第一篇：一年级语文i u ü y w教案
年级语文拼音教学：i u ü
y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等
3、亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。
三、总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）
四、作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
2、认读四声
三、小结延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
温州市实验小学 林乐珍
第二篇：小学一年级语文《2 iuüyw》教案
课题 汉语拼音《i u û y w》（第二课时）
学科 语文 学段
教学目标：
1．正确认读单韵母i、u、û和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和û在一起组成音节yu，û上两点要省略的拼写规则。
3．正确认读i、u、û、yi、wu、yu的四声。
教学重难点：
1．重点：i、u、û、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、û和yi、wu、yu的四声练习。
2．难点：i、u、û的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y 和û在一起组成音节û上两点要省略的拼写规则。
本课时教学目标：
1．认识声母y、w，学会音节yi、wu、yu的读法及其四声的读法。
2．能在四线格中正确书写声母y、w。
3．在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物，使汉语拼音与识字建立联系。本课时重难点：
1．整体认读音节yi、wu、yu的读法。2．y 和û拼读时û上两点要省略的拼写规则。教学过程
一、复习巩固
1．复习学过的单韵母及其四声。
2．用拼音卡片给i、u、û的四声排排队。
学生摆卡片，边摆边读。
3．同桌互相指读，生生互评。4．老师检查，评价。
【设计意图】从复习巩固带调的6个单韵母入手，利用字母卡片，发挥学习小伙伴的作用，认读、检查、互相纠正读音并评价，促进学生互相学习，为以后的小组合作学习打下基础。
二、学习声母y、w
（一）读准发音
1．出示声母卡片，学生认读。2．纠正声母的读音。
3．比较读声母y——韵母i，声母w——韵母u。
小结：y和w读得又轻又短，因为它们是声母，以后我们还要认识更多的声母朋友，同样都是读得又轻又短。4．强化读音练习
【设计意图】此环节意在从学情出发，部分学生不同程度学习过拼音，认识过y和w，在此，让学生先读，既满足他们的表现欲，又了解他们的读音是否准确，从而强调声母的发音又轻又短，及时进行纠正。比较声母、韵母读音的不同，指导其读准音。
（二）记清字形 1．画中找，记字形
在语文书第22和23页的图画里找到声母y和声母 w的相似图画。
2．指导书写（1）示范书写（2）指导书写
【设计意图】借助情境图，引导学生观察图画，与同学交流，在识记拼音字母 的形和指导书写字母中渗透发展观察能力、表达能力，重视对学生自主学习能力的引导。书写时，特别强调书写习惯，重视对学生握笔及坐姿的纠正。
【课中操：小手拍拍】
三、认读音节
（一）学习音节yi和wu 1．认读音节yi
声母特别喜欢找韵母交朋友。声母和韵母碰到一起，就组成了音节。（卡片演示y-i—yi）
谁会读?——音节yi（指名读，开火车读）2．认读yi的四声。
出示yī yí yǐ yì，谁会读？（指名读，开火车读）3．迁移学习音节wu及四声。
声母y找到了和它读音最像的韵母i做朋友，组成了音节yi，那你觉得声母w会找谁做朋友呢？谁会读？（指名读）出示wū wú wǔ wù，多种形式读。
【设计意图】在教学中，注重引导学生主动学习，由yi及其四声的由教师教授，迁移到wu及其四声，学生自学。由老师的“带”到老师的“扶”，逐步到“放”，有意识地培养学生的自主学习能力。同时采用多种形式的读，如指名读，请小老师带读、齐读、开火车读，男女生读等等，让学生充分地读，在读中感受音节的音韵美，和同学分享学习成果，体验学习的乐趣。
（二）学习音节yu
1．小û也来凑热闹了。快看！（PPT演示）你发现什么了？（指名交流）2．小û去掉了两点，那你还认识它吗？它还是û。
——韵母û见声母y，闭上眼睛还是yu。——会读吗？（指名读）3.出示yū yú yǔ yù，带读。
巩固认读yi、wu、yu的四声。（男女生分组读）
4.音节联系生活
读了yù，老师想到一样好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老师这样说——玉，玉米的玉。
5.再读音节，联想事物，积累词语。（自由读，指名说）
【设计意图】音节yu的去点是重点，也是难点。通过课件动画的演示，形象地表现出来，引导学生观察、发现，从而化解难点。在回读巩固所学音节之后，引导学生像老师那样联想，将音节与生活中的事物联系起来，有意识地组组词，积累词语，同时培养学生的思维能力和想象能力。6．朗读对韵歌，巩固音节
多种形式读。
【设计意图】由音节到词语再到句子，在有趣的对韵歌中，在一问一答的朗读中，学生的听说能力得以发展。通过动作的配合，使得每一遍的朗读都有意思，不枯燥，反复练习，感受音节美，韵律美，为以后学生自己说句子、编儿歌做示范引导。
四、完成课堂作业单
yǐ
yì wū
wú
wǔ
wù
yū
yú
yǔ
yù
你看它是谁呀？
它是小乌龟呀。你看它是谁呀？
它是小金鱼呀。你看这是几呀？
这是数字五呀。你看这是哪儿呀？这里是医院呀。这是什么天呀？
这是下雨天呀。弟弟在干嘛呀？
他在呜呜哭呀。小熊在干嘛呢？
它在吃玉米呢。
【设计意图】带领学生回顾板书，总结收获，为以后学生自己总结打下基础。通过作业单的设计，再一次巩固书写，检查音节掌握情况。反馈时鼓励孩子勇于展示，引导孩子自查互查。写字姿势长期关注，在评价中引导学生正确的坐姿和握笔写字姿势。
第三篇：【教案】汉语拼音 2 iuüyw
i u û y w
(课时教案)目录
第一课时认读单韵母 i、u、û........................................................................................................1 第二课时认读声母 y、w................................................................................................................3
第一课时认读单韵母 i、u、û
教学目标：
1、正确认读单韵母 i、u、û
2、正确认读 i、u、û的四声。教学难点：
i、u、û 的第二声和第三声的正确发音 教学过程：
一、复习导入，揭示新课
1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(2)教学 i 的四声。①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ÿ íǐì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读 i 的四声。
(3)指导书写 i。
2、教学单韵母 u。
(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。
出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(3)指导书写 u。
3、教学单韵母û。
(1)教师示范发音，学生看口形。û的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(2)记字形：u 和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点û û û，小鱼吐泡û û û。(3)练习u 的四声。(4)指导û的书写。
四、游戏练习，巩固记忆
1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业
教学反思：
第二课时认读声母 y、w 教学目标：
1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。
3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。教学难点：
韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：
一、复习检测，谈话引入
1、ɑ、o、e、i、u、û，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。
二、图片引出，学习y、w 1.教学声母y(1)观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？
(2)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)
2、教学声母 w。
(1)观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶。)(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹大 w。
三、游戏演练，拼读音节
1、出示声母 y、w，指名读。
2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ɑ→yɑ(鸭)。
3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。
(1)明确整体认读音节。
出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。出示 yÿ、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。
出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
四、小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
教学反思：
第四篇：《iuü(yw)》教学反思
iuü(yw)教学反思
一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。
我教小学已经整整二十年了。可教拼音还是大姑娘上轿——头一回。所以，我每天晚上，在家就会上网看其他老师如何教拼音。当然也从中学到了一些方法：比如儿歌教学、看图找发现等等。不过，我发现孩子们还是最喜欢听故事。有位老师教学iuü，采用了故事的形式，收到了良好的效果。于是，我就如法炮制。因为学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我也学着把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。
iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把别人编好的故事借为己用：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
一节课下来，我发现故事教学对于一年级小朋友确实有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。我感觉效果还不错。
第五篇：一年级语文教案yw教学设计
一年级语文教案yw教学设计
一年级语文教案 y w教学设计 课题 9 y w 备课日期 教学目标
1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。教学准备 挂图 教学时间 2 教学过程 第一课时 教学目标
学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点 y w的正确发音。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、新授。
四、巩固练习。
1、抽读声母卡片。
2、抽读 韵母卡片。
1、引导看情境图，老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。教学y yi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。出示yi的四声
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。
抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。抽读音节卡片yi wu yu。学生回答问题，学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。学生书空。然后在书上描红。领读、齐读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。练习读yu的四声，结合词语。认读 复习巩固
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习yw 学习正确书写 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计： 抄写声母 第二课时 教学目标
能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yi wu yu的正确发音。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查
二、教学y w和韵母的拼读。
三、巩固练习出示小黑板：y w。
将yi w u yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
出示图：
这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 出示音节，1、写声母
2、出示小黑板：
b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。师生互动 学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。复习巩固
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计：
读一读，找出声母、韵母、音节。用音节组词。板书设计 9 yw y yi w wu y yu 教学反思
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