2016年五年级音乐上册第5课乡间的小路教案2

第一篇：2016年五年级音乐上册第5课乡间的小路教案2

乡间的小路

教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。

教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。

教学过程：

1、导入：

（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛。）

（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？

在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”，还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是 1 一样的吗？播放歌曲视频。

3、新课：

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路。（理解、体验和感受不同的乡村风格。）

（8）带着情绪演唱全曲。（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编。

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

第二篇：2016年五年级音乐上册第5课故乡的小路教案

故乡的小路

教学目标：

1、因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2、继续唱好二声部合唱。

3、了解变拍子与变音记号。

教学重点、难点：

1、变拍子与变音记号的掌握。

2、“4”与“#4的音高的区别。

教学过程：

一、组织教学。

师生问好。

二、由欣赏《乡间的小路》导入。

1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？

生：思索并举手回答。

2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）

3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。

4、师生议论歌曲给自己的感受。

5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返。

三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》。

今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！

1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。

2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一 1 样，老师画短线，学生就发出短促的“咝”的声音。）

3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。

师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放《故乡的小路》范唱）提出两个问题：

①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？

4、学唱歌曲。

（1）跟师唱简谱。

（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？

（生视唱并交流。）

设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

（3）复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系。

（4）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。

（5）跟师唱歌词。

5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

6、歌曲处理。

歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

7、试唱第二段（显示第二段歌词）。

8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。

四、小结：

1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。

2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。

第三篇：《乡间的小路》音乐教案

《乡间的小路》音乐教案

湘潭县云龙实验中学

周 希

教学目标

1、能了解校园歌曲的发展历程,校园歌曲的特点等相关知识。

2、能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》,能用不同的形式表现歌曲。

3、能了解什么是五声调式,并能进行调式辨认。教学重点

歌曲《乡间的小路》学唱,认识五声调式。教学难点

能用美好的声音演唱歌曲,能理解歌曲的内涵。教学过程(一)新课导入

1、聆听歌曲《童年》,学生轻轻跟唱。

提问:你知道这首歌曲的体裁是什么吗?用选择题的形式让学生回答

2、略作小结,引出音乐知识—校园歌曲。(二)校园歌曲简介

1、校园歌曲的特点: 你还知道哪些校园歌曲吗?它们的共同特点是什么? 教师小结

2、校园歌曲的发展脉络 教师简介

3、介绍叶佳修(三)新歌学唱

1、聆听歌曲《乡间的小路》。思考:仔细听听,歌曲唱了些什么? 集体用节奏朗读歌词,感受歌曲表达的意境。

你的脑海能呈现出怎样的画面?(夕阳牧归图)你认为歌曲作者想要表达怎样的情感?(勾起回忆,想起童年,想念久违的故乡)。

2、再听歌曲,边听边用手势参与表现: 你认为歌曲三个部分的情绪相同吗?你的手势变化了吗?(第一部分:轻松活泼;第二部分;舒展激动;第三部分;轻松悠闲)

3、教师范唱,能跟唱的学生自由跟唱。

4、学生尝试演唱。

5、完整演唱。

6、歌曲处理: 不同演唱形式的变化:齐唱、领唱等。(四)音乐知识——五声调式

1、唱一唱前面学过的《泥土的歌》中的《采茶灯》,看看其中使用的音和这节课学习的《乡间的小路》有什么区别?引出五声调式的概念。

2、怎样判断调式,怎样寻找主音?

3、课堂练习:(五)课堂活动——“放飞理想,唱响校园” 要求:

1、以小组为单位，可以演唱《乡间的小路》这首歌曲，也可以演唱其他的校园歌曲。

2、要有声势动作以及身体的律动。

3、要有演唱形式的变化：如领唱，男女声演唱。(六)课堂小结:

校园里面的歌声是多么美妙，校园里的生活也是多姿多彩，我们是初升的太阳，拥抱明天，我们是怒放的花朵，接受阳光的洗礼，同学们，珍惜美好的时光，好好学习吧！

第四篇：《乡间小路》教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

3、新课

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第五篇：《乡间的小路》教案

《乡间的小路》

教学内容：学唱 教学目标：

能用轻松愉悦的歌声表达出对乡村田园生活的喜爱之情。

教学重点：能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。

教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。教学准备：课件、多媒体。教学过程：

一、导入

师：“同学们，上学期我们学过台湾的校园歌曲代表人物之一叶佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我们一起学习叶佳修的另一首有名的校园歌曲《乡间的小路》。请同学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。”

二、赏析新歌

1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲的演唱形式、音乐情绪（轻松活泼、领唱和齐唱）

2、教师引导学生观看歌谱中蓝色部分，教师示范第一段中唱到蓝色色块处拍两下膝盖。第二遍教师在音频伴奏下范唱，带领学生边听边

跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。

3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲可以分成几个段落（歌曲的结构）

A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。）

三、学唱歌曲

1、分段进行逐句教唱，关注学生的演唱声音、情感，有针对性进行示范、指导。

2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生进行及时评价，教师做出小结。

3、师生跟钢琴伴奏接口唱。

4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本）师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱情感，作出点评。

（1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总结时突出两点：①齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。②成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对乡村生活的喜爱，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。

（2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）赏析原创叶佳修和原唱齐豫的合作表演视频，引导学生关注、分析歌曲的速度、节奏、情感的变化：①速度为中速，节奏变化有三处：一为 “还有一支短笛在吹响”中的“在”后半拍休止，二是“任思绪在晚风中飞扬”中的“任”字在后半拍就入，第三处为两段的中间拖长两拍。情感表达更加生活化，没有过多的艺术夸张手法。（4）教师带领学生跟着钢琴采用这个版本的速度、节奏、情感进行演唱。

四、课堂小结