第七编作文教学的过程和方法（精选多篇）

第一篇：第七编作文教学的过程和方法

第七编 作文教学的过程和方法

Henan Normal University Chinese Language and Litereture Dept.Wang Wenyan.第一节 作文教学的性质、任务和体系

10710155 作文和作文教学的性质是什么? 10710255 作文和应用写作有什么区别? 10710355 作文和文学创作有什么区别? 10710435 为什么作文教学要与现实生活直接联系？主渠道是什么？

10710522 作文能力构成的要素有(1)_____(2)_____(3)____(4)______(5)_______(6)_______(7)_____ 10710651 读写结合的作文训练体系述评 10710751 写作知识指导下的作文训练体系述评 20710851 “生活作文”述评 10710951 关于作文教学体系的设想 20711045 计算机术语中的“写”是什么？

10711153 判断：你认为下列说法哪些是正确的打ˇ，错误的打×

1、作文就是写作 [ ]

2、作文是练习写作 [ ]

3、作文教学体系要反映社会生活的发展规律 [ ]

4、作文教学体系要适应学生写作能力发展的规律 [ ]

5、作文教学的理论就是写作学的理论 [ ]

6、作文教学的理论是文学理论的一部分 [ ]

7、作文命题要根据学生写作能力发展的需要 [ ]

8、作文教学与学校生活和社会生活不能有直接联系[ ]

9、作文评价的标准是学生写作能力发展的水平[ ]

10、作文评价的标准是作文的应用价值 [ ]

第二节 作文教学过程

10720122 作文教学的一般程序是(1)_______(2)______(3)_______(4)______ 10720245 命题具有启发性的基本要求是什么?基本方法是什么? 10720345 命题具有可述性的基本要求是什么?举例说明借助语文教材命题的常用方法。

10720445 命题的词语具有审断性的基本要求是什么?举例说明。10720534 举例说明出示题目的作文命题方式

10720634 出示题目的作文命题方式主要有：A出示材料，B出示观点，C出示观点与材料之间的关系，D出示观点与观点之间的关系，E出示材料与材料之间的关系。下列作文题是按什么顺序排列的?（1）《跨世纪的思考》

（2）《我们的校园》

（3）《诚实比一切都更接近于伟大》

（4）《树木·森林·气候》

（5）《索取与奉献》 A(1)(2)(3)(4)(5)B(2)(4)(3)(5)(1)C(4)(1)(5)(2)(3)D(3)(1)(2)(4)(5)10720734 举例说明条件作文的命题方式 10720855 条件作文的主要优点和主要缺点是什么？ 10720935 审题立意的基本任务是什么? 10721041 通过对命题语言结构的分析，准确理解《一个愉快的星期天》的题意：(1)星期天：(2)一个：(3)愉快的：

10721141 拟题训练。要求：请你根据中国运动队及各专业队的特点，给中国运动队及各专业队各写一首队歌。首先把所有队歌的歌名写出来，内容可只写创意。（学生写出后，把学生拟的歌名和1994年在全国征集、经专家评审选定的中国运动队及各专业队队歌的歌名比较、评论）10721235 什么是构思?构思在文章中的体现是什么? 10721335 什么是思路?什么是正确的思路?正确思路形成的过程是什么，其基本内容有哪些，基本形式有哪些? 10721435 思路训练的基本方法有哪些？ 10721541 举例说明什么是纵向联系 10721641 举例说明什么是横向联系 10721741 举例说明什么是逆向联系 10721841 举例说明什么是综合联系

10721922 构思成熟的标志是______ 其基本形式有(1)________(2)________ 提纲的基本内容有(1)_______(2)_______(3)_______(4)_________ 10722035 学生行文中教师怎样发挥指导作用?注意点是什么? 10722135 培养学生自我修改作文能力的意义是什么? 10722235 作文批改的意义是什么?最高境界是什么? 10722322 作文批改的批有两种：(1)________(2)________改有四法：(1)________(2)________(3)_______(4)_______ 10722435 批改学生的作文为什么要用平等的态度对话? 10722535 作文批改为什么要强调用鉴赏的方式表扬? 10722631 作文批改用幽默的方法批评能产生什么样的效果? 10722751 关于作文批改方式的思考 10722825 作文评讲的任务和要求是什么? 10722941 分别用综合评讲、专题评讲、典型评讲和比较评讲的方法试教

第三节 作文教学方法 20730151 论作文教学的基本规律

10730222 作文单项训练的方式有(1)______(2)_____(3)______(4)_____等。10730322 快速作文能力构成的要素有(1)_____(2)_____(3)_____(4)______。10730434 快速审题常用三种联想方式： A 纵横联想扩展意境 B 正反联想写出反面意义 C 艺术联想，揭示特殊含义

下列三个作文题各适用哪一种方式?(1)近墨者黑 [ ](2)出生礼物 [ ](3)小草赋 [ ] 10730534 快速构思常用三种思维方式： A 纵向 B 横向 C 逆向

下列三个作文题各适用哪一种方式?(1)近墨者黑 [ ](2)跨世纪的思考 [ ](3)索取与奉献 [ ] 10730622 快速行文的技巧有(1)_____(2)______(3)______ 10730755 快速作文的基本形式是什么?最主要的革新意义是什么? 10730851 逆向思维是沿着和原来思维的方向相反的方向，探求事物的本质、寻求解决问题的方法的创造性思维方式。它是客观事物矛盾的对立统一的规律性的反映，能使我们全面深刻的认识事物的本质，提高认识世界和改造世界的能力。阅读教学、作文教学和语文活动课中，都要注意逆向思维的训练，培养和发展学生的创造思维能力。王安石《读孟尝君传》是古典文学作品中运用逆向思维的典型文章，请加以评析。

附： 读孟尝君传 王安石

世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而族赖其力，以脱于虎豹之秦。嗟乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取鸡鸣狗盗之力哉？鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也！[评析]：

10730951 下面是古今关于“一字师”的文坛掌故5例。请具体说明每一例改得好还是不好，为什么？

1、陶岳《五代史补》载，齐已携《早梅》诗“前村深雪里，昨液数枝开”请教郑谷，郑谷认为“数枝”应改为“一枝”，齐已从之。

2、北宋政治家文学家范仲淹为东汉隐士严光写《桐卢郡严先生祠堂记》，结尾是：“云山苍苍，江水泱泱。先生之德，山高水长。”写成后请教于李泰伯。李说，“先生之德”应改为“先生之风”。范“凝坐颔首，殆欲下拜”。3、50年代著名诗人公刘写过一首诗《五月一日人夜晚》。诗中有：“中国在笑！中国在跳舞！中国在狂欢！”《人民文学》编辑吕钊同志将“中国在跳舞”中的“跳”字删去，改为“中国在舞”。

4、毛泽东《沁园春》中的“原驰蜡象”，原稿中为“原驰腊象”。一次，臧克家问毛主席这个“腊”字该作何解，毛主席反问：“你看应该怎样？”臧克家说：“如果作‘蜡’字比较好讲。‘蜡象’正好与上面的‘银蛇映衬。”因改。

5、《辞通》作者朱起凤1895年在浙江安澜书院当教师。一次批阅学生的作业时，发现有“首施两端”一语，批曰“当作首鼠”。作业发下后众生 讥笑说：“《后汉书》都没有读过，怎能批阅文章！” 10731045 命题与指导

1996年11月九日《中国青年报》载，根据“北京市中学生科技意识调查”报告发现，中学生认为最重要的课程依次为：①外语,②语文,③数学；最感兴趣的课程依次为：①物理，②体育，③数学；最不感兴趣的课程依次为：①政治，②语文，③地理。语文既是“最重要的课程”，又是“最不感兴趣的课程”。请就此情况，自命题谈谈自己的想法。10731145 命题与指导

1996年10月8日《羊城晚报》载，清华大学樊富珉副教授主持了一项调查，对清华大学、北京大学、中国人民大学和北京师范大学的500余名女大学生的抽样调查显示，在她们的人生价值的天平上，占第一位的是健康，然后依次为爱情、家庭、金钱，第五位才是事业成功。请以《我的人生价值观》为题，谈谈你对这个问题的看法。

20731215 为鲁迅“画像”

（提供一幅鲁迅晚年的肖像）请仔细观察这幅肖像，然后写一篇300字左右的短文，说明鲁迅的特点。

20731341 仿写：仿照例句写出5个句式相同、内容正确的句子 [例句]自由的发展离不开纪律的约束

1._____2._____3._____4._____5._____ 参考答案

第七编 参考答案

10710155 作文是写作练习，作文教学是写作训练。叶圣陶说：“学校里作文为的是练习写作。”（《文章例话》第2页，三联书店1983年版）。即学生的作文是写作练习，作文教学就是写作训练。

10710255 作文是练习写作，应用写作是社会实践。二者的区别有：（1）目的不同。练习写作的目的是为了形成写作能力，应用写作的目的是为了满足社会生活的需要。例如，练习写请假条的时候并不是要请假，而是为了练习这种能力，以便需要时应用。当然，练习的最终目的还是为了应用，但练习的过程不是应用。正如军事训练是为了打仗，但不是打仗。（2）过程不同。练习写作是按照学生写作能力发展的规律来安排训练程序的，是一种学习训练过程。应用写作是按照社会生活发展的需要来安排写作程序的，是一种社会实践过程。实用主义教育哲学用社会实践过程代替学习训练过程，违背学生能力发展的规律，是要起破坏作用的。（3）评价的标准不同。评价作文，是通过它看学生的写作水平达到了什么程度，具有了什么样的写作能力。评价应用写作是要看它是否能够满足某种社会需要，以及它满足某种社会的程度和效果。如果用应用价值代替教育价值，就失去了评价学生作文的正确标准。

10710355 叶圣陶说：“语文课令学生练习作文，唯求其能将所知之事物，所思之意念，以书面语言写出之，确切明白，无赘无误。此是毕生所需用，非学好不可。至于吟诗作歌，撰写小说戏剧，学生苟有兴为之，教师亦宜予以鼓励，然非语文课学习之标的也。”(《叶圣陶语文教育论集》上册第171页，教育科学出版社 1980年版）所以，作文教学是要训练一般的书面语言表达能力，而不是专门训练文学创作能力。文学创作理论也不能代替作文教学理论。

10710435 学校教育是为学生参加未来的社会生活作准备，但不能与现实的社会生活脱节，也不能忽视准备期的学校生活。作文教学主要是为学生参加未来社会生活时进行写作活动（应用写作和文学创作）作准备，但也要指导学生进行必要的直接反映社会生活和满足学校生活需要的写作活动，所以作文教学也要与现实的社会生活和学校生活直接联系。学校教育是科学文化再生产的根本性质，决定了它的简化（过程）、纯化（科学性）和规范化（系统性）的特点，也决定了学校课程必须以传授人类历史文化精华为主要任务，创造能力必须在这个基础上才能发展起来。否则，就不能保证系统的基础知识和基本技能的教学，也就失去了培养和发展创造能力的基础。这项任务主要靠学科课程来完成。但是已有科学文化的再生产必须与最新科学文化的生产过程相联系，历史文化必须与现实文化相联系，才能验证和改造传统的科学文化，创造新的科学文化，这项任务主要靠活动课程来完成。在作文教学中，系统的写作能力训练主要在课堂教学中进行，与社会生活和学校生活直接相联系的写作能力训练主要在作文活动课程和课外作文活动中进行。所以，作文教学与现实社会生活和学校生活直接联系的主渠道是作文活动课程和课外作文活动。

10710522 审题（或拟题）能力，选材能力，立意能力，定体能力，谋篇能力，行文能力，修改能力。

10710651 读写结合的作文训练体系，这是统编综合型语文教材所采用的作文教学体系。其主要特点有：(1）阅读教学和作文教学同步，（2)以训练学生的记叙、说明和议论的能力为主，（3）发展能力的途径是螺旋式上升。最大的优点是读写结合。最大的缺点是缺乏系统的作文教学理论的指导，因而难以保证作文训练的科学性，如目标的明确性、内容的系统性、形式的完备性、质与量的规定性、标准的可检测性等。

10710751 写作知识指导下的作文训练体系，这是分科型语文教材所采用的作文教学体系。主要特点有：(1）阅读、作文和语文知识分别自成体系，（2)每次作文训练过程分学习作文知识、阅读例文、明确作文范围和指导学生作文四个环节，（3)记叙、说明、议论三者并进，不同阶段有所侧重。最大的优点是系统性较强，基本上能够实现理论指导下的实践训练。最大的缺点是阅读、作文和语文知识的学习在教学实践中很难统一，难以发挥整体优势。20710851 “生活作文”述评：“生活作文”的作文教学思想是由日本国语文教育界提出的。最早产生于明治维新（1907）时代，起始于对作文以练习写作能力为目的和以课题为主的教学方法的否定。根据新的教育思想，作文不仅是表达能力培养的过程，也是学生人格形成的过程。教学方法应当以儿童生活的需要为出发点，以让学生自由表达为主。这种教育思想逐步发展，到二战后形成为一种比较系统的作文教学思想。其核心是：“通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作品内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体性的人格。”这种作文教学思想具有强烈的人文主义色彩，对克服作文教学脱离生活的倾向和形式主义的教学方法具有一定的意义。10710951 基本观点：（1）必须正确处理读写之间的关系。即必须首先建立读写结合的统一的语文教学体系，然后才能分别建立相互独立而又相互联系的阅读教学体系和作文教学体系；（2)必须正确处理写作知识和作文训练之间的关系，实现科学理论指导下的实践训练。

20711045 写：计算机把信息存入存贮器的操作过程 10711153 1× 2ˇ3× 4ˇ5× 6× 7ˇ8×9ˇ10×

10720122 命题 指导 批改 评讲

10720245 命题要能够引起学生丰富的思想活动和强烈的感情活动.把题目命在学 生生活的横断面上.10720345 命题要符合学生的生活实际，年龄特征，知识水平和表达能力。借语文教材命题常用的手法有：(1)意境借鉴，如《荷塘月色》——《校园一角》；（2)文体变通，如散文《银杏》——说明文《银杏》；(3)评论，如《孔乙己》——《一个充满笑声的悲剧》；(4)纵向引申，如《项链——在今天的社会里还有类似的故事吗?》(5)横向扩展，如《啊，假的!——路瓦栽夫人获悉假项链的一瞬间》，对其神态举止的强烈反应可作各种想象：或呆坐路旁，木 然无语；或悔恨交加，痛不欲生；或捶胸顿足，当场晕倒。又如《柔石狱中学德文》，课文中只是柔石给鲁迅先生的信中提到一句，要写出具体的情景，也得根据人物的思想品质和狱中的具体环境去想象。(6)利用插图。如《墓地上的夏四奶奶和华大妈》。

10720445 命题对作文的内容和形式都要有较强的规定性,要让学生能从题目的词语中判断出文章的中心思想，选材范围，适应体裁，基本方法等。如《我从实践中懂得了这个道理》，“我”规定了认识的主体；“从实践中懂得了这个道理”，规定了这是一篇以议论为主的文章，要从特定的实践活动中抽象出特定的理论；写作的基本方法是夹叙夹议。

10720534 A 出示材料 《我的同桌》 B 出示观点 《诚实比一切更接近于伟大》 C 出示观点与材料之间的关系 《……生活的启示》 D 出示观点与观点之间的关系 《索取与奉献小议》 E 出示材料与材料之间的关系 《树木.森林.气候》 10720634 D 10720734 条件作文是由命题者提供材料、提出要求的限制性作文，提供材料的主要方式有以下几种： A 提供一段文字 B 提供实验数据 C 提供图表图画 D 提供录音录相 E 提供实物

例如提供一段文字：德国柏林图书馆的大门上写有这样一段话：“ 这里是人类知识的宝库，如果你掌握了它的钥匙的话，那么，全部知识都是你的。”你读了以后得到什么启示？请自拟题目写一篇议论文，不少于800字 10720855 条件作文的主要优点是，能较好的避免猜题和较客观的评价，考试较适用；主要缺点是，平时的作文训练中由于限制性强，难于适应每个学生的具体情况。

10720935 审题立意的基本任务是准确理解题意,明确训练要求,恰当的选材和定体,并在此基础上确立中心思想。

10721041(1)中心词,规定本文的基本内容,以及由基本内容所决定一般要写成记叙文。(2)修饰语,限制取材范围。(3)修饰语,指示取材特点,也就是文章的重点。

10721141 中国运动队之歌：

1、《五星红旗下的太阳》——中国运动队队歌。“太阳”借代金牌，“五星红旗”指我国运动员获金牌后升起的国旗。创意——为国争光。

2、《为了我们的篮球》——篮球队队歌。创意——献身精神。

3、《托起白色的精灵》——排球队队歌。创意——美化球艺。

4、《绿茵十一豹》——足球队队歌。创意——用恰当的比喻突出足球运动场上的特点和足球运动所特有的勇猛精神。

5、《乒乓球飞起来》——乒乓球队队歌。创意——美化运动的情景，显示激扬的气势。

6、《洁白的梦》—— 羽毛球队队歌。创意——用羽毛的洁白象征羽毛球运动员的美好的追求。

7、《无悔的选择》——田径队队歌。创意——借“田径”的字意，表现田径运动员献身田径事业，是他们对人生道路的选择。

8、《碧波年华》——游泳队队歌。“碧波”借代游泳池。创意——游泳运动员要在游泳池中度过自己最美好的青春年华。

9、《在蔚蓝之间》——跳水队队歌。创意——跳水是一秒钟的艺术，运动员在蔚蓝的天和蔚蓝的水之间，用瞬间创造永恒。

10、《举起辉煌》——举重队队歌。创意——用壮观的情景借代沉重的器械,表现举重运动员所特有的巨大力量和执着追求。

11、《东方神韵》——体操队队歌。创意——体操是体育运动和舞蹈艺术的结合，中国体操代表世界东方民族的审美情趣。

12、《中国队，加油！》——拉拉队队歌。创意——选取拉拉队的最典型的语言。

10721235 构思就是选择表达文章内容的最佳思路，是组织材料的过程，也是深化认识的过程。构思在文章中的体现就是组织结构。

10721335 思路就是思维过程。正确的思路是事物的内在联系和客观规律在人们头脑中的反映。所以，正确思路形成的过程，就是通过观察、理解掌握事物的内在联系和客观规律的过程。其基本内容有时间推移，空间变换，人物活动事件发展，事物程序，逻辑推理等。其基本形式有横向联系，纵向联系，逆向联系、综合联系等。

10721435 思路训练的基本方法,就是根据正确思路的基本内容和基本形式进行定向练习。常用的定向练习有横向联系，纵向联系，逆向联系和综合联系。10721541 纵向联系。对事物发展变化的各个过程之间的联系进行扩散思维。例如《洲际导弹的自述》，就是叙述洲际导弹的历史演变过程的。其基本形式有： [1] 过去——现在——将来 [2] 产生——发展——灭亡 [3] 起因——结果 [4] 现象——本质

10721641 横向联系。即对各种事物之间的联系和同一事物内部各个方面之间的联系进行扩散思维。如《向日葵》—— [1] 一心向阳，始终不渝 [2] 愈是充实，愈把头低 [3] 一身是宝，献身人类 [4] 貌不惊人，品德高尚

[5] 万物生长靠太阳，青年成长靠理想

10721741 逆向联系。即横向和纵向的反向，如由正及反、由褒及贬、由果及因、由里及表等。逆向思维是最活跃、最具有创造性的思维形式之一，运用得好能找到许多令人耳目一新的思路，写出的文章能让人读起来有如登高山、如饮清泉的感觉，甚至能起到震聋发聩的作用。例如： [1] 瀑布：不怕悬崖——不求上进

[2] 猫头鹰：夜的守护神——凡事睁一只眼闭一只眼 [3] 毛竹：虚心有节——嘴尖皮厚腹中空

[4] 蜘蛛：耐心结网，不怕失败——编织罗网，坑害他人 [5] 石灰：要留清白在人间——经不起“泼冷水” [6] 知足常乐——不知足常乐

[7] 昙花一现——闪光的一瞬正是年深月久的积蓄，光辉的一时能照亮前进 的道路，壮烈的一刻比庸庸碌碌的一生还要宝贵而有价值

10721841 综合联系。即横向联系、纵向联系和逆向联系的综合运用，适用于多种事物的错综复杂的联系，长篇文章或著作往往需要这种纵横交错的思路。组织学生讨论是指导学生运用这种思路的有效方法之一。教学实践证明，学生在各自都有准备的情况下，能听取三个同学对同一题目的构思，就能找到适合于自己的思路。例如下列题目：

（1）《0的断想》，学生经过讨论提出的思路有： A 0是文章中的句号,是一句的结束，也是另一句的开始。B 0是圆，概括着无穷无尽的物体的形态。C 0是气泡，包含着无穷无尽的化学变化。D 0是地球，承载着人类和万物。E 0是月亮，有阴晴圆缺。

F 0是太阳，放射着无穷无尽的光芒。G 0是宇宙，它的边缘是虚拟的。H 0是环绕，周而复始。I 0是山洞，其深莫测。

J 0是足球，排球，篮球，乒乓球 …… K 0是时代前进的车轮，发出轰轰隆隆的响声。L 0是头脑，蕴藏着无穷无尽的智慧。M 0是图章，是权力的象征。N 0是圈阅，是权威性的认可。

O 0是气球，可以升天，但千万不敢泄气。P 0是圈套，千万别跳进去。Q 0是陷阱，当心落入。

R 0是救生圈，是落水人求生的希望。S 0是一面镜子，能使你认识自己。T 0是烧饼，可以填饱我们的肚子。U 0是一片空白，等待我们去填补。V 0是飞牒，宇宙之谜。

…… ……

（2）《月亮的联想》，可以从静态和动态两种形式进行联想—— A 由月光的皎洁、柔和，联想到纯真的友情和圣洁的母爱 B 由月光的晶莹、洁白，联想到高风亮节的人

C 由月光总是在暗夜里出现，联想到在最困难的时候能够关心别人的人 D 由月光不与阳光争辉，联想到踏实工作、不参与争名夺利的人 E 由月光朦胧，联想到文艺作品的含蓄美 F 由月亮的阴晴圆缺，联想到人间的悲欢离合

G 由月亮周而复始的围绕地球运转不息，联想到坚守岗位、勤奋工作的人 H 由月亮总是沿着一定的轨道运行，离开这个轨道就要毁灭；联想到按照客观规律办事的重要，绝对的自由和无节制的欲望是通向毁灭之途

I 由月亮、地球、太阳之间的关系，联想到“系统论”思维方法的客观依据 J 由月明星稀，联想到浩瀚的宇宙中所蕴涵的无穷奥秘

…… ……

（3）《路……》——

A 地上本没有路，走的人多了就踩出了路。——路是人开辟出来的 B 地上没有一条路是笔直的。——要经得起艰难曲折的考验 C 路直行人多——理直众人和 D 是路通北京——殊途同归

E 适合自己走的路，羊肠小道也是通途；不适合自己走的路，阳关大道也是绝路。——人生的道路就是不断的选择

F 走自己的路,让别人说去吧。——要有主见

G 有的路通向天堂，有的路通向地狱。——歧路的选择就是人生的智慧 H 攀登的路都是艰难曲折的。——要敢于登峰造极

I 长途跋涉，行百里者半九十。——要慎终，防止功亏一篑或功败垂成 J 历尽艰险皆坦途。——走完了艰难曲折的路就会出现宽敞平坦的路 K 电视连续剧《西游记》主题歌：“敢问路在何方？——路在脚下！”——从实际出发，从脚下踩出远行的路 …… ……

（4）《桥……》—— A 桥是河上的路 B 桥是山中的虹

C 桥——它弓着身子把人们送到彼岸 D 相互关心——心灵的桥 E 任务是过河，方法就是桥梁

…… ……

（5）《窗口……》—— A 窗口——了望外面的世界 B 窗口——窥见一家人的生活

C 打开窗户接纳空气和阳光，但要防止苍蝇和蚊子 D 经济开发特区是我国了解世界的窗口 E 再大的窗户也不是门——只能透明，不能通行

…… ……

10721922 构思成熟的标志是条理化和结构化。形成条理和结构有两种形式：一是思维形式，即胸有成竹；二是文字形式，即列出提纲。胸有成竹就是“打腹稿”，就是编写心中的提纲。郑板桥画竹的顺序是：眼中之竹——胸中之竹——手中之竹。清代戏剧理论家李渔说：“袖手于前，始能疾书于后。”袖手于前 ——细观默察，认真思考；疾书于后——洋洋洒洒，挥笔而就。编写书面提纲的过程，就是用文字整理思路的过程，是把构思的内容近一步缜密化、条理化。每篇文章都应该是一项创造，每篇文章的构思过程都应该是一次创造性的思维过程。提纲的主要内容有：

[1]开头、结尾——思路的起迄点

[2]层次、段落——思路发展过程的阶段划分

[3]过渡、照应——思路发展过程中各个阶段的纵向联系和横向联系 [4]详写、略写——思路发展过程中的关键阶段和一般阶段 10722035 监守课堂,相机诱导,不要过多干预。

10722135 学生唯有具有自我修改能力的时候，作文才可能臻于完善。例如，相传欧阳修文章写完后总要贴在墙上，“坐卧观之，改正尽善”。写《醉翁亭记》时，初稿开头一段是：“环滁四面有山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。”落笔顾玩，觉得本文是写醉翁亭的，开头写那么多山，岂不喧宾夺主？但一时又想不出好的改法，疑虑存于心中。一日城外散步，环顾四周景色心中顿悟，急奔回家将开头段“环滁”之后文字一笔勾掉，改为“环滁皆山也”五字，可谓“尽善”。

10722235 批就是评,改就是正。批改是指导的继续和深入,是对学生作文的全面的调查研究，是评讲的前提和准备,也是培养学生自改作文能力的示范和举例最高境界是师生思想感情的交流。10722322 眉批 总批 增 删 换 调

10722435 作文批改是师生心灵的对话,所以必须有平等的态度。只有用商讨的方式和真诚的关怀与学生心心相通,才能拨动学生的心弦,引起强烈的共鸣。修改和评语都应该是教师对学生思想感情的理解和诱导,而不只是对优缺点的冷峻的评价。如果修改粗暴，评语写得旬法官的判词一样，纵然客观全面，也很少能引起学生的共鸣,有时还会引起反感。因为只有当学生感到自己在作文中表达的思想感情被教师理解并得到有益启示时,才能感到作文的意义和价值,才能体验到作文的乐趣。

10722535 学生随着年龄的增长,逐步希望能从客观的评价中得到肯定。10722635 不但能发人深省,而且能使被批评者感到是一种美的享受。10722751(略。要求有理有据)10722825 任务是根据学生的作文实际评议其优缺点,分析讲解形成这些优缺点的原因及提高作文能力的基础知识。要求(1)每次评讲的内容要与命题、指导、批改的要求具有一贯性和集中性;(2)注意发现创造能力,激发学习兴趣;(3)组织学生参与评讲,调动学习积极性;(4)方式要灵活多样。10722941(略。实际操作)

20730151 作文教学的基本规律：叶圣陶先生说：“世间如果有所谓作文方法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”（《叶圣陶语文教育论集》下册第453页，教育科学出版社1980年版）其要点是：（1）“写文章就是想心思”，说明语言活动（写文章和说话）与思想活动是同一个过程，互为表里。不具有语言形式的思维是不可想象的，不具有思想内涵的语言是不可思议的。语言训练和思维训练也是同一个过程。（2）“作文就是拿笔说话”，说明作文（书面语言）与说话（口头语言）是两种语言表达方式，其内部规律完全相同，书面语言训练和口头语言训练要协调一致，“语体文的最高境界就是文章同说话一样”。合起来就是“心口如一言文一致”。所以，既然作文的方法就是“顺着说话想心思的自然规律加以说明”，那么，作文教学的方法就是指导学生“顺着说话想心思的自然规律加以说明”。或者如列宁所说：“怎么想，就怎么说；怎么说，就怎么写。”

10730222 观察笔记，语段和段落，仿写，改写等。

10730322 敏锐的观察能力 敏捷的思维能力 灵活的应变能力 熟练的表达 能力

10730434(1)B(2)A(3)C 10730534(1)C(2)A(3)B 10730622(1)着眼整体分段完成(2)过渡照应跨越障碍(3)边思边写随时修改 10730755 基本形式是在相连的两个课时内,完成一次作文训练的指导——写作— —批改——评讲的全过程.改革意义有(1)变过去的两周一次为每周一次,增加 了作文训练的次数;(2)集体批改和集体评讲，减轻了师生的负担;(3)调动了师 生双方的积极性,提高了训练的质量。

10730851 王安石《读孟尝君传》评析：本文共4句88字。第一句揭示《史记·孟尝君列传》中所表现的世俗的人才观，以下三句分别用事实或推理的方法将这种人才观中的三要素一一击破。第二句击破孟尝君“能得士”，第三句击破“赖其力”，第四句击破“士以故归之”。表现了作者鄙薄鸡鸣狗盗之徒，而重视栋梁之材的人才观。尤其能指出“鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也”的辨证法，揭示了“亲小人”必然“远贤臣”的普遍规律。气势跌荡，句句有新意，乃千古绝调。

10730951

1、好。“一枝”才能突出“早”，“数枝”就不早了。

2、好。既然前两句中是“云山”和“江水”，后边用“风”来承接才协调一致。而且“风”象征意义广泛，“德”显得狭义局促。

3、好。如臧克家言。“腊象”指“真腊象”（真腊是柬埔寨的古名），泛指南方的象。

4、好。就诗的意境来说，“中国在舞”比“中国在跳舞”的意象要美得多。就诗歌的音乐性来说，“跳”也是个多余的不协和音。

5、改错了。“首鼠”、“首施”、“首尾”都是连绵词，三者可以通假。前者见于《后汉书·西羌传》，后两者见于《史记》 和《左转》。朱起凤受此刺激后，深感学海无涯，潜心研究训诂学30年，写出 了著名的辞书《辞通》。10731045 命题与指导

命题：价值与兴趣

指导：价值与兴趣并不是在任何时间和任何情况下都是一致的。语文能力，即听说读写的能力，对人类生存和发展的意义，不言而喻。但语文课程，学生不感兴趣。造成这种情况的原因可能是多方面的，目前的研究还未能完全说清楚。可以肯定的是，课程的内容和方法有问题，不能适应母语即民族语教学的要求，不必要的东西太多，有新意的东西太少。10731145 命题与指导

命题：我的人生价值观

指导：健康，爱情，家庭，金钱，事业成功，都是不可缺少的。但其重要性是不同的，相互之间有主次关系和主从关系。个人的健康、爱情、家庭、金钱等等，都是与他人、集体、国家、民族、人类的生存和发展息息相关的。事业是这种种关系的集中体现。所以，事业成功是最重要的。

20731215 许广平1950年5月4日致画家李铁根的信（仅供参考，不作为标准答案）

（摘自《中学语文教学》1998年第2期）李铁根同志：

您的来信收到了，感谢您的好意，愿意费时间来给鲁迅画像，并且要我举出他的特点来。现在就我个人的感觉向您报告：他的面色类似一般劳动人民的黄黑色并稍带些不健康的灰色，因为时常夜间写作，少见阳光，更似工厂中的厂工。面形略方，须发粗硬，有笔直而较大的（较一般中国人）鼻子。眼在五官中似略小，但有精彩而慈祥，可以弥补其小且调和其须发与鼻子的刚直之气。耳形亦较大，须眉为横一字形。身材不算高，体虽瘦而骨架颇大，故亦不显细小。衣帽多为深灰或藏青色，中装长袍，但一直数十年不改的是西装裤子。出门及日常手中爱拿的是一根香烟，有时也爱拿黑底红线条的布包包书，尤其是大学讲授时手中经常拿这样一个书包，因为红色代表血，黑色代表铁，故它曾说过为什么爱用这样的布包包书。这样介绍不知是否合您的希望。

致

敬礼 许广平1950年5月4日

20731341 仿写：仿照例句写出5个句式相同、内容正确的句子 [例句]自由的发展离不开（必须有）纪律的保证 1.大海航行离不开航标 2.火车飞奔离不开轨道 3.马路畅通离不开红绿灯

4.大规模的群众运用必须有统一意志

5.发展社会主义市场经济必须有健全的法制保障

第二篇：过程和方法目标

在教学中“ 知识与技能” 目标是显性的，“ 态度、价值观” 目标是隐性的，而“ 过程与方法” 是具有可操作性的。因此抓住“ 过程与方法”，容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实。把“ 过程” 列为教育目标，就是要突出学生的主体性，关注学习个体在学习过程中的认知状态、心理情绪等因素，做到在过程中落实“ 知识与技能”，在过程中孕育情感态度和价值观。在新课程理念中，方法目标涵盖了教师的教学方法与学生的学习方法两个方面，而强调的是学生对学习方法的学习与掌握，强调让学生学会学习，使学生在获得知识的同时体会过程、掌握方法，从而发展能力，获得经验着眼于学生的可持续发展，使学生形成学习的能力和终身学习的意识，使学生勤于实践、勇于创新。以“ 过程与方法” 为目标，主要包括两个方面的内容：一是教学过程设计要注意让学生了解知识的来源、规律、特点等，这样有利于学生透过现象，了解本源，从而更好地掌握知识并培养相应的技能。二是注意让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法，即通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“ 会学” 的目的。注重过程与方法，就是重视学生在探索新知识时的经历、思考以及获得新知识时的感悟与体验，重视学生实践能力与创造能力的培养和思 维品质的锻炼与提升。教学目标设计的要求：提倡多样化的学习方式，关注学习过程的实践性和体验性，重视问题情境的创设，关注教学过程的动态生成性，注重师生的交往互动。

在教学二年级上册第5单元观察物体单元轴对称图形时，先让学生观察对称图形的特点：课件演示对折后两边完全重合。，再让学生在活动中体验对称的特点，折纸，剪纸，认识折线就是对称轴，通过 指导画对称轴、画对称轴的另一半图形加深理解对称的特点，发现普通的平行四边形不是对称的，发展学生的空间观念。在活动中观察、思考，理解对称现象的特点，培养了学生对美的欣赏能力，和动手操作能力，激发学习数学的热情，也掌握了知识和技能。达到了三位目标的统一。

第三篇：语文教 学工作计划

一、学生情况分析

一、学情分析：

全班有学45人，其中优秀生6人他们阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。差生8人，不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，优秀学生学习积极性高，对知识的掌握牢固扎实，课堂上思维敏捷，回答问题的准确性高，思维开阔，在知识的运用上，能灵活运用并根据实际需要解决问题的能力强。乐于帮助其他同学。学习比较差的学生也能自觉学习，但对新知识接受的较慢，记忆能力较差，特别是不会运用正确的方法学习。其他同学上进心强自学能力较强，但学习慢不太好，鉴于以上情况，本学期我将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教学和措施。

二、本学期的教学任务

1． 继续培养学生良好的学习习惯。

2、指导学生掌握全册教材安排的226个生字，正确书写157个。

3、学习教材安排的26篇课文和4篇韵文，是学生能联系上下文体会词语的意思，学会分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想，提高阅读能力。

4、学会写游记、人物、想象、自然现象的描写等题材的作文。

5． 能自觉学会教材安排的7个综合练习，会进行口语交际。

三、教学重点难点

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。

四、教学目的要求

1.在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。学习225个生字，其中160个能独立读准子音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、本学期奋斗目标

本班在上学期教学成绩处于同年级中等水平，本学期要抓好学困生，提高平均分，争取期末名次能上升一个名词。

六、主要教学措施。

1、重视学生的语文学习习惯的培养，重点抓好学生的书写。

2、利用早自习，培养学生对课文的有感情朗读和课文的准确背诵。

3、在课堂教学中，注重培养学生的分析能力 和对知识的运用能力。

4、加强字、词句的练习，打好学生的学习基本功。

5、在阅读教学中要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

6、在课堂教学中要注重学生的“个性化行为”要让学生充分发表自己的见解，教师要充当好“组织者和引导者”的角色。

7、抓好学生的习作指导，注重培养学生在习作中表达真情实感。在作文中写心里话，不写假话、空话、套话，提高写作能力。

8、鼓励学生多读课外书，加大阅读量，开阔眼界，丰富知识，多种渠道学习语文。

以上是本学期语文教学工作计划，在具体实施中，教师还要挖掘教材，分析学生，结合学生实际和教材实际科学的执行本计划，不断的提高教学水平，更新教学方法，使本班语文成绩有更大的提高。

2009年8月

第四篇：学习太极拳的过程和方法

学习太极拳的过程和方法

文：黄忠达

一、熟练套路，明确定势

所谓的套路就是指太极拳的整套架式。所谓的“定势”就是指每个架式的动作要求。对初学者来说，主要要求需侧重于套路的熟练，方位的正确，同时适当注意姿势的规范。经过一段时间的练习后，套路已达到基本熟练的地步，那么就必须侧重于姿势的正确。只有在求得姿势和运行线路的正确的前提下，才能逐渐产生内气，发挥太极拳应有的效应。

初学的学员不能要求太高，也不能操之过急。这就和写字一样，从思想上认识到竖、横、点、钩等笔划，能组成方块就行。练拳也是这样，初学者只要求，对动作上每个定式明确手脚的位置、方向，基本的线路的运行，但在思想上要对准确性和口诀的绝对重视，理解拳架套路的运行方位、角度及顺序必须绝对正确，包括手和脚的位置、方向、角度都必须绝对准确。经过一段时间的训练后即可熟练套路，这时就可进一步考虑动作要求，从脚到头，一招一式地纠正，同时要细心揣摩，克服急躁情绪，有表及里，认真地去理解和精心默识，不可急于求成。在动作速度上尽量放慢，以利于揣摩思考动作的正确与否。至于不可避免出现的毛病，象挑肩架肘，横气填胸，呼吸发喘，手足颤抖等现象，在此阶段不宜纠，但必须加于说明。太极拳动作的准确性，和人体的经络、骨骼有着密不可分的关系。拳架只有吻合骨骼的最佳受力状态以后，才能算吻合“打拳架也就是站活桩”的说法，才能保证经络的最佳畅通，能产生整体的合劲，才能力通过准确受力点的动作把力往脚下传，当力能下传到脚的时候，才能为以后的学习打下了扎实的基础。在求得姿势正确的情况下，通过认真练习，一段时间以后，就可以通过这一阶段而进入第二阶段的练习了。

二、调整姿势、理解放松

“姿势”－是指练拳时对周身各部位的要求，同时为了以后便于对所有骨关节的灵活与放松，就要有意识地去做一些舒筋拔骨的动作，比如要领里面的上下对开、手掌外撑等都非常重要。这个阶段也可以练习一些发力的动作，如金刚捣碓、掩手肱拳等动作。但要尽量放松，不要用拙力（即笨力气）。《拳论》讲：“一层深一层，层层妙无穷”。

练拳时需保持立身中正，不偏不倚。练拳时不但要留意姿势上的调整，还须注意手一定要领起，不可软散无力。通过这一段时间的练习，姿势上得到调整，位置基本正确，只有在准确的情况下，经络才会畅通，随着准确性的提高，往下松沉和节节贯穿的学习，开始逐渐引动内气，也就是要开始以外形催内气的过程了。这个时期虽然有时感到有内气活动，但时有时无，如“无源之水，断薪（即柴也）之烟，渺渺乎而不连”。外形上不能圆满顺随，表现为断劲顶劲，外刚内空，在技击上，则表现为全身有劲，但力不从心，头重脚轻，使用不上，故称“一阴九阳根头棍。

第二阶段主要容易出现的问题，是以立身不正、横气填胸、挑肩架肘等现象为主，其产生的根本原因有两个：一是是腿部的支撑力不足，使身体难以放松。

二是对“放松”这个词含义理解不够，无法朝着“放松”这个目标去努力，所谓“放松”，不是不用力的概念，不用力是丢，而是动作在吻合人体骨骼最佳受力状态的情况下，全身各部自然协调地松下，这样才有利于气的下沉。太极名家陈鑫在他的著作《陈氏太极拳图说》中说练太极拳很重要的一点是“骨节要对”。“骨节要对”其实就是吻合人体骨骼最佳受力状态。《太极拳论》中说：身体必以端正为本，放松以周身自然为妙。也就是说套路架式的练习，身法上要以立身中正为根本。所以说的“端正”也有两种含义：一是躯干四肢及头的位置中正，即身体不偏不倚之意；另一种是指身体在有意歪斜的情况下，保持着力学负重点的相对平衡。如开步时的上行下进动作（其实就是上下对开），足以说明了这一点。

初学时由于这些问题没有能够理解或加以注意，加上功力浅薄，所以不可避免地发生上述问题。纠正的办法除了教练不断的给于调整、检验，自己也要用心去悟，认真地去理解立身中

正、周身放松的内在含意。同时根据自己的身体素质，坚持练习下去，经过一段时间的锻炼，腿步力量逐渐增长，准确性不断的提高，身体也会慢慢地放松，从而可使胸部、背部、肋部及膈肌下沉，这样体内的气机升降协调，呼吸自然，肺活量增强，诸如横气填胸等问题也就会自然消除。

三、疏通经络、引动内气

“经络”有路径和网络之意，他们错综复杂地交会联结，遍布全身，内连脏腑，外浮肌表。从而沟通人体上下表里，是调节肌体和运行气血的通道。“气”是构成和维持人体生命活动的精微物质，是极其细小的物质微粒，难以直观地察觉。因此，只能通过人的感观，根据事物的各种变化而体现气的存在。人体气的来由有以下几个方面：

一是禀赋于先天父母之精气，二是饮食化生的水谷之精气，以及存在于自然界的阳气。通过脾、肺、肾三脏的生理功能综合作用而成。

现在我们所说的气，原本就是中医的理论体系，被引进拳术领域后就逐渐形成了具有武术内涵的基本概念，这时就不是简单指医学理论中的气，而又包括了武术上的内气，这里所说的内气即是太极之内气。内气的引动和鼓荡，必须依附先天和后天之精气作为物质基础。众所周知，内气可以在气功和内家拳中产生。太极拳是内家拳，也就是说内家拳必须是在身体内要练出内气。气功是通过人特定的姿势和意念引导，逐渐产生内气的。而太极拳呢？在陈式太极拳的发源地有句话说：“练太极拳初始时以外形催内气，到终末时以内气催外形”。也就是说要达到以内气催外形阶段的前提是体内必须要有内气，而太极拳的内气是用外形催出来的.因此就产生了一些问题：同样是拳，为什么有内家拳和外家拳之分呢？为什么都是身体的运动，散手、跳舞或木兰拳就不能产生内气呢？由此可见，太极拳的内气产生是由特定准确的外形和完全吻合太极理念的动作才能完成。所以，施肩吾《西山群仙会真记》：「形者气之舍，气者形之主。借形养气，气壮而形固矣。」这就是说形非常关键。太极拳要练出内气，没有特定的形是不可能的，所以才吻合「因形定气，因气定位」的道理。而导引也必须要有正确的位置，明了的运行线路以及规范的先后顺序等等。比如，金刚捣碓上右步前两手往外开的动作中，它要求收腹下沉、把命门打开、含胸拔背，以肩催肘、肘催手的方式一节节地打开，在这种运动模式下可以发现：手在开、胸在合，吻合了太极中开中带合的理念；动作中有开有合，又吻合了“太极是相互矛盾而又统一的运动”这一说法；同时这个动作也是以外形催内气的典型动作。

通过这些特定的动作和运动模式，体内会逐渐产生流通的内气，当然，不是靠这一个动作，而是要把这种运动模式和理念贯穿于整套太极拳。经过这个阶段拳架的调整，体内的经络会保持畅通，再加上吻合太极理念特定动作的锻炼，就能引发出内气。这时也能体会到内气流动的感觉，练拳也开始变得“欲罢不能”。但是在这个阶段内气的感觉时有时无，甚至经过一段时间又全然无有，这些都是正常的，都说明了经络之气流通不畅，气机运行不利，内气引动不力所致。

这也概括地说明了拳术领域中的气，具有既是物质基础，又是功能效应的双重含义。如练到一定的境界，就会产生一种奥妙莫测，只可意会，难于口述的感觉。这一阶段，在练习中不可避免地会出现身体僵硬、丢顶等问题，从而影响内气的流通，使气难到梢节（即手足的指端）。

因此，在练习中必须注重于动作的准确性，以保证经络的畅通，通过吻合太极理念的特定动作，节节贯穿帮助推动内气产生和运行。它才能促进气血流通和旺盛，逐渐产生太极之内气。根据这些规律，在习练时要通过口诀不断调整、不断感悟，练习时速度宜慢不宜快，一招一式的外形尽量与内气意识表现一致，通过进一步的练习一段时间，内气流动会自然而然地越来越畅通，僵硬拙力也会逐渐被克服，拳势也可以慢慢达到周身相随、连绵不断的境界。而

内气会按拳势的要求，产生有规律的鼓荡和流动，达到一气贯通。对学员来说，这一阶段最易会失去信心半途而废。其主要的原因，是在练习过程中，由于产生偏倚丢顶等缺陷，和内气的起伏间断，所以身体各部位有不相顺随别扭之感，有时兴起，一时自觉运劲顺随，发劲呼呼有声，但推手却一点也用不上。对这些客观的规律，误认为师不传秘，从而使情绪低落。其实只要循规蹈矩，持之以恒，定能成功。

四、形气结合，如环无端

形”是指形体，也就是拳式动作的外在表现。“气”即指内气，它一方面包含着禀赋的先天之精气、在饮食中摄取的水谷之精气及来自自然界的清气。另一方面，由太极动作引动的内气。这些细小的微粒，在太极动作的引导下，周流全身，往复如新。从医学的角度来讲，形气是统一的。是相互依附、相互为用的。当身体里面有了内气、有了积累，就可以以心行气，以意行气了。《拳谱》里说：“以心行气，务令沉着，乃能收敛入骨”。又说：“以气运身，务令顺随”。

可以看出，《拳谱》中所谈的心，就是中医中的神明之心了，它包含了大脑意识思维活动。因此，在这个阶段所练的每招每式，都要注意，引运外形,以心行气，以气运身，顺其自然，只有这样形气结合的反复练习，细心揣摩，久而久之，就会有较深的功力，内气就会周而复始地在体内运行。这时候严格要按照口诀，明确每个动作的先后顺序，节节贯串，引动内气，使气有规律地随着外形及意识而催动，这要求我们努力做到周身合一，在这个阶段的习练过程中，身与手，内与外某一部位不够协调，某一部位即产生矛盾，就会影响内气的贯通，从而使意气和形体难以结合，如动作运行速度的快慢，以及身法位置角度掌握不够，难以适得其中，导致周身涣散，因而在套路架式的练习中，表现为身慢手快眼不随等散乱现象，不能周身一家、动作周到。《拳诀》里说：“手到身不到，击敌不得妙，身到手也到，击敌如催草”。这都说明了形气结合，身肢顺随的重要性。这阶段容易产生的问题还包括丢、顶。丢顶产生的原因，就是不理解松的含义。不用力就丢，用点力就顶，另外含胸过度则弯腰弓背，塌腰过度则扛肚填胸。因此在注意身体各部位的准确位置和运行路线的同时也要注意内气与外形的结合，外形一定要顺随内气的表现而自然开合，由此说明，在这一阶段的练习，要着重于口诀，要非常注意口诀和形体姿势的结合，这是一个思想和形体上的导引，也就是能做到心到、意到、气到、形到，使内气一气贯通，往复循环。认真通过这一阶段的锻炼，因为有了准确拳架的积累，身体的整劲已经出来，就能具备相当的功力，但在技击上，还是威力不大，时感力不从心。这是没有掌握知己知彼、引进落空、粘连粘随的功夫，这只是到“二阴八阳是散手”的水平，也就是我们说的“劲”的阶段。

五、周身相随，内外一致

“周身相随，内外一致”，意思是指由形气结合，引动内气在周身上下、内外如环无端地运行，这是由于反复地揣摩、体会、刻苦锻炼而达到的。《拳论》说：“太极拳者，无往非劲，切勿妄动，势虽不侔，而劲归于一。所谓一者，自足至顶，内有腑脏筋骨，外有肌肤皮肉，四肢百骸，相联而为一者也”。“破之而不开，撞之而不散，上欲动而下自随之，下欲动而上自领之，上下动而中部应之，中部动而上下和之，内外相连前后相需，谓之一气贯通矣”。此段论述，具体地阐述了周身相随、内外一致的表现，以及一气贯通的统一整体观，由此可以看出，太极拳虽千变万化，然却劲归合一。合而言之曰太极，分而谈之曰阴阳，而表现为上下、开合、进退、内外、形气等等。这段时间的练习，除了坚持练架式套路之外，还可以结合练习检验，通过检验加以校正拳势运动的正确与否。

那么如何知道拳架运动的正确呢？我们提出太极拳的每个动作都必须要检验，要求在运行拳架时，让别人从不同的方向上推你，检验抗衡的方向上是否存在顶，而顺势的方向上是否存在丢。也就是说，一定要让推你的人在使不出力的情况下把动作完成。感受它们彼此相互对立，相互依存，相互转化。根据太极阴阳之特点，在相互对立而又统一的矛盾中，求得周身

相随，内外一致，使内气一气贯通，不断循环而又复归的太极混圆一体。

六、稳固根基，充实内气

所谓“稳固根基，充实内气”，即在上一阶段的基础上，更进一步地扎稳下盘，以促使内气的充实和饱满。在有了前面的锻炼以后，一般来说都能感觉到气的存在，但很多人就光顾身上气的感觉，而忽略了练精化气的根本。根据中国古老的道家养生理念「练精化气，练气化神，练神还虚」这个修炼公式加以检视，我们可以得知：修练会造成精、气、神的改变，换句话说，精、气、神三者的成分、功能各自不同，精不等于气，气也不等于神。它还告诉我们经过修练，精可以变化为气，再由气变化为神。

《拳论》云：“根本固而枝叶荣”，“培其根而枝叶自茂”。这里所指的“根”，具有根基之意，也就是下盘。“下盘稳固，上肢就轻灵自然”，在气上面的说法是：“根本”指元气，元气藏于肾，肾气足则精力充沛，即为“根本固“。

根本固，源流润。根基稳，内气充实，如长江之流水，滔滔不绝，取之不尽，用之不完，有来源，有去路，体现出劲大无穷，顺随自然，产生威力惊人的技击效应。所以每一层级的都要练，不然就会有亏空的现象，万不可偏废。

所谓“润其源”，源指的是根源即本源。“润其源则流脉自长”，由此可以看出，前面的准确性和气不断下沉就是培根润源的方法，是后面源源不断转化气的根源。根本固，源流润。根基稳，内气充实，如长江之流水，滔滔不绝，取之不尽，用之不完，有来源，有去路，体现出劲大无穷，顺随自然，产生威力惊人的技击效应。所以每一层级的都要练，不然就会有亏空的现象，万不可偏废。

体会每招每式准确的线路和劲路的虚实变化，以及这个动作在推手和技击上面的运用；在前段讲到，练拳时周身要达到意气结合，形气一体，但还是要把单式和一些发劲分别抽出练习，一方面更充分的体会每招每式准确的线路和劲路的虚实变化，以及这个动作在推手和技击上面的运用；另一方面是增加在根基充实的情况下的蓄爆发力。因此在技击上或推手中，可随机就势，引进落空，得机发出制倒对方，但不能干净利落。虽在功底上高于对方，自己能把握取胜，但对方不能心服口服。所以推手歌有：“三阴七阳犹觉硬”之说。这是我们说的是“技”的阶段。

第五篇：宋祥文教学工作总结

东后完小

2011—2012学上学期教学工作总结

宋祥文

一学年来，我的工作情况总结如下：

一、加强理论学习，提高自我业务理论水平

我始终以“国家十一五教育发展纲要”理论精神来武装自己的头脑，教学之余，常看与此类有关的文章。坚持不懈的学习《教师法》、《教育法》、新《未成年人保护法》等法律法规，逐步深刻体会尊师重教，爱护学生，保护学生权益的含义。

阅览与教育教学有关的杂志：及时从中获取动态信息，吸取有关的理论营养。

二、廉洁自爱，树立师者良好形象

始终以一个教师的身份来严格要求自己，坚决不受任何不良思想、不良社会风气的影响。拒“非法活动”于大门之外，洁身自好。根据上级的文件精神，从未也绝不参与短信诈骗，不但如此，而且经常利用各种时机宣传“非法活动”和短信息诈骗的危害性，尤其是对学生进行此方面的教育。

三、及时完成学校的各项工作，积极做好本职工作

（一）坚决履行岗位职责，不打折扣地完成教导处的相关任务。

一学年来，我负责教导主任的教学工作，期初，积极协助排好功课表、安排好教导处的每周教学活动安排，及时做好老师请假时的调课工作，确保每节课都有老师上课，不让一节课空闲。

（二）建立健全巩生措施，做好巩生工作。

为了巩生，建立了班主任量化考评制度，提高班主任的工作的积极性。建立每节课点名制度等，将未到位的学生及时反馈班主任，班主任时做好电话联系，家访等工作，及时了解学生未到校的原因，化解学生厌学的情绪。另外，学校每个月做一次溜生总调查，及时将溜生的名单造册，行政人员与班主任，科任走乡下村进行家访。除此之外，将溜生名单及时送到乡教委。尽心尽力做好控辍保学工作。

（三）积极做好“普九”和课改工作。

依据文件精神做好有关师资队伍建设的档案整理，及时做好有关教师培训的相关工作。认真做好课改的各项工作，期初订好计划，及时通知组织教师参加课改，期末及时总结。

（四）协助做好教学常规检查工作，提高教学效果。

为此，设立了考绩奖，每个月一次对科任的各种工作手册、听课记录、教案、作业集中检查或抽查，建立教研组长检查，教导处监查、抽查制度，并将检查结果列表登记。另外，还将检查结果作为今后评优评先的依据，通过以上措施来促进科任做好本职工作。

（五）带头做好教研工作，以身作则，率先垂范。一学年中积极组织数学组开展教研活动，主动承担公开课，深入课堂，认真听课评课。组织教师积极撰写论文。有5篇论文获得省级奖.（六）做好教学本职工作，提高学生的学业成绩。

我担任二年级数学和别的年级的美术和思品教学工作。为了提高学生的学习效果，我认真做好等各项工作。除认真上好每一堂课外，积极把“数学差生”组织起来，个别辅导。

四、存在不足如下：

1、对新课程理论学习有待深入，仍有应试教育的思想倾向。

2、对多媒体等新的教学手段有待进一步学习使用。

3、如何建立一种新型的师生的关系，对我来说仍是一个挑战。总之，一学年来，本人尽职恪守，在工作岗位中尽量克服缺点，完善自我，努力向前。当然自己尚未发现的缺点定然不少，还望广大师生、领导的批评指正。

大兴镇东后小学 2012.2.10