八年级全套PPT教案（合集五篇）

第一篇：八年级全套PPT教案

第一课： ： 利用Powerpoint制作简单的演示文稿 课型： 新授课

教学内容： 新建演示文稿

教学目标(思想、知识、能力)：

1.掌握如何启动Powerpoint应用程序.2.能新建一个空演示文稿

3.知道幻灯片的“版式”的涵义 4.会保存制作好的演示文稿 教学重、难点： 建立演示文稿 教法、学法： 讲演辅结合 教学程序 认知操作

一.引入同学们新年好,本学期继续由我同大家来学习信息技术。上学期，我们学习了Office2003中的电子表格软件Excel的相关内容，大部分同学已掌握了如何制作一个表格了。本学期，我们将继续学习Office中的另一应用软件PowerPoint2003。用它可以制作多媒体演示文稿。从今天开始我们将围绕下例，来学习该软件的应用:制作一个古体诗讲解的演示文稿，由五张相对独立的幻灯片组成。第一页为证词的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。今天来学习如何新建一个单页幻灯片演示文稿：

1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft PowerPoint2003软件，出现该应用程序的启动画面。如KP1图，利用其中选项可以建立演示文稿。

2、建立空演示文稿应用程序窗口出现后，程序自动弹出对话框，含四个单选项目：●内容提示向导●模板●空演示文稿●打开已有的演示文稿我们选择其中的“空演示文稿”项目，单击“确定”。

3、选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共28种)。(版式指的是程序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”版式。(第一种版式)

4、保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令，选择保存位置为默认，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。

三、小结：单页幻灯片的制作 学生练习：

一、开机

二、登录入网

三、启动PowerPoint注:我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格.四、对照Microsoft Excel来熟悉PowerPoint窗口的组成五.按要求建立空演示文稿，并保存之，文件名为“溪居”，文件类型为“演示文稿”。六.关机

教学后记 仍有少数同学不按要求进行开机关机操作

第二课：利用Powerpoint组织幻灯片、观看放映 课型： 新授课

教学内容： 组织幻灯片、观看放映 教学目标(思想、知识、能力)： 1.学会插入新幻灯片

2.掌握在幻灯片中输入文字，插入艺术字，插入剪、贴画等等 3.学会放映幻灯片

教学重、难点： 组织幻灯片 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问1.什么是PowerPoint?功能如何?2.怎样建立一个文件名为“溪居”且含有一张幻灯片的演示文稿？二.新授 上节课，我们得到了一个单页幻灯片演示文稿，今天我们来进行幻灯片的组织与放映。¦组织幻灯片 1.插入新幻灯片a.插入第二张幻灯片(选第10种版式：竖直排列标题与文体)b.插入其他幻灯片(均为第2种“项目清单”版式)2.输入文字a.确定编辑条件：在幻灯片视图下(双击幻灯片或使用“视图/幻灯片”命令)b.输入第一页文字内容：单击标题框，输入诗题“鹿柴”，单击副标题框，输入“作者：王维”c.编辑幻灯片文本内容：单击编辑窗口右侧滚动条上的下箭头，将第二张幻灯片显示在窗口中。在标题框中输入诗的题目，在竖排文本框中输入诗词原文。重复上述操作，将文字内容添加到相应的幻灯片中。3.插入艺术字:要求将标题换成艺术字 方法：插入/图片/艺术字 步骤：a.删除已有的标题文体 b.添加艺术字标题 c.调整艺术字的位置 4.插入剪贴画:目的是美化幻灯片a.选定幻灯片：在“幻灯片”视图中选择b.插入剪贴画：插入/图片/剪贴画c.调整剪贴画的位置¦观看放映再次保存刚制作的幻灯片，我们来观看幻灯片的演示效果。方法：执行“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”命令，切换到“幻灯片放映视图”，第一张幻灯片全屏显示在屏幕上，如果想看后续的幻灯片，单击鼠标就可以切换了。三.小结:组织幻灯片及观看放映 一.开机二.入网三.启动PowerPoint四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第10种版式，另三张均为第2种版式。五.分别输入入各张幻灯片的文字六.将第一张幻灯片的标题转换成艺术字七.任选一张幻灯片，在其中插入剪贴画 八.观看放映九.保存文件十.关机 教学后记 部分学生在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置 第三课： 不同视图方式的使用

课型： 新授课

教学内容： 五种视图方式的使用

教学目标(思想、知识、能力)： 1.了解PowerPoint 视图方式种类

2.掌握五种视图方式的使用方法

教学重、难点： 五种视图方式的使用 教法、学法： 讲述法 教学程序 认知操作

一、复习提问：

1、在幻灯片文件中，怎样插入一个新的幻灯片？

2、在幻灯片中怎样插入艺术字？

3、在幻灯片中如何插入剪贴画？

二、新授：在Microsoft Powerpoint97 软件中，为了方便地编辑演示文稿，我们需要经常在几种不同的编辑窗口样式中切换，这些功能各异的编辑窗口样式称为视图。

1、Powerpoint97 中的视图共有五种：(1)、幻灯片视图(如P8 图，用于编辑演示文稿)以所见即所得的方式显示演示文稿中的单页幻灯片。我们对幻灯片的操作，如：编辑文本、编辑图表、插入图表、插入图片、改变背景色等等一般都在这种视图方式下进行。(2)、备注页视图(如P9 图，用于记录备注信息)在这种视图下，我们既可以看到幻灯片的具体内容，还可以记录相应的备注信息，使演示文稿的使用、编辑更方便。双击其中的幻灯片缩图，即可以切换到幻灯片视图。(3)、大纲视图(如P10 图，用于组织文本内容)在这种视图方式下，只显示幻灯片的文字信息(幻灯片标题和主要文字内容)，是组织文稿内容最好的方式。(4)、幻灯片浏览视图(如P11 图，用于浏览幻灯片)以幻灯片缩图的形式同时显示多张幻灯片的显示效果，使我们很容易地把握演示文稿艺术风格的统一，同时，方便我们观察演示文稿中幻灯片间的关系。(5)、幻灯片放映视图（如P12图，用于显示幻灯片）在这种视图方式下，程序占满整个屏幕显示区域来显示幻灯片，这是我们真正演示文稿时使用的视图方式。

2、在不同的视图方式之间进行切换的方法：(1)、选择“视图”菜单中的对应命令项实现切换。单击“视图”菜单→在下拉菜单中选择所需视图方式并单击，就完成各视图方式之间的切换。(2)、利用编辑窗口左下方的视图按钮进行切换。单击所需视图对应的按钮进行切换。

三、小结： 一般情况下，我们使用幻灯片视图编辑幻灯片，使用幻灯片浏览视图把握演示文稿总体效果。

四、学生练习：

1、弄清各种视图方式的特点。

2、进行各种视图方式之间的切换。学生练习：

一、开机

二、入网

三、观察各种幻灯片视图方式，了解其特点。

四、分别利用“视图”菜单和视图按钮进行各视图方式之间的切换。

五、退出Powerpoint

六、关机

教学后记 部分学生对各种视图方式的作用还未完全掌握。

第四课： 文本框的操作 课型： 新授课

教学内容： 文本框的操作

教学目标(思想、知识、能力)： 掌握有关文本框的各种操作 教学重、难点： 文本框的操作方法 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问

1.五种基本的视图分别是什么？ 2.不同视图间怎样切换呢？

二、新授 文本框是幻灯片的对象的一种。在文本框中直接输入文字我们已较熟悉了，今天我们重点学习文本框的相关操作。1.删除文本框方法：单击文本框区域，这时文本框会显示一个矩形区域，移动鼠标指针到矩形边框上，点右键选“剪切”命令。2.插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可选项有“水平”与“垂直”两种文本框。3.移动和复制文本框 移动和复制文本框之前，我们要先单击文本框区域选定文本框作为操作对象。（1）移动：鼠标指针移动到边框上--按住左键拖动--释放（2）复制文本框：先按住键盘上的“ctrl”，同时左键移动文本框 4.改变文本框的大小：调整自动换行时每行的宽度。5．改变文本框中文字的属性选定文本框文字--格式--字体 6．改变文本框的属性选定框体--格式--自选图形共可进行如下设置：颜色和线条、尺寸（大小）、位置、图片、文本框。

三、小结: 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.操作删除文本框五.操作插入文本框六.操作移动和复制文本框七.进行改变文本框的大小八.改变文本框中文字属性的操作九.进行改变文本框的属性的操作十.保存文件 十一.关机

教学后记 掌握好文本框的操作，可自行设计幻灯片版式。

第五课： 图形和图片对象的插入和编辑 课型： 新授课

教学内容： 自选图形的绘制；阴影、三维效果的设置 教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握自选图形的绘制。

2.掌握给选定的对象增添阴影效果。3.掌握给选定的对象增添三维效果。

教学重、难点： 自选图形的绘制

教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.如何对插入的剪贴画进行裁剪?2.怎样改变艺术字的属性？

二、新授 今天我们来学习自选图形的绘制及特殊效果的添加。1.自选图形的绘

制 先必须使用“视图”“工具栏”“绘图”命令(1)自选图形子菜单：包括

“线条”、“连接符”、“基本形状”、“箭头总汇”、“流程图”等。(2).绘图子菜单a.组合:选定几个独立的图形对象，然后执行这个命令，可以将它们

组合成一个大的图形对象。b.取消组合:取消组合是组合的逆过程c.叠放次序: 图片的叠放顺序有置于顶层、置于底层、上移一层、下移一层。d.改变自选图形

e.设置自选图形默认效果2.阴影我们使用“阴影设置”命令，可以对选择的阴

影模式的偏移量以及阴影的颜色进行设置。3.三维效果使用“三维设置”命令

4.已有的图片文件a.插入已有的图片文件后，要注意在“确定”和“取消”下

面有两个复选框:链接文件和随文件保存。为演示文稿的独立使用，我们一般选 中“随文件保存”。b.我们还可以利用“图片工具栏”对图片进行修改。三.小结:1.自选图形的绘制2.阴影效果的添加3.三维效果的添加 一.开机二.入网

三.启动PowerPoin-t2000 程序四.练习自选图形的绘制方法(线条、连接符、基

本形状、箭头、流程图等)五.练习绘制图形的组合与取消组合、图片的叠放次序

操作。六.练习阴影、三维效果的设置操作七.保存文件八.关机

教学反思 对图形对象的移动定位操作部分学生没掌握!第六课： 带有超级链接的演示文稿 1 课型： 新授课

教学内容： 调整幻灯片结构、插入超级链接

教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握理顺幻灯片逻辑结构的方法 2.会制作插入超级链接的对象

教学重、难点： 制作插入超级链接的对象

教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一.复习提问1.怎样利用Powerpoint 画一个五角星图?2.怎样设置文字、图片的

阴影效果？3 如何设置文字、图片的三维效果？二．新授通过前面的学习，我们

已经可以制作出图文并茂的演示文稿了。不过这样的演示文稿只能按照我们制作

对排定的顺序播放，这样的线性的结构方式使我们的演示受到了很大的限制。今

天开始我们学习如何使用超链接来改变这种线性结构方式。1.理顺幻灯片的逻辑

结构以前面制作的四张幻灯片的演示文稿为例来讲：①超级链接：就像在我们的

幻灯片上开几个通道，通过这些通道我们可以在有关联的幻灯片之间自由往来。

②做带有超级链接的演示文稿，技术简单，关键是我们必须有一个清晰的思路，先要构思网状结构，使逻辑关系明确。2.制作插入超级链接的对象超级链接

不能凭空建立，需依托一个实体而存在，这个实体可以是文本框或其中的部分文

字，可以是图片、自选图形，也可以是艺术字等等。以修改幻灯片1 来说明：（注

意：四个文本框可用过渡色）

三、小结:1.理顺幻灯片的逻辑结构2.制作插入超

级链接的对象 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.打开上节课制作的演示

文稿文件五.理顺幻灯片的逻辑结构六.修改幻灯片1，制作插入超级链接的对象。

七.保存文件八.关机

教学反思 部分学生在插入超级链接时有困难 第七课： 带有超级链接的演示文稿2 课型： 新授课

教学内容： 插入超级链接

教学目标(思想、知识、能力)： 1.会插入超级链接

2.会进行复制带有超级链接的对象 3.会保存文件并观看放映效果

教学重、难点： 插入超级链接

教法、学法： 讲述法 演示法

教学程序 认知操作

一、复习提问

1.谁能用描述性语言说一说什么叫超级链接? 2.制作带有超级链接的演示文稿的关键是什么？ 3.文本框能否作为超级链接依托的实体？

二、新授 上节课，我们了解了什么叫超级链接，也制作出了插入超级链的对象，今天我们在上节课的基础上进一步插入超级链接，完善幻灯片的逻辑结构。1.插入超级链接a.选中文本框1。b.“插入”→“超级链接”，出现对话框。c.单击“浏览”按钮，根据需要选定第一张幻灯片。d.单击“确定”按钮。e.重复

上面的操作。（对应关系如下）对象 超级链接指向的幻灯片 文本框2 幻灯片2 文本框3 幻灯片3 文本框4 幻灯片4 2.复制带有超级链接的对象a.按住“Shift”的同时，单击左键同时选定这四个带有超级链接的文本框，使用“编辑”→“复制”；显示第二张幻灯片，使用“编辑”菜单中的“粘贴”将其复制到幻灯片上。b.重复上述操作，将其复制到所有的幻灯片上。

3.保存文件和观看放映 观看放映过程中，将鼠标指针移动到带有超链接的文本框上时，指针会变成手形，此时单击，可以切换到对应的幻灯片上了。

三、小结:插入超级链接。

四、学生操作： 一.开机二.入网三.启动 PowerPoint 四.插入超级链接。五.复制带有超级链接的对象 六.观看放映

七．保存文件八.关机

教学反思 让学生体会建立超级链接后的神奇跳转，激发学生学习兴趣。

第八课：插入与修改超级链接 课型： 新授课

教学内容： 插入与修改超级链接

教学目标(思想、知识、能力)：

1.会使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。2.会使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接。

教学重、难点： 插入与修改超级链接

教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问

1.插入超级链接的基本步骤是怎样的? 2.如何复制带有超级链接的对象？ 3.怎样观看幻灯片的放映效果？

二、新授

在演示文稿中创建超级链接后，就可以跳转到演示文稿中特定的幻灯片、另一份演示文稿、其他office 文稿或internet 上的某个地址。今天，我们来具体完成超级链接的链接过程。

|使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。

首先选定要插入超级链接的对象，使用“插入”→“超级链接”命令，打开“插入超级链接”对话框（P30 图）。1.超级链接到其他文档或Internet 地址。a.利用这种超级链接，可以将“通道”指向当前的演示文稿以外的其他文档。b.单击“浏览”，我们可以选择本地硬盘、局域网或Internet 地址，也可以在文本框中直接键入目标的信息。c.这里可选的文档的类型多种多样，可以是Office 文稿，可以是图片，也可以是声音文件。当使用该超级链接时，程序会自动打开与选定文档相匹配的应用程序。2.超级链接到本文档中的指定幻灯片利用这种超级链接，右以在当前的演示文稿内的不同幻灯片之间实现沟通。单击“浏览”，我们可以看到当前的演示文稿内的顺序幻灯片。选择符合要求的幻灯片，单击“确定”就可以了。|使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接

1、单击选中已经建立了超级链接的对象，使用“插入”→“超级链接”命令就可以进行超级链接设置的修改了

2、在“修改超级链接”的对话框中，多了一个“取消链接”按钮，可以将原链接清除，再修改。

三、小结: 插入与修改超级链接的操作

四、学生操作： 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.使用“插入”→“超级链接”命令插入超级链接。五.使用“插入”→“超级链接”命令修改超级链接六.保存文件七.关机

教学反思 采用对比教学法：从“浏览（B）”与“浏览（W）”之间的区别突出 第九课 超级链接的使用动作设置 课型： 新授课 教学内容： 动作设置

教学目标(思想、知识、能力)： 掌握通过“动作设置”命令来插入超级链接的 方法。

教学重、难点： “动作设置”命令的使用 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问：1.怎样使插入的超级链接链接到其他文档或Internet 地址?2.怎样使插入的超级链接链接到本文档中的指定幻灯片？3.如何修改已经存在的超级链接？

二、新授：

上节课我们通过“插入”/“超级链接”来插入超级链接，实际上，我们还可以通过“动作设置”命令来插入超级链接。| 动作设置：

1、特色： 使用动作设置，不仅可以建立指向选定对象的超级链接，还可以给触发超级链接的单击动作进行多媒体化的设置。

2、方法：选中要插入超级链接的对象，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令，打开“动作设置”对话框。a.“单击鼠标”选项卡。这个选项卡的链接或其他设置实现的条件是鼠标单击指定对象的操作。无动作：不设置超级链接。超级链接到：可以选定链接到幻灯片，其他文档或Internet 地址。运行程序：可以直接启动指定的应用程序，而不必通过具体文档调用程序。另外还有“播放声音”、“单击时突出显示”两个复选项。b.“鼠标移过”选项卡。这个选项卡上的链接或其他设置实现的条件是鼠标人指定对象上移过的操作。这个选项卡提供的功能与单击鼠标选项卡相同，只是动作触发的条件不同而已。

三、小结:运用“动作设置”命令插入超级链接。

四、学生操作：用“动作设置”命令插入超级链接 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.插入四张新幻灯片(其中第一张为第1 种版式，另三张均为第2 种版式。五.分别输入各张幻灯片的文字并组织好幻灯片六.运用“动作设置”命令插入超级链接七..观看放映九.保存文件十.关机

教学反思 通过“动作设置”来设置超级链接，丰富学生的设计思想。

第十课： 修饰幻灯片的播放效果 课型： 新授课

教学内容： 幻灯片切换方式的设定 教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握幻灯片切换方式的设定方法 2.体会各种切换方式的美感。

教学重、难点： 幻灯片切换方式的设定 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问：

1.在Powerpoint 中，能有哪两种命令插入超级链接? 2.动作设置命令有何特点？3.说说用动作设置命令插入超级链接的步骤。

二、新授: 同学们经常看电视，知道电视节目的不同画面的切换方式多样，效果很好，其实我们在幻灯片中也可以设置很多切换方式，在前面制作的幻灯片中，没有设置切换方式，所以效果很单调乏味。今天我们来学习幻灯片切换方式的设定，使我们的幻灯片做得更好。|幻灯片切换方式的设定 1.系统默认：切换效果是“无切换，单击鼠标换页，无声音”。

2、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，出现“幻灯片切换”对话框（如P35 图示）。a.效果：单击下拉按钮，打开选择效果的下拉列有，选择符合要求的切换方式，从“慢速”、“中速”、“快速”单项中选择切换速度。单击列表框上的方的图片，可以预览。b.换页方式：换页方式有两种，可以复选。单击鼠标换页是默认的方式；选择每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的时间后自动切换。c.声音：伴随幻灯片切换的动作，播放声音效果。d.几个选择按钮。全部应用：应用于所有幻灯片中应 用：应用于当前的单张幻灯片中取 消：放弃设置

三、小结：

1、幻灯片切换方式的设定。

2、在幻灯片浏览视图上会在幻灯片下方出现小图标，单击可以、预览。

四、学生操作：设置幻灯片切换方式 一.开机二.入网三.启动PowerPoint

四、学生制作三张幻张片五.设定幻灯片的切换方式及换页方式 六.观看放映 七.保存文件 八.关机

教学反思 部分学生在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置

第十一课：对象自定义动画 课型： 新授课

教学内容： 对象自定义动画

教学目标(思想、知识、能力)： 掌握对象自定义动画的设定 教学重、难点： 设定对象自定义动画 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.如何设定幻灯片的切换方式? 2.幻灯片的换页方式有哪两种？如何设置？

3、在幻灯片切换方式对话框中，“全部应用”与“应用”按钮的功能 有什么不同？

二、新授 上节课，我们设定了不同幻灯片间的切换方式，体会到了许多丰富的切换效果，在单击鼠标换页时，还可以附带声音效果。那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果，让它更具有个性呢？ |对象自定义动画： 1.功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。2.系统默认：程序默认的对象的出现谋划 同幻灯片同时出现。3.设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。4.“自定义动画”对话框：(介绍常用的三个选项卡)a 时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。b.效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式。c.图表效果：设置图表对象中不同组成元素的出现方式和效果。在动画顺序列表框中，我们可以选择动 画对象，并单击上或下方向的箭头，将之上移或下移到符合要求的位置。设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。|放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

三、小结：

1、对象自定义动画的设置。

2、注意要在幻灯片视图下设置。

四、学生操作： 自制一包含多种对象的演示文稿，设置对象的自定义动画。一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.制作一演示文稿 五.设置各幻灯片中各对象的动画效果

六、预览效果，并进行修改。七.观看放映八.保存文件九.关机

教学反思 学生兴趣浓厚，要充分利用这种热情完成“动画”的设置。

第十二课： 声音、影片的插入 课型： 新授课

教学内容： 声音、影片的插入 教学目标(思想、知识、能力)： 1.掌握声音的插入方法 2.掌握影片的插入方法

教学重、难点： 声音、影片的插入方法 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问:

1、在什么样的视图中，才能进行自定义动画的设定？

2、怎样设定自定义动画？

3、如何调整各对象的出现顺序？

二、新授：

上节课，我们设定了动画，但仅仅只是在幻灯片中插入图片、文字等对象，动画效果再好，还不足以体现多媒体的优势。本节课，我们学习插入多媒体元素--声音、影片等。1.声音：在幻灯片中插入声音有两种方法方法一：a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.在“插入”菜单中指向“影片和声音”，显示子菜单。c.如果要从剪辑库插入声音，请单击“剪辑库中的声音”，再双击所需声音的图标。d.如果要从其他位置插入声音，请单击“文件中的声音”，找到包含此声音的文件夹，再双击所需声音文件。

方法二：a.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的幻灯片。b.“幻灯片放映”/“动作按钮”，显示可选的动作按钮，在此选扬声器。c.选择单击时超级链接到的目标声音，也可以将声音播放的条件设置为鼠标从按钮上移过。

2、影片剪辑：方法也有两种，与插入声音的两种方法类似。

3、更多的对象使用“插入”菜单中的“对象”命令，可以插入种类更多的不同元素。例如：可以将文件内容作为对象插入到演示文稿中。

三、小结:

1、声音的插入

2、影片的插入

四、学生操作：

1、插入声音

2、插入影片 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.制作一完整的演示文稿五.用两种方法分别插入一段声音六.插入一段影片七.插入其他的一些对象 八.观看放映九.保存文件十.关机

教学反思 部分学生在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置 第十三课： 模板的使用 课型： 新授课

教学内容： 概念、用设计模板创建演示文稿 教学目标(思想、知识、能力)： 1.了解设计模板的;概念 2.了解模板的种类

3.掌握使用设计模板创建演示文稿的方法 教学重、难点： 使用设计模板创建演示文稿 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序

一、复习提问：

1.在幻灯片中如何插入声音? 2.在幻灯片中怎样插入影片？

3.某一个文件的内容能作为对象插入到幻灯片吗？

二、新授： |模板：分为设计模板和内容模板

1、内容模板：包含预定义的格式和配色方案，针对特定主题提供的建议内容。

2、设计模板：包含配色方案，具有自定义格式的幻灯片和标题母版，以及可生成特殊“外观”的字体样式。a.不同的设计模板有相对统一的演示效果和艺术风格。b.将设计模板应用到演示文稿中时，新模板的母版和配色方案将取代原演示文稿。（格式/应用设计模板）c.应用设计模板后，不论自动版式是什么，添加的每张新幻灯片都会拥有相同的自定义外观。|使用设计模板创建演示文稿

1、单击“文件”菜单中的“新建”命令，再单击“演示文稿设计”选项卡。

2、查看所有的设计模板，设计模板幻灯片的效果可预览，单击需要的模板，再“确定”。

3、在出现的版选择框中，查看设计版式，然后为标题幻灯片选择一个版式，单击“确定”。

4、在标题幻灯片上键入标题和任意内容。

5、使用“插入”/“新幻灯片”命令插入新幻灯片，然后选择下一幻灯片的版式。

6、根据需要添加的内容，重复上一步操作添加新幻灯片。

7、完成所有的幻灯片后，根据需要插入超级链级，设置自定义动画和幻灯片切换方式。

8、完成后，请单击“文件”菜单中的“保存”，程序弹出“保 存”对话框。

9、选择演示文稿的保存位置，命名演示文稿，然后“确定”。

10、使用“幻灯片放映”/“观看放映”查看效果。

三、小结：

1、模板及设计模板。

2、重点在于使用设计模板创建演示文稿。

四、学生操作：用一种模板设计两张幻灯片 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.使用设计模板创建演示文稿五.保存文件十.关机

教学反思 利用不同设计模板设计成效果各羿的幻灯片，激发学习积极性。第十四课： 模板的使用2 课型： 新授课

教学内容： 应用与自定义模板

教学目标(思想、知识、能力)： 1.会对已有的演示文稿应用设计模板 2.会自定义设计模板

教学重、难点： 自定义设计模板 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问：1.幻灯片中的模板分为哪两类? 2.什么叫设计模板？

3.谈谈使用设计模板创建演示文稿的步驟。

二、新授： 上节课，我们弄清了模板的相关概念，学会使用设计模板创建演示文稿等，那么对以前没有应用模板的演示文稿来说，如何更改或者说如何将设计模板应用其中呢？这就是本节课解决的内容。|对已有的演示文稿应用设计模板

1、打开已有演示文稿。

2、使用“格式”中的“应用设计模板”命令，调出“应用设计模板”对话框。

3、选定适宜的设计模板，单击“应用”。

4、观看效果。在不同的场合，我们可以对同一演示文稿应用不同风格的设计模板，使其使用更灵活。|自定义设计模板Powerpoint 提供了各种专业设计的模板，我们可以根据自己的需要，更改模板，或根据已创建的演示文稿创建新模板。

1、打开已有的演示文稿，或使用设计模板创建作为新设计模板的演示文稿。

2、修改演示文稿，将不希望每次使用于模板时都出现的部分删除。

3、执行“文件”中的“另存为”命令。

4、选择保存位置，键入自定义设计模板的名称，然后将“保存类型”改为“演示文稿模板”。

三、小结：

1、对已有演示文稿应用模板

2、自定义模板

四、学生操作:练习上述两种操作 一.开机二.入网三.启动PowerPoint 四.打开已有的演示文稿，并应用设计模板。五.对演示文稿进行修改，直到满意为止，然后另存为“演示文稿模板”类型文件。六.保存文件七.关机

教学反思 重点在于自定义设计模板的修改设计方法，并注意保存方法。

第十五课： 幻灯片的背景设置及配色方案 课型： 新授课

教学内容： 背景设置

教学目标(思想、知识、能力)： 1.会更改幻灯片背景颜色、过渡背景.2.会添加或更改幻灯片的背景图案 3.会添加或更改幻灯片的背景纹理 4.会添加或更改幻灯片的背景图片 教学重、难点： 背景设置 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问1.对已有的演示文稿如何应用设计模板? 2.怎样自定义设计模板？

二、新授 上节课，我们学习了如何应用与自定义设计模板，应用模板是对所有的幻灯片产生作用，我们今天来学习背景的设置，它可以只改变单张幻灯片的背景，当然也可以改变所有幻灯片的背景。|背景设置背景类型：a 颜色、阴影、图案或纹理 b 图片（二者只能选一种类型）1.更改幻灯片背景颜色

步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头③选择颜色④单击“应用”，将更改应用到当前的幻灯片，单击“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片和幻灯片母版。2.添加或更改幻灯片的过渡

背景 步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填 充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“过渡”选项卡。③单击所需的选项，再单击“确定”④“应用”或者“全部应用”。3.添加或更改幻灯片的背景图案 步骤：①在幻灯片视图中，单击“格式”上的“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“图案”选项卡③单击所需的选项，再“确定” 4.添加或更改幻灯片的背景纹理（步骤与上面类似）5.添加或更改幻灯片的背景图片 步骤：①在幻灯片视图中，“格式”“背景”②在“背景填充”下单击下箭头，然后单击“填充效果”，再单击“图片”选项卡③单击“选择图片”，寻找包含所需图片的文件夹，然后双击该文件名。④单击“应用”或“全部应用”

三、小结：①背景设置②背景不宜颜色过多

四、学生上机操作 一.开机二.入网 三.启动PowerPoint 四.进行更改幻灯片背景色的操作五．添更改幻灯片的背景

六、添加或更改幻灯片的背景图案

七、添加或更改幻灯片的背景纹理

八、添加或更改幻灯片的背景图片八.观看放映九.保存文件十.关机

教学反思 更改幻灯片的背景色，过渡色，纹理，图案及图片

第十六课： 灯片的背景设置及配色方案 课型： 新授课

教学内容： 配色方案及选择 教学目标(思想、知识、能力)： 1.了解配色方案的组成

2.掌握配色方案的修改方法 教学重、难点： 修改配色方案 教法、学法： 讲述法 演示法 教学程序 认知操作

一、复习提问

1.怎样修改幻灯片的背景颜色？

2.怎样添加或修改幻灯片的过渡背景？

3、怎样添加或修改幻灯片的背景图案？

4、如何添加或修改的背景图片？

二、新授 |配色方案及选择 1.组成配色方案由八咱颜色组成，用于演示文稿的主要颜色，例如文本、背景、填充、强调文字所用的颜色。方案中的每种颜色都会自动用于幻灯片上的不同组件。可以挑选一种配色方案用于个别幻灯片或整份演示文稿中。2.修改配色方案步骤：①单击“格式”菜单中的“幻灯片配色”，然后再单击“自定义”选项卡。②在“配色方案”下面单击需要更改的颜色，南、再单击“更改颜色”③单击“标准”选项卡直接从调色板中选择，或单击“自定义”选项卡，调配自己的颜色。④在“标准”调色板中，单击所需的颜色，然后单击“确定”。在“自定义”调色板中，拖动十字形光标选择颜色，并拖动滚动条调整亮度，然后单击“确定”。⑤如果要将配色方案连同演示文稿一直存盘，请单击“添加为标准配色方案”，今后使用这套修改过的方案时候，就可以在“标准方案选择中直接选取了⑥改变配色方案之后，可以单击“预览”观察实际应用的效果。如果要将新的颜色应用到当前幻灯片，请“应用”，否则请单击“全部应用”。

三、小结:配色及修改配色方案

四、学生上机操作 一.开机二.入网三.启动PowerPoint

四、进行配色方案的修改操作①②③④⑤⑥五.观看放映六.保存文件十.关机

教学反思 部分学生在插入艺术字或剪贴画后不能正确设置大小及调整到合适位置

第二篇：八年级全套音乐教案 [1500字]

第一单元 优美的情思

单元教学目标：

1、能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。

2、在欣赏过程中，能伴随作品的情感变化作出正确的反映。

3、能对所听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象，并能哼唱出来。

4、搜集几首自己熟悉的、喜爱的抒情歌曲，能选择1—2首在班上演唱，与同学一起分享其快乐。

单元教学思路：

抒情歌曲是声乐作品的一种体裁。本课选用的七首歌曲，作一堂专题抒情歌曲欣赏课。其目的是让同学们通过听赏、演唱或演奏、讨论、交流等一系列活动，加深对抒情歌曲的了解和认识，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。本课学生应了解的知识包括：抒情歌曲的基本含义；意大利男高音歌唱家帕瓦洛蒂及挪威作曲家格里格的简要生平及主要作品;学生搜集自己喜爱的、熟悉的抒情歌曲，进行交流、演唱。最后这个环节主要是让学生在互相交流中培养表现自我的信心和能力。

教学目标：

1、能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。

2、在欣赏过程中能伴随作品的情感变化作出正确的反映。

3、能对所宽听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象，并能哼唱出来。

教学重点：

通过欣赏《人间第一情》《又唱浏阳河》等歌曲，让学生感受不同作品所表现出的不现情感和意境，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。教学难点：感受并体验歌曲。

教学过程：

一、导入：用配乐诗朗诵导入优美的情思，学生与老师共同合作配乐诗朗诵（师生互动可以抓住学生的注意力，提高课堂教学效果。）

二、听赏与思考：教师播放《青藏高原》

师：请听一首我们大家都很熟悉的歌曲，老师先给大家留个悬念，听赏完以后告诉老师歌曲的名字？（带着问题走进欣赏课，在很大的程度上能够让学生的想象力得以提高）

生：演唱者是李娜

师：回答正确，下面就请同学们随着旋律一起来演唱歌曲，让我们一起融入山歌的高亢和悠扬当中。

三、学习新课

（一）《人间第一情》

问题：这首歌曲表达的情感是什么？为我们述说了怎样的一故事？歌曲表现了父母与儿女之间永远无法完成割舍的人间真情，是一首永远唱不完的歌。（将音乐感受表现出来，这样可帮助学生更好地理解作品，展开丰富的想象力）

小结：我们前两首听的都是抒情歌曲，有哪位同学能够告诉都是抒情歌曲的含义？（学以所用，加深对知识的理解及运用。）

（二）《又唱浏阳河》

1、简介《又唱浏阳河》范唱

2、模唱：在听赏中模唱歌曲

3、师生合作表演唱（充分的体验出师生合作的参与意识，激发学生的表现欲望，推动课堂的气氛。）

四、课堂小结：

这节课我们欣赏了《人间第一情》、《青藏高原》、《又唱浏阳河》等三首歌曲，从中上我们了解如何演唱及表达抒情歌曲。音乐是美好的，让我们在音乐里歌唱祖国，歌唱母亲，歌唱幸福的人生。

第二单元 快乐的乐手

教学目标：

1、能够自如的运用单吐音，连音奏法完成多声部音乐的演奏，用多种艺术形式表现音乐作品。

2、能对竖笛作品做很好的艺术处理，并在与他人的合作中获得丰富的情感体验，感受创作的乐趣。

教学重点：

掌握正确的演奏方法，学会、学好新的演奏技巧，提高看谱视奏能力，激发学生学习的兴趣。

教学难点：

培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。

教学方法：

示范法、对比法、讲授法、启发法

教学用具：

竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、引入：同学们，竖笛已经成为我们的好朋友了，经过一年和竖笛的亲密接触，每个同学的演奏技巧一定都有了很大的提高，今天我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。首先就进行一个竖笛吹奏比赛，看看哪个竖笛曲子吹的最好！

2、形式：各组推荐或自己报名，表演曲目不限。（教师也可准备一首乐曲和学生一起比试）

3、比赛过程

4、教师点评（以鼓励为主）：同学们刚才演奏的都非常精彩，看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。而且我们在吹奏竖笛的过程中给别人带来了快乐，自己也感受了其中的快乐。我们现在都可以有个光荣的称号（也可启发学生自己起个好名字）——“快乐小乐手”。既然是小乐手肯定不可能只吹一两首曲子，为了使这个称号名副其实，我们应该掌握更多的技巧，掌握更复杂的曲目，我们今天再来学习两个新的吹奏技巧，使我们能感受更美的音乐作品！

三、新课教学：

（一）引入新课技法“单吐音”奏法：

1、师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》，让学生感受两种技法给人的不同感受，让学生谈听后感，讨论新的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉！

师：小结

2、教师引出“单吐音”奏法，并边讲解边示范

“单吐音”：演奏时，将舌尖紧贴上齿龈，然后气流冲出口腔，发出“吐”的声音，在乐谱中用“t”或“▼”标记。（课件展示）

3、教师钢琴伴奏，弹奏f调音阶，学生用新的“单吐音”奏法来吹奏，让学生注意在标记有“t”或“▼”符号的音时就用“吐“音。速度可以放慢，嘴里内部的状态让学生自己好好感受，教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌握好了，大家也可以互相听辩，训练学生的听辩能力。

4、吹奏简短乐曲《新年好》

音阶吹熟后，可以吹奏简短作品，在旋律节奏不断变化时，学生即要注意指法，更要注意“单吐音”奏法的运用。标记有“t”字母的音就用“单吐音”奏法，也可以灵活交替运用，在一首乐曲里交替使用两种技巧。（学生可以自由设计）

5、请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏，可以更好的发现演奏中的问题。（课件展示）《新年好》

6、挑战难度较大曲目《玛依拉》

1）、乐曲简单分析（包括旋律、节奏、音乐风格特点）

2）、教师有感情的范奏一遍，并讲解吹奏要求。

3）、给学生几分钟时间练习，并熟悉“单吐音”奏法。

4）、集体演奏《玛依拉》，教师钢琴伴奏。（课件展示）《玛依拉》

5）、指出演奏中存在的问题，提醒学生注意。

6）、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏 《玛依拉》，可更好的对比学习和掌握“单吐音”奏法的效果。

（二）“连音奏法”

师：每个音乐作品的风格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表现，除了单吐音奏法外，我们今天还要学习一种新的奏法“连音奏法”。（课件展示）

连音奏法：在连音线内，第一个音用“吐”音，其余的音在吐音的持续中完成。

1）请一个学生根据语言注解来演示一遍，检验他们对文字内容的理解的程度。

2）听录音机播发《绒花》感受连音奏法。

3）教师和学生共同练习演奏《绒花》，教师现场指导。① 三连音节奏的掌握

② 随琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分，熟悉旋律音及三连音节奏。

③ 拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。

④ 学生随琴演奏《绒花》，教师强调连音奏法的运用，注意乐谱中的连线的位置。

⑤ 同学们互相推荐一人来表演，大家共同讨论谈欣赏后的感觉，学生可以自评也可以相互评价。

四、实践合作（课件展示）

给出几个简短的竖笛小品，让学生选择，根据音乐作品所表现的情感内涵和风格特点来确定需要用哪种吹奏法吹奏。

一、《洋娃娃和小熊跳舞》

二、《卖报歌》

三、《小白船》

四、《红星歌》

注意：让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“t”或“▼”，让学生自己选择，不约束学生的思想，让他们自己去思考怎么样更好的运用几种不同的吹奏方法，然后可以根据一位学生的分析

及标记来吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教师和学生都可以适当的点评一下，教师主要以鼓励为主，加上适当的好的引导，使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品的实践练习中。）

五、创作体验

（一）以音乐作品《同一首歌》为主，在全班中间开展创作体验活动。把全班学生分为竖笛吹奏组、简易打击乐器组、舞蹈动作创编组、绘画组及声乐组。

各组任务展示：

1、竖笛吹奏组：把几首乐曲进行分配，分独奏、齐奏等形式，熟悉曲谱，看谱视奏，设计演奏技巧。

2、简易打击乐器组：根据乐曲的风格几乐器的特点，对乐曲进行简易配器。每首乐曲写出简易的配器谱。

3、舞蹈创编组：舞蹈动作不要求很复杂，但能很好的表现音乐的意境，注意设计的动作要和音乐作品的风格特点相适应。

4、绘画组：根据作品所表现的内容即兴创作简易画！

5、声乐组：有感情的演唱《同一首歌》两个声部，演唱形式由学生自己设计（独唱、齐唱、重唱）

（二）排练

（三）正式展示创作成果，体验创作及表演的乐趣

（四）学生点评各组表演

（五）教师点评

六、课堂小结

七、课后作业：

找适合用“单吐音”奏法和“连音”奏法演奏的乐曲。

2教学准备：

影仪、音响设备等。

点。

第三单元 青春的旋律 教学内容：、歌曲《青春舞曲》、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投教学目标：、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。重点难点：

1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

2、难点：本单元生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充

满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。教学过程 ：

1、聆听《青春舞曲》。

2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

4、引入音乐活动

（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

8、音乐活动

（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同

学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

小结： 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

第四单元 黄河的故事

1自己体验到的感受。

2论探究解决问题。

第五单元 名曲览胜 教学目标：、在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达、能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想，并与同学进行交流，共同讨、能利用互联网资源搜索相关资料，进行开放性学习。教学重点：

1、欣赏并感受《月光奏鸣曲》第一乐章、《春节序曲》。

2、利用互联网资源搜索相关资料。

教学准备：

多媒体电脑教学系统（要能上互联网），多媒体电脑教学课件。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入新课：

1、学生分成四个方阵，进行名曲知识竞赛。

2、设问：你听过这些乐曲吗?你能说出其中几首乐曲的标题？

3、（课件）播放《名曲联奏》。

4、学生分组讨论，并选派代表回答。

（1）、《献给爱丽斯》贝多芬（2）、《思乡曲》马思聪

（3）、《四小天鹅舞曲》柴科夫斯基（4）、《土耳其进行曲》莫扎特

（5）、《二泉映月》华彦均（6）、《命运交响曲》贝多芬

（7）、《梁祝》何占豪 陈钢

三、欣赏体验：

刚才我们听到的都是世界名曲,你们喜欢吗?遗憾的是由于时间的关系我们只能听到乐曲的片段,下面让我们来听两首完整的音乐作品好吗?

（一）《月光奏鸣曲》第一乐章。

1、你们曾经学过一篇课文，讲述贝多芬如何创作《月光奏鸣曲》，还记得吗？

2、（课件）播放《月光奏鸣曲》第一乐章。

（课件）同步播放作品简介：贝多芬(1770-1827)的升c小调第十四钢琴奏鸣曲《月光》作于1801年。第一乐章 持续的慢板，升c小调，2/2拍子，三段体，为奏鸣曲形式的幻想性的、即兴性的柔和抒情曲。一反钢琴奏鸣曲的传统形式，贝多芬在本曲的首乐章中运用了慢板。关于贝多芬的《月光奏鸣曲》，有一个动人的故事，说一天傍晚，贝多芬散步时路过一个陋室，里面传来阵阵琴声，他推门进去，看到一位盲眼少女在弹琴，月光洒满了小屋，令贝多芬灵感大发，写下了此作。

3、设问：这只是一个美丽的传说，那么你在聆听这首乐曲时除了感受到一种宁静之外，还能感受到什么情绪？

4、学生分组讨论，并选派代表回答。

5、贝多芬原本称这首奏鸣曲为《幻想奏鸣曲》，它同月光没有一点儿关系。贝多芬创作这首乐曲时，他正和一位伯爵的女儿相爱，由于双方门弟不相当，两人很快就分手了。失恋残酷地折磨着贝多芬，在这种矛盾痛苦的心情下，这首具有里程碑式重要地位的乐曲诞生了。贝多芬把自己内心激动的感情放在了宁静、从容、安稳的音响背景上，充满忧郁的情调。

（二）《春节序曲》。

1、设问：乐曲有两个主要旋律，这两个主要旋律有什么区别？这是一首西洋管弦乐曲，但在乐曲结尾加入了什么乐器？这些乐器的加入起了什么作用？

2、（课件）播放《春节序曲》。

3、学生回答。

4、你还知道一些有关《春节序曲》的知识吗？如果知道不多，现在有什么办法去了解？（启发学生利用互联网资源搜索相关资料）

1键词语。

3曲》有关知识。

4。

四、利用互联网资源拓展学习：、学生分组讨论利用互联网资源搜索相关资料的网址及要搜索的关、分组选派代表进行网上搜索。、每组选派代表展示自己搜索到的内容，向其他同学介绍《春节序、师总结搜索情况。

5、（课件）《春节序曲》是作曲家李焕之于1955-1956年间创作的管弦乐《春节组曲》的第一乐章。作曲家热情洋溢的讴歌了国人最重要、最隆重也是最喜庆的传统节日--春节。乐曲表现了黄土高原的粗犷和陕北民歌的苍劲悠长。欢快的锣鼓点和轻巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的节日画卷。

6、师向学生推荐优秀音乐欣赏网址。

五、课堂小结：

对四个方阵的同学都给予肯定，鼓励他们利用互联网资源搜索更多自己喜爱的音乐作品，并能介绍给大家。

第六单元 节日里的歌

教学目标:

1.能够自信地独唱或他人一起表演,用歌声表达自己真挚的感情.2.能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐,并为节日设计节日单或歌单.教学方法:练习法、欣赏法演示法、交流讨论法等。

教学设计：

一、导入

１、课前播放《祝愿歌》

２、提问引入节日话题

二、我们的节日

１、节日名游戏接龙比赛。

提问：我们一年里常过的节日有哪些？

宣布竞赛规则并主持比赛，及时评分反馈。

２、节日的分类与节日民俗。

中国》 国庆节

用提问等方式引导交流话题，学生自由回答，交流互动。

三、节日里的歌 １、听赏歌曲，说出歌名及适合演唱的节日。ａ《今天是你的生日，ｂ《长大后我就成了你》 教师节

ｃ《烛光里的妈妈》 母亲节

ｄ《夕阳红》 重阳节

ｅ《一二三四歌》 建军节

２。小结：歌曲的主题与节日的主题一致的类型是节日歌曲的首选。

演唱？

四、歌声里的祝福 １、听赏《祝愿歌》（１）听赏全曲 提问：ａ本歌适合在什么节日演唱？ ｂ除祝福类歌曲外，还在哪些类型的歌曲适合在大多数节日（２）感受旋律特点。（前半拍休止）

（３）体会歌词意义。

２、学唱《祝愿歌》

（１）用ｍ或ｌａ模唱全曲

（２）学生跟原声带唱一遍

（３）跟伴奏带完整地演唱一遍

1作品的风格。

（４）饱含热情地演唱（男女声先合后分，互送祝福）

五、课堂小结 第七单元 世界民族之声 教学目标：、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐

2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。

教学重点：

亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）

教学难点：

用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。

教学方法：

情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法

教学准备：

教学光盘、幻灯片、钢琴。

教学理念：

（一）注重以学生发展为本的教学理念

教学过程：

一、情景导入

1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断

2、提问采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。

3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。

4、确定“游览”方向。

教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。

二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途

（一）、东亚――――日本

（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。

（2）提问：同学们说说日本印象？

（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》

（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。

（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？

教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同。

（二）、东南亚――――印尼

（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面

（2）欣赏印尼歌曲《鹦鹉》

（3）提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。

（4）哼唱歌曲主旋律

教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出印尼音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。

（三）、南亚――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。

（2）介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》

（3）播放歌曲。

（4）学生学唱歌曲

（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？

教学设想：学生对直观形象的东西比较容易接受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲劳，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐知识，其他方面的知识也将大有收获。

（四）、西亚――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。

（2）提问：音乐中有几种什么乐器

（3）分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。

（4）全体学生随音乐旋律歌唱。

（5）提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？

教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的基础上，使用合作学习法让学生充分发挥想象与创造力，进行即兴创作表演，培养他们创新思维，展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分的肯定，激励他们的表现欲望和创作冲动。

三、整合与拓展

1、听辨竞赛

（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点

（2）听歌曲片段，学生做出反应

2、整合 在引导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈它们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？

3、拓展

请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流。

教学设想：通过听辨竞赛、整合与拓展，让学生积极参与并比较，学生互相引导，你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来，教学气氛因此而热烈起来。

四、小结

今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今天学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且收集有关的音响或文字资料，在下节课进行交流。

寿光市初中音乐教师集体备课

营里二中

孙芳娟

第三篇：八年级上综合实践教案全套

八年级综合实 践课（上）教案

备课教师:

八年级综合实践课（上）授课计划表

授课教师：

综合实践活动计划

综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划:

活动宗旨:

1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展;

2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展.具体要求:

1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待.2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动.3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识的运用,达到学以致用的目的.4、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流.主要形式:

社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈.总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破.第一课 sars与公共卫生

2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。sars一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击sars成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，sars这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。sars为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜sars？sars的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“sars与公共卫生”调查研究吧！

活动一 了解sars

自sars发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车上戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防sars究竟是一种什么样的疾病？这种疾病究竟能否防治？让我们首先来了解一下sars。□活动准备1、2、3、4、5、6、以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—6人。教师在学生自愿组合的基础上，根据实际情况适当调整，各组选出小组长。

各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。各组小组长代表本组反馈本组确定的调查主题。

老师就反馈情况，在充分尊重学生自定主题的基础上，就

做好组员的合理搭配。

下列几个应调查的主题予以调整。（1）什么是sars？

（2）sars有什么症状？

（3）sars是通过什么途径传播的？

（4）sars为什么具有那么强的传染性，预防诊治sars的方法有哪些？

（5）面对sars病人或疑似病人应如何处理？

□活动过程

1、根据自己和调查主题，以组为单位，通过到图书馆查阅、上网查询等方式，分别去调查、了解，然后整理出有价值的文字报告。

2、3、围绕各组的调查主题材，小组长代表本组做交流发言，达围绕各组的调查活动，各小组可讲一次奇遇、一个有趣的到资源共享。发现，以供全班同学娱乐、享受，及为今后的调查活动提供经验或帮助。

4、教师对调查活动做总结评价。

□活动小结

通过调查、交流、不仅培养了同学们课外搜集信息的能力，而且了解了有关sars的基本常识。sars虽然具有极强的传染性，会给人类健康与生命带来严重的威胁，但只要做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，并非不可防治。

第二课 零花钱的学问

消费是人们社会生活的基本内容之一，一个人追求和选择什么样的消费方式，直接影响到他能否完整、全面、健康地发展自己。由于社会大环境的影响，商品意识日益向学生的日常渗透，我们与社会和经济的联系日益紧密，升入中学后，不少同学手头有了零花钱，零花钱可供自主使用，就意味着有了一定的消费支配权。钱虽不多，但仔细分析一下，从同学们使用零花钱不同的主式却可以折射出不同的消费观念甚至是生活态度。就让我们从身边的人、身边的事入手，共同来研究一下小事中的大问题吧。

活动一 调查与研究：零花钱使用面面观

□活动准备

1、集体讨论：我们想要了解关于中学生使用零花钱的哪些问题？大家集思广益，相互启发，扩大调查了解的范围和内容，在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以下问题展开。

（1）零花钱来自何方。

（2）零花钱流向何方。

（3）同学们手中到底有多少零花钱。

（4）家长希望孩子用零花钱做什么。

（5）中学生偏爱的消费品类型是什么。

（6）中学生消费档次分布如何。

2、同学们根据自己的兴趣，就不同的调查主题结成活动小组，每组4—5人为宜。教师在学生自愿结合的基础上，可根据实际情况适当调整。

3、小组讨论：针对调查主题，使用什么样的方法和形式能够获得全面，真实、可靠的信息。要打开思路，利用多种渠道获取信息。如：查阅文献资料、上网查询，做访谈，问卷调查等等。

□ 活动过程

1、小组研讨，根据大家的建议，进一步修改完善并最终确定调查方案。印制调查表、问卷，准备好调查记录工具。

2、根据调查方案，走向社会，展开调查。组内成员分工合作，组长注意做好组织协调工作。

3、将调查结果汇集整理，文字资料分类处理；数据加以统计，制成图表；音像资料进行编辑。

4、小组讨论：本组调查主题的现实状况如何，从而引发了组内同学的哪些思考，大家是怎么认识这些问题的。讨论时注意记录，最终形成调查报告。

5、班内进行成果交流展示，资源共享。

□ 活动小结

通过调查，同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状况，并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些问题，在活动的过程中，同学们发现问题、分析问题、解决问题，提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的科学研究能力。同时，在小组完成任务的过程中，提高了人际交往能力，培养了分工合作意识格团队精神。

第三课 连接友谊之环

生活在社会中，人总难免要与其他人打交道，可见交往在人们的社会生活中可算是一项重要内容。通过交往，人们之间进行信息交流和相互作用，由此使人逐步发展，逐渐成熟。人际交往是人际关系的基础，情感成分是人际关系的主要因素。回顾过去，经过一年的相互交往，班里不少同学已经结成了非常要好的朋友。在今后的两年初中生活里，还需要我们彼此携手共同度过。为此，请大家共同参加如下的活动，在活动中检验大家一年来相互了解的程度，经便进一步增进友谊，加强团结。

□活动一 让我们都成为好朋友

同学们，今天我们的任务是制作一个特殊的彩链，彩链上的一个环象征着我们当中的一位同学，连接好的彩链象征我们这个集体。制作时，同学们一个个上来从纸箱内摸一张纸带做成与彩链相连的彩环。不过在连接彩链之前，你要在不讲出纸带上标明的同学姓名的前提下，用友善而精确的语言或表演，向大家介绍出这个彩环象征的是哪位同学，然后其他同学可以进行补充，但不许重复。最佳介绍可获得“创意奖”，最佳补充可获得“发现奖”。注意：如果你摸到的是写有自己姓名的彩带，请你把它放回纸箱，然后重新摸。

□ 活动准备

1、发言准备

注意观察全班每一个同学，寻找他们的特长或明显特征，要求能在一分钟之内用语言或表演准确地向大家介绍你的一位同学，并求得大家的认同。

2、环境布置

在教室内把课桌椅围成一圈，教室中间放一纸箱。黑板上用彩色粉笔标明主题，上方设置几个小钩准备悬挂彩链，四周适当进行布置以烘托气氛。

3、物质准备

按班级人数为每个人准备一张彩色的纸带，在每个纸带背面注明一个同学的姓名或标记，然后统一放在一个大纸箱内，再准备一瓶胶水备用。

选择几首歌唱友谊的歌曲和适当奖品。

□ 活动过程

1、全班同学在主持人的调度下按顺序走到纸箱前担当介绍人。

2、介绍人首先在纸箱里摸彩带，然后按活动要求介绍彩带上标注的同学的情况。

3、介绍人介绍完情况后，在场同学可以申请补充，甚至修改。当介绍人的介绍被大家认同时，被介绍人应礼貌地向大家示意，大家可以鼓掌通过和祝贺。

4、介绍人将彩环粘连到彩环链上，然后退出。当介绍人的介绍不完整时，其他同学可进行补充。

5、主持人发表结束语

（1）对同学们在介绍中表现出的对班集体建设的关心程度进行评价。

（2）对同学们的观察能力进行评价、指导。

（3）对今后班集体建设，特别是同学间的友情投入提出积极建议。

□ 活动小结

1、根据发言（表演）情况，评出发现奖（倾听好，能认真了解所需的信息）和创意奖（表述好，积极地展示他人的风采），以鼓励同学平时多多了现他人的优点，学习别人的长处。

2、友谊之树需要大家辛勤维护才能常绿，希望大家经常自省，看看自己友谊投入和状况如何。

第四课 相处的艺术

我们生活在一个集体中，交往已经成为必不可少的内容。人与人之间的交往，应当以相互对等或基本对等的亲近感情为基础。这是以理性作为指导，既有人格的共鸣，也有剧烈的冲突，体现为在共同学习过程中互相关心、互相帮助。尊重对方但不迁就对方的过程。而在现实生活中，我们往往凭着自己的喜好或是为了赢得别人对自己的信任和好感，就放弃了原则。以这种方式与别人相处交往，最终的结果只会使自己失望。

真正的朋友，最喜欢你给予他们真正的、有实效的东西，最喜欢对等的、亲切的沟通方式。

活动一 学会倾听

如果我们想要说的比想要听的还多，就应该有两张嘴巴而只有一只耳朵。事实上，“上帝”却分配给我们两只耳朵而只给了一张嘴。大概是要我们多倾听别人的意见吧。

人类沟通主要通过两种语言，一种是公开的语言——说话；另一种是沉默的语言——倾听，而交流往往就是从“听”开始的。倾听，在我们与他人的交往中起着非常重要的作用，但我们常常只注意说，而忽视了听；即便在听的时候，也只注重听的内容，而忽略了听的过

程。能够认真聆听别人说话，不仅仅是一种理解的尊重，更是一种发自内心的关爱和支持。善于倾听是一种良好的素质，是人与人和谐交往的第一步。

□ 活动准备

1、班级同学分成小组，每组4—6人。

2、每组成员注意观察本班同学听课以及任课教师倾听学生问题时的表现。

3、各组注意观察自己身边的各种倾听行为。如父母倾听你说话、民警倾听群众的诉说、与会者倾听领导的讲话，等等。

4、组内讨论：合格的倾听行为是怎样的？不合格的倾听行为有哪些？

□ 活动过程

1、每组选派一名同学到讲台上讲述一件自己最感兴趣的事情（讲述时间在1分钟左右）。

2、由讲述者对刚才同学们的倾听表现做一个评价，评述一下哪些同不的表现符合合格听众的标准。

3、各组将本组观察到的种种不好的听众表现用小品的形式表演出来（也可以对大家讲述自己曾有过和一些倾听表现）。

4、各组讨论：作为倾诉者，面对不合格的听众时会有怎样的内心感受？

□ 活动小结

1、通过本次活动，大家应该懂得，做一名合格的听众不论对自己还是对对方都是非常重要的。许多人希望你聆听他们的诉说，远甚于希望你答应他们的要求。同时，倾听也是一种技巧，它需要我们平时多观察、多揣摩，以达到诚心、专心、耐心倾听的标准。

2、结全本次活动内容，将自己认为合格或不合格的倾听行为记录下来。

第5课 学会学习

活动一

想像力是智力因素中的一个基本因素，很多发明创造是从想像开始的。想像力之所以重要，不仅在于它能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的成果。事实和设想本身是死的东西，是想像力赋予它们生命。创造性的学习当然也离不开想像力。

相了解自己的想像力吗：如何发展自己的想象力呢：在老师的指导下，认真参与下面的测试，你也许得出一个答案。

活动过程

下面是一组测试想像力的题目，请你如实回答，将备选答案填在（）内。每题只选一个答案。在（）后填上分数。每位同学参照测试分析标准自行评定。

想像力试（每小题20分）

1、你相信自己说的预言吗？（）

a、相信

b、不相信

c、差不多相信

2、你不经意而说了一个不怀恶意的诺言时：（）

a、有些慌乱，结果总能让对方听出是在说谎

b、编造得过于详细，反而引起对方怀疑

c、说话得恰到好处，令人信服

3、当别人在热烈地变论时，你一出现，他们骤然不语，你我认为（a、他们准是在谈论我 b、这是谈话中的正常间断）

c、他们是用这种方式跟我打招呼

4、你对别人倒霉、失意的经历反应是（）

a、同情

b、厌烦

c、无动于衷

5、你受到批评是（）

a、完全拒绝

b、认为这些批语是合理的、正确的 c、觉得自己做事总是不对

第6课 改进学校食堂的管理

活动一 改换一次性不可降解餐盒

活动准备

1、分组准备同活动一。

2、走访有关部门或化学教师，了解一次性不可降解饭盒的构成成分、特点，做好知识准备。

3、走访相关的食堂管理人员，了解为什么购买这种餐盒及学生使用的情况。

活动过程

1、以小组为单位到食堂实地调查，数数人数，计算出使用的比例，提供可靠的数据。可选择一段时间、一个班级、一个售饭窗口统计学生使用一次性不可降解饭盒的情况。

2、自制表格进行问卷调查使用该饭盒的情况。

3、收集一次性不可降解饭盒的材料情况，向同学们做宣传。

4、收搜集的资料向学校领导汇报，建议食堂停止使用该饭盒，改换其他餐具。

用。

（1）自带饭盒。（2）使用一次性可降解饭盒，定点回收，统一处理。（3）建议学校统一购买规格一致的不锈钢餐具，定期消毒，、走访食堂管理员，了解学校为什么购买此种餐盒。（1）知道此种餐盒不合要求，但成本低。（2）使用一二次也不一定会出问题，存在侥幸心理。（3）学生懒，不带饭盒。（4）节约洗饭盒的用水。长期使

活动延伸

1、教育学生更加自学地爱护食堂设备，保持食堂卫生，建立食堂班组轮流值周制度，增加学生的责任心，真正使学生“参政议政”，自己管理自己。

2、建议兴趣的同学帮学校算一笔帐，了解学校一次必投资买不锈钢餐具和长期购买一次性餐具的相关情况，比较计算学校用于购买餐具经费的节约数字。

第7课 认识自己，塑造自我 活动一 认识自己

有人说，人有两种颜色的眼镜，看自己的时候，总是用红眼镜，看到自己的长处多；看别人的时候，就喜欢用黑眼镜，看到他人的毛病多。当然也不然，有时候我们对自己的现状也是很不满意的，常常十分自卑，觉得自己一无是处。这两种心态都是有问题的。我们既要认识到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同时也应看到自身的优势和长处，学会欣赏自己。一个人只有客观全面地认识自己，才能不断完善自己。

活动准备

1、班级分成小组，每组5~7人。

2、首先在小组内由每个同学做自我总结，谈谈自己有哪些特长。同组成员可以做补充。

3、小组内由每个同学做自我批评，坦诚地找出自己的不足，同组成员也开诚布公地指出其不足之处。

4、每人为自己的现状和对未来的期望与设计做一个全面的总结。活动过程

1、每组先派代表发言，谈谈当自己的特长被其他同学发现，肯定和欣赏时，自己的心理感受以及自己表达对别人的欣赏时的心理感受。

2、谈谈当自己当众坦白自己的不足时和听到其他同学指出自己的不足时的心理感受。

3、通过各组同学的发言，思考一下人从本性上来讲对自身长处和短处的态度。

4、集体讨论：正视自己的长处和短处与实现理想、完善自我的关系。

活动小结

1、通过本次动，认识到人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常识。同时，也认识到没有十全十美的人，每个人都有这样那样

的不足。而客观公正地评价自己是最困难的，也是我们最需要做的。

2、试一试向你周围的人表达你对他们的欣赏，观察他们的瓜。

第8课 谱好生命的乐章

活动准备

1、有条件的话，组织全班同学到医学院的停尸房或医院太平间参观，最好让学生亲手触摸一下尸体，感受生或死的差别。

2、教室略做布置。用彩色粉笔在黑板上写好活动题目，再画些漫画。然后把桌子围起来，使学生能面对面围坐。

3、教师事先准备一件真实的有关游戏厅毒害青少年的事例，或动员受过游戏厅毒害的学生做一下自我认识的发言准备，以此来教育全班学生。

4、有条件的学校可在活动中放映一些毒品对生命危害的录像，加强效果。

活动过程

同学们先谈谈如何保护和珍惜我们的生命。

1、谈谈你身边存在着哪些影响青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾经遇到过暴力威胁的侵害，你是如何与他们进行智

斗的？遇到这事时如何把损失降低到最小最小，不妨介绍给大家，好让同学们在你身上得到启发并总结一些经验。

同学们再围绕着这位同学的遇难情境，想想，假如你今后遇上了这种情况，你该怎么处理？

1、我们应该在哪些方面注意保护自己，增强预防侵害的意识。同学们可以提出一些比较现实的假设，进行讨论，应该用什么方法来对付。

2、有些人很容易被熟人所骗、所害，而丝毫没有察觉，是犯罪分子的手段很高明吗？

3、在与同学聊天时，抽几口烟，你是如何看待的？

4、朋友、同学过生日或举行家宴时，是否可以喝点酒？

5、有人给你看手相，并且说行头头是道，你认为如何呢？

6、游戏厅对青少年学生身心危害的事情，你了解多少？可以举出实际例子。对经常出入游戏厅的同学，我们应该怎样来帮助他们？

7、你对毒品了解吗？毒品对生命的危害你又了解多少？

活动小结：

1、通过这交活动，你现在是否懂得生命的价值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、组织学生办一期板报。主要内容以黄色书刊、黄色录像、游戏厅给学生带来的危害等实例，教育学生远离黄毒，远离游戏厅。

第9课 把握情绪，展示青春风采

不知大家是否注意过，在不同情绪状态下，面对与同学发生的矛盾问题，你会做出不同的态度表现：当高兴的时候，你可能会很宽容地对待；而当你懊恼的时候，你会表现得不那么通情达理。可见，积极的情绪使人感到愉快，振奋，增加活力；消极的情绪使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情绪的主人呢?

口活动准备

1．活动前要求同学们通过查阅字典、词典找寻描写情绪的字、词和成语，准备参加竞赛。

2．每个小组准备一块黑板和一张白纸，在黑板，扣间划一条分割线，左上侧标明“积极情绪”，右上侧标明“消极情绪”；在白纸上平均划上1、2个(也可多些)圆圈。

3．适当准备奖品或奖状，以对获胜者进行奖励；准备音乐，以适度活跃现场气氛。

4．活动场地按组分开安排座位。相互间应便利观察。

口活动过程

1．各组同学在黑板上先完成第一项比赛，由推举出的裁判统一发令，看哪个组能在规

定时间内想出更多的表现情绪的字、词和成语，并把它们分别准确地写在积极情绪或消极

情绪栏目中。．

2．未上场的同学对本组提供帮助，对组外注意保密。裁判及时将各组完全相同的内容进行标识。

3．裁判下令停止(时间自定)。请各组选派一名代表到左侧相邻的组进行统计，看哪组写出的数字多(重复的不计)，由主持人公布成绩。

4．各组将画有圆圈的白纸张贴在黑板上，要求各组利用纸上的圆圈划出表达各种不

同情绪的脸谱(可用简单文字加以说明，但不得重复)，由主持人宣布开始并规定绘画时间，各组组员协作完成“情绪众生相”的绘画。

注：关于绘画比赛内容也可以采用由各组组员现场表演的形式来进行。

口活动小结

1．通过本次活动，懂得情绪会极大地激发或压抑个人的积极性，影响着人的行为。持久的消极情绪会严重阻碍人走向成功。本次活动的目的就在于认识情绪对自己身心产生的影响，学会一两种调节消极情绪的有效方法，从而能以积极乐观的态度面对生活和学业，做情绪的主人，不做情绪的奴隶。

2．·结合活动的内容以及自己的情绪变化，试着填写下面的iij隋绪控制方法表”。

第10课 中国的茶文化

中国是茶的故乡，其历史悠久，茶源自中国，喝茶早已成为国人生活中必不可少的内

容。想必同学们都喝过茶，或者和家人一起分享过晶茶的情趣；或者在门渴时享受过它的清爽和舒适；或者在繁重的学习压力下品味过它带来的神清气爽??那么，你了解茶叶吗?你能区分茶叶的种自

叶的好坏吗?你知道晶茶的学问吗? 口活动准备

1．同学们自愿结成小组，每组5—8人为宜。

2．以组为单位确定每组重点搜集的资料，如绿茶组、红茶组、花茶组?，在此基础上，查阅有关茶叶知识及茶文化的资料，重点搜集有关茶的故事，了解茶的种类。

3、鉴别的基本方法，学习沏茶、饮茶、晶茶的常识。，口活动过程

1．小组合作学习。

(1)在组内挛流各自搜集的资料，进行汇总，汇总可分为以下几个部分：有关典故；识茶、鉴茶；泡茶、品茶??

(2)交流搜集到的茶叶，进行观察，总结其特征；将茶泡好，进一步观察其色等，总结特征；品茶，说出其特点，鉴别其优劣，感受品茶的文化；结合查阅的资料，介绍此茶的特点及功能，等等。

(3)结合搜集到的资料和走访茶庄、茶室等实践活动，在小组合作学习的基础上推选出1～2名代表准备在班级交流。

2．小组展示、交流学习成果。

每组推荐出来的代表综合介绍本组的学习过程和学习成果。汇报中应重点报告同学获取学习资料和实验材料的途径和方法、学习活动的主要内容、主要学习成会。汇报中应结合实物展示(茶样和沏好的茶)，提高同学们通过不同形态识别茶的能力，通过沏茶、品饮的具体示范，介绍有关的茶艺知识和茶文化。

3．自我反思，加深认识。

认真倾听其他组同学的汇报内容，学习好的学习方法，补充和完善自己的学习口活动小结。

1．汇集各种研究成果，将中国的名茶品种与其主产地、主要特点等列表总结。

2．通过活动初步了解一种或几种茶叶的品饮常识，掌握基本的泡茶常识和方法。

第11课 编织中国结

每逢佳节，人们都愿意悬挂一些象征吉祥的挂饰；中国结有着自己悠久的历史和浪漫的故事。结绳记事，记的不仅仅是事，还是“契”“约”。因此，“结”便有理由备受人们的尊重。如今，笔记本电脑方寸之间即可通古今、知中外，小小彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式结绳时，即复活并续写着一个个古老而美丽的传说??让我们一起去探秘中国结!

口活动准备

1．以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—5人，自己制订调查方案、主题。教师在学生自由组合的基础上，根据实际情况进行适当调整，做好人员的合理搭配。

2．各组可根据自己的兴趣设计调查内容。参考内容有：(1)中国结的起源及其社会效益、实用性和装饰性。(2)中国结的作用及应用场所。

(3)中国结在形式和内容上与其他民族工艺有何区别，有哪些独特之处?(4)中国结线的来源，赊特定的中国结线还可采取哪些材料来制作中国结?(5)简单绳结的名称和编织流程图。(6)绳结的规格和用途。口活动过程

1．根据自己的调查内容，走出课堂置身于社会实践之中，访问民间艺人；参观工艺美术工厂；上网查询；到图书馆查阅资料，然后写出有价值的社会实践调查报告或文件综述。

2．整理搜集的资料，图片可以制成展板，并进行小组成员间的交流，达到资源共享。

3．确定小组研究的编织结并准备样本、工具和材料。教具：小组成员选定的编织结或教师提供的绳结；

工具：剪刀、打火机、大头针或珠针与牙签、泡沫塑料板、钩针、胶棒或胶水、镊子；

4．研究不同规格的丝绳可以编织或编制什么样的绳结。它们有什么特性。口成果小结

同学们以小组的形式，开展了调查和搜集活动，得到了很多课堂上得不到的知识和感受。特别是同学们在各方面的能力上有了提高。对于中国结的历史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和顺序都有了新的认识和提高。因此，我们说实践出真知这句话是千真万确的真理。

第12课 奥运——中国

奥林匹克以运动竞技的形式，将不同肤色，不同文化背景的民族紧密地联系在一起，对人类的社会活动。对人类的文明产生了、深刻的影响。

2001．年7月13日，中画北京获得了2008年奥运会主办权，几乎在国际奥委会主席萨马兰奇宣布中国胜出的同时，长城内外，大江南北，整个中国成了欢庆的海洋，欢愉之情弥漫在神州大地的每一个角落：“中国赢了!北京赢了” 奥运和我们紧紧联系在一起了。

适动—了解奥运

1893年，在法国巴黎举行了讨论复兴奥委会问题的国际性体育会议。大会通过了《复

兴奥林匹克运动》的决议，成立了国际奥林匹克委员会，这标志着现代奥林匹克运动的诞生。翻开历史，现代奥林匹克运动至今已有一百多年，你了解奥运吗?对奥运知识你又了解多少呢?请你尝试着通过各种渠道去了解奥运，认识奥运吧!

口活动准备

1．教师提出研究任务，学生自愿结成研究小组，以4~5人为宜。确定研究方案并进行组内分工。

2．教师将学生选题进行归纳整理，筛选出操作性强的课题，再次请学生小组选择。参考课题：(1)奥运的历史。

(2)奥运会有哪些比赛项目?

(3)历届奥运举办的时间、地点、举办国、会徽、口号、吉祥物及举办情况。(4)我国运动员在历届奥运会上的成绩。(5)2001年7月13日我国申奥成功的盛况。(6)中国与奥运的历史渊源。

3．教师指导学生一些查阅材料的途径和方法。口活动过程

1．教师宣布研究小组名单和研究课题，以备搜集材料时不同课题的小组互相交换材料。

2、以研究小组为单位，广泛搜集各种报刊。这时学生可将搜集的材料进行小组间的交流，达到资源共享，使各组的材料更丰富，更详实。

3．对搜集的材料进行筛选，各小组按不同主题分类整理，制成图片展板并配以文字说明，准备向大家介绍。此时小组同学间可交流搜集资料的体会。

4．学生小组按不同课题在全班范围内汇报研究成果，请所有任课教师参加，并给予各组鼓励性评价。汇报包括：(1)资料来源。(2)内容介绍。(3)制作过程。(4)收获体会。

5．利用校会在全校展示交流，扩大研究成果，增加全校师生的奥运知识，激发学生的爱国情怀。

口活动小结

1．研究中每个学生都有承担的任务和责任，在自己的努力和小组合作下，同学们学会了通过各种途径查找资料。

2．通过各课题组的交流汇报，学生对奥运知识有了较为完整的了解。

第13课 神圣的国度——中国

活动一 回顾与追思

勤劳、勇敢，这两个词再确切不过地把握了中华民族的本质特点，恰如其分地反映出中华民族的主流和气质。我们的先辈们生活在这样一个优越的自然环境和文化氛围中，用智慧和汗水浇铸了无数世界性的奇迹和科技成就，创造出不胜枚举的优秀文学作品和巧夺天工的艺术作品；

1、班级同学分成小组，每组4~6人。

2、以组为单位，搜集中华民族发展历史中有关的重要事件、重要成就、重要人物的资料，主要包括：

——中国历史上的著名的爱国人士及其事迹。]

——在中国历史上，出现过一些政治清明、经济繁荣、人民生活安宁的时期，史学家称之为“大治”时期。了解中国古代史上出现过的“大治”时期以及对形成这种“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中国历史上最著名的科学成就和文化成就以及与之有关的科学家。

3、搜集控史上与少数民族和外族交流、沟通、融合的重要史实。

4、小组内思考并讨论：近代中国的贫弱局面是怎样形成的？ 活动过程

1、以“继承传统文化，发扬民族精神”为主题召开讨论会。各组分别列举本组搜集到的有关的资料，以此来展示中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

2、通过分析搜集到的资料进行总结归纳：为什么说中华民族是勤劳勇敢的民族？什么是中国人的气度和精神？

3、集体讨论：为什么具有悠久的历史和灿烂的文化、一度十分强大的中华民族在近代史上屡受屈辱，在与外来侵略的抗争中屡遭失败。

活动小结：

1、人有人格，国有国格。国格是民族文化与精神的凝聚和结晶。本次活动正是要明确对国格和民族精神的认识，流行性爱国热情，唤

起同学们的国家忧患意识和振兴祖国的责任感。

2、制作一份“中国古代重大科学及文化成就一览表”张贴在教室里。

第14课 人防与疏散撤离

活动一 紧急撤离学习

防护技能是人生存的备能力，防护技能水平的提高重在于练。本活动就是以遭遇敌人突然击为演练背景，对学生个人防护技能、思想作风、组织纪律性的综合素质进行考察。

活动准备

1、组织同学学习有关人防知识。训练相关的防护技能，具体内容如下：

（1）核爆炸、化学武器袭击的杀伤因素及其防护的有关知识。

（2）在紧急情况下利用地物就地隐蔽的方法和注意事项。

（3）人员在被困的情况下获取解脱的方法。

3布置。

2（4）呼吸道防护及全身隔绝防护的简易方法。、对学生编组，进行组织纪律和安全教育。、确定学习场所与路线，注意活动安全。并根据学习的需要进行现场、请人防专业人员进行具体指导和指挥。活动过程、学习指挥员对同学进行演练动员，明确演练要求。、发现险情，迅速进行安全转移。

3、转移途中遭遇突然袭击，人员利用地形地物就地隐蔽。

4、人员因房屋倒塌等原因被困后，个人或同学协同从困境中脱险。

5、转移人员实施全身防护或局部防护，继续转移。

6、转移中进行伤员的救护。

7、人员转移到安全地区，进行防护器具的解脱、清理、清洗工作。

活动小结

1、通过本次活动，考察学生在遭到突然袭击的个人防护技能水平，培养自觉守纪的组织纪律性和团结互助的良好作风，锻炼勇于战胜挫折的意志品质。

2、指挥员对同学在活动中出现的各种表现进行总结。

3、请专家对学习中各种防护技能的操作表现进行技术讲评。

第15课 走近高技术武器

活动一 关于高技术空袭及防护的研讨

随着高技术空袭兵器的飞速发展，国家面临的空中威胁日益严重，人民防空已成为关系国家安危、战争胜负和人民生命财产安全的既紧迫又严峻的重大问题。大力驾驶人民防空建设，提高人民防空能力，对于全面增强国防实力、保障国家安全、夺取未来战争的胜利和促进经济发展都有十分重大的意义。生活在现代社会中的你，对现代高技术战争了解多少？你对防护高技术战争危害的知识和技能了解多少？掌握多少？请你把你所知、所为的事情讲给大家听。活动准备

1、全班同学分专题小组到部队、军事院校调查、了解。

（1）高技术空袭及防护的理论分析类。

（2）高技术局部战争的占例分析类。

（3）高技术空袭兵器类。

（4）我国周边环境分析类。

（5）加强人防工作，实施防护类。

2、各组将根据采访、学习得到的信息资料，整理出研讨会发言稿。

3、各组推选发言人，并为发言人设定军衔，其他人担任副手，军衔自定。

、邀请老师，专家等担任评委工作。活动过程、各组就现代战争中的高技术空袭及其防护问题依次发言。、其他与会成员对主要发言人提出质疑，发言人现场答辩。、评委点评。活动小结

1、通过对高技术空袭及防护的研讨，可以看出，未来强国对我国实施空袭，很可能是以信息战为先导，以远程精确打击为主，使用多种空袭弹药打击我重要部位的模式而进行的。这就给我们提出了一个严峻的课题：如何提高我们的防护能力，挫败敌空袭企图，使我们在高技术空袭的情况下减少损失。

2、针对高技术空袭的威胁，作为一名国家的公民，你认为我们平时和战时应该做好哪些准备？请把你的妙计写出来，张贴出来。对最佳训练与防护方案，班级将以实施，并给表彰。

第16课 练就“铁人”的技能

活动一 “铁人”生存技能表演

人要想在极限善下奇迹般地生还，一定要有坚忍不拔的精神力量。但要在生活中做一个真正的“铁人”，不仅要有坚强的毅力，还要拥有各种娴熟的生存技能，特别是要掌握一些对付突民性事件的基本应变办法，以便赢得时间，抓住机遇，转危为安。现在让我们看看，在不同的危难中我们班这些“铁人”的生存技能表现。

活动准备

1、班级同学分成小组，每组4~6人。根据应对各自突发事件创设情景问题。如：

（1）突然遭到核武器袭击时，你在室内应该如何防护？

（2）面对现代高技术战争中敌方实施的心理战，你应该如何通过正

确渠道获取保护自己、战胜敌方的信息？

（3）当火灾突然发生在你的身边时，你会采取哪些行动保护自己，救助他人？

（4）当人员被困时，你有什么好办法从危难中脱险？

（5）如何保护饮用水、食品不被污染？如何在困境中为自己找到可

饮用的水？

2、每组可选择一种情况做准备，也可以选择多种情况做准备。各组针对自己选择的情景问题查找资料，也可求助于人防专业人员，找到合理有效的方法。

3、各组的准备形式力求多种多样，不拘一格。可以采用陈述、图示、角色扮演等多种形式。

4、为了有助于说明和宣传，可以搜集一些战争中或其他突发事件中人防救护、求生脱困的文字和图像资料，在活动中展示。活动过程

1、各小组按顺序进行演示。演示应以“情景出现，人员自救，救助他人”的顺序逐步展开，力求动作简捷明了。小组成员或特邀专

家进行现场解说。

2、每一个小组演示结束后，其余同学可进行质疑，也可现场发表合理化建议。各组可以借助现实生活中具体的战胜灾难的事例做辅助说明。

活动小结

1、请专家为整个活动进行综合评述。

2、设置多项奖励指标。如评选最佳表演，最佳创意、最强铁人，给予奖励。

第四篇：八年级上综合实践教案全套

第一课

SARS与公共卫生

2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后SARS在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。SARS一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击SARS成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，SARS这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。SARS为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜SARS？SARS的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“SARS与公共卫生”调查研究吧！

活动一

了解SARS 自SARS发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车上戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防SARS究竟是一种什么样的疾病？这种疾病究竟能否防治？让我们首先来了解一下SARS。□活动准备1、2、3、4、5、6、以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—6人。教师在学生自愿组合的基础上，根据实际情况适当调整，各组选出小组长。

各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。各组小组长代表本组反馈本组确定的调查主题。

老师就反馈情况，在充分尊重学生自定主题的基础上，就做好组员的合理搭配。

下列几个应调查的主题予以调整。

（1）什么是SARS？（2）SARS有什么症状？

（3）SARS是通过什么途径传播的？

（4）SARS为什么具有那么强的传染性，预防诊治SARS的方法有哪些？

（5）面对SARS病人或疑似病人应如何处理？ □活动过程

1、根据自己和调查主题，以组为单位，通过到图书馆查阅、上网查询等方式，分别去调查、了解，然后整理出有价值的文字报告。

2、3、围绕各组的调查主题材，小组长代表本组做交流发言，达围绕各组的调查活动，各小组可讲一次奇遇、一个有趣的到资源共享。

发现，以供全班同学娱乐、享受，及为今后的调查活动提供经验或帮助。

4、教师对调查活动做总结评价。

□活动小结

通过调查、交流、不仅培养了同学们课外搜集信息的能力，而且了解了有关SARS的基本常识。SARS虽然具有极强的传染性，会给人类健康与生命带来严重的威胁，但只要做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，并非不可防治。

第二课

零花钱的学问

消费是人们社会生活的基本内容之一，一个人追求和选择什么样的消费方式，直接影响到他能否完整、全面、健康地发展自己。由于社会大环境的影响，商品意识日益向学生的日常渗透，我们与社会和经济的联系日益紧密，升入中学后，不少同学手头有了零花钱，零花钱可供自主使用，就意味着有了一定的消费支配

权。钱虽不多，但仔细分析一下，从同学们使用零花钱不同的主式却可以折射出不同的消费观念甚至是生活态度。就让我们从身边的人、身边的事入手，共同来研究一下小事中的大问题吧。

活动一

调查与研究：零花钱使用面面观 □活动准备

1、集体讨论：我们想要了解关于中学生使用零花钱的哪些问题？大家集思广益，相互启发，扩大调查了解的范围和内容，在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以下问题展开。（1）零花钱来自何方。（2）零花钱流向何方。

（3）同学们手中到底有多少零花钱。（4）家长希望孩子用零花钱做什么。（5）中学生偏爱的消费品类型是什么。（6）中学生消费档次分布如何。

2、同学们根据自己的兴趣，就不同的调查主题结成活动小组，每组4—5人为宜。教师在学生自愿结合的基础上，可根据实际情况适当调整。

3、小组讨论：针对调查主题，使用什么样的方法和形式能够获得全面，真实、可靠的信息。要打开思路，利用多种渠道获取信息。如：查阅文献资料、上网查询，做访谈，问卷调查等等。□ 活动过程

1、小组研讨，根据大家的建议，进一步修改完善并最终确定调查方案。印制调查表、问卷，准备好调查记录工具。

2、根据调查方案，走向社会，展开调查。组内成员分工合作，组长注意做好组织协调工作。

3、将调查结果汇集整理，文字资料分类处理；数据加以统计，制成图表；音像资料进行编辑。

4、小组讨论：本组调查主题的现实状况如何，从而引发了组内同学的哪些

思考，大家是怎么认识这些问题的。讨论时注意记录，最终形成调查报告。

5、班内进行成果交流展示，资源共享。□ 活动小结

通过调查，同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状况，并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些问题，在活动的过程中，同学们发现问题、分析问题、解决问题，提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的科学研究能力。同时，在小组完成任务的过程中，提高了人际交往能力，培养了分工合作意识格团队精神

第三课

连接友谊之环

生活在社会中，人总难免要与其他人打交道，可见交往在人们的社会生活中可算是一项重要内容。通过交往，人们之间进行信息交流和相互作用，由此使人逐步发展，逐渐成熟。人际交往是人际关系的基础，情感成分是人际关系的主要因素。回顾过去，经过一年的相互交往，班里不少同学已经结成了非常要好的朋友。在今后的两年初中生活里，还需要我们彼此携手共同度过。为此，请大家共同参加如下的活动，在活动中检验大家一年来相互了解的程度，经便进一步增进友谊，加强团结。

□活动一

让我们都成为好朋友

同学们，今天我们的任务是制作一个特殊的彩链，彩链上的一个环象征着我们当中的一位同学，连接好的彩链象征我们这个集体。制作时，同学们一个个上来从纸箱内摸一张纸带做成与彩链相连的彩环。不过在连接彩链之前，你要在不讲出纸带上标明的同学姓名的前提下，用友善而精确的语言或表演，向大家介绍出这个彩环象征的是哪位同学，然后其他同学可以进行补充，但不许重复。最佳介绍可获得“创意奖”，最佳补充可获得“发现奖”。注意：如果你摸到的是写有自己姓名的彩带，请你把它放回纸箱，然后重新摸。□ 活动准备

1、发言准备

注意观察全班每一个同学，寻找他们的特长或明显特征，要求能在一分钟之内用语言或表演准确地向大家介绍你的一位同学，并求得大家的认同。

2、环境布置

在教室内把课桌椅围成一圈，教室中间放一纸箱。黑板上用彩色粉笔标明主题，上方设置几个小钩准备悬挂彩链，四周适当进行布置以烘托气氛。

3、物质准备

按班级人数为每个人准备一张彩色的纸带，在每个纸带背面注明一个同学的姓名或标记，然后统一放在一个大纸箱内，再准备一瓶胶水备用。

选择几首歌唱友谊的歌曲和适当奖品。□ 活动过程

1、全班同学在主持人的调度下按顺序走到纸箱前担当介绍人。

2、介绍人首先在纸箱里摸彩带，然后按活动要求介绍彩带上标注的同学的情况。

3、介绍人介绍完情况后，在场同学可以申请补充，甚至修改。当介绍人的介绍被大家认同时，被介绍人应礼貌地向大家示意，大家可以鼓掌通过和祝贺。

4、介绍人将彩环粘连到彩环链上，然后退出。当介绍人的介绍不完整时，其他同学可进行补充。

5、主持人发表结束语

（1）对同学们在介绍中表现出的对班集体建设的关心程度进行评价。（2）对同学们的观察能力进行评价、指导。

（3）对今后班集体建设，特别是同学间的友情投入提出积极建议。□ 活动小结

1、根据发言（表演）情况，评出发现奖（倾听好，能认真了解所需的信息）和创意奖（表述好，积极地展示他人的风采），以鼓励同学平时多多了现他人的优点，学习别人的长处。

2、友谊之树需要大家辛勤维护才能常绿，希望大家经常自省，看看自己友谊投入和状况如何。

第四课

相处的艺术

我们生活在一个集体中，交往已经成为必不可少的内容。人与人之间的交往，应当以相互对等或基本对等的亲近感情为基础。这是以理性作为指导，既有人格的共鸣，也有剧烈的冲突，体现为在共同学习过程中互相关心、互相帮助。尊重对方但不迁就对方的过程。而在现实生活中，我们往往凭着自己的喜好或是为了赢得别人对自己的信

任和好感，就放弃了原则。以这种方式与别人相处交往，最终的结果只会使自己失望。

真正的朋友，最喜欢你给予他们真正的、有实效的东西，最喜欢对等的、亲切的沟通方式。活动一

学会倾听

如果我们想要说的比想要听的还多，就应该有两张嘴巴而只有一只耳朵。事实上，“上帝”却分配给我们两只耳朵而只给了一张嘴。大概是要我们多倾听别人的意见吧。

人类沟通主要通过两种语言，一种是公开的语言——说话；另一种是沉默的语言——倾听，而交流往往就是从“听”开始的。倾听，在我们与他人的交往中起着非常重要的作用，但我们常常只注意说，而忽视了听；即便在听的时候，也只注重听的内容，而忽略了听的过程。能够认真聆听别人说话，不仅仅是一种理解的尊重，更是一种发自内心的关爱和支持。善于倾听是一种良好的素质，是人与人和谐交往的第一步。□ 活动准备

1、班级同学分成小组，每组4—6人。

2、每组成员注意观察本班同学听课以及任课教师倾听学生问题时的表现。

3、各组注意观察自己身边的各种倾听行为。如父母倾听你说话、民警倾听群众的诉说、与会者倾听领导的讲话，等等。

4、组内讨论：合格的倾听行为是怎样的？不合格的倾听行为有哪些？ □ 活动过程

1、每组选派一名同学到讲台上讲述一件自己最感兴趣的事情（讲述时间在1分钟左右）。

2、由讲述者对刚才同学们的倾听表现做一个评价，评述一下哪些同不的表现符合合格听众的标准。

3、各组将本组观察到的种种不好的听众表现用小品的形式表演

出来（也可以对大家讲述自己曾有过和一些倾听表现）。

4、各组讨论：作为倾诉者，面对不合格的听众时会有怎样的内心感受？ □ 活动小结

1、通过本次活动，大家应该懂得，做一名合格的听众不论对自己还是对对方都是非常重要的。许多人希望你聆听他们的诉说，远甚于希望你答应他们的要求。同时，倾听也是一种技巧，它需要我们平时多观察、多揣摩，以达到诚心、专心、耐心倾听的标准。

2、结全本次活动内容，将自己认为合格或不合格的倾听行为记录下来。

第5课

学会学习

活动一

想像力是智力因素中的一个基本因素，很多发明创造是从想像开始的。想像力之所以重要，不仅在于它能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的成果。事实和设想本身是死的东西，是想像力赋予它们生命。创造性的学习当然也离不开想像力。

相了解自己的想像力吗：如何发展自己的想象力呢：在老师的指导下，认真参与下面的测试，你也许得出一个答案。活动过程

下面是一组测试想像力的题目，请你如实回答，将备选答案填在（）内。每题只选一个答案。在（）后填上分数。每位同学参照测试分析标准自行评定。

想像力试（每小题20分）

1、你相信自己说的预言吗？（）

A、相信

B、不相信

C、差不多相信

2、你不经意而说了一个不怀恶意的诺言时：（）A、有些慌乱，结果总能让对方听出是在说谎 B、编造得过于详细，反而引起对方怀疑 C、说话得恰到好处，令人信服

3、当别人在热烈地变论时，你一出现，他们骤然不语，你我认为（）

A、他们准是在谈论我 B、这是谈话中的正常间断 C、他们是用这种方式跟我打招呼

4、你对别人倒霉、失意的经历反应是（）A、同情 B、厌烦 C、无动于衷

5、你受到批评是（）A、完全拒绝

B、认为这些批语是合理的、正确的

C、觉得自己做事总是不对

第6课

改进学校食堂的管理

活动一

改换一次性不可降解餐盒 活动准备

1、分组准备同活动一。

2、走访有关部门或化学教师，了解一次性不可降解饭盒的构成成分、特点，做好知识准备。

3、走访相关的食堂管理人员，了解为什么购买这种餐盒及学生使用的情况。活动过程

1、以小组为单位到食堂实地调查，数数人数，计算出使用的比例，提供可靠的数据。可选择一段时间、一个班级、一个售饭窗口统计学生使用一次性不可降解饭盒的情况。

2、自制表格进行问卷调查使用该饭盒的情况。

3、收集一次性不可降解饭盒的材料情况，向同学们做宣传。

4、收搜集的资料向学校领导汇报，建议食堂停止使用该饭盒，改换其他餐具。（1）自带饭盒。

（2）使用一次性可降解饭盒，定点回收，统一处理。（3）建议学校统一购买规格一致的不锈钢餐具，定期消毒，长期使用。

5、走访食堂管理员，了解学校为什么购买此种餐盒。（1）知道此种餐盒不合要求，但成本低。

（2）使用一二次也不一定会出问题，存在侥幸心理。（3）学生懒，不带饭盒。（4）节约洗饭盒的用水。活动延伸

1、教育学生更加自学地爱护食堂设备，保持食堂卫生，建立食堂班组轮流值周制度，增加学生的责任心，真正使学生“参政议政”，自己管理自己。

2、建议兴趣的同学帮学校算一笔帐，了解学校一次必投资买不锈钢餐具和长期购买一次性餐具的相关情况，比较计算学校用于购买餐具经费的节约数字。

第7课

认识自己，塑造自我

活动一

认识自己

有人说，人有两种颜色的眼镜，看自己的时候，总是用红眼镜，看到自己的长处多；看别人的时候，就喜欢用黑眼镜，看到他人的毛病多。当然也不然，有时候我们对自己的现状也是很不满意的，常常十分自卑，觉得自己一无是处。这两种心态都是有问题的。我们既要认识到自己的不足，勇于自我否定和接受他人否定；同时也应看到自身的优势和长处，学会欣赏自己。一个人只有客观全面地认识自己，才能不断完善自己。

活动准备

1、班级分成小组，每组5~7人。

2、首先在小组内由每个同学做自我总结，谈谈自己有哪些特长。同组成员可以做补充。

3、小组内由每个同学做自我批评，坦诚地找出自己的不足，同组成员也开诚布公地指出其不足之处。

4、每人为自己的现状和对未来的期望与设计做一个全面的总结。活动过程

1、每组先派代表发言，谈谈当自己的特长被其他同学发现，肯定和欣赏时，自己的心理感受以及自己表达对别人的欣赏时的心理感受。

2、谈谈当自己当众坦白自己的不足时和听到其他同学指出自己的不足时的心理感受。

3、通过各组同学的发言，思考一下人从本性上来讲对自身长处和短处的态度。

4、集体讨论：正视自己的长处和短处与实现理想、完善自我的关系。活动小结

1、通过本次动，认识到人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人常识。同时，也认识到没有十全十美的人，每个人都有这样那样的不足。而客观公正地评价自己是最困难的，也是我们最需要做的。

2、试一试向你周围的人表达你对他们的欣赏，观察他们的瓜。

第8课

谱好生命的乐章

活动准备

1、有条件的话，组织全班同学到医学院的停尸房或医院太平间参观，最好让学生亲手触摸一下尸体，感受生或死的差别。

2、教室略做布置。用彩色粉笔在黑板上写好活动题目，再画些漫画。然后把桌子围起来，使学生能面对面围坐。

3、教师事先准备一件真实的有关游戏厅毒害青少年的事例，或动员受过游戏厅毒害的学生做一下自我认识的发言准备，以此来教育全班学生。

4、有条件的学校可在活动中放映一些毒品对生命危害的录像，加强效果。活动过程

同学们先谈谈如何保护和珍惜我们的生命。

1、谈谈你身边存在着哪些影响青少年身心健康的不安全因素。

2、你是否曾经遇到过暴力威胁的侵害，你是如何与他们进行智斗的？遇到这事时如何把损失降低到最小最小，不妨介绍给大家，好让同学们在你身上得到启发并总结一些经验。

同学们再围绕着这位同学的遇难情境，想想，假如你今后遇上了这种情况，你该怎么处理？

1、我们应该在哪些方面注意保护自己，增强预防侵害的意识。

同学们可以提出一些比较现实的假设，进行讨论，应该用什么方法来对付。

2、有些人很容易被熟人所骗、所害，而丝毫没有察觉，是犯罪分子的手段很高明吗？

3、在与同学聊天时，抽几口烟，你是如何看待的？

4、朋友、同学过生日或举行家宴时，是否可以喝点酒？

5、有人给你看手相，并且说行头头是道，你认为如何呢？

6、游戏厅对青少年学生身心危害的事情，你了解多少？可以举出实际例子。对经常出入游戏厅的同学，我们应该怎样来帮助他们？

7、你对毒品了解吗？毒品对生命的危害你又了解多少？ 活动小结：

1、通过这交活动，你现在是否懂得生命的价值，懂得珍惜生命，珍惜人生。

2、组织学生办一期板报。主要内容以黄色书刊、黄色录像、游戏厅给学生带来的危害等实例，教育学生远离黄毒，远离游戏厅。

第9课 把握情绪，展示青春风采

不知大家是否注意过，在不同情绪状态下，面对与同学发生的矛盾问题，你会做出不同的态度表现：当高兴的时候，你可能会很宽容地对待；而当你懊恼的时候，你会表现得不那么通情达理。可见，积极的情绪使人感到愉快，振奋，增加活力；消极的情绪使人感到不愉快，消耗人的精力。那么如何做好自己情绪的主人呢? 口活动准备

1．活动前要求同学们通过查阅字典、词典找寻描写情绪的字、词和成语，准备参加竞赛。

2．每个小组准备一块黑板和一张白纸，在黑板，扣间划一条分割线，左上侧标明“积极情绪”，右上侧标明“消极情绪”；在白纸上平均划上1、2个(也可多些)圆圈。

3．适当准备奖品或奖状，以对获胜者进行奖励；准备音乐，以适度活跃现场气氛。

4．活动场地按组分开安排座位。相互间应便利观察。口活动过程

1．各组同学在黑板上先完成第一项比赛，由推举出的裁判统一发令，看哪个组能在规

定时间内想出更多的表现情绪的字、词和成语，并把它们分别准确地写在积极情绪或消极

情绪栏目中。

．

2．未上场的同学对本组提供帮助，对组外注意保密。裁判及时将各组完全相同的内容进行标识。

3．裁判下令停止(时间自定)。请各组选派一名代表到左侧相邻的组进行统计，看哪组写出的数字多(重复的不计)，由主持人公布成绩。

4．各组将画有圆圈的白纸张贴在黑板上，要求各组利用纸上的圆圈划出表达各种不

同情绪的脸谱(可用简单文字加以说明，但不得重复)，由主持人宣布开始并规定绘画时间，各组组员协作完成“情绪众生相”的绘画。

注：关于绘画比赛内容也可以采用由各组组员现场表演的形式来进行。口活动小结

1．通过本次活动，懂得情绪会极大地激发或压抑个人的积极性，影响着人的行为。持久的消极情绪会严重阻碍人走向成功。本次活动的目的就在于认识情绪对自己身心产生的影响，学会一两种调节消极情绪的有效方法，从而能以积极乐观的态度面对生活和学业，做情绪的主人，不做情绪的奴隶。

2．·结合活动的内容以及自己的情绪变化，试着填写下面的IIJ隋绪控制方法表”。

第10课

中国的茶文化

中国是茶的故乡，其历史悠久，茶源自中国，喝茶早已成为国人生活中必不可少的内容。想必同学们都喝过茶，或者和家人一起分享过晶茶的情趣；或者在门渴时享受过它的清爽和舒适；或者在繁重的学习压力下品味过它带来的神清气爽„„那么，你了解茶叶吗?你能区分茶叶的种自

叶的好坏吗?你知道晶茶的学问吗? 口活动准备

1．同学们自愿结成小组，每组5—8人为宜。

2．以组为单位确定每组重点搜集的资料，如绿茶组、红茶组、花茶组„，在此基础上，查阅有关茶叶知识及茶文化的资料，重点搜集有关茶的故事，了解茶的种类。

3、鉴别的基本方法，学习沏茶、饮茶、晶茶的常识。，口活动过程

1．小组合作学习。

(1)在组内挛流各自搜集的资料，进行汇总，汇总可分为以下几个部分：有关典故；识茶、鉴茶；泡茶、品茶„„

(2)交流搜集到的茶叶，进行观察，总结其特征；将茶泡好，进一步观察其色等，总结特征；品茶，说出其特点，鉴别其优劣，感受品茶的文化；结合查阅的资料，介绍此茶的特点及功能，等等。

(3)结合搜集到的资料和走访茶庄、茶室等实践活动，在小组合作学习的基础上推选出1～2名代表准备在班级交流。

2．小组展示、交流学习成果。

每组推荐出来的代表综合介绍本组的学习过程和学习成果。汇报中应重点报告同学获取学习资料和实验材料的途径和方法、学习活动的主要内容、主要学习成会。汇报中应结合实物展示(茶样和沏好的茶)，提高同学们通过不同形态识别茶的能力，通过沏茶、品饮的具体示范，介绍有关的茶艺知识和茶文化。

3．自我反思，加深认识。

认真倾听其他组同学的汇报内容，学习好的学习方法，补充和完善自己的学习

口活动小结。

1．汇集各种研究成果，将中国的名茶品种与其主产地、主要特点等列表总结。

2．通过活动初步了解一种或几种茶叶的品饮常识，掌握基本的泡茶常识和方法。

第11课

编织中国结

每逢佳节，人们都愿意悬挂一些象征吉祥的挂饰；中国结有着自己悠久的历史和浪漫的故事。结绳记事，记的不仅仅是事，还是“契”“约”。因此，“结”便有理由备受人们的尊重。如今，笔记本电脑方寸之间即可通古今、知中外，小小彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式结绳时，即复活并续写着一个个古老而美丽的传说„„让我们一起去探秘中国结!

口活动准备

1．以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—5人，自己制订调查方案、主题。教师在学生自由组合的基础上，根据实际情况进行适当调整，做好人员的合理搭配。

2．各组可根据自己的兴趣设计调查内容。参考内容有：

(1)中国结的起源及其社会效益、实用性和装饰性。

(2)中国结的作用及应用场所。

(3)中国结在形式和内容上与其他民族工艺有何区别，有哪些独特之处?

(4)中国结线的来源，赊特定的中国结线还可采取哪些材料来制作中国结?

(5)简单绳结的名称和编织流程图。

(6)绳结的规格和用途。

口活动过程

1．根据自己的调查内容，走出课堂置身于社会实践之中，访问民间艺人；参观工艺美术工厂；上网查询；到图书馆查阅资料，然后写出有价值的社会实践调查报告或文件综述。

2．整理搜集的资料，图片可以制成展板，并进行小组成员间的交流，达到资源共享。

3．确定小组研究的编织结并准备样本、工具和材料。

教具：小组成员选定的编织结或教师提供的绳结；

工具：剪刀、打火机、大头针或珠针与牙签、泡沫塑料板、钩针、胶棒或胶水、镊子；

4．研究不同规格的丝绳可以编织或编制什么样的绳结。它们有什么特性。口成果小结

同学们以小组的形式，开展了调查和搜集活动，得到了很多课堂上得不到的知识和感受。特别是同学们在各方面的能力上有了提高。对于中国结的历史、作用、制作材料，制作工具、以至于制作方法和顺序都有了新的认识和提高。因此，我们说实践出真知这句话是千真万确的真理。

第12课

奥运——中国

奥林匹克以运动竞技的形式，将不同肤色，不同文化背景的民族紧密地联系在一起，对人类的社会活动。对人类的文明产生了、深刻的影响。

2001．年7月13日，中画北京获得了2008年奥运会主办权，几乎在国际奥委会主席萨马兰奇宣布中国胜出的同时，长城内外，大江南北，整个中国成了欢庆的海洋，欢愉之情弥漫在神州大地的每一个角落：“中国赢了!北京赢了” 奥运和我们紧紧联系在一起了。

适动—了解奥运

1893年，在法国巴黎举行了讨论复兴奥委会问题的国际性体育会议。大会通过了《复兴奥林匹克运动》的决议，成立了国际奥林匹克委员会，这标志着现代奥林匹克运动的诞生。翻开历史，现代奥林匹克运动至今已有一百多年，你了解奥运吗?对奥运知识你又了解多少呢?请你尝试着通过各种渠道去了解奥运，认识奥运吧!

口活动准备

1．教师提出研究任务，学生自愿结成研究小组，以4~5人为宜。确定研究方案并进行组内分工。

2．教师将学生选题进行归纳整理，筛选出操作性强的课题，再次请学生小组选择。

参考课题：

(1)奥运的历史。

(2)奥运会有哪些比赛项目? 17

(3)历届奥运举办的时间、地点、举办国、会徽、口号、吉祥物及举办情况。

(4)我国运动员在历届奥运会上的成绩。

(5)2001年7月13日我国申奥成功的盛况。

(6)中国与奥运的历史渊源。

3．教师指导学生一些查阅材料的途径和方法。

口活动过程

1．教师宣布研究小组名单和研究课题，以备搜集材料时不同课题的小组互相交换材料。

2、以研究小组为单位，广泛搜集各种报刊。这时学生可将搜集的材料进行小组间的交流，达到资源共享，使各组的材料更丰富，更详实。

3．对搜集的材料进行筛选，各小组按不同主题分类整理，制成图片展板并配以文字说明，准备向大家介绍。此时小组同学间可交流搜集资料的体会。

4．学生小组按不同课题在全班范围内汇报研究成果，请所有任课教师参加，并给予各组鼓励性评价。汇报包括：(1)资料来源。(2)内容介绍。(3)制作过程。(4)收获体会。

5．利用校会在全校展示交流，扩大研究成果，增加全校师生的奥运知识，激发学生的爱国情怀。

口活动小结

1．研究中每个学生都有承担的任务和责任，在自己的努力和小组合作下，同学们学会了通过各种途径查找资料。

2．通过各课题组的交流汇报，学生对奥运知识有了较为完整的了

第13课

神圣的国度——中国

活动一

回顾与追思

勤劳、勇敢，这两个词再确切不过地把握了中华民族的本质特点，恰如其分地反映出中华民族的主流和气质。我们的先辈们生活在这样一个优越的自然环境和文化氛围中，用智慧和汗水浇铸了无数世界性的奇迹和科技成就，创造出不胜枚举的优秀文学作品和巧夺天工的艺

术作品；

1、班级同学分成小组，每组4~6人。

2、以组为单位，搜集中华民族发展历史中有关的重要事件、重要成就、重要人物的资料，主要包括：

——中国历史上的著名的爱国人士及其事迹。] ——在中国历史上，出现过一些政治清明、经济繁荣、人民生活安宁的时期，史学家称之为“大治”时期。了解中国古代史上出现过的“大治”时期以及对形成这种“大治”局面起到重要作用的改革家、政治家。

——中国历史上最著名的科学成就和文化成就以及与之有关的科学家。

3、搜集控史上与少数民族和外族交流、沟通、融合的重要史实。

4、小组内思考并讨论：近代中国的贫弱局面是怎样形成的？ 活动过程

1、以“继承传统文化，发扬民族精神”为主题召开讨论会。各组分别列举本组搜集到的有关的资料，以此来展示中华民族悠久的历史和灿烂的文化。

2、通过分析搜集到的资料进行总结归纳：为什么说中华民族是勤劳勇敢的民族？什么是中国人的气度和精神？

3、集体讨论：为什么具有悠久的历史和灿烂的文化、一度十分强大的中华民族在近代史上屡受屈辱，在与外来侵略的抗争中屡遭失

败。活动小结：

1、人有人格，国有国格。国格是民族文化与精神的凝聚和结晶。本次活动正是要明确对国格和民族精神的认识，流行性爱国热情，唤起同学们的国家忧患意识和振兴祖国的责任感。

2、制作一份“中国古代重大科学及文化成就一览表”张贴在教室里。

第14课

人防与疏散撤离

活动一

紧急撤离学习

防护技能是人生存的备能力，防护技能水平的提高重在于练。本活动就是以遭遇敌人突然击为演练背景，对学生个人防护技能、思想作风、组织纪律性的综合素质进行考察。活动准备

1、组织同学学习有关人防知识。训练相关的防护技能，具体内容如下：

（1）核爆炸、化学武器袭击的杀伤因素及其防护的有关知识。（2）在紧急情况下利用地物就地隐蔽的方法和注意事项。（3）人员在被困的情况下获取解脱的方法。（4）呼吸道防护及全身隔绝防护的简易方法。

2、对学生编组，进行组织纪律和安全教育。

3、确定学习场所与路线，注意活动安全。并根据学习的需要进

行现场布置。

4、请人防专业人员进行具体指导和指挥。活动过程

1、学习指挥员对同学进行演练动员，明确演练要求。

2、发现险情，迅速进行安全转移。

3、转移途中遭遇突然袭击，人员利用地形地物就地隐蔽。

4、人员因房屋倒塌等原因被困后，个人或同学协同从困境中脱险。

5、转移人员实施全身防护或局部防护，继续转移。

6、转移中进行伤员的救护。

7、人员转移到安全地区，进行防护器具的解脱、清理、清洗工作。活动小结

1、通过本次活动，考察学生在遭到突然袭击的个人防护技能水平，培养自觉守纪的组织纪律性和团结互助的良好作风，锻炼勇于战胜挫折的意志品质。

2、指挥员对同学在活动中出现的各种表现进行总结。

3、请专家对学习中各种防护技能的操作表现进行技术讲评。

第15课

走近高技术武器

活动一

关于高技术空袭及防护的研讨

随着高技术空袭兵器的飞速发展，国家面临的空中威胁日益严重，人民防空已成为关系国家安危、战争胜负和人民生命财产安全的既紧迫又严峻的重大问题。大力驾驶人民防空建设，提高人民防空能力，对于全面增强国防实力、保障国家安全、夺取未来战争的胜利和促进经济发展都有十分重大的意义。生活在现代社会中的你，对现代高技术战争了解多少？你对防护高技术战争危害的知识和技能了解多少？掌握多少？请你把你所知、所为的事情讲给大家听。活动准备

1、全班同学分专题小组到部队、军事院校调查、了解。（1）高技术空袭及防护的理论分析类。（2）高技术局部战争的占例分析类。（3）高技术空袭兵器类。（4）我国周边环境分析类。（5）加强人防工作，实施防护类。

2、各组将根据采访、学习得到的信息资料，整理出研讨会发言稿。

3、各组推选发言人，并为发言人设定军衔，其他人担任副手，军衔自定。

4、邀请老师，专家等担任评委工作。活动过程

1、各组就现代战争中的高技术空袭及其防护问题依次发言。

2、其他与会成员对主要发言人提出质疑，发言人现场答辩。

3、评委点评。活动小结

1、通过对高技术空袭及防护的研讨，可以看出，未来强国对我国实施空袭，很可能是以信息战为先导，以远程精确打击为主，使用多种空袭弹药打击我重要部位的模式而进行的。这就给我们提出了一个严峻的课题：如何提高我们的防护能力，挫败敌空袭企图，使我们在高技术空袭的情况下减少损失。

2、针对高技术空袭的威胁，作为一名国家的公民，你认为我们平时和战时应该做好哪些准备？请把你的妙计写出来，张贴出来。对最佳训练与防护方案，班级将以实施，并给表彰。

第16课

练就“铁人”的技能

活动一

“铁人”生存技能表演

人要想在极限善下奇迹般地生还，一定要有坚忍不拔的精神力量。但要在生活中做一个真正的“铁人”，不仅要有坚强的毅力，还要拥有各种娴熟的生存技能，特别是要掌握一些对付突民性事件的基本应变办法，以便赢得时间，抓住机遇，转危为安。现在让我们看看，在不同的危难中我们班这些“铁人”的生存技能表现。活动准备

1、班级同学分成小组，每组4~6人。根据应对各自突发事件创设情景问题。如：

（1）突然遭到核武器袭击时，你在室内应该如何防护？

（2）面对现代高技术战争中敌方实施的心理战，你应该如何通过正确渠道获取保护自己、战胜敌方的信息？

（3）当火灾突然发生在你的身边时，你会采取哪些行动保护自己，救助他人？

（4）当人员被困时，你有什么好办法从危难中脱险？

（5）如何保护饮用水、食品不被污染？如何在困境中为自己找到可饮用的水？

2、每组可选择一种情况做准备，也可以选择多种情况做准备。各组针对自己选择的情景问题查找资料，也可求助于人防专业人员，找到合理有效的方法。

3、各组的准备形式力求多种多样，不拘一格。可以采用陈述、图示、角色扮演等多种形式。

4、为了有助于说明和宣传，可以搜集一些战争中或其他突发事件中人防救护、求生脱困的文字和图像资料，在活动中展示。活动过程

1、各小组按顺序进行演示。演示应以“情景出现，人员自救，救助他人”的顺序逐步展开，力求动作简捷明了。小组成员或特邀专家进行现场解说。

2、每一个小组演示结束后，其余同学可进行质疑，也可现场发表合理化建议。各组可以借助现实生活中具体的战胜灾难的事例做辅

助说明。活动小结

1、请专家为整个活动进行综合评述。

2、设置多项奖励指标。如评选最佳表演，最佳创意、最强铁人，给予奖励。

第五篇：人美版八年级上册美术教案全套

《捣练图》

教学目标：

通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。

教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。

教具准备：多媒体课件、图片资料、教科书等。学具准备：收集来的资料、教科书等。教学过程： 教学内容

一、导入

多媒体播放《武则天》影视片段。

引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题： 1．剧中讲述的是什么朝代的故事？

2．剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？

待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。（板书课题）

二、新授

播放课件的《捣练图》全图。

（一）这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？

它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。

问题： 1．什么是捣练？ 2．什么是熨烫？ 3．这幅画的作者是谁？

4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？

引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。

学生解答“仕女画”。

学生解答“捣练”、“熨烫”。

学生查找资料，认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。

（二）共同探讨，解读《捣练图》。

1．这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？

2．画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐）

主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。

3．人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。

请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。学生发言后，教师归纳。

学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。

学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。

三、思考与讨论：

唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？ 教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题： 《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？ 同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？ 鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）

学生分组讨论，派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。

评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。

四、布置作业：

课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文，要求：1．要有自己的观点。2．条理清楚，语句通顺。3．字数不少于500字。

美术是人类文化的造型载体

教学目标：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

教学重点：

理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

教学难点：

美术作品与特定时代文化的联系。

教学方法：讲授法、讨论法 教学过程：

一、导入：

出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

二、新授：

因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

〈簪花仕女图〉〉

唐代

周昉 提问：

1．从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ 2．从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何? 3．从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？ 解释：

1．从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖

2．从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。

3．反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。1．〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？

2．从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？ 3．你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？

分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。服装组的图片讨论。

北京街道的图片讨论。

建筑图片讨论。

岩画的图片讨论。

传统工艺品图片讨论。每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。

三、小结：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

手绘线条图象----物象的多视角表达

教学目标：

1．在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。

2．初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。

教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法 教学重点：

对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。

教学难点：

对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

教学过程：

一、新课导入

1．物象多视角”的理解。(1)实物举例。

教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。

2．共同研讨。

对物象的多视角的；理解与表达的意义。

A．你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B．生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。b.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。

凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。

3．物象多视角的表达方法。

（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”

（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示

（3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。4．学生练习

（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。

（2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。（3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。5．评价：

（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。

（2）将学生的设计创意进行展示。

用装饰色彩来表达

教学目标：

知识目标：全面了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用。

技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，提高学生的色彩表现能力。

情感目标：感受装饰色彩的美感，欣赏民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点：了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩鲜艳、对比强烈。教学过程：

一、组织教学：

二、回顾已学装饰画知识： 欣赏具有装饰风格的大师作品：

让学生对装饰画及主要表现形式有较为全面地了解。

【设计意图】：感悟大师绘画的魅力，激发学生学习的兴趣，全面而深入地了解装饰画，为下一步学习装饰色彩奠定基础。

三、导入新课：

1．对比欣赏《公鸡》：分析装饰色彩与写实色彩的不同 学生思考：装饰色彩最大的特点是什么？ 教师小结：装饰色彩与写实色彩的主要区别： ①写实色彩

从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系,把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、来表现的。

②装饰色彩 以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩。

2．赏析作品：《老子出关》、《耱地》，分析画面主要内容及色彩特点。

3．民间艺术品欣赏：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法

4．讲授装饰色彩及涂色方法：

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿 橙与蓝黄与紫 民间美术的色彩搭配规律：原色搭配、纯度高、对比强烈 学生活动：从色相环中找对比色 注意无彩色的灵活运用：平衡、稳定画面

【设计意图】：学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩，为学生灵活运用装饰色彩打下坚实的基础。

四、学生涂色：

学习民间艺术的装饰色彩，为黑白装饰画作品涂色，完成一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画作品。

要求：色彩鲜艳、明快，对比强烈，画面整体和谐 教师巡视辅导，及时解决学生涂色过程中出现的问题

五、学生作品展评并总结：“炫彩世界”----装饰画作品展

六、课后拓展：留心观察生活中的装饰色彩，创作出更多优秀的装饰画作品

用色彩表达情感

教学目标

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点：

指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：

引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

教学设计 教学过程： 组织教学：

导入新课： 1．学生体验：

（1）拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

（2）让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？（3）教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。

2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。（2）你理解水墨画的韵味吗？

出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。

3．学生实践：

教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

4．作品评价：

（1）学生互评：（2）师生互评：

5．小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

中国山水画的意境

教学目标

知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。

情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

教学重点

通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点

中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

教学方法 启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学过程

一、导入

艺术是文化的产物，故，艺术要与文化相结合。中国传统文化艺术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。《梦溪笔谈》中说到这样一个故事：相传唐代诗人、画家王维得到客人送的《按乐图》很兴奋，王维说这是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲，这才信服。因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只）能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残；画人心到啼猿破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发出的感叹：画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不出的，此绘画之弊也„„。然诗歌（词、赋）却能做到表现时间、空间、环境、音乐、舞蹈等，人世间的喜、怒、哀、乐及万事万物的刻画等──包罗万象 ；也正好弥补绘画之不足。但诗是含蓄的，不及画的直观通俗易懂。历来有诗、书、画同源之说，三者的最高境界是“诗情画意”；都是写心、写思想、抒发感情的。因此，从根本上说，三者是相通的。激发兴趣，敢于质疑，以达到共同探究的目的。

由故事引入。

二、新课

1．分析中国画作品《平沙落雁》。请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁„„。在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过„„。屈大夫（我们把画中人看作屈原）在那溪边独自抚奏着古琴，时而委婉忧伤，时而悲怆激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未酬„„。一群大雁掠过头顶，“呀呀”地自南飞去，屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀愁啊。依画之意境作诗：平地风起愁近秋①沙飞卷带百花休②落幸③屈子《离骚》④奏，雁去流水《九辩》⑤忧。

【解释】①愁近秋：古代不得志的文人对秋天的到来，总觉惆怅悲痛不已。②休：休息，这里指花谢了。③落幸：失落[失去]，宠幸。④《离骚》：我国著名诗人屈原所作的文章。骚：即发牢骚。⑤《九辩》：屈原流放时做的第一篇为己辩白的文章。诗的释义： 在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一阵阵寒风„„秋天到了，万物将失去春的生机，是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙，打在美丽的花朵上，使花儿凋谢，也卷带着许许多多零落的花瓣，飞向天空、漂落远方。正在流放中的屈原面向旷野、溪水，一边弹奏着古筝，一边吟唱着《离骚》、《九辩》曲；他多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。

2．《江山如此多娇》 磅礴旭日升中华，九州沐浴金彩霞。世纪更替逐浪高，国昌民种富贵花。《江山如此多娇》付抱石、关山月

三、《万山红遍》 红遍万山染成林，飞流直下显白练。幽燕大地升紫气，而今华夏小康里。万山红遍 李可染

通过欣赏、观察、讨论，理解画的意境。讨论画的意境。

三、练习

进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组分析讨论课本第8—9页的山水画作品，并在班上交流。讨论题：

（1）画家生活的背景与时代。（2）画家的风格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通过作品“读出”什么样的意境？（5）这幅作品给你什么感受？

四、小结

通过欣赏中国山水画作品，感受到历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。理解了意境是营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

中国画的形式美

教学目标

知识目标：运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画的整体认识和理解

能力目标：认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感。

情感目标：通过本课的学习，使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵，并内化为热爱祖国的情怀。

教学重点

赏析中国画的笔墨美感。

教学难点

中国画形式美各因素的价值判断（对形式美的把握）

教学方法

启发法

演示法

观察法

情景创设法

教学过程

一、导入

1．《万山红遍》的作者是谁？

2、《溪山行旅图》的作者是谁？

3、《江山如此多娇》的作者是谁？ 复习导入

二、新课

中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中，通过构图将点、线、形、色等形式因素，按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方面，大致有以下因素：

1．形象之美

无论工笔画或写意画，必须以一定的形象为基础。但是，中国画历来讲究“以形写神”，表现任何物象，形似仅仅是手段，神似才是目的。古代为人物画像，称作“传神”。齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物，使人看了感到生动活泼，有稚拙的童趣，妙在似与不似之间。

2．笔墨之美

充分运用毛笔的性能，驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的形状、质感、量感，塑造出生动完美的艺术形象，这种综合性的技巧在中国画中统称笔墨，它是中国画造型的基本语言。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等，干湿巧拙、涩畅互相交替使用，虚实相生，“笔为墨骨，墨为笔充，”从而表现出天地万物，抒发作者的思想感情，使观者得到美的享受。

3．色彩之美

中国画有独特的特点。以画法分，又白庙、水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩，又有泼墨泼彩等。各种不同的画法与丰富的色彩运用，构成了中国画独特的民族特色，使之成为东方绘画的代表，是世界绘画重要的品种之一。

4．章法之美

中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等，在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做章法。每幅画面上有主次、疏密、节奏、变化，并可以留白，有笔墨处为实境，可以是天、地、云、水、烟、气、雪等，给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款与印章，也是画面构图不可缺少的组成部分，好的书法与篆刻可以为画面增色，款与印的大小、位置、文字也有很多讲究。介绍中国画的形式美。（播放课件欣赏贾又福的《太行丰碑》）

欣赏理解中国画的形象美

理解笔墨之美（课件播放潘天寿的《露气》）

理解色彩之美（课件播放李可染的《万山红遍》

理解章法之美（欣赏扇面、册页、框裱类作品。）

三、练习

1．用已学过的中国画表现方法，试作一折扇或团扇，并加盖或添画印章。

2．简述欣赏中国画的心得体会。

四、小结

通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加热爱祖国的民族艺术。

纸板的创想——成型方法

教学目标：

通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

教学重点:

设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

教学难点

立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。

教学方法：讲授法、演示法 教学材料：色卡纸、剪子、胶水 教学过程:

一、导入：

生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）

二、新授：

应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。

三、注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。

四、教师帮助指导学生

五、小结：

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。

六、作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。

纸板的创想——座椅设计

教材分析: 一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。

教学目标: 显性内容与目标 通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

隐性内容与目标 通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。

教学重点与难点: 重点：设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。

教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。部分学生优秀作品。

教学过程

一、导入新课

大家看图片,并回答问题,（课件展示图片）设问：①你能看出图片上的景物是哪里吗?

②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗? 提问：你是否留意过该艺术椅的造型？ 提问：该艺术椅的作用？ 小结：方便.舒适.美观.情趣

以三亚本市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。（课件展示）残缺不全的艺术卡通便民座椅展示

③面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢？

学生观看、讨论

自由回答：三亚河景，椅子，残缺不全的艺术卡通便民座椅 例如：手、足球、动物等 例如：走累了休息，好看等等。

学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以三亚好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅

二、讲授新课

要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅.（1）生活中的椅子还有哪些呢?（课件展示图片）生活中的座椅

设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？（2）思考与讨论：（课件展示问题）

①体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？ 点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本

②座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么?

点击进入：座椅的结构: 座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背.③你能用纸板设计制作椅子造型吗? 这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。课题揭示：（板书）纸板的联想——坐椅设计。

（课件展示）设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）（课件展示动画教具、图例、讲解）：纸板的联想（构图、卷折）

小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。

注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本 以支撑点（椅子腿）可以是：四条

三条

两条

一条（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面）

（并出示学生优秀创意作品）简述

学生看图片思考并回答：

例如：①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。②足球、逗号、花朵等。

③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。

学生细心体会坐着的感觉：舒服、稳定等等 学生观察课桌椅，学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。稳定，数学知识：三点确定一个平面 学生欣赏 师生双边活动

三、课堂练习

①把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.②比一比,看谁能最快设计制作出即创意、好看、实用、稳定的座椅,作品可为1、2个小椅子或一组椅子、沙发。

③要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成 巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，（提醒安全问题）

把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价

四、展示与讨论

学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意.五、课堂小结

请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。

布置理想的家居

教学目标

显性内容与目标

居室美化的平面设计与效果图制作。A．房间平面尺度与家具一般尺度的基本概念。B．房间使用功能与美化的正确关系。C．房间色彩与情调的营造。D．家居绿化与美化装饰。E.设计效果图的制作完成。

隐性内容与目标

A．对生活的热爱、对美好生活的追求。B．细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。C．对身边事物观察、理解的敏锐程度。D．自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。

教学重点与难点

重点 居室的布置设计方案。

难点 设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。

二、新授：

居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）

青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩

中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩

老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）高纯度色彩（活泼、现代、热情）低纯度色彩（朴素、典雅、清新）

依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。

三、小结：

在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。

四、作业： 设计自己房间的色彩

第二课时

教学过程：

一、组织教学

1．让我们走进不同的房间，看看怎样的家居布置才是最理想的？（看幻灯）（1）书房的设计最能体现主人的兴趣、爱好和艺术品位

（2）你一定有一块属于自己的小天地，你能把它布置得既实用又美观吗？ 根据学习和休息的需要，合理地划分居室空间。

2．客厅是家庭成员进行交流的场所，请想一想布置一个理想的客厅应该考虑哪些因素？

（1）体现主人的品位和生活情调

（2）家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵（3）色彩明快，色调和谐而富有变化

（4）合理划分使用区域，满足人们的学习、生活、运动、或娱乐等需要 3．家居设计图中是否可以随意画出家具的大小？为什么？ 教师出示设计图。

你能画出自己居室的平面图吗？

方法

一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰 方法

二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明 方法

三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强 方法

四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位置 4．主题墙的设计是居室设计的点睛之笔。

二、小结：

发挥创造力，按着个人品味、感觉或顏色喜好，隨意自由组合自己的家居布置，设计独一无二的理想家居，甚至因不同的时间活动及节日，为家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

柜架陈设的艺术

教学目标

内化目标

①培养热爱生活的情感；②养成良好的对生活进行审美的习惯；③养成良好的物品摆放习惯；④培养耐心，增强信心，提高美术的学习兴趣。

认知目标

①理解柜架的一般形式及其特点；②基本掌握柜架陈设形式美的法则。

技能目标

①掌握柜架设计的方式方法；②能根据形式美的法则进行柜架陈设；③学会柜架陈设设计的表现技法。

教学重点：柜架设计三要素。

教学难点：创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。

教学材料准备：多媒体课件，相关图片、制作工具、材料等。学生预习第11课，搜集相关资料，准备好作业纸以及绘制平面图或制作立体构成所需材料、工具。

教学过程

一、导入

师问：想一想家中的物品放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美吗？ 生答：放在柜架中；整齐、对称、随意等；美或不美„„

[设计意图]：启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。

二、展开

1．展示课题，播放欣赏课件，提出问题：请分析一下这些柜架各自的特点是什么？

答：多宝格庄重典雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、均衡式富节奏感和韵律美、高低对比但和谐统一„„

[设计意图]：进一步学会审美；理解柜架的一般形式及其特点；分析形式美的法则的运用。

2．问：如果你来设计会考虑哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [设计意图]：设计意图：探讨柜架设计三要素。3．播放课件，问：柜架有哪些功能？答：储物<重实用>、展示<重美观>等 [设计意图]：理解美观与实用相结合的原则

4．问：如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？欣赏课件答：规格长短、存放方式；体积与形状；居室结构等。

[设计意图]：进一步理解美观与实用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。

5．问：这些造型给你什么印象？欣赏课件答：简洁、质朴；新颖别致；简练活泼。

[设计意图]：借鉴各种造型，学会设计。

6．问：这些色彩组合给你什么印象？欣赏课件答：庄重而有变化、神秘而高贵、鲜明而活泼。

[设计意图]：理解色彩组合的规律，学会色彩设计。

7．问：物品应当如何摆放呢？结合课本，分组讨论后答：对称、均衡；对比、和谐；节奏、律动。

[设计意图]：学会将形式美法则运用到物品陈设中。

8．问 ：如何进行设计表现呢？ 讨论后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成的表现方法。

[设计意图]：巩固已学过的表现方法。

9．提议：你也能设计，试试吧。学生分组进行设计、制作。

[设计意图]：培养耐心，增强信心，养成细心做事的习惯，提高动手能力、合作意识和创造才能。

10．巡回辅导，解决问题。学生可以分工合作。[设计意图]：师生交流，增进情谊，提高兴趣。

三、收拾与整理 1．习作点评，小结。2．展示、介绍习作。

[设计意图]：肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短；梳理知识，完善结构，加深印象。

四、拓展 提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。

要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。[设计意图]：学以致用，使养成更好的生活习惯，更加热爱生活。

美化生活的装饰布

教学目标

显性内容与目标

A．了解装饰布是怎样扮靓家居的。B．研究装饰布的特点。C．掌握装饰布的设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。

隐性内容与目标

A．培养学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。B．培养学生头脑灵活，思维清晰，富于联想，大胆创新实践的精神。C．培养学生的审美能力和语言表达能力。D．提倡学生之间相互学习，取长补短。E．培养学生做事耐心细致、认真踏实的精神。

教学重点与难点

重点 装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。难点 使装饰布的色彩搭配协调。

教学过程

一、装饰布的功能

同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。

二、饰布的特点

装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。

让我们再看几块装饰布,请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它们有哪些特点？

三、装饰布的设计 1． 纹样设计

装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。

（1）平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。

A．你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？重复方向的 排列组合

B．这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？正负形转换的重复排列

C．这幅平面构成采取了什么排列组合的形式?不定方向的重复排列（2）重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的？ 2．色彩设计

装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的感受。

低明度色调

深沉高明度色调

明快

看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。

四、装饰布纹样的绘画步骤

1．先根据用途设计排列组合的形式。2．设计一个单位纹样。（或基本形）

3．根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。4．将单位纹样逐一拷贝。

5．进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。

6．上底色。

7．分别填好大的色块。

8．描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。

五、学生作品展示小结

让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面，发表一下你的意见。

我的小天地——立体纸模型

教学目的

1．简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2．使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3．培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。

教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

教学难点： 绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系.教学过程：

一、导入：

我们前几节课已经对居室的色彩，布局以及装饰布进行专门的研究，并制定出了我们的方案。那我们大家想不想把我们的设想变成现实呢？好！那现在我们就开始做些准备工作。我们怎么把这些平面的纸变成立体的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大胆鼓励学生，可以是多种方法，多种材料。如：纸、木、泡沫板、塑料等），（展示上届学生优秀作品）

二、理念：

理论联系实际，大胆开发学生的想象力，鼓励学生用多种方法来完成，有自己独特的思想和创意。

师生互动：

（1）师生共同讨论居室中的具体陈设及家具的制作（如：床单、窗帘可用软纸结构，以及用什么材料来制作更能体现其特有的效果。或布来做）。

（2）分组研究讨论用什么方法、材料来制作家居模型，自学课本中的〈〈纸的立体组合——生活用品设计〉〉及〈〈坐椅设计〉〉，并为自己的模型设计出一套方案：包括材料造型比例装饰品等。并作出可行性报告。

三、教学评价：

（1）由每组学生进行自己的方案陈述，并做可行性报告，其他组员为他打分。

（2）要求每组展示居室用品的简单结构及造型图，由其他组员提出质疑。（3）自评：A．是否结构合理

B．材料是否合适

C．工具、材料的可行性

D．是否有创意