巧用诗词导入课堂教学 为课堂洒下快乐阳光

第一篇：巧用诗词导入课堂教学 为课堂洒下快乐阳光

导入中加入诗词元素为课堂洒下快乐阳光

学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，向四十五分钟要质量，这是一个十分重要的问题，如何分配则是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是通过不断探究之后心灵迸射出的火花。因此，老师必须根据教材内容和学生实际情况认真研究，寻求最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——课堂导入，这样从上课一开始，学生就会被你的诗意吸引住，很快进入角色，轻松愉快地完成学习任务。

一、诗词导入，启迪思维，催人奋进。良好的开端等于成功的一半，魏书生说“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”

教学九年级《沁园春雪》时，我是这样导入的：他是领袖，他为人民谋幸福，一首《东方红》唱响中华大地，他是军事家，创造了军事史上的神话，他是革命家，他是思想家，他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今。“梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇”，“人生易老天难老，人间正道是沧桑”，“雄关漫道真如铁而今迈步从头越”，“苍山如，海残阳如血”，“乌蒙磅礴走泥丸”，“离天只有三尺三”，每一首诗都是为人博大胸襟的写照，每一处都留下了他伟岸的背影。今天，就让我们一同走进毛泽东的诗歌天地，走进他的《沁园春·雪》，领略他笔下的雪后风光，挥毫泼墨绘出的壮丽画卷，黄钟大吕的豪放气势，那崇高的心灵与他笔下那壮丽的山川．．．．．．学生的学习兴趣在是的语言中得到激发，在诗的阅读中更是展示出浓厚的兴趣。

二、诗词导入，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望，使整堂课情绪高涨。“工欲善其事必先利其器”，我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生每次上课都要给他们新的感觉，保持旺盛精力。

在教学八年级朱自清的《春》，我让学生写出关于春的诗句“等闲拾得春风面，万紫千红总是春”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生，”“连雨不知春早进，一晴方觉夏更深”“人面不知何处是，桃花依旧笑春风”从中得出一句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”作为春一文中的春草标签，在快乐高涨的情绪中我说“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着．．．．．．”“沾衣不湿杏花雨，吹面不识杨柳风”好一幅春的胜景，然而，作家朱自清的笔下的《春》，又是什么样的呢．．．．．．此时，学生完全沉浸在春天诗的意境之中，情绪一直保持着。

三、诗词导入，可以既可以培养学生的动手能力，还可以激发学生对祖国大好河山的热爱。在上到《观潮》一文时，让学生在课前收集写出“潮”的诗句，课堂上，学生展出了自己的劳动所得“八月十八潮，壮观天下无”（苏轼）；“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”（宋潘阆）；“晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中”（王师道）；“潮生潮落何时了，断送行人老”（赵孟頫），其实，自古以来，有多少文人志士，写下了不少的壮丽诗篇，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“水到东海不回头”“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天”来。“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”一句“钱塘自古繁华”告诉读者，钱塘繁华历史悠久，令人神往，激起学生打开书本，快速阅读的兴趣，学生的动手能力得到了培养。

“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。”（李廓《忆钱塘》）“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”（刘禹锡《浪淘沙》），“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。照日秋空迥，浮天渤解宽。惊涛来似雪，一座凌生寒”（孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》），“海神东过恶风回，浪打天门石壁开。”（李白《横江词》），“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”（徐凝《观浙江涛》），“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。”（毛泽东《七绝·观潮》）一场场壮阔的景象，一幅幅令人回肠的画面，一首首雄伟壮观的诗篇，构成一面雄奇的奇观。结合课前准备的钱塘胜景，潮来奇观，学生的“哇塞”、“啊”此起彼伏，更激发了学生对大好河山的热爱，《山峡》描写的是祖国的大好河山，本文则是以诗引诗，原文中一句“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，激起了同学们读诗的兴趣，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”“十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空，朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 ”“扁舟转山曲，未至已先惊；白浪横江起，槎牙似雪城。”

“.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”“大江东去浪淘尽,千古风流人物 ”“峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮 ”“.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”领略了黄河的雄伟壮观，在欣赏山峡的峻崎，课堂气氛更加活跃，对祖国的大好河山赞美尽在不言中。

四、诗词导入，能吸引学生将历史与现实结合起来，不忘历史，成就未来。忘记过去，就意味着背叛。在八年级《人民解放军百万大军横渡长江》一文，出示了诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”这是毛泽东同志一九四九年四月所写的诗《七律·人民解放军占领南京》，整首诗既描述了人民解放军占领南京这一伟大的历史事件，揭示了它的重大意义，表现了它的激动人心，还显示了诗人的高瞻远瞩、破格创新、挥洒自如、神旺气足，还表现了诗人的才、胆、识、力。

百万雄师以摧枯拉朽之势强渡长江，占领了国民党中央政府所在地南京。南京的解放，标志着国民党政权在大陆的统治完全崩溃。接着，解放军又以破竹之势，解放华东、中南和西南的大片土地。10月1日，中华人民共和国宣告成立，神州大地开始了历史的新纪元。在这历史巨变的关键时刻，毛泽东写下了这首《七律·人民解放军占领南京》，具有极其重要的历史意义和现实意义。通过学习本文，学生能够通过历史事实珍惜今天幸福生活的来之不易。

五、诗词导入，能够概括事件的总结，对伟人的态度。在《阿长与山海经》一文教学前，我让学生做课前预习，找一找与该文有关的诗词或对联，学生也找出了不少，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”源自“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”作者毛泽东，一是道出了作者对鲁迅先生的尊敬，同时也是毛泽东对先生的爱戴，凸显出作者的价值取向。

六、诗词导入，开启课堂活力，使课堂更跳跃。

《中国石拱桥》是中学阶段说明文的代表，关于写桥的诗句更是很多，你能说出写桥的诗句吗“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》），“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”（杜牧《寄扬州韩绰判官》），“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”（陆游《沈园二首》）“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。”（王建《雨过山村》），驿外断桥边，寂寞开无主。”（陆游《卜算子·咏梅》，整个课外活动更加充满活力，发言中课堂教学气氛更加浓，一节课可以在时的激情中发扬光大。

在课堂导入中加入诗词元素，我们在教前中必须做到准备充分，目标明确，短小精悍，精准选择，才能点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门，我们的课堂才会这个异彩纷呈。

第二篇：巧用古诗词 导入新课堂

《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿

巧用古诗词 导入新课堂

张兴瑞

摘 要：本文谈的是利用学生已有知识中的古代诗词，来巧妙导入新课的简单方法。我们每个语文教师，都会对课堂的导入精心设计。本文就是这个方面的一个小小的尝试。

关键词：导入 古诗词 课堂

导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。故而，导入的方法有好多，我今天谈的是运用古代诗歌导入课文的这一种。我们深知，浩如烟海的古代诗词可以提高我们的词汇量、精炼我们的语言。学习古诗词不仅可以让我们继承中华文化的精髓，同时能增强自己的文学基础，而且诗的韵律也可以让我们得到美的享受，从而会不知不觉的产生灵感。相应的，倘若我们在自己的语文课堂上，巧妙利用古诗词来导入新课，相信会收到事半功倍的奇效。

一、运用古诗词，导入记叙文

在记叙文导入时，可以精心选取那些和文章内容精密相关的古代诗词，不仅可以高屋建瓴深入领会课文内容，而且触类旁通，丰富学生词汇积累。如在教授《在山的那边》一文时，唐代伟大诗人杜甫的《望岳》一时中的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，就非常适合这篇课文导入的。诗句富有启发性和象征意义，表现出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这和文章题目“在山的那边”给我们以无限遐思、让我们要急于读完全文心情，二者有着相沟通的地方。二者互为印证，互为补充，用其来导入这篇课文，就不止是单纯的导入了，而且对文章内容的理解，有着不可估量的作用。诗歌主题要达到理想境界，就要历经千辛万苦，唯有不怕苦难、百折不挠、坚持奋斗，才能实现人生理想。这和诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的意境不谋而合。再如在《走一步，再走一步》的教学时，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，就非常适合此文的导入。文章通过故事，告诉我们困难危险并不可怕，只要我们坚定信心，从脚下做起，无

论什么艰难险阻都将被踩在脚下。而诗句“欲穷千里目，更上一层楼”讲的是要想看到千里以外的地方,应当再登上一层楼。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。二者同样有着互为印证的关系。由此可见，在记叙文教学中，有效利用古代诗词，确实有着其深远的意义。

二、利用古诗词，导入说明文

兴趣是最好的老师，能激发起学习的高度热情，用古代诗词导入，一开始就吸引学生的兴趣，产生学习的强烈兴趣，让学生觉得说明文与我们的生活紧密相连，息息相关，从而产生学习的动力。如在教《说“屏”》一文时，教师通过PPT展示大量跟屏风有关的诗句，如杜牧的《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。” 白居易的《琴曲歌辞·昭君怨》中的“只得当年备宫掖，何曾专夜奉帏屏。” 冯延巳的《蝶恋花》中的“屏上罗衣闲绣缕，一晌关情，忆遍江南路。”等等，这些诗句能让让学生对屏风产生浓厚的兴趣，感受我们屏风美的特色，为课文的理解做了良好的铺垫，学生对文章的学习兴趣显得十分浓厚。再如教授《大自然语言》一文时，白居易的《忆江南》中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南 ? ”贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。”自然引入大自然的语言。同时与文中开头对四季描写语言目的的比较，让学生理解说明生动性语言的目的为了增加趣味性可读性。

三、应用古诗词，导入文言文

文言文和古诗词在语言形式上有着千丝万缕的联系，尤其同一作家的作品更在内容、感情方面有着紧密的关系。因此，我们在教学古代文言文时，巧妙利用古诗词，就会有意想不到的收获。如在教授陶渊明的《桃花源记》时，利用他的《桃花源诗》《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿 就可以恰当的导入该课的学习，同时也有助于加深对课文的理解。二者相辅相成，有着异曲同工之妙。再如教授诸葛亮的《出师表》时，诗歌“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”就能恰当的导入该课的学习。其诗句不仅读来琅琅上口，而且

诗句内容有助于文章内容的加深理解。

综上所述，我们可以看出，中国古代诗歌，其优美的形式，精炼的语言，深邃的内涵以及对中华文化千百年来的深远影响，使得它在语文教学中有着举足轻重的作用。只要我们善于利用、巧妙利用、合理利用，对我们的教学一定能大有裨益。

第三篇：课堂导入是课堂教学的重要环节

课堂导入是课堂教学的重要环节

课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。因此，能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。现就近年来，我在英语课堂导入的尝试和体会与同行们一起探讨交流。

一、情景导入法

情景能引发学生的联想,激发学生的情智，启迪学生的灵感,，只有通过情境教学才能学到地道的英语,教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围,让学生入情入境,全心全意投入到课堂活动中。比如，我在讲“北京将举办2008年奥运会”，我就在讲台上摆放奥运会的吉祥物五个福娃,在五个福娃下面写上“北京欢迎你”,在黑板前横挂大红条幅,上面写着“Bei jing will host 2008 Olympic Game.The motto of Olympic Games:Faster, Higher,stronger.条幅上方画着蓝、黄、黑、绿、红五个圆环,通过如此的精心设计,仿佛把同学们带到奥运会的现场。老师接着说：同学们想不想到北京去观看奥运会呢?那我们就来学习Unit1.Topic3.What will Beijing be like in 2008?这样自然而然把学生引入新课的学习情景之中。

二、实物导入法

直观教学是一种自然的教学法,它既简单又形象,往往能一下子吸引学生的注意力,引起他们的学习兴趣。初一学生大都对英语有一种强烈的好奇心和求知欲,上课精力较集中,又喜欢模仿,直观能力较强，我抓住他们这一特点,常采用实物导入法。比如我在讲第三单元Topic 3Would you like something to drink? Section A时,我把一些apples oranges fish meat tea rice water vegetables等带进教室,先让同学们认识这些东西并学会,然后让同学们指出哪些词后面加“s”,哪些没有“why”，学生答“I don’t know”.我说我来告诉同学们：名词分为可数和不可数名词,今天我们就来学习不可数名词的表示方法。这样的导入直观形象,易懂易学。

三、设疑导入法

设疑导入法是教师平时上课最常用的方法之一。简单易行，它常常通过巧妙的设疑,引起悬念,使学生带着问题有针对性的去学习。比如讲“Basketball”一课时,我先卖了一个关子,我今天带来了一位最耀眼，大家最熟悉的明星,你们猜猜看是谁,这时同学们七嘴八舌,什么李宇春、刘翔等，当我把图象往黑板上一挂,同学们异口同声说:“哇!姚明。”对,姚明是NBA中著名的篮球运动员,现效力于休斯敦火箭队，那你们知道篮球是怎么来的吗?那么,今天我们就来学习Topic 2Section C Basketball。

课堂导入的方法多种多样，在教学实践中，我们可以根据不同类型、不同内容的课，因地制宜，灵活运用。无论选择哪种方法，都要紧紧围绕激发学生学习兴趣，调动学生的学习主体作用这个原则进行.

第四篇：巧用电教媒体为数学课创设情境导入[最终版]

巧用电教媒体为数学课创设情境导入

摘要：“好的开始是成功的一半”。导入新课，是课堂教学的重要环节。在一堂课的开始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。

关键词：多媒体 导入 创设 兴趣

运用电教媒体导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。本文就数学教学中利用多媒体技术自身的直观、形象，动态模拟和信息量大的优点，创设教学情境，引导学生主动学习，培养探究能力作出一些探讨，并对教师使用多媒体技术提出一些建议。

一、利用多媒体形象、直观等特点，创设情境，激发学生兴趣。计算机具有三维演示、图文并茂、动静结合的特点，是传统的教学手段无法比拟的。教学中借助多媒体手段，有目的创设一个良好的课堂教学氛围或问题情景，让学生去思考，大胆地提出假设，并引导学生充分展开讨论，鼓励他们想办法，设计方案，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极参与学习。

在教学“数的认识”时，先出现一块黑板、一张讲台、一张桌子和一把椅子，然后走出一个学生，坐在椅子上拿出一本书和一个文具盒，接着出现一位老师前来上课，这样与学生生活紧密联系的数学化情景，使学生对“ 1” 的概念有了很清楚的认识，其他的数也可以用这样的方法来教学。在认识较大的数时，比如“百、千、万……”先将十根小棒缩成一团，一根、一团和一捆小棒分别用不同的颜色来

表示，这样逐步地让学生很形象地认识数的概念，使枯燥的数学产生生活的魅力。

又如教学《环形面积的计算》时，先出示两个半径分别为５厘米和２厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后演示把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。使学生掌握得轻松扎实。

二、启动认知创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。

如教《循环小数》时，为了在课堂开始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，可以制作形象逼真、彩色清晰的红绿灯幻灯片，上课一开始出示，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了红绿灯，绿、黄、红灯总是依次的变化。这 时 老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。这样导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。

三、引导观察，建立表象实物、电教媒体比语言更有说明力和真切感。

运用实物、模型或投影等，有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深的感受。如在讲“三角形的认识”时，上课开始，出示红领巾后告诉学生，红领巾的形状是三角形。学生建立表象后，让学生例举生活中的实例，教师也参与举例。显示三角旗、房架后，并提问：“红领巾、小三角旗、房架，虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨，为学生理解教材、掌握概念奠定了基础。

又如教学《有余数的除法》时，先显示六个梨、三只盘子，指名学生到电脑前操作把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时演示又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样有助于学生形成良好的认知结构，对新知识得掌握也较为深刻。

四、创设情境，激发求知情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于一炉。

利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。如在教“相遇问题”时，为扫清学习障碍，创设这样的情境：用动画演示让学生理解“同时”、“相向”两概念的

意义。使学生理解了相距、相遇两概念的涵意，促进了对新知识的探求。

在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如师讲“分数大小的比较”一课时，一开始这样导入：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时播放录音：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。

当然，导入的形式还远不止这些类型。关键是要掌握人，因时、因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。

实践证明，运用多媒体技术进行教学，能优化教学过程，提高教学效率。多媒体技术介入教学只是一种教学手段，要更好地利用它为

教学服务，我们还应注意以下几个方面：

1、教师首先要提高自身的计算机应用水平

我们教师要克服学习计算机的种种神秘感和恐惧感，尽快提高自身的计算机应用水平，尤其注重基本操作技能和常见应软件的使用方法的掌握，就可以在课堂上用计算机辅助教学了。

2、不能让多媒体技术成为“灌输”的工具

现代教育是现代教育思想与现代教学手段、方法的统一，运用课件介入教学，引导学生主动探究，要体现启发式教学。课件演示过程中，该让学生回答的要引导学生回答，该让学生练习的要让学生做，千万不能以演示代替思维过程，要充分发挥课件的直观性、启发性、实效性，同时运用合作学习和动手操作，以促进学生的全面发展。

总之，多媒体课件在小学数学教学过程中的运用不是赶时髦，只要合理运用计算机多媒体技术，利用闪烁、动画、色彩、声音等技术，引导学生有重点、有目的地进行观察思考，这对培养和发展学生的能力等各方面都起到了重大作用。

参考文献：

《小学数学新课程标准》、《教育现代化》、《中小学数学小学版》

第五篇：课堂导入是课堂教学的首要环节

课堂导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂重要的组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”，可以激起学生强烈的兴趣，吸引学生积极思维，收到先声夺人的效果

感受地道英语•反思听说教学

——参加市教研室外教培训研讨活动有感

三月十二日我们初中英语组在开发区一中参加了市教研室举办的外教培训研讨活动。在活动中，我们有幸聆听了来自加拿大的Justin（贾斯丁）带来的一节听说课。第一次听外教讲的公开课，而且用的是我们正在教的课本。这节课无论在视觉上还是在听觉上都给人一种全新的感受，同时我的收获也是满满的。

课堂故事导入，营造听说氛围

课堂导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂重要的组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”，可以激起学生强烈的兴趣，吸引学生积极思维，收到先声夺人的效果。Justin执教的是八下的Could you help clean your room?这一课。他并没有直接导入领读短语、单词，而是展示了自己小时候的照片和自己父亲的照片，给同学们一种亲切感，同时调动了同学们的好奇心。接着展示一张凌乱房间的照片，并提问“Guess!What should my father say?” 水到渠成地导入本单元的基本句型。在导入新词组时，Justin引用了课本之外的一个词语chores(家务)，更口语化，在外国人的生活中使用率比housework更高！同学们在这种自然轻松的氛围里开展听说活动，学习情绪很容易被调动起来。

关注学生注意力，开展听说活动

在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。如果教师能够运用适当的方法，能促进学生更快地专注于将要学习的知识。反之，学生“心不在焉，听而不闻”，学习效果可想而知。

课中，Justin多次让学生close your books或open your books.在评课中，他解释这样做是为了吸引学生的注意力，培养学生专心听说的习惯。回想自己的课堂，不管需不需要看课本，同学们习惯性地低头看书。即使与学生进行日常的对话交流，学生也习惯性地在书本中寻找答案。其实这样做，证明学生对自己的口语不自信，而且也没有全身心投入到与老师的交流中，不利于培养学生的听读能力。另外，Justin的教学课件虽然没有花里胡哨的修饰，也没有精美的动漫和花边，但成功地吸引了听课教师和孩子们的目光。他使用了最为简单的黑屏白字，每页上一两个学习任务，将要表达的意思直观清晰地展示给学生，更有利于学生集中注意力。反思自己的课件，总是担心学生不明白怎么去做，于是将每一页课件塞得满满的，可谓“图文并茂”。这样，学生反而不知道哪些是重点，也在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生知识的拓展。

设计有效活动，提高听说能力

英语课堂中教师只有设计有效的教学活动，才能提高英语课堂的效率。课堂活动设计的有效性是实现课堂实效的基础和起点。

听的活动：在学生听之前，Justin先让学生看课本上的插图，进行听前预测。他提出问题“Guess, what are they talking about?”，引导同伴之间进行讨论。通过这一活动，同学们能有准备地去听，更有目的性、针对性，提高了听力活动的准确率。同时，也降低了听力的难度，提高了学生们听的效果。

说的活动：在整堂课Justin一直通过各种活动，引导同学们主动地说英语，培养学生说英语的自信。给我印象最深的是Justin对于A部分对话的处理。他让学生看图并进行读前预测“Guess, what are they doing? What’s their relationship? ”学生不难推测出“They are fighting.They are brother and sister.”这种有效的读前活动大大降低了文本的难度，也带动了学生的好奇心“Why are they fighting？”。在学习对话的最后，老师让同学尝试写出对话中的几句话，写完后再让同学们按照正确的顺序将这些句子说出。这种新颖的方式加深了同学们对对话的理解。反思自己的对话教学，一味地一个模式：提问题-听读-语法解释-背诵，难怪同学们提不起兴趣。

总之，这节课中Justin一直围绕听说这两个教学目标开展了丰富而有效的活动，从中同学们得到了大量的听说锻炼，许多地方都值得学习。我在感受Justin地道英语的同时，也在不停地对比自己的教学，反思自己的教学。我们的听说教学也真地应该变一变了