《15 小火箭》教案2（本站推荐）

第一篇：《15 小火箭》教案2（本站推荐）

《15 小火箭》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、了解什么是反冲现象。

2、了解反冲现象在生活中的应用。(二)过程与方法

1、通过运用所学知识，制作带有创造性地小火箭科技作品。

2、通过改进自己的作品得到新的体验。(三)情感态度与价值观

关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点

了解反冲现象。

三、教学难点

制作小火箭。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

可乐瓶、双面胶、硬纸、白乳胶、气筒等。

六、教学过程

新课导入： 大家见过火箭吗？ 新课讲解：

一、猜想

谈话：课前，同学们搜集查阅了有关火箭的知识，谁来说一说，你都知道哪些关于火箭的知识？

同学们见过神舟五号、六号、七号宇宙飞船升空的瞬间吗？是谁把飞船送上了天？ 火箭起飞时，火箭的下面有火，火是向哪个方向喷的呢？火箭是根据什么原理飞上天的？（反冲的原理）

小结：同学们说得很对。现代火箭是用液体氢等高能物质做燃料，用液体氧作氧化剂，点燃后能产生大量气体，连续不断地向后喷出，使火箭调整向前飞行。由于火箭自带

燃料和氧化剂，所以能在没有空气的宇宙空间飞行。

二、制作小火箭。

你想不想自己也做一个小火箭？课前让同学们准备制作小火箭的材料，展示出来，看看准备得怎么样？

在小组内说一说你准备做一个什么样的火箭，不合适的地方让其他同学提一些合理的建议。

以小组为单位，把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。你觉得制作小火箭时，还需要应注意什么？

制作会飞的火箭确有一定的难度。所以老师将今天的制作活动适当降低了要求，只要求同学们制作的小火箭会即可。只要能飞，哪怕是飞一小段距离，小火箭就算制作成功了。有没有信心制作成功？ 师介绍火箭种：

水火箭的制作方法：在瓶中装入四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增大到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力喷出，从而推动小火箭升空。

气火箭：在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬时从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。

火火箭：利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点燃后，靠火药燃烧的喷发力使小火箭升空。

刚才同学们做得很认真，我也看到了你们做好的小火箭，谁来介绍一下你们的小火箭？

三、发射小火箭

同学们做火箭都很别致、有特点，让我们一起来看看能不能飞上天！比赛结束了，你有什么收获？

小结：同学们很聪明，这节课掌握了很多东西，课后，进一步改进你们的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学还可以收集我国这几年来自行研制发射火箭的有关资料，有时间我们也交流交流。

第二篇：水火箭教案

“水火箭”的制作

汤阴一中

袁清力

【教学目标】：

1、培养学生的动手能力及创新思想。

2、提高学生的观察能力及对相关理论的实际应用能力。

3、培养学生的小组协作能力。【教学重点】

1、对“水火箭”理论的讲解。

2、“水火箭”的制作过程。【教学难点】

1、“水火箭”的制作。【教学方法】

讲授观摩与小组协作相结合。【新课内容导入】

我们通过物理知识学习，知道火箭飞行是利用燃料燃烧喷出的气体与空气的摩擦提供动力。它利用的是作用力与反作用力原理，火箭对燃烧气体施加一个向下的作用力，将气体排出：气体同时也对火箭施加一个向上的反作用力，使火箭升空。通过实际生活观察我们知道水也可以提供动力，我们大胆设想一下能不能利用水的力量来推动火箭升空？这就是我们本节课所要研究的内容：“水火箭”的制作。【具体讲授过程】

一、什么是水火箭？ 水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。

二、理论依据。

火箭的推进是利用火箭燃料燃烧喷出的废气间的作用力与反作用力，火箭对废气施加一个向下的作用力，将废气排出：废气同时也对火箭施加一个向上的反作用力，使火箭升空。

水火箭则是利用压缩空气与水的作用与反作用，当水被向后喷出时，可乐瓶及瓶内的空气就受力向前冲，从而使箭体升空。

三、制作过程

1、所需材料:

2升装的可乐空瓶2个（可乐瓶要带盖，当然可乐瓶可大，也可小，但是2个可乐瓶要一样大小）、防水胶带、透明胶带、厚卡纸、装饰纸和橡胶塞。

工具：剪刀、手工钻、发射架。

2、设计图：

3、制作动力舱：

用一个可乐瓶，这个可乐瓶不能漏气。检测方法：只要对着可乐瓶吹气，气没有泄漏就行，无需加工。

4、制作发射舱： 取一个完整的可乐瓶，截取可乐瓶的前半部（瓶口向下最宽处），再把它首、尾套起来，然后用胶带粘牢；把可乐瓶的中间部分，套入动力舱的尾部，用胶带纸粘牢。

5、制作火箭头： 用硬塑料板或硬纸板（表面要尽可能光滑以减少阻力），根据可乐瓶口的大小绕成一个锥形，套在发射舱可乐瓶的瓶口处，用胶带粘牢。检查发射舱、动力舱是否成一直线。

(将火箭头与压力槽的底部相连接，然后置于平坦之桌面上或地面上滚动，看看滚动情况是否平顺，若平顺，则以防水胶带加以固定。)

6、美化火箭体： 用彩纸美化

注意：用彩纸装饰箭体，美化火箭体时，不要把整个火箭体全部贴满，要留一条1㎝宽的缝隙，以备发射时观察水位用。

7、制作尾翼：

先用较厚的有一定硬度的16k大小的卡纸或硬塑料纵向对折，在上面画出7×8㎝的长方形，沿线剪下，再在靠近折缝的那边剪去一个角；然后在折口处向外反折出1厘米，作为尾翼与火箭体粘接的地方。好！一片火箭尾翼做成了，再做同样大小的三片，共四片（也可以是三片）。

8、整体安装：

将“水火箭”按照“火箭头”→“发射舱”→“动力舱”的顺序对接在一起并用胶带粘牢固，将尾翼均匀的粘在“动力舱”的周围。

四、发射过程。

1、发射原理

甲对乙施力，乙必同时对甲施加大小相等方向相反的反作用力，这就是牛顿第三定律。水火箭就是利用这个原理升空的。

将可乐瓶加水1／3，以装有气针的橡皮塞塞住密封后倒立，并用打气筒打气。因固定的体积内，装入的气体越来越多，瓶内气体压力越来越大，终于冲破封口，水受力向下喷出，可乐瓶因而受反作用力向上加速飞行。

2、发射流程 “加水”→“打气”→“发射”→“飞行”

注水：往瓶中注入1／3的水，拴上带有气针的橡皮塞；用打气筒的出气口与气针拴紧。打气： 因为“水火箭”的动力来自瓶内水瞬间爆射，因此要求打气时尽可能频率要快，更不要中间停顿。

发射：将水火箭套上发射架，矫正后套上火箭头，注意尾翼不要受到发射架蹭刮。用打气筒连续打气至橡皮塞自动脱落，火箭凭强大的反冲力迅速上冲。

3、“水火箭”发射过程的相关原理

施放程序

加水

打气

发射

说 明

提供质量以增加动量

利用水火箭内外空气压力差，产生作用力

利用动量守恒及作用力与反作用力使水火箭

前进

飞行 主要以冲力、地心引力及空气阻力为受力来

源。相 关 物 理 名 词

动量守恒

气压

作用与反作用力

动量守恒

气压、拋体运动、万有引力、摩擦

力

五、影响实验效果的几个要素：

1.水火箭的竖直升高高度与瓶内水位关系。

气压与射程成正比．这是因为气压越大，喷水的力量越大，水火箭的冲量越大，水火箭做反冲运动．质量越大，所需提供的动量就越大，当质量一定时，速度越大动量越大．而提高速度的方法是提高单位时间喷水量．所以，只有当水火箭内的气压与水量适当时，才能飞地更远更高．通过实验得出，当经过多次试验，发现最有效的水量是瓶体容积的1/4到1/3。

2、发射轨道对射程的影响。最佳发射仰角45°~50°之间时，可以达到最大的射程．

3、箭头重量对发射轨道的影响

重心正好位于首尾中点，即水火箭的重心和几何中心重合时最好！未加前置填充物的弹头，因受到尾翼质量的影响，重心明显偏后．这时候，因为物体旋转时的中心为重心，所以我们可以把重心G当成支点，则在只受重力的情况下弹头即成一个以G为支点的平横杠杆．在飞行时，弹头A与弹尾B将受到相同的风阻影响，但由于力臂不同（AG＞AB），所以A点所产生的力矩大于B点，故水火箭即会旋转影响航道．所以我们必须放前置填充物，将重心G向A移动，使力臂AG＝BG（即水火箭的中点），这样A、B产生的力矩才会相同，达成平衡．

4、瓶体的选择。

“水火箭”飞行是依靠爆射瞬间所获得的惯性，而空气的阻力是影响射程的最大因素。因此在火箭主体的选材上应以细长的圆柱形为宜，如500ml 类的可乐瓶，而更大容积的可乐瓶子并不是很适合。另外火箭头尽可能的变成细长的“圆锥形”，这样飞行时受到的阻力最小。【课堂小结】 本节课，我们观摩制作了一只“水火箭”，讲解了“水火箭”的制作原理，“水火箭”的具体制作过程，“水火箭”的发射过程及影响实验效果的几个因素。同学们通过本节课的学习要学会自己制作“水火箭”，提高自己实际动手能力及将课本理论转化为实际操作的能力。

第三篇：反冲运动火箭教案

《反冲运动火箭》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是反冲运动。

2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。3．了解一些火箭的工作原理。

二、过程与方法

通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。

三、情感态度与价值观

体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。【教学重点】

1．能够认清某一运动是否为反冲运动。2．用动量守恒定律对反冲运动进行解释。【教学难点】

动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。【教学方法】

教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。【教学用具】

一些关于反冲应用的图片、动画、视频、气球 火柴 塑料管，小木棒等。【教学过程】

（一）：新课引入：

投影神舟五号飞船发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，升上天空,实现我国的飞天梦!大胆的说出自己的想法。演示实验一：定向释放气球实验。

小组合作讨论：刚才这三个实验有相互作用吗？分别是谁和谁之间的相互作用？ 学生讨论、交流后得出：均是相互作用。喷出的气体与气球的相互作用。让学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所做的运动？

如：节日的礼花，喷气式飞机，反击式水轮机，乌贼，章鱼游泳，火箭等所作的运动。

• 这样的例子很多：如实验演示二：

• 演示：在玻璃管上放泡沫板，在泡沫板上放遥控小车。用遥控器启动小车，再观察。

探究：讨论这两个实验有什么共同点？（与碰撞比较在形式上有何不同）

学生讨论、交流后得出：

1、物体在内力的作用下

2、一个物体分成两个部分

3、两部分运动方向相反

师：我们把这种相互作用下运动称为反冲运动，本节课我们就研究反冲运动。

（二）新课教学：

总结：如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两个部分，一部分向某个方向运动，另一个部分向相反的方向运动。这种现象称为反冲运动。

注：被分离的一部分物体可以是高速喷射出的液体、气体，也可以是固体． 三：反冲运动物理规律：

合力为0或者内力远大于外力，遵循动量守恒定律

作用前：P = 0

作用后: P′ = m v + M V 则根据动量守恒定律有： P′ = P

即

m v + M V = 0

故有：V = −(m / M)v 负号就表示作用后的两部分运动方向相反

特点：

1、物体在内力的作用下或者内力远大于外力。

2、一个物体分成两个部分。

3、两部分运动方向相反。、内力做正功，总动能增加。物理原理：动量守恒定律。

课堂练习： 一静止的质量为M的原子核，以相对地的速度v放射出一质量为m的粒子后，原子核剩余部分运动的速度大小为（B）A

MV/m

B

MV/(M-m)C(M-m)v/m

D

(M+m)v/m 四：反冲运动的应用。

1.你知道章鱼，乌贼怎样游泳吗？

它们先把水吸入体腔，然后用力压水，通过身体前面的孔喷出，使身体很快的运动.你认为章鱼、乌贼游泳时运用了什么原理呢？(反冲运动)2.农田、园林的灌溉装置能够一边喷水一边旋转，这是因为喷口的朝向略有偏斜，水从喷口喷出时，喷管因反冲而旋转，这样可以自动改变喷水的方向。从而达到全面灌溉的效果。

3.反击式水轮机是大型水力发电站应用最广泛的水轮机。它是靠水流的反冲作用旋转的。我国早在70年代就能生产转轮直径5.5米，质量110吨，最大功率达30万千瓦的反击式水轮机。原理：当水从转轮的叶片中流出时，转轴由于反冲而旋转再带动发电机发电。

4.喷气式飞机通过连续不断地向后喷射高速燃气，可以实现超音速的飞行。第四代喷气式飞机有更强大的发动机喷射高速燃气，可以实现超音速巡航。5.火箭

(1).古代的火 箭:我国早在宋代就发明了火箭，在箭杆上捆一个前端封闭的火药筒，火药点燃后生成的燃气以很大的速度向后喷出，火箭由于反冲而向前运动。

自己动手：同学们能不能自制一个小火箭呢？(2).现代的火箭 思考与讨论：

例：火箭发射时喷射出来的燃气的质量为m1，燃料燃尽后火箭的质量为m2,火箭燃气的喷射速度为V1，燃料燃尽后火箭的飞行速度V2为多大？

解析：在火箭发射过程中，由于内力远大于外力，所以动量守恒。发射前的总动量为0，发射后的总动量也为0

有：m1v1+m2v2=0

则：V2=-m1v1/m2

负号表示速度的方向。可见，燃料燃尽时火箭获得的最终速度由喷气速度和m1/m2决定。

可见：多级火箭能及时把空壳抛掉，使火箭的总质量减少，因而能够达到很高的速度，可用来完成洲际导弹、人造卫星、宇宙飞船等的发射工作，但是火箭的级数不是越多越好，级数越多，构造越复杂，工作的可行性越差，目前多级火箭一般都是三级火箭。

五：反冲运动的防止。

(1).用枪射击时，子弹向前飞去，枪身发生反冲向后运动。枪身的反冲会影响射击的准确性，所以用步枪射击时要把枪身抵在肩部，以减少反冲的影响。

(2)中国新型自行榴弹炮

火炮被称为“战争之神”。自行火炮起源于第二次世界大战的“法西斯德国”，当时德国陆军将一种淘汰的坦克底盘装上大口径榴弹炮装备炮兵，当时它的名称是：突击炮。

• 自行火炮为什么要装在履带式的车辆上呢？ • 履带表面有较深的突起抓地钩型设计？ •

摩擦系数较大，止退。

• 止退犁，看到了吗？止退犁上又有两个液压缓冲器。这一切都是为了提高火炮的连射时的命中精度而精心设计的。课堂练习

机关枪重8kg，射出的子弹质量为20克，若子弹的出口速度是1000m/s，则机枪的后退速度是多少？ 解析：

mv0.021000Vm/s2.5m/sM8课堂小结反冲运动1.定义：向气体喷出的反方向反冲运动运动2.原理：动量守恒定律3.应用：反击式水轮机、射击1.发展：宋代-明代-现代2.原理：反冲运动火箭3.提高速提高喷气速度u度方法增加质量比Δm/m

• 作 业：阅读本课后的“阅读材料” • 到图书室、阅览室了解有关火箭的知识

• 按照课本上“小实验”介绍的方法，自制一枚小火箭 完成P17-19“本章小结”及“习题

第四篇：反冲运动火箭教案

《反冲运动火箭》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是反冲运动。

2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。

3．了解一些火箭的工作原理。

二、过程与方法

通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。

三、情感态度与价值观

体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。

【教学重点】

1．能够认清某一运动是否为反冲运动。

2．用动量守恒定律对反冲运动进行解释。

【教学难点】

动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。

【教学方法】

教师启发引导，学生讨论、交流、实验等。

【教学用具】

实验器材：反击式水轮机原理模型，一些关于反冲应用的图片、动画、视频、火炮、火柴、酒精、气球等。

【教学过程】

新课引入：

师：物体间的相互作用除碰撞以外还有另一种方式也较常见，我们先观察三个实验，看一看它们是否也有相互作用？

演示实验一：反击式水轮机。演示实验二：铝箔纸火箭。

演示实验三：定向释放气球实验。探究一：

小组合作讨论：刚才这三个实验有相互作用吗？分别是谁和谁之间的相互作用？

学生讨论、交流后得出：均是相互作用。实验一是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。实验二是火箭和气体的相互作用；实验三是喷出的气体与气球的相互作用。

探究二：讨论这三个实验有什么共同点？（与碰撞比较在形式上有何不同）

学生讨论、交流后得出：

1、原来静止，2、相互作用的两个物体本来是一个整体，3、通过相互作用才分开。

师：我们把这种相互作用下运动称为反冲运动，本节课我们就研究反冲运动。

新课教学：

总结：1．反冲运动：静止或运动的物体通过分离出一部分物体使另一部分物体向反方向运动的现象。

反冲运动在生产、生活中很常见。

探究三：请讨论举例生产、生活中有哪些反冲运动？

学生讨论、交流后会得出很多实例如：打枪时枪会后座，爆竹“二踢脚”第一响后飞上天空，旋转烟花，喷气式飞机，火箭，高压锅气阀旋转，甚至打喷嚏、章鱼游泳等。

视频2：认识反冲运动。

可见只要注意观察，反冲运动在我们身边到处都有。为什么会发生反冲现象呢？ 探究四：以气球喷气为例讨论为什么静止的气球向后喷出气体后，气球会获得向前的速度呢？

学生讨论、交流：有用动量守恒定律解释的，也有用相互作用力解释的。

总结归纳：2．反冲运动原理：

反冲运动满足动量守恒定律三类条件：

系统不受外力

系统某一方向不受外力

系统内力远大于外力

知道了反冲原理就请大家帮下面的宇航员出出注意

探究五：讨论离开飞船的宇航员与飞船相对静止，他怎样才能回到飞船？

大家都知道了我国长征系列火箭处于世界顶尖水平，火箭发射卫星就是利用反冲运动的原理，我们知道要想发射卫星最小速度是多少？那么如何把火箭的发射速度提高到这么大？

探究六：用如下实例讨论如何提高火箭的发射速度？

设静止的火箭起飞时在极短的时间内喷射燃气的质量为△m，喷出的燃气相对地面的速度为V，喷出燃气后火箭的质量为m,我们设法计算火箭在这样一次喷气后增加的速度△v？ 你的结论是：

探究七：

你得到的这几个量在实际发射火箭时是否是想取多大就去多大呢？快去教材中找找吧。

视频3：神舟七号发射全程动画

总结：提高火箭发射速度的有效办法是：

探究八：小组合作研究制作简易火箭方法并交流。

练习：

火箭喷气发动机每次喷出m=200 g的气体，喷出的气体相对于地面的速度v=1000 m/s．设火箭初始质量为M= 300 kg，初速度为零，发动机每秒喷气20次，在不考虑空气阻力和地球引力的情况下，火箭1s末的速度多大？132m/s

第五篇：做一个火箭工程-教案

做一个火箭工程师

一、教学内容分析：让学生认识了解火箭发射的原理，制作火箭，利用反冲力发射火箭。

二、教学目标：

（一）科学概念：

1、掌握火箭的基本结构；

2、了解火箭飞行的原理并掌握制作火箭的基本方法。

（二）过程与方法

通过观察火箭图片及飞行演示，培养学生观察能力；通过制作火箭模型培养学生的动手能力。

（三）情感、态度、价值观

1、培养学生科学探究的精神，鼓励学生建立对航天事业的兴趣；

2、通过小组合作，培养学生合作意识。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

掌握火箭的基本结构及火箭飞行的原理。

（二）教学难点：

自己动手制作具有动力装置的火箭。

四、教学准备：

火箭相关的图片及资料。

五、教学过程：

（一）导入：

带学生到科技馆身临其境观察火箭模型，教师向学生出示提前准备的火箭相关图片，激发学生的学习兴趣。

（二）火箭的基本结构及功能：

1、教师：“同学们观察了火箭的基本形状，那么同学们觉得火箭有什么样的作用，我们为什么要发射火箭？”

学生回答。

教师进行总结性回答（火箭可用作快速远距离运送工具，如作为探空、发射人造卫星，载人飞船及其他飞行器的助推器等）。

2、了解了火箭的基本功能，我们来了解一下火箭的历史及分类情况。

（1）火箭起源：中国古代的火箭就是现在火箭的鼻祖，早在宋理宗绍定5年（约公元1232年）宋军保卫汴京时，便用来对抗元军，后来火箭技术经由阿拉伯人传至欧洲。

18世纪，印度在对抗英国和法国的战争时，多次使用火箭武器，获得良好战果。因此带动了欧洲火箭技术的发展。

之后，又发展出精密的引导和控制系统，从而形成了火箭射程运，射速快，火力强，高震撼力和高命中率等特征。

（2）现代火箭：1926年世界上第一枚液体火箭试制成功。19世纪60年代，火箭科技迅速发展。1969年，美国发射了“阿波罗11号”月球探测器，标志着人类的运载火箭探月计划得以实现。1969年7月20日22时56分20秒，美国宇航员阿姆斯特朗走出登月舱，标志着人类迈出了走向月球的第一步。

（3）我国火箭发展史。

1968年初，完成了火箭的总体设计，之后用了两年左右的时间，完成了各种大型的地面试验；1970年，长征一号首次发射，将中国第一颗人造地球卫星东方红一号顺利送入轨道，发射获得圆满成功。

经过40多年不懈努力，中国已拥有一支技术高超的太空科技队伍，已具备发射宇宙飞船的技术实力。1999年11月20日，中国第一艘载人实验飞船“神舟一号“发射升空；2001年1月，“神舟二号”也顺利升空。

2003年10月15日，中国首艘载人飞船神舟五号发射成功，中国首位航天员杨利伟成功进入太空。

2005年10月12日上午9:00，“神舟六号”发射成功（费俊龙，聂海胜）。

2008年9月25日21点，“神舟七号”发射成功（翟志刚、刘伯明、景海鹏）。

“神舟八号”于2011年11月1日5时58分10秒由改进型“长征二号”F遥八火箭顺利发射升空。

2012年6月16日18时43分24秒，“神舟九号”发射成功（景海鹏、刘旺、刘洋）。

2013年6月11日17时38分，“神舟十号”发射成功（聂海胜、张晓光、王亚平）。

（4）火箭分类。

火箭根据能源的不同分为化学火箭、核火箭和电火箭等。化学火箭又分为固体火箭、液体火箭和混合推进剂火箭。此外，火箭还可以按有无控制、用途、级数、射程和其他原则分类。

3、用图片及科技馆中现场的火箭模型，向学生介绍火箭的基本结构，包括：箭头、箭身及尾翼三部分；火箭内部结构：推进舱、返回舱、轨道舱三舱结构（神六）。

（三）火箭原理。

火箭就是应用牛顿第三定律的杰出代表。火箭正是靠着燃料推力产生的反作用力而冲上云霄的。

火箭飞行的另一个重要依据就是动量守恒定律。燃气喷发时做反冲运动，作用力很大，作用时间短，从而使火箭获得很大的速度，进而飞入太空。

（四）组织学生观看科技馆火箭发射视频及演示。

（五）总结前部分内容，讲解航天器（即空间飞行器，按照天体力学的规律在太空运行，执行探索、开发、利用太空和天体等特定任务的各类飞行器）。作用：在地球大气层外运行，摆脱了气层阻碍，可以接收到来自宇宙天体的全部电磁辐射信息，开辟了全波段天文观测；实现了对空间环境的直接探测以及对月球及太阳系行星的逼近观测和直接取样观测，可以收集大量有关地球大气、海洋和陆地的各种各样电磁辐射信息，直接服务于气象观测、军事侦察和资源考察等方面。

（六）成为宇航员。

1、宇航员身体素质要求：一是体格好；二是心理状态要非常好；三是要有一定的科学文化素质，可以接受航天技能的训练，至少大学文凭，除此之外还有身高体重的要求。

2、宇航员训练方式：一是对太空环境的适应性训练；二是超重训练；三是失重飞机训练；四是浸水训练；五是头低位训练；六是前庭功能训练。

（七）教师简单讲解火箭模型制作过程，小组讨论完善火箭制作方式。

（八）拓展：学生回去在家长的帮助下查阅相关资料。