苏州赋(河大版八年级必修教案设计)

第一篇：苏州赋(河大版八年级必修教案设计)

7、苏州赋 教学目标：

1、掌握课文的有关字词。

2、适当介绍与本文有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解本文的主题。

4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。教学重点难点：

1、初步了解“赋”的特点。

3、文章的主题理解。教学过程：

1、导入新课 图片展示：

民间有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这里的“苏”就是苏州，一个能与天堂相媲美的地方该是什么样的呢？今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。（板书题目）

“赋”是什么意思呢？它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》 中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。同学在读课文时注意理解它在这里的意思。

苏州在江苏的南部，是一座历史名城，以园林著称，据说圆明园就是从这里的园林设计中精选建成的。

2、学生读课文，理清文章的思路。引出苏州介绍苏州赞美苏州 学生回答后，教师总结：

1这就是苏州。2苏州，还是苏州吗？3苏州更加苏州！4苏州是永远的。结合文章内容，思考这些句子的内涵和在文中的作用。小组交流讨论。学生回答，教师归结：

4、补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。

5、文章写了苏州哪些方面，用了什么样的修辞方法？读课文思考并讨论回答。教师归结：苏州的历史苏州的腾飞苏州的文化苏州的园林艺术苏州的刺绣和佳肴 反问与排比

6、小组探讨文章的主题。

8、学生讨论文章在结构和语言上的特点。

9、总结：文章结构严谨，思路清晰，语言新颖，有创意，运用大量的修辞增强文章的表现力。

10、作业：1课后练习一、二。2搜集苏州的相关资料与同学交流。

第二篇：《窗》(八年级必修教案设计)

【教学目标】

1．提高朗读、复述等口头表达能力。2．学习阅读小小说的基本方法。

3．深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。4．进行创造性阅读，提高学生学习语文的兴趣。【教学重点】

1．了解小小说的结构特色。

2．品味语言，鼓励学生大胆质疑。【教学难点】

1．分析人物形象。

2．展开想像，拓展思维空间。【教学方法】

1．直观，诵读。2．启发，引导。3．合作、探讨。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入新课

同学们，世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。

二、检查预习

1．提问：这篇课文大家都预习了吗？

鼓励：很好，预习是一个好习惯，好方法，孔子曾说“凡事预则立，不预则废”。2．方法指导：

提问：哪位同学能告诉大家你是怎么预习的，都预习了哪些内容？ 那么我们就来看一看同学们预习的效果怎么样？ 3．展示课件，填写内容。

三、学习新课

1．整体感知课文内容（1）范读课文：（2）复述课文：

大家听得都很认真，很专注，现在老师请一位同学给大家“说一说”，请看图片，复述课文内容。（出示多媒体课件。）（3）比较：

现在同学们打开书，快速阅读并找出原文中描写公园风景，人物心理活动的内容，请两位同学分别朗读这些内容，大家比较一下：同学的复述和原文内容表达效果有无差别？ 读书就是要这样“咬文嚼字”，这样才能品味到文章语言的精妙之处。2．分析课文内容（1）情节结构：

提问：小说情节发展有哪些环节？

提示：我们以前学过不少小说，如《项链》、《荷花淀》等，回忆一下这些小说的情节发展过程，让我们把旧知识和新知识联系起来，“温故才能知新”。同学回答：(情节结构发展的过程)明确：开端—发展—高潮—结局 引导：本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律？如果是，具体应该如何划分？ 学生回答

展示课件内容，明确情节结构

引导：本文又为小小说，自然也有小小说独特的结构特点。让我们通过思考以下问题，找到结构的独特特点。

提问：小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量的篇幅描写窗外风景？

提示：为下文不是公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念，造成了落差。文章生动细致地描写了公园美景，这些美景描绘越生动，我们就越信以为真，这些可以看成是蓄势，而最后却是一堵墙，自然是陡转。陡转既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。总之，悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色。

第三篇：《望岳》(八年级必修教案设计)

一、学习目标

1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蕴含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教学过程

（一）导语

柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。板书：望岳唐杜甫

（二）围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你从何得知？泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知 补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。（1）描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。（2）想象登顶感受和望到的景象。

3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。（1）首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。“割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”

（三）名句赏析

1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么？

我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。

2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。

3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。

4、这句话中蕴含了怎样的人生启示？

它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。

（四）了解青年杜甫

1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？

豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀

2、“读书破万卷，下笔如有神。赋料杨雄敌，诗看子建亲。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”

青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。

第四篇：《草》学案(八年级必修教案设计)

《草》学案

【本讲教育信息】

一、教学内容： 《草》

二、学习目标

1、掌握文中重要语句的深刻含义。

2、理清本文的线索，把握小说的主要内容。

3、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

三、知识准备

1、字音

半截（jié）帐篷（péng）僵硬（jiāng）火燎（liǎo）焦灼（zhuó）踉跄（liàngqiàng）挎包（kuà）愠怒（yùn）惶惑（huò）掀开（xiān）刀绞（jiǎo）酸涩（sè）拽到（zhuài）蔫巴（niān）倚赖（yǐ）蒜苗（suàn）残渣（zhā）撕掠（lüè）飒飒（sàsà）—霎（shà）绽开（zhàn）抽噎（yē）水芹菜（qín）砍野菜（kǎn）湿漉漉（lùlù）

2、词语

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。火燎：火烧。惶惑：疑惑不安。酸涩：又酸又苦涩。拽：拉。

围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。

通报：上级机关把工作情况或经验教训用书面形式通告下级机关。

标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。抽噎：一吸一顿地哭泣。徒手：空手（不拿器械）。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。

王愿坚（1929～1991），山东省诸城市人，当代作家。1944年7月到抗日根据地参加革命工作。在部队里当过宣传员、文工团员、报社编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多的老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。1976年又陆续发表了《路标》《足迹》等十篇短篇小说。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。

第五篇：拿来主义教案(人教版八年级必修教案设计)

拿来主义教案(人教版八年级必修教案设计)

拿来主义教案

【教学目的】

一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。

二、理解如何正确对待中外文化遗产。

【教学设计】

一、课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点放在课文后半部分，让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是“拿来主义”。

二、课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。

【教学时数】 两教时

【教学过程】

第一教时

一、导入新课。

随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。

这节课我们主要学习送去主义的危害和实质，以及理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点

二、指导预习。快速浏览课文，完成以下两个要求。给每个自然段标上序号。

2、要求阅读课文时勾画出表达犀利、幽默的词语和比喻论证的语段，并体会其含义。在旁边空白出做上笔记。

三、研习新课。

（一）释题：题目“拿来主义”，同学们想想“拿来”在这里是什么意思？为什么还要在后面加上一个“主义”呢？（写作背景）

明确：这里的拿来何我们平时说的拿来不是一回事，它是一种形象的说法。“主义”是指一种重大的原则或主张。拿来主义这个说法是鲁迅地独创，有它特定的含义。那么鲁迅先生为什么要提出这样的一种主张呢，我们现简单地看一下这篇课文的写作背景。

本文写于1934年，那是中华民族灾难深重的年代。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇文章，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出地主张也足以批驳那些对本国文化地错误观点，所以说“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。

（二）同学们。接下来我们一起理一理作者地写作思路。清大家先默读1－7段 文章一开头就写闭关主义，闭关主义的具体做法是什么？

“自己不去，别人也不许来” 2 这一做法造成的后果是什么？

封闭

落后落后就要挨打，看来闭关主义是行不通的，于是“给炮轰开了大门之后”又有什么做法呢？

搞送去主义 送去主义都送去了些什么

（1）先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；（2）还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去。“捧”非常郑重、恭敬，媚态可掬，淋漓尽致的展示了送去时的讨好面目。几张画“一路的挂”，非常卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，是反语，讽刺不以为耻，反以为荣；（3）“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’„„也可以算得显出一点进步了”，由送古董到送活人，这也算是一点进步，怎么理解“进步”这一词？是真的进步了吗？这种手法是？反语。暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。一奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？用文中的话回答。

明确：我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”

“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子

孙后代无法立足于世界民族之林。鲁迅先生说 这种奖赏，不要误解为抛来的东西，这是跑给的。“抛来”和“抛给”有何区别？

明确：抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。

抛给指有目的的、带恶意的输出。

我们看看外国有目的的抛来了什么东西？第六自然段 鸦片 废枪炮 香粉 电影 小东西

他们的目的何实质是什么？毒害欺骗中国人民，侵略掠夺中国 小结：我们整理一下刚才的思路，我们可以看出：闭关主义，封闭落后。送去主义，沦为乞丐。听凭送来，大受其害。既然这些都行不通，那么我们该怎么办？

鲁迅先生提倡要拿来，而且是要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”同学们我们说这种思路被称为什么论证方法？因果论证 那么鲁迅先生是怎样“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的呢？预知后事如何且听下回分解。同时请同学们也回去思考这个问题。

四.布置作业。完成课文后“研讨与练习”一和三。预习课文后半部分，学习比喻论证的方法和理解一系列比喻的含义。

第二教时

一、检查复习。

二、研习新课。

（一）我们一起来学习鲁迅先生是怎样“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 默读8－10段鲁迅先生用了一个比喻来说明问题。一个穷青年得了一所大宅子，可能会出现几种不同的对待方

式？回答这个问题前，先思考“大宅子”是比喻什么

提示 第一段中写到“别的且不说，单是学艺上的东西”中的“学艺”指什么

（泛指学术文艺 那大宅子就是文化遗产）

那有几种不同的对待方式呢？

怕给它的东西污染了，徘徊不敢走进门

勃然大怒，放一把火烧光

欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片

这三种人的本质分别是什么呢

逃避主义 懦弱无能 害怕继承

虚无主义 盲目排斥

投降主义 崇洋媚外以上三种人对待文化遗产的态度显然是错误的。那么正确的方法是怎样的呢？

占有 挑选。请同学们朗读第9段，看看这里又拿了几样东西来比喻？要怎样对待？分别说说。

鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。

鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。

烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。

姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西（走散）。

现在请同学们朗读第10自然段，总结一下对待文化遗产要持什么态度？

我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭

对待文化遗产，在拿来的时候我们要具备什么条件呢？

沉着 勇猛 有辨别 不自私 我们应该特别主义到，在论证拿来主义的时候，鲁迅先生运用了比喻论证方法。有什么作用呢？比喻论证就是用比喻来说明道理。这种方法是用人民比较熟悉的，容易理解的事物或道理来证明不容易理解的，深奥的事物或道理，运用这种方法能把道理讲的通俗，形象，使人容易接受。增加作品的艺术性和感染力。

如：文中运用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。

三 小结

这节课，我们主要把握了拿来主义的方法和实质，同时对文章的论证方法也有了基本了解。

四 作业

下面两道题任选一道 “拿来主义”的思想意义深远，对我们的学习工作 生活都有很大的指导作用。比如现在中学生很喜欢上网，就是一个很现实的问题。请用“拿来主义”的观点谈谈我们应该怎样对待中学生上网的问题。有人说“开卷有益”，也有人说“开卷未必有益”，似乎都有一定的道理。面对当今中外浩如烟海的书籍，运用今天所学的观点，谈谈你准备怎样阅读。