第25课 九一八事变与全国抗日浪潮的兴起 教案（共五则）

第一篇：第25课 九一八事变与全国抗日浪潮的兴起 教案

教学目标

1． 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握东方会议；九一八事变；伪满洲国的建立；一二八事变与上海军民的抗战；《淞沪停战协定》；东北的抗日救国斗争；中国民权保障同盟；察哈尔民众抗日同盟军；中华人民共和国人民革命政府； 2． 能力方面：

（1）通过对“九一八事变”的前因后果的分析，培养学生全面综合分析历史问题的能力。（2）通过对蒋介石“绝对不抵抗”政策反动性的揭露，培养学生把握历史问题本质的能力；（3）通过对抗日救亡运动兴起的介绍，培养学生归纳概括历史知识的能力。3． 态度、价值观方面：

（1）通过讲述“九一八事变”的经过，使学生认识：九一八事变是日本为转嫁经济危机和政治危机而对中国发动的侵略战争，它是日本侵华的重要步骤，使中华民族陷入严重危机。（2）通过对抗日救亡运动的介绍，使学生们懂得：日本的侵略，激起了全中国各阶层的愤怒，抗日救国成了一切有爱国之心的中国人的爱国行动。（3）通过对本节教材的讲述，要培养学生对日本帝国主义野蛮侵略中国和蒋介石“绝对不抵抗”政策的仇恨，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。

4． 学法指导方面：引导学生阅读课本上提供的历史材料，帮助他们学习概括提炼历史观点的方法。

重点、难点分析 1． 重点分析：（1）九一八事变是本节课的第一教学重点。九一八事变是日本大规模武装侵略中国东北的事件，它的发生不是偶然的。一战后，日本在华扩张受到了英美列强的遏制，中国的北伐战争使日本在华利益受到削弱，促成日本政府调整对华政策，加快吞并中国东北地区的步伐。30年代初，世界经济危机发生，日本经济遭受沉重打击，陷入极端困境，并导致政治危机，在内外交困情况下，日本法西斯势力决意冲破华盛顿体系对日本的束缚，趁英美忙于应付危机，蒋介石大规模“剿共”之际，夺取东北，以摆脱困境，并图谋争霸世界，于是，九一八事变就在这一特定历史背景下发生。学习这一内容，不仅有助于学生了解近代历史的进程和日本帝国主义的侵华情况，还可以培养他们全面认识历史问题的能力，形成正确的价值观。（2）全国抗日救亡运动的兴起也是本节教学的重点。九一八事变发征兵，日本侵略者步步进逼，扩大侵华战争，导致中华民族的灾难日益加重。这时，中日民族矛盾上升为制约中国社会其他矛盾的主要矛盾，抗日救亡成为全民族压倒一切的中心问题，成为一切有良心的中国人的历史使命。在强烈的民族情感和爱国热忱的激励下，中国社会各阶级和阶层掀起了声势浩大的抗日救亡运动。抗日救亡运动的兴起，向世人证明了中华民族不是一盘散沙，具有不畏强暴，也于反抗的英雄气概和强大的力量。抗日救亡运动的兴起，也标志着国内战争将逐步转向民族革命战争。学习这一内容可使学生受到爱国主义教育，提高学生分析历史问题的能力。

2． 难点分析：蒋介石的“不抵抗政策”是难点。这个问题要从三个方面进行分析。

其一，蒋介石虽为国家领袖，但他代表的却是大地主大资产阶级的利益，其反共反人民的政治立场，决定了他不可能也绝不会发动全国人民去实行抗战；

其二，蒋介石既投靠英美，又与日本有秘密协定。九一八事变后，他不愿抵抗，而是幻想利用英美日之间的矛盾，让英美压迫日本归还东北三省，而没估计到英美也迫于经济危机，自顾不暇；

其三，蒋介石只看到了日本经济、军事的强大，中国的落后，担心抵抗会导致亡国，危及自己的统治，所以，他采取了这一祸国殃民的反动政策，并镇压一切反对日本侵略的爱国行为。这不仅破坏了广大人民的抗日斗争，也助长了日本侵略者的侵略气焰，酿成了日益严重的民族危机。课堂教学设计（教师上课先播放一段《在松花江上》音乐，然后简单介绍此歌来历，转入正课）（板书课标题）

师：九一八事变的发生不是偶然的，它是日本侵略者为独霸中国而精心策划的，有着极其复杂的历史背景。请大家考虑一个问题：明治维新后，日本对中国进行了哪些侵略？一战后日本对华扩张，遇到哪些障碍？ 生：（思考、回答）

师：一是中国人民的反对；另外就是“华盛顿会议”制定了《九国公约》，打破了日本暂时独霸中国的美梦。这使日本对华侵略不得不放慢脚步。但日本帝国主义绝不会放弃向中国扩张的一贯政策。1927年春的日本经济危机和同年中国北伐战争的节节胜利，造成日本朝野震动，纷纷要求调整对华政策，加快对华侵略。于是，1927年6月27日到7月7日，日本政府召开了“东方会议”。1． 东方会议

师：请大家思考，这次会议讨论了些什么问题？确定了什么方针？ 生：（看书思考、回答）

师：东方会议后，日本对华展开 开了一系列侵略，“济南事件”、“皇姑屯事件”都是日本将侵华方针付诸实施的具体表现。但由于张学良的“东北易帜”，日本想借张作霖被炸侵占东北三省的计划未能实现。但是，随着1929年资本主义在世界经济危机的发生及对日本的影响，使日本侵略者决意对华大举进攻，夺取梦以求的中国东北三省。请大家看书回答：九一八事变是怎么发生的？中国政府又是如何应对的？ 2． 九一八事变 生：（看书讨论回答）师：（播放九一八事变中日军炮轰北大营和攻占沈阳后屠杀平民的录像片段，出示蒋介石给学良的不抵制密电，然后，电脑演示东北三省沦陷的过程及有关财产、军事装备、国土面积、人口数字的损失。随后，教师请学生阅读书后“阅读与思考”提供的四条史料）请大家讨论：为什么当日本大规模武装侵占东三省的时候，蒋介石不顾民族的安危，采取不抵抗政策呢？从上面四条史料中，你能得出什么结论？ 生：（相互讨论，回答）师：（总结）正是由于蒋介石奉行亲帝反共反人民的政策，才决定了蒋介石对日本大举侵华实行“不抵抗政策”。在他看来，一切抵抗都是徒劳的，中日力量对比的差距，中国的落后决定了抵抗必败。而且更危险的是，一抗日，必然要发动人民，联合共产党，使其力量壮大，不仅不能完成“剿共大业”甚至有可能让共产党夺取天下。所以他认为：丢掉东北而能换来十八省的完整，是划得来的。他还有一张王牌可以利用，这就是：利用英、美与日本之间的矛盾，让英美压迫日本归还东北。于是，他派代表去国联告状。请大家考虑，在当时世界形势下，国联能否为中国撑腰？它的态度怎样？日本能否接受国联的建议？ 生：（阅读教材小字，回答）师：既然日本不接受国联的建议，又不从东北撤兵，那它用什么办法来掩盖侵略中国的事实呢？ 生：（讨论回答）3． 伪满洲国的成立

师：日本于1932年初，通过策划成立“伪满洲国”，掩盖了其侵略中国东北的事实，“以华治华”，最终完成了“东方会议”所制定的侵略方针。从此，东北成了日本的殖民地。但日本的侵略扩张目标绝不是一个东北三省，而是全中国。英美的软弱和蒋介石的不抵抗政策，进一步助长了日本侵略者的野心，为扩大侵略利益，1932年1月28日，日本侵略者在上海又挑起了“一二八事变”。4． 一二八事变

师：日本发动“一二八事变”的战略意图是：

一、利用这一事件，转移国际视线，保证伪满洲国的顺利“独立”；

二、利用侵略上海给国民政府施加压力，迫使其妥协，承认吞并东北三省的既成事实；

三、有可能的话，占领上海，把它作为对中国南部进一步侵略的基地。这是日本大举侵华的又一步骤，它的发生，又打破了蒋介石牺牲东北，换取其余省份安全的“幻想”。面对日本的这一侵略。中国方面驻守上海的十九路军官兵，在军长蔡廷锴、蒋光鼎的率领下，奋勇抵抗。（指导学生看书，了解这场抗战双方作战情况）5． 十九路军的抗战

师：一二八事变后，全国人民大力支持上海军民的抗战，各种物资及慰问品大批汇往上海，许多战士也请缨杀敌。（出示地图）在京沪沿线和浙、皖、赣地区有国军60个师，近百万军队。但蒋介石却视“沪战在外交上应是局部问题，不能扩大；军事上，‘剿赤’部队不能调用。”结果坐视上海军民抗而不援，弹药不补，捐款、捐物皆扣，终使十九路军在与超过自己一倍多的日本激战一个多月后，被迫撤离。国民政府同日本谈判签订了《松沪停战协定》（出示协定的主要条文）请大家分析讨论协定的危害是什么？ 生：（讨论回答）师：（总结）中国的主权丧失，上海成了不设防城市，日军留驻上海，为今后扩大侵略创造了条件。日本的不断侵略，蒋介石的不抵抗政策，引起了全国各阶层的极大愤慨，一场救亡图存的抗日运动就在全国范围内展开了。

第二篇：第25课 九一八事变与全国抗日浪潮的兴起

第25课 九一八事变与全国抗日浪潮的兴起

九一八事变（中国局部抗战的开始）1931年，中国东北沈阳

⑴背景：根本原因：日本侵略中国蓄谋已久。

直接原因：日本急需通过对外扩张摆脱经济危机。

客观原因：国民党剿共给日本侵华提供可乘之机。⑵发动： 1931．9．18 日本关东军制造“柳条湖事件”，突袭东北军驻地北大营。⑶后果：①1932.2东北全境沦陷。②日本扶植溥仪建立伪满洲国（1932年3月）

1932年7月蒋介石提出“攘外必先安内”的政策，国民党政府推行“攘外必先安内”，对日不抵抗的政策。1932年日军发动一·二八事变，进攻上海；1933年2月日军占领热河，突破长城关隘，兵临北平城下。华北事变 1935年6-7月

⑴过程：日本在华北五省策动“防共自治运动”，成立“冀东防共委员会”。⑵目的：“分离”华北。

⑶结果：日本迫使国民党政府签订《何梅协定》、《秦土协定》，华北成为适应日本侵略需要的半“自治”状态。二、一二•九运动

1、时间：1935年12月9日，在中国共产党领导下，北平学生举行声势浩大的抗日游行。

2、主张：反对“华北自治”，要求“收复东北失地”，“停止内战，一致对外”。

3、意义：北平学生的爱国运动得到社会各界的广泛响应。一二•九运动标志着中国人民抗日救亡运动新高潮的到来。

1931年1932年1933年1935年九一八事变与全国抗日浪潮的兴起日本侵华步步紧逼九一八事变建立伪满洲国1932年↓--------→一二八事变↑------------------------突破长城关隘↑-----------------------华北事变↑--------------------标志：中日民族矛盾开始上升为主要矛盾中国军民东北抗联→→淞沪抗战→抗日救亡的斗争↓中共领导长城抗战→一二九运动出标现志新抗：高日潮救亡运动↓1935年↓北平

第三篇：九一八事变和抗日救亡运动的兴起教案

九一八事变和抗日救亡运动的兴起

心态决定人生的高度，阳光心态铸就灿烂人生，阳光课堂谱写无悔青春。

一、简介：

本课是八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”的第一课，也是中国历史同世界历史相互融合的重要一课，着重为我们介绍了“九一八事变”和“西安事变”，是东北三省沦陷之后，中华民族在生死存亡关头，中国艰难的局部抗战开始的一课，学好本课对整个第四单元的的学习将会起到重要作用。

本课分三个子目：“九一八事变”、“不朽的民族战歌”和“西安事变”。

二、学情分析：

初二的学生在本学期内关于中国近代史的学习已近半个学期，大家对这一时期的历史知识了解较多，也比较赶兴趣，一是因为事件的发生距现代生活比较接近，二是因为这一阶段的历史同世界舞台紧密联系在一起。同学们通过前两个单元的学习，对中国近代的整体发展状况已有了初步的认知，在此基础上，针对学生形象思维发达，参与意识强，有一定理性分析能力的特点，确定在本课的教学中，以小组竞赛合作为基本方式，配以多媒体课件展示和学生自主的发散性思维提问，激发学生的兴趣，在讲课过程中以发散性提问、启发性问题为主，辅以阅读、讲解、讨论法，培养学生的自学、探究和团结协作精神。

三、教学目标： 课程标准

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

知道聂耳等人的主要成就。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。知识与能力

了解日本侵略者制造的九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，并由此分析蒋介石的不抵抗政策。

通过九一八事变，了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。

明确聂耳及《义勇军进行曲》在民族危亡的特定历史环境中起到的推动作用。

把握西安事变的发生及发生后国内外各种政治力量的态度、最后和平解决这一基本线索。过程与方法

播放《松花江上》，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。

收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。

播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。

课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。

通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。情感态度与价值观

结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。

了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。教学重点难点

重点 了解３０年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用；

难点 对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。

四、教学理念与方式：

本课较好的贯彻了新一轮课改所倡导的尊重学生的个性发展，充分发挥个体的想象力，倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题的方法及在合作中体会集体的力量和智慧等理念，坚决贯彻学生为主体的课堂氛围，争取达到在积极参与课堂的过程中同学们对探究性、合作性学习有较深的感受之目的。在本课中，教师将在课件和课本剧的帮助下真正成为课堂的组织引导者，而学生在“分组竞赛法”的基本形式下，通过阅读、归纳、想象、表演、讨论等环节真正成为课堂的主人。小组间的合作积分也可体现出本节课各小组成员参与课堂的积极性与质量以及成员间的合作效果。

五、应用信息技术的依据和考虑：

本课是中国近代史中的揭开抗日战争序幕的第一课，涉及到两个重要的历史事件“九一八事变”和“西安事变”，所以信息技术容量大、直观性的特点在本课的辅助作用应该说比较重要，是本课不可缺少的工具。

首先多媒体课件展示《松花江上》的歌曲画面，将大家的思绪与本课的内容迅速联系起来，直观且生动，切入课堂自然，为授课打下坚实的基础。“九一八事变”的图片更对事件的学习起到辅助作用，而“西安事变”的录象短片充分体现了多媒体信息技术在现代教学过程中的不可替代的作用。

六、教学过程： 1．教师准备：

1.制作多媒体课件辅助教学。

2.组织学生在课前查找有关“九一八事变”和“西安事变”，方面的图片、资料。

3.将学生按座位平均分组。4.组织学生试演课本剧《西安事变》 2．学生准备： 1.以小组为单位，搜集有关“九一八事变”和“西安事变”，图片、资料。

2.排演课本剧《西安事变》 3．教学过程： 导入新课

播放歌曲《松花江上》：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘„„，从那个悲惨时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！”

教师引导：作为一个东北人，大家在听这首歌时，有何感言？是否知道这首歌的创作背景？（同学回答略）由此导入新课。讲授新课

（一）九一八事变：

教师简单补充1929—1933年经济危机的发生及带来的严重后果，为本课内容的连贯性作好铺垫。接着，在《松花江上》的歌曲背景下，请大家阅读课本的第一子目，就自己不明白之处可提出问题。（提出问题和回答出问题者为所在小组加分）

同学在简单阅读课本内容的基础上，很可能在事变发生的背景，蒋介石的不抵抗政策和人民的感受方面提出问题，在课堂内大家可以互问互答，解决一些基本的史实问题。

（设计思路：为了让大家对日本的侵华战争有全面的了解，故补充一些关于经济危机的内容，让大家树立大历史观的概念。在自己阅读课本内容的同时，可留给学生自己的思考空间和时间，对这一历史史实真正结合歌曲、文字、图片和自己的思想有深刻的认识。大家的互问互答可以引导发散性思维和真正参与课堂的热情，将同学们真实的感受和想法呈现在课堂上。）

教师在课件的辅助下，借助关于事变的图片，帮助大家对九一八这一历史事件的真实过程进行还原和梳理，引导学生分析九一八事变发生的时间、地点、当事者。（屏幕板书）揭示事实真相：到底是谁炸了南满铁路柳条湖的一段路轨？由此导出是日本关东军炸毁了铁路。（多媒体展示）“日本关东军密令”。学生归纳九一八事变是日本发动的有蓄谋的侵华战争。而蒋介石，遇到“邻居”如此野蛮的对待时，事实上他是怎样做的？，为加深学生的形象认识，教师可出示《蒋介石给张学良的密令》，由此导出蒋介石的“不抵抗政策”，这一政策引发的后果，日本是在半年时间内吞并了东北三省的。教师可就同学们最感兴趣的问题“蒋介石为什么不抵抗，此时，他在作什么？”以次为线索，由此导出蒋介石对中央革命根据地进行的围剿。目的是进行新旧知识的联系，培养学生从横向、纵向两方面把握历史线索的能力。（设计思路：这一环节的目的是在同学基本史实掌握之后，教师在课件的辅助下，将这一历史事件的深层内容按发展的顺序向大家作以介绍，在图片的帮助下加深印象，并进行问题的横向、纵向的引深。）教师引导：东北沦陷后，谁是最直接的受害者？大家能够想象出你如果生活在当时，会是怎样一幅场景吗？（学生回答略）

（设计思路：这一问题的设计用意在于承上启下。承上，使学生再次体味《松花江上》歌曲意境。启下，导出东北抗日联军和未撤走的部队留下来继续抗日的史实，并与蒋介石的不抵抗政策进行对比，借同学们的回答点，同时为下一子目“不朽的民族战歌”中的抗日救亡运动做一简单的铺垫，因为大家的回答中肯定会有反抗的字眼，由此引出下一子目）

（二）不朽的民族战歌

教师创设情景：日本侵略者在占领东北后，野心继续膨胀，又将魔爪伸入华北地区。如果拿下了华北，这只“恶狼”的下一个目标是什么？由此导出“中华民族到了最危险的时候”，再次点题。（请全班同学起立，共唱国歌。）

教师引导：同学们，在今天的课堂上，在这样一种背景下，大家唱起这首每次升旗都能听到的歌时，此时此刻，你的感受是什么？（学生回答略）

教师指出“不朽的民族战歌”实际上是寓意双关，一是在九一八事变发生后，民族矛盾已经上升为主要矛盾，面对日益严重的民族危机，全国各界民众掀起声势浩大的抗日救亡运动，汇成了一首不朽的民族战歌；二是聂耳所作的《义勇军进行曲》，作为不朽的民族战歌，激励着一代热血青年投入到抗日救亡运动中，成为一面抗日的旗帜。

播放歌曲《义勇军进行曲》，要求学生根据自己收集的相关材料，说明《义勇军进行曲》的创作背景，简介作者聂耳。

（设计说明：学生在每周一次的升旗仪式中，都会听到这首国歌，在本节课的特殊环境下，让全班同学齐唱国歌，希望大家能够体会当时作者的义愤填膺，能同本节课的内容相联系，从而体会国歌的深层含义。强烈地烘托出“中华民族到了最危险的时候”这个特定的历史情境，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。）

（三）西安事变

１．教师设疑：你们长大后的理想是什么？

在一个班级中多少会有一些男生想当兵，教师可进一步提问这部分学生，作为军人的职责是什么？在国家面临民族危亡的时候，应该怎样做？而此时身为军人的张学良、杨虎城在蒋介石的不抵抗政策下，在做些什么？

（设计说明：此设计的目的是试图从心理上把握张学良、杨虎城将军发动的西安事变的线索，并从另一角度再次揭示蒋介石的不抵抗政策实质上是置民族、国家利益于不顾的卖国政策）

教师分析：在民族矛盾上升为主要矛盾的时候，在“中华民族到了最危险的时候”，张学良、杨虎城将军以民族大义为先发动了西安事变。

２．学生表演历史小品《张学良、杨虎城劝谏蒋介石联共抗日》。

（设计说明：小品的表演在于展现双方由于截然不同的立场引发的强烈的矛盾冲突必然是不可调和的，为张学良、杨虎城无奈下发动西安事变做了铺垫）

３．讨论：教师指出，西安事变发生后，震惊全国，不同个人、不同国家从各自的立场出发，产生了不同的反应。在学生自愿组合的基础上，教师将学生分成若干组，分别代表英、美、日本、中国共产党、国民党内亲美派宋美龄与宋子文、国民党内亲日派何应钦四方力量，要求学生从各自的立场出发，分析、讨论四方力量在西安事变发生后所能产生的反应、表现。

教师引导：在各种错综复杂的关系中，究竟哪一方的决定是站在全民族利益的基础上考虑的？究竟西安事变应该怎样解决？由此导出中国共产党提出和平解决西安事变。教师进一步引导学生展开讨论：西安事变和平解决的历史意义。

４．小循环反馈。

讨论

１．西安事变爆发后，许多人主张杀死蒋介石，而中共决定和平解决西安事变，这是为什么？

２．有人认为张学良兵谏蒋介石，发动西安事变，再次扭转中国历史的走向，成为民族英雄。然而也有另一种观点，有人说“成也张学良，败也张学良”，甚至说他是“千古罪人”，针对这两种截然不同的观点，你赞成哪一种观点，请说出你的观点。

（设计说明：通过这两个讨论题的设置，可以帮助学生对西安事变形成正确的认识，培养学生运用历史唯物主义的观点正确评价历史人物的能力）

小结

教师总结：在“中华民族到了最危险的时候”，无数先烈用自己的鲜血、生命捍卫了自己爱国的信念，张学良、杨虎城将军置自身的安危于不顾，以民族大义为先，发动了西安事变，促成了抗日民族统一战线的形成，他们都是爱国的。而在和平时代的今天，爱国可以包含哪些新的内容？我们又应该为国家做些什么？

〖教案点评〗

该课在设计时，教师尝试营造一种教学互动的积极氛围，发挥学生的主体性，让学生自己去把握历史人物的心理，了解历史，拉近学生与历史人物的距离，形成历史与现实的近距离接触。通过多种教学环节的设置，如音乐、情境的特定想像、历史滑稽剧的表演等，使学生透视历史，体验和感悟历史。

引导学生树立正确的价值观，让学生用自己的方式去体味“国家的荣辱与个人的责任”，体现了“鉴于往事，有资于治道”的教育思想，适应了历史课程改革的要求。

第四篇：抗日救亡运动教案

第四学习主题：中华民族的抗日战争

第1课：抗日救亡运动

江川县雄关中学：秦忠金

一、教学目标

（一）识记与理解

记住九一八事变爆发的时间、地点以及日本侵略者占领东北三省后对东北人民所施行的种种暴行。了解东北沦陷后各阶层掀起的各种救亡运动。记住西安事变爆发的时间、发动者和结果，理解西安事变和平解决的历史意义。

（二）、能力与方法

通过九一八事变的学习，使学生了解九一八事变的发生是历史的必然。通过讨论东北沦陷的原因，培养学生阅读历史材料的能力。通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

（三）、情感态度价值观

通过对九一八事变的学习是学生进一步认识日本帝国主义的侵略本性，时刻警惕日本军国主义的复活。通过了各阶层对帝国主义的侵略所出现的不同态度，培养学生的正确价值取向，树立对国家、民族的责任感和使命感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。

二、教学重点和难点

重点：九一八事变、西安事变。

难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因，西安事变和平解决的历史影响。

三、教学方法

讨论法、读书指导法、讲解法

四、教学必备

教师：选择一些反映日军在东北的种种暴行的图片，全国抗日救亡运动的图片。收集《松花江上》、《九一八事变》、《西安事变》等影片资料片断并制作成多媒体课件。

学生：收集张学良、杨虎城的相关资料、图片，同时预习课文。

五、教学过程： 导入新课：[屏幕展示]：

在制作抗日英雄纪念堂的背景下播放歌曲《松花江上》

[教师提问]：同学们知道这首歌的名字吗,听了这首歌后你有什么样的感受呢？

[学生回答]：略

[教师补充]：这首著名歌曲描写了东北人民在九一八事变后，家破人亡、到处流浪的情景，也表达了东北人民渴望早日回到故土、打回东北老家的强烈愿望。那么九一八事变是怎么产生的？九一八事变又给东北人民带来怎么样的后果？下面我们就带着这些问题进入这些问题的学习吧！

第一课：抗日救亡运动（屏幕展示）

（一）、九一八事变

播放《九一八事变》的影视片断

[口才展示]：根据刚才的影视片断结合教学内容，谈谈你所获得的相关资料。（学生回答，通过教师的引导，让学生回答出九一八事变的时间、地点、借口、经过、结果）学生在回答后，教师用多媒体展示九一八事变的相关知识点，以巩固基本知识点。

[教师提出]：请同学们想一想，为什么日本帝国主义要对中国发动九一八事变？

1、日本发动九一八事变的原因（屏幕展示）（1）、日本长期既定国策。

[教师讲述]：早在1927年日本首相田中义一就提出了臭名昭著的《田中奏折》，在奏折中提到日本总的侵略计划：“欲征服世界，必先征服支那。欲征服支那，必先征服满蒙。（近代日本称中国为支那，满蒙指中国东北和内蒙），由此可见，侵略中国是日本帝国主义早就已经制定的计划。

（2）、1929年—1933年，世界经济危机对日本的沉重打击。

1929—1933年在全世界范围内爆发了一次严重的全球性经济危机，这次危机对日本的影响非常大，日本的工农业产值急剧下降、阶级矛盾激化、工农运动层出不穷。日本军国主义想通过战争的方式来摆脱经济危机，于是发动了九一八事变。

（3）、蒋介石忙于“围剿”红军，也给日本帝国主义可趁之机。

面对日本帝国主义的狼子野心，作为当时的政府首脑的蒋介石是什么样的态度呢？

2、蒋介石的不抵抗政策

（屏幕展示）

教师让学生先不要忙着回答并展示材料：（屏幕展示）

材料一：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗。沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。”

──蒋介石给张学良密电。

材料二：攘外必先安内，统一方能御侮，未有统一而能取胜于外者。故今日之对外，无论用和种方式解决，或用外交方式解决，皆非先求国内统一，不能为功。

——蒋介石在1931年11月30日的演讲。

[学生回答]：实行绝对的不抵抗政策。

[教师提问]：九一八事变后，中国军队有完全胜利的可能，蒋介石为什么要实行不抵抗政策呢？

[教师讲解补充]：蒋介石认为中国共产党及其领导下的红军才是他的心腹之患，只有先镇压共产党，消灭红军，然后才能谈得上御外侮入侵，这充分暴露了蒋介石的将阶级利益凌驾于民族利益之上和反共反人民的本质。

由于蒋介石实行不抵抗政策，使得东北三省不到半年的时间内全部沦陷。一百多万的土地、三千多万东北人民、一千多千米的铁路要线和无数的矿藏资源和丰富的宝藏，落入日本帝国主义的魔掌，他们在东北实行残暴的殖民统治，制造种种罪恶暴行，从此东北人民在日本帝国主义的魔爪下过着悲惨而又漫长的亡国奴生活。

3、日本帝国主义在东北的殖民统治（1）、伪满洲国的建立

[展示图片] [教师讲述]：为了加强对东北人民的殖民统治，1932年，日本在中国东北建立了伪满洲国，扶植中国末代皇帝溥仪“执政”。在日本对中国东北殖民统治的十四年期间，不但掠夺了中国大量丰富的宝藏，还在中国制造了一系列骇人听闻的暴行。

（2）、日本帝国主义在中国东北的暴行

[展示图片] 掠夺中国大量宝藏；七三一部队对东北人民实行的种种暴行（让学生对此表达自己的感情）。

[教师讲述]：面对帝国主义的侵略，素有爱国主义精神的中华儿女，他们以各种方式掀起了抗日救亡运动的高潮。

（二）、全国抗日救亡运动的高潮（屏幕展示）

[教师讲述]：随着民族矛盾的上升，素有民族感和爱国心的中华人民不甘做亡国奴、要求停止内战，抵抗日军的侵略。全国人民同仇敌忾，以不同的方式掀起了抗日救亡运动，其表现在哪些方面呢？（看谁找得最快）

[多媒体演示要点]：（1）、抗日救国会的建立；（2）、南京等地的大学生进行游行示威；（3）、未撤走的东北军和东北人民组成的抗日义勇军；（4）、中国共产党组织的抗日游击队；（5）、国民党十九路军和驻长城内外的守军积极抵御日本的侵略。

[教师指出]：蒋介石的不抵抗政策，也遭到了全国各界人民的纷纷谴责。

读一读：史海拾贝——何香凝裙上痛诉蒋介石。想一想：全国人民掀起抗日救亡运动说明了什么？

[学生回答]：略

[教师总结]：全国人民掀起抗日救亡有运动，说明蒋介石的不抵抗政策不得人心，实际上，在国民党内部，一部分爱国领将也对蒋介石坚持内战，对外不抵抗政策非常不满。蒋介石在民族危亡的关键时刻的倒行逆施，迫使国民党爱国领将张学良、杨虎城发动了震惊中外的西安事变。

（三）、西安事变（屏幕展示）

1、西安事变的经过

（屏幕展示）

播放西安事变的影视资料

[教师提问]：这部影视片段告诉了我们有关西安事变的哪些信息？ [学生回答]：时间:1936年12月12日 ；地点：西安；发动者：张学良、杨虎城； 目的：逼蒋抗日

[教师提问]：那么是哪些因素促成了张学良、杨虎城发动西安事变呢？

2、西安事变发生的原因（屏幕展示）请同学们读一读、找一找西安事变发生的原因 [学生回答]：略 [教师讲解]：

（1）、日本帝国主义的疯狂侵略，使中华民族的民族危机空前严重。（展示图片）

[教师讲解]：到1935年日本侵略中国更加疯狂，主要表现在两个方面：一是《何梅协定》的签订，请同学们看课文82页“1935年报纸对《何梅协定》的评论图”二是日本策划的“华北五省自治”企图使中国华北变成第二个东北。面对日本的侵略北京大学学生愤慨的说“华北之大，已经放不下一张平静的书桌了”。

（2）、全国抗日救亡运动的高涨和中国共产党抗日统一战线政策的感召。

[教师讲解]：同学们在前面的学习中已经了解了张学良身负国耻家恨，现在又在绝对不抵抗政策下任外族肆意侵略自己的家乡，而自己则带军在遥远的西北打内战，再加上自己的军队在陕北战场上多次被红军打败。同学们，如果你是张学良，你会有什么样的感受呢？ [学生回答]：略

[教师补充]：张学良当时是痛苦之极，深感国难当头同共产党打内战是毫无出路，中国共产党根据当时的形势发展，积极争取张学良、杨虎城接受“停止内战，一致抗日”的主张。另外中国共产党也对张、杨所领导的西北军下属做了大量的思想工作，如“释放战俘、互赠礼品，停止内战、自己人不打自己人，打回东北老家去”等大量工作。由于中国共产党所做的大量工作，张、杨终于接受了“停止内战，一致抗日”的主张。

（3）、张学良的“劝谏”“哭谏”均遭失败

[教师讲解]：面对蒋介石的一意孤行，张学良的多次劝谏无效，已经知道要蒋介石联共抗日已经不能成为现实，另外，张学良深深地被1936年参加西安抗日游行示威大学生们的爱国主义精神所感动，于是暗下决心发动“兵变”（现在请同学们来阅读教材对此的叙述）

[教师过渡]：在这样的情况下对劝说蒋介石绝望的张学良、杨虎城不得不采取“兵变”的方式逼蒋抗日，于是发生了震惊中外的西安事变。在西安事变后，国内外引起了强烈的反响。有人主张释放蒋介石，也有人主张杀掉蒋介石（屏幕展示：西安事变后国内外错综复杂的形势介绍的资料）

[学生讨论]：略

[教师讲解]：面对错综复杂的国内外形势，张、杨致电中共中央，希望听取中共的意见。中共中央在分析了西安事变之后的各种形势，提出了和平解决西安事变的主张。

3、西安事变的和平解决

（1）、中国共产党和平解决西安事变的方针。

看一看，议一议，中国共产党为什么主张和平解决西安事变

[教师讲解]：由于国内外形势比较复杂，中国共产党冷静分析了国内外形势，得到两种前途：或者战火再起，爆发大规模的内战，中国回到群龙无首的军阀混战的局面，给日本帝国主义灭亡中国制造有利的条件；或者说服蒋介石停止内战、一致抗日，使中国免予被帝国主义灭亡，所以中国共产摒弃前嫌提出主张释放蒋介石，主张和平解决西安事变。

[教师补充]:在中国共产党的建议下张、杨于12月25日释放蒋介石，张学亲自送蒋介石回南京，结果反被扣留，从此失去人生自由长达半个世纪之久，20世纪90年代才重获自由。1995年移居美国夏威夷，2001年10月14日逝世。在张学良逝世后中国国家主席江泽民唁电，江泽民称“张学良士伟大的爱国者、、、、、、中华民族的千古功臣”。

杨虎城在西安事变后不久就被撤职，1937年在南昌被蒋介石囚禁，前后关押12年，1949年9月17日蒋介石指使特务在重庆中美合作所将他杀害，其妻子、儿子、女儿和秘书一起遭暗害。1950年1月15日，解放后的重庆政府举行了隆重的追悼会，刘伯承、邓小平等1000多人参加了他的追悼会。

对张学良、杨虎城二位民族英雄在中国近代历史上所建立的不朽功绩，后人给以了高度的赞扬，他们所领导发动的西安事变在当时产生了深远的影响。

（2）、和平解决西安事变的意义（屏幕展示）

①、标志着十年内战的基本结束。

引导同学们一起巩固：十年指的是哪十年，交战的双方是谁？ [提出问题]：为什么说西安事变的和平解决是扭转时局的关键？ [学生讨论]：略

[教师多媒体展示要点]：粉碎了日本帝国主义和亲日派趁机扩大内战的阴谋；蒋介石放弃“攘外必先安内”的政策，使中共的“逼蒋抗日”得以实现；国共两党从内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日，成为由国内战争走向抗日战争的转折点。

②、促进了国共合作抗日局面的初步形成。[教师讲解]：西安事变的和平解决，使国共双方在民族存亡的紧要关头，停止内战、走向合作共赴国难，成为扭转时局的关键，张学良、杨虎城为了民族大义，不计个人得失的精神和品格，动人心魄、彪炳史册，永远值得我们继续和发扬。

六、课堂小结：

本节课我们一起学习了日本帝国主义对中国发动蓄谋已久的局部侵华战争，在中国这块大地上制造了种种惨不忍睹的罪恶暴行，为了挽救民族危亡，全国各阶层掀起了各种反帝抗日救亡运动。在各种社会力量的感召下，张学良，杨虎城发动了震惊中外的西安事变，最终在中国共产党正确方针的指导下，和平解决了西安事变，国共合作抗日局面初步形成，开始携手共抵外侮。面对历史，相信大多数人的心情难于平静，我们深深地缅怀那些为了民族利益而牺牲的抗日烈士们。如果没有他们的前仆后继，没有他们付出的鲜血，就没有我们和平的今天。面对历史，我们要做的是铭记，而不是高呼“勿忘国耻”的口号，牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！

2007年11月

第五篇：通俗的浪潮教案

第10课通俗的浪潮

说课人：郭璐萍 教学目标：

1、理解：“大众文化”的内涵、特点以及与美术创作的关系；

2、了解大众文化影响美术创作的一些主要途径和方式；

3、学生理解和分析美术作品中的大众文化因素，对美术的“雅”、“俗”有初步认识。教学重点：

正确并准确理解“大众文化”这一概念及其对美术的影响。

教学难点：

对美术作品的“雅”、“俗”有一个简单初步的认识。

教学过程：

一、导入

1、观赏讨论《金陵十二钗仕女图册·林黛玉》和《西厢记·窥柬》。两幅画上有哪些民间或大众文化的因素？（教师提示：费丹旭和陈洪绶都是有名的画家，都创作版画插图。）

大众文化的因素主要表现在：

a、它们是流行很广的戏曲、小说的插图；

b、印刷出版，广泛传播；

c、采用比较工致的线条，这是文人画家不屑于用、认为“匠气”的手法；

d、人物形象都是纤弱的女性，这是当时普遍流行的审美趣味。

大众文化的特点：

a、商品性；b、通俗性：c、流行性；d、娱乐性；e、大众传媒的依赖性。简单介绍画中故事情节：西厢记·窥柬（明代）陈洪绶明代晚期，中国古代版画的发展进入了一个繁盛时期，这与大批文人画家参与到版画创作中来是不无关系的，陈洪绶就是其中之一。其中“窥柬”一幅尤为精彩。画莺莺立于屏风前，正偷偷地读着张生给她的情书，那种紧张而兴奋的神态被刻画得淋漓尽致。红娘从屏风后探出身来观看这一情景，她手指放在唇下，好奇地望着她的小姐，其调皮的表情活灵活现。背景中四扇豪华屏风的绘制也别具匠心。第一幅是秋景，画一鸟独栖，暗喻莺莺与张生相识前两人天各一方；第二幅是冬景，画雪里芭蕉，表现莺莺和张生相识后却不能相见的相思之苦；第三幅是春景，画梅树上二鸟对语，借喻二人恋爱幽会时喜上眉梢的心情；第四幅是夏景，画荷塘中双蝶飞舞，寓张生考中进士后和莺莺结婚。画面暗合《西厢记》中有情人终成眷属的题旨。

2、观赏影片和图片：观看两次相隔30年的春晚表演和两张不同时期的唱片封面，说说短短数十年怎么发生了这么大的变化呢？你是怎么看待这一现象的。

原因有很多，我想到的有以下两点：

1、大众的审美观，随着社会的发展，时刻都在发生微妙的变化；

2、经济、科技的发展刺激了美术的发展，如：计算机的出现，照相机的进步，以及出图

软件的开发。

通过这问题引出今天的课题“通俗的浪潮”。

二、美术作品有“雅”、“俗 ”之分。

1、《烟草广告女郎》。内容、形式、技法有什么特点？美术作品有“雅”、“俗”之分，你怎么看待这件作品的？

（在《新华字典》中，对雅的解释是“正规标准”和“美好大方”。而俗呢，则为“大众习见”和“趣味不高”。）

这其实不是件“正经”的美术作品，而是随商品附送的，很现在商店卖唱片附送的明星海报是一个道理。这些画是水彩画，并使用西方的绘画技法完成的，画了个时髦的女性，形象画的很逼真；它没有崇高的目的，仅仅是刺激消费者的消费欲望；虽然当时的文人认为这样的作品“俗气”，但很受老百姓欢迎。但在当代这种海报已成为旧上海大众文化的重要标志，很有文化的特殊性，成了价值不菲的艺术品。所谓大俗即大雅。所以“雅”与“俗”在一定条件是可以相互转换的。

2、电影海报（越接近大众文化，越被大多数人认同，就越容易显得“俗”气。）（电

影海报的作用，就是准确快速的传达给你电影的信息。）

老电影海报（松花江上、飘）。这组海报有什么特点？

（由于时代的局限性，当时的海报基本上以手绘的方式，采用西画颜料和西画造型方法完成的。）

美国商业大片海报（指环王、蝙蝠侠）。海报发展到现在，可以看出大众的审美趣味发生了怎样的变化？

（现代海报基本都属于电脑美术作品，电脑上的制作的普及代替了传统的手绘，其更具观

赏性。应大众的审美的需要，出现了有很强视觉效果的海报。）

文艺电影海报（霸王别姬、花样年华、红高粱）

（相对来说文艺片的海报更具艺术性一些。）

3、通过3组对比图片，让学生自由讨论对美术作品“雅”、“俗 ”的认识。

①《非主流》，曾经“风靡一时”的时装风格，夸张另类，但令人难以接受，甚至反感。

《小清新》，撞色搭配，而且是极具挑战的红绿搭配，却给人耳目一新，舒适清新的感觉。② 《月景》商品画，这样的画表现的很有大众讲的所谓“像”的因素。在色彩搭配上和

写实技巧上还有待提高。

《星夜》凡高，这幅画，展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。在他的画上，那些象海浪及火焰一样翻腾起伏的图像，充满忧郁的精神和悲剧性幻觉，极具个人魅力。

③《六顺图》，商品画，技法比较糟糕，画面表现手段很平常无奇，其题材也很显俗气。《小鱼都来》齐白石，画面的题材很平俗，画家在表现这题材却一点也不俗气，直率自然，有不可言说的清旷意境，当然和他幼年的乡村生活经历分不开的。

小结：“雅”与“俗”本无固定的界定标准，且“雅”与“俗”在一定条件是可以相互转换的。所以认识“雅”、“俗 ”之分，要善于把握自己的立场做出自己的评价。

三、通俗文化带来的艺术创作灵感。

出示文革宣传画，并简单描述这段文化的特征。

（思考：假如以这段历史为背景，你可以做出怎样的美术作品？）

王广义的“大批判”系列（画家想表达什么想法？）

面对“文革”大批判文化向新消费主义文化的转变，艺术家所作出的阐释，充满了智慧、幽默和强烈的视觉吸引力。他以观念主义的方式记录了一个时代残存的英雄主义幻觉及其没落。两种文化的的碰撞制造了前所未有的危机感。他对波普艺术图像风格的个人化阐释已形成了一种独特的中国风格和符号。

四、练习：欣赏下面的美术作品，谈谈作品中参考了哪些大众文化的元素。

1、《亚威农少女》毕加索

主要是参考非洲土著艺术，特别是非洲面具。

2、《玛丽莲·梦露 》安迪·沃霍尔

以梦露的照片为型，用丝网印刷技术制作。

画中，画家以那位不幸的好莱坞性感影星的头像，作为画面的基本元素，一排排地重复排

立。那色彩简单、整齐单调的一个个梦露头像，反映出现代商业化社会中人们无可奈何的空虚与迷惘。

3、《盘》 汪正虹

以中国传统的盘为原形，用玻璃钢制作，放大了数倍后做成雕塑。盘成为中国传统文化的一个窗口展现给世人。且具有很强的视觉效果。

4、《赤色的威胁 》曾岳以中国古代地震仪为型，以当代 “中国威胁论”的言论为主题，作者通过一种非常巧妙、幽默的艺术语言，展现给大家。

5、《牧女游乐园酒吧》、《红磨坊街的舞会》、《女舞者持花谢幕》

印象派画家马奈、雷诺阿和德加则是受到大众文化影响的著名画家。《牧女游乐园酒吧》是马奈的最后一件杰作，画中的酒吧是画家、也是当时的中产阶级最常光顾的消费场所。《红磨坊街的舞会》描绘的也是一种大众化的流行娱乐活动。具有大众文化特征的酒吧和露天舞会成为艺术主题进入画面，说明了大众文化对这些敏感艺术家的影响。劳特雷克是后印象派画家，他也为舞会、表演节目等绘制招贴画，唯美主义画家比亚兹莱则投身于绘制文学著作的插图，虽然他们的作品都是艺术经典，但也是19世纪末欧洲大众文化的体现。以上几位法国、英国画家都是日本浮世绘的爱好者，而浮世绘也是为大众设计、描绘的。

五、总结

“雅”与“俗”是艺术品评中常用的标准。大众文化常被归入“俗”的一类。但大众文

化的诸多元素又频频出现在现代艺术经典之中，反过来被当作“高深”的精英艺术。因此我们在欣赏这些作品的时候要尝试去找出大众文化的因素，并去分析那些艺术家运用大众文化的方式，这样才能不断提高我们对美术作品的欣赏能力,进而发现其中丰富的文化内涵，获得更多的审美享受。