幼儿园音乐教学存在的问题和解决对策

第一篇：幼儿园音乐教学存在的问题和解决对策

幼

儿

园

音

乐

教

学

存

在 的 问

题

和

解

决

对

策

学院：教育科学学院

班级：13学前1班

姓名：陈玉君

学号：2013714108

热爱音乐是儿童的天性，每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐文化的愿望和要求，因此，在幼儿园教学中，我们离不开音乐。并且3-6岁幼儿的身心发展正处于艺术能力形成的关键期，所以要重视幼儿园音乐教育的研究。但是纵观当前幼儿园音乐教学活动，依然存在许多问题和误区。

而事实上，幼儿音乐应该具有两个方面的含义：一是指幼儿音乐；二是用音乐来进行教育。当然，这两个方面是有机结合在一起的，我们既不要把音乐看成纯知识性与纯艺术性的东西来追求，也不能追求脱离了音乐特质以外的所谓创造性，而是要遵循音乐艺术的特殊规律，真正做到教音乐，并通过音乐来进行教育。

首先我想谈一谈幼儿园音乐教育存在的问题。第一，普遍幼儿园没有专业的音乐教师，教师音乐素养偏低。有一部分教师在音准、节奏等基本音乐素养方面都存在不同程度的问题，例如不正确地位歌曲定调、为幼儿范唱时一错再错、拍节奏不准等。教师自身在音乐素质方面的不足和局限会给孩子带来在音乐审美能力、审美趣味、审美境界等方面的欠缺。

第二，教材的选择上音乐性往往考虑不足，内容过于直白，缺少新意，经不起推敲和玩味，更谈不上风格的多样性，没有多大的审美价值，难以激发幼儿对音乐美的体验和感受。

第三，重表演轻表现。许多幼儿园日常教学过多的关注对儿童进行结果性评价，而忽视过程性评价，在幼儿园音乐教学活动中也不例外。在幼儿园音乐教学活动中，幼儿教师和幼儿园管理者往往更多关注的是幼儿能否顺利地进行音乐表演，而不是幼儿能否自主、自由、自觉地进行音乐表现活动。因此，大多数的幼儿园在开展音乐教学活动时，错误地把让儿童完成某种音乐表演而具备的技能或技巧作为幼儿园音乐教学的根本目标，并且以此来制定相关评价标准来评价和指导音乐教学活动，从而导致了与幼儿园音乐教学目标相背离的结果。

第四，幼儿园音乐教学活动较多地运用了形式，占用了比较多的课时，而又不能保证其质量、唱歌、律动、舞蹈、欣赏等能力的培养不仅在课时上被缩减了，而且得不到应有的重视，优美的歌声和优美的舞姿被乱七八糟的拍手跺脚取而代之了。这样的音乐教育活动根本无法体现音乐美的魅力，音乐审美能力的启迪和陶冶更是无从谈起。

那么面对这些存在的问题，该如何解决呢？总的来说，目前幼儿园音乐教学中存在的问题主要是因为幼儿教师和幼儿园管理者受传统音乐教育思想的影响，对音乐教学目标的真正内涵缺乏深入理解而造成的。因此，要真正提高幼儿园音乐教学的效果，必须打破音乐教学时单

一、僵化的模式，对真正的音乐教育目标进行思考，对教学进行调整。

首先，教师本身应提高自己的音乐素养。幼儿教师应该加强音乐理论的学习，不断提高自己的音乐理论水准，并在学习音乐理论的过程中学习一些教育利学的理论，使音乐教育能够在教育科学理论的指导下产生最佳的教育效果。其次，教师应注重教学内容的选材，以多样化的音乐教育内容、方法和手段促进幼儿发展。在幼儿音乐教育的内容、方法、手段方面，奥尔夫教学法、科达伊教学法等都可以给我们提供很多借鉴。

第三，以游戏的形式组织幼儿园教育教学活动在我国颁布的《纲要》中早已被明确指出。游戏的一个主要功能是消遣性和娱乐性，以游戏的形式寓教于乐地开展音乐教学活动，不仅会使儿童产生音乐学习的积极体验，对儿童的心理状态产生调节作用，而且还能够充分调动儿童的各种感觉器官，帮助儿童全身心地投入到音乐学习中来。这不仅可以增加幼儿的学习乐趣，引导幼儿学做或是创编一些音乐动作，借助游戏的形式还可以帮助他们学会自由的表达和表现，陶冶音乐情操，从而为幼儿日后的学习奠定基础。另外，幼儿园要制定正确的音乐教学目标，为幼儿提供丰富的音乐环境，让儿童充分在园中充分感受音乐，体会音乐。

作为一名学前专业的学生，要成为一名好的幼儿园音乐教师，我认为我们首先要扎实自己的音乐理论基础知识，拥有良好的音乐感觉。并且平时要多听音乐，多演奏儿歌。另外在不久的将来也要学会把握课堂，提高组织能力，根据音乐知识、基本技能和思想感情制定教学目标让孩子学会在艺术中、在音乐中感受爱、体验爱、表达爱。

第二篇：浅析小学音乐教学存在的问题和对策

浅析小学音乐教学存在的问题和对策

定州市邢邑小学

李小燕

电话：***

邮箱：24731780@qq.com

摘要：小学音乐教育是对小学生开展美育教育的重要内容，能够陶冶小学生的情操，培养小学生的感受力以及表现力，对于小学生健全人格以及活跃思维的形成具有极为重要的积极作用。目前，在社会、学校、家庭这三大教育环境中，有相当多的人对音乐的认识不够、了解不透，感受不深。因而，造成音乐教育的实施相当困难。在此，笔者呼吁每个公民多为培养后代着想，多来关心音乐教育，使教育事业得到全面发展。为建设和繁荣祖国、培养优秀人才尽一份责任和力量。

关键字：小学音乐 问题 对策

一、引言

周杰伦的《听妈妈的话》被选入台湾一年级课本，原因是它很有教育意义。据调查周杰伦的小歌迷们听了《听妈妈的话》，有了很大的改善。可见音乐有着十分强烈的感染力，它所持有的潜移默化的精神力量足以改变一个人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多种素质整体跃升。音乐对人心理的影响有助于人们在不知不觉中提高境界，陶冶情操，产生美的情怀，使人格得到良性发展。它会使人在困难面前增添勇气，在痛苦之中变得坚强。通过音乐教育可以使人们领悟到一个国家、一个时代的音乐流向和文化传统，领悟到音乐与政治、经济、历史、宗教、哲学、医学、体育等多学科的综合，从而加强人们的音乐阅历、扩大知识面、提高文化素质。它给人们不只是带来快乐、健康和力量，而且能使人们追求美好的生活，创造美好的未来„„。

音乐是那样的美丽，那样的丰富。它是我们生活中不可缺少的部份。它来源于生活，同时它又为生活增添色彩，提高人们的生活质量。我们的身边无处没有音乐。为什么美好的音乐教育不能得到较好地实施和发展呢？从目前情况来说我国小学音乐教育任然存在着一些问题，本文就此作一些探讨。

（一）学校，家长的重视程度不够

虽然现在大力要求推行素质教育，但是有些地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣。可是音乐并不是考试内容，因而许多小学领导往往重视

语文、数学等主干课程的学科建设，而对于音乐课程往往采取轻视的态度。绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩，严格来说就是分数的多寡。音乐既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其利用好每一时每一刻来学习其他的科目。换言之，他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨“分”的学习项目中。

(二)教师业务素质有待提高

俗话说得好:“要给学生一滴水,教师就要有一桶水。”在很多学校中，音乐老师基本上都是没有经过正规训练的兼课老师，有的老师甚至一点乐理知识都不懂，只不过会唱几支歌而已。所以，他们上音乐课，也只不过教唱一点歌曲，至于乐理知识基本也都没教过，所教的歌曲也有很大一部分是流行歌曲，什么情呀爱呀，小学生天天都挂在嘴边，而爱国歌曲却教得太少，这对小学生的思想发展很不利。因此，全面提升中小学音乐教师自身素质，尤其是其专业素质，就成了音乐教育教学工作者亟待解决的问题。

(三)教学内容安排欠妥

我们应知道，教材是音乐教育大师们集体智慧的结晶，他们投入了相当多的精力。据说，一些歌曲是专家们在几百首甚至是上千首歌曲中精心筛选出来的。可是我们的某些音乐教师，常常很轻率地用“不好听”三个字“一票否定”了教材歌曲。同时，又根据自己或迎合学生的欣赏口味很随意地将流行歌曲引进课堂，什么歌好听，就教唱什么歌或欣赏什么歌。如：有位教师整节课播放蔡依林演唱的歌曲，并说她基本上每节课都放学生爱听的歌，并美其名曰：“学生喜欢，老师省事，何乐而不为?”这类问题在我们身边确实是存在的。由于随意否定教材歌曲，随意引进流行歌曲，学生会唱的歌倒是不少，却导致了爱情歌曲的泛滥。同时，学生因没有好好地学习乐谱，导致识谱能力低下，歌曲也唱不准确，音乐基本知识与技能掌握得极差。

(四)音乐教学条件差首先，在农村小学缺少音乐专用教室。在原班教较里上音乐课，受课桌，凳子的影响，学生在学习音乐空间受到了制约。在唱歌，发声练习的时候，站起来都难。更为重要的是在唱歌，发声的时候，声响一定很大，势必会影响其他班级的上课。其次，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。

虽然学校有电脑、多媒体、影碟机、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。

（五）课时量得不到有效保证

新课程标准关于小学音乐课程量并没有进行明确的规定，绝大多数小学都是每周安排一节音乐课。在课时量如此之少的情况下，由于学校对主干课程的重视，往往在举行一些集体活动时选择占用音乐课的进行，甚至还存在音乐课程被其他主干课程占用的现象。这样一来，小学生用于接触音乐知识的时间可以说是微乎其微了。

三、解决我国当前小学音乐教育存在问题的对策措施

针对上述部分关于我国当前小学音乐教育存在的问题，笔者结合自身多年的教学实践，提出以下几个部分的对策措施，以期能够对我国当前小学音乐教育的持续健康发展提供一点可借鉴之处：

（一）充分重视音乐课在小学教育中的重要作用

要想有效解决当前小学音乐教育中存在的种种问题，首先应当树立起科学的新课程改革理念，充分重视音乐课在小学教育中的重要作用。只有这样，才能够为各项有利于小学音乐有效开展的师资力量、设备购置等奠定良好的思想基础。

（二）提升小学音乐师资队伍建设水平

小学音乐教育改革的关键及解决当前音乐教育走出困境的办法, 归根结底是师资问题, 即必须建设一支合格的音乐教师队伍。因此, 目前所要做的事就是: 一要稳定音乐教师队伍;二要提高音乐教师的能力;三要关注教师思想和心理健康。具体操作上首先要解决在教师聘用、教学评估、教师再教育、教师奖励制度等现行教育管理体制中出现学科偏科的问题, 留住好的音乐教师;其次, 教育主管部门在不断加强音乐教师的知识学习、技能提高的同时应进一步开拓其视野、解放其思想, 培养教师的自主性、开放性和创新性意识。

(三)做好教学内容定位准确 一是学校要加强校本师资培训，努力端正这些教师的观念，让他们摆正音乐教育在素质教育中的位置，让他们懂得要尊重教材，尊重专家们的劳动成果，努力提高这些教师的审美品位，扩展审美视野，让他们认识到社会上的一些流行歌

曲，并不是都可以当作教材的。二是学校要加强管理，提高这些教师的工作责任心。三是我们音乐教师要努力提高教学教材歌曲的趣味性，并慎重选择流行歌曲进课堂。流行歌曲进课堂，不是媚俗地迎合，不是简单地随大流，而是有选择、有目的的将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。

(四)添置音乐教学设备

我们音乐教师不能等，不能沉默，应设法争取学校领导对教学设施的添置引起足够的重视。目前中小学里，一般都是校长说了算，校长的决断权是非常大的。有的校长舍得花几万元钱买乐器组建乐队，也有的漠视音乐课、把音乐课作为杂碎课看待，当然，对于这类校长来说，若要添置音乐教学设施就勉为其难了。但我们不能放弃，必须想方设法转变他的思想，争取添置一些最基本的教学设施。

(五)适当增加音乐的课时量

就我国当前小学音乐课的课时安排状况而言，粗线条的对中外音乐做简单的赏析都很困难。小学的音乐教学中，中外音乐的赏析应该达到一定的深度和广度。除此之外，还应该进行基本音乐理论知识、线谱简谱视唱、练耳的教学。这些都是音乐课教学最基本的内容。这些内容如果在教学过程中不全面或者不充分，那么根本达不到预期的教学效果。

通过上述部分的分析与论述，我们可以看到加强小学音乐教育是非常重要的。我们每个教育工作者要加强自身的学习，全面提高自身的文化素质。正确理解音乐课程的价值与目标。全面实施教育方针。努力为祖国培养出素质高、能力强的全面发展的优秀人才。只有这样才能适应社会发展的需要。我相信，只要我们每个公民都能为后代着想，愿意为全面实施教育方针作一份贡献，没有解决不了的困难和问题。让我们共同努力为祖国人们培养后代尽一份力吧！

参考文献：

[1]全日制义务教育音乐课程标准(实验稿).[2]范顺民．农村中小学音乐教学的现状及其对策.中小学音乐教育 [J]·2000,(3).[3]陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐 以情演唱传达个人共鸣——小学音乐教学浅谈[J].现代阅读（教育版）.2011（15）

[4]胡洪.架起一座通往审美艺术的桥梁——浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力

[J].现代阅读（教育版）.2012（14）

第三篇：农村环境存在问题及解决对策

农村环境存在问题及解决对策

【摘要】：当前，我国正在蓬勃开展社会主义新农村建设，在新农村建设中农村环境存在很多问题，农村环境正在逐步恶化，农村环境正在面临着严峻的形式，环境保护已经成为当务之急，根据党的十七大的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求和建设社会主义新农村要求，提出农村改革发展六大基本目标任务，其中农村生态环境问题也是基本目标任务之一。本文介绍了在新农村建设中农村环境存在的问题，分析在农村建设中应遵守的保护境的原则，并提出解决农村环保问题的相应对策。【关键词】：农村，环境问题，新农村建设，环境保护。

一·解决农村环境问题存在的意义。

我国是一个农业大国，农业的发展状况对国民经济的影响举足轻重，农业是国民经济的基础，农业及农村的可持续发展，是中国可持续发展的根本保证和优先领域，它直接关系到改革开放的成败。农村局势的稳定和如何搞好农业环境保护工作，如何防治农业环境污染，如何提高农民的环境意识，在转变农业增长方式，使农业生态环境由恶性循环走向良性循环，实现发展高产，优质高效的农业起着至关重要的作用。也是关系到农业能否持续发展，关系到国计民生的一件大事。农用化学物质的污染：现代农业生产过程中使用越来越多的农药、化肥、塑料薄膜等农用化学物质，这些农用化学物质的使用一方面使农业大幅度增产，经济效益提高。另一方面也带来一系列的环境问题：破坏生态平衡、降低产品质量。

二·当前我国农村环境存在问题现状。

1、化肥污染：据统计，化肥在使用过程中浪费严重，约有70%逸失于环境中，造成对农业环境的污染，主要表现为几个方面：一是部分化肥随农业退水和地表经流进入河、湖、库、塘污染了水体，造成了水体富养化。据监测，农村许多浅层地下水硝酸盐氮、氨氮、亚硝酸盐氮都严重超标其中还含有一些致癌物质，对人、动物都是威胁。二是不合理使用化肥，使土壤板结、地力下降。三是化肥中重金属、无机盐等有害成分，由于长期施用对农用环境造成影响，影响了植物品质。四是化肥不合理应用，还会造成大气污染。氮素化肥浅施，撒施后往往造成氮的逸失，进入大气，造成污染。二氧化碳肥的不正确使用，也会增加大气中的二氧化碳的含量，增强温室效应，另外还会造成植物营养失衡，如植物徒长而造成病虫大发生，引起污染。

2、农药的污染：我国在1983年以前生产的农药以高残留的有机氯农药为主，占总量的53%，由于农药的利用率低于30%，所以70%以上的农药散失于环境之中，使大气、土壤、水体、农畜、水产品受到污染并通过食物链对人体健康造成危害。另外，一些高毒农药的施用在杀死害虫的同时，也杀死、杀伤害虫的天敌和其它益鸟，影响了生态平衡。同时害虫对农药产生了抗药性，使农药施用量越来越大，加重了农业环境污染，使其陷入恶性循环之中。大多数农药以喷雾剂的形式喷洒于农作物上，只有10%黏附于作物上，而大部分喷洒于空气中，并通过皮肤和眼睛粘膜表面接触损害人体。再是通过呼吸系统吸入引起呼吸道疾病，严重的会导致急性中毒，慢性中毒，甚至致癌。田间施药时部分农药落入土中，附着在作物上的农药也因风吹雨打渗入土中，大气中农药又降至土壤中，严重污染土壤。田地中农药被灌溉水、雨水冲刷到江河湖海中，污染了水源。农药的大量使用还会造成生态平衡失调、物种的多样性减少，使农村本来就较脆弱的农业生态系统更加脆弱。

3、塑料薄膜污染：农膜的使用一方面给农业带来明显的经济效益，另一方面给农田土壤带来污染，被称为“白色污染”。残留在土壤中农膜，使土壤的通透性变差，另外地膜中有害物质的分解还会对农产品品质产生较大影响，由于大部分农膜使用非降解地膜，年复一年，日积月累，在地膜残留严重的地方，农作物减产20-30%。这对农业发展来说是一个不容忽视的隐患。

4、空气污染：以前，在农村每当农民收获完小麦、玉米后剩下的桔秆就要焚烧掉，一方面焚烧后的灰分可当化肥，另一方面省去了清除的力气。可是焚烧的浓烟不仅使行人烟眼流泪，而且给大气造成了严重的污染增加了二氧化硫和降尘的含量。利用秸秆气化可解决这一难题，秸秆气化技术的开发和研究，是国家科技部、农业部“八五”重点攻关项目，通过农作物秸秆缺氧燃烧，产出以含一氧化碳、甲烷为主要成份的可燃气体，在稍高于常压的状态下，通过PVC管道送往千家万户，使用起来有些类似于城市的管道煤气。

5工厂污染：.由于城市环保力度加大而使大量工业企业转移到农村，这种污染转移造成了污染加剧。目前中国城市环保力度在不断加大，城市居民的环保意识也在不断增强，一些污染严重的工业企业则钻了法律法规的空子，将企业转移到了农村，这样，其污染也就一起转移到了农村，这就造成了农村生态环境的进一步恶化，给农村生态环境问题雪上加霜。

6.矿产资源：矿产资源的不合理开发破坏了自然环境，使生态功能退化。一些地方人为破坏生态环境的现象仍时有发生，如开山炸石、乱挖乱采仍屡禁不止，矿产资源的不合理开发，既破坏了自然环境，也使其生态功能退化，生态失衡，给当地人民的生产、生活和周边生态环境造成了严重危害。

7.城镇化问题：城镇化带来一系列新的生态环境问题。随着中国城镇化进程的加快，农村人口开始大量向城镇转移，但是由于环境意识的薄弱，加之受经济发展水平限制，城镇环保硬件设施如生活污水处理、垃圾处理等没有跟上，造成城镇生活污染不断加剧，进而对其周边农村的生态环境造成了更大的污染。

三·改善和保护农村生态环境的对策。

1·大力开展宣传教育，提高农村生态环境保护意识

目前，农村生态环境破坏严重的一个重要原因就在于宣传力度不够，群众生态环境保护意识不强，提高农村生态环境的保护意识，特别是重视广泛开展提高农村生态环境保护摆位的认识是尤为重要的。此外，农村是城市农副产品的生产基地，城市生活垃圾及工业“三废”的消纳场所，也是城市的生态屏障。因此，重视农村生态环境保护工作，大力开展宣传工作，像重视城市环保一样重视农村生态环境的保护，进而提高农村生态环境保护意识，更好地解决《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出的农村生态环境问题。

2·加强法制建设，依法管理、治理农村生态环境

中国农村经济近年来有了较大发展，但总水平仍较低的，大力发展农村经济仍是当前工作的中心。但同时面对农村生态环境污染严重的趋势，各级政府不仅要贯彻执行环境保护这一基本国策，还应该结合当地农村的实际情况，制定适合当地的法规、办法，如结合当地乡镇企业发展与污染物排放的实际情况制定加强和完善控制乡镇企业环境污染的法律法规、根据当地农村生活污染和化肥、农药、农膜污染程度制定相应治理办法等，真正做到有法可依，有法必依，切实发挥环保法规在保护和改善农村生态环境中的作用。

3·制定有关农村生态环境补偿机制的相关政策，运用立法手段降低农民的损失、减少破坏生态环境的行为

生态环境补偿机制是综合运用政府、法律和市场手段落实生态文明的重要路径，是指对损害生态环境的行为或产品进行收费，对保护生态环境的行为或产品进行补偿或奖励，对因生态环境破坏和环境保护而受到损害的人群补偿，以激励市场主体自觉保护环境，促进环境与经济协调发展。建立健全中国的农村生态环境补偿机制，通过对损害资源环境、生态环境的行为进行收费，对保护资源环境、生态环境的行为进行补偿，就可以有效地降低农民的损失、减少破坏生态环境的行为，进而达到保护资源、维护生态环境的目的。

4·加大科技经费投入，开展农村生态环境保护科研，推广成本低且科学有效的污染防治技

本着落实科学发展观，转变经济增长方式，构建节约型、和谐型社会的指导思想，鼓励大专院校，科研院所及各类研究、开发机构参与村镇生态环境建设工作。运用科技力量完善农村生态环境保护工作，如节水农业技术、污染防治配套技术、可再生能源开发与利用技术、农业环境监测技术等，大力宣传和普及植树种草、水土保持、科学种养、农副产品加工与综合利用、污染防治技术等方面技术，同时，加强监测力量，加大科研经费投入力度，使科研工作能够真正为生产实际服务。

四，总结。

总之，我国农村环境面临的形势非常严重,成为我国经济发展不可忽视的问题。我国经济要快速发展,农村经济已经成为其制约瓶颈,如要打破此发展僵局,农村的环境治理已成为我国经济发展不可忽视的重要问题。对农村环境的治理不仅是从简单的自然环境的治理,更是城乡统筹,和谐发展的前提,也是全面建设小康社会,实现社会主义新农村的重要保障。我们要尽我们的最大的努力解决农村环境问题。，为保护和改善农村生态环境作出贡献，造福子 参考文献

[1]中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定[Z].[2]中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议公报[Z].[3]鲁岩.建立健全资源有偿使用制度与生态环境补偿机制[N].大连日报，2008-03-11.[4]李建东.我国农村生态环境建设规划问题探讨[J].农村经济，2006，（5）.[5]喻太刚.农村生态环境污染的成因及防治[J].中共贵州省委党校学报，2007，（2）.[6]卢德裕.农村生态环境严竣的现状和对策。

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第四篇：语文教学存在的问题及解决对策

【摘要】 目前，中学语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见。老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。造成语文课堂教学存在问题的原因主要是语文教师普遍教学思想陈旧；应试教育的阴影作祟；对教师的考核与评价制度改革相对滞后。解决这些问题要培养学生自主学习的能力，具体对策是创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励“人自为学”，培养自主精神。

【关键词】 中学；语文教学；问题；对策

【中图分类号】g623.2【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0273-02 当前中学语文课堂教学现状

目前，中学语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：

1.1 产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。

1.2 学生学习被动。“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。

1.3 教学方式单调。学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。中学语文课堂教学存在问题的原因分析

2.1 中学语文教师普遍教学思想陈旧。语文素养参差不齐，创新意识淡薄。部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。

2.2 应试教育的阴影作祟。长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。

2.3 对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前农村中学语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。

解决对策

3.1 创设良好氛围，激励自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。

首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法。其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。第三、营造民主氛围，让学生愿学。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。

3.2 提供自主形式，关注自主过程。学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程”。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程，要做到七个“让”：即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。参与要多样化，如质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生能提出问题，那怕千奇百怪、荒诞离奇，只要学生积极参与了思维活动，教师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。

3.3 鼓励“人自为学”，培养自主精神。学习者不会思考，不掣握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间，鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。另外，教师还要在教学过程中让学生尽量多地动手操作。俗话说：“眼过千道，不如手做一遍”。调动多种感官参与学习活动的过程，也就是语文自主学习能力得到发展的过程。

综上所述，培养学生自主学习的能力，既是改革中学语文课堂教学的必由之路，也为学生的终身发展打下基础，更对教师的素质提出了挑战。解放课堂，建立新课堂的道路是漫长的，需要所有教师长期不懈的共同努力。

第五篇：初中音乐教学中存在问题分析与解决对策的探讨

2014B2 初中音乐 3000字 新鲁教版

初中音乐教学中存在问题分析与解决对策的探讨

摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，而音乐教学的实施对于培养学生的审美能力、完善学生的思维发展具有重要的意义。但是在我们当下的初中音乐教学实施过程中，存在着最为严重的问题就是教学缺乏活力等。这些问题的存在也在很大程度上影响了学生的能力发展和阻碍了教学效率的提升。因此，如何发现初中音乐教学中存在的问题，并且寻找出有效性的方法加以解决，是下文重点探究的一大问题。

关键词：初中音乐；创新；学生；审美

促进学生的“德、智、体、美、劳”的全面发展是我国教育深化改革、实施不变的目标之一。而音乐教学的实施则是完善教育素质、提升教育水平的重要构成。但是在“唯分数论英雄”的教育体制下，音乐的教学实施逐渐地凸显出各种问题。

一、当前初中音乐教学中存在的问题

1、音乐教学不受重视

所谓音乐教学不受重视就是指在初中阶段的教学实施过程中，无论是校方、家长还是学生都是唯分数论。因而大部分的精力均都投入到语数外等科目上，而对音乐的学习则抱有一种可有可无的态度。

校方的不重视，学生的不投入直接也影响了音乐教师的教学热情，而这也阻碍了音乐教学的发展，也影响了学生的素质发展。

2、音乐教学缺乏活力

音乐教学缺乏活力主要表现在两个方面，一个是陈旧的传统教学方法无法给课堂教学带来新的活力，第二个则是因为教学的实施缺乏新鲜元素的融入。

在传统的教学方式下，学生仅剩的学习热情和好奇心被无情地扼杀，而这种一成不变的教学模式以及方式也让学生对音乐的学习越来越不感兴趣。在这样的情况之下，要想实施好初中音乐教学工作简直是天方夜谭。

以上问题是当前的初中音乐教学中存在的两大主要问题，也是应当充分引起重视的问题。唯有正视这些问题并且不断地加以解决，才可以更好地做好初中音乐教学工作。

二、如何做好初中音乐教学工作

我们常常说要“对症下药”，做好初中音乐的教学工作同样需要采取有针对性地措施来解决以上两大问题。笔者认为要想彻底地解决好以上问题应当从两大方向入手：一是解决好思想上的认识问题，二是做好初中音乐的创新性教学工作。具体的教学方法如下：

1、重视初中音乐教学

初中音乐教学的实施是实现素质教育的重要模式，也是提升学生素质的关键性教学实施。因此，无论是从响应素质教育的号召，还是适应时代发展要求，抑或是完善学生的素质发展，都应当重视初中音乐教学。

重视音乐教学不是一句空话，也不是一句空口号，而是需要校方和音乐教师切实做好的一项教学工作。这样才可以有效地促进学生的发展，从思想观念上为初中音乐的教学实施奠定扎实的基础。

校方应当在教学的过程中为初中音乐教学时间提供一定的支持，这样才能够有效地保障初中音乐的教学时间。而且，校方还应当积极地完善初中音乐教学实施的硬件、软件设施。

例如：开设琴房以利于教师开展教学，也利于有兴趣的学生开展训练；结合教材开设一些充满趣味的音乐讲座或者沙龙。

而教师则应当重视自己的教学工作，并且从备课、教学、课后反思三个环节来做好具体的教学准备工作。特别是在备课阶段，教学一定要做好充分地准备。

例如：在2013年修订的鲁教版六年级第二单元《祖国的颂歌》这个部分的学习之中，教师就应当从以上三个部分来做好教学工作，并且积极地准备好相关的素材来实施好教学。因为该单元的内容包含有：唱歌——歌唱祖国；听乐赏画——红旗颂；选听——在灿烂的阳光下；欣赏——伏尔塔瓦河。所以，教师应当在备课阶段，就应当收集与该部分内容相关的音频、视频、图片、文字资料，并且加以筛选，从而为教学的实施奠定坚实的基础。

通过校方和教师在意识上重视音乐教学实施，在行为上加强音乐教学实施的

方式，必将为初中音乐的有效教学发展奠定扎实的基础。

2、多媒体设备丰富教学

多媒体设备是教学实施的重要助手，也是提升教学效率的重要工具。在初中音乐的教学实施过程中，教师也可以多加利用多媒体设备，继而更好地促进教学的实施与发展。

而且，多媒体设备进入到初中音乐的课堂之中，也将极大地丰富教学的素材，让学生的学习更为直观，为教学的创新化实施提供技术的支撑和庞大的数据资源库。因此，教师要充分地认识到这一点，并且积极地借助这一工作来丰富初中音乐的教学资源，进而更好地做好初中音乐的教学实施。

例如：在2013年修订的鲁教版六年级第四单元《神州音韵

（一）》这个部分的教学中，由于该单元主要的教学内容有：唱歌——黄河船夫曲；欣赏——月牙儿五更，乌苏里船歌，包楞调，走绛州。对这一单元的教学内容加以分析，我们会发现该部分的内容与中国的民歌、民调有一定的关联。

所以，在具体的教学实施过程中，教师就可以通过多媒体设备将中国经典的民调以及为学生所熟悉的民族民间音乐，如《东方红》、《康定情歌》、《浏阳河》、《八月桂花遍地开》、《牧歌》、《阿里郎》等加入到欣赏课中。

这样的方式也在一定程度上脱离了课本的束缚，使得教学的实施更加灵活而充满趣味。与此同时，整个的教学过程中，学生会不自觉地跟随着这些熟悉的歌曲进行哼唱，在哼唱中去欣赏，从而更好地提升学生的鉴赏能力和音乐欣赏水平。除此以外，在多媒体设备的协助下，教学的广度和深度得到了有效地拓展，也很好地丰富了初中音乐的教学实施。

3、寓教于乐的趣味教学

传统的音乐教学无法吸引学生很大一部分原因就是教学的趣味性不够、吸引力不强。因此，为了更好地将学生吸引进来，并且创新初中音乐的教学实施。笔者认为教师还应当通过寓教于乐的方式来实施趣味教学。

简言之就是通过改革传统的“教师教学生唱”的方式来创新初中音乐的课堂教学模式。但是音乐教学实施并非是要将学生培养为歌唱家，而是要借助音乐教学的实施提升学生的审美能力，促进学生的发展。具体操作可以是通过一个故事性的内容来引入音乐欣赏或者在对某一个音乐曲目加以欣赏的过程中，要求学生

根据自己的理解来阐述自己的欣赏感受或者是借助故事讲解的方式来表达自己的欣赏体验。并且在学生加以阐述的过程中让学生写下自己的生日日期，然后再以从该学生的座位号往下寻找到下一位发言的同学。

例如：在2013年修订的鲁教版六年级第三单元《金色的秋天》这个部分的欣赏曲目包含有：《秋》、《丰收锣鼓》。所以，在引导学生听完这两个曲子后，教师就可以要求学生用语言来形容自己的感受，回答问题时也可以用不同的形式进行，如该学生的生日日期为“16”，紧接着，由该下数找到下一位发言的同学。然后，一直往下进行。

通过这样的方式则是旨在借助游戏的形式，调动学生的参与积极性，并且鼓励学生发表自己的审美体验。从而在做好初中音乐教学的基础上提升学生的审美能力。

4、即兴教学实施

所谓即兴教学实施主要是指教师可以随时根据外部情况或者是学生的合理要求即兴开展教学。

例如：有一天教室外正下着雨，那么教师就可以这样来开始教学： 教师说：老师知道同学们好像对流行歌曲都比较熟悉，现在外面下着雨。那么大家可以告诉老师你所了解的有关“雨”的歌词吗？

学生1：雨一直下，气氛不算融洽

学生4：十七岁那年的雨季，我们有共同的期许。„„

教师说：嗯，很好！那么我们就来一起聊一聊如何这些写雨的歌曲都表达了什么东西。

借助这种即兴的教学方式也可以很好地将现实生活中的其他内容融入到课堂之上，从而更好地调动学生的参与热情，继而做好初中音乐的教学工作。

三、小结

初中音乐这门学科的存在为完善学生的素质发展，深化教育改革和进步提供了更多的可能。因此，教师应当更加积极地做好初中音乐的教学实施，不断地挖掘出创新性的教学方法以提升初中音乐的教学效率。

参考文献：

[1]赵彦宏，浅析初中音乐课堂教学创新[J]，软件·教学，2014年第1期； [2]张爱静，初中音乐教学中如何引导学生主动学习[J]，软件·教学，2014年第1期；

[3]徐凤，浅议初中音乐教育中的审美教育[J]，作文成功之路·教育教学研究，2013年第12期。