2. 掷双色片 教学设计 教案（5篇）

第一篇：2. 掷双色片 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。

2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。

3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。

2.教学重点/难点

1、数的分拆。

2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

师：猜猜杯子里藏着什么？

师：它圆圆的，也是我们学习数学的好帮手。生：小圆片。生：双色片。

师：猜对了，里面是双色片。

师：今天我们上课的内容就是“掷双色片”

二、新课探究

1、探究一 生：5片。师：这5片双色片可以怎样分？ 生：按颜色分成红色和蓝色。师：红的有几片？蓝的有几片？ 生：红的有2片，蓝的有3片。师：那么横线上应该填几呢？

师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。师：你能用刚才的方法记录这里的红蓝片数量吗？

2、探究二

生：红的有4片，蓝的有2片。„„ 生：红的有3片，蓝的有4片。„„ 师：现在和你的同桌说说这题的记录方法。生：红的有5片，蓝的有3片。„„ 生：红的有5片，蓝的有4片。„„ 师：记双色片的方法学会了吗？

师：现在我们就开始做“掷双色片”的游戏。师小结：哪一种颜色的圆片没有就用0来记录。

3、探究三

师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。（小组合作，教师巡视）

师：哪组上来汇报你们的记录结果？ 生：略。

师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？ 生：全红的和全蓝的比较少。生：3和2，1和4的结果较多。

师：是的，掷5片双色片，会出现6种情况，1红 4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。

生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

师：怎样更快的记住这些结果？有没有好方法？

生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。师：现在就请你用这种好方法记一记5的分拆。（指名背5的分拆）师：5的分拆有几种结果呢？ 生：6种。

师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。

4、探究四

师：我们先猜一猜可能出现的结果。

生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。（教师巡视指导）

师：同学们验证了7片掷出的结果，有几种可能？ 生：8种。

师：什么情况很少出现？

生：7片全红或7片全蓝很少出现。师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

师：你怎样更快记住7的分拆。

生：左边数字越来越小，右边数字就越来越大。

师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？ 生：一个数的分拆比它本身多一次。

生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。师：有了这两种好办法，老师要考考你们了。

三、课内练习

1、练习一

师：和我一起对口令。

师：形如：师生互拍手，根据“和”师生相互报数。师：和老师对完了，现在和你的同桌对一对。

2、练习二

师：对完了5，我们再来对对7。师：拍拍手，说说7，我出1，你出几？ 生：略。

师：和你的好朋友对一对。

师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？

3、练习三

师：怎样写好8和9？ 师：照样子在书上写一个。师：今天我们学习了什么本领？

课堂小结

掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

课后习题 练习册P9

第二篇：《掷一掷》教学设计

教学内容：

人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。

教学目标:

1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历“猜想、实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。

2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,通过现象看本质，感受偶然性后面的必然性。

3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。

4、通过合作,培养学生的合作意识。

重点难点：

教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。

教学准备：

教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及“和”的组合统计表等。教学过程：

一、设置悬念，提出问题

1．认识“骰子”。课件出示“骰子”图片，请学生说出它的名称及特征。

2．创设情境，提出问题。通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题──掷一掷。（出示课题：掷一掷）

二、学习新知，探索奥秘

（一）组合1．思考：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？不可能是哪些？

2．教师演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？如果两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？

3．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？

（板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

4．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？

（二）事件的确定性与可能性

1．刚才，有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗？

教师：看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，?，12都是

可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。

2．思考：同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，?，12，这些和出现的可能性大小一样吗？

教师：虽然掷出的两个骰子的点数之和可能是2，3，4，?，12中的任意一个数，但这些和出现的可能性大小是不同的。下面老师把可能出现的这11个和分成A、B两组，如下图所示：

（三）动手实践，探索奥秘

1．教师提出规则，学生猜想结果

（1）分组

教师：如果老师和你们玩“掷骰子”的比赛，你们想选哪一组的数？A组还是B组？

（2）猜一猜：如果掷出的两数之和在A组算老师赢，如果掷出的两数之和在B组算同学们赢，哪一组赢的可能性大？你是怎么想的？

（3）究竟谁赢的可能性大？哪些同学猜得对呢？让我们在比赛中见分晓吧！

2．动手实践，发现问题

（1）教师与部分学生游戏，课件出示游戏规则

（一）。

①如果掷出的两数之和在A组，算老师赢；如果掷出的两数之和在B组，算同学们赢。

②每个小组派出一个选手上台跟老师比赛，其他的同学当记录员，和是多少就在对应的数字上方涂一格，并按要求涂在下面的统计图中。

A组B A组

师生共同游戏，下面的同学做记录。

统计后，宣布赢家。

教师：在刚才一轮的游戏中，老师赢得多，同学们赢得少，同学们不服气，认为还有很多同学没有掷，不能说明问题。接下来继续掷，老师还会赢吗？??为了体现公平、满足大家的要求，在下一轮的游戏中，我们每个人都动手轮流掷，好吗？

（2）全体学生参与游戏，课件出示游戏规则

（二）①继续游戏：两人一组，轮流掷，和是多少就在对应的数字上方涂一格。涂满其中任意一列，游戏结束。

②游戏结束后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最先涂满的和作记录。

学生两人小组进行游戏，并作好记录。

教师：观察实验统计结果，你们发现了什么？

想一想：为什么掷出的点数之和是A组数的可能性大一些，而点数之和是B组数的可能性小一些呢？

教师：其实，我们用数学上的“组合”知识来思考一下，就能揭开这个奥秘！

三、理论验证，揭示奥秘

1．教师引导学生思考：如果点数之和是2，那么红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？

2．如果点数之和是3，红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？；如果红色骰子上是2，蓝色骰子上是多少？还有其点数之和是3的情况吗？一共有几种情况？

3．点数之和是4的有几种情况呢？和是5呢？（学生回答后，教师在课件中依次呈现各种点数之和的组成情况。）

4．思考：和是2只有一种情况，和是3有2种情况，和是4有3种情况，和是5就有4种情况。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪几种情况呢？红色骰子的可能点数是多少，蓝色骰子呢？

第三篇：投 掷 教案

投

掷

教与学目标：

1、让学生体验体育活动的乐趣，培养学生积极参与的态度和行为。

2、学会持轻物件的抛掷方法，发展学生的投掷能力。

3、学会“对角接力”的游戏方法，发展学生的奔跑能力。

4、培养学生与同伴合作相互配合的良好品质，培养学生集体荣誉感，让学生从活动中感受成功的喜悦。

教与学内容：

1、投掷：持轻物件抛掷

2、游戏：对角接力（新授）

教与学步骤：

一、准备活动：1’30’’

1、整队集合，师生问好，宣布课的内容；

2、用跑跳步进点，站在预先放好的小树苗后面；

要求：一花一人

二、跳植树操：4’30’’

1、在教师的引导下跳植树舞；

2、花园里盛开花朵（抛掷降落伞）；

要求：思想集中，符合节拍

三、持轻物体抛掷：15’

1、原地抛接轻物件，击掌接。

2、抛物进圈和胯下抛接。

③练习一次

④比赛一次

⑤两人牵手的作对角接力，练习一次

⑥比赛一次

要求：团结合作，遵守规则

注意事项：加强安全教育

五、放松游戏：抓恐怖分子 5’

教法：教师示范讲解，然后练习。

六、小结：

教师小结本课优缺点，布置同学收捡教具。

场地与器材：录音机一台、呼啦圈4个、体操棒12根、自制降落伞若干、小垫子4床、接力棒4根

平均心率：125～130次／分

练习密度：40～45%

第四篇：掷沙包教案

体育与健康课教案

教学内容：掷沙包

教学目标：

1、使学生了解原地侧向投掷沙包需要合适的角度和动作的协调连贯性。

2、初步掌握原地侧向投掷沙包的基本动作要领；发展力量、灵敏素质、提高身体的协调性。

3、通过教学，培养学生对投掷的兴趣、増强组织纪律性、积极进取的精神，形成重视安全的练习意识和习惯，具备在集体与分散的活动中与同伴的友好关系，发扬团结友爱的精 神，让学生互帮互助。

重点：背后过肩、肩上屈肘、快速挥臂； 难点：蹬转协调、动作连贯

（一）准备部分

1、课堂常规：师生问好，宣布本课学习内容。

2、队列练习：原地间转法（向左、右，后转）指导学生身体姿势，口令指挥。

3、跟着老师一起前进。（绕篮球场跑）

4、准备活动：上肢、下肢、肩部、腰部、下肢、手腕和脚腕。

（二）基本部分

师问：同学们，上个学期我们玩过纸飞机是不是？为什么你们有的飞的远，有的飞的近呢？那我们接下来就来学习投掷这门本领好吗？

原地投掷沙包 师：首先，请同学们看看老师是怎么让沙包飞起来的。学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：右手持球，左脚向左侧一大步，右腿膝盖弯曲，重心在右脚，投掷时右脚迅速蹬地，同时，身体转动，挥动手臂，用力将沙包投出。）

先徒手练习一下，然后我们用红领巾来做挥臂鞭打练习。

师：巡回指导，适当点拨。生：学生展示，师生共同评价。

师：我们一起用沙包来练一下，好不好？ 生：学生展示，及时表扬，师：同学们，接下去我们来比赛，如果你能扔过第一块垫子的，那就奖励一颗笑脸，好不好啊？

生：学生练习。

师：加大难度，如果你能扔过最远的那块垫子的话，那就奖励二颗笑脸，你们准备好了吗？ 生：学生练习。游戏：冬瓜、南瓜

游戏方法：将学生平均分成二组，排在线的两边，背对背站着，教师喊冬瓜的时候，冬瓜跑，南瓜追。反之相反。如跑过线还未被抓到的，算胜利。

（三）结束部分

1、师：同学们经过强烈的体育运动后一定很累吧，那我们一起来做放松活动吧！

2、教师示范，学生模仿。

3、教师小结与同学讲评相结合。

4、师生再见。

5、整理器材。

第五篇：前掷实心球教学设计（范文）

前掷实心球教学设计

一、设计思想：

依据《体育与健康》课程标准水平四，坚持健康“第一”的指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。本课选择投掷实心球作为主教材，利用最常见的体育器材和场地，从身体训练的方式和对体育学习的思想认识等方面对学生进行积极而又良好的启发与诱导。同时，本课也非常重视学生在体育运动中的创新、自主学习和团队合作等能力的培养。

二、教材分析

1．分析《课程标准》对本课教学内容的要求

实心球是体育中考力量类考试项目之一，大部分学生在选择力量类项目时都将实心球作为考试项目。因此，实心球教学也贯穿了初中三年的体育教学。虽然，每个年段的考核标准不同，但在实际教学中发现，只要熟练掌握了技术动作，很多初二学生甚至初一的学生都能达到初三中考的标准。由此看来，实心球技术动作的教学就显得尤为重要。但投掷实心球是一项枯燥又乏味的项目，那么如何提高学生的学习兴趣，掌握正确的技术，提高实心球成绩是体育教师亟待解决的问题。

2．分析本课内容的组成成分和在单元学习中的地位和作用

在前掷实心球动作实际教学中时，常常分为以下三个部分：手型与出手时手臂动作（预备姿势）；挺髋满弓动作以及腿部蹬地最后用力阶段。三个动作要求连贯，缺一不可。本课主要以挺髋满弓的技术动作为教学主要内容，实心球技术满弓动作其实就是投掷运动中的 “超越器械”。在投掷项目助跑的最后阶段，躯干和下肢采取更快的速度前进，超前于器械，成下肢在前上体在后的倾斜姿势，而器械则落在身体重心后方，使器械所处位置到投掷出手之间，有较长的工作距离，为最后用力并提高成绩创造有利条件。“超越器械”技术保证了人体对器械较长的工作距离 运行的距离，使最后用力时工作距离增加。根据力学原理，在一定的时间内，作用于器械的距离越长，器械的初速度就越大，成绩会越好。“超越器械”技术使参加工作的肌肉为最后用力储备了能量。良好的“超越器械”的姿势是完成高质量鞭打动作的基础。

3．分析本课内容与相关教材（或其他年级教材）相关内容的区别和联系 前掷实心球技术动作基本分为预备姿势、满弓形成、最后用力三个阶段。本课主要解决挺髋满弓动作，在前掷实心球的完整技术动作中占比较重要的地位，它为最后用力阶段提供动力基础。但在体育运动完整的技术动作中过分强调某一动作往往是不行的，实心球技术动作的三个过程相辅相成，互相影响。在各项体育运动中，同类型的项目往往都有共通性，如投掷类的实心球和铅球，都可将技术动作分为预备姿势、满弓形成（超越器械）、最后用力三个阶段，区别就在于推铅球是侧向的投掷动作，实心球是正面的投掷动作。

三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础

本课以初二年级学生为教学主体。在初一年段的学习中，学生已经基本掌握了前掷实心球的持球动作（手型），出手时机的判断以及手臂鞭打的动作，但由于学生腰腹力量较弱，很少学生能做出挺髋满弓动作，不会利用腰腹力量发力，仅仅凭借手臂力量进行投掷。因此，学生实心球成绩也略显一般。到了初二年段，随着成绩要求的提高，学生逐渐意识光靠手臂力量投掷往往是不够的，通过教师的讲解也逐渐明确投掷实心球过程中展髋挺胸动作的重要性。2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题

通过之前教学的经验，光靠教师讲解挺髋、超越器械的动作，学生不容易掌握。而且，在要求学生形成动作定式的过程中，教师往往会要求学生徒手做出挺髋动作后保持几秒钟，部分身体柔韧性较差的学生就会感觉到“腰酸背痛”，因此影响了学生的学习兴趣。当然还可能出现其他情况，如部分学生挺髋动作做出来了，但手臂却屈肘挂在脑后；学生在做出挺髋动作后出现停顿，身体协调发力动作不连贯。这些都是本课需要解决的问题。3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略

在体育技能动作的学习中，学生往往以动作模仿开始。但在本课的学习过程中，教师组织学生先从游戏中体验挺髋的动作，再引入到本课的学习重点上。通过游戏，学生探索“成圆”的方法；在学习过程中，学生两人一组进行相应的辅助练习；随着练习要求的逐级提高，学生根据自身情况分层进行练习。练习中，学生之间互相评价、帮助纠正对方动作。

四、教学目标：

1、认知目标：了解超越器械的概念，明确展髋挺胸动作在前掷实心球技术中的重要性。

2、技能目标：通过练习，80％以上的学生能作出正确的展髋挺胸动作，20%以上学生能做到蹬腿挺髋协调用力。

3、情感目标：培养学生的组织性、纪律性，在活动中积极参与，学会合作，学会竟争，提高相互合作和团队意识。

五、重点难点：

教学重点：展髋挺胸

教学难点：展髋、蹬地协调用力

六、教学策略与手段

本课以体验—思考--启发—顿悟-体验—提高为主线展开教学。在教学过程中，引用游戏的教学手段，启发学生进行体验式的学习。借助其他器械的辅助，代替原有的徒手动作的练习方法，提高学生的学练兴趣。

七、课前准备 1．学生的学习准备

在学习本课之前，要求学生明确前掷实心球的技术动作，正确掌握持球动作（手型）、出手时机以及手臂鞭打的动作，了解投掷实心球时的发力顺序以及投掷项目中“超越器械”的概念及作用。2．教师的教学准备

在本课教学前，教师应初步讲解完整的前掷实心球的正确技术动作，通过前几次课的学习，使学生正确掌握持球动作（手型）、出手时机以及手臂鞭打的动作，了解投掷实心球时的发力顺序以及投掷项目中“超越器械”的概念及作用。在思想上，要积极动员学生的学练兴趣，提高学生的学练效率。3．场地的设计与布置 本课安排在篮球场上进行

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四路横队集合——慢跑成圆 准备活动——同心圆 前后两个同学一组辅助练习——利用篮球场两条边线两排横队进行练习

4．器材的设计和准备

本课在以实心球为主要器材，在游戏及辅助练习时，利用体操棍，要求两个学生一组手持体操棍，用身体作出圆的造型。本课上课班级32人，实心球17个，体操棍17根。

八、教学过程 【问题研讨】

1、很多学生在练习中往往出现动作“脱节”的情况，形成满弓动作后，出现发力 困难的现象。

2、在实心球教学过程中，教师有时也会采用轻器械代替实心球让学生进行练习，体会正确的技术动作，但还原到用实心球进行练习时，动作又经常出现变形。