小学英语《Unit 4 Halloween》教案

第一篇：小学英语《Unit 4 Halloween》教案

牛津小学英语5A教学设计

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设计者：陈小娟

Unit 4 Halloween 第1课时 教学目标：

1.能听说读写单词family.things.a vase.need;2.能听懂会说，会读日常交际用语What do we need?We need some… 3.能听懂，会读，会说buy.Halloween.mask.pumpkin lanterns.candles；

4.了解万圣节的有关知识。教学重难点：

1． 能正确理解并掌握对话内容，初步表演对话。教学准备：

电脑网络，录音机，单词图片，句型卡片，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛，课前要求学生了解有关万圣节的 资料 挂图 教学过程： A:Preparation 1.师板书10月31日，英美等国的 万圣节 板书Halloween学说。2.请学生交流搜集到的资料。

3.师向学生作总结性介绍：www.xiexiebang.com网上学习有关万圣节来源，活动盛况的图片，现在万圣节的游行活动等。

4.在介绍过程中出示词汇：pumpkin.candle.pumpkin lantern a mask然后学说这些词汇 B:Presentation 1.复习句型Do you like…?Yes,I do./No,I don't.师出示masks 时,问学生 Do you like masks? S:Yes,I do.T: Do you like pumpkin lanterns? S:Yes,I do.I like pumpkin lanterns.师生 ,同桌练习继续巩固 pumpkin lanterns 2.学习Let's play… 的句型及其回答

当学生操练I like pumpkin lanterns.时 师介入OK.Let's buy a pumpkin and some candles.(出示南瓜和蜡烛)学说这个句子，鼓励用不同句子回答。

3.Supose it is the thirtyth of October.Let's buy things for Halloween.（出示这个句子）

What do we need?（出示这个句子）口拼单词need ,学说

生练习时 ,师回答：We need some masks,some chocolate,some flowers,a pumpkin,a vase and sone candles.（出示图片）a vase拼读.出示挂图 ,认识图中人物 Ron,he's Ben's brother.Where are they? They are in the sitting-room.They would like to buy things for the Halloween party.（出示这个

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句子）理解family things 口拼单词.跟读这几句话

T:Let's listen:What do they need? 5 听音回答问题

What do Ben want to buy? What do Ron want to buy? 再听，模仿，重复，分角色说，自由读，四人小组说 请四人小组演 五人小组练习请两组表演 C:Consolidation 如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。D:Assign homework 1.听音，朗读并表演对话。2.抄写单词。

教后感：学习英语应该让学生了解英美国家文化习俗，我让学生利用网络了解万圣节的情况，学生学习时兴趣就更浓了。

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设计者：陈小娟

Unit 4 Halloween 第2课时 教学目标：

1.能听说读写单词 candle, chicken , duck, horse, pig, work , evening.能听懂会说，会读日常交际用语We like doing… 2.能听懂，会读，会说，会写Do you like …Yes, I do.No, I don't.What do you like? I like … 3.理解句型：I don't work on Saturdays and Sundays.并理解：work, Santurday, Sunday的意思。教学重难点：

a)能正确理解并运用对话进行交流。教学准备：

录音机，多媒体课件，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛。教学过程： A:复习：

T:拿出面具： Do you like masks? Ss: Yes, I do.No, I don't.拿各种实物反复练习，巩固这个句型。并引出新内容。B: 新授：

1．通过上面句型的复习引出词汇：chicken, duck, horse, pig.运用多种方法反复拼读这些四会单词。2．利用新词汇，和面具练习句型： What do you like? I like ….采用： pair work, group work.然后 open say.4.学习Read the passage.1)让学生听录音，理解内容。老师根据文字内容提问：

What Mike's parents do on Sundays? What Helen and Mike like to do? 2)听录音跟读passage.3)指导朗读，并抽读几个学生。

C.Assignment: Copy four skilled words and sentences.And read the passage five times.牛津小学英语5A教学设计

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设计者：陈小娟

Unit 4 第3课时 教学目标：

1、了解元音字母e在单词中的读音；

2、熟练掌握句型： What do you like? I like …

3、学说Rhyme: Hqlloween 教学过程: 一． 复习：

1.复习： Do you like …? Yes, I do.No, I don't.2.复习： What do you like? I like……

二． Presentation: 一）A survery.1.复习动物类词汇。2.T示范Do a servey.3.学生分组活动完成P 36表格。二）Listen and repeat.了解元音字母e在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。三）Say a rhyme: 1.听读。

2.解释意思。

3.让学生流利朗读，在朗读的过程中让学生体会歌谣的韵律美。三． Assignment: 1.抄写本课的单词和句型，并能默写。2.完成练习册中本单元的练习。

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设计者：陈小娟

Unit 4 第4课时

一、教学目标

1． 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的单词。

2． 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

二、教学重点

1． 能熟练地掌握本单元所学的单词

2． 能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。3． 能初步改编或扩充本单元所学的对话。

三、教学难点

培养学生的综合运用语言的能力。

四、教学过程： A Free talk Make the dialogue of A Read and say.a 学生示范表演。b 自由表演。B.复习。

完成几道练习题，巩固本单元所学的句型。C.Consolidation 创设Halloween的对话情景，让学生用所学内容自己组织对话。灵活运用所学内容，并能将之以前所学的内容联系起来。D.扩充：

介绍： Vanlentine's Day.Glld Friday, Easter, April Fool's Day, Thanksgiving , Christmas E.Assign homework 1.抄写本单元所的单词和句子，并能默写。2.背诵并表演Look and read。学生创设情景改变或自编对话。

第二篇：小学英语音标教案

教学理念：

1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养学生运用音标的

拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合

与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。

3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，把握正确的发音方法。

2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及

正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。

4、培养学生学习英语的爱好、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前预备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，熟悉到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的发音。1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左

向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。2）学生模拟，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自

己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。）边做动作边模拟。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要

求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）D、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。2）个人读--------男生女生读。3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的

单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib] 2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至把

握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的练习，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最正确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，练习学生发音的正确、到位。）4）、朗读句子。（长条卡片出示）1）I see a bee in the sea。2）A big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展练习

绕口令。（小黑板出示）He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的练习，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

5、字母、音标书写。1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、小作业。

课后和同学比比绕口令。

五、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。。。说对的就可以让他过去。

六、板书设计及评价。

第三篇：小学英语自我介绍教案

小学第一节课 备课人： 时间：40mins 内容：自我介绍（I’m.../ My name is...)1.（5mins)提前进教室与学生交流+自我介绍+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意+学习小组分组+介绍今后学习规则.2.热身：(5mins)（1）让每位学生做一个写有自己中文名字可以立放在桌上的名片。

（2）老师也做一个自己的名片放在讲台上。3.新课：(10mins)（1）老师说：“I’m...”,教学生用这个句型说自己的名字。（2）同样老师教学生用 “My name is...”句型说自己的名字。4.练习(17mins)（1）老师让学生在小组内介绍自己的名字。（2）要求同学向大家介绍自己的名字。（3）老师给学生取英文名。（4）让学生用英文名介绍自己。5.家庭作业(3mins)让学生回家向父母介绍自己的英文名。6.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。

第四篇：小学英语优秀教案

Teaching plan

Topic

:

My family Teaching Aids :photos,cards Teaching Aims:

A,Let the pupils master the new words.B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is …

C,Make the pupils become more interested in learning English.Teaching Contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,family

Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)Teaching Important:

new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)Teaching Difficult: Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)Procedure:

1,Greeting.2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother 3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new

words.grandma ,grandpa, husband,wife,family B,Describe the photos and learn the sentence, This is my … ,she /he is very(young,old,lovely)…

4,Practice: A,Describe the photos B,Do the matching

5,Homework

Class Record T:Hello,boys and girls,how are you going today? S:Fine,thanks,Miss Huang.How are you going？

T:Very well.Thank you so much.Today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(Write down the topic:My family)Ok,do you bring the family photos with you?(A task have assigned last week.)Ss:Yes!(Shoe the photos)T:Great!Look,here is my family photo.(Show the photo to the students.)Please tell me where I am? Ss:That little girl in red.T:Yeah,it’s me.(point to the little girl)And the young man is my….? Ss:Father.T:Right,”father”,We have learned last week.So the young woman beside my father is my …？ S：Mother.T:How about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

Great!(write down the words on the Bb)Read them together!(Students begin to read.)

Ok,pay attention！Who is that old man behind my father? Ss:爷爷。

T:Yes,he is my grandpa, my grandpa,(Write down the new words.)Read and spell it.(Students read and pell the word.)T:Look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。Read it three times!(Ss read and spell it.)So my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。Read after me,”wife” Ss:Wife,W-I-F-E, T:Good!My father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?Just guess, Ss:丈夫。

T:Clever!Read it!(Ss read and spell it.)T:So my grandpa is my grandma’s…? Ss:Husband.T:Right!Ok,listen to me carefully!There are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my grandma.The wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my father.They are very young.The young girl is my sister and the boy is my brother,where Iam？I am in front of my sister.Now please show me your family photos.Who can introduce your family to me?Do you know “introduce”?It means “介绍”.(Some students hand up.)T:Ok,you,please!S1:(Show his family photo)There are four people in my family.The little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my father.They are very young.This girl is me.T:Good job,sit down ,please!Now introduce your family to your deskmate ,please!(Ss begain to introduce)T:Finished?(Yes!)Good,next,we are going to do the practice.Here are three picyures.(Put the pictures on the Bb.)Look at the pictures and listen to me carefully.“I live with my wife,Eva,and our baby daughter,near the centre of the city.The flat is very expensive,so we live with my parents,and my brother.Ok,now please tell me how many people in this family? Ss:Six people.T:Right.Which picture is this man’s family photo? Ss:Picture Two.T:Very good!Here are the introduction of the another two pictures.Who can match them with the pictures well?I need two students ,who can have a try?(Ss hand up.)Ok ,you two ,please.(S2 and S2 go to the Bb to do the matching.)T：Are they right? Ss:Yes!T:Well down!Congratulations!(Clab hands.)(Ssclab their hands.)T: Your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your family.That’s all for today,Goodbye,class!Ss:Goodbye ,Miss Huang!

第五篇：小学英语天气教案

How is the weather today?

一、Warming up

1、Greetings.2、Sing a song:Rain,Rain,Go away.3、揭题

二、Review.1、复习一些已学单词： 1)快速认读:today,umbrella,with,may,afternoon,morning,snow,cold,rain,warm 2)师做动作，猜单词，拼单词

2、复习句子

出示地图，师生操练：How is the weather in...?

三、Presentation

1、播放一个有各种活动的视频，让学生记住里面的活动，由plant trees引入春天

T：Is it beartiful?But do you know how is the weather today? 引入sunny,操练

2、T：After spring,it comes summer(夏天图片，男孩流汗）

T：How is the weather?Do you want some wind?Let’s listen.(播放风的声音）引入wind,windy

3、课件一朵乌云被风吹过来

T：What can you see?引入cloud,cloudy

4、请学生观察名词变为形容词的规律，总结

5、拓展：学习简单气象单词：snowy,rainy,stormy,foggy

6、快速反应：巩固天气单词

7、Chant:How is the weather today? It’s...四、Learn the text

1、教师拿一把伞，告诉学生早上天气很晴朗，可是Julia的妈妈让她带一把伞去，这是为什么？ 初步感知课文，回答问题

T：Take an umbrella with you.It may rain in the afternoon.动作让学生明白take，操练句子

2、学生自读课文，发现问题，教学cats and dogs.3、再听一遍课文，判断正误

1）It may rain in the morning.()2）It’s cloudy in the morning.()3）It’s windy in the afternoon.()

4、跟读课文

5、角色扮演

五、Consolidation.我是小小气象员

六、sum up

六、Homework