教案--材料的选择（推荐阅读）

第一篇：教案--材料的选择

第四节 怎样挑选材料

一、教材分析

本章是本课程的核心章节，主要内容是方案的设计过程，共有5个小节，分别对应着方案设计的5个阶段:

1、明确设计目的、确定设计主题；

2、明确解决设计问题的能力、条件与要求；

3、信息的查找和收集；

4、怎样挑选材料；

5、制定设计方案。

本节的主要任务是在前三项内容已经完成的前提下，解决“怎样挑选材料”的问题，主要阐述设计中选材的基本知识，主要涉及材料的分类、材料的特性及如何选择材料。合理选择材料，是设计过程中需要考虑的重要因素，能否正确认识材料、选择材料决定着设计的成败。同时，选择材料是设计过程中的重要一环，材料对产品的成本、价格、市场定位有重要的影响，很好地认识材料，是选择好材料的关键。

二、学情分析

学生通过前面章节的学习，对怎样进行设计有了一定的基础。同时，学生在物理、化学课上对材料的分类、特性等已经有了一定的了解。

日常材料学生们在生活当中或多或少都有所接触，但并没有仔细去观察过，对它们的归纳、分类和特性分析，学生们则接触得很少，这也导致了他们可以粗糙的拼凑出设计所用的材料，但往往不能合理的选择运用好材料。所以，很有必要指导学生区分好类别，有条理的分析材料常见的特性，以便他们能对所采用的材料心中有数。

本节课在讲解和阐述的时候，要注意结合学生生活实际，要让学生从已有的感性认识自然而然的过渡到一定理论化的分析和了解，这样才能更好的帮助他们在后面章节的小组自由设计中做好选材这一项工作。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）学会区分材料的种类；了解材料的特性，标准件和元器件的概念；（2）根据设计需要合理的选择材料。2.过程与方法：

（1）通过实物展示、图片展示认识生活中的材料；

（2）通过分析、讨论、动手操作，学会区分材料的种类，了解怎样选择材料。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生在处理问题时有目标有步骤的意识；（2）养成学生合作共事的的意识和习惯；

（3）在教学中渗透环保内容，树立环保观念、资源保护意识；

四、教学重点

1、认识生活中的常见材料；

2、材料的分类与特性；

3、材料的选择与资源保护；

五、教学方法

针对本章节内容要求和教学条件，本课内容采用实物展示与PPT内容展示相结合，分析学习，完成教学。

六、教学内容

[观察与思考]（两个动画-----常见材料）

1、这是一些什么材料？

2、常见的灯笼是什么材料制作的？ 新课内容

（一）、材料及其性质

1、材料的分类

A、材料成分

木质材料、金属材料、化学材料等 B、材料外形

板材、管材、条形材等 C、材料来源

天然材料、人工合成材料等

例

1）、天然材料-----木、石 2）、金属材料-----铁、铜、铝

3）、化学材料-----涂料、塑料、油漆 4）、复合材料-----合金、玻璃纤维 5）、新材料

2、材料的特性 1）、塑性 2）、弹性 3）、耐腐蚀性

（二）、标准件与元器件

（1）标准件：具有统一的形状、尺寸、公差和技术要求的零件（或部件）。（2）元器件：在电子和电器产品中，因某一功能部件被广泛、大量使用，人们出于使用方便、简化制作过程和节约成本的需求，单独设计和生产了这种零部件。

（三）、材料选择与资源保护

材料选择应该坚持合理、合适的原则。

选择材料时，应尽可能地选取再生、可再生和储藏量丰富的资源，尽可能不选或少选取那些不可再生、再生周期长的资源和稀有资源。

第二篇：农业区位选择教案

第一节《农业的区位选择》教案

【教学目标】

知识与技能

l.了解农业区位的含义；

2.掌握农业的主要区位因素及其变化； 过程与方法

1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局变化与区位因素的影响。3.以具体案例引导学生理解农业区位因素的变化 情感、态度与价值观

1.通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2.培养学生用发展的眼光看问题的思想。【教学重、难点】

理解农业区位因素对农业生产布局、变化的影响。【教具准备】

多媒体课件、搜集的资料和图片 【课时安排】 1课时

【教学过程】

导入：展示早餐图片：俗话说，民以食为天，请问这些食物的原材料主要来自哪一生产部门呢？---农业

在初中，我们就学习过农业，本节课，我们来进一步学习有关农业的知识——农业的区位选择。

展示各地农业景观图片，引出“农业区位的概念”

通过这组图片可以看出，各地的农业类型各不相同，这就是农业区位的差异。例如泰国的水稻种植选择在湄南河平原，澳大利亚的畜牧业分布于东南部。这种差异是由农业与地理环境各因素相互作用造成的，这些因素就是农业区位因素。

首先，请阅读活动探究一。

【活动探究一 】农业区位因素

讨论：如果你是李磊，你会怎样去安排农业生产，你会考虑哪些因素呢？

同学们四人一个小组，展开分组讨论。

1、学生： 教师（追问）：你为什么不全部选择种花卉或是有机蔬菜呢？ 学生：

教师：那么，你的这种布局模式，你考虑了哪些因素呢？ 学生：

2学生：你们小组选择的是哪种农业生产呢？为什么？

从同学们讨论的结果来看，农业区位的选择并不是一件简单的事情，需要考虑多种农业区位因素。那么，哪些属于自然因素，哪些是社会经济因素呢？

学生回答：略

承转：接下来，我们通过一组案例，来分析影响农业区位选择的主导因素？

（第一大组案例

1、第二大组案例

2、第三大组案例3，第四大组案例4，展开分组讨论，请将你们讨论的结果总结在学案上）

【活动探究二 】农业的主导区位因素分析

【活动1】结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带、温带季风气候区，而不包括地中海气候区?(展示孟买、北京和罗马的地理位置图、气温与降水分布图)教师：请回答水稻的生长习性如何？ 学生：好暖喜湿

教师：热带季风气候和温带季风气候的相似之处在于？

学生回答：季风气候雨热同期，正好满足了水稻好暖喜湿的生长习性；而地中海气候夏季虽热量充足，但降水稀少，如果没有充足的灌溉水源，则无法发展水稻种植业。教师：为什么水稻生产分布于季风气候区呢？而不包括地中海气候呢？

教师总结：气候为农业提供所需的光照、热量和水分条件，影响农作物种类、分布和耕作制度。

【活动2】我国江西省千烟洲，是一个典型的亚热带红壤丘陵地区，这个地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式呢？（展示千烟洲立体农业示意图）

教师：请你仔细观察这种农业的布局方式与我们平时看到的农业布局有何不同？

学生：随着海拔的变化，农业布局呈现出一层一层的结构，每层的农业类型不同，这种农业称为“立体农业”。

教师：影响这种农业布局方式的因素是什么呢？ 学生：地形

教师：比如在坡度较大的地方开辟耕地，容易产生什么不利影响呢？ 学生：水土流失

教师：你能具体说说吗？ 学生回答：该区为丘陵地区，属于亚热带季风气候区，年降水量较大。地势低洼处容易积水，因此发展为鱼塘；如果开发利用不当，易导致水土流失，因此在坡度较大的处适宜发展林业和牧业，坡度较小的缓坡或是平地适宜发展种植业。教师总结：地形影响农业类型及分布。

【活动3】改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田、甘蔗地、鱼塘、花卉棚”的农业景观变化，这是为什么呢？

教师：如果你是当地的农民，从经济效益考虑，你会选择什么农业生产类型呢？ 学生：花卉利润高（市场价格）

教师：但是，同学们思考一下，如果在贫困地区，人们的粮食都不够，当地人还会去种花卉吗？

学生：不会

教师：那么，该地区的种植结构发生变化的原因是什么呢？

学生回答：改革开放以来，我国东南沿海地区工业化和城市化迅速发展，居民生活水平大幅度提高，对农副食品及鲜花的市场需求量大增（农民种植花卉的经济效益更高），导致了郊区农业景观的变化。

教师总结：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。

【活动4】荷兰的鲜花出口占世界鲜花出口的60%，在24小时之内，荷兰的鲜花可以到达世界上每一个角落。荷兰人骄傲地说，是荷兰的鲜花装点了整个世界。

交通运输影响农业区位，园艺业、乳畜业等其产品易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件。

教师：根据上述案例的分析，进一步了解其他农业区位因素的农业活动的影响，采用抢答的形式展开。（1）材料一

我国东南丘陵广布酸性的红壤，红壤土质粘重且肥力低，不适宜发展种植业，但适合茶树的生长；东北平原黑土广布，黑土土质疏松，肥力高，使农作物产量较高。

结论：不同的土壤类型适宜生长不同的作物，因此土壤对农作物的种类和产量产生影响。（2）材料二

塞上江南和塞上戈壁对比，同样位居西北内陆，为什么两地自然景观差异显著呢？ 结论：水源影响农业的灌溉，对干旱地区的农业发展起到决定性作用。（3）材料三

杂交水稻的广泛应用大幅度提高了水稻产量，为解决我国十几亿人口大国的粮食自给难题做出了不可磨灭的贡献。

结论：科技影响农业区位，此外在育种、喷灌、冷藏保鲜技术、耕作的机械化程度等方面也体现了科技对农业的巨大影响。（4）材料四

（展示亚洲水稻种植图，美国的商品谷物农业）说明劳动力和机械对农业生产的影响。（5）材料五

目前财政部安排的农资综合补贴、粮食直补、农机具补贴逐年增加。这反映了哪个因素对农业生产的影响？

说明政策直接干预农业生产。练习：完成学案当堂检测1。【承转】

农业区位因素对农业的影响有利有弊，并且是不断变化的，人们因地制宜，发挥有利条件，改造不利条件，使之适宜农业发展。例如：梯田、蔬菜大棚的出现，请问，它们的出现是对哪些农业区位因素的利用和改造呢？

二、农业区位因素的变化

学生：梯田是对地形的改造和利用。因为在山区丘陵地区，耕地较少，人们开垦梯田，可以扩大耕地面积，获得较多的粮食。

教师：那么，在山区和丘陵的任何地方都可以开垦梯田吗？

学生：不是。在坡度较小的缓坡，如果坡度过大，反而会导致水土流失。教师：非常好。蔬菜大棚是改善了什么条件呢？ 学生：热量。它利用的是温室效应的原理。

展示一组图片，说明社会经济因素的变化对农业的影响。教师：请问这组图片，分别体现了什么因素的变化？ 学生：市场、技术、交通和机械等。

教师：从上述案例可以看出，农业区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化很快。

【当堂检测2】分析影响下列农业生产变化的因素（齐答）

1、90年代初衢州的芦柑质量好，当地农民大面积种植。90年代末衢州的芦柑价格大跌，滞销严重。（）

2、荷兰的鲜花以前主要是就地消费，近几年运销世界许多国家和地区。（）

三、材料分析

【课堂小结】

本节课我们学习了农业区位因素的基本知识。通过学习，了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地因时制宜，充分合理地利用农业土地。请同学们运用今天所学的知识，完成课后探究。

今天的课就到这里，下课。

第三篇：《选择购物方案》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。

2．能根据计算结果对方案进行合理选择。

（二）过程与方法

通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。

（三）情感态度和价值观

体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。

二、教学重难点

教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。

三、教学准备 教学课件。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？ 2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。

【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。

（二）展开情境，综合应用 1．教学教材第12页例5。

课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？

①读题。说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。重点理解B商场“满100元减50元”的意思。

②析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。③解题：独立完成。

④交流与反馈：集体订正，并得出结论。⑤回顾思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？

【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。

2．尝试练习教材第12页“做一做”。

课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？ ①独立完成。②交流反馈。③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？

3．小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学在我们生活中还是大有用处的。

（三）巩固练习1．基础练习

课件出示教材第15页练习二第14题。

爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？

①学生独立完成。②集体订正。2．提升练习

（1）课件出示教材第15页练习二第13题。

百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？ ①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。

②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？ ③解题：完成计算。

④反馈：集体订正，得出结论。

⑤拓展思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据验证一下。（2）课件出示教材第15页练习二第12题。

妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？ ①读题：了解两种理财方案。

②析题：单从“年利率”来看，你认为哪一种理财方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品”这句话是什么意思？也就是说：银行1年期的理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少？第三年呢？ ③解题：根据分析独立完成。

④反馈：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。

【设计意图】适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具有层次性，更符合学生思维的发展顺序。同时教师的指导工作也由放到扶，使学生实现更高的发展。

（四）回顾全课，总结本课 1．这节课，我们学习了什么？ 2．总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。

第四篇：让我们选择坚强教案

《让我们选择坚强》教学设计

【教学目标】

1．知识目标

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

2．能力目标

引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。

3．情感、态度与价值观目标

树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨练坚强的意志品质。【教学重点】

坚强意志的表现和作用。【教学难点】

理解坚强意志是实现人生目标的保障。【教学方法】

启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。【教学课时】

1课时。【教学过程】 【导入新课】 播放音频：保卫黄河

教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（回答：喜欢）教师：那就让我们共同来唱这首歌。师生共唱《保卫黄河》。

学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的？

冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。

1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。

教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题，一起去感受坚强意志带给我们的震撼。

（设计意图：听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中；让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。）

（目标要求：引出“让我们选择坚强”这一课题，学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。）

【新课教学】

让我们选择坚强（板书）

一、坚强意志的表现（板书）活动一：体验坚强

教师出示四则素材，学生在观看后，初步体验坚强意志品质。素材一：“杂交水稻之父”袁隆平播放视频：“杂交水稻之父”袁隆平素材二：肯德基的故事

肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业，肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken(肯德基炸鸡)的缩写，它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。

卡耐尔〃桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路，他的餐馆搬迁，顾客由此骤减，最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，餐馆虽然倒闭了，但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是，他开始遍访美国国内的餐馆，教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡，他可以获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球，而卡耐尔自己也成了大富翁。

素材三：2005年感动中国人物——邰丽华 出示图片：邰丽华

颁奖词：从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

素材四：2005年感动中国人物——洪战辉 出示图片：洪战辉

颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。

他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

（设计意图：通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。）（目标要求：明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现；使学生能“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。）

活动二：分析坚强

教师：结合活动一中的四个事例，说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面？

学生回答：自觉性，果断性，自制力，坚韧性。教师就这四个方面作进一步讲解：

意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。

意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。

意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

活动三：词语大比拼

教师：请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。

学生列举与意志坚强有关的词语：坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦„„

教师：具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人，那么还有哪些词语是形容意志不够坚强的呢？

学生列举能够体现意志不够坚强的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫„„

教师：具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。活动四：学与用

教师：阅读材料，请判断下列事例中是否是意志坚强的表现？并说明理由。

（1）初中生小丽家庭条件不好，父亲重病不起，母亲又下岗，但她要成为一名大学生的理想从未改变，她坚持一面护理父亲，一面刻苦学习，最后她考上了市重点高中。

（2）小花做作业遇到了难题，恰好这时客厅的电视响起了她最爱看的《还珠格格》的声音，放弃做作业的念头在她脑海闪动。但最后她还是控制住了自己，静下心来认真学习，通过了反复的思考，她最后终于找到了解决的方法，攻克了难题。

（3）放学后，王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对，表示要回家做作业。李刚见王明不同意，又游说张强，张强开始并不同意，但经不住李刚的诱惑，就跟李刚一起去打游戏了。

（4）小明感冒了，还有些发烧，但为了不缺课，他冒着鹅毛大雪坚持上学，从不迟到。

（5）小李控制不住自己，将时间和金钱消耗在游戏厅而荒废了学业。

二、实现人生目标的保障（板书）活动一：感悟坚强意志的作用

要求：以小组为单位，共同讨论，由记录员整理并总结，看哪组同学说出的作用最多。

学生回答后，老师进一步讲解。1．坚定正确的人生方向，需要坚强意志

教师：在很多情况下，我们与成功无缘，并不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。实际生活中，我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等选择，我们应该如何选择呢？

播放动画：她们为何有不同的选择

教师提问：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姚琳姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？如果是你，你会怎么做？

学生回答（略）。

教师：坚强意志可以使我们按正确目的行动，同时可以制止不符合要求的行动，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。

2．走出失败的阴影，需要坚强意志

教师：“失败乃成功之母”，这句话的意思是，一个人失败了并不可怕，只要你意志坚强、善于总结失败的教训，就一定能重新站起来并取得成功。

播放动画：巴尔扎克的故事

法国大作家巴尔扎克，从小喜欢文学，他的生活很贫苦，经常靠借钱过日子。年轻时，屡遭失败，一事无成。但是，他始终没有屈服，而是以顽强的意志去追求自己的目标，终于用火一样的激情创作了《欧也妮〃葛朗台》《高老头》等不朽之作。

教师提问：巴尔扎克的经历说明了什么？ 学生回答（略）。

教师：有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键，只有意志坚强、善于总结失败的教训并重新站起来的人，才能迈过失败这道槛，走向成功。

3．形成良好的学习习惯，需要坚强意志 教师结合教材讲解习惯养成的重要性。

瑞士心理学家皮亚杰说：“自动化的动作便是习惯。”习惯，看不见摸不着，但一旦形成，就会约束人们的思想和行为。所以，习惯是一种无形的巨大力量。有的人甚至说：“习惯顶得上10倍的天性！”

一个人有了良好的习惯，有助于做好学习和工作中的事情。然而，良好的学习习惯不是一蹴而就的，只有具有坚强意志品质的人，经过长期的磨炼，持之以恒，才能逐步养成。

教师提问：我们要克服哪些不良的学习习惯？你打算如何克服这些不良习惯？

学生回答（略）。

教师：良好的习惯是一个人终身受益的财富，但好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强的意志品质，才能持之以恒，逐步养成良好习惯。4．成就一番事业，需要坚强意志 名人名言：

尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。──沃勒

意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。──歌德 我们的身体就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，或者让它荒废也好，或者把它辛勤耕耘也好，那权力都在于我们的意志。──莎士比亚

教师：请同学们思考下面的问题，并回答。（1）上述几句名言的寓意是什么？（2）意志品质对一个人会有什么样的影响？（3）一个人的成功主要靠高智商，还是其他？ 学生回答（略）。

教师：坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。

活动二：我思我辨

阅读下面两则材料，并判断是对是错，说明理由。

材料一：许多经历过“上山下乡”的经理、厂长、工程师、作家、画家、教授，时常对他们的孩子说：“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地，失去了许多东西，但从另外一个角度看，我们时常可以感悟到，艰苦劳动锻炼了我们的意志品质。没有那时在农村的磨炼，就没有我们后来吃苦耐劳、拼搏上进的精神，就没有靠自己的力量改变命运的决心，也就没有我们今天事业上的成功。”

材料二：有关心理学家曾经对一千多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查。调查表明，有些智力常常的儿童在以后的事业上获得很大的成就，声名显赫；有些却一事无成，默默无闻。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业有忘我的献身精神，执著地追求自己认定的目标，即使遇到多次重大挫折仍不动摇。那些一事无成、默默无闻的人，往往意志薄弱，在困难面前畏缩不前，消极地等待良好环境和机遇。所以说，是否具有坚强的意志品质，是一个人能否取得成功的重要因素。

教师在学生讨论回答后进行概括。结论：

材料一的观点：正确。理由：艰苦的劳动锻炼了他们的意志品质，形成吃苦耐劳、拼搏上进的良好习惯，进而取得事业的成功。

材料二的观点：正确。理由：能否取得事业上的成功取决于是否具有坚强的意志品质，而非智力的高低。

所以，坚强意志，是人们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

【巩固新课】

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 让我们选择坚强，做生活的强者，以自己出色的行动奏响人生激昂的音符，相信我们，我们很坚强！

【布置作业】

1、意志坚强的的人有哪些表现？

2、坚强意志品质的作用有哪些？

3、预习新课。

【板书设计】

让我们选择坚强

表现：自觉、果断、自制、坚韧

作用：走出阴影、良好习惯、走向成功

第五篇：《第一次选择》教案

《第一次选择》教案

教材分析

本课包括“合理选择”、“成功的路不止一条”。首先“自我诊断”，其次分析环境条件和社会需要、个人机遇等，再做出理性选择。后以名人为例，指出选择也不是始终不变的，但都需要努力才能有所成就。（教学重点难点）

教学目标

1、正确全面地认识自己。（知识）

2、学会科学合理选择自己的人生道路。（能力）

3、树立正确的人生观、成才观、择业观。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入 看下面的资料：

刘彬是九年级的学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常杂体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入了苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？

社会发展迅速，中专学历能满足社会对人才的要求吗？做个职业篮球运动员可能不错，不过……

教师提出问题：刘彬应该怎样选择呢？以此谈话进入新课“第一次选择”。

二、新课教学“合理选择”

1、让学生看P.166小字资料，教师提出问题：你赞同古道尔的这

种态度和方法吗？为什么？学生谈话后，教师适当指点，再勾画或齐读相应语句。

2、让学生看P.168小字资料，教师提出问题：这个事例告诉我们什么道理？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。

3、体验选择：

许多同学都想上重点高中。如果你的分数线不够上重点高中，但可以通过交纳高额的捐资助学费得到上重点高中的机会，你会如何选择呢？

学生谈话后，教师适当指点。

4、小结时，教师提出问题：这一节内容的学习，你懂得了什么？学生谈话后，教师适当指点：假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望平坦笔直；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。

二、新课教学“成功的路不止一条”

1、展示名人的资料：

1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他放弃了多次学习深造的机会，始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工友作为老师，努力攻克了一个又一个技术难关。2001年，他主持创新“门机主令器星形操作法”，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，当年创效1600万元；2003年，他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目，被授予国家级实用型发明专利。……

一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时，也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。

邰丽华是湖北宜昌人，两岁的时候因为高烧注射链霉素失去了听力。５岁时，幼儿园的小朋友轮流蒙着眼睛，玩辨别声音的游戏，她这时才意识到自己和别的孩子不一样。邰丽华在聋哑学校接受了教育，业余时间迷上了跳舞。15岁的时候，她被中国残疾人艺术团选中开始专业舞蹈训练。一曲《雀之灵》让观众认识了这位娇小美丽的聋哑舞者。十几年间，她穿着心爱的舞鞋，走上了30多个国家和地区的舞台。

2000年，她担当群舞《千手观音》的领舞，一直跳到了今天。邰丽华是我国唯一登上两大世界顶级艺术殿堂——美国卡内基音乐

厅和意大利斯卡拉大剧院的舞蹈演员。

被广大群众誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”的李素丽。

草根出生的前香港特首曾荫权。教师提出问题：以上名人做了不同的选择，最后都成功了，这是什么原因呢？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。

2、判断分析：只有升学才是有前途的，就业没前途。学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。

3、人生剧场：

我们即将毕业，每个人都有不同的选择，我们的人生旅途因此而不同。假设时间又匆匆过去了３年，我们又一次相约在这里。这时有人问你：你将干什么？是即将进入名牌大学，还是要准备参加工作？你应该怎样回答呢？请说出你的理由。学生谈话后，教师适当指点。

4、展示资料：

鲁迅三改志愿：

第一次：家道中落，叛逆精神使鲁迅决心出外学工科以改变民族命运。

第二次：父亲的去世使鲁迅产生了学医救国的念头。鲁迅去日本仙台的医学专科学校学医，但是没有毕业。

第三次：一次，日本人辱华事件使鲁迅认识到医学只能使国民体格健全，却无法改变国民麻木的精神世界，所以决定弃医从文，准备通过文艺的力量唤醒国民。

教师提出问题：谈谈你怎样看待毕业？学生谈话后，教师适当指点，再勾画相应语句。

5、小结时，教师提出问题：这一节内容的学习，你知道了什么？学生谈话后，教师适当指点：快要毕业了，我们面临人生的第一次选择。在做选择的时候，既要根据自己的兴趣爱好，又要根据自己的优势特长，从实际出发，扬长避短。每个人生活的环境和成长的背景是不一样的。在选择时还需考虑个人所处的环境条件以及客观的社会需要，这样才能使自己的选择更符合实际，从而使自己的理想更易于实现。