2010英语教案4

第一篇：2010英语教案4

2010——2011年第一学期英语教案

（四）一 复习歌曲

What would you like？ A Big Wind Blow！Rain rain go away!二 新句型

(1)A: What are you going to do? 你准备做什么？ B: I am going to shave.(2)A: What are you doing now?

你现在正在做什么？ B: I am shaving now.Wait for a bus

等公共汽车

Have lunch

吃午饭 Do our homework

做作业

Watch TV

看电视 Paint this bookcase

漆书架

Sing a song

唱歌 Listen to the stereo

听音乐

Dance

跳舞 Wash the dishes

洗盘子

Go home

回家 Type the letter

打印信件

Cook a meal 做饭 三 复习句型

A: What are you wearing today? B: I am wearing jeans.A: What do you think of my new jeans ? B: You look really fashionable.四 复习字母及单词

（1）复习26个英语字母读音（2）复习句子

A: Can you spell this word in English? B: Yes, I can.P-E-A-C-H peach.A: Can you spell this word in English? B: Yes, I can.W-A-T-E-R water.watermelon

peach

grape

pear breakfast

lunch

supper

meal water

juice

soda 五 歌曲

What is this? This is sofa.This is table.This is sofa.This is table.This is sofa.This is table.Come, let’s sit.Come, let’s eat.目的:复习基本句型和单词。六预习

英语课本2B Unit 2 第二单元 英语课本3B Unit 1 第一单元

第二篇：Unit 4 At the farm 英语教案

Unit 4 At the farm Part A

Let’s learn

Class Type:New Teaching Context:PEP Grade:Four

1、Preparation 1)Analysis of the context 2)It’s the second class of this unit, designed to present some new words and the plural form.Because of that I lay much emphasis on new words learning and practicing sentence patterns.The content is about some vegetables and the plural form of each.3)Analysis of the students The four-grade pupil have approached to English and accumulated certain amount of knowledge towards it.2、Teaching objectives 1)Knowledge To enable students’ abilities to speak,read and listen to the words and phrases: “tomato, tomatoes, potato, potatoes, carrot, carrots, green beans, onions” “look at...”

To let students be able to listen to, speak, read and use the following sentence: “They are...” to describe the features of each vegetable..2)Emotion To get further stimulate students’ passion towards English learning and encourage them to take part in the course activities energetically, creating situations and speaking to their partners actively with the words and patterns they have learned.3)Learning strategy To strengthen their focus on the class and improve their capability of the experience of their daily life.3、Teaching Strategy On the premise of task-based approach, I combine various teaching methods together,such as Happy Teaching ,Situation Teaching and TPR.I take advantage of multimedia like PPT to help me illustrate the language point and get myself understood.In addition to that,the adopt of multimedia can also make the class more vividly so that students won’t be bored but excited during the learning process.4、Teaching Procedure Step1:Warm up Firstly greeting and do a brief introduction to those students.Secondly sing the song If you are happy together.By singing and doing the actions, the classroom atmosphere can be risen up.And in this way, students can change the subconsciousness of Chinese to English and close the distance of a new teacher and those students.Step 2:Presentation A.Setting a situation: A farmer leads students to his farm to introduce some of the vegetables.T: Hello, boys and girls, I am a farmer and welcome to my farm.I have many vegetables on my farm.Are you ready to come with me? let’s go!B.Teacher shows the picture about a tomato and ask students: What’s this? T: tomato tomato tomato Ss: tomato tomato tomato(pick out some of the students to read the new words and if the students perform well, teacher will give students ★.)T: What’s this? Ss: It’s a tomato.T: What are they?(Teacher shows two pictures, and one of them is about a tomato, another is many tomatoes)Ss: They are tomatoes.In the same way, teacher will teach the words: potato, potatoes, green beans, onions.T: Look at the plural form, are they the same? Ss: No, tomato and potato +es and green bean, carrot +s.T: please finish the test paper of the first two questions.T: Now I will give each group a piece of paper and try to develop the dialogues like what we have learned in today’s class.C.Teacher shows the dialogues of this part and let students listen to the radio and follow the radio to develop their dialogues.Teacher shows other pictures and let students try to make a sentence.Step3: Practice T: I think you all did a very good job, now let’s learn a chat to have a relax.(play the radio of let’s chant and let students follow)T: now let’s play a game to check what you have leaned.(memory test)Through T-S and S-S practices,the new words and patterns could be reinforced with the former learned words and sentences.The form of Chant can help students remember the words.T: look at the picture.What can you see? Ss: they are big.Teacher shows some pictures of these vegetables and let students try to say the features of the vegetables.Then teacher gives each group two pieces of paper and let them do a group work after that teacher invites each group to perform.Step 4:Assessment a、The teacher makes a short summary to go over the class and make comments on students performance.b、Praise the winner groups and encourage the other groups to motivate the students to join in the activities and increase their interests in English.

第三篇：四年级英语教案4 （推荐）

潘桂芝

Teaching Plan of Grade__4___

Unit _5__ How much is it?  Topic: shopping  Language systems: 1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words, can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words  Language skills: 1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations 3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence ‚How much is it/are they?‛  Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it? Specific target sentences: A pair of …for….What size? How much are they? We’ll take them.Specific functional exponents: 能询问价格并简略评价。Source of material: B Let’s talk Group work C Let’s check Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生在上一课时已经学习了鞋子的名称，这节课在句型中继续巩固词组a pair of….在这节课中A pair of …for…是难sneakers.Run in the park.Knowledge aim: 1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to know.Emotion aim: 1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries. Evidence:学生在已经学过衣物，水果等词汇。本单元可利用这些词汇开展去商场购物的活动进行教学。 Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant 2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4 Part B let’s learn let’s do C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation

th

First Lesson Specific vocabulary: colorful pretty cheap expensive Specific target sentences: It’s cheap/pretty/expensive/colourful.Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

Assumptions: 三年级上册U4 B chant : look at the cat.It is fat.Look at ….利用该chant来唤起学生的记忆，练习本课句型Look at that dress, it’s pretty.Anticipated problems: expensive 的读音会比较难读。

Step 1 Warm-up/Revision 1．课前播放三年级上册U4 B chant（温故引新）

2.Talk about the weather，What’s the weather like today? What do you want to wear? Step 2 Presentation 1.引出shopping: Today is Amy’s birthday.Let’s go to her birthday party, OK? But I don’t have a pretty dress.So let’s go shopping, OK? Look!This is a clothes shop.2.操练单词。

1）pretty: A：look at the clothes in the shop.I see a dress.It’s pretty.B：幻灯出示chant: Look at that dress, it is pretty.C：T带读

D：boys/ girls chant E：My skirt is pretty.My sweater is pretty, too.How about

yours?(引导学生说出My---is---这一句型,用上学生自己带的衣服)2）colourful: A：(课件呈现一条裙)Look at the skirt.Red and yellow and pink and green.So many colours!B： 播chant: Colour, colour, colourful, I have a colourful

skirt, you have a colourful skirt.C：句型练习My ….is colourful.3）expensive: A：The skirt is colourful.I like it so much.How much is it? Wow!500yuan.It’s so expensive.B:出示 chant: Look at that skirt , it’s expensive.C：My sweater is expensive.My skirt is expensive.(衣服裙子有标价)Is your dress expensive?(引导学生讲句子)4)cheap: A：The skirt is 500 yuan.It’s expensive.But this jacket is 10 yuan.It’s cheap.5)比较cheap和expensive(出示有标价的两种东西，问which is cheap/expensive?)Step 3 games 1.Games :listening and saying.准备本课单词及衣服单词，同位一份。老师读句子，学生抓单词并说句子，如T says ‚the dress is pretty‛, Ss should catch ‚dress‛ and ‚pretty‛, and stand up.(举得最快的组要读出整个句子)2．Guessing game: Just now I bought a pretty skirt.But I don’t have gift for Amy.Let’s go to the gift shop.Oh, they’re special.Can you guess which one is pretty/expensive?(设置surprise, 古董文物A不好看,但是很贵;女孩背影B很漂亮但实际脸长满皱纹)(有整个小组来讨论,猜出答案)Step 4 Conclusion 1.It’s a pity.The gifts are not good.Em---Yes, I have a great idea!I can send Amy some flowers.(实物)Look!The flowers are colourful and pretty.They’re cheap.They ‘re not expensive.2.sing a song: I send the flowers to Amy.She must be very happy.Look!Amy is pretty.(课件)It’s her birthday.Let’s sing a song for her.(生日歌 + 同样曲子套上本课所学内容)3.Let’ s chant: 3.Today we learn ‚ Unit 5 How much is it ‛ chant 播一次, 用实物来帮助理解, 两组问两组答, 共同完成chant。Step 5 Homework 1.听本课录音3次。2.用本课句子介绍两件自己的衣物。

Second Lesson Specific vocabulary: colorful，pretty，cheap，expensive Specific target sentences: Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...‛

Specific functional exponents:

1、听懂会说：Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...‛

2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

Source of material:

1、配套的教学课件

2、配套的教学录音带

3、课文配套挂图

Assumptions: 学生在第一课时已经学了Look at that …, it is ….为本课的对话学习做了铺垫。

Anticipated problems: can I help ? 在 四年上册U5 B let’s learn 出现过但用法与本课不同。部分学生可能会混淆。

Step 1 Warm-up/Revision 1.Let’s chant 2.Sharp eyes: 看中文或英文价格，用英语读出来，如 12yuan / eleven yuan… 3.How much is that shirt/….? 出示幻灯练习衣物与价格，先师生对话示范再到生生对话。Step 2 Presentation 1.教师在教室中挂上孩子们带来的衣物（背面有价格），围绕教室挂一圈。教师和孩子们进行对话的交流：

T: Look at this shirt.It’s colorful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?

S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.2.教师出示教学挂图，让孩子观看图片，预测内容。

3.播放课件(没字幕)，边看边听，回答问题：⑴ How much is the dress? ⑵ Amy likes the dress.Yes or no? ⑶ Mom likes the dress, Yes or no? why? 看2次，解答三个问题。

4.打开书跟读对话，然后分角色朗读。可增加给课件配音，小组练习、表演等活动。

Step 3趣味操练（Practice）Group work 孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Let’s talk部分中的对话。Step 4扩展性活动（Add-activities）

购物活动(task time)

教师发给每个孩子100元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。Step 5 Conclusion and Homework 1.听本课录音三次

2.同位合编一组对话，自备衣物或卡片。

Third Lesson Specific vocabulary: big small long short nice Specific target sentences: The shirt is colourful/…, but it’s too….Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图 6.句子卡片

Assumptions: 学生已经学过big small long short nice这5个单词，本课只要开展一点游戏来促进学生对单词的记忆。

Anticipated problems: nice 的读音与nine的区别。Step 1 Warm-up/Revision

1、检查上节课作业：同位编对话

2、播放三年级下册U6 A let’s do ：tall，tall，tall.make yourself tall….Step 2 Presentation

1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：‚I like this skirt.it is pretty.‛然后教师穿一下，说：‚But it’s too big.‛然后再拿起一件，说：‚This one is nice.It’s fits me well.‛

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This … is …, but it’s too….3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动: 孩子每人带一件家里人的衣服来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …,but it’s too….5、打开书，初读课文，判断对错：⑴ Five animals go shopping together.⑵The shirt is pretty, but it’s too big for Rabbit.⑶ The shirt is good , but it’s too small for Giraffe.⑷ The shirt is nice and fits Zoom well.6、小组认读句子，让孩子逐句认读。找出疑问。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意句子第一个单词的第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

Step 3 games and practice

1、拼一拼，猜一猜

教师读一个单词，让孩子迅速拼出字母，小组竞赛。

2、把单词排列成句子：教师将对话中的句子打印出来，一句话一行，剪开每句话。准备若干份。学生以小组为单位，每组一份对话，重新排列对话顺序并读出来。然后教师仿写句子并指导学生在活动手册上练习。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …,but it’s too….Step 4 Conclusion 句子书写的注意要点。Step 5 Homework 1.听本课录音3次，读3次。2.抄写一个单词一行，一个句子两遍。并自己默写单词和句子。

Fourth Lesson Specific vocabulary: boots, slippers, sandals, sneakers, a pair of.Specific target sentences: Can I help you? Yes, I want a pair of sneakers.Specific functional exponents: 能听懂并发出简单指令，如：Put on your sneakers.Run in the park…

Source of material: B Let’s learn.Let’s do Let’s sing.Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生已经在能够简单描述衣服的大小和评论价格，本节课学习鞋子的名称，这节课的词以复数的形式出现，在读音上可能对学生有点难，特别是slippers与sneakers，用a pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用,这对学生来说也是个难点。Step 1: warm-up

1、Let’ chant P58

2、学生角色表演A Let’s talk复习购物用语。

3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（设计意图：首先通过Let’s chant,guessing game活跃课堂气氛，再通过对话复习学过的句型为教授部分做好铺垫。A）Step 2: presentation

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词，让学生整体认识单词。

2、通过设置去鞋店买鞋的情景，描述图中的各种鞋，引出a pair of…并教学新单词。boots,slippers, sandles, sneakers.在教学单词同时结合Let’s do.(设计意图：创设情境，引入课文的学习。A)

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

4、听录音，跟读单词。

5、播放课件，理解Can I help you? Yes.I want a a pair of sneakers.6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、①播放Let’s do.②边读边做动作。

③分小组练习。

④老师发指令，学生做动作。

(设计意图：充分利用多媒体手段，展现教学内容，引入入胜，并设计听音答问，跟读，表演等教学内容，使学生进一步了解、掌握课文内容，从而降低学习难度，增强学习效果，提高学习兴趣。R)Step 3: Practice

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

（设计意图：通过游戏，使学生轻松愉快地接受，掌握新知，巩固所学。A）Step 4: add-activities 1．学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。2．同步练习册。Step 5: Homework 1.向家长听、读录音三次。2.描述自己的鞋或其他同学的鞋。

Fifth Lesson Specific vocabulary: size, take, a pair of,son.点，在教学法中要注意。What size? Size ftve.注意英美两国与我国的衣物尺码标记的差异。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（设计意图：用chant调节课堂气氛，让学生在轻松的节奏中感知本单元的知识点。A）

3、出示一些实物复习句型：How much is it? It’s…yuan.再出示一些复数的物品，教学How much are they? They’re….（设计意图：通过复习学过的内容,为新授课作准备。A）Step 2：Presentation :

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers.Which pair is mine? Please guess!学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …。教学What size？Size …。教学再用句型问两、三个同学：

T：What size do you wear？ Ss: Size … T: How much are they ? Ss: They’re…yuan.2、教师指导学生做以上的问答练习，进行小组汇报。

3、出示挂图让学生猜图意。

4、观看课件并回答问题。What size does John wear? How much are they?(设计意图：通过让学生装猜图意，培养学生的猜测能力，通过让学生带着问题听对话，师生问答自然引出新句型，培养学生的听力。R)

5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。

(设计意图：通过跟读，小组练习，让学生表演，提高学生学习的兴趣。A)

6、Group work：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

(设计意图：通过调查完成表格，对本节课的重点句型进行有效复习，并鼓励学生把听到的对话用自己的语言来转述，对本课的内容进行拓展。R）Step 3 Practice : 活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50yuan

sandals size 36….活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（设计意图：通过这个活动巩固所学的新句型，同时激发学生的学习兴趣。R）Step 4:Add-activities1、Let’s check 2．同步练习册

(设计意图：用Let’s check训练学生的听力，并检测学生对这个单元的掌握情况。C）

Step 5: Homework:

1、2、向家长听、读录音三次。跟你的好朋友表演对话。

Sixth Lesson Specific vocabulary: apple, banana, orange, pear, watermelon Specific target sentences: How much are they? They’re three yuan.Specific functional exponents: 使用购物基本用语并能询问价格。Source of material: B Read and write C Task time Pronunciation Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生在听、读、说单词、句子的基础上，这节课要求学生正确书写单词和句子，强调学生注意‚They’re‛写法。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Listen and show：

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

表演Let’s talk.3、Guessing game：

教师准备许多物品，学生猜一猜物品的价钱？复习How much is it ? It’s ….How much are they? They’re….(设计意图：通过游戏比赛，结合已学句型，操练新学的单词。通过学生间的合作交流，使学生体验到交流的成就感和快乐感。R)Step 2：Presentation

1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师出示学生所说的单词卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并让学生拼写单词。

（设计意图：看图或根据实际进行描述，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，比凭空说好。R）

2、听录音并回答问题：：How many apples does Zoom want to buy? How much are they?

3、学生同桌试读对话。

4、听录音，跟读，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

（设计意图：让学生一一认读新句型，逐步让学生掌握正确的读音。通过扮演角色，让学生进一步熟悉对话。R）

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

7、学生在活动手册中书写，老师指导。

(设计意图：在课堂上完成书写练习，并逐渐培养他们良好的书写习惯。R）Step 3： Practice

Listen and order 教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。(设计意图：通过游戏活动，进一步巩固单词。R)Step 4： Add-activities

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

（设计意图：让学生进一步运用所学知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感。A）Step 5：Homework 1.抄写单词每个两行，句子两句。2.听、读课文三次。

第四篇：初中英语教案Unit 4 Where

Unit 4 Where’s my backpack ?

教学目标：

1、知识目标：

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词； B、方位介词，如：in , on , under , behind的用法； C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目标：

A、学会正确描述物品作在的位置； B、学会询问自己或他人物品的具体位置； C、能够合理地描述和设计房间。

3、情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点：

重点：A、方位介词 in , on , under , behind的用法。

B、Where的特殊疑问句和Is this a/an...?一般疑问句的肯定和否定回答。C、学习名词 bed , dresser , bookcase ,backpack...难点：A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置；

B、能够运用Where的问句找到物品位置。课时安排：4课时

Period One 教学步骤

Step One: Present the New words.①Warming up.(Prepare some school things for the students as presents.)T: What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand.)S1: Yes you a right.Here you are.(give it to the student as a present.)T: Is this a ruler ?(hold up a ruler.)S2: Yes it is.T: How to spell ruler ? S2: R-U-L-E-R , ruler.T: Good , here you are.(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on.Ask the questions in the same way.And give the presents to the students.)T: What’s this ? S3: It’s a backpack.T: I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk , under the chair...)but I can’t find it.Where’s it ? Do you know ? S3: I don’t know.S4: I think it’s in your desk..T:(Look into the desk.)No ,it isn’t.Now , let’s look for the backpack together , OK ?(Write down the title on the blackboard.)

②Learn the New words.T: Look at the big picture on the screen.This is a big nice room.I want to own such a room.Because there is some nice furniture in it.Do you know the names of the furniture ?(Show a picture of a bed and a dresser.)

T: What’s this ? It’s a bed.“BED”.Read after me.B-E-D , bed.Ss: B-E-D , bed.T: What’s this ? It’s a dresser.D-R-E-S-S-R , dresser.Ss: D-R-E-S-S-R , dresser.(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/...in the same way.)T: Read the words aloud.③Present the words in , on , under , behind using the objects.T: Where is my book ? It’s on the desk.(Put a book on the desk.)T: Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question.)S1: It’s on the desk.T: Where is my bag ?(To all the students)Ss: It’s on the desk.T: Where is my pen ? It’s in the pencil case.(Put a pen in the pencil case and ask.)T: Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too.)S1: It’s in the pencil case , too.T: Where is the ruler ? Ss: It’s in the pencil case.(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way.)

④Present the words.T: Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ? S1: I think it’s in the box.T: Where is the ball in Picture 2 ? S2: It’s on the box.T: Where is the ball in Picture 3 ? S3: It’s behind the box.T: Where is the ball in Picture 4 ? S4: It’s under the box.T: There are some pictures on the screen , please match the sentences and the pictures.1: The cat is under the chair.2: The cat is on the bed.3: The cat is behind the door.4: The cat is in the box.5: The cat is next to the plant.6: The cat is on the chair.T：Please open your books and do 1a quickly as you can.(After doing 1a,check the answer.)Step Two :drills.①Practice the drills.T: This time , use the school things around you to practice the conversation.T:Where’s the watch?(Hold up a watch in the hand.)S1: It’s in your hand.T: Where’s the bag?(Put a bag on the chair.)S2: It’s on the chair.(Ask the students to practice the dialogue like this.Then get some pairs to act it out.)②Introduce a room and listen to the tape.T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, his baseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.(Play the recording and then check the answer.)Step Three: Play a game.T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom.Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours.Please ask like this Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready? S1: Is it in the...? T: No,it isn’t.S2: Is it under the…? T: No, it isn’t.S3: Is it behind the…? T: Yes, it is.Please find it out.Here you are.(Give the ruler to him.)(Ask three or four students to come to the front to hide three or four new school things, others look for them.)T:Who can come here to hide my new pen? Ss: I can.(After playing the game, some students who can find the school things will have them.)Step Four: Task.T: Look at the picture on the screen.This is Mary’s room.In groups of four , describe where the things are in the room.(Prepare For five minutes.)S1: Is the book on the desk? S2: Yes, it is.Is the backpack under the chair? S3: No, it isn’t.It’s… Where are the keys? S4: They are…

Homework: Make a play.There is a man.His name is “forgetful”.He always forgets somethings, and he always asks Where is / are my …? Please make a short play and next class we will act it out.

第五篇：人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm

Unit 4 At the farm

单元备课

教材解读

本单元是本册教材的第4单元。从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开。单元内容分为A、B、C 三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，green bean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。

单元目标

一、知识与技能

1．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s talk中的单词、短语和句型。2．能够听懂、会说、会认读A、B部分Let’s learn中的单词。

3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant，Let’s play，Draw and say等部分的内容。4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。

5．了解Story time 的内容。

6．学唱英文歌“Mary has a little lamb”。

二、过程与方法

这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密，要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。教师在设计本单元教学活动的时候，可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。

三、情感态度与价值观

1．培养学生乐于用英语表达情感的能力。2．培养学生善于倾听的好习惯。

教法导航

教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配

第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）

第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell）

第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）

第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）

第5课时：B（Read and write & Let’s check）

第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）

课时教案

第1课时A（Let’s talk &Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答。

2．能够准确朗读对话。

二、过程与方法

教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。

三、情感态度与价值观

学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。教学重、难点

理解对话大意，能够利用所学的知识进行对话表演。教法导航

在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，各种蔬菜图片若干张，学生活动手册等。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a.They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b.They are tender and green.What are they?

c.They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?

d.They are round, pink and white.What are they?

e.They are brown.French fries are made of them.What are they?

学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用They are…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答。

3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4．播放Let’s talk部分的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5．分小组做对话练习。6．三人一组，进行对话练习，学生准备好各种蔬菜的图片，其他两位同学猜。训练句型：What are these? Are they…?

三、操练（Practice）

游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组。一个学生手拿蔬菜卡片，请另外一位同学猜。训练所学过的单词和句式。

四、课堂评价（Assessment）

对小组进行合理评价。课堂作业

学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式。把对话表演给父母。

第2课时

A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell）

教学目标

一、知识与技能

1．能听、说、认读单词：tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。

2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。3．正确书写horse, fork, homework, world map

二、过程与方法

教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片，在课堂上多让学生训练，来加以巩固单词和句式，并通过歌谣来进行单词的巩固。

三、情感态度与价值观

能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然、珍惜食物的习惯。教学重、难点

1．tomato，green beans，potato，carrot以及它们的复数形式。2．掌握字母组合or的读音规则。教法导航

根据情景教学方法，激发学生的创新与应用能力。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．教材相配套的教学录音带

2．教师自制的单词卡 3．单词图片

4．教师使用的课文挂图 教学过程

一、热身（Warm-up）

1．师生做日常口语练习：

A：What are these?

B：They are...A：Are these...?

B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

2．教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，It’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3．出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达。

4．请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? 学习单词carrot。

5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。6．教师请学生看着书听歌谣。

7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

8．播放Read, listen and chant部分的录音，让学生听歌谣。

9．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序。

11．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

三、操练（Practice）

抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

抄写三会单词，每个一排。

第3课时

B（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听、说、认读单词：hen，cow，horse，duck等，并且要掌握它们的复数形式。2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用。3．听懂Let’s do部分的指示语，并按要求作出相应动作。

二、过程与方法

通过学习句型然后引导学生进行操练，最后以游戏的形式对知识加以巩固。

三、情感态度与价值观

引导学生在日常生活中学会观察生活，掌握日常生活中的一些动物，培养他们爱护动物的爱心。教学重、难点

掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．本课生词的单词卡片。2．相配套的教学录音带。3．一些动物的图片。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师提问：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know? 2．学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look.教师出示A Let’s learn部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给予表扬，也可让学生用中文回答。

3．告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4．让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5．教师出示单词卡：hen，cow，horse，goat，duck，让学生进行认读，教师可以讲一些发音规律，帮助学生记忆单词。

6．巩固单词：

①教师说单词，学生指图； ②教师指图，学生说单词；

③一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。

7．教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读模仿，学生以小组为单位进行操练。8．教师播放教材图片，让优秀小组在讲台上表演。9．学生观看Let’s play部分课件。

10．播放录音，学生根据所听内容作出相应的动作。

11．教师请几位同学到台前表演各种动物，然后引导学生进行对话练习。问：What are those？学生回答：They are cats./ ducks./ horses./ cows./ hens等。教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别。13．教师提问：How many….? 学生回答。（再次巩固所学名词复数）14．播放课文录音，学生跟读。

15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：They are…请几组学生在班内汇报，教师进行评价。

三、操练（Practice）

拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如hen，或出示一张鸡的图片，两个组持H，E，N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

1．学生以小组为单位编对话。各小组展示。

2．和同学做游戏，一人说一人做Let’s talk部分的对话。

第4课时

B（Let’s learn & Draw and say）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2．了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

二、过程与方法

通过挂图让学生了解整个农场，同时用英语表达出相应动物，巩固旧知识学习新知识。要提醒学生注意这些词的复数形式。

三、情感态度与价值观

培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学重、难点

horse，sheep，goat的复数形式表达 教法导航

通过展示图片，促进学生自主学习的能力。学法导航

学生要积极参与课堂，进行小组竞争与合作。

教学准备

1．本课生词的单词卡片。2．配套的教学课件。3．相配套的教学录音带。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a.They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they? b.They are tender and green.What are they? c.They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d.They are round, pink and white.What are they? e.They are brown.French fries are made of them.What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

I like…

Do you like…?

二、呈现新课（Presentation）

1．让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。

2．教师出示Let’s learn部分的课件，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

3．学生会说到cow，hen，sheep，horse 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复读几遍，加深学生的印象。

4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师出示sheep等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

5．教师播放课件，学生跟读学习。6．对句型进行操练。

7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习，看哪个组操练得好。

8．让学生打开教材第42页，认识农场的动物和蔬菜，请学生用自己的彩笔设计自己的农场。9．画完后，向同桌介绍自己的农场，进行对话练习。10．表现好的小组到台上表演。

三、操练（Practice）

1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2．学生两人一组做猜卡片的游戏。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

用英语描述自己的农场。

第5课时

B（Read and write & Let’s check）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听懂短文录音，并能选出正确的单词。

2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写。

二、过程与方法

本部分通过对农场的描述，让学生更好地掌握所学的有关单词，通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固。

三、情感态度与价值观

养成正确书写的好习惯。教学重、难点

能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写。教法导航

根据学生年龄特点，采用通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

1．准备相关的图片和卡片。2．录音机和相关磁带。3．相关的教学课件。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．日常口语交流。

A：What are these/those?

B：They are...A：Are these/those...?

B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两部分的词语及对话。.二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放农场的不同图片，让学生快速说出图片中动物的名字，并鼓励他们用完整的句子描述。2．教师播放文段录音，请学生仔细跟读模仿，引导学生注意升降调和停顿。3．小组竞赛，朗读比赛，请几组汇报朗读，教师进行点评。

4．教师请学生观看Read and tick活动的图片，并说出出现的单词。5．学生完成教材中的看图选词。

6．教师请学生逐一看图，10秒后播放录音。学生听录音判断自己的选择是否正确。7．核对答案，错误的图片由教师请学生正确描述。8．展示图片，请学生描述看到的农场。

9．学生看图片，描红句子，自己画出喜欢的动物，然后写出一个句子，比一比看谁写得漂亮。

10．教师播放Listen and tick部分的录音，学生看图选出正确的图片，再次播放录音，师生核对答案。11．请学生读一读Look and match中的两个句子，选出适合图片的句子。

三、操练（Practice）

学生画出自己的农场，并运用所学句型进行对话练习，描述自己的农场。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

用英语描述自己的农场。

第6课时

B（Let’s sing）C（Story time）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea.Me too等。3．学生能够模仿故事并能表演出来。

二、过程与方法

可以先让学生看课件，了解故事大意，然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读。最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。

三、情感态度与价值观

培养学生互帮互助，热爱动物的习惯。教学重、难点

学生能够模仿故事并能表演出来。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生要积极预习，把故事表演出来。教学准备

1．准备相关的图片、卡片和挂图。2．录音机和相关磁带。3．本部分的课件。教学过程

一、热身（Warm-up）

绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。学生比赛看谁画得又快又正确。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师请学生观看歌曲部分配图，请他们说一说动物的名称lamb并教授单词。2．学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲韵律。

3．学生听第二遍录音，教师引导学生听歌并吟唱。4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲。

6．放录音，教师引入故事背景。学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。7．教师引导学生看图片，并进行讨论。

8．再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

9．学生表演对话，尤其注意Good idea.以及Me too.的意思。

三、操练（Practice）

小组练习。最后请一些小组上台，表演得好的小组获得小红花一个作为奖励。

四、课堂评价（Assessment）

内容：做活动手册上相应的内容。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

课堂作业

1．反复练习对话。

2．根据自己生活实际结合课文对话，每个小组编一个小故事并表演给全班同学。