青少年游泳教学中存在的问题

第一篇：青少年游泳教学中存在的问题

青少年游泳教学

游泳是人类凭借自身动作使身体在水中游动的一项有意 识的技能活动。随着游泳训练实践的发展和科学技术的进步，现代游泳训练已经进入了多学科综合利用的科学时代。少年 运动员的游泳训练应该贯彻“从小培养，打好基础，系统训练 积极提高”的原则。因此教学任务要结合儿童生理发育的特点，以发展有氧能力为主打好耐力基础，促使心脏充分发育，提高心 腔容积，增大每搏输出量，提高心血管系统、呼吸系统的功能，为成年后专项能力的提高打下良好的基础。此外从能量角度看，有氧供能能力是无氧供能能力的基础。高度的无氧能力应建立在 高度发展的有氧代谢基础上，因为高度的有氧能力不仅有助于更 有效地进行氧化过程，最快地消除无氧过程中积累的乳酸，而且还 能最有效地提高肌肉中糖原的储藏量。而提高肌糖原储藏量，就能扩大糖酵解的潜力，因此，即使是以速度耐力为主的中短距离运动员(这项运动所负的氧债绝对值最大)也应该在发展有氧能力的基础上再过渡到无氧训练，奥运会50 m,100 m自由泳金牌得主波波夫的训练指导思想就是“从某种意义上说，游泳是一项耐力运动，因此需要高度的有氧能力”。在游泳比赛中400 m以上的项目则是以有氧代谢供能为主。所以要想充分挖掘少年游泳运动员的潜力，除了进行系统的技术和基础训练外，应采用以有氧耐力为主的训练方法。

根据游泳教学的特点，初学者必须首先进行熟悉水性的教学。掌握了熟悉水性的动作后，转入学习游泳动作时，先学哪一种姿势？学习任何一种姿势时，先学什么动作？学习多种姿势时，其顺序如何排列？这也是属于教学方法的问题。游泳姿势的选择和各种游泳姿势 的教学顺序，是根据教学任务、学习时间、学生的年龄、性别、体力、游泳基础等条件而定。

（一）初学者先学什么姿势？这必须根据教学的任务和生的情况来定。如果教学任务是尽快地掌握一种姿势与完成 一定的距离，可选择蛙泳进行教学。例如，高等院校的学生，任务是尽快学会游泳、锻炼身体，先教蛙泳就较为合适。在中学的游泳教学中，每学期的时数不多，只要求学会一至两种姿势，为了保证安全，也可先教蛙泳。因为蛙泳的呼吸是正面呼吸，比较简单，初学者易于掌握，蛙泳动作内部循环节奏有明显的间歇，游起来省力，基本掌握后就能迅增长距离。而且在学蛙泳时，可结合踩水动作的教学，有于安全。如果教学任务是要学习四种姿势，则可先教爬泳。因爬泳动作形象接近人们日常陆上的行走动作，腿、臂动作相对比较简单，臂、腿动作配合节奏也不象蛙泳的节奏那么强，比较容易学会。而且，在掌握了爬泳之后，由于技术的相似转化，对学仰泳、蝶泳都有一定的帮助。但也有先教仰泳的。先教仰泳可避免呼吸的困难，初学者只要学会水中的仰卧滑行动作，就能很快的掌握仰泳。先教仰泳后教爬泳，因动作技能相似。可以有利于爬泳的教学。但为了教学安全，应该在仰泳教学时加强保护措施以及尽快结合踩水或爬泳的教学。在选择游泳姿势时，也可以学生已初步掌握的技术为基础，选择适当的姿势。例如，已会“大爬式”，可先学爬泳，已会“蛤蟆式”，可先学蛙泳等。无论采用什么教学方法和顺序，“熟悉水性”都是基础，一定要重视熟悉水性的教学以及切实使学生掌握熟悉水性的动作。

（二）四种竞技姿势的教学顺序：随着游泳运动的不断发展，四种竞技姿势的教学已开始在青少年中普及。在目前的教学实践中，四种竞技游泳姿势的教学顺序主要有下列四种安排： 1．熟悉水性─〉爬泳─〉仰泳─〉蛙泳─〉蝶泳。2．熟悉水性─〉爬泳─〉仰泳─〉蝶泳─〉蛙泳。3．熟悉水性─〉仰泳─〉爬泳─〉蝶泳─〉蛙泳。4．熟悉水性─〉蛙泳─〉爬泳─〉仰泳─〉蝶泳。

以上四种教学顺序，在教学时又可采用单一教学和综合教学之分。单一教学，即教完一种姿势，掌握后再教第二种姿势。这样学得较牢固，但学的总时间较长。综合教学，即教一种姿势还未完全掌握，就教第二种姿势，在较短时间内教完四种姿势，然后再进行第二次循环的教学。利用排列顺序上动作相似的特点，使动作技能互相得到良性的转移，互相促进，这样可以加速四式动作的掌握。

（三）单一种游泳姿势的教学顺序：每一种游泳姿势，都包括有腿、臂、呼吸、完整配合等动作。在采用分解教学法进行教学时，一般是先教腿而后教臂（包括臂与呼吸配合），再教臂腿配合，最后教完整配合。

（四）臂部或腿部动作的教学顺序：臂部或腿部动作在教学方法上，有采用完整法和分解法之分，但不管采用什么方法，都有一个教学顺序安排的问题。根据有关直观性、循序渐进性和巩固性的教学原则，教学顺序一般是：1．讲解示范，使学生明确动作要领。2．陆上模仿练习。3．水中有固定支撑的练习——扶池边或扶同伴进行腿部动作练习，或站立浅水处划臂练习。4．水中没有固定支撑的练习——浮体滑行打（蹬）腿或划臂练习。5．逐渐增长距离的练习，巩固和提高动作。

接下来着重讲解蛙泳教学过程中应注意的问题。蛙泳配合有一个顺口溜，在讲解蛙泳动作要领之前先介绍给大家：“划手腿不动，收手再收腿，先伸胳膊后蹬腿，并拢伸直漂一会儿。”从顺口溜中可以看到，手的动作是先于腿的动作。一定要在收手后再收腿，伸手后再蹬腿。但是有些儿童和青少年往往是先蹬腿后划手，手和腿协调不起来，因此我们在教学过程中应该耐心讲解，循序渐进，逐渐把他们的手腿协调性练起来。臂部动作有以下3个动作：

1、外划。双手前伸，手掌倾斜大约45度(小拇指朝上)。双手同时向外、后方划，继而屈臂向后、向下方划。

2、内划。掌心由外转向内，手带动小 臂加速内划，手由下向上并在胸前并拢(手高肘低、肘在肩下)，前伸。

3、前伸。双手向前伸(肘关节伸直)。

要提醒大家注意的是：外划是放松的，内划 是用力的、加速完成的、前伸是积极的。蛙泳的完整配合动作：双手外划时抬头换气，双手内划时收腿低头稍憋气，双手前伸过头时蹬腿吐气。

然而在教学过程中我们仍旧会碰到很多问提，比如有些学生当他抬起头时嘴巴没张开，没有吸气或者蹬完腿后仍旧低着头憋气，碰到这种问题的话我们还是应该耐心讲解，保持好自己的心态，认真讲解。直到学生做到好为止。腿部动作也有以下4个动作：

1.收腿：屈膝收腿，脚跟向臀部靠拢，小腿要躲在大腿后面慢收腿，这样可以减少阻力。收腿结束时，两膝与肩同宽，小腿与水面垂直，脚牚在水面附近。

2,翻脚：两脚距离大于两膝距离，两脚外翻，脚尖朝外，脚牚朝天，小腿和脚内侧对准水，像英文字母“W”。

3.夹蹬水：实际上是腿伸直的过程(屈髋、伸膝)，由腰腹和大腿同时发力，以小腿和脚内侧同时蹬夹水，先是向外、向后、向下，然后是向内、向上方蹬水，就像画半个圆圈。向外蹬水和向内夹水是连续完成的，也就是连蹬带夹。蹬夹水完成时双腿并拢伸直，双脚内转，脚尖相对。蹬水的速度不要过猛，要由慢到快地加速蹬水，两条腿将近伸直并拢的时候蹬水速度最快。

4.停：双腿并拢伸直后在一个短暂的滑行(1-2秒)。

腿部的主要问题就是当学生在水中在进行翻脚练习时，很难将脚翻过来或者就是做原来的蝶泳腿，碰到这种的问题的话就是要让学生在岸上多做练习，等动作巩固之后动作就自然而然就好了。另外部分学生性子较急蹬夹完腿之后，并没有让自己身体往前漂，得不到充分休息，这样他们右得就不是很久，因此在学生蹬夹完腿之后，教练应提醒学生往前漂一会，让自己得到充分的休息时间。

在游泳教学过程当中安全问题也不容忽视，应先做好准备活动通过跳跃、慢跑使身体发热但不出汗至2-4分钟。其目的是使身体内各个器官进入到活动状态。1.做徒手操：使身体各关节、韧带及身体肌肉做好充分活动准备，以防受伤。2.入水前用冷水淋浴一下，以适应水温，然后下水。

如出现意外状况，因及时采取相应措施。

1、抽筋：是肌肉不自主的强直性收缩，水温过低或游泳时间过长，都可能引起抽筋，发生抽筋时最重要的是保持镇静，不惊慌。

2、一般处理办法。（1）如果发现有抽筋现象，应马上停止游泳，立即上岸休息，并对抽筋部位进行按摩。（2）如果在深水中发生抽筋，且自己无力处理，而周围又无同伴时，应向岸边呼救，千万不要慌张。

3、在水中解脱抽筋的方法，主要是牵引抽筋的骨肉，使收缩的肌肉伸展和松驰。具体的解脱方法如下：（6个方面）

（1）手指抽筋时，将手握成拳头，然后用力张开，这样迅速交替做几次，直到解脱为止。

（2）一个手掌抽筋时，另一手掌猛力压抽筋的手掌，并做振颤动作。

（3）上臂抽筋时，握拳，并尽量曲肘，然后用力伸直，反复几次。

（4）小腿或脚趾抽筋时，先吸一口气，仰卧在水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋的脚趾，并用力向身体方向拉，另一只手压在抽筋一侧肢体的膝盖上，帮助伸直，就可以得到缓解。如一次不行，可心连续做几次。

（5）大腿抽筋时，吸一口气，仰卧水上，弯曲抽筋的大腿，并弯曲膝关节，然后用两手抱着小腿用力使它贴在大腿上，并加振颤动作，最后用力向前伸直。（6）胃部抽筋时，先吸一口气，仰浮水上。迅速弯曲两大腿，靠近腹部，用手稍抱膝，随即向前伸直，注意动作不要太用力，要自然。

再次强调：不管发生什么样的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快来人呀！”，

第二篇：试论高校游泳教学中存在的问题及对策[推荐]

试论高校游泳教学中存在的问题及对策

【摘要】改革开放以来，我国高等教育事业实现了快速发展与进步，高校体育教学水平也有所提高。但是，与传统体育项目相比，游泳的普及范围并不广，并且许多开设了游泳教学的学校在游泳教学中还存在许多问题。文章结合当前高校游泳教学存在的问题，就如何解决这些问题提出了相应的对策，希望能对高校游泳教学有所裨益。

【关键词】高校 游泳教学 问题 对策那个

游泳是一门具有可以锻炼全身协调性的运动项目，但是游泳又是一门对场地和配套设施要求较高的运动项目。对于许多高校来说，游泳是一门较新的体育课程，由于缺乏教学经验，许多高校在游泳教学中都存在许多亟待解决的问题，游泳在体育教学中的作用难以充分发挥，这不得不引起我们的重视。

1高校游泳教学存在的问题

1.1教学观念落后，目标模糊

游泳具有休闲、锻炼和欣赏功能，游泳不仅能强身健体，还能塑造体型，培养个体坚韧不拔的意志。高校游泳教学的主要任务是培养学生的综合素质和能力，为学生长远发展打好基础。但是，受传统体育教学理念影响，许多高校在游泳教学中都将其当做一门竞技项目来看待，只关注学生游泳知识、技能教学，只知道用游泳速度来评判学生的学习效果，但是却不重视学生体育意识、进取精神培养。许多教师在教学中都是为了教学为教学，对教学目标和任务缺乏明确而清晰的认识，导致游泳教学与其他体育项目教学一样，都成为传授学生体育技能的工具，教学质量和效果都较差。

1.2教学设施落后，师资力量不足

游泳教学对游泳场地、器材、配套设施的要求较高，如高校游泳教学对游泳池的卫生、水温等都有严格要求，游泳池要配有救生圈、救生员，要有专人负责器材建设、更新和维护工作。但是，在高校扩招规模不断扩大的情况下，许多高校的体育教学投入却没有增加，由于经费有限、人手不足，许多高校的游泳池建设水平较低，游泳池配套设施也严重不足。为此，许多教师只能以大班的形式来教学。但是，即便如此，由于课程无法调开，资源有限，许多高校在游泳课上也经常会出现人群拥挤的现象。部分高校甚至还存在教师短缺等问题。为了解决师资和设备问题，一些高校只能租用其他地方的游泳场地来教学，体育教学支出也相应增加。

1.3教学内容和方法单一

许多高校在游泳教学中都是以学生技能学习为主线来设计的教学大纲，并且教学内容也是严格按照教材来进行，有关游泳安全自救、实践应用技能方面的内容非常少，教学模式则是“一刀切”，学生知识基础、学习习惯和能力差异根本不受重视。在教学中，许多教师采用的都是言传身教式教学法，并且教学方法非常简单，学生知识消化存在一定的难度，导致许多学生经过一个学期的学习后，游泳水平仍旧停留在较低的水平线上。

2解决高校游泳教学问题的对策

2.1树立“终身体育”教学理念

普通高校的游泳课程主要有两个发展方向，分别是竞技和健身，绝大多数高校的公共体育游泳课程都是以健身为目的的。而高校体育教学的最终目的是培养学生的终身体育理念，使学生养成锻炼、健身的好习惯，进而提高人才的综合素质。这就要求高校在游泳教学中创新教学理念，树立“终身体育”、“快乐体育”教学理念，摈弃那种以技能教学为主的教学形式，将游泳教学重点放在学生?w质锻炼、意志磨练等方面，重点培养学生的游泳实践能力。这也要求高校针对游泳教学尽快成立教学组织机构，明确游泳教学目标和任务，合理安排游泳课上课人数和时间，严格控制每班人数，以提高游泳教学质量。

2.2改善游泳教学环境

高校游泳教学要在教学设施完善、教学环境成熟的条件下进行。结合高校游泳教学现状可知，高校要进一步加大体育教学投入，为游泳教学提供充足的资金。然后根据游泳教学需要和生源规模，为游泳教学配备必备的教学设施，适当扩大游泳教学场地的规模。如高校可以在资金允许的情况下建设一些现代化的游泳馆，按规定配置竹竿、救生圈、救生绳、浮板等救生器材，并安排专人负责游泳池卫生、安检工作，对游泳场地设施进行明确标记，以排除游泳教学中存在的安全隐患。在此基础上，加强游泳教学管理，制定切实可行的游泳教学安全隐患预案，严格落实岗位责任制，针对老师和学生开展安全培训和教育，以提高广大师生的安全意识，减少游泳教学安全事故发生的几率。

2.3革新游泳教学内容和方法

在高校游泳教学中，教学内容和教学方法起着至关重要的作用。科学实用的教学方法，新颖有趣的教学方法，会增强课程教学的有效性，提高学生的学习兴趣。因此，在游泳教学中，高校要以学生为中心，在全面了解社会发展背景、学生性格特点、游泳教学规律的基础上，设置层次分明的教学内容，如针对接触过游泳并且达到一定水平的学生，重点进行技能教学。对于没有接触过游泳的学生，进行基础知识教学，重点培养学生的学习信心。然后，在教学中，要着重突出学生的主体地位，根据学生建议来确定是先学俯泳，还是先练呼吸，并积极利用结对帮扶、启发、诱导等教学模式来代替传统的填鸭式教学模式，并将学术需求巧妙纳入到游泳教学中去，以消除学生对游泳学习的恐惧感，提高学生的学习积极性。

2.4加强游泳教学队伍建设

教师是教学的组织者、引导者、管理者，也是学生成长路上的引路人，教师在教学中的重要性是不言而喻的。加强教学队伍建设，提高游泳教学队伍的整体水平，是提高高校游泳教学质量的关键。因此，高校要借助委任制、考试制、招聘制等，面向社会招聘一批高水平的游泳教练员、教师，引进更多的专业游泳教学人才。然后，开展游泳教师岗位培训工作，鼓励游泳教师进修学习深造，积极参加一些高水平的竞技比赛，通过竞技服务和观赏提高自身的教学水平。同时要求教师在教学中加强教学组织管理，合理安排教学内容和运动量，以确保游泳教学有序、高效进行。

综上所述，当前高校游泳教学还存在许多不足和问题，这也要求高校正视游泳教学存在的问题，加强基游泳教学设施建设，并采取有效措施解决相关问题。惟其如此，才能为游泳教学提供一个安全的教学环境，提高游泳教学的有效性。

【参考文献】

[1]吴竞海.高校游泳教学存在的问题及解决对策探讨[J].当代体育科技，2015，36：143-144.[2]景凤琦.高校游泳教学开展的现状、问题及对策[J].知识经济，2015，10：128.[3]周洪韬.浅析我国高校游泳教学中的不足之处与展望[J].文体用品与科技.2013（20）

第三篇：青少年的思想教育存在的问题

青少年的思想教育存在的问题

青少年思想教育问题是社会各界所关注的问题。加强和改进青少年思想教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会和各方面都要一起来关心和支持。青少年正处于长身体、长知识，形成初步的人生观和价值观的时期，是一生成长中的最关键时期，在新的历史条件下，随着社会情况发生的复杂而深刻的变化，青少年思想政治工作也面临着许多新情况、新问题。在当前新形势下对青少年思想教育问题进行调查与思考有着很大的必要性和重要性。

当前青少年思想教育存在的问题。

几年来，在社区工作中的实践中我逐渐了解到，青少年思想教育工作还存在着不少问题，主要表现在：

一、多依赖学校教育，少家长、社会参与。平时家长由于忙于工作，只注重孩子成绩的进步与否，很少关心青少年思想的成长。特别是放假期间，孩子在家是无所事事，有的整天看电视，有的沉迷于网络，更是没人管理。

二、是多教育理论，少实践活动。在学校的教育实践中，大多数学校还是以灌输书本知识为主，至于其他方面教育几乎就没有实行。

三、是多重视智育开发，少加强德育培养。目前很多学校，特别是农村中学，由于种种原因，还只注重智育的开发，只要读书好、分数高，那么你就是好学生，其它方面的素质教育，则少得可怜，甚至忽视。

四、是多纵向发展，少横向联系。一个青年，除了所生活的周围环境之外，就是小学、中学，直至走向社会才发觉世界原来是如此的多彩，又那样的无奈。

五、是多书本知识，少社会实践。对“爱国、进步、民主、科学”的教育，以及正确的人生观、世界观、价值观教育在书中大都有触及到，可在现实生活中却不懂得屈原到底是谁，龙的传人到底是什么意思，思想教育流于形式，失于空洞。

由于以上问题给青少年造成了繁重的课业任务、激烈的社会竞争、家庭对孩子的过高的期望值，使得青少年心理压力越来越大。同时，由于部分青少年的性格内向，中国传统文化和教育缺乏开放性，一些浮躁偏激的社会情绪，对青少年心理健康影响很大。

为更好的做好青少年的思想教育工作，我们社区居委会正在寻求社会资源，争取社会的支持，试图摸索出一套科学的工作模式。

第四篇：语文教学中存在的问题

语文教学中存在的问题

听了专家的讨论，感觉很精彩，也很深刻，现就自己的语文教学谈谈当前语文教学中的问题。

1、重应试，轻素质。考试的指挥棒还是束缚着我们教师，语文教师的实用性强或是说功利性强。对于要考到的内容重视的较多，而学生的阅读能力培养，朗读感悟只是蜻蜓点水匆匆而过，扎扎实实的语文素养难以形成。

2、公开课与常态课脱节，公开课中表演成分居多，教师展示个人的环节较多，忽视了学生的主体地位。在常态课中教师的的新课程理念没有落实到位，还是以应试为目的。常态课是扎扎实实的语文基本功训练，教师在上公开课时生搬新的教学模式、体现新的教学理念，给人以生疏之感。

在具体的阅读教学中存在的问题：

1、阅读课中学生读得太少，我们常见的公开课学生的读书时间很短，一般读上一遍，甚至一遍也未地读完老师便匆匆的进入下一环节，如不是公开课提前让学生熟读课文，教学恐怕不能顺利进行。在常态课中学生的阅读存在的问题是：教师给与学生的读书时间较多，有的教师只是让学生读几遍几遍，这几遍只是简单的重复，教师缺乏指导，即使是读书的时间多了，阅读的效果并不好。阅读教学应试一个螺旋上升的过程，在这个过程中教师不应该忽视自己的主导地位。教师应该在读前提出明确要求，读中教师给予充分的指导，读后及时进行评价，使每一次读都有所收获，循序渐进、螺旋上升。

2、阅读教学中。公开课中，我们很容易就发现发言的、朗读的就是那么几个熟悉的声音，他们的朗读水平高、发言到位，一节课仅仅是那么少数几个同学在和教师对话交流，多数同学都是在听课，并没有积极地参与进来，他们在充当听众的角色，整体教学质量的提高又从何谈起呢？

3、阅读教学中是个性化阅读、个性化理解，一千个读者就有一千个哈姆雷特，当前大班额也是制约阅读教学的一个因素，教师在有限的时间不可能关注到更多学生的阅读情况，制约了阅读教学的有效进行。

4、教师本身也是一个非常重要的因素，教师素质高，语言生动幽默，充满激情，能充分调动学生的积极性，感染学生，使学生在语文学习享受到语文的美，体验到学习语言文字的乐趣，爱上语文，那么这样的教学就是高效的成功的。反之教师语言乏味，缺乏激情，就很难使学生中获得激情，产生学习的兴趣。所以说教师的素养是提高语文教学的重要因素。所以作为我们语文教师要想让学生学好语文，就必须提高自己的语文素养，提高自己的教学水平，使自己对教学充满激情。

阅读教学中存在的几点问题及成因

教育部新课程小学语文远程教育研修活动的开展，使我了解到随着课改的深入，现在的课堂教学又出现了四个变：“教学内容由胖变瘦了，教学环节由碎变整了，读书训练由浮变实了，教学的形式由花变朴了。” 这四个变，从不同角度说了现在课堂教学的发展趋势是好的。但当前阅读教学中还存在一些问题，而影响阅读教学有效发展。

一、老师重视了主体而忽视了主导作用

一些教师为充分发挥学生的个性只管让学生尽情地说，发表自己的见解，无论学生说得如何，教师总是以“好”进行笼统评价或是不评价，生怕自己不尊重学生阅读的“独特体验”。以至于学生误认为自己怎么说都是有道理的，只要说出来就是对的。阅读教学中教师主导地位的缺失，会使学生主体地位夸大并异化，这并不利于学生阅读能力的提高。

二、文章分析的支离破碎而失去原有的韵味

无论什么样的课文，教师总是喜欢将文章分析得“透透彻彻”的，生怕挂一漏万。好端端的课文总是被肢解得支离破碎，经过此番折腾，课文的美感从何而来，学生又怎能体会到其中的韵味呢?一堂课下来，这些“精华”始终找不到自己的“家”，课文教学的整体性非常差。

三、活动过多，避重就轻

由于语文新课程对跨学科学习的注重，小学语文阅读课便出现了各式各样的活动，如画、唱、跳、演等等，可谓是十八般武艺全用上，煞费苦心，弄得人眼花缭乱。好好的语文课被整得像表演似的，课堂是变得热热闹闹、学生也学得“不亦乐乎”了。阅读教学失去自我，成为了表演的舞台。

四、课堂中切切实实进行语文训练的量少，课外增加了课业负担

如今的学生普遍感到作业成堆、学业负担重。看看时下的小学语文阅读课堂，一节课40分钟，教师为学生留下了几分钟动笔作业的时间?阅读课常常是满打满算，可唯独没将学生的作业时间算在内。随着下课铃声的响起，教师便开始布置作业。这作业便成了学生课间休息娱乐的“死对头”，它占去了孩子许多休息玩耍的好时光。虽然孩子们人在教室中拼命写作业，可心早已飞到了操场上。由于语文作业常被挤在课堂外，学生的作业常常是字迹潦草、正确率低下，不能很好地起到巩固练习的作用。

五、多媒体的滥用而影响了阅读教学

时下，小学语文阅读课，尤其是公开课，许多教师都错认为不用课件就不是一堂好课，有些地方赛课，不用课件就评不上奖。有些课件做得花里胡哨，反而分散了学生的注意力。课件只能是小学语文阅读教学的辅助手段，而不应成为充场面、讲排场的手段。

阅读教学虽存有各种各样的问题，但作为教师要分析原因克服困难，提高课堂效率，向四十分钟要质量。我认为“向四十分钟要质量”就是四十分钟的课堂教学要有质有量，效率要高。四十分钟应该是师生紧张脑力劳动的四十分钟，是积极思维的四十分钟，是学生进行语言实践的四十分钟，应该是学生获得丰收的四十分钟。

第五篇：教学设计中存在的问题

教学设计中存在的问题

随着课程改革的日益深化，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的课堂教学改革也在全国轰轰烈烈地进行。但冷静反思我们现在的课堂教学，是在“改革”还是“穿新鞋，走老路”？教师充当了知识的“传递者”还是知识的“引路人”？学生的学习是真的“主动”了吗？我们教师的辛勤“付出”和学生的“收获”成正比了吗？造成这些问题的关键原因是我们的教学观念没有得到改变，教学设计中“定”的东西太多，它成了我们课堂改革中的累赘和束缚。现就这些问题谈谈自己的感受和认识。

教学设计中存在的问题及改进措施

1.问题设计中问题太“固定”

在课堂教学中，我们会经常看到这样的现象：教师提出了问题，学生根本反应不过来，一副茫然失措的样子，或者是应答如流；教师提出问题以后，如果学生回答的内容在教师教学设计之外，教师就不断地引导、纠正学生的思维，让他回到自己的设计上来，达到自己的教学目的；当课堂上学生提出一些教师始料未及的问题时，我们大多以“今后会讲、高学才学”等语言来搪塞过去。诸如此类的现象还很多，造成这些问题的原因就是我们在教学设计中的问题太“固定”，究其根本原因是没有以学生为主体，没有在教学中去发现学生存在的真正问题并加以解决。其实我们不也如此吗？ 我认为要做一个优秀的教师，最基础的基础是博览丛书，至少与该堂内容相关的问题必须掌握，这不至于总回答不了学生的问题。也只有在这基础上才能设计更多与此相关的问题，但注意弹性把握，太难学生会茫然，太简单学生学生应答如流也没意义。学生回答问题时不要过多引导，要给足够的时间。不要老想牵着学生鼻子走，可放手让她们去驰骋。

2.教学设计中方法太单一，不新颖。

教学设计中我们的教学方法太单一，如老都是讲授，讲练结合，实验，学生讨论，小组竞赛。化学是以实验为基础的科学，我们的方法更该多样化。教学中要激发学生的合作意识，探究意识，竞争意识。因此我可多法同时应用。如提出一个问题分小组讨论，多组竞赛，再全班探究问题所在。使课堂轻松愉快。3.教学步骤不多样化

教学步骤不多样化，特别我们学校，教案本学校固定，必须按学校模式书写。开始一定是学情分析，然后三维目标，重难点，课时安排，教学方法，引言，教学步骤，板书设计，作业布置，课后辅导。无聊。

我认为应放手给老师让我们教学设计多样化，不是为应付学校而准备。我认为针对不同课题步骤可适当调整。