谈体育教学中的安全教育和如何实施

第一篇：谈体育教学中的安全教育和如何实施

谈体育教学中的安全教育和如何实施

在体育教学中，应培养学生的自我保护意识。事例：体育课学生运动幅度较大，运动可能引起的损伤机率也提高了，那么，如何减少学生的损伤就成了教学过程中值得重视的问题。通过长期的教学活动的经验及应对，体育运动中产生损伤的原因、受伤的时间以及运动项目特点的调查分析。我认为，产生损伤的主要原因在于学生的自我保护意识太差。在教学过程中，教师就必须对学生进行自我保护的教育。

在此我分析了产生不安全事故的部分原因，以使教师在教学中更好地注意，避免不安全事故的发生。

1、自我约束力差。

体育锻炼中产生损伤的大多数学生大都在离教师比较远的学生，因为中学生的心理在教师附近比较、约束、离老师较远就可能更随意地释放自已。加之学生没有很好的自我保护意识，所以就很容易出现不安全事故，因而在教学中，教师不仅要传授学生体育技能，而且更要培养学生的自我保护和自疗的能力。

2、准备活动不充分。

通过观察，有相当多的学生在活动时，根本没有做好准备活动或准备不充分，这样神经系统、内脏和肌肉没有充分活动起来，肌肉伸展能力欠佳，关节不够灵洁、动作不够协调，就很容易导致运动损伤的发生。

3、学生身体素质差、技术动作不到位。

一些学生身体素质差、平时不爱活动，看到其他同学作一些动作幅度较大，而且动作非常漂亮，所以也想去试一下，但忽视了“循序渐进、量力而为”的原则，仅凭一时冲动，在缺乏必要的素质与基本技术情况下盲目去做，很容易导致运动损伤。由于造成运动创伤的原因是多方面的，所以预防措施也必须是综合性的，全面到位的。

1、加强学生思想教育和安全教育。

在教学中，培养学生对体育课及体育的认识要懂得科学锻炼的基本原则，（①了解自已、实事求是②树立目标积极进取③全面锻炼注重实效④运动有恒，坚持经常⑤运动有度，循序渐进⑥遵循规律，自我保健）以上几点原则，学生必须遵守。

2、教师要合理安排教学法活动。

根据中学生的年龄层次特征和生理、心理特点合理的安排教学内容以及教学过程中的运动量，特别要重视学生的课前热身运动。据调查由于准备活动不充分，而导致的受伤同学占受伤人数的40%以上，所以准备活动，是不可忽视的。总而言之，治标更要治本，应从学生，自身抓起，提高他们的自我保护的意识。

在当前的体育教学改革中，老师们遇到的最大问题就安全问题。由于体育活动都带有一定的危险性，有时难免会发生一些伤害事故，学生家长对此很在意，出一点事就不依不饶，学校领导也很害怕。特别是出现山西沁源车禍后，有的校长错误地吸取了教训，说什么“宁可让学生坐死，也不能让学生跑死”。在这种情况下，我们体育教师受到特别大的压力，许多很好的教材我们也不敢教了，让学生平平安安、简简单单地活动活动就是了，这样大家都没有什么意见。可是，我们觉得现在的体育课越来越不像体育课了，不仅学生学不到什么东西，而且身体也得不到很好的锻炼。我们感到很压抑、很困惑，也很担忧，请“体育教改门诊” 的专家告诉我们应该怎样去做，有什么办法解决教改与安全的矛盾？

湖北一教师 专 家 解 惑

当前，体育教学中的安全问题，已经成了影响正常教学与深化改革的一个重要因素。我们一些体育教师在家长和校长对安全事故的极度恐惧中，在体育教学难免发生事故的现实中，在校长“绝对不能发生事故”的严令中，被迫取消了单杠、双杠、支撑跳跃、跨栏、长跑等带有一定危险性的好教材。在篮、排、足等球类项目教学中，相撞、摔倒、擦伤、扭伤也是在所难免的，甚至折胳膊折腿的事也有可能发生，因此，球类教材的命运也就岌岌可危了。如此发展下去，在健美操、武术等项目教学中，崴脚扭腰的事也是时有发生的，这些教材是不是也要取消呢？如此这般下去，体育课是否就只能跳跳绳、做做徒手操了？倘若体育课真的到了那一天，那么我们体育教师也都可以下岗了。这是我们一切有良知和有责任心的体育教师都是不愿意看到的。那么应该怎么办呢？

一、什么是真正的安全？

如日本小学生打秋千，可能我们的一些家长、校长，甚至体育教师都会倒吸一口冷气。因为，我们可能已经很久没有看到学生把秋千荡得如此高了，也可能很久没有看到学校里安装着那么多、那么危险的体育器材了，可能我们的体育教师也会为日本的同行担心。可能我们也会心生疑虑：难道日本的学生在这样危险的活动中不会受伤吗？难道他们的家长、校长和体育教师就不担心这些孩子的安全吗？

我们可以肯定地回答：日本的校长、家长和体育教师不可能不担心学生的安全。因为，早在10年前日本每个家庭的孩子平均数就已经降到了1.5个以下，可以说日本早就是独生子女的国家了。日本的家长当然也同样会把他们唯一的孩子的安全问题，看得比自己的生命还重要。

那么，他们为什么还要让学生做这样“危险”的体育活动呢？为什么还要在学校里安装那么多具有一定危险性的体育器材呢？这是因为日本人的安全观和我们不太一样。一位也是只有一个孩子的日本小学校长就曾这样说过：“孩子的安全不仅是在校期间的安全，而是一辈子的安全，让孩子学会规避危险的知识，锻炼他们的身体素质，以增强抗危险和保安全的能力才是最根本的。而且学校里的体育锻炼还是比较安全的，因为体育教师为保护学生的安全做了许多的工作。”这位校长的话使我们想起了这样一个故事：有一位名校的老教授，一辈子都在实验室里四平八稳地工作着，在“文革”期间被发配到了“五七干校”，一天，正当他走在湿漉漉的田埂上时，突然乌云密布的天空响了一个炸雷，老教授一惊，脚一滑，跌倒在水田里，由于身体的失衡刺激和过度惊吓，老教授从此疯了。这个故事告诉我们：安全的生活使我们在危险到来时，身心都会束手无策，危险会更猛烈地到来。这使我们感悟到：安全观也有短视和远视之分。危险与安全是辨证的，现时的危险孕育着未来的安全，而现时的安全，也孕育着未来的危险。我们是否可以这样认为：日本小孩，虽然现在做了一些看似危险的活动，但她们的将来是否会比我们某些一直在大人小心翼翼保护下、四平八稳生活着的孩子更安全一些呢？

二、体育锻炼和安全不是“鱼和熊掌”

体育锻炼和安全是不是“鱼和熊掌”不可兼得呢？我们认为不是。的确，体育锻炼伴有一定的危险性，有些运动的危险性还比较大，如器械体操等。但是，即便是从事器械体操运动，也不是一定就必然出危险。否则，全国体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业那么多的学生，天天都有人在上体操专项课或体操普修课，岂不天天都要发生伤害事故了。据笔者所知，北京体育大学有好几位体操教师，在几十年的体操教学与训练中就没有发生过伤害事故。高难度的器械体操教学与训练尚且如此，何况其他项目呢。在普通中小学，许多优秀体育教师按照教学大纲上了一辈子的体育课，他们也教器械体操、跨栏等教材，也都没有发生过什么伤害事故。这些都有力地说明体育锻炼和安全，并不是 “鱼和熊掌”不可兼得的。有的教师可能会说：“现在学生的身体素质实在太差了，过去不容易出危险的运动现在就容易出现了”。笔者认为，尽管这是个很悲哀的事实，但我们依然还可以把体育锻炼和安全很好地结合起来。如2004年“北京小学生健身工程展示活动”中展示的“三人横滚”练习，在这次展示活动中，共展示了150多个类似的既能锻炼学生身体，又深受学生喜爱，而且几乎没有任何危险的练习，受到北京市教育界领导和体育教师的一致好评。这些活动是针对北京市小学生“软（肌肉无力）、硬（柔韧性差）、笨（身体不协调）、晕（前庭器官功能差）”的身体弱点进行创编的，集安全性、健身性和趣味性于一体，在北京市18所学校的实验中，取得了很好的教学效果。由此可见，只要我们开动脑筋，深入钻研，就可以找到安全与锻炼兼顾的好教材与好教法。

三、如何保证体育教学中的安全 1．安全来自于教师的爱心和责任心

教师对学生安全的无微不至的关怀和周密细致的工作，是来自于他们对学生的热爱，只有热爱学生才有真正的责任心（而不是“逃避责任的心”），只要教师有了责任心，才会有周密的安全对策，学生的安全才有最基本的保证。2．安全来自于教师高超的保护技能

要保证学生的安全，光有爱心和责任心是不够的，教师还要有丰富的专业知识和高超的安全保护技能，这种技能包括：（1）对场地器材进行安全布置的技能；（2）对运动器材进行检查和保养的技能；

（3）对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能；（4）把握教材的难易度与进行教材安全化处理的技能；（5）对各种危险进行准确预测的技能；（6）对各种动作练习进行安全保护的技能；（7）利用学生群体进行相互安全保护的技能；（8）对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等。3．安全来自于教师规范的工作程序

学校和教师要保证学生的安全，还要制订各种规章制度，如《体育课堂教学常规》、《体育场地器材安全制度》、《体育场馆使用制度》、《游泳池使用制度》、《学生体检制度》、《紧急情况处理制度》等等。要用制度和严谨的工作程序来确保学生的安全。从“图1”中我们可以看到学校的场地干净整洁，器材美观、漂亮、结实，器材周围的护栏醒目、距离合理。这些都是因为这所学校在这些方面具有健全的制度，有了制度就可减少意外事故的发生。4.培养学生的安全意识和掌握安全要领 体育教学中的安全，要靠师生共同来维护的。因此除教师外，学生也必须具有强烈的安全意识和掌握一些基本的安全要领与技能，要使保护安全成为每一个学生的自觉行动，要让学生在遇到危险时，能够运用所学的安全要领来规避危险。如在“图1”练习中，学生一旦发生什么意外，只要教师事先告诉学生“在器械上运动时如果出现意外，决不能撒手”的安全要领，而学生也能做到这一点，就不会发生什么严重的伤害事故。

四、体育教学中的危险与教师的责任

体育教学中有的危险是不可预测的或是人力不可抗拒的，如在上体育课时突然发生了地震、发生了无法躲避的雷击等。除此之外的大部分危险，体育教师都可以凭借经验加以预防。对于在前一种情况下造成的伤害事故，法律是不会追究学校和体育教师的责任的；而对大部分可以预防而教师没有去预防造成的伤害事故，法律就一定会追究学校和教师的责任。

因此，教师要负责任的一定是可以预防的事故。那么，哪些是教师可以预防与需要负责的事故呢？我们归纳一些现实中的真实事例，供大家参考和鉴戒，见表1。

表1 教师要负责任的安全事故和负责任的理由

教师要负责任的安全事故 教师要负责任的理由 羽毛球拍头飞出刺伤学生眼睛 球拍使用时间长了、旧了，教师在使用前没有检查 2 学生在酷暑中昏厥 教师没有在酷暑中减小运动量或停止运动 3 新安装的足球门倒下砸伤了学生 教师在厂家安装好球门后没有认真检查验收 4 学生在湿滑的地上练习时摔伤 教师没有采取必要的安全措施或更换教材 5 学生从双杠上掉下摔伤 教师在没有确认学生具有保护能力前让学生上器械 6 学生在3000米跑后猝死 学校不组织定期体检，不知道学生心脏有先天缺陷 7 学生在“攻城”的游戏中受伤 攻城”游戏不是规范教材 在投实心球教学中学生被砸伤 教学组织失误，练习时又没有进行安全提示 9 秋千的横梁断裂使学生受伤 土制秋千质量不合格或没有及时检查、维修 10学生身上的佩带物刮伤其他同学 教师没有认真进行课堂常规检查

五、小结

安全是体育教学的基本前提，但安全不是靠不活动、害怕和躲避得来的，安全是靠爱心、责任心和缜密的安全工作得来的。现在的消极安全，孕育着未来的巨大危险；现在敢于面对危险，克服它，战胜它，就能为未来的长久安全奠定坚实的基础。体育教师规避伤害事故责任的最好办法，就是细心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我们必须认真地思考安全问题背后的东西，正确对待体育教学中的安全问题和安全教育，在搞好体育教学安全工作的基础上，上好体育课，这是关系到我们体育学科生死存亡的大事。

体育教学中怎样进行安全教育 高新博才学校 方 奇

[摘要] 关注安全就是关爱生命，重视安全教育，我们要从自己做起。体育教学中应注重安全教育，向学生讲述各种安全知识，知道大量的应急逃生自救技巧和救人方法，避免安全事故的发生。

[关键词] 体育教学 安全教育

人类生存,健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全，则是堡垒。体育课要树立“健康第一”的指导思想，也就更应注重安全教育，要帮助学生牢固树立起“安全至上”的防范意识，想方设法教会学生多种应急逃生自救技巧和应急救人方法。那么新课标理念下的体育教学怎样对学生进行安全教育呢？下面就谈谈我们的一些具体做法，以供大家探讨。

一、利用理论课向学生讲述各种安全知识

目前，各个学校都有专职或兼职的安全管理人员和工作人员，但是却没有专职或兼职的安全教育人员，学校也没有开设专门的安全教育课，学生所接受的安全知识主要来源于学校的安全报告会、橱窗宣传、新闻媒体宣传以及家长和老师们的点滴告诫，所以他们所掌握的安全知识很少、且不系统不完善。面对这一现象，我们在征求学校领导意见的基础上，决定由我们体育教师兼职进行安全教育，充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识，我们具体的做法是：首先对各种安全知识和安全素材进行搜集、整理和精加工，然后再将它们做成课件，最后利用体育理论课进行讲述和演示。目前我们所做的安全教育课件主要有：“运动损伤的预防和急救方法”、“自然灾害发生时的自救和救人方法”、“火灾发生后的自救和救人方法”、“野外遇险求生方法”、“传染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自卫方法”等等，其中“自然灾害发生时的自救和救人方法”一个课件就包括了水灾、地震、雷电和飓风等灾害发生时的逃生方法和救人方法，而“火灾发生后的自救和救人方法”一个课件也包含了诸如：火灾自救须知、防火的基本方法、灭火的基本方法、家庭失火自救法、高楼失火自救法、烟雾中的逃生法等等内容。根据我们的教育信息反馈，学生对我们利用体育理论课进行安全教育之举大加赞赏，他们表示通过我们的课件演示他们不但学到了许多系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。

二、利用实践课教会学生多种应急逃生自救技巧

体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如：在水灾中，不会游泳者往往只能望水兴叹。所以我们学校的体育教师在进行安全教育时都很善于利用体育实践课特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬墙和爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了具有防暴和抗暴作用防身格斗术来进行教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。

三、利用实践课教会学生应急救人方法

救人一命，胜造七节浮屠，他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的损失，例如：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我们在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我们教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：

一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动伤肢以免扩大伤情；

二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择最佳的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；

三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我们首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。

四、在课上组织和开展多种小型的安全运动会

运动竞赛是体育课的魅力所在，体育教学离不开运动竞赛，运动竞赛在体育课上随处可见，为了更好的进行安全教育，我们把安全教育的内容和运动竞赛有机的结合在一起，在课上组织和开展了多种小型的安全运动会，例如：我们将短跑和灭火结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救大行动中有上佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过我们的教学，学生们在竞赛中掌握了安全知识和技能，在接受安全教育的同时体会到运动竞赛的乐趣，总之，在课上组织和开展了多种小型的安全运动会，使我们做到了体育教育和安全教育双丰收。总之，安全就是生命！关注安全就是关爱生命，重视安全教育，我们要从自己做起，从身边做起，从现在做起，广大同仁们！积极行动起来吧，主动承担起学校安全教育的义务，合理运用我们的体育课对学生进行系统的安全教育，使我们的学生通过我们的教育都能够一生保平安！

浅谈高校体育教学中的安全问题

王利玲

（河南建筑职业技术学院 河南省建筑工程学校，河南 郑州 450007）

摘要：大学生在校期间参加体育课与课外体育活动而发生意外伤害事故,不仅给学生和家长带来痛苦，更给高校体育造成不良社会影响。针对高校体育安全现状进行分析，全面考虑，查找原因，提出一些建议和措施。提高教师和大学生的安全意识，使高校体育教学能够安全、顺利的进行，以促进“以人为本，健康第一”的指导思想在学校体育活动中的贯彻实施。

关键词：运动损伤；体育教学； 安全

中图分类号：G807 文献标识码：A Talking about the Security Issues in Physical Education in University

Wang Liling(Henan Technical College of construction, Henan Architectural Engineering School，Zhengzhou 450007, China)

Abstract: Some unexpected harmful accidents easily happen to the college students when they are participating in P.E.class in university;it not only brings pain to the students and their parents, but makes unhealthy social effects to the P.E.course in the university.The writer puts forward some suggestions and measures after seeking the reasons and comprehensive consideration.The author suggests that teachers and students should raise their security consciousness thus to make the physical education in university go on smoothly.Key words：sports injure;P.E.teaching;security

高校体育教学很多时候要利用各种器械，有对抗性运动，所以稍不注意就会有伤害事故发生，经常会发生扭伤、擦伤、拉伤、碰伤等运动损害，偶尔也会发生一些重大的安全事故，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至危及生命，这无疑会对学生的生理、心理造成不良影响，给学校、学生、家庭带来不应有的损失。大学生参加各种体育活动而发生意外伤害事故的现象呈上升趋势，由此产生的经济与法律纠纷也随之增加，这种情况不但给高校体育教学工作造成了不良影响，也给体育老师带来沉重的工作压力和心理负担，尤其是给学生与家长造成很大的生理和心理伤害。坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，加强对学校体育安全意识的研究和探讨，创造良好的教学环境，越来越受到广大教师、学生、家长和学校领导的重视。1出现安全问题的原因 1.1 教师主观方面因素

1.1.1 有些教师课前未能很好备课，未从学生的角度考虑安全问题。师生双方对安全问题认识不足，重视不够。上课时，对安全注意事项讲解不够，要求不严，而学生天性活泼好动，了解相关知识少，一上课只注意练习的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一个随意的推、拉动作，以及练习高难度动作时的畏难情绪、练习熟练动作时的麻痹大意等都可能导致运动损伤。

1.1.2 对动作规范强调不够，没有掌握必要的运动技术要领，运动技术不熟练，灵活性差,动作不协调，成为体育课中的安全隐患。

这些安全隐患隐藏在很多细小的环节中，如做迎面接力时，老师一定要强调哪只手交接棒，交接棒后各从什么方向跑，以有利于技术动作的掌握和避免碰撞；教跳高时，不要让捡杆的学生站在靠近杆的落地点，以免学生跳高时，踢杆扎伤捡杆的学生；掷垒球，抛实心球一定要强调同抛同捡.这些事例虽然简单，但若教师不着重指出，学生体会不到，练习时师生双方稍一松懈就容易造成伤害事件。

1.1.3对教学中存在的隐患重视不够。首先，技术动作要领掌握不熟练,练习时不按要求做。如:练习健身、健美操时动作幅度不宜过大，要循序渐进的增加动作难度和幅度，健美操准备活动要充分，否则，没有活动就做突然转向时，稍不注意就容易将颈部肌肉扭伤。体育教学中的技术动作的掌握，都应遵循技术动作的形成规律，必须按教师的要求，做到循序渐进，用力的大小、快慢，用力的顺序，用力的方法，哪个部位紧张哪个部位放松，都要掌握好。有时，学生上课往往有很大的随意性，练习时易粗心大意，这些都很容易造成伤害事故。其次，保护、帮助不及时，不到位。这类隐患主要隐藏在体操项目中，体操教学中常用的方法是分类教学，由于教师和体育骨干在保护帮助的过程中站位不正确，学生在学难度太大或危险动作时很容易受伤。再次，对抗激烈的项目，学生不能很好的控制自己的情绪和动作。这类隐患主要隐藏在游戏、球类项目中。高校体育教学中很多都是集体性练习，人员多，对抗激烈，场面热烈,学生积极性高，容易激动，这往往也是安全隐患的所在。大学生往往自我保护意识薄弱，受生理条件限制，动作自控能力差，奔跑时变向能力差，碰撞时互相保护能力差，跳跃时保持平衡能力弱，摔倒时自我保护能力差等，这些都会造成运动损伤。

1.1.4课程组织不合理，教师之间场地协调不合要求。有的学校由于场地小，人数多。如果组织不当，场地安排不合理，也容易引起伤害事故，如在同一场地同时进行几种练习，投掷区离其他区太近，随意穿越投掷区，分组练习保护帮助不到位等，这些都会引起伤害事故。1.1.5课程安排不当。运动时人体机能总有一定的变化规律，即开始进入工作状态，中间的稳定状态，最后的疲劳过程等，在体育教学中，应将难度大、难度高的练习安排在稳定阶段，如果安排在疲劳阶段就容易引起伤害事故。此外，局部负担过大也是课程安排不当的表现，如为了发展下肢力量过多地进行跳跃、蹲杠铃及滑步练习易引起髌骨老损等。

1.1.6 没有充分了解学生状况。身体不适，运动量过大，超过身体承受能力；情绪不佳，睡眠不好和思想不集中时参加体育运动，学生很容易受伤。1.2高校体育教学环境方面因素

1.2.1气候环境变化：气候特点,也是很容易发生安全事故的原因之一.如夏天气温高易引起疲劳和中暑；冬天气温过低易导致冻伤并使肌肉僵硬，身体协调性差；有时再遇到刮风、下雪等恶劣天气等等，这些都会导致学生受伤。

1.2.2场地，器材存在隐患。太多人涌在同一场地上课，或跑道和活动场地坑坑洼洼等，也存在一定的安全隐患。另外，学校的室外体育器材，如单杠，双杠，爬杆，爬绳等，受日晒雨淋就会生锈、腐烂，如果学校没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材易发生断裂，致使学生摔伤。2在教学过程中要力图消除事故隐患，应努力做到以下几点 2.1对大学生进行安全教育，加大宣传力度

教师把安全教育渗透到教学中，安全教育包括伤害事故的预防方法以及细致的分析，通过安全教育加强对学生自我保护意识的培养。体育教研室要重视安全知识的宣传，拓宽宣传渠道，如通过广播，学报，宣传栏，知识竞赛，教学引导等形式向学生传授一些简单的急救知识和简单的处理方法，加强学生的安全和自我保护意识，从而增强学生的预防自觉性。2.2 教师要认真做好课前准备

教师课前应对器材进行细致检查，排除安全隐患。如器材的质量问题，安装问题或场地是否平整等都要检查，发现问题，及时处理。对体质差，技能差的同学要因材施教，区别对待。2.3课堂教学组织严谨是预防安全事故发生的关键

教学中教师要周密设计和安排，特别是分组教学时，要充分调动体育骨干的作用，落实安全措施。在教学中要遵循由易到难，由分解到完整的教学规律，安排合理的练习项目，使同学们在和谐的统一组织下进行练习，充分体现“健康第一”的指导思想。2.4 加强卫生保健工作

充分了解学生的健康情况，定期进行体格检查，并结合体检资料，建立和健全学生健康卡片，必要时可实行健康分组。体育教师要学习有关疾病保健知识，做到体育卫生相结合，加强医务监督，预防安全事故的发生。2.5关心爱护学生

“学生无小事”，我们要认真贯彻三个“一切”的原则，特别对一些调皮学生，要耐心说服教育，不要做出失去理智的行为，避免给学生带来身心的伤害。2.6教师要考虑综合因素合理安排准备活动

在安排准备活动内容时，既要有一般性的准备活动，又要有针对性的准备活动。对运动中肌肉承受负荷较大和易伤的关节、部位，要特别注意做好准备工作。准备活动的量不宜太大，以身体感到发热，微微出汗为宜。准备活动结束后，要及时讲授教学内容，以免时间过长造成身体发凉，从而失去准备活动的意义。

2.7充分应用教学手段和方法，合理安排教学内容

根据区别对待原则，控制好运动量和运动强度大小适中。要观察气候环境的变化，体育教师在安排教学内容和运动量时，要考虑气候因素，灵活机动，避免安全事故。2.8定期检查场地设施

学校组织有关人员定期检修设备，器材，责任到人，发现问题要及时维修和增添器材设备，杜绝因场地的不平整或器材设备的老化导致安全事故的发生。2.9高校体育教师要懂运动医学、运动训练学方面的知识，不断提高自身的业务素质

如果在教学中一旦出现问题,教师要有一定的应急措施。只要体育教师在思想上重视学生的安全事故，树立“安全第一”的思想，在教学上认真组织，严格要求；在业务上刻苦钻研，不断进取；在教法上常教常新，大胆尝试；时时处处关心爱护学生，热爱本职工作，有较高的的责任感，这样就可以减少或避免学生安全事故的发生。参考文献：

［1］季浏,胡增萦.学校体育管理［M］上海:华东师范大学出版社2001 ［2］杨月敏.体育教学安全十步曲［J］中国学校体育.2002(4) ［3］程法国.体育教学中应高度重视安全问题［J］体育教学.2000(4) ［4］吕一沙.加强体育教学和运动训练中受伤的预防［J］体育教学.2000(6) ［5］李红芳.浅论职业学校素质教育［J］河南职业技术师范学院学报.2004(1)

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摘 要：体育课的本质任务是增进学生身体健康，增强学生体质。如果体育课教学忽视安全与安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生的学习、生活与健康，甚至造成终身残疾。因此，体育课教学必须十分重视安全教育，切实加强安全措施，确保学生健康成长。关键词：中学体育教学 安全问题

中图分类号： G633.96 文献标识码：C 文章编号：1671-8437(2009)2-0124-02 要重视安全教育

首先体育教师要牢固树立安全第一的思想，在教学中，特别是在室内体育课教学中，要有目的有计划地向学生进行安全教育。让学生懂得健康与安全的关系，使学生知晓体育课中有哪些不安全因素，应该怎样去避免。在室外体育课教学中如遇有不安全的地方，应教育在前，防范在先，措施落实，要求明确，才能做到万无一失，确保安全。

另外，中学低年级的学生（初中一年级）自控能力差，不知疲劳，不知冷热，好胜逞强，活泼好动，忘乎所以等心里特点，有针对性的对学生进行安全教育，在活动中要及时提醒学生注意安全，以防事故发生，不能让学生在寻求健康时却损害了健康。要加强安全措施

2.1准备活动要充分

充分的准备活动，能有效地避免一般性伤害事故的发生，如扭伤、拉伤等。准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动，如练习急性跳远，就必须特别加强下肢关节，如踝、膝等部位的活动。

2.2体育器材要经常检修

户外的一些体育设施、器材，如篮球架、单双杠、平衡木、爬杆爬绳等，因常年在外风吹雨打，日晒夜露，木质的器材会腐朽，铁质的器材会螺丝帽脱落、锈蚀。如不定期检查及时维修，学生活动时就有可能造成重大的伤害事故。一般的体育器材与教具，如手榴弹、跳高架、山羊等上课前也应认真检查，确保安全。

2.3组织工作要周密

严密的课堂纪律，规范的教学常规，周密的组织教学，是预防伤害事故的重要保障。

（1）投掷：①无论是长投还是短投，原则上不安排迎面对投。②投掷时前后距离、左右间隔均应大一些，以免碰撞伤人。③严格纪律，明确信号。教师未发出捡球、拾弹的信号（如手势、哨声、口令等），学生不得冲出去捡球、拾弹。④学生用的投掷器材，切不可太重，超重会造成拉伤、脱臼等伤害事故。

（2）跳跃：①首先要把助跑道，尤其是踏跳板上的浮沙尘土清扫干净，以免滑倒摔伤。②沙坑中的沙子要满、要松软；使用中不断翻松沙坑，以免扭伤。③无论跳高还是跳远，必须做到前人离开沙坑，后人方可起动助跑。④还应教会学生正确的过杆、落地方法，以免出现其他意外事故。

（3）跑：①规定学生不穿塑料底鞋或皮鞋上课，以免滑倒摔伤。②教会学生在自己跑道跑完全程，不能跑入他人跑道，以免碰撞摔倒受伤。③跑道的终点，不能离墙、树木、单双杆等固定物太近，以免学生跑到终点，缓冲不及撞上固定物酿成事故。因此，教学中让学生跨过、跳过、爬过的障碍物不易过高，横绳、竹竿切不可栓死。让学生走过、跑过的障碍——独木（如长板凳等）一定要稳要牢。加强保护，确保安全

体育课上易发生重大伤害事故的是器械体操项目。因此，体育教师在教学时要加倍小心，加强保护，确保安全。3.1单双杆教学

无论是上下杠，还是在杠上运动，均要做好安全保护工作，尤其是下杠时要特别保护好。保护方法：一般站在侧面，一手扶握手臂另一手护上体以防前后倒，下杠时握手臂，扶上体帮其平稳落地。单双杆下面应该铺上体操垫子。

3.2支撑跳跃的教学

特别是在“山羊”或跳箱上做腾越动作时，教师要思想集中，站位合理，方法正确，保护及时。教师一般站在器械左前方或前方，一手握其大臂，另一手扶其背腾落地时帮其手臂上举，保证平稳落地。

3.3技巧、爬竿、爬绳教学

也应做好保护安全工作。在球类及游戏的教学中，要教会学生自我保护，一旦突然摔倒，切不可用手臂撑地，应迅速降低重心，快速抱头团身、乘势倒地作自我保护。注意医务监督

中学生正处在长身体时期，他们的内脏器官尚未发育完全，功能还比较弱。因此，体育课要注意医务监督，要合理控制运动负荷，老师应根据学生的生理和心里特点掌握好课的运动量和密度。对体弱和调节能力差的学生要区别对待，提出不同要求，心率一般掌握在130-150次/分。在教学中教师要善于观察学生的身体情况及面部表情。如学生面红耳赤、大口喘气、满头大汗，说明运动负荷大了，应立即采取减少练习数量、降低练习强度、缩短练习时间和距离等措施。如个别学生面色苍白、虚汗满头，走跑摇晃，说明他体力不支，应让其休息，并注意观察他的变化。

上下午的最后一节课时，学生大都腹空肚饿，所以要控制运动总量。对有轻微慢性病，或者生病刚好，以及女生月经期，均应安排轻微的活动或见习，不能让其参加剧烈运动。

另外，锻炼后不要即刻吃冰冻饮料，因为剧烈运动会引起人体血液重新分配，大量的血液流向肌肉，而消化道则处于相对贫血状态，冰冻饮料温度太低，饮后对胃刺激过大，容易损伤其功能。轻则会使食欲减退，重则发生急性胃炎，甚至成为慢性胃炎、胃溃疡等疾病。妥善处理伤害事故

体育课上一旦发生伤害事故，教师应该及时而妥善地处理好。

5.1擦伤

如果只是擦破表皮，用红药水涂在伤口即可。擦伤划破皮肤较深，应先用生理盐水清洗伤口灰沙，而后涂上红药水。

5.2扭伤、挫伤

外部皮肤受伤不重，内部软组织受伤。一般可先轻轻按摩，局部冷敷，而后贴上伤湿止痛膏。如头部挫伤时，出现呕吐、头晕等现象，就有脑震荡的可能，应立即把伤者安置在床上，并轻轻把头部稍抬高些，冷敷，并尽快送医院急救。

5.3骨折

不慎摔倒而造成骨折时，应立即送医院医治。体育课上学生骨折的部位多半小臂或腕部，小腿或踝部。学生摔倒了起不来，剧烈疼痛，这是体育教师要认真仔细观看，判断是挫伤还是骨折。如受伤部位（小臀或小腿等）已变形了，肯定已骨折；未变形但剧痛，即刻肿起来，摸着更痛多半是骨折。伤者痛了一会儿能站起来慢慢挪动着走动了，骨折的可能性不是很大。如遇前两种情况，万万不可胡乱按摩、推拿、复位等，不懂不能瞎来，唯一的办法是尽快送医院诊治。

总之，作为一名体育教师，必须把安全和教学放在同等重要的位置，避免或尽量减少安全事故的发生，使学生能愉快地学习，健康地成长。

安全教育在中小学体育教学中的重要性 上传: 余敏 更新时间：2012-5-7 20:54:19 南昌豫章中学 余敏

党中央、国务院对中小学生的体育锻炼一直都非常关心，近期又号召全国开展了“阳光体育活动”，发布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等，全社会都在关心中小学生的体育，学校体育教学是中小学生体育教育第一重要的途径。

中小学的体育教学也在不断改革，《体育课程标准》中明确提出了五个学习领域目标，对课改的要求进行了全面的阐述，并从指导思想、教学目的任务、课程结构、课时安排、选修教材成绩考核与教学评价等诸多方面提出了新的要求。为适应课改的新形势，教育应彻底转变教学观念，端正认识，育人为本，真正确立学生在课程教学中的主体地位。我们学校要改革教学方法，充分发挥学生的积极性和主动性，针对学生的发展需求及时地调整教学方法和手段，朝《新课标》中要求的目标和水平努力。

在《新课标》中有运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理检查目标、社会适应目标共五个学习领域目标，在这五个目标中每一个目标都很重要、很合理，但纵观我国义务教育的学生的具体情况和我国青少年儿童的成长现状，在五个目标当中安全地进行体育活动是对学生健康成长一生至关重要的基本学习领域。

一、体育运动安全教育的意义

众所周知生命对人类来说只有一次，是最宝贵的没有生命就没有一切。如果学生在体育运动中（包括校内和校外）受到了比较严重的运动损伤，那将有可能影响学生一辈子，使其不能健康成长，甚至造成终身遗憾。所以，在学校体育中进行体育运动的安全教育的意义非常大。在体育教学中有目的、有计划地进行体育运动安全教育，对提高我国少年儿童在体育运动时的自我保护能力，尽可能地避免运动损伤的事件发生都有着非常积极的意义。

中国青少年研究中心研究员孙云晓认为，其实80％的意外伤害可以避免。他指出，导致悲剧发生的一个重 要原因，是我们的学生缺乏安全防卫知识，自我保护能力不强。因此，对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有关资料表明，在美国、日本等国，当地家庭、家长安全知识教育从幼儿就开始抓起。

二、目前中小学生体育运动安全教育的现状

1、中小学生体育运动安全状况

校园安全涉及学生生活和学习方面的事故隐患有多种，包括：体育运动损伤、课间活动损伤、交通事故等，这些都时时威胁着学生的安全健康成长。

课间追逐打闹、不好好玩娱乐器械、做危险动作，爬树摔下、去危险水域游泳发生惨案，致使学生伤残、死亡……，课间活动和课外体育运动损伤这样的事例实在不少，在相关文献中，我们不时可以看见中小学生在体育运动中发生损伤和以外伤害事件。1996年2月12日，由原国家教育委员会、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体育运动委员会、卫生部联合发出教基[1996]4号文件，即《关于建立全国中小学生安全教育日制度的通知》。向全国所属单位(系统)提出要求，为深入推动中小学生安全教育工作，降低各类伤亡事故，决定建立全国中小学生安全教育日制度，全国中小学生“安全教育日”安排在每年3月份的最后一个星期一。1996年第一个全国中小学生安全教育日的主题是“全社会动员起来，人人关心中小学校安全工作”。

由此可见：国家非常重视中小学生的安全问题，学生在体育运动中发生损伤和以外伤害的隐患是比较大的。在相关文献中，我们不时可以看见学生在体育运动中发生损伤和以外伤害事件。

2、中小学生体育运动安全教育的现状

为了更好地开展小学安全教育工作，1997年有关教育部门组织编写了《中小学安全须知》、《中小学安全常识》等书籍及挂图，在全国（部分）中小学进行普及和宣传。但这些书籍中对小学生的交通安全、用电安全、防火、防盗、防侵害等方面的知识占绝大部分，涉及体育运动安全的知识很少，有也大多是涉及游泳安全的。

在对南昌市几所中小学（教学质量比较好的）的体育教师进行访谈后发现，学校课程中没有专门的体育运动安全教育课，对学生的体育运动安全教育只限于在上体育课时随意提及，没有计划性，而且只是有语言提醒，所以中小学体育运动的安全教育还是很薄弱的。就目前我国的教育情况来看，在体育教学对学生进行体育运动的安全教育是最佳途径。

三、体育教学是进行体育运动安全教育的最佳途径

要在体育教学中对中小学生进行体育运动的安全教育，体育教师无疑是责任重大，体育教师应对各种有可能造成运动伤害的项目、造成运动伤害的隐患、造成运动伤害的简单原理，以及针对性的教育方法都应该有所研究，以下略举几个例子，谨供参考：

1、游泳

我国幅员辽阔，在中小学校中拥有安全合格的标准体育运动场所非常少，特别是农村学校，那么在平时课余时间，特别是在暑期，天气炎热的情况下，很多小学生所能选择的体育活动项目就是去江、河、湖、池，甚至以前基建工地遗留下来的大水坑中去游泳，每年由于小学生游泳溺亡的事件几乎天天都有，父母及亲人的哭泣总让人特别揪心，当然这种突发事件是由多种原因造成的，比如大人的疏于管理，体育教师要对学生进行一系列的感性教育，教育目的是要让学生知道不当的体育活动是对人体有害的，最严重的伤害甚至可以造成死亡。体育教师可以举例说明，也可动脑筋做一些实验，例如：在“防止游泳溺亡”的安全教育中可以首先告知学生一个基本的生理知识，即人的生命是需要空气的，当人在完全没有空气的时候只要一分钟左右就有可能死亡，而且水进入气管再进入肺部也是非常危险的。教师还可以通过做一些缺氧危险的小实验来演示给学生看，但老师又不能用小动物来做，用小动物做实验会影响学生的心理健康，太残忍了，有可能对学生造成伤害，教师可以多动脑筋想办法用其他的物品来做实验，目的就是告诉学生空气（氧气）的重要性。比如：用一个透明的玻璃杯慢慢罩在一个点燃的蜡烛上，用力压紧使之没有空气进入，一会儿燃烧的蜡烛就会因为没有空气（氧气）而熄灭。教师可在一旁解说，燃烧的蜡烛和人一样需要空气（氧气），如果人没有有空气（氧气）就会死亡，古语说：“人死如灯灭”。并且当一个人的生命失去的时候是任何人都不能挽回的。当然体育老师在讲授时也要注意方法，也不能对学生造成太大的心理恐惧。体育教师这样做的目的就是要求学生不要到不安全的水域游泳，游泳时要大人陪伴等。

2、攀爬高处

对学生而言，攀爬高处是件很好玩的事情，在城市学校里可供攀爬的地方还不多，一般为云梯。在农村学校，由于体育器材很匮乏，攀爬高处的活动是小学生和中学的低年级的学生居多，特别是男生很喜欢的运动，还喜欢做一些比较危险的动作，而且可以攀爬的高处还很多，比如大树、墙头、屋顶等，一不小心就容易从高处坠地摔伤。

在上体育课时，体育教师也可以通过举例和演示小实验来教育学生，使学生对摔伤有些了解。体育教师先要和学生简单讲解人体的结构，使学生知道，人在某种意义上象一个大水袋，就象一个装满水的水袋，如果从高处摔下时，水袋会破，水会全部流掉，当人从高处摔下时，人的皮肤或内脏也会破，会出血，轻则受伤，重则死亡。

体育教师可以用塑料袋装满水从高处抛下，以喻示着摔伤的危险。当然，人从高处跳下时也容易造成腓骨和胫骨骨折。由此告诉学生不要攀爬高处。

3、运动前做准备活动的重要性

体育教师要告诉学生，在进行体育运动前都要做准备活动，特别是冬天，因为人的肌肉组织和结缔组织都有一定的粘滞性，在激烈运动前如果不活动全身，就很容易造成拉伤或扭伤。

体育教师可以用两条一样的湿毛巾进行冷冻，把其中一条毛巾突然弯曲折叠，结果会是毛巾折断或部分折断，教师再拿另外一条毛巾，在欲弯曲处先揉搓一会，使其冰水稍微融化一些，再弯曲就没有任何问题。这个实验喻示着准备活动的重要性。

4、防止二次损伤的发生

体育教师在对学生进行体育运动安全教育时别忘了教育学生防止二次损伤的发生。二次损伤是指当第一次运动损伤发生后，同伴由于处理不当，给自己或受伤同学又造成了一次损伤。

当学生发现同学受伤后，首先要及时报告老师或其他大人，或拨打110、120，然后再守护在同学身边。我们不提倡学生救学生，因为都是自我保护能力较差的未成年人，很危险。

由于客观条件的限制，不可能在此将所有体育运动项目的安全教育一一展现，总之，在进行体育运动的安全教育时要注意以下几点：首先要让学生具有一定的人体生理的知识，其次要举例和进行针对性的小实验相结合，其三，对学生的安全教育要长效性和立体性相结合，即要长期进行教育，并要和班主任、家长一起来对学生进行体育运动的安全教育。

中小学校体育教学是对学生进行安全体育运动教育的开始。学生是我们祖国的希望，是我们祖国的未来，我们都希望他（她）们能够茁壮成长，只要我们体育教师能够专心研究、用心上课、细心观察、真心待人，就可以充分发挥体育教学在教书育人过程中应用的作用，为中华民族的崛起贡献自己的力量。

浅谈体育教学中的安全问题

上传: 黄金 更新时间：2012-5-21 13:17:51

浅谈体育教学中的安全问题

车头初中 黄金

【摘要】：我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。

【关键词】：体育 教学 安全问题

体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到。

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3、教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5、要保证好场地器械的安全。

场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

三、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。

在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。

在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。

一节体育课，除了教学内容、教学要求以外，最重要的就是教学任务，而教学任务的本质就是增进学生身体健康，增强学生体质。那么，如何在体育教学中更好完成和实现其本质任务呢？其中，有一个重要的前提就是安全问题；安全问题在小学教学中，特别是在场地极其限制的学校里，尤其显得重要了，如果忽视了安全与安全教育，就很有可能发生伤害事故；就会影响学生的学习、生活和健康。甚至造成终身的残疾。因此，体育课教学必须十分重视安全教育，加强安全措施；确保学生健康成长。

小学体育课教学要认真准备，精心组织，加强安全教育，做好安全保护，尽最大可能避免伤害事故的发生，确保教学顺利进行，确保少年儿童健康成长。第一.重视安全教育

首先，体育教师要牢固树立安全第一的思想，对于农村的学校：场地小，学生人数多，场地周围电缆、电线杂乱，违规建筑多等情况，体育教师就要善于发现校园内外存在的潜在隐患，要及时与学校的保卫部门联系，妥善地排除解决，做到防患于未然。其次，要有计划有目的地向学生进行安全教育，灌输安全思想，让学生懂得健康与安全的关系；让学生知晓体育课中违规、违纪等是事故的预兆，尽量应该去避免。第三，要规范体育课的教学，要严格按大纲的要求，按教师备课的思路，有效地组织；要操作规范，结构合理，纪律严明，有效地进行；切不可采用“放鸭子”式教学。总之，对安全事故的防范：应该教育在前，防范在后；措施落实，要求明确，态度坚决。第二.加强安全措施 1．准备活动要充分

每节体育课必须做好充分的准备活动，充分的准备活动，能有效全面地锻炼学生身体，能更好地投入各项体育活动，更能有效地避免一般性的伤害事故的发生，如扭伤，拉伤等；准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动。如急行跳远，就必须特别加强下肢关节，如裸、膝等部位的活动。2.组织工作要周密

体育课上的一些事故，不少是因组织工作不当造成的，因此，必须从安全角度出发，做好体育课教学的组织工作。其一，规定学生穿运动鞋和运动衣上课，以免滑倒摔伤和不必要的拉伤。其二，清理一节课所用运动场地的杂物、浮沙、尘土等，以免出现意外事故。其三，严格检查上课时所用的体育器材，教师示范时，提前向学生讲清楚器材的功能、以及危险性，提醒学生注意，以防伤害事故发生。其

四、规范动作要领、严明练习纪律，明确运动信号（如手势、哨声、口令等），以免出现因为技术动作的变形、组织教学的失误和纪律性差造成学生拉伤、擦伤、脱臼等伤害事故。

第三.加强保护，确保安全，同时注意医务监督。

体育课中发生意外事故是难以避免的，所以，我们体育教师要倍加小心，加强保护，确保安全。尽量让事故减少到零，在教学科目中，要珍对教学内容，重点加强保护。比如：在“山羊”或跳箱上做腾越动作时，教师要思想集中，站位合理，方法正确，保护及时。教师一般站在器械左前或右前方，一手握学生大臂另一手扶其背腾越，落地时帮其臂上举，保证平稳落地。在球类及游戏教学中要教会学生自我保护，一旦突然摔倒，切不可用手臂撑地，应快速抱头团身乘势倒地作自我保护。

第四.妥善处理伤害事故

体育课上重视安全教育，加强了安全措施和安全保护工作，有的时候还可能发生伤害事故，体育教师应及时妥善处理好；对轻微的擦伤利用必备药品及时处理；对骨折骨裂和判断不准的受伤，不能胡乱按摩、推拿，应及时送往医院医治。

学生是课堂的主体，一切为了学生，为了学生的一切，而往往在一堂课上，如何能调动起学生的主动性，成为了主要的问题，学生往往过于偏重自己，以自己为中心，没有明确的体育参与认识。学生主要表现在于：

1、学生没有养成科学的体育锻炼习惯。主要表现：(1)不懂得运用科学的原理和方法锻炼身体。(2)进行体育锻炼时，往往只想着玩，注意力不集中、不服从指挥、不按要求完成教学内容、不能按照体育教学的要求穿好服装、忽视安全等。

2、学生对体育教学重视程度不够或缺乏兴趣，有厌学的现象。主要表现：(1)极端地认为体育就是玩耍，在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。在上自己喜欢的教学内容时，思想比较集中，对教学内容不感兴趣时，就不愿意参加练习，行为懒散。2)厌学，对体育活动消极怠工，上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪大，借故请假多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动少参加，没有固定的喜爱的活动项目等。

3、学生缺乏勇敢进取精神和吃苦耐劳的意志品质，竞争意识、责任心差，集体主义观念不强。主要表现：(1)冬天时怕冷、怕活动，手脚都缩在衣服里，夏天怕晒、怕热，都想往阴凉处躲。爱偷懒，有点小伤小病就请假。(2)对于自己不喜欢的教材，教师一宣布教学内容就常常引起很多怨声，出现消极抵触情绪，对于难度较大的教材，又怕经受挫折，没有勇气去尝试。(3)不爱劳动、不爱护公物，想使用但又不想搬运器材，有时老师要求协助搬运器材，就怨声载道、你推我躲。(4)对于集体性项目，只想着个人利益，不愿参加集体活动，不愿为集体作出贡献，有以强凌弱、霸用活动器材、歧视“后进生”等现象。一旦有失败就相互埋怨，经常出现队友不和、拒绝或消极参加活动等现象。

4、体育教学同其他课程一样，也有“后进生”。主要表现：学习态度不够端正，其练习行为不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。体育成绩和体育达标成绩差。

构建学生的主体地位，把真正的课堂还给学生，使学生成为学习的主人。游戏是低年级学生最喜欢的活动方式。它能促进学生身体和智能的发展，激发学生说的热情。小学生总能以最快的时间、最大的激情投身于各种丰富多彩的游戏中。然而当游戏刚结束时，学生的神经仍处于高度亢奋的状态，需要以某种方式把自己尚未散尽的热情表达出来。这时，教师就可把握机会，向学生提出一些简单的具有引导性的问题，如：今天你玩了什么游戏？游戏的规则是什么？玩时感觉怎么样？以后还愿不愿意玩这样的游戏等等。让学生都有能力回答，都敢回答，都想回答，从而达到让学生想说的目的。

第二篇：论体育教学中安全教育的实施论文

摘要：安全责任重于泰山，初中体育教师在教学中要强化安全意识教育，结合教学内容及学生成长实际强化和实施安全教育，提高学生的自我保护技能，促进学生健康成长。

关键词：初中体育；安全教育；自我保护；学生成长

在学生成长中，安全是至关重要的因素。对于体育学科而言，室外课较多，许多动作具有一定危险性。因此，强化体育教学工作中的安全教育至关重要。教师要结合体育教学的有利契机，对学生强化各方面的安全教育，为学生的健康成长创造良好条件。

一、强化日常宣讲，让安全意识植入学生脑海

安全工作必须常说常讲，要进行经常性、持续性的安全宣讲教育，让学生在脑海中绷紧安全意识这根弦，从而为他们的学习生活与成长提供有力保障。一是多讲述安全的意义。有些学生在日常学习生活中不注意自我保护，安全意识淡漠，教师要通过持续性的教育，让学生明白安全第一，一旦因为安全事故失去生命，或是造成其他身体伤害，将会是无可挽回的惨痛损失。让学生的脑海中时刻重视安全，提高自我保护意识。二是多提多说安全要求。体育教学中的安全教育，除了涉及场地设施、动作及热身运动之外，还可以向学生的生活拓展。教师可针对各方面提出一系列安全要求，并时常提示，以防学生遗忘或思想不够重视。例如，上体育课时要穿着与体育运动相适宜的服装和鞋。在体育训练中要做好准备工作，避免身体机能受到损害。三是多讲负面案例进行警示。通过发生在学生身边或学生所熟悉的活生生的案例，对学生进行警示教育。例如，某地青少年因为忽视安全，在运动中不慎头脑着地造成脑震荡；有的学生在课间玩耍时没有注意安全，导致一位学生从楼梯跌落造成骨折等。这些负面警示案例可以有针对性地进行宣讲，让学生产生思想上的震撼，从而在内心提高安全意识。

二、突出重点内容，让学生提高安全防范能力

初中体育教学中的安全教育要密切结合教学内容及教学要求，在重点环节、重点内容、重点部位进行强调，通过多方努力消除可能发生的各种事故。一是坚持运动前热身，防止身体损伤。学生从静止状态直接进入运动状态，身体机能可能会出现不适，有可能出现功能性损伤损害。所以体育教学前开展必要的热身运动非常重要。可以通过带领学生做体操慢跑，使身体机能逐步进入运动状态，从而有效提高对学生身体机能的保护能力。二是坚持细致检查、消除安全隐患。体育教学设施、教学场地的安全非常重要。在每一节课之前，教师都应对教学场地进行认真细致的排查，例如，跑道是否湿滑，沙坑里有没有硬物、杂物，单杠双杠基础是否牢固等。另外，对体育器材的牢固程度、性能状态也要进行检查，确保每一件在课堂上运用的器械器材都符合功能状态要求。三是坚持动作保护避免意外伤害。在体育训练过程中，有些动作具有一定的危险性，例如单杠双杠动作，学生因为体力不支容易出现意外情况。对此，在每一位学生进行动作训练时，教师都要做好应急预案防护，发现学生动作出现异常时应及时予以保护或终止训练，避免因为防护不到位而造成人身伤害。在体育教学中经常性开展常规安全检查，可以创造更加安全的环境，无论对于学生日常训练的开展，还是对教学目标任务的达成，都具有积极的作用。一方面，教师要重视安全检查，和学生共同训练热身，另一方面，还要对学生经常进行安全教育，要求学生在训练中注意防范各种可能带来的风险因素，养成自我保护意识，让安全意识成为学生心中紧绷的弦。

三、联系社会生活，让学生实现学以致用

体育教学中的安全教育宣讲与技巧指导，不仅仅着眼于体育教学自身，还要着眼于学生的成长，向学生的生活延伸，可以从以下三方面入手。一是对学生讲解饮食安全。饮食安全是当前中国全社会面临的一个普遍难题，从地沟油、三聚氰胺到各种说不出名的化学原料，食品安全正经历着前所未有的严峻形势。在教学中，可对学生强化饮食安全方面的技巧指导，例如怎样区别用药水泡过的海货，怎样区别打蜡的苹果，怎样判断鱼类肉类的新鲜程度等。让学生多一些食品安全方面的防范知识，多一些自我保护的技能技巧。二是对学生传授自我防护技能。当前各地社会治安形势参差不齐，提高学生自我保护能力是体育教师的一项重要工作。可向学生传授一些基本防护技能，例如在遇到不法侵害时，如何在最短时间内给对方以有力的还击，为自己逃离险境赢得时间。向学生讲解人身体中哪些部位属于薄弱环节，哪些部位可以撞击对方最薄弱的部位等。还可对学生进行对抗训练，在模拟环境下提高学生的技巧。三是向学生教授各类安全技巧。许多学生缺乏遇到突发事件的应对知识，例如遇到失火怎么办，遇到煤气泄漏怎么办，遇到触电怎么办，这些方面的知识技能对学生具有一定的实用价值。利用室内课时间，可向学生传授如何急救溺水人员、触电人员，以及在遇到骨折、脑溢血等患者时如何采取正确的姿势等待急救等。

四、结束语

综上所述，初中体育教学中安全教育是一项非常重要的内容，广大教师应当结合教学实际进行合理补充拓展，让学生掌握更多的安全知识与安全技能，从而为学生的健康成长提供有力保障。

参考文献：

[1]刘建坤，朱桂林。中学体育教师课堂教学安全能力的综合评价[J]。上海体育学院学报，2013（03）。

[2]吴海港。教学与防范：体育教学中安全问题的处理[J]。湖北广播电视大学学报，2011（06）。

第三篇：谈体育教学中安全事故的预防

谈体育教学中安全事故的预防

【摘要】体育教学中的安全问题屡见不鲜，我们如何在既保证教学正常进行的前提下，又能保证体育课堂安全进行呢？不是靠“不运动、躲避运动”就可以实现的。我们每个体育教师都要根据本校实际和学生特点来因地制宜排除安全隐患，制定好安全保护措施，通过自身的努力，把安全事故降低到最低点，实现内容丰富，健体强身，健康安全的体育课堂。结合自己的教学实践谈了一些看法，供大家参考，希望我们所有同行能勇敢地面对，并切实承担起体育教师应有的职责。

【关键词】体育教学安全预防

新课标中树立了“健康第一、安全第一”的指导思想，切实完成好学校工作计划和体育工作计划，体育课的组织安排如果不恰当，组织不严密，实施不具体，极易造成安全事故，所以未雨绸缪，提高预防和意识犹为关键。由于体育课大都是在室外进行，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了新课程标准的贯彻，阻碍了体育教学的发展，极大地影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就如何预防体育教学中安全事故与大家谈谈我肤浅的一些看法。

一、充分认识安全工作的重要性，树立学生的安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，活动期间喜欢追逐打闹拳打脚踢，他们根本也掌握不了力度和分寸，另外加上有的孩子本身身体素质就差，很容易因拳打脚踢造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育。不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时刻刻保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二、树立“预防为主”思想，提高师生安全意识和防范能力

1.重视安全教育。首先，体育教师要牢固树立“安全第一”的思想，重视对避免发生安全问题的措施和方法的学习。在日常教学过程中，让学生懂得健康与安全、自身安全和他人安全的关系以及一些常识性的自我保护知识，并且让学生知道体育课中易发生安全问题的因素和预防方法。利用理论课安排运动安全的专题教育，也可以把安全素材进行搜集、然后再将它们做成课件，最后利用体育理论课进行讲述和演示，让学生在体育课中时时刻刻紧绷安全这根弦。

2.充分的课前准备。深入了解学生，认真备课。对教学内容、教学目标、练习要求、运动负荷的安排要合理。根据学生的具体情况，做到因材施教，要求、目标因人而异，让每个学生在活动中都有实现自己目标的信心，积极参加教学活动。了解学校场地和器材情况，合理布置教学场地、器材。根据教学内容，科学布置和选择教学场地和器械，并在课前认真检查场地和器械情况，避免不合理的教学场地与器械影响学生安全。严格课堂常规检查工作，课前检查学生的服饰和健康状况。课前要求学生穿轻便服装、软底鞋上体育课，不得佩戴、携带有碍活动的物品，努力消除安全隐患。了解学生课前的身体状况，对身体不适的学生另行安排，以防发生安全事故。

3.充分的准备活动。每节体育课都必须做好充分的、有针对性的准备活动。充分的准备活动能有效全面地锻炼学生的身体，让学生更好地参加各项教学活动，有效地避免一般伤害事故的发生，如扭伤、拉伤等。准备活动还应该根据运动项目的不同，重点加强某部位的针对性练习活动，避免受力肌肉和关节的受伤。

4.严格的课堂纪律。严格的课堂纪律是为了使课堂教学安全、有序开展，使课堂教学时间得到充分的利用，保证教学任务的顺利完成；避免伤害事故的发生，确保学生的身体安全。课前让学生明确课堂纪律；面对学生的违纪现象，教师应该采用灵活的教育方法进行机智处理，通过师生的共同努力，创设良好的课堂教学氛围。

三、高度关注学生心理健康，加强自我保护意识

教师要高度关注学生心理健康，加强自我保护意识，专门安排一定课程进行教学。例如开设体育保健课、运动生理课等有关生理和心理的课程，保证体育课程的顺利开展。教师应加强学生安全意识的培养，在实践课及理论课中进一步强调安全的重要性、必要性，传授一些自我保护的要领与方法，使学生掌握常见的运动损伤及生活中常见安全问题的处理方法；老师还要注意观察学生上体育课过程中的各种异常表现。及时发现学生的不良心理倾向并及时给予纠正和指导，消除不安全隐患；同时，教师要有强烈的责任感和安全保护意识，做到随时随地注意保护学生，并能对课堂中可能发生的情况及时加以预见，对突发事件做出快速准确的判断和反应。

总之，对于体育教学中的安全不是靠“不运动、躲避运动”就可以实现的。我们每个体育教师都要根据本校实际和学生特点来因地制宜排除安全隐患，制定好安全保护措施，把体育课堂安全工作做细、做扎实,认真组织课堂教学,体育课堂安全事故是完全可以避免的。

第四篇：谈体育教学中安全事故的预防

谈体育教学中安全事故的预防

体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确的去对待安全事故，采取有效的办法去减少事故的发生。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。

一、教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

二、课前考虑要细致周到。

1、对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。如，跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

2、教学方法、组织管理设计要科学合理。科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们要认识到，教学方法不好不仅仅会引起智障学生的积极性不高、注意力更不易集中，同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

3、教学内容要合理，动作难易程度要得当。我们知道难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。

4、对学生练习中的错误动作应及时纠正。在体育教学练习中，学生经常会出现错误的动作，错误的动作（既不合理的动作）往往是最容易导致身体损伤的，如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。

5、要保证好场地器械的安全。

场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。

三、深入了解学生情况，掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法。在体育教学中，教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点，另外必须要细致了解他们的病史状况，以便合理安排这类同学的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现，引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法，如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗，减少和防止事故发生。

四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象。

在体育教学中，我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的孩子因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定，甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评，同时也要善于引导，及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和鼓励；再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素，有时身体不适他也不知告诉老师，如果教师不留心往往就容易错发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现，以便早发现早处理，避免安全事故的发生。

总之，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。

第五篇：谈小学体育教学中的情景教学

谈小学体育教学中的情景教学

闽侯县实验小学

彭丽娟

摘要：情景教学法是一种适应小学中低学生，以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，在教师的设计下，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方式。

关键词：小学体育

创设

情景教学

一、小学体育的现状分析与思考

小学体育课堂教学长期以来沿袭着一种较为呆板的教学模式，不利于激发小学生学习体育，进行体育锻炼的兴趣。《小学体育新课程标准》指出：“要充分利用体育资源，可以充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”新课标十分注重学生自主性的培养，尤其着重提出了要让学生体验参加体育活动的乐趣。随着课程改革后不断深入，小学体育课教学亟须改进某些陈旧的教学方法，寻找适应小学生生理、心理需要的教学方法。情景教学法就是一种切实可行的方法。所谓情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣。例如，小学低年级学生在练习一些陌生的体操动作时，如果能想象孙悟空那样叱咤风云，可能会兴趣大增，更加勇敢，不畏困难；在立定跳远教学中，我让学生将自己想象成“青蛙跳”或“兔子跳”，学生在欢快的气氛中顺利完成“任务”；在长跑中如果学生能想象解放军战士追杀顽敌，可能就会一鼓作气地坚持跑完。

二、情景教学法之所以适合小学体育课的教学，是因为体育情景教学法具有以下特点和作用：

情景教学法具有极强的实效性，一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。情景教学法是以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方法，其主要目的在于调动学生的积极性，启发学生的学习想象，以利于提高教学效果。

三、那么，在小学体育教学中如何创设教学情景呢？

1、创设情景教学，激发学生的学习兴趣

创设情景教学，要根据课的内容、运动负荷的合理安排，从教学实际出发，创设与教学内容相适应的教学内容，尽量将课堂教学设计得生动有趣，使每个学生积极参与学习。如：一年级教材中走的教学，一开始以故事《森林里的小动物》进行激趣导入，这时学生会兴致勃勃，聚精会神地听讲故事，通过故事的激发及时提出要求，让孩子们模仿各种动物，学习的兴趣一下子就被激活了。在学习的过程中再配上音乐，操场顿时活跃起来，动作形象，勇于创造，敢于表现，学生的学习兴趣更浓了。又如在上400米的自然地形跑的课时，如果让学生围着操场跑圈的话，学生会感到无聊，甚至厌烦，他们的积极性就会大大降低，没有兴趣，因此我利用体育器材在跑道上设置一些障碍，设置成小山、溪流、独木桥、隧道等形式，这样，学生在跑的途中有山、有水、有桥等，使学生有种探险的意识，器材的使用让学生产生新鲜感，从而为跑步增添了乐趣，效果也大大的提高了。

2、运用游戏情境教学，培养学生的创新能力

游戏是小学生喜爱的体育活动之一，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性等多种功能于一体，符合儿童的身心特点，有

利于激发学生参与运动，掌握动作技能，使学生享受到运动带来的乐趣。如，在做高抬腿跑时，让学生想象上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的冲刺能力时，可创设“炸碉堡”，跳跃练习时，可创设通过“雷区”等等，这些游戏情境的创设，立刻吸引了学生的参与欲望，在参加游戏中增强运动能力和创新能力，积极动脑，不断领悟，学生越“玩”，兴趣越高，自信心越强，不断激发学生的创新意识，从而使课程标准的各项目标得到全面实现。

3、运用“成功感”进行情景教学，有利于诱发学生学习体育的积极性 记得有位教育家曾说过：“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏。”小学生活泼可爱，有进取心，有强烈的求知欲和参与意识。在体育课时，他们特别希望得到老师的赞美与关注。在教学过程中，我们要认真观察，善于发现和利用学生的闪光点，面对学生的优异表现，要及时给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛时，我会适时说：“某某同学真勇敢，跌倒了爬起来再跑，好样的！”当学生自愿出来示范动作时，可以说：“哇！某某同学做的真好，大家怎么还不鼓掌！”对做得不是很好的同学也应表扬：“你的动作不是很准确，不过没关系，你有勇敢站出来示范动作，已经很了不起了，我们掌声鼓励！”等等，这样学生就会在愉悦的情绪中接受老师的教诲，渴望被赞美的心理也得到了满足。对那些运动能力不好的同学，我们要及时地给予安慰的好评，应赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神，这样学生虽未获得满意的成绩，但却得到了老师的鼓励，使他们感到被期待，被认可，从而感受另一意义上的成功，这样学生就会更加努力得完成动作，使教学目标得以顺利完成。

4、以音乐渲染情境，使学生掌握体育技术

音乐给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令学生在不知不觉中进入角色。在教学中适时地引入适宜的音乐，会使学生的兴趣昂然，情绪高涨，学习气氛更加浓厚，如在低年级立定跳远教学中，在《森林里的清晨》音乐中响起了“青蛙跳”、“袋鼠跳”“小兔跳”的声音，同学们的情绪受到了感染，紧接着引导学生创编青蛙、袋鼠、小兔的动作，全班分成青蛙队、袋鼠队、小兔队，让学生轮流担任这些角色，并配上音乐，学生就模仿这些动物跳，嘴里还学着动物的叫声，操场上顿时出现一番热闹的场面，练习的气氛一下子就进入了高潮，从而轻松主动地掌握动作技能。还可根据教材的特点适量地播放预选的乐曲，不仅可以调节课堂气氛，还能消除学生的疲劳。如当学生进行武术动作的练习时，感觉既单调又枯燥时，可选用一些民族音乐来伴奏，不仅能使学生提高学习的积极性，还能增强对古老的中华武术的热爱之情，从而情不自禁地伸拳踢腿，提高自主参与的意识。

总之，情景教学法，有利于启发学生怀着探究的心理，利用学生熟悉的生活经验，培养浓厚的学习兴趣，从而产生求知欲，使情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极主动地参与各项体育活动。有利于培养学生对体育活动的兴趣和创新能力。有利于掌握体育技能，增进学生身心健康和促进社会适应能力，是小学体育创新教育的好方法，对提高教学质量有着显著的效果。

参考文献：

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2005.4 [2]郑建悌。快乐体育思想在学校中的运用[D]《体育科学》2002.3 [3]吴忠海。我国现代体育教育观的思考[M]1992.1