其它有害作用。如化学食品添加剂、塑料制品、化学建筑装饰材料、日用化学品和化妆品、化学药品、化学合成纤维等数不胜数；城市生活垃圾、汽车尾气、工业废气等使空气污染；生活污水、工业废水的排放使水域污染；交通噪音、施工噪音、工业噪音以及室内的空调噪声等使城市环境受到一定的污染。

第五部分：几点建议

一、加大宣传教育力度，增强全民节约意识，营造建设节约型社会良好氛围。大力开展节约能源资源的宣传教育，提高人民群众特别是广大青少年的能源资源意识和节约意识，增强紧迫感和责任感，努力使节约能源资源成为全体公民的自觉行动。充分发挥电视、广播、报纸、互联网等新闻媒体的作用，开辟专题、专栏，广泛深入持久地开展资源节约方针政策的宣传，普及节约的基本知识和方式方法；广泛开展内容丰富、形式多样的资源节约活动，充分发动社会各界和广大群众踊跃参与创建“节约型城市”、“节约型政府”、“节约型企业”、“节约型学校”、“节约型社区”、“节约型家庭”等活动，增强节约意识，促使节约型社会建设真正走进单位，走进学校，走进社区，走进家庭，融入每个社会成员的工作和生活，把建设节约型社会的理念渗透到广大群众生产生活之中。

二、增补节约教育课，倡导节约的生活态度，培养青少年良好的节约习惯。加强素质教育，组织学生参加有关环保的公益活动，在课堂教学中穿插环境方面的知识，把养成勤俭节约的良好习惯作为一门“功课”落实到日常生活和学习的行动之中，使学生从小认识到节约光荣，浪费可耻。通过教育宣传，促使学生从自己做起，从现在做起，从点滴做起，积极地参与反对浪费，反对各种各样的奢侈行为，争做节约的宣传者和创造者，在潜移默化中增强自身的节约意识和整体素质。

三、面向全社会发起倡议，全市上下共同行动，摒弃日常生活中浪费的习惯。

1、从我做起，从现在做起，树立节约资源的意识，养成节约资源的好习惯；从节约一滴水，一度电、一张纸开始，重树勤俭节约的美德。

2、积极保护水资源。做到随手关掉水龙头；充分有效利用非饮用水，加大循环利用力度。

3、最大限度节约电能。减少电脑用电量，非工作期间及时关机，待机时关掉显示器；为显示器、硬盘和系统休眠设定待机时间。电视机调低亮度、音量，电视机关上后，应将插头拔下。

4、大力推行无纸化办公，进一步减少纸质公文印制数量，纸张尽量两面使用。

5、减少使用不必要的“一次性”用品，尽量少用塑料袋，外出购物时尽量用菜篮、布袋等。

6、对机关的照明、制冷、办公设备等用能设施、设备严格管理。降低办

公、通讯费用支出，减少会议、出差等公务活动的经费开支。

7、积极推广高效节能产品。如广泛使用节电型灯具、器具，节水型产品等。

四、建设节约型社会，各级机关应率先垂范。各机关单位要开展节约意识的宣传教育活动，真正从思想上提高认识，增强资源节约的紧迫感和责任感；同时，要教育、引导和规范机关全体工作人员，从自己做起，从身边点滴事情做起，自觉养成良好的节约习惯，用实际行动做建设节约型机关的模范。建议政府可以对各级机关、学校、企业办公楼先作废纸分类的规定，而且废纸分类只需要举手之劳，相信大多数人都能够做到。

五、强化环境意识，提倡绿色环保行为习惯。政府应当出台一些规定，把商家无偿提供的所谓“方便”转化为有偿。例如：商场不再提供塑料袋，如有需要者，必须花钱购买布制袋子等等。总之白色污染不能成为人们生活的必需品。另外，在每个生活小区设立废旧电池回收箱，减少电池对环境的污染。

六、加大卫生监管巡查力度。加大环境卫生监查力度，特别是对饮食大排档油烟、噪音的整治，以及门前的卫生状况的监督，加强其门前垃圾及时清运。在街边、小区内，多设垃圾筒；有关部门应定期或不定期对路边电缆沟内的卫生死角喷杀虫剂、洒灭鼠药，有效地降低四害的孳生场所；对堵塞的下水道应及时疏通，许多路段就是因下雨时路面水不能畅排，或下水道的污水外溢，致使污水、垃圾、淤泥沉积在马路上，导致一些道路成为脏、乱、差路段。另外，市民也应学会管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手,不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草的良好行为习惯。

保护环境，人人有责。改善我们的生存环境是每一个公民义不容辞的责任，只有社会各界都积极参与到环境保护中来，人人具备环保意识，时时注意环境保护，才能真正解决环保问题，更好地保护和美化我们的家园。