一班安全班会教案 卫利利（大全5篇）

第一篇：一班安全班会教案 卫利利

一（2）班开学第一课安全班会教案

下冶二小

卫利利

一、班会目的

安全第一，预防为主的原则，普及安全知识、营造关注安全、关爱生命的氛围、进一步增强师生的安全意识，提高防范各种安全事故的能力，最大限度消除学校安全事故隐患，使学生懂得在校园中要注意哪些方面的安全，并能做到时时处处注意安全。

二、班会时间：2014年2月18日

三、班会地点：一（2）班教室

四、班会内容：

1、集体活动安全。

2、上下楼安全。

3、饮食安全

4、交通安全(小学生乘车安全)

5、预防甲流安全

五、班会过程：

（一）谈话导入：小朋友们，你知道世界上最珍贵的是什么吗？（生命）对，就是生命！生命对于我们来说只有一次，但是它又是最脆弱的，所以生命是可贵的，健康的身体是更可贵的！可是尽管这样，还是会有许多小朋友不珍惜自己的生命，不注意自己的安全。所以，这开学的第一节班队课，老师想和你们一起讨论一下如何珍惜生命、注意安全。

（二）讨论：

1、集会、做操时，我们要注意什么？

① 集会、做操时要做到快、静、齐。

②

集会、做操时要由班主任带队按顺序入、退场。

③

集会时要专心听，做操时动作要规范。（有的同学集会时动来动去，老是去碰别人。）

2、上、下楼梯要怎样，不能在哪些地方玩？

①

上、下楼梯不拥挤。

②

不在楼梯、走廊上玩游戏。

③

无事不上楼。

④

教室里电器设施（如：录音机、插头、日光灯等）不能随便触摸。

3、上厕所时应该怎么样？

不抢先、不拥挤。

4、学校里哪些地方我们也不能随便乱爬？

①

不能随便爬到单杠、双杠上玩。

②

不能到学校国旗台上玩耍。

③

不能爬围墙。

④

不能爬学校正在建筑的教学楼的围墙。

⑤

不爬窗台和栏杆等

5、什么样的食物我们不能吃？

①

过期的食品不能吃。

②

不是正规厂家的食品不乱吃。

③

变质的食物不能吃。

④

没有清洗干净的水果不吃。

⑤

隔夜食物不乱吃。

⑥

不熟的食物不乱吃，不喝生水。

6、上下学路我们应注意什么？

① 行走靠右。

② 有车的时候要靠边走，不和车子抢道。

③ 回家路上不能打闹，不多个人手拉手。

④ 不乘坐无证农用三轮车。

⑤ 不和陌生人说话。

7、大家看看，在我们的教室里应该注意什么呀？

①

课桌较多，不能在教室内追跑打闹。

②

不带钉子、小刀等危险的物品进教室。

③

早晨先到校的小朋友要将门窗打开，保持教室通风。

④

保持教室的整洁卫生。

8、春季是传染病的多发季节，特别是甲流的高发季节，小朋友们知道哪些是能预防甲流的方法吗？

① 经常洗手，切断传播。

接触公共场所的器具和物品后，或同学间相互玩耍后等，要用肥皂和流动水洗手，不要用脏手抠鼻、揉眼等。

② 保持充足的睡眠。保持充足的睡眠是恢复体力的好方法之一，每天睡眠时间要达到9小时以上。如果有条件，要每天保持30分钟-1小时的午睡习惯。

③ 勤于锻炼，增强体质。

积极地坚持锻炼，既可以活跃思维，更可以增强体质。在学校里，要认真做好“两操”，持之以恒，起到增强体质的效果。

④ 均衡饮食，足够营养。

充足的营养有助于抵抗病毒的侵害。吃好早餐，不偏食，不挑食，均衡的摄入营养。

⑤ 根据气温变化，及时增减衣物。

⑥ 避免接触流感样症状(发热，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道病人；不去人多的地方。

六、总结：

小朋友们，经过这节课的交流学习，我们已经把安全牢牢地记在了心里，以前曾经去做过不安全的事的同学，也意识到了安全的重要。老师相信，我们班的小朋友都能平平安安，健健康康，快快乐乐地长大。

第二篇：恰利利恰利教案

《恰利利恰利》教案

教学目标:

1、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。

2、引导学生用自然欢快的声音表现歌曲的情绪。激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

3、学会简单的二部轮唱，会用不同的力度来更好的表达歌曲的内容。教学重点：

学生能用自然和谐的声音演唱歌曲。教学难点：

准确演唱二部轮唱

教学过程：

一、创设情境 铺垫练习

师：同学们，想不想出国旅游啊？今天老师带大家到美丽的印尼，一齐看看那里的风景（出示课件）学生欣赏印尼风光，师讲解。印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，由一万多个岛屿组成，所以有“千岛之国”的美称。它以旖旎秀丽的热带风光，灿烂辉煌的历史古迹及多姿多彩的民俗风情而被誉为世界上旅游资源最为丰富的国家之一。请同学一齐收拾一下行李，看看我们需要带些什么？出国旅行还要一本护照。大家跟着老师读一下自己的护照。

小乘客们，我们的飞机要起飞了。第一站来到了回声谷，大家看看回声谷住着什么小动物？哦，原来是一群可爱的青蛙，你们能模仿它们欢快的叫声吗？

1、学生模仿青蛙的叫声。呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 ||

2、学生模仿青蛙的动作和叫声。

师：同学们模仿得真像，这下荷塘可更热闹了，把音乐王国里的两个小精灵也吸引来了，你们认识它们吗？(课件出示：f和p)对了，它们是代表力度的记号强和弱。如果让你们用这两个力度记号分别来表现大小青蛙的叫声，你们会怎么选择呢？

3、学生回答并模仿。

师：接下来，请你们和老师来做个小游戏，好吗？如果我用强的力度表现大青蛙，就请你们用弱的力度来表现小青蛙，相反，如果我用弱的力度表现小青蛙，就请你们用强的力度表现大青蛙。比一比，谁的反应快？

4、师生玩力度游戏。

5、学生看老师的指挥手势用强和弱表现青蛙叫声。师：真不错！这么快就把两个力度记号表现得这么好。告诉你们，青蛙要去参加森林音乐会表演大合唱，可是它们还不会唱，想请我们班的同学来当小老师，你们愿意吗？

6、（课件出示歌谱）引导学生唱好二部轮唱练习曲。

师：这是一首由两个声部组成的合唱曲。一声部是小青蛙唱，二声部由大青蛙唱，大家先听我唱一唱二声部。② 唱二声部。

②师带学生唱一声部，提醒学生要唱得轻巧有弹性。③师生合作唱。

④学生分组合唱。

⑤师用指挥手势带领学生唱好加入力度记号的合唱曲。第二站我们来到印尼农庄，大家说说都看到些什么？

二、引导参与 学习新歌

师：接下来我们来到第二站，印尼农庄。印尼的风光美，歌更美。今天，我们就来学习一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔细听，歌曲中的人们在干什么？他们的心情怎样？

1、播放歌曲《恰利利恰利》，学生听后回答，师归纳。

师：这是一首表现印尼人民劳动场面的歌曲。他们耕地撒种，边忙碌边唱着快乐的歌。同学们在仔细听一听，你还能听到歌曲中具有印尼特色的歌词呢，你们能听出师哪一句吗？

2、再听范唱，请学生找出歌曲中含有衬词的乐句。

3、师讲解并引导学生按节奏读一读衬词。

4、师生边拍手边按节奏朗读齐唱部分歌词

5、师边范唱歌曲齐唱部分，生对口型。

6、生轻声哼唱齐唱部分，注意引导学生用轻巧的声音唱衬词。

7、师生接龙唱齐唱部分。

8、引导学生观察歌曲的合唱部分，学生发现就是前面学过的青蛙合唱曲。师：这个部分表达了人们劳动时怎样的心情？

9、再听范唱，学生回答。

10、师用指挥手势引导学生分组唱好二部合唱。

11、随音乐完整演唱，提示学生注意情绪。

12、力度处理。

师：我们的两个力度小精灵也想和大家一起来表现这首歌曲。同学们，想想在这首歌曲中哪些乐句可以用f来表现，哪些乐句可以用p表现。①学生分组讨论并回答。

②（出示带有力度记号的歌谱）生随师的指挥手势有表情地演唱全曲。

师：同学们用歌声唱出了劳动的快乐，我们还可以用什么来表现劳动的快乐呢？

13、师带学生边唱边表演。

三、小结。

师：同学们，今天我们一起走近印度尼西亚，欣赏了美丽的风光，感受了独特的异国风情，还学会了一首好听的印尼民歌，用歌声唱出了劳动的快乐。老师希望每一位同学都能用自己的双手通过劳动去创造美好的未来！

第三篇：方利匆匆教案

《匆匆 》教学设计

武汉市光谷第三小学

方利

教学目标

1、本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

4、感悟作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点：

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言。

教学难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、搜集珍惜时间的名言、警句。

3、PPT 教学过程

一、谈话导入

同学们，今天咱们学习一篇文章，题目叫《匆匆》，(板书课题)，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，长点要压住两撇。请大家齐读课题。

(生齐读课题)

这篇课文讲的是什么匆匆呢?（讲的是时间在匆匆流逝）

你说得真好，这篇课文是谁写的? 关于他，能简单地说一句话吗？

(生用简短的话说朱自清的简介)

师：来，请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文。(板书：散文。)

二、初步感知

1、著名作家余秋雨说什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考（板书：对话，思考）。那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾听）。现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，注意听要求，大家拿起笔，一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁最善于倾听。（播放朗诵音频）

2、老师刚才看了一下，我们班的孩子真善于倾听，每个孩子几乎都在课本上做满了记号，交流一下。

3、还有哪些地方？一个标点、—个词、一句话、一段话都可以。

同学们非常了不起，善于倾听，能听出这么多道道来。老师发现你们听出了散文的特点。能够让你有感受的地方遍布全文，但又集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这就是散文非常明显的特点：形散神聚。大家听出来了，把掌声送给自己。(鼓掌)

1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗？（生简介作者）

过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？

设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

二、整体感知，读中悟学

1.整体感知：录音朗诵《匆匆》。听了朗读你感受到了什么？

2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。（1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。（2)每个自然段分别说了什么？

（3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？)3.指导有侧重点地读好问句。

(1)指名读。要求：读出自己的疑惑。

(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。

设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。

三、细读探究，品味感悟

1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。

2、学生自读自悟。设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。

（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。A.指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）

B.请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。C.小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。D.运用上述方法朗读这句话。设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。

(2)于是——洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）A.读了这个句子，你体会到了什么？

B.学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？ C.读出自己的感受。

设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

A.教师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？ B.时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。C.男女生赛读。

D.喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

四、配乐齐读，深化情感

1学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。

2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。

设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮助。

五、总结全文

既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。

六、作业

1、课外读一读《跟时间赛跑》。

2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

教学准备

1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

教学时间2课时

教学过程

一、释题导入，质疑导学

1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

3．全班交流，理清文章结构。

三、品读课文，感悟作者情感

1．学习第1段。

学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？

开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

2．学习第2段。

读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

3．学习第3段。

学生自由读课文。

小组讨论：

文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。

你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？

全班交流。感受时间来去匆匆。

4．学习第4段。

指导学生有感情地朗读课文。

思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？

（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）

读到这里，你想到了些什么？

（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

四、总结全文，学习写法

1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

五、课外拓展

1．课外阅读朱自清的散文。

2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

第一课时

一、介绍作者及其文学成就，引发学生阅读的热情。

师：今天，我们来读一篇散文：《匆匆》。知道作者是谁吗？对于朱自清，你知道些什么？（学生自由谈）（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》）

（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（林非《现代六十家散文札记》）

投影对于朱自清文学特色的评价：

老师归纳：朱自清散文特色：诗意的语言，细腻的感受。（板书）

二、初步赏读，读出语言的韵味美。

1、老师引导：课前朗读《匆匆》时，你是否也能感受到朱自清散文的这种风格呢？再来读一读吧，感受感受。希望你也如作者有一颗敏感的心。

出示自读要求：出声读，注意标点认真读，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。

2、学生练读。

3、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错。现在我们来展示交流一下。第一次请5位同学开火车接读课文（每人读一段）。

4、师生评价，也包括读书者自我的评价。

这是一段开放的教学环节。估计评价时学生一定会谈课文的内容是什么，它主要是表达出一种什么样的情意来，于是我们便应当怎么读，如音调轻一点，节奏慢一点等等，学生还会自告奋勇地示范读。两个注意点：

（1）在某正确的意见被认可后可让学生在下面自由练读，以读出文字的韵味来。

（2）在学生谈到文章表达的情感时，教师可作必要的指点：我们最好不要说文章表达出了什么样的情感，我们可以这样说，弥漫在文字间的是一种什么样的情绪？注意，老师说的是情绪，而不是情感。情感是强烈的，外显的，而情绪则是淡淡的，隐隐的。关于文章的情绪，交流中必须让学生把握：对时光匆匆流逝，而自己却一无成就，作者内心有一种淡淡的伤感与惆怅。如果学生简单地认为这是一篇劝人惜时的文章，那么教师便要和学生讨论：你为什么会产生这样的感觉？作者是劝人还是自己的一种省觉？从而让学生明白是作者并未想劝人，他只是纯自我的一种审问与真情表白，而作者的真情感染了我们，于是我们也与作者一起自我审问，因“伤时”而“惜时”。

5、第二次再请5位同学接读课文。

放背景音乐：一段哀婉的萨克斯曲。

三、默读赏析，品察文字的诗意美。

1、作者为什么能够把这种情绪表现得如此细腻呢？默读课文，看看作者在表达上有什么特别之处？哪些语句深深打动了你？

出示要求：默读课文，画画，批批，品出文字的美丽。

2、学生默读，读读品品批批。第二课时

一、引入

美文须美读。课文中的一些语言你一定非常喜欢，选择自己最喜欢的，再读一读。

二、交流读书心得

指名读自己喜欢和感受深刻的句段，并自由地谈谈自己读书的所思所感和所得。

针对学生的见解，教师相机作品评，作引导，作补充，作纠正，教师要求学生在读中品，在品中读，反复读，读出文字的情味来。重点句子有四处：

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？

（2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

（3）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；„„

2、除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。谁能把自己划的句子读出来，说出自己喜欢的理由。教师和其他同学评议并示范。

三、积累运用，享受语言的创造美。

1、这么多的好语言，如果我们不把它积累下来，那可就太可惜了。选择一段你最喜欢的背背吧。

2、课堂练笔：作者对空灵的时间描写可谓别出心裁，（如上面读书心得交流中的重点句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿着写出几句话来吗？试试吧，也许你一时的灵感会带给你一天的好心情。

3、练笔交流，师生评议。学生创造性的表现要给以表扬，如果不足，教师可做仿写示范。

《匆匆》教学设计（第二课时）教材分析： 《匆匆》是冀教版小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。这...一、导入：引出时光匆匆的话题

１、老师边背诵朱自清的第一、二自然段边展示课件“燕子、杨柳、桃花”的三幅图，创设情景导入新课。

２、问：刚才老师朗读的这段话是……（学生回答，教师板书：匆匆）

３、引导学生提问或说出自己的感想，并按自己的理解读一读。

（指名读题，学生在回答问题时板书：时间、一去不复返。）

学生提出问题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

二、精读课文第三自然段，潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆

１、随着学生的交流，课件出示第三自然段：

时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，自由地读一读课文的第三自然段，想一想，感受日子匆匆流逝的足迹。看看作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的，可以勾出相关的词语，也可以勾出相关的句子。

２、生自读、品味。

３、（指名交流）时间的脚步你们感觉到了吗？谁能来说说。

（学生说出自己勾画的词语或句子，要求学生把问题说完整：我从……的词语或句子中知道了作者描述日子去来的匆匆的。）

４、作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间的脚步。（一次又一次地引导学生读）──“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎么地匆匆呢？”──学生接着朗读；“来的尽管来着，去的尽管去了，这来去的中间，又怎样的匆匆呢？”──学生接着朗读。

５、“早上我起来的时候……我也茫茫然跟着旋转” 我特别喜欢这一句，知道我为什么喜欢吗？

（学生猜，在猜的过程中就理解了这句话──对时间的流逝而感到茫然，无奈。）

大家喜欢第三自然段的哪些句子就来给大家读一读，并说说自己为什么喜欢，大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。

（指名读后评读。）

６、同学们还想读吗？有谁或者哪个小组来读一读。（生再练读）

读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面）

７、审视自己，反思过去，仿写句子：

⑴作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

⑵小组合作仿写句子。（仿照第三自然段写句子）

⑶点评一两个小组的仿写的句子。

三、精读第４自然段，提升认识，升华感情

１、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过。从我们手边飞逝了。某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中第四自然段找出有关句子作依据。

（生自默读，找出有关句子，谈理解。）２、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解来朗读吗？

（生读第四自然段。）

３、把同学们的理解加进去，延伸朗读：

同学们，你们愿意白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？那么，就请自己问一问自己。请学生来朗读“我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

４、是的，“我赤裸裸地来到这世界，转眼也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”问得多好啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。

（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言。）

四、品读

１、学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进课文，选择你喜欢的部分用自己的方式来读给大家听。（点生读）

２、带着自己的感情欣赏课文。

五、课外拓展

同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地──生活舞台吧！（课件出示）

１、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。

２、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？美文推荐：《绿》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。３、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

４、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

六、结束语

同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！毕竟“花有重开日，人无再少年”。（边说边在黑板上板书：花有重开日，人无再少年），我希望大家都不要留下“少壮不努力，老大徒伤悲”的遗憾。

教学目标：

1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解朱自清其人其事，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。重点难点：

1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，启动感情

1、请看大屏幕的钟表。问：你想到了什么？

2、说几句有关时间的格言。（演示时间格言）

3、揭题。是啊！时间过得真快并且一去不复返。今天我们学习一篇关于时间的散文，请同学们齐读课题。“匆匆”是什么意思？生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？好！让我们感悟一下，我们的日子是怎样匆匆而逝的！

二、初读课文，了解内容

1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画：哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？

2、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在我们来展示交流一下！

（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。师：这个句子用得是什么修辞方法？

师：写出了八千多日子在时间的流里是非常

的。师：谁来把这短暂的时光给大家读读。

师：你从“没有声音，没有影子”这句话中体会到了什么？

师：请带着想象将这无声无息的时间读一读！

师：你读的真不错，让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔而泪潸潸”是什么意思？作者是一种什么情绪？请同学们带着这种伤心、着急再来读一遍。评价：读的不错走近了作者的心灵。

（2）早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。师：跟我读“饭碗（wǎn）”，指出是盛饮食的器具。（演示“碗”字的笔顺。）师：“伶伶俐俐”是什么意思？

师：你读懂了什么？（时间过得很快）是从哪些字体会到的？

师：在这里作者运用了什么手法？形象生动，把日子写活了。请同学们读出这飞逝的日子。

师：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭

碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这是一个什么句子？我想请三位同学轮读这句话；（指名三人轮读）

师：在这个句里你感受到我们的日子到底去了那里？

师：你能仿照这样的写法，再写上几句吗？鼓励学生把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。

师：大家说的真好，都找到了自己的时间！

三、品读句段，读中悟情。

师：日子逃去如飞，无声无息，作者伤心着急，感慨万千！面对这样的现实作者能做些什么呢？

“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”

1、师：你读懂了什么？

师：从哪个词可以看出来？（徘徊）

师：徘徊是什么意思？（演示“徘”字的笔顺）

师：为什么作者会没有目的的走来走去？（1922年我们的国家正被列强瓜分，被军阀出卖。作为觉醒的青年朱自清满怀一腔热血，却无路报国，所以他才有这样的徘徊和伤感。）

师：你对作者朱自清了解多少？（学生自由谈）

2、师：作者认为自己过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；老师也认为自己过去的日子如落花被流水带走了。同学们，你的日子如

，被

。请你来说一说。大家说的太恰当了，你已经和作者产生了共鸣。请你再来读这一段！

3、师：“我留着什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？” “赤裸裸”是什么意思？从中体会到作者什么样的感情？

4、通过大家的朗读，老师感到我们的日子匆匆的飞逝，但作者认为既然来到了这个世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。所以他说：“但不能平的，为什么要白白走着一遭啊？”

师：作者是白白走了吗？（不是的）谁来证明一下？

四、诵读感受，深化感情。

1、师：作者向我们提出了一个什么问题？

作者在课文中写到：你聪明的，告诉我！同学们，我知道你们都是聪明的孩子，用书本的句子或用自己的话回答这个问题。

2、师：听课文录音，从中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子！

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。师：老师想说：太阳落了，有再

；小草黄了，有再。

师：对！但是我们的时间，一去不复返了！

（2）“燕子去了，有再来的时候，„„，„„”这还是去年的燕子吗？是的，不是了！这叫对比手法。过去的就过去了，永远都不可以再来，我们必须抓住今天，因为最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。（3）小结：读出你的理解，读出你的感受。

五、延伸文本，扩大感悟。

从你们的朗读中，老师明白你一定更深的感悟到课文。看这首小诗： 无声火车

有一列火车你可曾看见？无声无息却飞快向前，这列火车有十二节车厢，它的名字就叫做“年”。春夏秋冬是它的车站，每运行一趟都有一个新的起点。同学们，想一想，你用什么才能把车厢装满？ 你怎样才能把火车开往理想的地点？

师：我想你一定有很多的话想说，同学们你们想说点什么呢？你从前是怎么对待时间的？学完这一课后有什么想法？

师：你们从中都体会到了珍惜时间的意义。鲁迅先生曾说过：“我哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在读书学习上。”看来我们只有珍惜时间，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。今后的日子希望大家把握时间，珍惜今天，真正做个时间上的主人，好吗？

六、自主作业，拓展感悟。

1、积累有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、阅读朱自清的《背影》、《荷塘月色》等。板书设计： 16匆匆

跨

飞

溜

闪

把握今天

珍惜时间

匆匆逝去

一去不复返

第四篇：《恰利利-恰利》音乐教案

《恰利利恰利》教学设计

【教学目标】

1、通过学唱歌曲，让学生体验印尼庄稼人劳动的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

2、通过简单的二声部合唱表现田间劳作的场景，学会控制唱歌时的音量和力度，能更好地表达歌曲内容，培养学生的合作意识及声部均衡意识。

3、感受印度尼西亚的民族音乐风格，理解世界多元文化价值观。【教学重点】

能完整地、有表情地演唱歌曲《恰利利，恰利》。【教学难点】

学会二声部合唱，能用自然、和谐的声音演唱歌曲。【教学准备】

1、多媒体课件；

2、钢琴；

3、打击乐器—摇铃、沙锤。【教学过程】

一、课前律动

师：同学们，欢迎来到于老师的音乐课堂，上课前，于老师有个小要求，当于老师提问的时候，请同学们仔细思考并完整地表达出来。我们先来做个课前律动，大眼睛仔细的看于老师拍的节奏并模仿出来。

X X X X

手 手 手 响指

手 响指 手 响指 手 鼓 手 鼓

师：1.这个节奏难不倒我们94班的孩子，现在于老师要变换一下，看看你们的大眼睛有没有发现。你们的节奏感真不错，接下来还要变换一下，看谁发现了不同？哇，这个都难不倒你们，（播放音乐）接下来我们加大难度，加入音乐来，一起律动，先看一下于老师怎么拍的，然后请同学来说说规律。（播放音乐）手 响指 手 响

指 手 鼓 手 鼓

一、新课教授

师：咱们班的节奏感真好，刚才我们听得这首乐曲呀，就是我们今天要学习的一首印度尼西亚的民歌，叫《恰利利恰利》。（贴标题）我们来一起读一下这节课的学习目标。

1.了解印度尼西亚

师：首先我们来了解一下印度尼西亚，（打开课件）。印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！

刚才看过了这么多地方，不知不觉来到了印尼的田边，让我们来瞧瞧他们在做什么？他们的心情怎么样？ 2.初听歌曲

师：现在我们来听一下这首《恰利利恰利》，小朋友是用怎样的声音表现音乐的？（活泼、欢快）3.复听歌曲

师：歌曲中给你印象最深的歌词是哪句？（恰利利恰利），你们的乐感真好，恰利利恰利是印尼的语言，表达印尼人们在劳动时快乐的心情，现在于老师也用印尼语言来跟你们互动，加上刚才的律动，当于老师说恰利利恰利恰嘣嘣，你们回复我沙啦啦盖嘟沙多嘣。（播放音乐律动）

4、跟着老师的琴声用la模唱。

5、用柯达伊手势来模唱

6、教师带唱歌词

7、跟琴声演唱歌词。

8、师生接龙练唱歌词。学习评价，找出演唱中的问题纠正。

9、集体完成歌词的试唱，试唱时速度由慢至快。师：为了让我们的演

唱更好听，我们可以从速度、声音、强弱上做些变化？稍快、有弹性（拍皮球的感觉）、强弱的变化跟琴声有感情、有变化地演唱。

10、完整演唱。提示学生注意歌唱时的心情、节奏、速度.二、二声部演唱

师：为了让歌曲变得更丰富，我们来听一下这个片段，同学们耳朵竖起来，你们听到了怎样的演唱。聪明的你能说说这样的演唱形式叫什么吗？——合唱

师：同学们再仔细听，看老师在什么地方加入了动作。

1.师生合作，师：老师召唤，你们来回应老师。最后击掌三下。2.交流：老师是怎么唱的？声音如何？(弱，像回声；长音要保持好)3.师生第二次唱，再一次感受声部的行进。4.生生合作。（在老师的指挥下合唱）三、四人合作为歌曲伴奏。

(1)四人合作小组自主合作，以小组汇报的形式来展示。演唱时要掌握好速度与情感，把勤耕作时愉快的心情唱出来。

（2）汇报时请小队长汇报，大家好，我们是 组合。分配好小歌手小乐手。

四、总结

师：今天于老师非常的开心，跟咱们班的孩子们一起度过了一节音乐课，于老师希望你们每天都开心快乐，我们最后再把这首歌曲唱一遍吧！

第五篇：张亚利教案

好书大家读——《草房子》导读课简案

一、指导目的：

1、激发学生阅读《草房子》的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

二、指导重点：

让学生认识进一步了解小说《草房子》，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

1、小说《草房子》人手一册，阅读《草房子》。有时间的话观看《草房子》电影。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备推荐好书的发言稿。

3、小组合作，质疑交流。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

1、课前交流，激起学习欲望。

最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？

2、上课，导入

1）老师推荐：今天，老师要和咱们班同学们一起交流的一本书就是《草房子》。《草房子》影响和地位

师：这样有影响力的好书你阅读过了吗？

2)走近人物，寻找感动：

请同学们迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？

3)聚焦情节，品味感动：

师：作者为什么要写这样的一些人和故事呢？

师：（写作背景）

师：《草房子》中这么多人物中令你最感动的人物和情节是什么呢？（小组合作）生：……

师：交流陆鹤、杜小康的故事

师：草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，在他们身上你看到有什么地方是相同的吗？（人性、成长）

4)感悟情怀，温暖心灵

从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中相扶、在困境中相助，在孤独中成长、在冷漠中的默默温馨中，我们感动着、收获着……

请静静的思考，写一段感悟性的文字。

5）推而广之，作品推荐

《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《红瓦》等

板书设计：