第一篇：语文教学要学会“煽情”
内容摘要：
教学以来有一节课，给我留下了深刻印象，至今难以忘记。讲的课文是《长亭送别》，限定一节课的时间，为了在规定的时间内完成教学任务，必须要大胆取舍，我的设计思路是重点鉴赏情景交融的写作手法和汤显祖文采涌动的语言。
教学以来有一节课，给我留下了深刻印象，至今难以忘记。讲的课文是《长亭送别》，限定一节课的时间，为了在规定的时间内完成教学任务，必须要大胆取舍，我的设计思路是重点鉴赏情景交融的写作手法和汤显祖文采涌动的语言。
一石激起千层浪，没想到灵机一动的想法，调动了学生的积极性，顺利地完成了教学任务。课后进行了一些思考，思考调动学生的有关问题。当学生不发言时，我们是祈求、愤怒，抑或满堂灌，教师唱独角戏，还是想方设法让学生开口。我认为，还是让学生张嘴为好，包括“煽情”的手段在内。因为教师煽情的目的是调动学生积极参与课堂，使他们成为课堂的主人，而不是骗取学生的眼泪，从这个角度讲，老师的“煽情”和主持人的“煽情”有质的不同。那么，课堂煽情的手段有那些呢？
一、言语“煽情” 刘勰说：“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”可见，语言是何其重要！在有限的课堂教学中，教学语言显得尤为珍贵。生动形象、富有感染力的语言，就是点燃学生激情的最有效的方法之一。教师的语言要科学严密，通俗易懂，不是摸棱两可，糊里又糊涂，学生掀不起“知识的盖头”；要深入浅出，简单明了，不是月朦胧，鸟朦胧，学生听得也是朦朦胧胧；要进行锤炼，除去水分，克服废话、套话和“赘语”，使之精当简练，真正做到叶老所说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”
二、教态“煽情”
眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。师生的面目表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴涵了大量的情感信息，是师生交流的重要“外显点”。在课堂教学中，教师恰如其分地运用目光、面部表情、手势、姿态等态势语言来表情达意，直观、形象地让学生进行情感体验，产生共鸣。当然，态势语言要与感情的自然流露融为一体，做到合情、合理、合度，不能为情所伤，否则会给人矫揉造作、不真实的感觉。
三、媒体“煽情”
多媒体手段以其多方位、立体化的开发和利用，以及储存信息量大、画面丰富、行声色光的综合运用等特点，在与语文“亲密接触”的教学过程中，能为课堂建立一个动态教学环境，有效地渲染学习气氛，充分煽动学生的情感，调动学生的学习兴趣，开阔学生的视野，从而提高课堂教学的效益。
四、表演“煽情”
文本是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。著名教育家乌申斯基说：“儿童是用形式、声音和感觉来思维的。”根据教材特色和学生的特点，把教学文本编排成游戏、小品、相声、课本剧等形式，由学生表演不同的角色，这样就能激发学生兴趣，煽动他们的情感，使他们获得真实感受和内心体验，从而获取知识，陶冶情操。
五、拓展“煽情” 凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限辽阔的海洋。”叶老也说：“教材无非是一个例子。”文本是孩子们认识世界的一个窗口，但如果把目光盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。因而，利用文学作品凝练的特点，拓展阅读，增加阅读量，可以充分调动学生的情感，提高他们的兴趣，开拓他们的视野，让学生自由地在知识的海洋里遨游，汲取丰富的养料。
下面，是《一碗阳春面》的课堂实录（节选），与大家共赏。
师：情节、人物和环境，小说的三要素我们都把握了。接下来，请大家揣摩揣摩，文中哪些句子最感人。待会儿请大家结合自身实际谈一谈。
[生找感人句子，5分钟。师巡视，并与学生个别交流。] 师：哪位先说说？
生：我觉得母子三人前三次吃面时的外貌描写最感人。三次，母亲穿的都是那件不合时令的斜格子短大衣，这大衣到后来就退了色。而两个孩子开始都穿着崭新的运动服，第三次的时候，弟弟穿起了哥哥的旧衣服。这说明母亲爱孩子，孩子后来也能体谅母亲。师:你大年夜穿什么衣服？ 生：新衣服。
第二篇：语文教学要学会取舍
语文教学要学会取舍 ——听凌洁教学《故乡》有感
金江中学
张胜燕
一直以来，我在教学那种篇幅很长的文章时都有一种无从下手的感觉，自从那次听了凌洁老师上了鲁迅的《故乡》后，我才豁然开朗：哦，原来语文教学可以这样进行啊。它让我明白，语文教学要想获得成功就必须要学会取舍。
《故乡》一文篇幅较长，要想在40分钟的时间内完成一堂出色的公开课教学，必须要要很扎实的功底。下面我们先来回顾一下凌洁老师这堂公开课的大致过程：
一、导入部分，化用诗句“书山有路巧为径，学海无涯乐做舟”，对古诗句只改动了两个字变“勤”为“巧”，变“苦”为“乐”，令人耳目一新，迅速抓住了学生的心。
二、介绍作者简洁明了。
三、新课教学部分分“我读故乡文”、“鲁迅看故乡”、“鲁迅叹故乡”三部分。
四、拓展部分是“我的真情告白”书写初读《故乡》的真情感言。
五、课后探究文章主题，尝试品味语言，以图片“再现鲁镇”结束。
“我读故乡文”让学生以自己喜欢的方式读并运用圈点勾画法进行标注，谈初读感受，重视学生的感悟。“鲁迅看故乡”采用跳读方式，勾画出鲁迅眼中的故乡变化，突出一个“变”字。“鲁迅叹故乡”重点结合末段进行品味。
乍看起来，这堂课似乎没什么突出的特点啊，但凌洁老师却在教学“鲁迅看故乡”一部分时别出心裁地一下就抓住了学生和听课老师 的心，那就是让学生们在“景色”、“人际关系”、“闰土”、“杨二嫂”这四个变化中选择决定本堂课的教学重点，这一点迅速成为本堂课最大的亮点（老师必须在课前对四个方面都要做好充分的备课工作）。它便是我所说的“学会取舍”。
当然，并非人人都能做到“学会取舍”，要想做好教学内容的取舍，必须要有扎实的语文基本功，要有很好的课堂驾驭能力，要有灵活的课堂应变能力，要有活跃创新的思维。这些都需要我们在教学中不断努力，不断积累，逐渐形成一种综合能力
第三篇：信息技术教学要学会“放手”
信息技术教学要学会“放手”
——苍溪县云峰镇中心小学校 刘永刚
如果说20世纪的大门是由蒸汽机（工业革命）撞开的，那么21世纪的大门就是由鼠标（信息技术）点开的。当今以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。作为一名小学信息技术教师，让手下的学生掌握好现代信息
技术，有着不可推卸的职责！下面我就小学信息技术教学中应注意的几个问题谈一下自己的见解：
一、多“问题”，让学生在问题中学习。
时下，让学生带着问题出课堂，在课后经过自己研究来解决问题的研究性学习在我校成了时尚。信息技术课同样也是如此，问题出得越多，我越高兴！只有这样你学到的知识才会越多，当然在此过程中，教师的导演角色就要扮演好，让学生解决问题的过程成他们学习计算机知识技能的过程。比如：我在教学windows自带的“画图”软件中的“橡皮”工具时，讲完橡皮如何使用之后，让学生自己去用，有的学生就会发现橡皮太小，擦得太慢，教师适时鼓励怎么办？引导学生使用“+”和“-”号，如何将其变大变小，让他们从书本中去寻找答案，在临近尾声时，再让学生欣赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技，让他们带着问题到课后去寻找鼠标“右键”在画图选色中的应用，让教师也“偷偷懒”，不要像竹筒子倒豆一样，一下全出来。
二、教师要多“放手”，培养学生的动手实践操作能力。
笔者曾到许多学校听过信息技术课，上课时，电脑都是电脑老师事先自己开好的，一手由他包办，累得“不亦乐乎”！当然我也不是批评这样的做法，因为这样做也可以为学生争取更多的上机时间，因为一周就一节信息技术课，上机时间宝贵嘛！但正是教师这样包办，学生对老师过于依赖，一遇到故障就束手无策，曾记得我教三年级第一节信息技术课时，我就放手让学生自己玩电脑，没有帮他们开电脑，让小手第一次去找打开那“潘多拉魔盒”的钥匙在何方？又如我针对学生的计算机无法启动这一现象，让学生跟我一起分析计算机会出什么毛病呢？从插座、电源、到电源线，再从排除硬件故障，到分析软件故障，促使学生在教师指导下逐步掌握了简单的排除计算机常见故障的方法，以后嘛，就偷懒了，要不免得到时，“电源没开”还要来找到你这个老师。就是我这一放手，使学生的能力得到了迅速的提高。
三、多放手，培养学生自主学习的习惯。
由于信息技术课时的限制，我就对高年级学生说了：“要想学好计算机，关键靠自己平时多看计算机书，至于上课，要用于解决你们看书过程中所遇到的问题。”所以我上高年级的课还是蛮轻松的，只起到一个引导作用，主要是鼓励学生到计算机知识的海洋中去捕击、去遨游。
以上的“放手”观点，只代表我个人的做法，想起到个抛砖引玉的作用，望众信息技术工作者共同探讨！
第四篇：要学会敬畏
要学会敬畏
人要敬畏，才能得救。天不怕地不怕的造反精神，使人远离真理，极端接近疯狂，与魔鬼共舞。唯物主义者也要学会敬畏，他是要敬畏客观规律。做违背客观规律的事，要受到惩罚，人类已经在受惩罚了，无度的发展使能源枯竭，空气与水遭到污染，物种减少，这些都在教会狂妄的人类敬畏。危及人类生存和未来命运，哪能不敬畏呢？所以推出了“可持续发展”这一说。
自然有自然规律，经济有经济规律，文化有文化规律，教育有教育规律，人的成长发展也有规律，人只有认识了规律，敬畏规律，才能实现人的本质。
在封建专制社会中生存的人们知道敬畏，金钱社会或号称民主社会中的人也知道敬畏，他们敬畏帝王、敬畏金钱、敬畏民众。
“文革”期间，中华大地上的芸芸众生，没有法律，便没有了敬畏。没有敬畏就是无法无天，没有敬畏的人，便如释放出来的魔群，其破坏力令人发指。
人有了敬畏，灵魂才会安居。那么，我们教师该敬畏什么？
教师要敬畏真理。学校是传递真理的地方，教师信仰真理的态度与追求真理的精神，无时无刻不在传递给学生。教师并不是仅将真理等同于教科书，如果教科书就是真理，那么教师就沦入“拜物教”的怪圈。真理无处不在，真理有时甚至在孩子们的手中，教师对真理的虔诚是不问真理的出处的。敬畏真理，教师间的交流与合作才能真正实现，师生间在真理面前人人平等的理想才可能变为现实。
教师要敬畏权威。在学校里，并不是掌握权力的人都是权威，在学习的天地之间，真正的权威是那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，那些人可以不是校长，可以不是教研组长或高级教师。一所学校里有多个权威是一项重要的标志，代表一所学校的实力。各学科、各技术岗位上都要有权威。
但敬畏权威更重要，敬畏权威就意味着不妒能忌贤，意味着对权威的某些缺陷（如果一个人能成为权威，他一定是有个性的，那也一定是有缺陷的）保持宽容。学校应有敬畏权威的氛围，才能催生出众多权威。
教师要敬畏生命。生命是自然的精华，学生是一个个独立的生命体，有血有肉有灵魂，有智慧有个性有灵气，即使你看到个别的学生再厌恶，你也应该把他视为生命。
敬畏生命才能真正热爱每个孩子，理解他，与他沟通，将他与某种工具、某种物件或机器区分开来。教师如果不能敬畏生命，那教师就主动放弃了为师的幸福。恭敬而虔诚地对待生命，不要去践踏、折磨、摧残生命，这样的教师功德无量。
学会敬畏的人格外谦逊、格外知足，敬畏写在敬畏者的脸上。在不知敬畏的人的脸上，我们只能读到放肆、邪恶、虚伪和鲁莽。
第五篇：要学会学习
要学会学习
一、班会目的：
通过主题班会，使学生懂得获取好成绩不是一件容易的事。每个学生在求学时代都面临着两大学习任务：既要学习许多新的知识，又要学会获得新知识的方法。前者是学习的内容，后者是学习的能力。一个人掌握的知识毕竟是有限的，而且还容易遗忘，相对于知识而言，能力则是永久的，它能给学生带来终生的益处——离开了学校，他们仍然可凭借这种能力继续获得知识。
二、班会准备请几位学习成绩好的学生做好发言准备。
三、班会程序主持人：
同学们，我们全班工有50位同学，如果每个同学谈一条学习经验，那全班就有50条经验，这50条经验将成为我们集体的共同财富，是我们学习上的无价之宝！现在我宣布“要学会学习”主题班会开始，请同学们上太谈一谈自己的学习经验。（学生从预习、听课、笔记、提问、学习时间安排、“合作学习”等方面交流学习方法）
学生1：（交流利用早上学习的好方法）主持人：这位同学的发言给我的启示是：每个人可以利用家庭周围的社会环境，根据自己的生活习惯，在最适合于自己的地点和时间进行学习。
学生2：（交流在作业 比较多的情况下如何安排）主持人：这一方法是有心理学的依据的，利用大脑两个半球的不同功能交替作业，能提高学习效率。
学生3：（交流当考试失败时如何进行调节）主持人：他的经验是，用格言警句来勉励自己，使自己不断获得学习的动力。
四、班主任小结主持人：
同学们，由于时间关系，本次主题班会的发言的同学就到此为止，下面由班主任讲话。
班主任：同学们，今天的班会开得很好，发言的同学理论联系实践介绍了自己的学习经验，这些经验对同学们今后的学习有一定的帮助和指导作用。科学文化日新月异，同学们务必善于借鉴、善于总结、善于创新，不断总结出更好的学习方法，以优异的成绩进入中学的学习。
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