1《四驱车的拼装》教案

第一篇：1《四驱车的拼装》教案

《四驱车的拼装》

教案背景及分析:

别看车辆小，它包括：底盘、动力类配件、传动类配件、平衡类配件和辅助类配件。动力类配件：为四驱车提供驱动力所涉及的相关零部件。如电池、马达及马达自身改造所需配件、电池片、电池散热片、马达散热片等。传动类配件：为四驱车提供动力传动所涉及的相关零部件。如齿轮、传动轴、六角轴、轮毂、轮胎、轴套等。平衡类配件：四驱车在轨道内保持平衡、坚固及顺利行驶所涉及的零配件。如护架、底盘、龙头、凤尾、导轮、补强板、蛙腿等。辅助类配件：四驱车维护、保养、装饰、运输储存及其它组装改造所需的设备、零部件或原辅材料。如润滑油脂、螺丝组、葫芦头、充电器、放电器、工具箱、五金工具、车面等。

通过四驱车的拼装可锻炼学生的动手能力，增长他们机械方面的知识，可谓“玩中学，学中玩”，长期以来，各地市每年都举行“四驱车拼装”比赛。

四驱车比赛是一项竞技、科技、健身、益智、娱乐融于一身的体育项目，通过对四驱车模的拼装和改造，使学生对机械知识和电学知识产生兴趣；而四驱车所提倡的竞技精神则可以增强同学们的竞争意识，培养其坚韧的毅力和良好的团队合作精神。

教案

一、教学目标

1、认识四驱车的各种配件。

2、能正确地组装四驱车的各个部件。

3、初步尝试如何调试四驱车的导向轮。

4、激发学生动手实践的欲望与探究的兴趣。

二、教学重点与难点

重点：如何正确地组装四驱车的各个部件。

难点：正确地安装传动齿轮和导电接触片。

三、教学准备

1、几辆安装好的四驱车。

2、尖嘴钳、斜口钳、美工刀、镊子、螺丝起、电池、工具箱。

3、四驱车的各种配件。

四、教学过程

（一）激趣导入

1、教师展示安装好的四驱车并提问：“这些四驱车漂亮吗？你们知道它们是怎么制作出来的吗？”

2、仔细观察手中的四驱车并思考：“如果你是制作者，你将如何完成四驱车的组装？”。

（二）教师演示组装方法

1、教师演示齿轮和传动轴的安装。（齿轮种类有：小齿轮、大齿轮、标准齿、高速齿）

2、教师演示轮毂的安装。注意不要漏装轴套和塑胶介子

3、教师演示马达和齿轮的安装。

4、教师演示开关和导电接触片的安装。把开关从车子底盘内部装入

5、教师演示导向轮和电池的安装(三)学生动手实践

1、学生安装齿轮和传动轴：A、装上齿轮和传动轴。B、安装传动齿轮，接受传动部分的动力并传至驱动车轮。

2、学生安装轮毂：A、认真地切剪零件，要把切完后的零件切口凹凸不平多余的部份去掉。B、安装轮毂，轮胎，轴套，塑胶介子。

3、学生安装导电接触片

4、学生安装马达和齿轮的安装

5、学生安装开关和导电接触片的安装：A、把开关从车子底盘内部装入B、把开关导电接触片装入（注意导电接触片的左右方向不要装反）

6、学生安装导向轮和电池的安装：把导向轮安装于车头和车尾，减少车身与轨道立墙间的滚动磨擦、提高车速。

（四）交流学生作品

1、展示学生作品。

2、互评学生作品。

（五）学生讨论

1、为什么要装导向轮？

2、什么样的电池适合于跑四驱车？

3、什么样的车轮是好的车轮呢？

（六）教师总结

把导向轮安装于车头，车尾可减少车身与轨道立墙间的滚动磨擦、提高车速、给予车身一个向下的力，防止翻车，飞车。

锌锰电池由于放电性能差，不适合于四驱车用；碱性电池：内阻比锌锰电池小得多，也不适合于比赛；镍镉电池：内阻非常小，能在短时间内提供稳定的强大电流，爆发力强，但如果使用不当容易产生记忆效应和极化现象。镍氢电池：普通的镍氢电池内阻稍大，不适合于四驱车，但是经过精选制造工艺，严格控制品质的情况下，放电性能明显优于镍镉电池。

好的轮要符合如下要求：重量轻、同心度好和抓地能力适中。

教学资源:

四驱车的组成可分为：底盘、动力类配件、传动类配件、平衡类配件和辅助类配件。动力类配件：为四驱车提供驱动力所涉及的相关零部件。如电池、马达及马达自身改造所需配件、电池片、电池散热片、马达散热片等。传动类配件：为四驱车提供动力传动所涉及的相关零部件。如齿轮、传动轴、六角轴、轮毂、轮胎、轴套等。平衡类配件：四驱车在轨道内保持平衡、坚固及顺利行驶所涉及的零配件。如护架、底盘、龙头、凤尾、导轮、补强板、蛙腿等。辅助类配件：四驱车维护、保养、装饰、运输储存及其它组装改造所需的设备、零部件或原辅材料。如润滑油脂、螺丝组、葫芦头、充电器、放电器、工具箱、五金工具、车面等。

四驱车的组装程序 ： 1． 掌握装配图

2． 基本工具的正确使用

3． 认真地切剪零件，要把切完后的零件切口凹凸不平多余的部份去掉，以便发挥其功能。

4． 正确地组装零件（一定要看清楚说明书的安装示意图）5． 确定齿轮种类（种类有：小齿轮、大齿轮、标准齿、高速齿）

6． 上好润滑油，在齿轮的啮合面、旋转轴的支点部位、滚轴的部位等地方必须均匀地涂上润滑油（注意：切记在车轮孔中、马达小齿轮孔中、马达旋转轴及前后轴的两端等处涂润滑油。）

正确地组装传动部分如下图

第二篇：四驱车拼装大赛策划书

四驱车拼装大赛策划书

活动主题：弘扬汽车文化，陶冶学生情操

活动对象：大一大二在校学生

活动概述：汽车工业经过百余年的发展，已成为全球最大的制造业，也是工业经济时代最有代表性的产业，汽车改变了社会的生产方式，也改变这人们的生活方式和文化观念。作为青春的代言人，我们大学生总是洋溢着年轻的活力，充满着狂热的激情，为了弘扬汽车文化，普及汽车知识，推动校园鸡社会汽车文化的发展，机械工程学院特举办“汽车文化艺术节”相关活动比赛。通过举办汽车文化艺术节，让学生对汽车文化有更进一步的了解，同时让学生能够在活动愉快的过程中学习有关车辆方面的知识，学会团队合作的精神，做到寓学于玩。活动共分三个阶段：第一，争分夺秒；第二，斗智斗勇；第三，群雄逐鹿

其中第一第二环节采取淘汰制，第三环节采取积分制 *注：选手两人组队报名，每班至少两组。比赛结束后四驱车归选手所有。

活动流程：

1.“争分夺秒”

活动地点：扬子津校区食堂

比赛规则：参赛选手两人一组队比赛拼装四驱车，先完成的选手即可进入下一关寻找电池（*注：电池只有规定的数量，需加

快拼装的时间，否则有被淘汰的危险），取电池时需完成相应的任务方可顺利取回电池。

2．“斗智斗勇”

（*注这一环节共设五个取电池的地点，其中每个地点配置两付电池）

⊙地点一：环形跑道操场

并驾齐驱

任务：合作的两位参赛队员背对对方，并用后背合作夹住气球，（气球不能夹破，并且过程中气球不能落地，否则返回起点重新开始）在30秒内跑完100米即可娶到电池。

准备材料：气球

人员分配：两位工作人员（比赛时负责讲解）

⊙地点二：南广场

战地履带

任务：合作的两位参赛队员利用活动提供的废旧报纸摊开，然后首位相连用胶带粘牢，做成履带状，两人站立其中依靠两人合作前进20米，履带没有断裂即可过关取回电池。

准备材料：废旧报纸若干，宽胶带两到三个，小刀

人员分配：两位工作人员（比赛时负责讲解）

⊙地点三：网球场

心有灵犀

任务：合作的两位参赛队员面对站立，其中一位带上耳机，调大音量。一位工作人员站在戴耳机的选手后面，手中举起一块牌子，牌子上分别写着五首耳熟能详的歌曲。由未带耳机的选手选取一首歌曲唱给对方听（由于对方带着耳机，所以不仅要大声，而且要注意口型）如果对方能够说出是哪首歌曲即可取回电池。

准备材料：一块写上歌曲的硬纸板，一副耳机

人员分配：两位工作人员（比赛时负责讲解）

⊙地点四：图书馆

第六感

任务：合作的两位参赛队员面对站立，互相伸手刚好能够双方手指能够互相碰到，然后由工作人员分别给两位选手带上眼罩。戴好后两位选手原地旋转六圈（需双脚同时旋转，不得以单脚为轴转动），旋转完成后在自己觉得能够再次碰到对方手的位置站定，站定后不得移动，然后双方伸出双手再次触碰对方的手，碰到即可取回电池。

材料准备：两付眼罩

人员分配：两位工作人员（比赛时负责讲解）

⊙地点五：图书馆

栩栩如生

任务：合作的两位参赛队员中有一名从纸箱中抽出一张写有一个成语的纸条，然后用肢体语言表演给同伴看，若同伴能够猜出是哪个成语，即可取回电池。

材料准备：一个小纸箱，若干写有成语的纸条

人员分配：两位工作人员（比赛时负责讲解）

3.群雄逐鹿

（经过两个环节的比拼，能够从中脱颖而出的共有十组选手进入第三个环节。第三个环节共有三个阶段的比拼，采用积分制决出优胜者）

比赛地点：食堂

第一阶段：冲锋陷阵

内容：活动类似于打保龄球，参赛选手用自己拼装的四驱车撞5米外的灌水的矿泉水瓶，按撞到的瓶子个数计数。共有15个瓶子。

积分规则：每打倒一个瓶子积两分

第二阶段：拔河

内容：每对参赛选手通过抓阄确定比赛对手，采取晋级制（如图所示）

两组选手根据抽签决定的人员比赛。双方选手将自己的车子用活动分发的细绳系在一起，待发令员一声令下，选手同时放下手中的赛车，比赛规则与拔河类同。

积分规则：由比赛决出前三名，分别获得10分，9分，8分。其余选手依名次给分（7,6,…）。作为本阶段的得分。材料准备：细绳，哨子，晋级板，计分板

第三阶段：抢运货物

内容：选手用活动方提供的硬纸板制作小盒子，用细绳系在赛车上运送玻璃球，路程长20米，限时一分钟，最后清点运送的数量。

积分规则：每两个玻璃去积一分，作为本阶段的得分。材料准备：玻璃球，硬纸板，细绳

完成群雄逐鹿这个环节后，将三个阶段的得分相加算出最后得分。

奖项设置：一等奖：一名（一辆汽车模型）

二等奖：两名（一套四驱兄弟光盘）

三等奖：三名（宿舍台上的小饰品）

活动时间：2012.４

主办方：机械工程学院学生会办公室

本次活动最终解释权归机械工程学院学生会所有

第三篇：四驱车设计说明书

毕业设计说明书

课题名称: 四驱车UG三维设计 系 别: 机械工程系 专 业: 机电一体化 年 级: 2009级 姓 名: 向卓军 学 号: 200943000073 指导教师: 谢晓华

2010年12月 永州职业技术学院

摘 要

本论文主要是在UG软件设计平台上完成玩具四驱车的三维造型设计。在整个设计过程中，主要对四驱车的各个零部件进行造型设计和着色渲染，最后对各个零部件进行虚拟装配、动态仿真、全局干涉检查。通过对四驱车的系统设计，肯定了UG软件在造型设计、基本特征创建、组件虚拟装配、动态仿真、着色渲染等方面的优势，从而使设计工作直观化、高效化、精确化。并精确证明了UG软件在产品的研究和开发中具有很重要的意义。

关键词

UG、三维造型设计、零件装配、动态仿真

１ 永州职业技术学院

目录

第一章：绪论.......................................................................................3 1.1产品概述——迷你四驱车的起源....................................................................3 第二章：UG的简介..............................................................................4 第三章：驱车的造型设计...................................................................6 3.1四驱车的地盘设计............................................................................................6 3.2四驱车的上盖设计............................................................................................6 3.3四驱车的车轴及车轮设计................................................................................7 3.4四驱车齿轮传动机构设计................................................................................7 3.5四驱车电动机设计............................................................................................8 3.6根据底盘设计出导轮，以及螺钉....................................................................9 3.7尾部的锁紧装置................................................................................................9 3.8其他固定发动机和齿轮保护结构导电片及整体装配....................................9 第四章 四驱车的运动仿真................................................................10 第五章 工程图....................................................................................12 第六章 爆炸图....................................................................................14 第七章 设计小结................................................................................15 致谢......................................................................................................16 参考文献..............................................................................................17

２ 永州职业技术学院

第一章

绪论

科学技术的迅猛发展，以前所未有的速度冲击和改变着我们的生活水平和生产方式。物质的极大丰富，使人们对各种产品的要求发生了根本性的变化。纯功能性的产品已经满足不了人们的生活需要。艺术的形态、人性化的设计成为大众首选的时尚，二十一世纪是设计的世纪，在激烈的市场竞争中，出色的造型设计将是企业成功的重要因素，因为它可以创造 产品的个性，提升品牌的价值，使产品更具竞争力。1、1产品概述——迷你四驱车的起源

1982年日本将专业竞技用的无线电摇控赛车加以缩小，去掉转向及摇控装置，成功制造了第一台微型的四轮驱动的赛车，英文的“MINI”，中文是微型的意思。其谐音乃“迷你”于是人们喜欢将微小的东西都叫“迷你”。迷你赛车从诞生的那天起，就以仿真、新颖的外型、强大的动力，闪电般的速度，吸引了成千上万的青少年，风靡了日本。

随着迷你四驱车品种的不断发展，游戏及比赛器材、项目的不断完善，四驱车在全球范围内开始发展起来，日本政府从87年开始正式承认四驱车比赛为国内体育模型正式项目。并每年举行两届“日本杯”迷你四驱车大赛。90年以来在日本还先后举行了三场 国际性的迷你四驱车大赛，参加的有日本、韩国、美国、台湾、香港、菲律宾、马来西亚等国家及地区。

90年奥迪玩具实业有限公司从日本引进技术，开始生产18、16、19三种系列的迷你四驱车。经过几年的努力，在产品质量方面已达到了日本同类产品水平，某些方面超过了日本，但价格却是日本的1/3。据不完全统计，国内的四驱车迷已超过千万。

迷你四驱车是按真车缩小32倍，以130电机和两节5号电池为动力的四轮驱动模型车，简称四驱车。英文：4WD。

３ 永州职业技术学院

第二章 UG的简介

Unigraphics Solutions公司(简称UGS)是全球著名的MCAD供应商,主要为汽车与交通、航空航天、日用消费品、通用机械以及电子工业等领域通过其虚拟产品开发(VPD)的理念提供多级化的、集成的、企业级的包括软件产品与服务在内的完整的MCAD解决方案。其主要的CAD产品是UG。

UG公司的产品主要有为机械制造企业提供包括从设计、分析到制造应用的Unigraphics软件、基于Windows的设计与制图产品Solid Edge、集团级产品数据管理系统iMAN、产品可视化技术ProductVision以及被业界广泛使用的高精度边界表示的实体建模核心Parasolid在内的全线产品。

UG在航空航天、汽车、通用机械、工业设备、医疗器械以及其它高科技应用领域的机械设计和模具加工自动化的市场上得到了广泛的应用。多年来，UGS一直在支持美国通用汽车公司实施目前全球最大的虚拟产品开发项目，同时Unigraphics也是日本著名汽车零部件制造商DENSO公司的计算机应用标准，并在全球汽车行业得到了很大的应用，如Navistar、底特律柴油机厂、Winnebago和Robert Bosch AG 等。

另外，UGS公司在航空领域也有很好的的表现：在美国的航空业，安装了超过10,000套UG软件；在俄罗斯航空业，UG软件具有90%以上的市场；在北美汽轮机市场，UG软件占80%。UGS在喷气发动机行业也占有领先地位，拥有如Pratt & Whitney和GE 喷气发动机公司这样的知名客户。航空业的其它客户还有：B/E航空公司、波音公司、以色列飞机公司、英国航空公司、Northrop Grumman、伊尔飞机和Antonov。

UGS公司的产品同时还遍布通用机械、医疗器械、电子、高技术以及日用消费品等行业，如：3M、Will-Pemco、Biomet、Zimmer、飞利浦公司、吉列公司、Timex、Eureka 和Arctic Cat等。

UG具 有丰富的曲面建模工具。包括直纹面、扫描面、通过一组曲线的自由曲面、通过两组类正交曲线的自由曲面、曲线广义扫掠、标准二次曲线方法放样、等半径和变半 径倒圆、广义二次曲线倒圆、两张及多张曲面间的光顺桥接、动态拉动调整曲面、等距或不等距偏置、曲面裁减、编辑、点云生成、曲面编辑。

UG进入中国已经有九个年头了，其在中国的业务有了很大的发展，中国已成为远东区业务增长最快的国家。几年来，UG在中国的用户已超过800家，装机量达到3500多台套。

４ 永州职业技术学院

第三章：四驱车的造型设计

3.1四驱车的地盘设计

如图所示的四驱车，首先要了解内部结构及运动原理；首先绘制四驱车的底盘（如图1）

图1

图2

图3 1，首先绘制一个大概的截面，然后对其进行拉伸抽壳。（如图2）

2，抽壳之后对其进行其他造型的设计，如型腔的设计以及车的龙头凤尾的设计,以及壳里面的一些设计。（如图3）3.2四驱车的上盖设计

根据四驱车的底盘在设计出上盖（车身），车身要用曲面来做，首先把四驱车的车身大致模型在草稿纸上给构思出来，然后根据底盘的尺寸来设计车身（如图4）

图4

图5 3.3四驱车的车轴及车轮设计

1.接下来就是设计车轴，分析车身之间的间距，可以得到我们想要的车轴的数据（比车身大就行了），还有车榖的设计（根据车轴）

图6

图7

图8

５

永州职业技术学院

2.根据车榖的尺寸来设计出车轮 3.4四驱车齿轮传动机构设计

1.根据四驱车的传动原理，设计必要的传动齿轮（首先是在后车轴上的齿轮）

图9

图10

图11 2.再设计出和其配合的齿轮以及齿轮轴。

3.和绿色齿轮同轴的还有一个齿轮，根据绿色齿轮大小来设计那个齿轮

图12

图13

图14 4.和深红色的齿轮相传动的还有一个齿轮，根据这个齿轮来设计出于此相啮合的齿轮 5.有齿轮必有传动轴，也就是后车轴驱动前车轴的传动齿轮轴（根据车底盘设计出长度）。6.在齿轮轴的另一端也有与此相配的齿轮

7.因为要驱动前车轴，所以与此相啮合还有一个齿轮 3.5四驱车电动机设计

1.设计出马达外壳（外壳只要有个大概就可以了，不必太细致的去设计了）

图15

图16 2.根据马达的外壳，设计出马达轴,然后装配起来

６ 永州职业技术学院

图17

图18

3.根据马达轴以及黄色齿轮设计出和马达轴相配套的传动齿轮（这个可以通过测量来设计，也可以通过在装配中实现设计）3.6根据底盘设计出导轮，以及螺钉

图19

图20 3.7尾部的锁紧装置

这个根据底盘还有车身的尾部结构来设计

图21

图22

图23 3.8其他固定发动机和齿轮保护结构导电片及整体装配 设计如下图：

图24

图25 最后把这些零件进行装配，得到的装配效果图如下所示

７

永州职业技术学院

图26

图27

图28

图29

第四章

四驱车的运动仿真

1，要想让四驱车能够运动，首先要知道车中那些东西该动，那些东西不该动，固定不动的就做成固定连杆，动的用旋转副连接。2，首先装配底盘，底盘用绝对原点来固定

图30

图31

3，再装配绿色的齿轮，齿轮用接触判断中心线连接，并且固定好位子（图31）

4，接着装后车轴，因为是绿色齿轮带动车轴转动，所以车轴和齿轮之间是固定的（图32）

８ 永州职业技术学院

图32

图33

图34 5,装与车轴相配的齿轮（也是距离 接触

判断中心线连接的。（图33）

6,装与绿色齿轮相配的齿轮的齿轮轴，并装白色的齿轮（接触判断中心线连接）

图35

图36

图37 7，再装配后车轴的车榖还有轮胎。

8，接着装配马达外壳以及马达轴，还有与红色想啮合的小齿轮（马达轴是接触判断中心线，小齿轮与马达轴也一样的连接）。

9，接着装配与深红色齿轮相啮合的小齿轮，以及传动齿轮轴和齿轮（主动齿轮为接触对齐连接判断中心线，其他的都是一样）

图38

图39

图40

10，装配与从动齿轮相啮合的深红色的齿轮（接触对齐连接），以及前车轴，车榖车轮。

11，把剩下的东西个装配好，这样整个四驱车就装配好了

图41

图42

图43 12，在机构中在马达轴处加一个驾驶员，其他的用齿轮副连接，不过要注意齿轮副的转动方向，在机构分析中就可以看到小车的转动了

９ 永州职业技术学院

第五章 工程图（如下图所示）

图44

图45

１０

永州职业技术学院

图46

第六章 爆炸图（如图47）

图47

１１ 永州职业技术学院

设计小结

①． 经过两个星期的毕业设计，我学到了很多以前都没有学过的东西，比如一些机构的运动，还有一些做曲面的命令，好多好多东西都是我以前都没有用到过的，通过这次实训我懂得了许多关于UG的知识

②． 在实训中遇到了好多不懂得也有好多不会的，通过和老师讨论以及和同学之间的讨论，终于把不会的问题给解决了，在运功仿真中，小车的运动要么齿轮同方向，要么就是前后轮反方向转动，最后经过不断的改进，终于做好了，在成功的那一刻有心理有说不出的愉快。

③． 这次的毕业设计让我们的UG能力有了很大的提升，绘图也更快了，而且设计的能力也得到了很大的提升。

１２ 永州职业技术学院

致谢

这个毕业设计是在谢老师的悉心教导和严格要求和自己的不懈努力下完成的。谢老师具有严谨的治学态度，丰富的专业知识和实践经验，在治学和做人方面让我受益匪浅。衷心感谢老师对我的关心指导和帮助。同时也要感谢跟我一起奋斗，帮助过我的同学，正是由于他们的帮助才使得我能够在毕业设计过程中克服种种困难，最终顺利完成了毕业设计。他们的学识和为人也深深的影响着我。在此，我再次向每一位曾经给予

我指导和帮助的老师表示最忠诚的敬意！

１３ 永州职业技术学院

参考文献

[1]UG NX7中文版工业辅助设计从入门到精通（多媒体光盘版）

科学出版社

2011.5 [2]刘力 机械制图（第二版）北京：高等教育出版社

2004.7 [3]肖祖政、段绍娥.AutoCAD实用教程.长沙：中南大学出版社

2008.8

１４

第四篇：拼装社团活动工作总结

拼装社团活动工作总结

三九班 负责人:冯继霞

智力雪花拼图涵蕴着深奥的数学知识，拼搭起来奥妙无穷，妙趣 横生，充满着魅力。通过拼搭，使学生在玩中学，玩中动手操作，感 受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了雪花拼图的无穷乐趣和成功的感 受，促进了他们身心的和谐的发展。

一是激发了学生的兴趣。利用拼图，深深吸引了学生们，激发了 他们探究的动机。

二是通过实践操作，培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新 意识和创新能力的基础与核心，是创新人才最基础的素质，培养创新 人才的核心就是要培养创造性思维。我们 的活动让学生在玩中学，开发了智力，提高了操作能力。

我们给学生创造一个适合他们自己去寻找知识的竟境，在辅导 过程中，按书中的“按样拼图”——按图分解—想象拼图这几个阶段 进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习，积极性很高，通过 练习引发了学生对生活活动的联想，促进了观察能力和想像能力的提 高，培养了创新意识，有利于养成做事认真细致的好习惯。

结合实际，提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和 观察创造方面内容进行了创造能力的提高。

发掘潜能，培养学生创新能力。雪花拼图创造性题材非常广，多 副组合的设计与创作为学生开拓了广阔的天地。

总之，学生对此兴趣深厚，提高了学习兴趣和积极性，同时也开 发了智力，培养了创新能力。在下一期的活动中，可吸收更多的活动 成员，扩大学习面，有利于思维的学习。

第五篇：信息技术：《拼装图形》教案和反思

何小琴 大观 《拼装图形》教案和反思

何小琴 2013-06-04 17:01:03

拼 装 图 形

一、课题：拼装图形

二、年级：三年级

三、设计者：何小琴

四、学校：成都市大观小学

五、教学理念：

1，以任务驱动式教学方法为核心。

《中小学信息技术课程指导纲要》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。“任务驱动”是建构主义教学理论应用于教学中的一种教学方法，建构主义教学原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合。任务的设计上将教学目标经过加工，融入到具体的几个探究任务中，每个任务串联成一个个故事展开，把要学习的知识隐藏在任务中，让学生去探索学习，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自主探索、学习和创新，调动了学生的学习热情和创作积极性。

2，体现与人合作、交流共享的理念。

本课通过合作学习，培养学生的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。由多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。在协作磨合中训练其有效协作的技巧和沟通能力。

六、前情分析

1，学科特点分析：

信息技术是一门操作性极强的实践性学科，必须通过反复的操作才能形成技能。学生对信息技术的学习兴趣很高，在教学的过程中我们教师应抓住学生这一学习特点进行高效地教学。2，学情分析：本课的教学对象是三年级的学生，他们对画图程序的操作有一定的基础，能利用工具箱中的工具画出一些简单的图形。此课的内容对于他们来说有一定的难度，因此在本课的整个教学中我准备以“小狗的周末”故事来引入，课堂教学过程为环环相扣的任务驱动形式。注重学生“学”的主动性，采用的是“任务驱动”式教学方法。设计三个任务，促使学生去完成任务，从而培养学生的自主学习能力和探索精神。

3，教材分析：本课为“四川省义务教育地方课程教材《信息技术》三年级下册的第六课，其主要内容分为“拼装图形”和“复制图块”两个板块，知识点多而分散，包括选定工具、任意裁剪工具、透明、不透明、移动、复制和粘贴等。在此课内容学习前学生已经掌握了画图程序工具箱中的一些常用简单工具的使用方法，后面将进一步学习画图程序工具箱中的其它工具的使用方法和保存图画到指定文件夹的操作。

4，师情分析：教师自从参加工作以来，一直担任学校专职信息技术教师，对工作充满了热情。学科基础知识较扎实，专业技能较强，综合素质较高。对画图程序软件各功能掌握得很熟练，有一定的课堂应变能力。

5，校情分析：学校为城乡结合部小学，虽然几年前已经上划为城市小学，各方面软、硬件条件较好，但是生源多数来自农民工子女。学生家庭环境较差，家长对教育的重视程度不高，学生对学习的态度和学习习惯等都有待提高。

七、教学目标

（一）知识与技能目标：

1，理解画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具的意思； 2，懂得“复制”的含义；

3，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形； 4，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形。

（二）过程与方法目标：

1，培养学生自主探索、独立思考与动手操作能力； 2，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1，培养学生对信息技术学习的兴趣； 2，培养学生的创新意识； 3，树立、强化学生的自信心。

八、教学重点：

1，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形； 2，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形； 3，培养学生自主探索、独立思考与动手操作能力。

九、教学难点：

1，能使用画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具组装图形； 2，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形； 3，培养学生发现问题、解决问题的能力； 4，培养学生的创新意识。

十、教学策略：

以学生的自主探索与小组合作为主，结合教师的简单讲解和学生的演示进行教学的策略。

十一、教法选择：

1，“任务驱动”教学方法 2，多媒体辅助教学法, 3，评价法

十二、学法选择：

1，自主学习法 2，实际操作法, 3，观摩法 4，相互评价法

十三、教学准备：

1，硬件：学生微机室。2，软件：（1）演示课件；（2）画图软件；

（3）多媒体教学网。

十四、教学课时：一课时

十五、教学过程：

（一）引入部分（2分钟）以讲故事的形式引入课题。师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。

师：好！那下面老师要给大家讲一个关于《小狗的周末》的故事。

（引入部分设计构想：以故事的形式引入新课，激发学生对新知识学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中进入新课的学习。）

（二）新授部分

第一环节：拼装图形（10分钟）

1，教师讲故事将任务一引出来——还原破碎的花瓶。

师：在一个晴朗的周末，大家心情都特别好，可是有一只小狗却闷闷不乐的，为什么呢？因为它家的主人都出去玩了，却把它留在了家里，它可无聊了。于是它找来了邻居家的小花猫和小白兔陪它玩，可正当它们玩得高兴的时候，小白兔不小心将小狗主人家的花瓶打碎了，这可怎么办呢？它们可着急了，想请大家来帮帮它们。

师：同学们，你们能帮小狗将这个破碎的花瓶还原成以前的样子吗？ 生：能

2，请学生自主探索尝试将破碎的花瓶还原。

师：看来同学们都很有信心，那下面请同学们利用画图程序将桌面上的《花瓶》文件打开，然后将书翻到24页，参考书上P24的图6-2和P25的图6-4的具体操作步骤详解来试一试吧！看能否顺利将破碎的花瓶还原成以前的样子。师：好，开始！完成了的同学请以举手的方式告诉老师。

3，请能顺利完成的同学上台来演示操作方法。

师：好，老师刚才看见有不少的同学都完成了此操作。下面老师要请一位同学上来给我们演示一下它是怎样达到目的的。师：其他的同学要仔细观察，看一下他的操作与我们刚才所进行的操作有什么区别。（板书：选定和任意形状的裁剪）

4，请所有的同学都将破碎的花瓶还原。

师：下面请所有的同学都按照这位同学所演示的方法将破碎的花瓶还原成原来的样子。

（第一环节设计构想：展开故事情节将任务一“还原破碎的花瓶”引出来，通过还原破碎的花瓶让学生理解画图工具栏中的“选定”和“任意形状裁剪”工具的意思，并能使用这两个工具组装图形，同时培养学生独立思考、自主探索、发现问题和解决问题的能力。）

第二环节：复制图块（15分钟）

1，教师继续讲故事引出第二个任务——复制糖果。

师：同学们表现得真不错，可帮了小白兔一个大忙。而当我们正在修补破碎花瓶的时候，嘴馋的小花猫将小狗主人家的糖果给偷吃了，每样仅仅只剩下一个了，师：他们又没有钱买，又怕主人回来了生气，这怎么办呢？ 师：同学们，你们能将小花猫吃掉的糖果给小狗的主人补上吗？

2，请同学们分小组讨论复制糖果的方法。

师：好，现在老师要请同学们分小组来讨论和尝试一下，看哪一小组找到的方法最多。

3，请完成了的小组派代表上台演示操作方法。

师：下面老师要请完成了的小组派一名代表上台给我们演示一下你们是怎么做的。

4，其他小组相互补充。

师：除了这种方法以外还有其他的方法吗？谁愿意上来补充。（如果学生没有讨论出通过Ctrl键实现复制的这种方法就请学生参考书后尝试，如果学生通过小组讨论已经找出了这种方法此处就可以不用参考书上的具体步骤了。）（根据学生的操作板书：Ctrl、右键—复制 粘贴、编辑—复制 粘贴）

5，请全班同学都完成糖果复制的操作。

师：下面请全班所有的同学任意选择一种方法来帮助小狗将糖果变出许多来。（第二环节设计构想：教师通过继续讲故事引出第二个任务“复制糖果”，在小组探索、讨论的过程中，培养学生的小组合作能力，同时，让学生理解“复制”的含义，学会图块复制的方法，能随意复制自己想要的图形。）

第三环节：综合应用（8分钟）

1，继续讲故事引出任务三——帮助主人修补玩具

师：同学们真了不起，老师刚才看见大家都能独立地完成糖果复制的操作。小狗的主人回来了，小狗将今天发生的事情告诉了主人，主人听了非常高兴，他也想请小朋友们帮他一个忙。他有一辆玩具火车，可是现在已经坏掉了，他想请小朋友们帮他将玩具火车变回以前有八节车厢完好的样子。师：同学们，你们能帮他这个忙吗？

2，请学生独立完成修补玩具火车的操作。

师：现在请同学们独立尝试一下。

3，展示学生的作品。

师：老师看见很多同学都独立完成了次操作，下面让我们一起来欣赏一下大家的作品吧！

4，相互评价作品。

师：谁愿意起来评价一下这幅作品。

5，保存作品。

师：请所有的同学都点击“文件”菜单下面的“另存为”将自己的作品另存在D盘里面。

（第三环节设计构想：此环节通过帮助主人修补玩具的操作让学生独立完成一个综合练习，不仅包括利用“选定”和“裁剪”工具组合图块的操作，也包括“复制”图块的练习，如果学生能独立完成这个任务就说明这节课的内容学生已经完全掌握了。在学生操作的过程中，可以让学生任意摆放车厢的位置，以及设计车厢的排列方式，从而培养学生的创造能力。）

（三）总结部分：（5分钟）1，评价学生的表现。

师：同学们真能干，今天帮了小狗这么多的忙，小狗可感谢大家了。以后我们同学之间也一定要互帮互助、团结友爱。2，小结此节课所学的内容。

师：通过今天的学习，你学到了什么，谁愿意起来说一说。

（总结部分设计构想：通过评价学生这节课的表现让学生以后能继续发扬好的方面，改正不足的地方。总结此节课的内容可以让学生明白通过此节课的学习有什么新的收获，形成一个新的知识结构框架）

十六、板书设计：

拼 装 图 形

选定 Ctrl

任意形状裁剪 右键：复制 粘贴

编辑：复制 粘贴

（板书设计构想：通过简明和分类的板书设计让学生明白此节课所学习的主要内容，以及需要掌握的重点部分。）

《拼装图形》教学反思

本课教学内容选自《四川省义务教育改革实验教科书小学信息技术》三年级下册的第六课《拼装图形》。在本套教材中，软件的使用技巧是逐步加深的。在这里，学习画图软件的目的是通过画图，提高学生的综合应用能力。因此，本课没有简单地重复画图软件的操作，而是抓住了“学习用‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具选择图形、‘Ctrl＋拖动’与常用复制方法复制相同图形”这个重点，来进行一些图形的拼装，从而让学生掌握计算机的常用操作技能。从备课到教案的多次修改，自己都认真琢磨怎样教学才能更好地发挥学生的创作想象力，让学生各方面的能力得到锻炼和提高。

这堂课所有的教学任务都是贯穿在一个完整的故事里面的，首先，在导入时，我通过讲故事的方法，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛非常热烈，同学们学习的兴趣很高。紧接着通过故事情节的进展依次引出一个个任务，以任务驱动的方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。最后通过一个综合练习来巩固此节课的所有操作。这样的教学过程设计，不但教师在教学过程中思路很清晰，各环节过度很自然，而且学生学习起来很容易。

同时，在教学过程中也存在一些不足和遗憾之处：

1，学生在教师机上演示利用“选定”工具拼装图形时，关于背景的处理方面教师显得有些急躁，应该给学生更多的时间，让学生将方法说出来。

2，教师在请学生完成第一个拼装图形的任务时没有明确选定“图块”的要求，造成很多学生把原图破坏。

3，对个别学生辅导不够。课堂中除了请主动举手的学生上台演示正确操作外，还可以请差生讲讲自己遇到的困难，鼓励他们说出自己的失败，然后让大家一起帮助他，也同时给大家提出了操作时的注意事项。

在以后的教学过程中，我会发扬优点、克服不足之处，增强自身综合素质，从而提高课堂教学效率。