现代教师必备教学软件

第一篇：现代教师必备教学软件

现代教师必备教学软件，没有这些你就OUT了

二十一世纪的今天，科技已渗入到日常生活的方方面面，我们可以随时随地打开手机看全球新闻，能够通过Facebook、Instagram实时更新自己的状态，还能够通过在线视频看到大洋彼岸的对方。总之，互联网的发展让地球变得越来越“小”，让过去不可能的事情变为了现实。随着大数据、互联网、云计算以及人工智能技术等现代科技的发展与应用，“互联网”与教育的融合渗透不断地深入，这种将技术融入教育教学中，构建个性化、智能化、数字化的学习方式，成为教育变革中的一项创新举措。

面对数以百计的学习软件，教师应该如何选择？小编将目前比较常用、流行的软件分为以下几类，并进行了整理一些软件供大家参考。班级管理类

这一类软件注重班级事务管理，教师可以通过这些软件制定课程表，发布通知，记录学生考勤与考试成绩等，提供更为高效的班级管理策略。

班主任宝典：收集了有关班主任工作中的很多实用资料，包括班主任计划、总结、学生评语等等，凡是班主任能用到的功能，软件基本上都提供了。打开软件就看到的班主任职责，时刻提醒每一位班主任在工作中做好自己的工作。

中小学排课系统：可使学校复杂的排课变得简单、有序，只要点击几下鼠标就能轻松的完成学校的所有课程安排。这个软件支持在总课表与个人课表间拖动(从一个表格拖到另一个表格中)来进行调课，同时还可以对课程进行复制、删除等操作，大大方便了排课过程中老师重课的调整。

中学成绩分析系统：一套对每次考试按年段进行质量分析的工具，软件具有“操作方便”、“统计表格实用”、“统计表格多”等特点，软件可以自由生成20多实用表格。是中级学校一款不错的考试成绩分析工具。

金排题库王：一款基于Word开发的题库系统，该系统不但功能强大，而且简单易学，在制作题库的时候，不再是那种填表式的输入试题方式，而是与出一份试卷差不多，同时每一份题库本身就是一份试卷。金排题库王还可以把网上的试卷转化成Word形式的题库保存起来，以备以后再用。交流通讯类 此类软件在于随时随地建立起教师、学生以及家长之间的联系。有的软件是教师与学生的学习的平台，学生可以随时向老师提问，同学之间也能够利用此平台讨论问题等。而教师与家长之间的沟通交流软件则意在向家长随时更新学生在校状态，针对学生学习情况进行讨论等。

泛世纪学堂：利用互联网在全国及部分海外地区进行网络教学的专业网络课堂软件。完成安装和免费注册后即可使用，无需增加任何的网络设备。超越一般即时沟通软件，专为互动式网络教学而设计，可同时容纳几百人上课。

家校通app：是一款老师与家长及时沟通app，充分发挥了移动终端实时在线，信息类型多元化的特性，老师和家长可以随时随地通过手机发送和分享语音、文字、图片信息。教案设计类

根据大数据所反馈学生的学习情况，教师需要及时更新教学计划，教案设计类工具提供更简洁、快捷的教学设计，同时也会提供许多教案模板，供教师参考。备课大师：是款功能非常强大的备课软件，它可以帮助各位老师更好的准备教案，拥有课件、教案和学件设计等多项功能，一步完成备课及教案的制作。MindMaster：一种比较好的思维管理工具，在教学上对于老师个人可以制作教学计划、教学备案，对于学生可以做教学内容的思维梳理，更利于学生的理解。玲珑3d画板：一款好用、实用、灵活、方便的动态数学教学软件。动态展示几何、函数等图形。极具创新性、实用性。适用于高中、初中、小学校数学老师及学生，是当今日益普及急需的优秀的教学辅助软件。轻松的试卷及教案作图，真实的三维沉浸体验，全方位教学动画演示。

几何画板：一款专业的几何绘图工具，简洁易用，有助于帮老师们解决制作几何课件难的问题。主要功能包括绘制平面、立体几何图形，将线段进行等分，作垂线、平行线，给图形自动添加标签等，还可以使图形上下、左右360度的旋转，可以无限的放大、缩小，还可以动态演示图形变换过程等。已经有很多老师对它的强大功能爱不释手了，数学教学课件必备。

MathType：一款强大的数学公式编辑器，支持在任何文字处理软件、演示程序、页面程序、HTML编辑工具及其它类型的软件中建立公式。中小学老师可以用它来编辑数学试卷、书籍、报刊、论文、幻灯演示等方面。甚至目前很多高校老师都在用，是编辑数学资料的得力工具。ChemDraw Std：一款为化学工作者开发的基于Word平台的辅助工具，利用这个软件可以轻松的实现化学中常用的同位素输入、原子结构符号输入、化学仪器、化学装置、图片图形调整等许多实用的功能。同时在该软件窗口中输入化学方程式时，完全不用考虑大小写和上下标的问题，全部由软件中强大的智能识别替换系统自动完成。

Maple：是目前世界上最为通用的数学和工程计算软件之一，在数学和科学领域享有盛誉，有“数学家的软件”之称。用户通过Maple可以在单一的环境中完成多领域物理系统建模和仿真、符号计算、数值计算、程序设计、技术文件、报告演示、算法开发、外部程序连接等功能。

NB物理实验：是为初中学生、教师打造的物理虚拟实验室，软件包含初中常见的各类实验，软件仿真度高，学生具有很强的自由度，而非简单的只能按照指定操作才能继续，便于学生拓展学习。老师边演示边讲解，授课效果好，教学成本低。是一款适用性极其广泛的初中物理实验软件。

中学物理作图工具：是一款辅助中学物理老师作图的软件，用它可以轻松的画出在中学物理中比较难画的图形，有了本软件的辅助，课件制作的简易程度和美观度都能有所提升。

汉语宝典：相当于一本汉语言的大百科全书。书中包括一本汉语字典、一本通用词 典、一本成语词典、一本文言文词典、一本谜语大全等。同时书中的任何汉语内容都可以电脑朗读，并且可以转换任意文本为声音文件，也可以对数据库中没有的内容自己手工添加，方便了日常的使用，另外软件还包括几个实用工具，如万年历、元素表、朝代表等。

NB化学实验：是一款面向初中生和教师的一款化学教学辅助软件，软件免费使用，但是却丝毫不影响软件质量，非常适合初中化学老师上课演示使用。软件内容全面，视频、实验质量精美，完全满足教师教学需求，能显著增进教学效果，老师再也不用去上网下载模糊的视频，或者从教学光碟里拷粗劣的FLASH，直接降低了教师的教学压力。

动感化学元素周期表：软件小巧易用，是同类软件中体积最小、功能最强大的。加载速度快，数据准确、全面，适合在课堂上演示。软件还独创了元素记忆游戏，令学习更轻松。由于采用复合算法，针对不同的方程式采用不同的算法，运算速度远超同类软件，在配置老旧的电脑上也能迅速反应。除了以上教师可以在教案设计，管理班级时使用的软件，还有其他辅助软件。排版助手：很多老师经常在网上为学生收集整理资料，排版助手帮老师们解决了资料繁多排版耗时的烦恼，让你从机械劳动中解放出来。通过软件可以段落智能修正、去掉某些防拷贝的干扰符、修正段落首尾空格、互换繁简字体、全角半角随意互换、修正标点符号、一键排版等。

CYY屏幕录像助手：这是一款屏幕录像、网页操作录像、桌面操作录像的免费软件。支持屏幕全屏录像和区域录像，录制完成后，单击热键『Esc』，自动保存屏幕录像。录制屏幕录象时，还可自由选择是否录制声音（默认的设置中没有开启声音录制）。

多媒体课件制作快手：这款软件能将讲座视频与文档合成打包加密在一起，老师们可以一边看着文档，一边听讲座；打包后的课程必须得到用户授权才可以开启，并且支持各种视频格式和文档。如此一来，无论是学习其他老师的优质课程，还是准备公开课、赛课都不用担心了。

第二篇：教师可以用哪些教学统计软件

教师可以用什教学统计软件统计分析成绩 教师除了使用折线图，还可以使用条形统计图、饼图、柱形统计图等来展示学生的成绩情况。折线图主要展示数据的变换趋势，适合比较一个学生或者一个班级、单科前后的成绩。条形统计图可以表示多个人的成绩，可以直接看出他们的分数。饼图可以展示一个人多科成绩。我常用的全班单科成绩统计可以用条形统计图表示，个人的单科成绩可以用折线图，多科成绩可以用饼图表示。在教学统计分析时我用过Word文档、Excel来统计分析。Word文档只能做些简单的数据梳理、输入和对比工作，要有图像支持只能在绘图板上完成后再插入，这样很不方便。Excel除了可以制作统计表外，还可以按需要制作不同的统计图，数形结合，效果较好。所以涉及到直观得到总体趋势时，我还是推荐用Excel制作。

第三篇：现代教师角色、教学行为转变

现代教师角色、教学行为转变

刘宝超副教授

思考：

1：什么样的老师才是个好老师？（好老师的标准）2：如何才能做个好老师？（自身如何努力？）

3:从《小孩不笨》中你得到什么启发，请选择一个主题展开论述。

一、教师角色的隐喻

蜡烛论：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己” 肯定 ：奉献与给予。

不足 ：忽视教师的持续学习与成长；淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。

园丁论：“教师是辛勤的园丁” 工程师论：“教师是人类灵魂的工程师”

桶论：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水” 警察论：“教师像警察”

二、教师的角色转变 从教师与学生的关系看——

教师应该是学生学习的促进者

教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者主要表现：

 帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；

指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展元认知能力；

创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务； 建立一个接纳的，支持性的宽容的课堂气氛； 作为学习的参与者，与学生们分享自己的感情和想法。

哪些行为有助于创新精神的培养？

积极参与 ；

大胆质疑

乐于探究 勤于动手 认真倾听 善于分享

教师是学生人生的引路人

教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进

成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂

教师成为研究者，并不是要教师在教学之外去做另外一件事，而是在教学中研究，在研究中教学，使教学与研究“共生互补”，成为同一过程的两个方面。

教而不研则浅

研而不教则空

研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯；不断提升教学的品质、水平、境界。

因为学校的作用不再局限于教学，教师除了教学职责之外，现在还必须与社区的其他教育力量合作，在为年轻人做好进入社区生活、家庭生活、生活活动等方面的准备，承担更多的责任。教师应有更多的机会参加各种课外活动和校外活动，以指导和帮助学生及其家长，并组织学生闲暇时间的活动。

作为专业人员和公民，作为发展与变化的执行人，作为被给与了可能性来实践起作用的执行人，教师必须意识到自己在社区中居于有影响的重要地位。

学生不喜欢的教师行为有哪些？

1、把叫家长视为灵丹妙药的老师，是水平最底的老师；

2、按学习成绩好坏把学生分成三六九等的老师，最容易伤害学生，因为在这种老师心目中，学生是不平等的；

3、布置作业多的老师；

4、经常生气的老师；

5、经常迟到的老师；

6、在课堂上大声拍桌子或大声教训，批评某个同学。

怎样发挥教师的间接影响？

1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏

尊重：对学生的尊重是教育的一条铁律，教育从尊重开始。

2、在对待教学关系上，强调帮助、引导 思考：在教学中，教师的行为应发生哪些变化？

“最有前途的”教师行为是哪些？

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是 “ 教师专业发展和自我成长的核心因素 ”。

新形势非常强调教师的教学反思。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

具体方法特别推荐：教学日记，课后备课，档案法，个案研究法，成长自传。

课后小结与扎记：新鲜的教学经验和教训

教师专业生活史研究：自己经常使用的教育教学方法、个人生活中有较大影响的事件、人物、方法、环境和个人爱好；有趣的、难忘的、难堪的事件。

3、在对待与其他教育者的关系上，强调合作

强调合作，即教师开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，通过同伴互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这是教师群体专业化发展和教学改革深化发展的有力保证。

课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。

特别推荐：同事互助观课（以专业发展为目的）

既不含有自上而下的考核成分，又不含有自上而下的权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。

由于观课者与被观课者都是抱着一颗相互学习、相互促进、解决共同教学难题的心理来进行观课活动的，不涉及褒贬奖罚和评价，授课者重视成长与学习，而不是表现或成绩，从而，课堂上能够真正表现自我，同时展现自己的长处和不足，课堂能够保持自然性。

观课者不是以评价者的身份观课，而是以学习者、研究者和指导者的多重身份进行观课，他会有针对性地进行观课，更多地指向提高。

课堂教学和其他课堂行为的有效性上。授课者也会勇于尝试困难的课题和具有挑战性的活动，并且乐意向观课者请教怎样解决自己正在面对的困难，教学上的进步正是来自这种尝试和切磋讨论。观课后的研讨分析活动中，双方都可以诚恳相待，针对所观课题进行深入讨论，观课者与授课者都能从中受益。

4、促使与家长的合作

家庭教育的重要性是不言而喻的。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，和他们共商教育问题，共同促进学生的健康发展。

教师有责任解释教育工作的行动意图

教师也有义务向社区的成年人说明将要进行的变革

三、给新教师的忠告

过来人提供的如何经过第一年的最好建议 ：

采取命令

让学生有事可做 获取同事的支持 得到家长的支持  把自己组织起来 组织好你的学生

写工作日记并反思 充满乐趣

做给新教师的26条最好的提示

：

A.承认错误----并从中学习。B.坚定但要灵活。C.与父母交流沟通。D.规定家庭作业----并坚持。E.授权给你的学生，别老是说教。

F.找时间参加放学以后的事情。

G.认识学校里所有的教师，与厨师、保管员、助手以及秘书成为朋友。

H.如果你正在做的不管用，鼓足勇气试试其他的。I.制定明确的纪律政策----并始终如一地强化它。J.注意倾听----既听学生在说的，也听他们没有说的。K.保持记工作日记。

L.熟悉学校的规章制度和手续、过程。M.塑造希望的态度和行为。N.是金子总要发光。O.超前计划。P.准备生动有趣的课。Q.停止担忧，尽力去做。

R.记得你教的首先是学生，然后才是你所学到的学术知识。S.保持警觉。T.使用图片。

U.懂得学习过程涉及到每个人----教师、学生、同事和家长----让大家都牵涉进来。V.与别人分享你的计划和想法，同时不要害怕请求别人与你一起分享他们的想法。W.在你的限度以内工作。X.期待意外----并为之做好计划！

Y.如果需要支持，就大声说出来。勤劳的蜜蜂有糖吃 

Z.专注于你的实力，而不是你的弱点。（记住----没有人是完美！）

最后，记住费城教师LC的话：“Have a blast！你即将开始一次非凡的探险。”

第四篇：CAI教学软件

摘 要：本文了分析CAI课件发展现状，说明网络课件的概念、内容及特点，介绍网络课件开发的工具与方法，重点从总体设计、教学设计、软件开发、界面设计、文档完整性及网络发布性等方面阐述网络课件的设计与评价标准,进一步强调现代教育技术应以教学设计为先导，以视听技术为基础，以计算机技术为核心，以网络技术为纽带的必要性和可能性。

关键词：CAI ；网络课件；超媒体；软件；网络

二十一世纪人类全面进入信息化时代，教育正在走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用，成为教育教学的支撑技术。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法，势必带来教学内容、教学观念的更新，教育教学改革势在必行。如何正确面对这场变革？如何正确利用新教育技术为教育教学改革服务，引发人们越来越多的思考。本文就网络课件的开发问题提出一些看法，供同行参考。

一 CAI课件开发现状分析

教育信息化建设为全面启动教育现代化工程、全面实施素质教育提供了重要的“硬件”条件，但目前的教育信息化建设似乎还处于“迷茫状态”，教育资源得不到共享，低水平、不合理重复开发课件的情况还十分严重，同一门课程有十几个、几十个单位重复研制单机化CAI（Computer Assisted Instruction）课件的情况并不少见，浪费了大量的人力财力。

现代教育技术在教学中应用的主要优势应该是：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性。其突出功能表现为动态模拟展示、资料查询、模拟操作、写作交流、反馈练习、多媒体情景创设以及游戏等。但是，单机化CAI课件由于“先天性”的原因，无法注重和发挥这些功能与优势，造成了资源的极大浪费。

随着全球计算机网络化的飞速发展，随着教育部门、各学校、普通家庭的计算机网络化，单机化的CAI课件已经明显滞后于时代的发展，网络时代呼唤着“超媒体网络课件”的问世。

二 网络课件的概念、内容及特点

网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。

目前非专业人员开发的网络课件一般是网页型的。由于网页具有多媒体超文本实现能力，并且有良好的交互和动态特性，所以借助Internet或Intranet来实现计算机辅助教学和远程教育已经开始得到大力的发展和推广。网络课件运行在服务器上，客户只需用浏览器访问就行了，在客户端真正做到了“免安装、免维护”。

网络课件还实现了超媒体结构。超媒体是基于超文本支持的多媒体，多媒体的表现可使超文本的交互界面更为丰富，由多媒体和超文本结合发展而成的超媒体系统目前已成为一种理想的知识组织结构和管理方式。课件设计采用超媒体结构，既方便了教师操作，又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。

网络课件强调发挥教师的教学主动性和学生的积极参与性，主张给教师提供教学“组件”而不是提供成品。在内容上，每个部分都设计了几套方案供教师和学生选择；在功能上，强调交互性，并且通过“课件编辑器”来实现教学内容重组。教师可以根据自己的特长选择教学内容，或重组或下载，还可以利用系统提供的自制课件平台将各种素材合成，创造出自己的课件。

网络课件的高度模块化，使教师用它可以灵活地组织教学，学生用它可以灵活地选择学习，与“教无定法，学无定法”的规律相适应，是推进素质教育的现代化的教学辅助工具。

综上所述，网络课件的主要特点是：

体积小，传输速度快，功能强大； 在客户端无需安装和维护； 信息量大，资源共享； 实时交互性强，信息反馈快； 高度模块化，灵活性强； 既可助教又可助学； 有网络监控和广播功能；

三 网络课件开发的工具与方法

网络课件开发工具很多，在此介绍主要开发工具。

3．1 框架设计软件

网络课件的框架一般使用DreamWeaver等网页设计软件编制，FrontPage占领的是“中级市场”，比较重视网页的开发效率、易学易用；而Dreamweaver主攻的是网页高级设计市场，所强调的是更强大的网页控制、设计能力及创意的完全发挥。

Authorware5.x 是美国Macromedia公司推出的多媒体创作工具，简便易用，功能完善，并可对其作品进行网络打包,创建具有扩展名为*.aam的网络课件，以流方式进行网上传送。

Direcrot也是是美国Macromedia公司开发的软件，主要用于多媒体项目的集成开发。1998年末，Director推出7.0，并且集成了一个开发包，叫：Direcror 7 Shockwave Internet Studio，着重增强了Internet功能。

还可以使用PowerPoint、word等软件制作网页，输出成*.html格式。

3． 2 图像处理软件

FireWorks或PhotoShop等图像处理软件可进行界面及艺术字的美观设计。

Fireworks是Macromedia公司发布的一款专为网络图形设计的图形编辑软件，它大大简化了网络图形设计的工作难度，无论是专业设计家还是业余爱好者，使用Fireworks都不仅可以轻松地制作出十分动感的GIF动画，还可以轻易地完成大型图形切割、动态按钮、动态翻转图片等，因此，对于辅助网页编辑来说，Fireworks将是最大的功臣。

Photoshop是目前PC机上公认的最好的通用平面美术设计软件，它的功能完善，性能稳定，使用方便。

ACDSee也是一款很受欢迎的图形浏览及图形简单处理软件。

3．3 动画制作软件

Flash是Macromedia公司的一个网页交互动画制作工具，与其它工具相比，它具有矢量描述、播放流畅、数据量小、色彩鲜明等特点。特别重要的一点是，其它的教学软件都必须下载处理后才能用到课堂教学上，而Flash采用了“流”技术，可以边下载边播放，这样就能使整个教学过程流畅自然。而且用Flash制作的动画数据量很小，有利于它在互联网上传输，方便使用者在互联网上直接调用运行。加上Flash的描述是基于矢量的，用它制作出来的动画可以任意缩放，不会产生任何变形，等等。这些优点，必然使Flash能成为网络化教学的优秀助手。甚至一些高手干脆用Flash制作小巧的网络课件。

几何画板是美国软件“The Geomebers Sketchpad”的汉化版，是优秀的演示工具，能准确、动态地表达及演示几何问题，还可打包成*.html格式。

Cool3D是Ulead公司出品的一个专门制作文字3D效果的软件，我们可以用它方便的生成具有各种特殊效果的3D动画文字。Cool3D的主要用途是制作主页上的动画，它可以把生成的动画保存为GIF和AVI文件格式。

GIF Movie Gear是又一个非常优秀的GIF动画制作软件，它不仅可以制作GIF动画，还可以在AVI、GIF、ANI三种文件之间随意转换。

3ds max 是Autodesk 公司的著名的三维造型及动画制作软件，可制作AVI及FLC动画，可用Flix软件将AVI文件转换成小巧的SWF文件，便于低带宽网传送。

3.4 其它工具

Goldwave及Soundforge是常用的音效处理软件，能对声音的格式转换和效果进行编辑。

除了静态网页，还可以采用ASP（ActiveX Server Pages 即服务器端脚本环境）技术，进行动态网页的设计，对网络数据库进行管理。再有，如果一个网络课件的界面确定了，而服务器端使用数据库存取数据，还可以编制一个专用的管理员客户端，然后需要增加的内容或是修改的内容均不需再使用网页制作工具去修改网页，而只需用专用管理员客户端的专用界面非常简便地进行这些工作了。

四 网络课件的设计与评价

4．1 总体设计

总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成课件设计总体思路的过程，决定了后续开发的方方面面，课件设计过程所要遵循的所有原则，都要在这一阶段得到充分体现。所以总体设计要具有规范性、组织结构要具有条理性。

4．2 教学设计

设计网络课件时，要遵循如下教学设计原则：注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。

4．3 软件设计

软件结构合理、开发技术先进、多媒体表现力强、多媒体元素配合协调、并考虑到对运行平台的兼容性。例如，要能同时兼容IE和Netscape。

课件制作时必须充分发挥各种软件的优势，使知识的呈现、检索、交互等符合学习规律。程序设计时要注意结构合理，算法科学、巧妙，所占空间较小。

4．4 界面设计

界面设计即对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按纽、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。界面布局要合理、风格一致、色彩搭配协调。文本设计、图片选择要美观大方，能激发学习者的学习激情。

4．5 文档完整性

完成课件的制作以后，还要编写相应的文字材料，例如软件的内容适于何种程度的使用对象，软件的使用环境，软件适用机型，软件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。

4．6 网络发布性

由于网络课件直接运行在Internet或Intranet上，所以必须考虑其在低带宽下运行的流畅性。常用的解决方法是采用“流方式传输”。

网络课件还应包括动态的外延，这是指教师在制作之前就应有大量的与课程有关联的浏览数据，即必须大量摄取在互联网上与教学相关的资料，包括不同的内涵和外延。要求在其制作的课例中预留一定的链接，或是一定的导航指引，罗列一些相关的网站为学生学习提供方便。这种外延体现了能让学习者，即便在课堂教学过程中也可以主动地去寻求自己要搜获的知识，既打破了传统教学中教师主宰课堂上的一切的局面，又可以使不同程度的学习者能各取所需，达到了良好的素质教育的初衷。这就是我们要进行网络教学探索的原因所在。因此，作为网络教学的必然手段，制作符合与之相适应的网络课件，更应该考虑它的动态外延。

五 结束语

现代教育技术是教育事业的重要组成部分，它有力地推动着教育教学改革。教学改革的大量实践表明，已经成为世界性潮流的教育技术发展，必将对未来教育发展起着不可估量的作用。科学技术进步与经济的发展给教育技术发展提供了物质条件，一个以教学设计为先导，以视听技术为基础，以计算机技术为核心，以网络技术为纽带的现代教育技术，一定会以崭新的姿态进入二十一世纪

第五篇：移动教学软件

移动教学软件是包括手机，paid，还有其他移动终端设备，通过可移动设备、网络来实现教学设备的转换，可移动视频，可移动课件等等。通过移动教学软件可以实现超越时空，超越地理限制，实现教学准备随身走，可以方便教学，对于学生接受更有利的教学，更全面的教学能起到很大的作用。

当然，移动教学设备也需要不断更新，不断学习，不断参加新内容，不能一次修改，多次使用，必须要不断的更新，不断的充实，不断的与时俱进。