作文全套教案

第一篇：作文全套教案

第七部分：作文

1．用词要注意顺序。

为了明确地表达一个意思，每句话的词语都要按一定的顺序和结构排列组合。一般来说，这种顺序和结构不能随便颠倒，如果词序变了，表达的意思就有很大的差别，甚至完全相反。

古时候，有一位将军，非常无能，老打败仗，但又不得不如实地把情况报告给皇帝，准备受惩处。他在报告里说：“„„我屡败屡战，屡战屡败„„”他手下的一位聪明文人帮他把这句话改成了“屡战屡败，屡败屡战”。皇帝看了以后并没有生气，结果这个无能的将军也没有受处罚。

你知道吗？为什么词序这样一改，皇帝就没有处罚这个将军了呢？因为词序改了以后，意思和口气都不一样了。“屡败屡战，屡战屡败”突出了“失败”，给人的感觉似乎没作什么努力，胜败任其自然；而“屡战屡败，屡败屡战”，重点突出了“战”，给人的印象是虽然屡屡失败，但不气馁，仍能坚持作战。因此，皇帝看了，觉得将军不怕失败，能坚持战斗，也就没处罚他了。

这个故事说明，用词造句写文章，词序的排列顺序非常重要，特别是一些关键词语，绝不能随意排列。

想一想，练一练：

（1）“生活艰苦”和“艰苦生活”两个词语的语意重心有什么不同？按要求填在括号里。“生活艰苦”的重心词是______，“艰苦生活”的重心词是______。下面句子的横线上应填哪个词？

我在贫困的农村插队落户，过了三年______，至今记忆犹新。当时，虽然______，但非常开心。

2．用词要注意准确。

古人说：“一言以兴邦，一言以丧国。”一词之差可以引起一场战争，一言之差也可以使一个国家丧失主权。可见，说话、作文用词准不准确非常重要。

有这样一个真实的故事：一词之差引起了一场战争1889年，埃塞俄比亚建立了统一的中央集权国家，迫切需要外援。意大利想控制埃塞俄比亚，就乘机和埃签订了‚乌查里条约‛，并在条约的用词上玩了个花招。条约的第十七条写道：‚埃塞俄比亚在与其他列强或政府所发生的一切交涉中，可以借助于意大利国王陛下的政府。‛这个‚可以‛表明，埃塞俄比亚与外国发生纠纷时，他们可以请意大利政府帮助，当然也可以不请。‚条约‛有一份在意大利手中，意大利人有意把条约中的‚可以‛改成‚必须‛，埃塞俄比亚忽略了条约中的一词之差。条约双方签字生效了。1890年意大利得意洋洋地宣布，埃塞俄比亚是意大利的保护国。埃塞俄比亚政府明白了自己受到愚弄和欺侮之后，宣布废除‚乌查里条约‛。为此，埃意之间爆发了一场激烈的战争。埃塞俄比亚人民团结一致，狠狠地打击了侵略者，迫使意大利于1896年重新签订条约，并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。

这个事件告诉我们，写文章要以事实为依据，不能歪曲事实。所运用的词语的含义要与客观事实相符合，要准确，这样，才不会出错，或造成不应有的损失。

同学们在用词造句或作文的时候，一定要正确、贴切地使用词语。

想一想，练一练：

（1）为什么把“可以”改成“必须”，意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国？如果按意大利文本中的条约执行，埃塞俄比亚还有没有自己的主权？

（2）想一想，下列句子的括号里选填哪个词最合适？

①他（）坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握住我的手。（轻轻 微微 慢慢 惭惭 紧紧 悄悄 默默 厚厚）

②多出人才，快出人才，是四化建设的（）。因此，（）人才是大家不应（）的责任。（推广 推行 推辞 推荐 须要 需要）

③（）原野里的矿藏，有待我们去（）；（）的宇宙中的奥秘，有持我们去（）。（探索 思索 开采 开辟 无穷无尽 无边无际）

（3）把下面各组成语补充完整。（补充的字不能相同）想一想：补充的字是什么意思？补充后的成语，每组只有一字之差，但成语的意义有什么不同？

3．用词要注意简练。

有的同学为了追求文章的文采，往往不顾表达的需要，胡乱堆砌华丽词藻，使文章华而不实，使人感到眼花缭乱，甚至产生一种望而生厌的感觉。

文章应该写得有文采，但是，文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的，而是由多方面的因素构成的。一个不带任何修辞色彩的极普通的词语，乃至一个标点符号，只要用在合适的地方，用得恰到好处，就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。

我国宋朝一位叫欧阳修的文学家，写文章十分讲究简练。一次，他和两位朋友在街上散步，看到一匹脱缰的马在大路上奔驰，踩死了一只狗。他提议比一比，看谁能把这件事最简练地记下来。一位朋友想了想说：‚有犬卧于通衢①，逸②马蹄而死之。‛（注：①衢q*——大路；②逸—逃跑。）只用了12个字。另一位朋友说：‚有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。‛也只用了12个字，都可算简练了。欧阳修仍觉他们说得不精练，想了想只用了六个字：‚‚逸马杀犬于道。‛

法国著名作家维克多〃雨果，写了一部长篇小说叫《悲惨世界》，他把书稿寄给出版社以后，急等回音。过了一段时间，不见消息，他就向出版社写了一封信，信的全文是：‚？——雨果‛。编辑部收到信后立即给雨果回了一封信，信的全文是：‚！——编辑部‛。不久，小说《悲惨世界》出版了，并且轰动了当时的文坛。这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。

想一想，练一练：

（1）雨果和编辑部的两封信是什么内容？你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗？

雨果信的内容：__________________________________________ 编辑部信的内容：________________________________________（2）欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字，简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事，你能用一句话把这件事表达出来吗？

_______________________________________________________（3）有位制鼓的专家，只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。这16个字是：“紧紧蒙上皮，密密钉上钉，下雨和天晴，都是一个音。”

有人觉得这16个字不够精练，可压缩成12个字，其意思仍然不变。你能压缩成12个字吗？这12个字是______，______，______，______。

又有人觉得12个字还是啰嗦了，可压缩成八个字，意思仍然不变。这八个字是______，______。

（4）美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后，一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评，总共只有一句话：“我是第十四个。”这一句话的影评被许多人称“妙”！

你知道这句影评是什么意思吗？它妙在什么地方呢？

这句影评的意思是_______________________________________（5）用一句话评价你最喜欢的一本书，用一句话评价你最讨厌的一本书。________________________________________________（6）新学期，班上转来了一位新同学，在迎新会上，请你代表全班同学讲话，表达对 他的热忱欢迎，但只准讲一句话。这句话该怎样讲呢？请写下来：

________________________________________________________

4．用词要注意贴切。

用词贴切，就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来。究竟使用哪个词语最合适，要从具体的情况出发，仔细斟酌，反复推敲。

我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。用得非常贴切。如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的‚巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。‛这里如果用‚打开了‛、‚捅开了‛或‚开开了‛未尝不可，为什么选用‚炸开了‛呢？因为课题是《……炸暗堡》。前进的道路是董存瑞用生命‚炸‛开的，用‚炸‛字紧扣了题目，又突出了文章的中心，表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。这个‚炸‛字就比‚打、捅、开‛贴切多了。

又如《视死如归》一课中，王若飞坚定地说：‚什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了。‛ ‚抠‛字在这里可以理解为‚涂‛、‚划‛、‚消灭‛等，但都不及‚抠‛字好。‚抠‛是口头语，强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神，非常贴切。

想一想，练一练：

（1）读下面的句子，写出带点的词（字）在句子中的意思。想一想，还可以换上哪些词？写在横线上。

“突然，从一座桥上喷出六条火舌。封锁了我军冲锋的道路„„冲锋的部队被压在一个小山坡下面，抬不起头来。”

“压”字表达了下面几个意思：敌人的火力来得______，来得______； 敌人的暗堡处在______，我军处在_____，呼啸的子弹紧贴着______飞过。“压”字还可以换成______、______、______等词，但都不及“压”字恰到好处。（2）给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。

①登上高山，同学们用尽眼力向远处看，祖国山河多壮丽啊！）

②那好像明亮，又好像昏暗的星星撒满了夜空。

（

4（）

③在讨论会上，大家各自充分发表自己的意见，气氛非常热烈。

（）

④情况十分危急，大家面临着一场严重的考验。

（）

⑤任脚上响着很重很重的铁镣。）

（

5．用词要注意搭配。

词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。违反它的规律和习惯，就会造成搭配不当。搭配不当的词语或句子，有的在意义上讲不通，有的不符合人们的语言习惯，直接影响表达的效果。因此，我们在说话、作文的时候，要特别注意词的合理搭配，不能违反语言规律和语言习惯。

怎样才能做到词语搭配恰当呢？

首先要掌握词语搭配的几种基本形式。在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种：（详见《词语搭配训练表》）

要掌握好词语搭配的规律，就要经常进行练习。

想一想，练一练：

（1）在括号里填上恰当的词语。

①（）的阳光

（）的大雾（）的星星（）的月亮 ②（）的河水

（）的枫树（）的流水（）的松树 ③（）的面容

（）的眉毛（）的笑容（）的面孔 ④ 洁白的（）

胖胖的（）湛蓝的（）瘦瘦的（）⑤ 亲切地（）

刻苦地（）欢乐地（）殷切地（）⑥ 从容不迫地（）

你追我赶地（）不慌不忙地（）情不自禁地（）

（）的春雨（）的云彩（）的寒风（）的露珠（）的大树（）的泉水（）的柳树（）的眼睛（）的神态（）的嘴唇 圆圆的（）嫩绿的（）矮矮的（）踏实地（）耐心地（）艰难地（）

（）的天空（）的白雪

（）的湖水（）的杨树（）的海水（）的目光（）的鼻子（）的声音 鲜红的（）高高的（）金黄的（）和蔼地（）辛勤地（）悲伤地（）全神贯注地（）马不停蹄地（）

争先恐后地（）精神抖擞地（）披星戴月地（）摩拳擦掌地（）词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。

例如下面例句：

（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。

（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。

例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。

例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通了。

词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。

想一想，练一练：

（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。

①学校里产生了流行性感冒。

_______________________________________________________ ②教室前面是一个庞大的操场。

_______________________________________________________ ③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。

_______________________________________________________ ④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。_______________________________________________________（2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。

① 一（）米

（）书 菜

一（）床

一（）伞

一（）饭

一（）被

一一一

一（）油

一（）灯

一（）

一（）盐

② 一（）心情

（）影院

一（）心眼

一（）影片

一（）影票

一（）心意

一（）心愿

7（）影评

一（）心思

③ 哭了一（））

骂了一（）

（）

唱了一（）

推了一（）切了一（）

说了一（）

咬了一

一（）影星 吓了一（）

笑了一（）

瞪了一（6．用词要注意分寸。

为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。

小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演‚少年神功‛。小勇想：‚勇敢‛的机会来了！‚你们瞧吧，看我敢不敢！‛说着，‚呀——‛的一声大叫，从墙上‚飞‛了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。

小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫‚勇敢‛，不懂得‚大胆‛过了一定的分寸就是‚鲁莽‛，就会把事情弄糟。

说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。

想一想，练一练：

你能照“例”在括号里填上恰当的词吗？ 例： 活泼但不（轻浮）

自信但不（）

老实但不（）

谨慎但不（）

冷静但不（）

灵活但不（）谦虚但不（）豪放但不（）坚定但不（）

果断但不（）

忍让但不（）

同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。

请仿照“例”子在括号里填上合适的词。（赞美），不是（奉承）。

（），不是简单。（），不是严厉。

（），不是溺爱。（），不是含糊。（热烈），不是（）。（雄辩），不是（）。（美丽），不是（）。（尖锐），不是（）。

7．用词要注意选择。

在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。以上这些词，我们叫它同义词。同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。

例如：“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同，都是表示“达到极点”的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。

用在战斗中，就说“激烈”，如“激烈战斗”。用在情绪上，就说“热烈”，如“热烈欢迎”。用在性质上，就说“猛烈”，如“药性猛烈”。用在光度上，就说“强烈”，如“光线强烈”。用在体育运动上，就说“剧烈”，如“剧烈运动”。

因此，在选用同义词或近义词时，必须注意这些词的细微差别。

一是要注意语意轻重的差异。

有些词，意义相近，但语意的分量轻重不同，运用时就要注意选择。如下面例句：（1）蝴蝶在花丛中翱翔。

（2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。

在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔，用在蝴蝶身上，太重了。应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词；“制作”在这个句子里太轻了，与“巨轮”不相配，也不符合实际，应改为“制造”才恰当。

二是要注意范围大小的差异。

有些同义词，虽然指的是同一种事物，但词义范围大小不一样，有的还有整体和部分（个体）之分。如果不注意选择，往往会出现大词小用或小词大用的毛病。

例如：我爷爷参加了解放隆化的战争。

“战争”的含意范围大，一场战争往往包括很多次战斗，而“战斗”是指一次具体的打仗，范围小。解放隆化是整个解放战争中的一次战斗，因此，在这个句子中只能用“战斗”，10 不能用“战争”。这是大词小用。

又如：我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。这句也是大词小用。“两棵”是表示树的数量，只能说“两棵树”。“树林”是表示很多很多树的意思。因此这里不能用“两棵树林”，只能说“两棵树”。

三是要注意应用对象的差异。

有的同义词只适用于某种对象或场合，如果用错了，就会造成语病或闹出笑话。如：我表弟长得又肥又高。

“肥”，一般用来形容动物的样子，说表弟长得“肥”，就用错了对象。“又肥又高”应改为“又胖又高”。

又如：爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。

“爱戴”一词一般用于下级对上级，学生对老师，晚辈对长辈。父亲是长辈，对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。这句改为“疼”我，“关心”我较为合适。

四是要注意感情色彩的差异。

有些词表示的基本意义虽然相同或相近，但带有不同的感情色彩。有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情，叫褒义词。有的带有否定、批评或憎恶的感情，叫贬义词。如果弄不清楚词的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差异，就会影响表达的效果，甚至出现病句。

例如：“入场式开始了，运动员们排着整齐的队伍，趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子，是贬义词，用在这里很不适合。这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的，因此，“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。

又如：“中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。”“残酷”是贬义词，是指用心险恶、手段毒辣。用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。应改为“激烈”一类的词。

想一想，练一练：

（1）比一比，下列词意思有什么差异，在括号里填上合适的词。

① 改正（）

发挥（）

改变（）

发扬（）

改进（）发展（）

② 坚定（）

合理（）

③ 亲热地（）

热情地（）④ 美好的（）

茂密的（）⑤ 优秀（）

（）

安静（）

（）

坚强（）

合适（）

亲近地（）热烈地（）漂亮的（）丰盛的（）优异（）

坚持（）合格（）亲密地（）热心地（）美丽的（）茂盛的（）优良（）

优

越

寂静（）

平静（）

冷静（2）读一读下列句、段，想一想，括号里填哪个词最恰当。

① 探索 开采

无穷无尽

思索

开辟

无边无际

（）的原野里的矿藏，有待我们去（）。（）的宇宙中的奥秘，有待我们去（）。② 悄悄 轻轻

厚厚

慢慢

微微

默默

紧紧

渐渐

他（）地坐在那里，手里捧着一本（）的书。我不好意思去惊动他，便（）地推开门，（）地来到他的身旁。后来，他一抬头见到我，便（）一笑，（）地握着我的手。

③ 露珠晶莹

清澈见底

珠光闪闪

水平如镜

雨后的大地美极了。重重叠叠的山峰，有的深青，有的碧绿；又嫩又鲜的树叶（）；哗哗流着的溪水（）；点缀在草地上的野花绚丽多姿。

④ 顾客 游客

乘客

观众

读者

现在，社会风气已经有了明显的好转，商店里的（），列车上的（），影院里的（），图书馆里的（），风景区里的（），人人都讲文明，讲礼貌。

⑤ 试验 消灭

特殊

实验

消失

特别

我那段时间，工作（）紧张。一进（）室往往十几个小时没法离开，实在太困了，闭一闭眼，疲倦稍一（），又继续干了起来。

⑥亲爱 亲切

亲近

亲热

亲密

亲情

几年来，他俩总是互相帮助，（）合作，取得重大科研成果。周总理那慈祥的笑容，（）的话语，至今还留在我们的记忆里。

（）的老师啊，将来，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。毕业了，同学们三五成群地在一起，（）地谈着，笑着……

8.怎样把句子写完整

一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

如下面例句： 1姐姐学打字。2妈妈是优秀教师。3菊花真好看。

这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1你星期天去图书馆吗？ 2房子建好了吗？ 3爸爸下班了吗？

这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。

还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。例三： 这棵白杨多高啊！2 我 玩儿得多么开心啊！

第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

想一想，练一练：

1．把下列句子补充完整。

①同学们（③太阳（友。

⑤（行。

3．照“例”把句子写完整。

培根说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密； 科学使人深刻； 伦理学使人庄重； 逻辑修辞学使人善辩。”

读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

语文使人_______________________________________________ 体育使人_______________________________________________ 音乐使人_______________________________________________ 美术使人_______________________________________________ 不读书使人_____________________________________________）真大。

⑥（）在海上航））

②小猴子（④（））是我的好朋 15

9.怎样把句子写通顺

作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：

1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。例如：

1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成“刮雨了”、“下风了”。人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺，可以经常做如下练习： 1．扩词成句。

例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2．整理词序。

例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子。

想一想，练一练：

1．照样子扩词成句。

例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

马：___________________________________________________ 青蛙：_________________________________________________ 花衣：_________________________________________________ 2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。①土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和新 翻松的地老虎 _______________________________________________________ ②走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到边的

_______________________________________________________ ③军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一建军节晚会 参加 _______________________________________________________ 3．把下面的词语连成通顺的句子。

妈妈悄悄地落下去。小勇轻轻地走上领奖台。太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。

那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。那千变万化的是山坡上的桃花。那像金子一样黄的是果园里的梨花。

4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。①分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭

_______________________________________________________ ②吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来逃走了 忽然一阵大风

_______________________________________________________ 5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。①春风和煦地轻轻地吹着。

_______________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。_______________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

_______________________________________________________ 18

10．怎样把句子写具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

例如：

1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

例如： 1．我们高兴。2．我们高兴得跳起来。

第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

（1）．加定语。

例：队旗在空中飘扬。

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多。

如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。① 演员们的表演，受到了大家的欢迎。

演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。② 人群热烈欢呼起来。

（）的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

“昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”——说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演

“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

第②句可以这样加：

如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群„„

（2）．加状语。

例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。这种练习同学们也做过不少。

例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。

战士们（）完成了任务。

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如： 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

（3）．加补语。

例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。

想一想，练一练：

1．照“例”把句子写具体。例：燕子飞过田野。

（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野。①天空飘着白云。

（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

_______________________________________________________ ②太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

_______________________________________________________ ③西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）

_______________________________________________________ 例：青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。①鸭子游过来。（从什么地方游过来？）

_______________________________________________________（它是怎样游过来的？）

_______________________________________________________（小溪是什么样子的？）_______________________________________________________ ②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？）

_______________________________________________________（他在什么地方数星星？）

_______________________________________________________（他是怎样数星星的？）

_______________________________________________________（星星是什么样的？）

_______________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）

_______________________________________________________（怎样摆着课桌椅？）

_______________________________________________________（课桌椅是什么样子的？）

_______________________________________________________ 例：______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。①______春风______吹遍______大地。

_______________________________________________________ ②______山村里______闪烁着______灯光。

_______________________________________________________ ③______周总理______关怀着______战士。

_______________________________________________________ 2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。）阳）高 想一想，练一练：

仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。1．把样子写具体。

①原句：熊猫真可爱！

_______________________________________________________ ②原句：晚霞真美！

_______________________________________________________ 2．把动作写具体。

①原句：老爷爷走着。

_______________________________________________________ ②原句：山羊跑得快。

_______________________________________________________ 3．把程度写具体。

①原句：西瓜真甜！

_______________________________________________________ ②原句：天气真冷。

_______________________________________________________ 4．把神态写具体。

①原句：老师望着我。

_______________________________________________________ ②原句：他沉思着。

_______________________________________________________ 5．把概念写具体。

①原句：这棵树大得很。

_______________________________________________________ ②原句：这座山大高了。

_______________________________________________________ 23

11．怎样把句子写灵活

作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：

（1）．用不同句式表达同一个内容。

例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述： ①什么样的文具盒？

（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么样的？

（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）③什么样的文具盒是什么样？

（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）又如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）

（2）变换词序表达同一内容。

例①列宁打碎了花瓶。

花瓶是列宁打碎的。

例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。

燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。

在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。例④你把这道题再仔细做一遍。

这道题，你再仔细做一遍。你仔细一点儿，再把这道题做一遍。

上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。（3）．变换“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成“中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。

“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。

（4）．陈述句与反问句的变换。

例如：这是很值得赞扬的。

这难道不值得赞扬吗？

这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。

想一想，练一练：

1．按下面要求各写一个句子。

①述说一件事情的陈述句。

_________________________________________________________ ②提出问题的疑问句。

_______________________________________________________ ③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。

_______________________________________________________ ④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。

_______________________________________________________ 2．用三种不同的句式写电冰箱的样子。

①_____________________________________________________ ②_____________________________________________________ ③_____________________________________________________ 4．按要求改写句子。

①陈述句改成反问句。我的心情不能平静。

_______________________________________________________ 我们要珍惜今天的幸福生活。

_______________________________________________________ ②反问句改成陈述句。

时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？

_______________________________________________________ 听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？

______________________________________________________ ③改成带“把”字的句式。清脆的歌声打断了我的思路。

_______________________________________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响。

_______________________________________________________ ④改成带“被”字的句式。肖强和李刚修好了教室里的门窗。

_______________________________________________________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。

_______________________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。《十万个为什么》这本书把他迷住了。

_______________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村庄染红了。

_______________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。小树林被大雪覆盖了。

_______________________________________________________ 三条小鱼都被猫吃了。

_______________________________________________________ ⑦照“例”改变词序写句子。例1：明明捉到了蛐蛐。

蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞没大船。___________________________________________________ 啄木鸟除掉了树上的害虫。

___________________________________________________ 例2：荷叶上的水珠滚来滚去。

水珠在荷叶上滚来滚去。

___________________________________________________ 河里的小鱼欢快地游着。

___________________________________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。

___________________________________________________ 例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。

在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。

___________________________________________________ 一只老虎在茂密的森林里寻找食物。

___________________________________________________ ⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。例：张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

张衡坐在院子里指着天空数星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________ 太阳光淡淡的。太阳光一点也不刺眼。

_____________________________________________________ 27

12.怎样把句子写生动

有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：

有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：‚绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。‛双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：‚啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！‛

这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。

反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？

把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：

秋天来临了。

天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着‚人‛字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如‚池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……‛；‚白鹅欣赏自己……‛；‚枫树的叶子喝了……酒‛；‚稻子低着头弯着 28 腰‛；‚雁群高兴地唱着歌‛运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。

排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。

读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。

抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……

以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。

为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：

1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。

3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火„„

例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻‘真像个美丽的大花坛”； 例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用； 例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。

这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更 29 生动、形象了。

想一想，练一练：

1．照“例”写拟人句。例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

狗___________________________________________________ 2．照“例”写排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去„„

公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。②照上面例段的写法完成下面的练习。

A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。

B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。

4．什么是红色？请你用一段话描述下来。

_____________________________________________________ 30

13.怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：

一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。

二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

（1）．以时间先后为序写。

例《瑞雪》中的一段

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。

读一读，练一练：

（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里写上序号。）

（）整个大地好像盖上了一条白绒毯。（）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。（）北风吹，雪化飘。

（）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。

（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号。）

我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天立地，枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大如扇，远远望去，像一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝头，像一团团烈火。一年四季，上学放学，一看到它，就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士„„

31（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”这些表示时间的词语。

（2）．以方位顺序为序写。

例《三味书屋》中的一段：

书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。

这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅„„）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌„„）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。

按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。

读一读，练一练：

（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“

”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。

我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。

往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。

（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

32（3）．以事情经过的先后顺序为序写。

例《捉鱼》中的一段

一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先写“筑坝”的情况，接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，按要求完成练习。

我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！

这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。穿针→（）→（）→（）→（）→（）→（）（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。

（4）．以物品结构为序写。

例《文具盒》

我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。

这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的 33 部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。

读一读，练一练：

（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）

（）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。（）最可爱的是它的花。

（）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。

（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。

（）花朵虽然不大，但很娇艳。

（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。

（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的情况分项填在下面的表内，然后以植物的构造为序，写一段连贯的话。

14.怎样把一段话写具体

把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。

怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。

（1）先总写再分述。

例如《海底世界》中的一段：

海里的动物……，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。

用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。

总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段：

我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。

这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。

除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分——总（小结）”。如下段： 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是‚花中皇后‛，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。

这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱

这枝月季花”。

上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分述——总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。

读一读，练一练：

（1）读下面的例段，按要求完成练习。

这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。

①这段话是用______的方法写的。总起句是______。

②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。

接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿……，体操队的表演真精彩！

①这段话句与句之间的关系是______关系。

（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分——总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。

（2）先概述再举例。

例《李时珍》中的一段：

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

这段话，第一句用“不但„„还„„”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。

用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思

来写，而且要详略得当。

读一读，练一练：

（1）读一读，完成后面的练习。

无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。

①这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是： ___________________________________________________________ ②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？ 第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。______是详写，______是略写。（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举一两个事例，具体进行叙述。注意详略得当。

（3）先整体再部分。

例《荷花》中的一段：

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。

用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。

例如：

我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，37 就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它‚三瓣嘴‛。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。

这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了白色的绒毛„„像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头——拳头那么大；耳朵——长长的；眼睛——红红的，像红宝石；嘴——三瓣，胡须一翘一翘的；腿——前短后长；尾巴——短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。

读一读，练一练：

（1）读下面例段，完成后面练习。

下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房——它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光……

①这段话是用______的方法写的。

②作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。

（2）按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。

我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮„„

15.怎样把一段话写生动

要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。

（1）．学会描写。

描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。如下面例段：

小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。

这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴„„呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。

又如下面例段。

我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。

这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。

描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。

读一读，练一练：

（1）读下面的例段，完成后面的练习。

春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。

①这一段主要描写________________________________________ ②按要求在段中找出有关句子分别写下来。

描写泡桐花形状的：______________________________________ 描写泡桐花颜色的：______________________________________ 描写泡桐树样子的：______________________________________（2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用词写句生动形象。

（2）．运用比喻。

比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。

例《第一次跳伞》中的一段

飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。

这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。

又如下面例段

傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船……

这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞”比作

“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。

读一读，练一练：

（1）读例段，做练习。

我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。

①用“”标出段中的比喻句。

② 第一个比喻句是用______比喻______；

第二句是用______比喻______； 第三句是用______比喻______。③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？（2）写一段话，用上至少三个比喻。

（3）．学会拟人。

拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西“活”起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。

如下面例段：

夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。

段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩起舞”，能“陶醉”„„。这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。

读一读，练一练：

（1）读一读，按要求做练习。

秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这 41 儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。

这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。________________________________________________________（2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。

踏进公园大门，上百盆菊花______；那茉莉花______；还有那美人蕉______秋天，公园的花真美！

（4）．运用排比。

排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。

又如下面的例段：

画家喜爱鹰。爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想；爱鹰的雄姿——它那‚一飞冲天‛的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉……

这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，想想运用排比各段有什么特点。

抬头看那秀美的杨树，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开的花蕾，像洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。

秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛开，有的如冰盘托桂，有的如雪里狮子，有的如红莲绣珠，有的如银针红旗，仪态万千，美不胜收。

不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！

（2）用排比的方法把下面的段落补充完整。

假如我是一个画家，我就要用各种色彩，描绘出这壮丽的山河；假如我是一个诗人，我______；假如我是一个作曲家，______；假如我是一个建筑家，______。

（3）运用排比的方法写一段歌颂、学习孔繁森爷爷的话。

（5）．发挥想象。

想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动活泼，使读者受到感染。例 《荷花》中的一段：

看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳、站在阳光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。

作文时，展开想象当然不是胡思乱想，必须根据所写内容的需要，为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：

回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻木了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……，这时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。

这段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤少给了“我”半斤鸡蛋后，连续一个星期的时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚实的美德。这一段讲的是“我”收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大爷是怎样等“我”的情景。这样“想象”合情合理，既生动地表现了老大爷的品质。又起到了突出文章中心的作用。

读一读，练一练：

根据下面的提示，选一个内容，展开丰富的想象写一段话。①由种花的园丁想象老师的辛劳。②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。③假如我有一对翅膀„„ ④我乘电梯到月球„„

43（6）．巧用词语。

写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思想感情自然、真切。例 《花生花》中的一段：

花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的嫩苞。清晨，它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了。一朵两朵，点缀在万绿丛中。几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。微风过处，送来缕缕清香，沁人心脾。

这一段写花生开花的时间和开花的情形。写了花的形状、颜色、香味。段中运用了不少准确而形象的词语，如带点的词语：“鲜黄的嫩包”，不但写出了花苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”和“嫩”；它“浴”着露，“湿漉漉”，照着阳光，“亮晶晶”，这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生；又如“那些小小的黄花„„洒在绿叶中”的“洒”字，形象地描绘出了花生花开满田野的景象；“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力，表达作者爱花的情感更强烈。

又如下面例段：

一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。

这一段是描写两只公鸡争斗的情景。是动态描写。作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动作。用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。

读一读，练一练：

（1）读下面例段，按要求完成练习。

春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界…… 这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征？用“”标出来。

再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了什么作用？ 夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。……

这一段主要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。

请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。

_______________________________________________________（2）仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。至少用上5个表示动作的词语。

16.要学会观察与描写

作文还有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。

同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。

怎样学会观察，练好观察的基本功呢？

（1）．要选择好观察的位置

有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。如下列例段：

清晨，宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。

操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。

这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”；接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。

什么叫移位观察呢？还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧！

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。……内洞一团漆黑，什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望（仰视）→走进去周围（环视）是石壁，抬头（仰视）是高高的石顶→洞内一团漆黑，„„是蜿蜒在洞顶的双龙（正视、环视、仰视）。我们把这种按照作者经过的地方（即移换位置）去观察事物的方法，叫移位观察。

同学们要注意的是，不管是固定位置观察还是移动位置观察，都不能机械套用，应根据观察的目的和要求，针对观察对象的特点灵活运用，交叉使用。什么时候要运用固定位置的观察，什么时候要运用移动位置的观察，也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过，一般地说，观察点，观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。

（2）．要注意观察的顺序。

观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反；或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。

通常有下列几种观察顺序：

一是以空间方位为序。

如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。

这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段落虽短，但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。

二是以时间变化为序。

如下段：

时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间，一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在 47 蓄水的石槽里。冰雹过后，稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木，带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰色的冬装。

这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。按时间的推移：顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间„„观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井井有条。

三是以观察移位变化为序。

我们外出参观或游览，地点和线路经常变化，因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。如下面例段：

每人买了一枚火炬，燃着由洞口进去。门很小，只容一个人走，先向下有石级，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到头上，顾不到脚下，路潮而滑，煞是难走。我们五个人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然举起火炬，向上一看，只见奇形怪状黑黝光滑的大石，石上不时还有一滴一滴的水滴下来，滴到颈项里，冰冷彻骨，要接连打两个寒噤。把火炬提起向远处一看，只见七高八低的石头，有的地方很深，黑洞洞的看不见底。大家静默无言地向下走了十几分钟，翻过一个很高的大石脊，忽然发现前面几线天光，越走越亮，路也越宽。只见头上四周，尽悬着一条一条的石钟乳，大大小小，粗粗细细，各色都有。又向上走了几十步，豁然开朗，出洞的门，比入洞的门高大得几百倍。我先出洞，过一座小石桥，到对面山上，回看洞口，是一个高大的半圆形，一层层一条条的钟乳石，高高低低长长短短的排列着，有的像圆柱，有的像圆锥，有的像象鼻，有的像橡树杆，奇形怪状、五彩缤纷，真是瑰奇大观。他们几个人在洞里后出来，好像蚂蚁蠕蠕而行的样子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游览顺序进行观察，按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常具体细致。使人产生身临其境之感。

四是以事物的结构为序。

任何事物都有一定的结构，观察的时候按事物的结构为顺序，依次进行观察，思路清晰，48 条理清楚。如下段对芦沟桥的观察和描写：

芦沟桥全长260米，宽7.5米，共有11个孔，桥的两边，装饰有石雕栏杆，每边又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮，殊形异态，各不相同。特别是小狮子，有的盘蹲在大狮子脚下，有的爬在大狮子背上，有的互相交头接耳，嬉戏耍闹，活龙活现，栩栩如生。……

芦沟桥的建造极其美观。在桥的两头，有两对石兽，东边是一对狮子，西边是一对象，象征着大桥固若金汤，坚实无比。东端，还有两座石碑，一座是清乾隆题燕京八景之一‚芦沟晓月‛四个大字，碑的四周有四根龙抱柱；另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。桥的两端，还有精刻的华表，把芦沟桥点缀得分外美观，……

这一段是写芦沟桥的雄伟壮观。作者按照桥的构造艺术结构，先从整体（长、宽）后到部分（桥孔——栏杆——碧柱——石狮）进行观察和描写，再从建造艺术的特点写桥的美观，也是按照结构顺序来观察和描写的。给读者留下了桥的清晰而深刻的印象。

（3）．要抓住观察对象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不一样。因此，在观察时，要特别注意抓住对象的特征。例如：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如……。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

小黄巴儿狗从一堆烂柴堆里钻出来，汪汪地叫了两声，走近了一看，认出了小荣，它的两只前腿急忙搭在小荣身上。小荣把它抱起来，哭了，狗儿也像哭一样的唔唔叫个不停。

上述两段，一段写景，一段写动物，都抓住了描写对象的特征。例段一，是对荷花的静态特征的观察和描写，具体地写出了荷叶的形状，荷花的姿态和香味；例段二，是对小黄狗动态特征的观察和描写，生动地描绘了小黄狗和小荣见面时的动人情趣。

又如：

绿色湖面上，一支微微抖动着白色翅膀的小船，在润湿的微风中荡漾。那个样子，看上去显得很轻盈，很纤弱，就好像是投在水面上的一簇银色的蒲公英。

这里既抓住了事物的动态特征，又抓住了静态特征。第一句写小船在湖面荡漾的动态，第二句写小船的静态——样子„„很轻盈，很纤弱，就好像„„一簇银色的蒲公英。有动有静，把湖面的景色描绘得栩栩如生。

读一读，练一练：

（1）读下列各段，看看作者是怎样进行观察的？完成段后的练习。

公园的中心是一个喷水池，池边呈梅花形，池台上放着一盆盆开得火红的“一串红”，池旁满是一盆盆粉红色的月季花和黄澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一个用绿绒做成的海豚。它嘴上顶着一个彩球，尾巴还调皮地向上翘着，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就从那尾巴尖上喷出……

公园的条条小径都通喷水池。小径的尽头，沿着围墙是一条环行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原来是为人们下棋、玩扑克准备的，可现在都变成了人们学习外语的场所。

本例段写的是喷水池及其周围的景色。

段中描写了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八种景物。作者是以_______为序进行观察和描写的。

一只大芦花鸡正在伸着脖子叫唤，叫一声，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麦穗子，左一摇，右一甩，肥饱的麦粒儿就给抖落在地上，拣几个粒儿吃，又去叼另一支麦穗儿了，好像要把每一支麦穗儿什么味道都要尝一尝。

①这一段是写鸡的生活习性。作者是通过对______的观察和描写来写鸡的生活习性的。②段中运用了十个恰当的动词描写了鸡吃食的动作。请把这些动词找出来，写在下面：____________________________________________（2）按要求观察写话。

①以空间方位为序观察自己的教室，写一段话。

②以时间变化为序观察晴天晚霞的形状和颜色，写一段话。③描写一种你熟悉的植物，写出它的静态特征。①描写一种你喜欢的动物，写出它的动态特征和习性。

第二篇：小学全套教案

小学信息技术三年全套教案人教版

第1 课信息和信息处理工具

教学目的和要求

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。教学准备：

1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具 有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯⋯⋯室里的板书，挂图⋯⋯ 图书馆里的书报⋯⋯ 春节联欢晚会的现场直播⋯⋯大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息⋯⋯ [可用幻灯片展示以上图片

]

二、新课教学

教

解释：

“

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而 这些符号通常人们用数据来记录它。

“

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技 术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术

] “

1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电 子感测装置来获取。“

2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——

>报纸、电报、电话、广播——

>微波、光缆、卫星、计算机网络 “

3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。“

三、信息社会”

人类进入 20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是 人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的 社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。“

四、信息高速公路 ,信息高速公路

?是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集 电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为 ,货物?，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。” [利用电脑展示什么是信息高速公路

] 全课总结

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？ [教后记 ]

第2 课计算机的组成

教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样 高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥 计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它 “活” 起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：

DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些 常用的应用软件以及他们的作用。、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统

Windows、办

公软件 Office、图形处理软件

PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国 人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如

WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优 秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备 等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 请同学们再次阅读“

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储 器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说 明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同 学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机 的什么。全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。[教后记 ]

第3 课学会正确开、关机

教学目的和要求 学会开、关机 教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？

二、教学新课

（一）教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是 干吗？老师再重复一遍，是第一件事。

刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但 老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以 第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那 第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况 按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。

刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就 先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑 同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提 醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

5、教师示范关显示器。

（二）、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。教师巡视指导。全课总结（略）〔教后记〕

第4课初识Windows 98 教学目的和要求

1、学生初步认识

Windows98、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出

Windows 98的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习

Windows98的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识

Windows 98，掌握启动和退出

Windows 98的方法。教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一 下。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的 的奥妙之处。教师板书课题：初识

Windows98。

二、Windows98是什么

1、你知道怎样启动

Windows98吗？

教师讲解启动 Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？

Windows98，探索其中

听到了什么？

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论： Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释： 它的发展经过怎样呢？

Windows98是什么？它的作用是什么？

5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统 软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows98的启动

1、刚才，我们都启动了 Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？

2、学生观察讨论。

3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫

Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可 以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做 “图标”；小箭头随着 鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有 “开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物 品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？ 用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪 着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示 “做对了!”，并由电脑老师告诉他这 样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示 “没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓

学一学

励学生“加油啊，再试试

!”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？ 教师相机小结。

8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。

五、Windows98的关闭

1、我们已经学习了怎样启动

Windows98，那怎样关闭

Windows98呢？

2、请同学们自学

P.16“

四、Windows98 的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

3、你学到了什么？

学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比：哪个小组最先关闭

Windows98。等关机

30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先 开机启动好 Windows98。

6、（在开机启动

Windows98时进行交流）你是怎样关闭

Windows98的？ 教师小结：

1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？

你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究

Windows 98。[教后记 ]

第5 课鼠标

教学目的和要求

通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络 教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们 认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

二、新课教学

（一）教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左 键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食 指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另 外一个同学也试一下）。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往 左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动； 你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头 的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。双击左键

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开 左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

（二）学生自由练习教师巡视指导。全课总结（略）〔教后记〕

第6课认识Windows 98窗口

教学目的和要求

1、认识 Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

教学重点与难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。

教学准备： 1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的 Powerpoint教学软件 教学过程

一、新课导入

同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗ

indows98的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？

二、新课教学

（一）、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程 序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗ indows窗口的许多共同特点。（师给 出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师 做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化” 按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概 念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以 切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。）。对，当指针成这种形状的时候

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

（三）、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

（四）、窗口的滚动

教师做演示，学生自己练习。全课总结

这节课同学们学习了有关

Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。[教后记 ]

第7课玩“纸牌”游戏

教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张 翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ 开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要 求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直 接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按 规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位 上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移 动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以 使Ａ快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击 “游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标 移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

全课总结：你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

第8 课认识画图

教学目的和要求

1.使学生知道

Windows98系统中自带一个画图软件。

2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡

,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法 ,同时激 发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是 windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修 改其他已有的画稿。这节课我们就来学习

win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操 作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序” 菜单。

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

启动后的屏幕窗口如图

1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏

:它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏

:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱

:有许多绘图工具

,绘画时任选一项工具。(4)线宽框

:改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板

:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。(6)滚动条

:上、下、左、右移动绘图区域。(7)绘图区

:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用

:（边讲解边演示）(1)剪切工具

:裁剪工具

:它可以定义形状自由的剪切块。(2)选定工具

:它可以定义一个矩形剪切块。(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。(4)涂色工具

:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具

:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线

,(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有

12种,使绘图更 为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不 同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢

,斑点越密。(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。(13)多边形

:可以画一些多边形图形。

(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。(15)圆角矩形

:可以画一些圆角方框。4.实例:“画小鸡”画鸡身（课件、范图演示）画鸡头 画鸡眼

讲解并演示作画步骤

:画鸡脚 画鸡嘴 涂颜色 图 2 5.作品存盘退出

:（讲解并演示）

讲解：选择“文件“菜单下的“保存“命令,将所绘制的图画保存 磁盘上。

退出画图程序：

a.单击画图窗口右侧的关闭按钮； b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令； 屏幕弹出对话框如图

3所示;图 3 c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的 图形并退出画图程序；

d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出 画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续 使用画图程序。

6．练习：选择“文件“菜单下的“新建“命令,打开一个空白的绘图 窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图

4： 图 4

全课总结（略）〔教后记〕 第9 课画线 教学目的和要求

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点 :曲线画图工具的使用方法。教学难点 :能用鼠标器进行熟练地画图方法 教学准备 :计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的 绘图工具。

二、新课教学、教学画直线和任意曲线（1）教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击

工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。-------------------------用画直线（2）教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中 的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线 就画出来了。由于用

画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。

（铅笔）、（直线）（曲线）等

用画任意曲线。（3）、教学画曲线

单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的 几条粗细不同的线条，供我们选择。

（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想 一想，这些线条有什么作用？

3、练一练，用工具画出下面的图形。全课总结

这节课我们学习了什么内容？你学会什么？ 〔教后记〕

第10 课画方形和圆形图形

教学目的和要求、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具 教学难点 :“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。教学准备 :。计算机、网络及辅助教学软件 教学过程

一、复习

提问：工具箱中的工具名称

教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个 什么图形？

出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？ 今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题）

三、教学新课

1、教学“矩形”画图工具（1）教学画长方形 ①选择矩形工具单击；

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个 矩形；

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。（2）教学画正方形 ①选择矩形工具单击

②按下 Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现 一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形”画图工具

圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是 角的。

3、教学“椭圆”画图工具（1）教学画椭圆

引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤

“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆（2）教学画圆

说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？

4、教学“多边形”画图工具 操作步骤：（师生讨论得出）教学画 45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？

（1）画房子的主体，用矩形工具（2）画房子的门，用矩形工具（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具（4）画房顶，用多边形工具（5）画烟囱，用椭圆工具

6、练一练画出下面的图形 全课总结

这节课我们学习了哪些画图工具？ 〔教后记〕

第11 课彩色世界

教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等 教学重点：涂色工具的应用。

教学难点 :指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形 涂色的方法。教学准备 :

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法

-----最小化（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键

.（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。用左键单击-用前景色涂色

“画图”图标。

用右键单击-用背景色涂色 3、开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作

-----最小化

4、打开文件“房子”，练习涂色。

三、学生练习、交流

1、做练一练（1）

（1）打开文件：图形涂色。绘画

P73页“试一试” 全课总结（略）〔课后记〕

这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色 工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景 色和背景色对调。所以特别提醒要注意。

第12 课图形的修改

教学目的

1.尝试使用画笔画图与修改； 2.练习统筹完成事情的过程。教学重点：使用画笔画图与修改。教学难点：使用画笔画图与修改。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、导言与复习

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复 杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、修改图形。（1）教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

1)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦 除面积会越大。

3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了 置，什么位置将被擦除干净。（2）教师示范。（3）学生自由练习。教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修 改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。学生练习，教师巡视指导。全课总结（略）〔教后记〕 第13 课查找文件 教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识；

2、初步认识“资源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位

软盘。教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

（一）介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来 认识一下常见文件及对应的图标。（图示）练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同 类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等 构成。（结合图介绍）

我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件 夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

（二）在“我的电脑”中查找文件。１、怎样打开“我的电脑”？

２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

３、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

练习：（１）查看软盘中有那些类型文件？文件夹中有什么类型文件？（２）打开 没有five.exe文件。

（三）在“资源管理器”中查找文件

１、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）

２、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框 中就会出现内容。

练习：查看Ｄ盘的文件夹和文件。

C盘，看有

观察：“＋”“—号”分别表示什么？ 我们要看一个文件夹的内容怎么办？

练习：找一下Ｃ盘的windows文件夹中有没有

readme.txt文件。３、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。练习：在 D盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。全课总结（略）〔教后记〕

小学三年级信息技术全册教案

第1 课信息和信息处理工具

教学目的和要求

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。

教学准备：

1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具 有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯⋯⋯室里的板书，挂图⋯⋯ 图书馆里的书报⋯⋯ 春节联欢晚会的现场直播⋯⋯大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息⋯⋯ [可用幻灯片展示以上图片

]

二、新课教学 解释：

教

“

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而 这些符号通常人们用数据来记录它。

“

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技 术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术

] “

1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电 子感测装置来获取。“

2、信息的传递”

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——

>报纸、电报、电话、广播——

>微波、光缆、卫星、计算机网络 “

3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。“

三、信息社会”

人类进入 20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是 人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的 社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。“

四、信息高速公路 ,信息高速公路

?是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集

电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为,货物?，覆盖面广（遍布全球）

的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路

] 全课总结

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？ [教后记 ]

第2 课计算机的组成

教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知

1、先请同学们自己看书

P.4-P.7上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥 计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它 “活” 起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：

DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些 常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统 Windows、办公软件 Office、图形处理软件 PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出 同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些

优秀的国产软件，如

WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着 同学们学好知识去开发。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备 等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？ 请同学们再次阅读“

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储 器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说 明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机 的什么。全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。[教后记 ] 第3 课学会正确开、关机 教学目的和要求 学会开、关机

教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？

二、教学新课

（一）教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是 干吗？老师再重复一遍，是第一件事。

刚才小朋友们说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但 老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以 第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

光睁开眼睛怎么行呢？，我们的目的是让他和小朋友们一起做游戏，我们要让他动起来，那 第二步我们应该怎么做？其实很简单，就是接通电源。

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况 按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。

刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就 先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

小朋友早上起来的第一件事是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑 同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，他会生气的。再次提 醒小朋友，我们最后千万不要让电脑的睁着眼睛睡觉。记住了要把电脑的显示器关掉。

5、教师示范关显示器。

（二）、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。教师巡视指导。全课总结（略）〔教后记〕

第4课初识Windows 98 教学目的和要求、学生初步认识 Windows98、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出 Windows 98的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识 Windows 98，掌握启动和退出 Windows 98的方法。教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一 下。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的 的奥妙之处。教师板书课题：初识 Windows98。

二、Windows98是什么

1、你知道怎样启动 Windows98吗？

教师讲解启动 Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？ 听到了什么？

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论： Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释： 它的发展经过怎样呢？

Windows98是什么？它的作用是什么？

Windows98，探索其中

5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统 软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows98的启动

1、刚才，我们都启动了 Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？

2、学生观察讨论。、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫 Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可 以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做 “图标”；小箭头随着 鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有 “开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物 品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？ 用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪 着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示 “做对了!”，并由电脑老师告诉他这 样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示 “没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓 励学生“加油啊，再试试!”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？ 教师相机 小结。

8、及时练：学生独立完成课本第 17页试一试（1、2号同学轮流操作）。

五、Windows98的关闭

1、我们已经学习了怎样启动 Windows98，那怎样关闭 Windows98呢？

2、请同学们自学 P.16“

四、Windows98 的关闭”第一小节。看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

3、你学到了什么？

学一学

4、同学们阅读第 16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比：哪个小组最先关闭 Windows98。等关机 30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先 开机启动好 Windows98。

6、（在开机启动 Windows98时进行交流）你是怎样关闭 Windows98的？ 教师小结：

1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？

你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究 Windows 98。[教后记 ] 第5 课鼠标 教学目的和要求

通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络 教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们 认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

（一）教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左 键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食 指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另 外一个同学也试一下）。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往 左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动； 你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头 的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。双击左键

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开 左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

（二）学生自由练习教师巡视指导。全课总结（略）〔教后记〕

第6课认识Windows 98窗口 教学目的和要求、认识 Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

教学重点与难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。

教学准备： 1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的 Powerpoint教学软件 教学过程

一、新课导入

同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗ indows98的最基本知识，大家还记得我们讲了 那些内容吗？

二、新课教学

（一）、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程 序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗ indows窗口的许多共同特点。（师给 出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师 做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化” 按钮变成了“还原”按钮

；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概 念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以 切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。）。对，当指针成这种形状的时候

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

（三）、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

（四）、窗口的滚动

教师做演示，学生自己练习。全课总结

这节课同学们学习了有关 Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。[教后记 ] 第7课玩“纸牌”游戏 教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：（1）先在“程序管理器

”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张 翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ 开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要 求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直 接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按 规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位 上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移 动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以 使Ａ快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击 “游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标 移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？ 〔教后记〕 第8 课认识画图 教学目的和要求

1.使学生知道 Windows98系统中自带一个画图软件。2.掌握画图软件的进入与退出 ,并熟悉画图软件窗口的组成。3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡 ,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法 发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程 ,同时激

谈话：“画图”软件是 windows98操作系统中所附的绘图软件 ,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修 改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操 作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序” 菜单。

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。启动后的屏幕窗口如图 1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成 :(1)标题栏 :它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏 :有六个下拉式菜单。

(3)工具箱 :有许多绘图工具 ,绘画时任选一项工具。(4)线宽框 :改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板 :左面是绘画时的前景色和背景色的显示框 ,右边有28种颜色供选择。(6)滚动条 :上、下、左、右移动绘图区域。(7)绘图区 :在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用 :（边讲解边演示）(1)剪切工具 :裁剪工具 :它可以定义形状自由的剪切块。(2)选定工具 :它可以定义一个矩形剪切块。(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。(4)涂色工具 :用前景色对封闭区填充。

取色工具 :它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线 ,(7)刷子:与铅笔工具相似 ,只是刷子工具状态有 12种,使绘图更 为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似 ,它们留下的痕迹的不 同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢 ,斑点越密。(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。(13)多边形 :可以画一些多边形图形。(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。(15)圆角矩形 :可以画一些圆角方框。4.实例:“画小鸡”画鸡身（课件、范图演示）画鸡头 画鸡眼

讲解并演示作画步骤 :画鸡脚 画鸡嘴 涂颜色 图 2 5.作品存盘退出 :（讲解并演示）

讲解：选择“文件“菜单下的“保存“命令,将所绘制的图画保存 磁盘上。

退出画图程序： a.单击画图窗口右侧的关闭按钮； b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令； 屏幕弹出对话框如图 3所示;图 3 c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的 图形并退出画图程序；

d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出 画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续 使用画图程序。

6．练习：选择“文件“菜单下的“新建“命令,打开一个空白的绘图窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。如图 4： 图 4 全课总结（略）〔教后记〕 第9 课画线 教学目的和要求

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点 :曲线画图工具的使用方法。教学难点 :能用鼠标器进行熟练地画图方法 教学准备 :计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的 绘图工具。

二、新课教学

（铅笔）、（直线）（曲线）等、教学画直线和任意曲线（1）教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击

工具。这时

指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至 另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。-------------------------用画直线（2）教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中 的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线 就画出来了。由于用

画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。用画任意曲线。（3）、教学画曲线

单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。

（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的 几条粗细不同的线条，供我们选择。

（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想 一想，这些线条有什么作用？

3、练一练，用工具画出下面的图形。全课总结

这节课我们学习了什么内容？你学会什么？ 〔教后记〕 课画方形和圆形图形 教学目的和要求、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具 教学难点 :“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。教学准备 :。计算机、网络及辅助教学软件 教学过程

一、复习

提问：工具箱中的工具名称 教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个 什么图形？

出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？ 今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题）

三、教学新课

1、教学“矩形”画图工具（1）教学画长方形 ①选择矩形工具单击；

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个 矩形；

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。

2）教学画正方形 ①选择矩形工具单击

②按下 Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现 一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形”画图工具

圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是 角的。

3、教学“椭圆”画图工具（1）教学画椭圆

引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤（2）教学画圆

说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？

4、教学“多边形”画图工具 操作步骤：（师生讨论得出）教学画 45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工 具来实现？

（1）画房子的主体，用矩形工具（2）画房子的门，用矩形工具（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具（4）画房顶，用多边形工具（5）画烟囱，用椭圆工具

6、练一练画出下面的图形 全课总结

“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆

〔教后记〕 第11 课彩色世界 教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等 教学重点：涂色工具的应用。

教学难点 :指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形 涂色的方法。

教学准备 :

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.“画图”图标。

2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。用左键单击-用前景色涂色 用右键单击-用背景色涂色 3、开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

4、打开文件“房子”，练习涂色。

三、学生练习、交流

1、做练一练（1）

（1）打开文件：图形涂色。绘画 P73页“试一试” 全课总结（略）〔课后记〕

这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色 工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景 色和背景色对调。所以特别提醒要注意。第12 课图形的修改 教学目的

1.尝试使用画笔画图与修改； 2.练习统筹完成事情的过程。教学重点：使用画笔画图与修改。教学难点：使用画笔画图与修改。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

一、导言与复习

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复 杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔& 。

2、打开一个文件。

3、修改图形。（1）教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

1)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦 除面积会越大。

3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了 置，什么位置将被擦除干净。（2）教师示范。（3）学生自由练习。教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修 改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。学生练习，教师巡视指导。

“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位

〔教后记〕 第13 课查找文件 教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识；

2、初步认识“资源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。软盘。教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

（一）介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来 认识一下常见文件及对应的图标。（图示）练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同 类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等 构成。（结合图介绍）

我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件 夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

（二）在“我的电脑”中查找文件。１、怎样打开“我的电脑”？

２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

第三篇：Dreamweaver全套教案

课题

认识Dreamweaver

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识。【学习步骤】

1、Dreamweaver的功能

Dreamweaver可以像普通的字处理软件一样编辑Internet上以HTML格式保存的所有文件，也就是网页；它支持动态HTML，可以在网页中产生动画；还可以在网页中插入各种插件，以产生特殊效果。

Dreamweaver可用于管理站点，它像文件夹一样创建和打开站点，用不同的方式查看站点中各个网页之间的关系，调整站点的组织结构，使整个站点条理清晰。

2、Dreamweaver的窗口

（1）标题栏（2）菜单栏（3）工具栏（4）视图栏（5）文件夹列表(6)工作区

3.网页工作区的三个视图方式选项 它们分别是“普通”、“HTML”“预览”，它们之间的相互切换十分容易实现的。

普通视图方式是Dreamweaver对网页所见即所得编辑方式的最佳体现，在此方式下，可以

像在Word中那样直接进行各种编辑操作，实现网页编辑的所有功能。

HTML视图实际上是一个文本编辑器，其中给出了普通视图方式下所件网页的HTML代码。在这里可以用菜单命令进行复制、粘贴、删除、查找等操作。对于HTML语言中的不同成分均用不同的颜色显示，这样比较容易区分各种语法成分。

为了在制作网页过程中能够随时查看网页的实际效果，Dreamweaver提供了预览视图方式。

4.安装dreameaver的方法

安装及注册 5.关闭dreameaver 6.保存网页的方法

3、小结

课题

建立一个简单的站点

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；建立一个简单的站点；进行简单的网页编辑。

【学习步骤】

1、创建空白站点。

执行菜单命令“文件”—“新建”—“站点”，就会出现8中站点向导。出于简单，可

选择“空站点”按钮，并在“指定新站点的位置”框中填入站点的位置。在指定新站点的位置后，单击“确定”即建成一个空站点。

2、建立一个简单的文字网页

建立了一个站点之后，就应该在站点中加入网页了。① 创建空白网页

执行菜单命令“文件”—“新建”—“网页”，就会出现一对话框，选择“普通网页”

模板并单击“确定”即建立了一个新的空白页面。

② 网页工作区的三个视图方式选项 它们分别是“普通”、“HTML”“预览”，它们之间的相互切换十分容易实现的。

普通视图方式是Dreamweaver对网页所见即所得编辑方式的最佳体现，在此方式下，可以

像在Word中那样直接进行各种编辑操作，实现网页编辑的所有功能。

HTML视图实际上是一个文本编辑器，其中给出了普通视图方式下所件网页的HTML代码。在这里可以用菜单命令进行复制、粘贴、删除、查找等操作。对于HTML语言中的不同成分均用不同的颜色显示，这样比较容易区分各种语法成分。

为了在制作网页过程中能够随时查看网页的实际效果，Dreamweaver提供了预览视图方式。

③ 输入文本

网页中最基本的也是最重要的部分就是网页中由文本构成的内容，因此制作网页首先要 从文本输入开始。

3、设置网页中文字的字体、颜色、大小和效果

① 在文本开始处按下鼠标左键，不放手拖到结束处，选择要设置的文本块。

② 执行菜单命令“格式—字体”。

③ 在“字体”对话框中，单击“字体”选项卡。

④ 在字体选择窗口中，选定所需要的字体，再确定文本的字型、大小、颜色、效果等。

⑤ 按“确定”即可。

4、网页编辑

（1）将图片插入网页（2）将剪贴画插入网页（3）加入GIF动画

（4）保存嵌入式图形文件（5）使用图片工具栏（6）设置图片属性（7）设置网页背景（8）设置超链接（9）应用框架（10）表单的使用

5、小结

课题

设计限时自动关闭的网页

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver设计限时自动关闭的网页。【学习步骤】

设计页面时，经常会从一个页面打开一个子窗口以供浏览者查看。通常，这种子窗口中的内容一经浏览者看过，对于浏览者而言就不再需要，而他们常常会忘记关掉这些小窗口，致使许多的浏览器窗口打开着，耗用大量的资源。因此我们可以将子窗口设计成经过一段时间后可以自动关闭的形式。

1.在本地站点中生成一个Smlple文件夹。

2.在Smlple文件夹中，生成名为Index.html以及名为firstpage.html的文件。

3.双击Index.html，打开该文档，进入到文档的设计视图窗口中。

4.单击菜单View/Head Content，显示文档的头部区域。5.单击设计视图窗口中的文档头部窗格。选择菜单Insert/Invisible Tags/Script，打开Inset Script对话框。如图所示，在Language下拉列表框中选择javascript选项，并在Coctento文本框中输入“setTimeout(“self.close()”，15000)”。单击OK按钮，完成在文档头部插入15秒后自动关闭子窗口的脚本。在代码中，15000表示15000毫秒，也即15秒，也可以根据需要将之修改为自己需要的时间毫秒数。

设置时间

6.在文档窗口中输入“关闭”字样，在属性面板上的Link文本框中输入

“###”，将其设置为一个空链接。

5、小结

课题

设计限时自动关闭的网页

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver设计限时自动关闭的网页。【学习步骤】

7.在状态栏左端的快速标记编辑器上，单击标记按钮。选中“关闭”链接，然后按下Ctrl+T组合键，打开快速标记编辑器，进入到快速标记编辑器的编辑标记模式。然后在“>”前输入“onclick=“selfclose()””。如图所示，设置完毕，单击OK按钮，确认操作。这样在Index.html被作为子窗口打开后，单击

该链接就可以立刻关闭该子窗口。

8.保存Index.html文件，并退出index.html的Dremweaver窗口。9.现在开始设计fristpage.html页面。在本地站点的Smlple文件夹中，双击 fristpage.html，打开该文档，进入到文档的设计视图窗口中。10.在文档中输入“单击这里打开会自动关闭的子窗口”字样。然后在属性面板上的 Link文本框中输入“###”，将之设置为空链接。11.可以通过为该链接应用Open Browser Window行为来设置单击链接时打开Index.html窗口，不过更方便的方法是利用快速标识编辑器。方法是首先将插入点放置到链接中，然后在状态栏左端的标识选择器上，单击标识按钮，选中整个链接。然后按下Ctrl+T组合键，打开快速标记编辑器，进入到快速标记编辑器的 编辑标识模式。再在“>”前输入“onclick=“window.open('index.html',null','width=200px，height=200px')””（如图所示）。设置完毕，按下回车键，确认操作。

设置单击链接时打开

12.上述操作就完成了本例的设置。可以单击菜单用File/save，保存所做的工作。然后按下F12键，在浏览器中预览页面效果。

13、小结

课题 用Dreamweaver做会移动的文字

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver做会移动的文字。【学习步骤】

一、基本语法

... 啦啦啦，我会移动耶！ 文字移动属性的设置：方向 #=left, right 啦啦啦，我从右向左移！

啦啦啦，我从左向右移！ 方式 #=scroll, slide, alternate 啦啦啦，我一圈一圈绕着走！

啦啦啦，我只走一次就歇了！

啦啦啦，我来回走耶！ 循环 #=次数；若未指定则循环不止(infinite)啦啦啦，我只走 3 趟哟！

啦啦啦，我只走 3 趟哟！

啦啦啦，我只走 3 趟哟！ 速度 啦啦啦，我走得好快哟！<;/marquee> 对齐方式(Align) #=top, middle, bottom 啦啦啦，我会移动耶！ 对齐上沿、中间、下沿。

2、小结

课题 用Dreamweaver创建导航条

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver创建导航条。【学习步骤】

一个网站的不同页面使用了同一导航条。通过统一导航条的方法，我们可以实现网站风格的统一，同时也方便了浏览者在不同页面间的跳转。用Dreamweaver 3可作出各种比较复杂的导航条。网页上的导航条可由一个或几个部分组成，每个部分均由各种图像构成，可以链接到不同的网页页面。在Dreamweaver中每部分中最多可设四个状态下的图像。一开始是一个初始图像，当鼠标移动到导航条部位上时则显示另一个图像，还可以设置当鼠标点击后的初始图像，以及鼠标点击后当鼠标再次移动到这个部位上的图像。一般地，每部位只设一到两种状态的图像。因为图像太多了，会影响网页页面的访问、浏览的速度。

导航条制作方法：移动光标到需要导航条的地方，单击主菜单栏的“InsertNavigation Bar”子命令，或直接单击Objects面板上的图标，弹出“Insert Navigation Bar”对话框(图1)，此时我们可以进行各种设置来实现上述功能：

图1 在“Element Name”项后的文本框填入这个部位的命名，也可以不填，这时Dreamweaver 3将自动给它命名。在Dreamweaver中每部分中最多可设四个状态下的图像：“Up Image”项是该部位的初始图像，在其后文本框填入已准备好的图像的地址，或点击右边Browse按钮来选择。每个部位可只设置Up Image项，其下的“Over Image”、“Down Image”和“Over While Down Image”三项可以不设置。其中，“Over Image”项是鼠标移动到这个部位上时显示的图像(本例中选择)；“Down Image”项是鼠标点击该部位后显示的初始图像；“Over While Down Image”项是鼠标点击后当鼠标再次移动到这个部位上时显示的图像。注意：Element Name项和 Up Image项是必需的，所有的调用图像都会在系统的提示下保存在Dreamweaver 3文件夹中，以便调用。

2、小结

课题 用Dreamweaver创建导航条

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver创建导航条。【学习步骤】

当然，还可给该部位设置超级链接：在下面的“When Clicked Go To URL”项后文本框填入链接到的文件的地址，或单击Browse按钮选择，当鼠标移动到这个部位上时，在状态栏中可以看到链接到的地址。When Clicked Go To URL项后有一个下拉选框，这是设置超级链接的目标。

接着是“Options”项，若选中“Preload Images”选框，则浏览者浏览页面时，所有图像将在页面下载的同时全部下载，整个页面打开的速度会慢些，但图像间转换会没有延迟，选中它。反之，不选Preload Images选框，则页面下载的同时只下载初始图像，其它图像按顺序下载，整个页面打开的速度较快，但图像间转换会有延迟。若选中“Show “Down Image”Initially”选框，则将Down Image设为初始图像。此时，Over While Down Image项改为鼠标移动到这个部位上时显示的图像，Up Image项改为鼠标点击该部位后显示的初始图像，Over image项改为鼠标点击后当鼠标再次移动到这个部位上时显示的图像。

最下面是“ Insert”项，选框中有Horizontally(水平)和Vertically(垂直)两个选项。选中Horizontally为导航条水平展开，选中Vertically 为导航条垂直展开。Use Table 项，选中后，Dreamweaver自动生成HTML代码将导航条各部位用表格隔开。

当一个部位设置完成后，要添加其他部位，可点击对话框上方的“＋”按钮，可按上面的步骤进行新部位的设置。要删去某一个部位，在“Nav Bar Elements”选框中先选中，再点击对话框上方的“－”按钮即可。

2、小结

课题 用Dreamweaver创建导航条

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver创建导航条。【学习步骤】

另外，使用设置导航条图像中的高级功能，可改变文档中基于当前按钮下的其他的图像。在默认下,单击导航条中的元素时,所有导航条中元素都会自动地返回原来默认的状态。若想设置被选中图像的上浮或是下沉的不同效果时，可用导航条中的高级功能：在“Behaviors”面板中的“Actions”标签页，单击其上面的“＋”号按钮，在弹出的菜单中选择“Set Nav Bar Image”命令，弹出Set Nav Bar Image 对话框中(见图2)，选择“Advanced”标签页，对高级属性进行设置。其中，若选择“Over Image or over while Down Image”项，则当鼠标划过图片时显示其上面的图片，有上浮或是下沉的效果，并在“Also Set Image”文本框中选择要显示的图片，同时在其下面的“If Down To Image File”中选择当鼠标按下时要显示的图片路径；若选择“Down Image”项，则当浏览者单击所选图像后,显示另外的图片。

图2 存盘后，按F12键测试所作导航条。

2、小结

课题 用Dreamweaver创建状态栏

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver创建状态栏。

【学习步骤】

状态栏制作方法：

设置浏览器状态栏中的文本信息,这一功能可在浏览网页面时,在浏览器窗口底下状态栏中显示相关信息。其方法:选择“Behaviors”面板中的Actions标签页的“Set Text of Status Bar”命令,在弹出的Set Text of Status Bar对话框中如图3,在“Message”的文本框中输入所在状态栏中显示的文档,按“OK”按钮完成。再用按F12快捷键来测试,可看到其运行的效果。

当然可用JavaScript语言在Message文本框中加入些函数,让文本显示功态的效果。

2、小结

课题 用Dreamweaver的模板创建网页

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver的模板创建网页。【学习步骤】

1、创建模板页面

最简单的办法是将一个网页另存为模板文件，通过执行命令：File→Save as Template，DreamWeaver会在网站根目录中建立一个模板文件夹——Templates来保存该模板。

当然，也可以新建一个模板：Window→Templates，会出现的Templates面板，单击右下角的New Template按钮，输入文件名，就建立了一个空模板；再单击Open Template按钮打开该模板，保存后自动存放于网站模板文Templates

中。

新建、打开的模板页面和普通的网页没什么两样，同样可以加入表格、层、图片、动画、脚本，设置页面属性等。

举例：这里以制作一个模板为例来说明。在该页面中，我们希望左侧的网站标识图和底部的导航图出现在每个页面中。其中标识图由两幅图片叠加而成，导航图上的文字“最近更新”、“在线阅读”、“打包下载”等划分成几个热区分别链接到不同的文件，它们在每个页面中都不变。右上部的主页面区和左下角弹出式选单按钮下面的页面说明则各不相同。为了保持页面整洁，我们用表格来布

置这些元素。

准确地说它只是一个没有可编辑区域的“准模板”，下面再设定可编辑区

域。

2、设定可编辑区域

设定模板可编辑区域，一般来说有两种方法。

新建可编辑区域：选择命令：Modify→Template→New Editable Region。在某一空白区域中单击后执行该命令即可将该区域变为可编辑区域。标记某一区域为可编辑区域：选择命令：Modify→Template→Mark Selectin as Editable Region。如果某区域已经有一些文字，并且希望在以后新建的超文本文件中部分保留其内容，先选中该区域再执行标记命令即可。

取消可编辑状态：选择命令：Modify→Template→Unmark Editable Region。执行该命令后会弹出一个对话框，其中有当前已有的可编辑区域列表，选中要取

消的区域名称，确认即可。

举例：在大片空白区中随便单击一下，执行Modify→Template→New Editable Region命令，在弹出对话框中输入名称：Main；选中左下角本页说明下面的文字，执行Modify→Template→Mark Selectin as Editable Region命令，输入名称：exp。可以看到可编辑区显示为浅蓝色，保存即完成模板制作。

2、小结

课题 使用模板

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver的模板创建网页。【学习步骤】

1、根据模板新建页面

命令：File→New From Template。弹出对话框，从模板列表中选取模板，出现的新页面中除可编辑区外均有淡黄色背景，是不能进行修改的部分。空白的Main编辑区可直接进行插入表格、文字、图片等操作，Exp编辑区保留有原来的文字，修改或重新编辑均可。

2、对一个已经有内容的页面应用模板

命令：Modify→Template→Apply Template to Page。选择模板后还会弹出一个对话框，让您选择现有的孤立内容保存到哪个可编辑区域（Choose Editable Region for Orphaned Content）。要是不想保留则可以选择“（none）”。

举例：我们先新建一个普通页面，输入：“CIW电脑工作室”，执行Modify→Template→Apply Template to Page命令，选择模板test，现有内容保存区域选择Main，确认后可看到页面自动变成了模板页的形式，而“CIW电脑工作室”这一行字就出现在主编辑窗口中。

3、更新模板以全面更新站点

基于某一模板建立了一些页面后，对模板进行修改后保存时，就会自动弹出一个对话框，列出所有使用了该模板的页面，询问是否要更新。另外一种方法是执行Modify→Template→Update Pages命令。从Update Pages对话框中选择一个站点或站点的某一种模板（同一站点中可以使用多个模板），单击右侧的Start按钮，软件会自动搜索与模板相关联的网页并进行更新。

非常方便！举例：Test模板左侧图形中的“读书破万站”图片是用一个图层叠加在另一幅图片之上的，现在不想要它，同时还想将所有页面中的该图片均删除。就可以打开模板test.dwt，删除该图层，保存模板，单击右侧的“Update”按钮即

可。

注意：新建和使用模板前需定义站点。方法是，执行命令：Site→Define Sites；指定站点名称和本地根目录（Local Root）。模板使用的是相对路径，如果没有指定网站在本地的位置，软件就不能准确找到并保存模板文件；并且应用模板新建和更新页面时，页面中的超链接也不能随页面文件保存位置的不同而

相应变化。

2、小结

课题 用Dreamweaver 中插入背景音乐

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver 中插入背景音乐。【学习步骤】

一、直接插入法

1.打开一张需要插入背景音乐的网页，在菜单中找到这样的命令： Windows> 设计教室-> HTML 部分中的“HTML语言剖析”中的一段，介绍一下< EMBED >标记的参数：

2、小结

课题 用Dreamweaver 中插入背景音乐

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver 中插入背景音乐。【学习步骤】

< EMBED > 是用来插入各种多媒体，格式可以是 Midi、Wav、AIFF、AU 等等，Netscape 及 新版的 IE 都支持。其参数设定较多。如下 :

< EMBED src=“your.mid” autostart=“true” loop=“true” hidden=“true” >

src=“your.mid” 设定 midi 档案及路径，可以是相对或绝对。

autostart=true 是否在音乐档下载完之后就自动播放。true 是，false 否(内定值)。

loop=“true” 是否自动反复播放。LOOP=2 表示重复两次，true 是，false 否。

HIDDEN=“true” 是否完全隐藏控制画面，true 为是，no 为否(内定)。

STARTTIME=“分:秒” 设定歌曲开始播放的时间。如 STARTTIME=“00:30” 表示从第30秒处开始播放。

VOLUME=“0-100” 设定音量的大小，数值是0到100之间。内定则为使用系统本身的设定。

WIDTH=“整数” 和 HIGH=“整数” 设定控制面板的高度和宽度。(若 HIDDEN=“no”)

ALIGN=“center” 设定控制面板和旁边文字的对齐方式，其值可以是 top、bottom、center、baseline、left、right、texttop、middle、absmiddle、absbottom

CONTROLS=“smallconsole” 设定控制面板的外观。预设值是 console。

console 一般正常面板

smallconsole 较小的面板

playbutton 只显示播放按钮

pausecutton 只显示暂停按钮

stopbutton 只显示停止按钮

volumelever 只显示音量调节按钮

2、小结

课题 用Dreamweaver 中插入背景音乐

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver 中插入背景音乐。【学习步骤】

二、代码法 < BGSOUND >：

< BGSOUND > 是用来插入背景音乐，但只适用于 IE，其参数设定不多。如下 < BGSOUND src=“your.mid” autostart=true loop=infinite > src=“your.mid” 设定 midi 档案及路径，可以是相对或绝对。autostart=true 是否在音乐档下载完之后就自动播放。true 是，false 否(内定值)。loop=infinite 是否自动反复播放。LOOP=2 表示重复两次，Infinite 表示重复多次。

此种方法就是直接把< BGSOUND >标记放于网页文件的< head >< /head >之间，设置好mid文件的路径就行。参数的设置如文中解说。

三、插件法

有些人始终没有舍弃 FrontPage 也许就因为在一些元素的插入中，Dreamweaver 没有提供功能，或者不方便。但我们知道，Dreamweaver 支持插件，声音插入插件为我们提供了方便。

插件下载：sound.mxp 下载后双击文件，就可以直接安装了，安装完成你可以在“对象”面板的“Common”栏看到一个喇叭图标。直接点击此按钮，就弹出如下图所示的插入窗

口：

Forever：设置无限循环播放

Never：不循环播放，即只播放一次

NO of times：设置播放的次数

点击“Browser”按钮选择好声音文件之后，按确定完成制作。

2、小结

课题 用Dreamweaver在主页中制作连续的背景音乐

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver在主页中制作连续的背景音乐。【学习步骤】

一、保持背景音乐的连续不断，效果很好，现介绍如下，供制作个人主页的朋友们参考： 首先使用标签 〈frameset〉〈frame...〉〈frame...〉〈frameset〉 将主页(index.html)屏幕分成上下两个帧，为了不破坏页面布局，将上帧的高度设为 0；然后，在主页上帧放置的超文本文件(back_music.htm)中设置网站的背景音乐，最好不要设置播放界面；最后，在主页的下帧放置网站主页的主要内容(main.htm)。这样一来，主页下帧的页面就成为主页实际的活动页面，上帧的页面在访问者的整个浏览过程中始终保持静止不动，设置的背景音乐也就不会中断了。主页文件 index.html: 〈html〉

〈head〉〈title〉连续不断的背景音乐〈/title〉〈/head〉 〈frameset frameborder=“0” rows=“0,*”〉

〈frame src=“back_music.htm” scrolling=“no” noresize frameborder=“0”〉 〈frame src=“main.htm” frameborder=“0”〉 〈noframes〉 〈body〉

〈p〉please browse the web pages with browser that supperts frames.〈/p〉 〈/body〉 〈/noframes〉 〈/frameset〉 〈/html〉

上帧文件 back_music.htm(背景音乐为当前目录下的liang_zhu.mid,只播放一次)： 〈html〉

〈head〉〈title〉〈/title〉〈/head〉 〈body〉

〈!-背景音乐:--〉

〈embed src=“./liang_zhu.mid” hidden=“true” autostart=“true” loop=“0”〉 〈/body〉 〈/html〉

2、小结

课题 DreamweaverMX制作导航下拉菜单

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；DreamweaverMX制作导航下拉菜单。【学习步骤】

Dreamweaver从出道以来，其简便易用而又功能强大的“行为”(Behavior)一直是大家所关注的热点之一。在Dreamweaver MX(DW MX)中，对这一功能又有了扩充与改进。

在DW MX中，行为指的是为了响应某一事件(Event)而采取的一个操作(Action)。其中Event 指的是浏览器的事件，比如窗口刷新、鼠标移动等。而 Action 指的是后台响应事件的 JavaScript 代码，可以完成相应的操作，比如播放声音、翻转图片等。

用DW MX制作导航下拉菜单是网页中经常使用的特效之一。(如图1)主要应用了DW MX中的“Show-Hide Layers”行为。

图1 首先制作好导航条(图1中的“产品中心”那一栏)，随后添加一个层，作为下拉菜单将要显示的位置，并填入下拉菜单的对应栏目。接下来，打开“Behaviors”面板，同时选中“产品中心”链接(注意，这个时候不能够选中刚刚建好的层，否则无法应用“Show-Hide Layers”行为)，单击“+”号，选择“Show-Hide Layers”，就可以看到我们刚刚建好的层在选择项中，可以设定为隐藏或者显示(如图2)。

图2 行为的妙用主要体现在：如果我们要实现下拉菜单，关键就是让鼠标移到“产品中心”链接上时，使层显示；而鼠标离开链接时，使层隐藏。根据这种思想，我们首先为这个层设立两个Action，一个选择Hide，一个选择Show。然后，调整Event，将Hide Layer的Event设为OnMouseOut，即为鼠标离开链接；而将Show Layer的Event设为OnMouseOver，即为鼠标选中链接。按“F12”预览，就可看到我们期盼的效果。

这样，平时我们觉得很神秘的导航下拉菜单就可以轻易在行为中实现。还可以在导航链接上继续应用 “Swap Image”行为，实现鼠标点选链接时出现图片

翻转效果。

行为不是一个个孤立的特效，可以由多个行为组合叠加实现复杂的功能，除了DW MX默认设置好的行为外，我们还可以从www.xiexiebang.com上下载更多更酷的第三方行为，我们只需将它们直接复制到DreamweaverMXConfigurationBehaviorsActions目录下即可，从而使DW MX的这一闪光点更加眩目。课题

用Dreamweaver做弹出窗口

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver做弹出窗口。【学习步骤】

1.打开一个页面，设置页面属性。左边界，顶部边界为 0，在标题处输入标题名称。

2.在页面中插入图片。也可以是文字，Flash 动画等。小窗口页面就准备好了。

给一个页面添加弹出小窗口：

1.打开需要添加弹出小窗口页面，例如一个网站的首页，在标签选择器中选择“ body ”标签。

2.打开行为面板，点击“ + ”按钮添加行为。

3.选择“打开浏览器窗口”。

4.在要显示的 URL 处，选择弹出小窗口页面文件。设置弹出小窗口属性。

5.按 F12，在浏览器中发布的效果如下图。

课题

Dreamweaver 页面制作

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；Dreamweaver 页面制作。【学习步骤】

一、下边的简单网页为例，叙述一下制作过程。简单网页如下图：

在开始制作之前，我们先对这个页面进行一下分析。看看这个页面用到了那些东西。

□网页顶端的标题“我的主页”是一段文字。

□网页中间是一幅图片。

□最下端的欢迎词是一段文字。

□网页背景是一深紫红颜色。

知道了这个网页的结构以后我们就来可以制作了。

首先启动Dreamweaver MX 2004，确保你已经用站点管理器建立好了一个网站（根目录）。

为了制作方便，请您事先打开资源管理器，把要使用的图片收集到网站目录images文件夹内。

【插入标题文字】

进入页面编辑设计视图状态。在一般情况下，编辑器默认左对齐，光标在左上角闪烁，光标位置就是插入点的位置。如果要想让文字居中插入，点属性面板居中按钮即可。启动中文输入法输入“我的主页”四个字。字小不要紧，我们可以对它进行设置。

【设置文字的格式】 选中文字，在上图属性面板中将字体格式设置成默认字体，大小可任意更改字号。并选中“B”将字体变粗。

【设置文字的颜色】首先选中文字，在属性面板中，单击颜色选择图标，在弹出的颜色选择器中用滴管选取颜色即可。

【设置网页的标题和背景颜色】

点击“修改”菜单选“页面属性”。系统弹出页面属性对话框（如下图）

请在标题输入框填入标题“我的主页”。

设置背景颜色： 网页背景可以是图片，也可以是颜色。此例是颜色。如上图打开背景颜色选择器进行选取。如果背景要设为图片，点击背景图象“浏览”按钮，系统弹出图片选择对话框，选中背景图片文件，点击确定按钮。设计视图状态，在标题“我的主页”右边空白处单击鼠标，回车换一行，按照以下的步骤插入一幅画图片，并使这张图片居中。您也可以通过属性面板中的左对齐按钮让其居左安放。

【插入图像】选择以下任意一种方法：

（1）使用插入菜单：在“插入”菜单选“图像”，弹出“选择图像源文件”对话框，选中该图像文件，单击确定。如下图：

2）使用插入栏（如下图）：单击插入栏对象按钮>选源文件”对话框，其余操作同上。

按钮，弹出“选择图像

（3）使用面板组“资源”面板（如下图）：点

按钮，展开根目录的图片文件夹，选定该文件，用鼠标拖动至工作区合适位置。

注：为了管理方便，我们把图片放在“images”文件夹内。如果图片少，您也可以放在站点根目录下。注意文件名要用英文或用拼音文字命名而且使用小写，不能用中文，否则要出现一些麻烦。

一个图片就插入完毕了。（插入*.swf动画文件，选择“插入”菜单＞媒体＞Flash）。

【输入欢迎文字】

在图片右边空白处单击，回车换行。仍然按照上述方法，输入文字“欢迎您„„”然后，利用属性面板对文字进行设置。保存页面。

一个简单的页面就这样编辑完毕了。

【预览网页】在页面编辑器中按F12预览网页效果。网站中的第一页，也就是首页，我们通常在存盘时取名为index.htm。【小结】在今天的教程中我们制作了一个简单的网页。内容有四：

①图片插入和对齐设置；

②文字的格式、颜色和加粗等设置； ③背景颜色的设置； ④预览网页，查看实际效果。

不仅要掌握还要举一反三反复练习。

课题 用Dreamweaver 发布网站

一、学习目的

了解Dreamweaver，学会利用Dreamweaver制作网页。

二、学习内容

Dreamweaver的基本知识；用Dreamweaver 发布网站。【学习步骤】

在发布网站之前先使用Dreamweaver站点管理器对你的网站文件进行检查和整理，这一步很必要。可以找出断掉的链接、错误的代码和未使用的孤立文件等，以便进行纠正和处理。

步骤如下：在编辑视图点「站点」菜单＞选“检查站点范围的链接”，弹出“结果”对话框，如下图：

下图是检查器检查出本网站与外部网站的链接的全部信息，对于外部链接，检查器不能判断正确与否，请自行核对。

下图是检查器找出的孤立文件，这些文件您的网页没有使用，但是仍在你的网站文件夹里存放，上传后它会占据有效空间，应该把它清除。清除办法是：先选中文件，点Delete键，确定。这些文件就放在“回收站”。

如果不想删除这些文件，点保存报告按钮（上图所示），在弹出的对话框中您给报告文件一个保存路径和文件名即可。该报告文件为一个检查结果列表。你可以参照此表，进行处理。

纠正和整理之后，您的网站就可以发布了。

【发布站点操作】

如果您是第一次上传文件，您的远程 Web 服务器根文件夹是空文件夹时按以下操作进行。如果不是空文件夹，另行操作附后。

服务器根文件夹是空文件夹时，连接到远程站点，请执行以下操作：

在 Dreamweaver MX 2004中，选择“站点”>“管理站点”。管理站点对话框中“dwmx2004”是在本教程第5页设置的，如果想回忆一下，请查看“设置站点”。

选择一个站点（即本地根文件夹），然后单击“编辑”。

单击对话框顶部的“基本”选项卡。在前面“设置站点”时，已填写了“基本”选项卡中的前几个步骤，因此单击几次“下一步”，直到向导顶部高亮显示“共享文件”步骤。如下图：

在标有“您如何连接到远程服务器？”的弹出式菜单中，选择“FTP”。单击“下一步”，弹出如下对话框：

请输入以下选项：

输入服务器的主机名；（必须填入）

“您打算将您的文件储存在服务器上的什么文件夹中？”（可以留空）

在相应的文本框中输入您的用户名和密码。

“使用安全 FTP(SFTP)”选项。（可不勾选）

单击“测试连接”。

如果连接不成功，请检查设置或咨询系统管理员。

在输入相应的信息后，单击“下一步”。

不要为站点启用文件存回和取出。

单击“下一步”。

单击“完成”以完成远程站点的设置。

再次单击“完成”以退出“管理站点”对话框。

【上传文件】

在设置了本地文件夹和远程文件夹（空文件夹）之后，可以将文件从本地文件夹上传到 Web 服务器。

请执行以下操作：

在“文件”面板（“窗口”>“文件”）中，选择站点的本地根文件夹。

单击“文件”面板工具栏上的“上传文件”蓝色箭头图标。

Dreamweaver MX 2004会将所有文件复制到服务器默认的远程根文件夹。

多数空间提供商都设置有服务器默认的文件夹，请在此文件夹下创建一个空文件夹，方法是：在“文件”面板，将“本地视图”转换为“远程视图”。右键点击文件夹，选“新建文件夹”，输入一个名称，用作您的远程根文件夹，名称与您本地根文件夹的名称一致，便于操作。

为了操作更直观，您也可以最大化“文件”面板。请打开“文件”面板的最右边的“扩展/折叠”按钮，最大化文件面板，如下图，左边为远端站点内容，右边为本地文件内容：（注）这是将文件夹展开的示例，便于您观察，供参考。

点击，Dreamweaver MX 2004将所有文件复制到您定义的远程文件夹。

提示：第一次上传必须搞清楚网络空间服务商指定的服务器默认的存放网页的文件夹，在此文件夹下存放您的站点文件。访问您的网站地址为：http://......./index.htm 如果你在服务器默认的文件夹下上建立了与本地根文件夹同名的文件夹，那么访问您的网站，需要用这样的地址：http://........./（您的文件夹名）/index.htm 上传完毕，请在浏览器中输入浏览地址，测试您上传的结果。

第四篇：frontpage全套教案

frontpage全套教案

（一）第一节 启动frontpage2000建立站点和图片收集

一、教学目的：掌握站点的建立，学会软件的启动和素材的收集，了解站点的打开和关闭。

二、教学重点：创建站点，收集图片，启动frontpage2000。

三、教学时间：2课时

四、教学步骤：

1、启动FrontPage 2000 单击任务栏上的“开始”按钮,从“程序” 菜单中选择“Microsoft FrontPage”单击。

2、FrontPage 2000的界面说明

FrontPage 2000的界面可以分成菜单栏、工具栏、视图栏和主编辑窗口4大部分。①、菜单栏包括【文件】、【编辑】、【查看】、【插入】、【格式】、【工具】、【表格】、【框架】、【窗口】、【帮助】等10个菜单。工具栏单击【查看】菜单，选择【工具栏】，在出现的下拉菜单中列出了几种不同的②、工具栏，如果菜单项前面有一个对钧号“√”，表明在界在上已显示此菜单项。如果再单击一下，将取消这一项的显示。

③、视图栏中摆列着各种管理器的图标，这些管理器包括网页管理器、文件夹管理器、报表管理器、导航管理器、超链接管理器和任务管理器等。单击管理器图标以切换到相应的管理器。

④、主编辑窗口在编辑网页时，有3种显示方式，即普通、HTML和预览。普通显示方式是最常用的显示方式，一般是在此方式下工作。

HTML显示方式在需要直接编辑或查看网页文件的HTML代码时使用，一般是为了实现某种特殊效果（如在网页中动态显示时间）而经常使用。

预览显示方式在需要预先观察网页的显示效果时使用。当使用管理功能时，主编辑窗口相应地会显示各种任务下的文件或站点信息。什么是站点？

站点一般简写为“Web”，实际上就是把一些信息通过Web网页的方式相互链接起来，存放在一台被称为“服务器”的计算机中，别人可以通过Web浏览器查看网页信息。站点一般以国际通用的Internet地址来表示，例如：http://www.xiexiebang.com或http://www.xiexiebang.com”，按回车键。输入“很高兴能认识您，希望能和您交朋友！”，按回车键；输入“谢谢您参观我的网页，再见！”，按回车键。

4、字体设置

（1）、选定文字 选定文字的方法有两种：

①一种方法是将鼠标指针移到待选文字段的开头，按住鼠标左键，不要松手，然后向右下方拖动，将该段文字涂黑；

②另外一种方法就是用键盘上的光标箭头将插入点移到选定文字的开头，然后左手按着Shift键，右边按光标移动键（如←、↑、→、↓键），也可将所选定文字涂黑。（2）、修饰文字

修饰文字是指文字的字体、字型、大小（字号）、颜色、效果的设置。例：选定“这是我的第一个主页”文字后，设定文字属性的操作有以下两种： ①单击【格式】菜单项，选择【字体】后出现字体对话框；

②或单击鼠标右键，在弹出的对话框中单击【字体】选项，也将出现字体对话框。③这时在对话框中的字体设为“隶书”，字型为“加粗”，大小为“6（24磅）”，颜色为“红色”，效果为默认。单击【确定】按钮即可完成文字修饰。例中其他字体修饰的操作也类似进行。

5、保存网页

单击常规工具栏上的“

”，或单击【文件】菜单再选择【保存文件】，就可以把正在编辑的网页保存起来。或直接按Ctrl＋S键也可以保存网页。

如果你是在修改已经保存过的网页，修改过的网页将被重新保存。但如果是新建的网页，单击“ ”后会出现对话框。

在对话框中的【文件名】栏内输入网页的文件名（如“First”），单击【保存】按钮，该网页就会保存到当前的站点上。FrontPage 2000保存文件的类型主要有网页文件（.htm）、FrontPage模板（.tem）、文本文件（.txt）、超文本模板文件（.htt）等。

6、关闭网页

（1）、单击【文件】菜单并选择【关闭】，或直接按Alt＋F4键，如果此时网页文件未保存，就会出现一个提示对话框。

（2）、当单击对话框中的【是】按钮时，将出现保存网页对话框，输入网页文件名并单击【保存】按钮后，网页文件将被关闭；当单击【否】按钮时，该网页文件不保存并关闭；当单击【取消】按钮时，该网页文件不关闭，并返回主编辑窗口。

7、打开网页

（1）、单击“ ”工具图标，或单击【文件】菜单并选择【打开】，或直接按Alt＋O键，出现一个打开文件对话框。

（2）、在对话框中单击【查找范围】下拉列表框，选择文件路径。在文件列表区中列出被选中该文件路径下的所有文件。

（3）、选中一个文件，然后单击【打开】按钮，或直接双击该文件名即可打开文件。

8、预览网页

网页编辑完成后，可以用浏览器预览一下网页的效果。有两种预览网页的方式：

（1）、一种是单击FrontPage 2000主编辑窗口下面的【预览】标签，就打开一个FrontPage编辑器自带的浏览器，看完之后，单击【普通】标签，又切换到编辑状态。

（2）、另一种是单击【常规】工具栏的“ ”图标按钮（或直接按Ctrl＋Shift＋B键，或单击【文件】菜单并选择【在浏览器中预览】菜单项），将启动已安装好的浏览器并打开该网页。如果在预览之前没有把修改后的或新建的网页保存起来，则将弹出一个对话框提示你应该首先保存该网页。

注意：在预览窗口中看到的是网页在发布后的大致样式。要看到网页在www.xiexiebang.composer软件，修改完图片后，只要退出该软件，网页图片就会自动更新。【类型】：我们可以选择图片的类型，GIF或者是JPEG。在“质量”栏内一般设定为70-80就行了。

【替代表示】：如果当前图片较大，分辨率也较高，我们应该在【低分辨率】中选定一个备用的低分辨率图像，这样在一些浏览网页的低档机显示器不能显示高分辨率图片时，可以显示这个低分辨率的图片。此外，在“文本”栏内默认值为图片文件名加上文件长度，这是当

该图片不能显示时，这些说明文字会显示出来，也就常说的图片的别名。若要修改图片的别名时，在文本框内输入即可。

2、图像的外观

单击【图片属性】对话框中的【外观】选项卡。在这个对话框中，我们可以设置图片与文本之间的对齐方式、图片的边框粗细以及图片的大小等。布局栏：

单击【对齐方式】下拉箭头，出现一个下拉菜单，有多种对齐方式，在图文混排时非常有用，大家可以试试看。

利用【边框粗细】可以在图片周围加上一个指定宽度的边框。值为0时，边框不显示。设置【水平间距】和【垂直间距】的值，可以改变图片与相邻内容（如文字）之间的距离。默认情况下，浏览器中显示的网页图片是实际大小的图片。如果要改变图片的大小，则在对话框的【大小】栏中调整“宽度”、“高度”的值（单位为像素或百分比）。选择“保持纵横比”选项是防止尺寸修改后的图片出现太扁或太长的“变形”现象。

图片的定位，可以单击图片工具栏的图片定位按钮。图片可以随便移动，但在预览时常会与实际不一致。三）上机操作：

在网页中插入合适的图片。第四节 项目符号与编号列表

一、教学目的：学习使用项目符号，理清条理，理解做事步骤。

二、教学重点：编号列表，图片项目符号列表，多级列表。

三、教学时间：2课时

四、教学步骤： 一）编号列表

编号列表是在实际应用中最为常见的一种列表，编号列表的各列表项以某种形式的顺序进行排列。下面我们以一个实例说明。其操作步骤如下：

1、新建一个空白网页，输入“我的兴趣和爱好”标题，按回车键；

2、单击“ ”工具图标，在网页中出现“1.”，在这个编号后面输入“看书”；

3、按回车键后，在“2.”后面输入 “上网”；

4、重复上述步骤，直到出现编号“5.”。在其后面输入“踢足球”，然后按Shift＋回车键，再输入“打网球”，按回车键；

5、在编号“6.”行上按回车键，该编号就会在屏幕上消失了；

6、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。

另外，在编号列表中，列表符号可以是数字，也可以是其他符号，这些符号有：（1）大写罗马数字：如Ⅰ.、Ⅱ.、Ⅲ.、Ⅳ.、„；（2）小写罗马数字：如ⅰ.、ⅱ.、ⅲ.、ⅳ.、„；（3）大写英文字母：如A.、B.、C.、D.、„；（4）小写英文字母：如a.、b.、c.、d.、„。当需要改变列表编号时，其操作过程大致如下：

1、将光标定位在一个列表所在行的任意位置。

2、然后单击鼠标右键，这时将弹出一个对话框，单击其中的【列表属性】选项，出现列表

属性对话框。（或者单击【格式】菜单，选择【项目符号和编号】菜单项亦可。）

3、此时在对话框中打开的是【编号】选项卡。

4、单击不同的选择框，然后单击【确定】按钮，就可以选择不同样式的项目编号。二）项目符号列表

与编号列表不同，在项目符号列表中各列表项都是通过一个特殊符号引出的。下面以一个项目符号列表的实例来说明。其操作步骤如下：

1、新建一个空白网页，输入“我喜欢看的文学名著”，按回车键；

2、或单击“

”工具图标，在网页中出现一个黑点列表符号，在列表符号后面输入“《三国演义》（罗贯中）”；

3、按回车键后，在下一行又出现一个黑点列表符号，依次输入“《水浒传》（施耐庵）”，按回车键；

4、重复上述步骤，直到把“《西游记》（吴承恩）”、“《神曲》（但丁）”全部输入计算机中；

5、在最后出现的黑点列表符号行上，再按一次回车键，该黑点就会在屏幕上消失了；

6、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。三）图片项目符号列表

图片项目符号列表是一种特殊形式的列表，列表符号均由指定的图片引出列表项。在FrontPage2000中，用于列表的图片可以是软件自带的图片，也可以是你所指定的图片。下面我们以一个图片项目符号列表的实例操作进行讲述。具体操作过程如下：

1、新建一个空白网页，输入“21世纪的科学技术”，按回车键。选定这段文字，并设置为6号字、宋体、加下划线；

2、单击【格式】菜单项，然后选择【项目符号和编号】菜单项，出现项目符号和编号方式对话框，此时打开的是【图片项目符号】选项卡。

3、选择【指定图片】，单击【浏览】按钮，出现选择图片对话框。

4、单击对话框右下角的【剪贴画】按钮，就会弹出【剪贴画库】。选择并单击【Web符号】选项，从中选择一种图片（例中是“ ”），选中后单击“ ”插入剪辑按钮。网页上就会出现这个图片符号。

提示：如果要指定磁盘图片文件作为项目符号，则在【选择图片】对话框中单击“ ”按钮，出现一个选择文件对话框后，再选定硬盘目录上的一个图片文件，依次单击【确定】按钮后即可。

5、在图片符号后，输入“信息科学技术”，并按回车键；

6、重复上述步骤，直到把“生物科学技术”、“材料科学技术”等全部输入计算机中；

7、在最后的图片项目符号行上按回车键，该符号就会在屏幕上消失了；

8、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。四）多级列表

前面分别介绍了几种列表方式。但在实际应用中，各种列表往往同时混合使用，有时还需要使用多级嵌套列表。

下面创建一个多级列表的实例。其操作过程如下：

1、从【样式】下拉菜单中选择“标题3”，输入“我最喜欢的电影”，按回车键；

2、单击“ ”工具图标，在编号“1.”后面输入“最喜欢的中国电影”，按回车键。接着再输入“最喜欢的外国电影”；

3、以下是“最喜欢的中国电影”嵌套列表的操作：

把插入点移到列表项目“最喜欢的中国电影”的末尾，按回车键，新出现编号为“2.”的空列表行；

连续两次单击“ ”工具图标（增加缩进），或连续按Ctrl＋M键，新出现的编号“2.”消失，后面的标号恢复正常。光标比上一行的位置缩进了两个字符，在光标位置出现了新的标号“1.”。

单击鼠标右键，这时将弹出一个对话框，单击其中的【列表属性】选项，出现列表属性对话框。此时打开的是【编号】选项卡。

在【编号】选项卡中选择大写罗马数字列表方式，然后单击【确定】按钮，列表符号变为“Ⅰ.”。接着输入“开国大典”，按回车键；输入“生死抉择”，按回车键；输入“花季雨季”。

4、以下是“最喜欢的外国电影”嵌套列表的操作：

把插入点移到列表项目“最喜欢的外国电影”的末尾，按回车键，新出现编号为“3.”的空列表行；连续两次单击“ ”工具图标（增加缩进），或连续按Ctrl＋M键，新出现的编号“3.”消失。在光标位置出现了新的标号“1.”。

单击鼠标右键，这时将弹出一个对话框，单击其中的【列表属性】选项，出现列表属性对话框。此时打开的是【编号】选项卡。

单击【无格式项目列表】选项卡，并从中选择方块符号列表方式。然后单击【确定】按钮，列表符号变为“ ”。接着输入“魂断蓝桥”，按回车键；输入“生死时速”，按回车键；输入“飘”。

5、在结尾的项目符号行上连续按回车键，直到该符号在屏幕上消失为止；

6、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。五）、上机操作：

在网页上练习项目符号与编号列表

第五篇：全套珠心算教案实用

珠心算教学大纲

第一单元

三位数以内直加减珠心算

1、认识算盘

A、认识算盘各部分名称

框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、正确的坐姿，握笔拨珠方法 C、学会清盘

D、引导幼儿体验拨珠的快乐

2、拨珠指法（小手准备，准备完毕）A、认识个位档

B、认识下珠及拨珠方法（拨入、拨去1234）C、认识上珠及拨珠方法（拨入、拨去56789）D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数 3、5以内直加减

A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出答案 E、做答题卡，得小红花

4、一位数直加减

A、B、C、D、认识珠像图，千里眼，看看看 根据珠像图及数字卡拨珠 一位数直加减，指法引导 模拟听心算写出答案

5、认识2位数的数字读写及拨珠 A、复习一位数直加减 B、二位数数字正确读法 C、二位数数字正确写法 D、认识十位档及二位数拨珠指法 E、练习二位数拨珠指法（由慢道快）F、模拟两位数拨珠并写出数字

6、两位数直加减

A、千里眼（二位数数字、珠像图）B、跟据数字或珠像图拨珠 C、复习一位数直加减 D、学习二位数直加减

E、模拟二位数听心算直加减并写答案

7、学习3位数数字读写及拨珠 A、3位数数字正确读法 B、3位数数字正确写法

C、认识佰位档及3位数拨珠指法 D、练习3位数拨珠指法（由慢道快）

E、模拟3位数拨珠并写出数字 F、3位数直加减，模拟听心算

8、三位数直加减 A、B、千里眼（3位数数字、珠像图）根据数字或珠像图拨珠

C、复习2位数直加减 D、学习3位数直加减

E、模拟3位数听心算直加减并写答案

9、强化综合训练 A、B、C、D、第二单元（凑数）三位数以内破5珠心算加法

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）千里眼，看看看（数字、珠图）根据数字或珠像图拨珠 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算

1、凑数加法的构成（5的分解）

A、老师在算盘上演示4+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示3+2，2+3，1+4，分别请小朋友帮忙找方法

C、老师和小朋友一起总结出凑数加法，并编成儿歌记忆

凑数加法口诀

下加不够，加五减凑。

一下五去四，二下五去三 三下五去二，四下五去一

D、练习一位破5珠心算加法2、2位数破5的加法 A、复习凑数加法口诀 B、复习一位数破5加法

C、学习2位数破5加法，指法引导 D、强化练习

E、模拟2位数破5加法听心算3、3位数以破5加法 A、复习凑数加法口诀 B、复习2位数破5加法 C、学习3位数破5加法 D、强化练习

E、模拟3位数破5加法听心算

4、综合强化练习

A、1、2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听珠算

B、1、2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听心算

C、复习凑数口诀

D、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

E、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

第三单元（凑数）

三位数以内破5珠心算减法

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）

5、凑数减法的构成

A、老师在算盘上演示5-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示5-2，5-3，5-4分别请小朋友帮忙找方法 C、老师和小朋友一起总结出凑数减法，并编成儿歌记忆

凑数减法口诀

下减不够，减五加凑。一上四去五，二上三去五

三上二去五，四上一去五

D、练习一位破5珠心算减法6、2位数破5的减法 A、复习凑数减法口诀 B、复习一位数破5减法

C、学习2位数破5减法，指法引导 D、强化练习

E、模拟2位数破5减法听心算7、3位数以破5减法 A、复习凑数减法口诀 B、复习2位数破5减法 C、学习3位数破5减法 D、强化练习

E、模拟3位数破5减法听心算

8、综合强化练习

A、复习凑数减法口诀

B、1、2、3位数破5减，由易到难，由慢到快听珠算

C、1、2、3位数破5减，由易到难，由慢到快听心算

D、复习凑数加法口诀

E、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

F、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

第四单元（补数）

3位数以内破十加法珠心算

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）

9、补数加法的构成（10的分解）

A、老师在算盘上演示9+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示9+2，9+3，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8分别请小朋友帮忙找方法

C、老师和小朋友一起总结出补数加法，并编成儿歌记忆

补数加法口诀 本档不够加，减补进一 一去九进一，二去八进一 三去七进一，四去六进一 五去五进一，15+6、7、8、9 六去七进一，六上一去五进一，七去一进三，七上二去五进一 八去二进一，八上三去五进一 九去一进一，九上四去五进一

D、练习一位破10珠心算加法10、2位数破10的加法

A、复习补数加法口诀 B、复习一位数破10加法

C、学习2位数破10加法，指法引导 D、强化练习

E、模拟2位数破10加法听心算11、3位数以破10加法 A、复习补数加法口诀 B、复习2位数破10加法 C、学习3位数破10加法 D、强化练习

E、模拟3位数破10加法听心算

12、综合强化练习

A、复习补数加法口诀

A、1、2、3位破10加，由易到难，由慢到快听珠算

B、1、2、3位破10加，由易到难，由慢到快听心算

C、复习补数减法口诀

D、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算

E、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算

第五单元（补数）

三位数以内破10减法珠心算

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）

1、补数减法的构成

A、老师在算盘上演示10-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示10-2，10-3，10-4，10-6，10-7，10-8，10-9分别请小朋友帮忙找方法

C、老师和小朋友一起总结出补数减法，并编成儿歌记忆

补数减法口诀 本档不够减，退一加补。一退一还九，二腿一还八 三退一还七，四退一还六 五退一还五，19-6、7、8、9 六退一还四，六退一还五去一 七退一还三，七退二还五去一 八退一还二，八退三还五去一 九退一还一，九退四还五去一

D、练习一位破10珠心算减法 2、2位数破10的减法

D、复习补数减法口诀 E、复习一位数破10减法

F、学习2位数破10减法，指法引导 G、强化练习

H、模拟2位数破10减法听心算 3、3位数以破10减法 I、复习补数减法口诀 J、复习2位数破10减法 K、学习3位数破10减法 L、强化练习

M、模拟3位数破10减法听心算

13、综合强化练习

A、复习凑数减法口诀

B、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算

C、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听心算

D、复习凑数加法口诀

E、1、2、3位数破10加法，由易到难，由慢到快听珠算

F、1、2、3位数破10加法，由易到难，由慢到快听珠算

练习方法：打百子

见珠拨珠

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