教师讲课的教学亮点

第一篇：教师讲课的教学亮点

教师讲课比赛中呈现的教学亮点

课堂教学是一个有机整体，不同学科，课标要求不同，即使同一学科，不同学段课标要求也有区别。要整体评价一节课，就是要根据留守儿童特点，立足大唐学府的办学条件，以新的教学理念指导课堂教学。课堂上体现出老师无微不至地关爱每一位留守儿童；教材熟悉，课标把握准确，备课过程中精心预设，创设情景，激发思维，指导学生积极有效地投入到自主探究学习过程中。从而师生有效互动，生成高效微笑爱心和谐课堂。

课堂教学细节决定课堂教学成败。在整体把握一节课的思路指导下，认真研究赛课教师如何指导学生自主探究学习，实现教学目标过程中，所采用的切实可行的方式方法，对于我们互相学习教学经验，提高大唐学府教师教学水平是非常重要的。这次赛课，我们的课堂教学呈现出许多亮点，现总结分享：

1、微笑教学

微笑是爱的使者，“一丝微笑，换来万缕阳光。”我们赛课老师微笑教学，学生感到老师和蔼可亲，拉近师生距离，使得师生关系融洽。特别是留守儿童及心理有障碍的学生的紧张心理得以克服，使他们轻松愉快地投入到学习生活中去。

2、充满激情

苏霍姆林斯基说：教育是心灵与心灵的碰撞。课堂上，我们赛课老师激情四射，神采飞扬，能够深深感染学生，大大激发学生学习积极性。

3、课堂教学语言美

我们赛课老师清醒地认识到课堂教学使用什么样的语言，就能达到一种什么样的趣味和境界。精彩的语言可以把学生引入一方绮丽的天地，让他们品尝到知

1普通识之花的芬芳，采集到智慧之果的魔力。老师们优美的语言归纳为5点：○话讲课，语言有亲和力。语调抑扬顿挫，轻重琢磨，富有音乐感，节奏感，富有2语言简捷，表达准确。○3语言有激励性。○4课堂使用教学语言。○5语感染力。○言表达科学。

4、进行赏识评价

赛课老师在课堂上始终进行赏识评价。心理学家指出，赏识评价是课堂生成助推器。赏识评价给学生以自信与信任，轻松与自由，个性张扬与思维放飞。在这种轻松愉快的状态下学习，学生85%的潜能会被释放出来，精彩的课堂可能随时生成。

5、因材施教

自然界没有完全相同的两片绿叶，学生的天资，学习基础不一样，特别是留守儿童来我校前的学习条件，生存空间千差万别。我们赛课老师采用因材施教、分类指导，分批次推进的方法，取得比较好的教学效果。可见，只要有足够的耐心，平等对待每一位留守儿童，运用多元教学理论，每朵留守儿童之花都会绽放。

6、充分预设

备课过程是教师与学生心灵对话的过程，赛课中能体现我们的教师在备课中，与学生换位思考，认真备课，走进学生心灵，进行了充分预设。

7、复习、导入环节适度铺垫

赛课老师根据最近发展区原理，在学生新知和旧知衔接点进行铺垫，唤醒学生获取知识的经验，激发思维，调动学生学习积极性，起到温故知新，培养能力的作用。

8、开发课堂生成资源

赛课老师很注意开发课堂生成教学资源，使课堂教学演绎出意想不到的精彩。

9、许多老师积淀丰厚

俗话说：给学生一碗水，老师就得有一桶水，一缸水。许多学校老师往往让学生回家上网查资料或让学生向父母请教疑难问题，而我们大唐学府这种封闭式

留守儿童寄宿制学校，学生有问题只能向老师请教，毫无疑问老师必须知识渊博。课堂上，赛课老师与学生互动能做到游刃有余，显示出老师丰厚的教学积淀。

10、新课标和教材熟悉

新教材给教师留的空间比较大，我们教学水平高的老师根据课标要求，结合留守儿童特点，以及考纲具体要求，对教材内容进行整合，增加或减少，做到教教材而不是按教材教，课堂上体现老师教材、课标、考纲、考点有机地融于一体。

11、指导学生学习得法

在学生自主探究学习过程中，学生学什么，怎样学，我们许多老师遵循学生的认识规律，设计若干个教学环节，各个教学环节紧密联系。一个环节为下一个环节做铺垫，又是上一个教学环节的必然过渡，本身又有自己的教学目标。这样层次分明，环环紧扣，教学内容由易向难，由简到繁的顺序发展。由于我们许多老师指导到位，课堂学习氛围浓，学生学习效果好。

12、使用学案导学

我们许多老师发挥集体备课优势，使用学案导学，有利于指导学生自主探究学习，特别是高年级学生。

13、运用图表式、结构式板书设计

许多老师板书工整，运用图表式、结构式板书。这种设计醒目、有科学性、艺术性，能够增强学生视觉效果，帮助学生理解、记忆，调动学生学习积极性，有助于培养学生知识运用能力。

14、运用课件上课

许多老师运用课件上课，这种现代化教学手段进入留守儿童学校课堂，使教学内容条理、直观，比较生动形象。

15、基本功扎实

老师的教学基本功比较扎实，特别低年级语文、英语字词教学，字词书写笔顺、读音做到准确无误。

16、情景教学

课堂上，赛课老师创设情景，进行情景教学。

17、渗透德育教育

课堂教学过程中，赛课老师渗透德育教育，做到自觉、自然。

18、展示和提升

为了巩固当堂所学知识并转化为运用能力，我们老师在课堂上设计展示和提升的环节，习题覆盖面广，量足，有梯度。

19、体现学法指导

授人以鱼不如授人与渔。爱因斯坦说过：把在大学学习期间所学知识全部忘记，剩下的就是素质。表明学会学习对培养创新思维能力的重要性。

20、外在美

课堂上，老师们教态自然，衣着得体，举止端庄，气质高雅，对学生良好习惯的养成起着潜移默化的熏陶作用。

还有，老师们进行分组比赛，把竞争机制引入课堂，培养了学生集体主义精神；

还有，老师们进行必要的小组合作学习；

还有，低年级老师适当奖励学生，以调动学生学习积极性 ······

就是这些课堂教学亮点，点燃了自己，照亮了学生，开启了心智！如果我们每一位老师的每节课都能呈现这些亮点，那么，我们大唐学府每一节课都是精彩高效课堂。

第二篇：教师讲课大比武

讲坛竞技展身手，教研交流促提高

——西华二高举行中青年教师教学能力大比武讲课活动

作者：王亚清 更新：2014/10/20 为了进一步提高我校教师课堂教学效率，加强学科教师队伍建设，促进教师专业化发展，提高教师专业素质，西华二高在本学期举办中青年教师教学能力大比武讲课活动。

此次大比武讲课活动全校45岁以下的中青年教师全部参加，各展才华。活动采用每周三个人讲课的形式，讲课的学科、时间、节次、班级由教研室有关人员安排，并由学校领导班子成员及学校挑选德才兼备的骨干教师担任评委。参加教学大比武竞赛活动的教师，以新课程教学理念，改革教学方法，充分体现了“以老师为指导，学生为中心”的新课改理念。课堂上，参赛教师教学方法符合新课改要求、课件制作独到、师生互助默契等多方面，整体展现了优质的新课改教学效果，以及教师良好的素质和扎实的教学基本功，集中展示了我校教师的良好素质和精神风采。

这次中青年教师大比武活动既是我校新课程改革成果的展示，也是对全县教师的课堂教学工作的一次检阅，为全县中小学教师对新课程课堂教学的探讨提供了一个直观的平台，对学校新课程教学改革的深入探索起着积极的推动作用。为老师们提供了一个交流学习的平台，进一步推动了我校教学水平的提高。

第三篇：对教师讲课的教学评语

教学评语

简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。

教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。

饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。

不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。

诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。

教学目标

1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容

1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

教学方法

1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效

4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力

1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。

3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书

4、设计恰当。

教学效果

1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学特色

1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

小爱总结

第四篇：对教师讲课的教学评语

对教师讲课的教学评语

简明准确——指名学生努力方向。评价语言应客观的指出学生的长处及存在的问题，语言简洁明了，有重点。情真意切——激发学生的感情涟漪。

教师的评价语言应该是发自内心的，对学生的赞美应该是真诚而亲切。

饱含激励——点让学生的智慧的火种。教师一句简单恰当、激励性的评语在学生心中起着不可低估的作用教师的评语一旦进入学生的心中就宛如智慧的火种，点燃学生的创新的火花。

不拘一格——彰显学生鲜明的个性。教师课堂语言要灵活多样，随机应变，注重创新,这样学生才想听，爱听，百听不厌。

诙谐幽默——创设师生间的轻松气氛。运用诙谐幽默的评价语言是调节师生情绪、打破课堂沉默局面不可缺少的有效办法。

教学目标

1、教学目标科学、全面、明确，符合校本教材教学规律。

2、教学要求具体、合理、切合学生实际。

教学内容

1、知识结构合理、重点突出、衔接自然。

2、学生生活实际联系紧密，体现时代性。

教学方法

1、调动学生主动参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位。

2、有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生动手动脑主动去获取知识和技能，有利于掌握学习方法。

3、启发学生合作学习和引导学生科学探究的方法有实效

4、注重过程体验，面向全体，因材施教。

教学能力

1、重点突出，条理清楚，时间安排合理，应变 能力表现突出。

2、教具直观，手段先进，示范设计合理，指导操作规范，运用熟练。

3、语言生动严谨，准确流畅，表达清晰，板书

4、设计恰当。

教学效果

1、目标达成度高：知识与技能要求得到落实；概念的形成与规律的建立过程得到体验。

2、学生思维活跃，参与面广。学生能够展示成果。

3、课堂气氛活跃，师生交流和谐。

教学特色

1、课堂设计、操作设计具有创新意识。

2、反映课程改革理念。

能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

小爱总结

第五篇：教学亮点

聚焦质量提升

静待繁花盛开

中心小学

一年来，我校在xxx教研室的正确指导下，以提高教学质量为总抓手，大力推进素质教育，取得了一定成绩。现将我校一年来的亮点工作汇报如下：

一、强根固本，在常规落实上下功夫 “坚持教学常规就能创造奇迹”，这种坚持就是最大的亮点。所以教导处在教学常规落实上努力做到严、细、活、实”的精细化管理。“严”即严格制度，严格管理，严格评价；“细”即精细管理，细化过程，常规落实无缝隙；“活”即不墨守陈规，不保守，不封闭；“实”即实实在在，不搞花架子，踏踏实实的干；管理工作“沉下去”，实行领导包校责任制，做到权责明确，责任到人，将班子会、教研活动开到完小，做到一线了解问题，现场解决问题；同时对教师常规教学实行“不定时抽查”制，将抽查情况以文件形式下发，对存在的问题通报到人，限期整改，跟踪指导检查，使教学常规的每一过程，每一细节落到实处。并将平日考核结果纳入教师的绩效考核，记入教师的业务档案，作为考核和评优树先的依据，以此提升教师工作动力。

在健全管理的同时，教导处在教学常规要求方面根据教学实际，尽量避免无效劳动，灵活调整，突显实效性。

1.提高备课实效性。实行教本备课、簿本备课和课件备课相结合的方式，针对不同群体采用不同的备课方式，老教师采用教本备课，青年教师实行纸质备课和课件备课相结合的方式，县以上骨干教师备简案并定量提供优质教案，所有教师必须认真进行反思备课。

2.让生命在课堂里成长。一是倡导趣味课堂、实效课堂和个性课堂，精心设计课堂导入环节，课中注意教学方式灵活多样，降低学习疲劳度，努力探索“先学后教、多学少教、以学定教、以学评教”的教学模式和课堂评价机制。二是注重学习习惯的培养，体现勤学、多思、协作、活泼的学习理念，努力将课堂还给 学生，帮助学生成为“最好的我”。三是坚持当堂巩固练习，明确要求教师每堂课至少要保证10分钟的当堂练习时间，做到堂堂清。

3.耐心辅导，突破瓶颈。对待学困生我们提出“底线+提升”的要求，追求质量提升的最大值，因为这是多年来制约我校质量提升的瓶颈问题，必须突破。学困生从低年级抓起，不让任何一个智力正常的孩子掉队，任课教师必须达到相应的及格率标准，不能因为缺乏耐心而放弃；高年级的学困生本着“治病救人”的原则，根据他们的自身现状和提升空间，任课教师要做到因材施教，采取相应的辅导措施最大限度的帮助学生提高成绩，能提高多少就提高多少，决不允许放弃他们。学困生成绩的提升在教师绩效考核中“绩”的计算中占一定比重，以此引起所有教师对学困生辅导工作的重视，从而有效突破瓶颈问题。

二、多措并举，建立质量监控体系

1．加强数据分析，及时跟踪管理。及时召开全x教学质量分析会，结合数据采用横比、邻比等方式深入剖析各班各科现状，利用柱状图和表格的形式让老师们清楚的看到自己的薄弱点究竟在哪儿，让数据说话，写出自己的成绩分析，明确下步教学方向。对于薄弱教师和成绩较差的班级，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，实行新老搭配、骨干引领等方式优化组合，实现教师配置最优化；学期中对全校语、数、英三科以阶段检测的方式监控教学质量，并进行听算、古诗词背诵、写字、实验操作、英语背诵等技能性抽测，然后同样对各项数据进行汇总分析，将数据下发至每人手中，便于老师们及时掌控自己的阶段教学效果；另外，严格落实单元检测紧跟进度、教师批阅、成绩分析、评后纠错、家校沟通五环节，教师通过对单元检测的反思，发现问题，及时纠正，全面了解教学过程中存在的问题。

2．“质量约谈会”，助质量提升。针对全镇所有年级教学质量薄弱的学科教师组织 “教学质量约谈会”。由教导处组织，校委会与教师面对面进行质量分析，帮助教师查摆自身教学存在的突出问题，找出解决瓶颈的有效方法。老师们找到了自己的教学短板，并从思想上意识到质量的重要性，进而在教学过程中 积极想办法提高自己的教学水平。经过努力，老教师xxx接任的两个年级共两个班的数学成绩从倒数第一分别升到了全镇第二名；年轻教师xx任教的四五年级两个班的语文成绩两率一分也较之上学期分别提升了三十多分；xxx老师的语文学科经过两个学期的努力从倒数第一上升到了第一名……实践证明，只要老师们教学态度端正，再加以改善自己的教学方式，成绩的大幅提升是可以为之的。所以，“质量约谈会”的组织是非常有必要的，它不但体现了学校领导对质量的重视，更重要的是有效帮助教师扭转了教学质量落后的的局面，摘掉了落后的帽子，增强了教师一定能教好的信心。

三、实施多元评价，正向引领。

1.树典型，重规范。53周岁的xxx老师，对自己的教学业务高标准严要求，重质量重规范，教学成绩非常突出，堪称全镇的教学楷模。学期初，全镇举行了“向老教师xxx科同志学习”的活动，将x老师的所有业务材料在全镇进行了巡回展览，并在教学质量分析会上做了典型发言，介绍了他多年从教的许多金点子，老师们受益匪浅。英语教师xxxxxx作为青年骨干教师，她们的课堂激情四射，教学方法灵活有趣，课堂在规范中有创新，经常进行课堂展示，引领着青年教师努力向课堂要质量。他们真正起到了榜样带动作用。

2.充分发挥“激励”的正能量。生命之灯因热情而点燃，激励是使人保持高度热情的重要关键。所以我们积极发挥“激励”的正能量，迸发出教师的工作激情和学生的学习热情。学生层面，定期召开“级部学习标兵”和“班级进步奖”评比大会；班级里开展了“作业展览评比”、“我是演讲小明星”等活动，学生之间展现出你追我赶的可喜局面；教师层面，学期末对成绩优异或有进步的班科任教师给予精神鼓励和荣誉表彰，全镇教师牢固树立起以 “质量论英雄，服务创提升”的意识，营造出良好的教育教学氛围。

在全体师生的共同努力下，我们的教学质量有了较大提升，近几年逐步迈入全县优秀行列。我们坚信只要坚持以“落实全面教育质量观”为学校教学工作的重心，学校工作一定会出现繁花盛开的景象。