好绘本如何读——不要漏过环衬

第一篇：好绘本如何读——不要漏过环衬

好绘本如何读——不要漏过环衬

环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半黏在封面的背后，一半是活动的。因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”，也有人形象地称其为“蝴蝶页”。书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。环衬是最容易被人漏看的一页了！

很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。

《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。

而在《隧道》中，它的前后环衬画面的背景是相同的——左边是花卉图案的墙纸，右边是红色的砖墙，分别象征了书中的女孩和男孩。问题是，前环衬花卉图案墙纸下丢着一本童话书，而在后环衬，这本图画书跑到了红砖墙的下边，与一个足球靠到了一起。孩子一般不会漏过环衬。英国学者莫拉格-斯泰尔斯在她与维克托-沃森合著的《说说图画书：图画文本与小读者》中说，当他给一个小女孩读这本《隧道》时，小女孩一眼就发现在后环衬上，妹妹的书和哥哥的足球并排放到了一起。他问女孩：“为什么作家在前环衬没有画上一个足球呢？”女孩回答他道：“最后两个人好了呀„„开头两个人不好。”

第二篇：好绘本

绘本的分类导读

一． 有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》

（二）《我的妈妈真麻烦》

（三）《做妈妈的都是这样》

（四）《妈妈的红沙发》

（五）《永远爱你》

（六）《我家有个坏好宝宝》

（七）《莎莉，离水远一点》

（八）《让我安静五分钟》

二． 有关爸爸形象的绘本

（一 《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本

（一）《爷爷有没有穿西装》

（二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》

（四）《獾的礼物》

（五）《一片叶子落下来》

（六）《阿星的婚礼》

（七）《小鲁的池塘》

（八）《再见，爱玛奶奶》

四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》

（二）《生气汤》

（三）《啊！烦恼》

（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》

（五）《我变成一只喷火龙了》

五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇树》

（三）《床底下的怪物》

（四）《洁西卡和大野狼》

（五）《讨厌黑暗的席奶奶》

（六）《我好担心》

六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》

（二）《保罗的超级大计划》

（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本

（一）《我的妹妹听不见》（听障）

（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）

（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）

（四）《威威找记忆》（失忆老人）

（五）《我的姊姊不一样》（智障）

（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）

（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）

（九）《超级哥哥》（智障）

（十）《跟着爷爷看》（视障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）

八.可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本

（一）《笑容不见了》

（二）《给姑妈笑一个》

九．可以鼓励小朋友自由创作的书

（一）《蜡笔盒的故事》

（二）《阿罗有枝彩色笔》

（三）《阿罗的童话国》

（四）《阿罗房间要挂画》

（五）《野蛮游戏》

（六）《美术课》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《当熊遇见熊》

（九）＊《点》

十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克与薛伊》

（四）《最珍贵的宝贝》

（五）《没有你，我怎么办》

（六）《月亮，地球，太阳》

（七）《我最讨厌你》

（八）《我喜欢你》

（九）《玛德琳》

（十）《你是我的朋友吗？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《为什么》

十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本

（一）《小女儿长大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩过一生》

（四）《我小时候长什么样子》

（五）《你很快就会长高》

（六）《阿虎开窍了》

十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）

（一）《纸袋公主》

（二）《顽皮公主不出嫁》

（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》

十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本

（一）《三重溪水坝事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我讨厌书》

（四）《爱书人黄茉莉》

（五）《有谁看到我的书》

（六）《米爷爷学认字》

（七）＊《谁怕大坏书》

十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本

（一）《假装是鱼》

（二）《戴帽子的猫》

（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龙王国历险记》

（五）《神秘的生日礼物》

十五.可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本

（一）《在一个晴朗的日子里》

（二）《喂！下车》

（三）《永远吃不饱的猫》

（四）《门铃又响了》

（五）《好饿的毛毛虫》

（六）《好安静的蟋蟀》

（七）《你喜欢》

（八）《当我想睡的时候》

第三篇：大班绘本不要再笑了

大班绘本 不要再笑了，裘裘！

司徒中心幼儿园 欧阳慧

设计意图：

快乐对于每个人非常重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。尤其，现代社会竞争激烈，生活压力越来越大，家长们忙于自己的事业，身心疲惫，很多时候觉得不开心不快乐，孩子也经常受到家长负面情绪的影响。中班的孩子随着年龄的增长，也会有成长的烦恼。看到这个绘本时，觉得非常有趣，适逢我又有现成的课件。《纲要》中明确指出：“要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，保持快乐的情绪，培养幼儿良好的情感品质”，因此我设计了此活动。

活动目标：

1．通过倾听、看图和猜测，理解故事内容。体验小负鼠和妈妈相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。

2、了解负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。

3、感受笑是一件快乐的事，明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。活动准备： 多媒体课件 玩过“木头人”的游戏

活动重点：理解故事内容，理解负鼠装死的生活习性，感受笑是快乐的事情。活动难点：仔细观察，大胆猜测故事情节，理解人人都需要快乐。活动过程：

一、游戏导入，体验快乐。

1、游戏“木头人”。

2、你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？（开心，因为每个妈妈都希望自己的宝宝快乐成长。）

可是有这样一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈 的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

2、这个故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

二、欣赏故事前半部分： 看一看：图上有谁？他们在干什么？会在说什么呢？

1、讲故事第一页至第2页： 读第一页：猜猜，会是什么本领？

读第二页妈妈说的话，为什么呢？你来做妈妈回答他。

2、讲故事第四页到第六页：

提问：他们开始练习了，看得出是在哪里吗？妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上闻来闻去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到馅饼了吗？

3、第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再说说裘裘又是什么反应呢？

4、第三次妈妈又假扮成了什么？（可怕的野猫）她又是怎么做的？（把它拎起来晃啊晃啊）裘裘又是什么反应呢？（一扭身掉到了地上）小结：这三次训练裘裘吃到馅饼了吗？为什么？

5、看到裘裘学不到本领妈妈会是什么心情？（担心、叹气）小动物们又是什么表情？（哈哈大笑）

装死真的有这么难吗？爱笑的裘裘怎么就学不会呢？我们也来试一试。

三、玩装死的游戏：

孩子们都做负鼠，老师和一幼儿做妈妈，用上面的三种方法来训练，谁装的最像。（宝贝们，你们学会了装死，你们安全了。）

四、欣赏故事后半部分：

师：小朋友学的本领很棒，那裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看。

1、妈妈决定这次带裘裘到哪里去？（野外）猜猜她这次又会扮谁呢？结果怎么样了？（幼儿自己看书8——10页）

提问：当真正大熊出现的时候，裘裘和妈妈是怎么做的？大熊是怎样对待他的？这次，裘裘有没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和它在练习。）妈妈呢？

2、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？

3、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

五、情感迁移，传播快乐。

1．“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）

总结：裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐，那就让我们把这种快乐传递给身边的每一个人吧！

第四篇：读绘本有感

开卷知宇内

开门达天下

——我与孩子读绘本

在女儿大约两岁时，每晚临睡前，我都会拿出绘本来给她读一读。刚开始时，她是各种捣乱，比如抢书、胡乱翻页，还常常会打断我，让我去做别的事……

看样子，她并没有认真在听，所以，我很难把一本书坚持读完，但我没有放弃，每天都给她读。

大概这样坚持了很长，我发现她终于能安静地坐上一小会儿听我读了，尽管一两分钟之后，她又会继续开始各种捣乱。当女儿捧着封面上画着霸王龙的绘本，让我讲故事时，我对《永远永远爱你》并没有太关注，因为我不太喜欢这种粗旷的画风。但孩子喜欢，就一起看吧，不能强加自己的想法。

故事讲完后，我发现在粗旷画风底下，讲得却是一个感人的故事，一个孤儿在无意间知道自己不是妈妈亲生的，并勇敢面对的感人故事。不止是这样——还有“慈母龙妈妈”和“霸王龙孩子”之间无法割舍却一定要离开的故事，这样的复杂感情连大人都无法用语言具体描述，但它做到了！

当我讲到良太知道自己是霸王龙后，内心百般挣扎不愿相信，但最终他勇敢的接受事实，悄悄地离开抚养他长大的慈母龙妈妈。而不知情的慈母龙妈妈到处找他，当妈妈在最初抱养良太的小树林里发现堆成小山的红果子时，她明白了 ——再也不会见到良太了。慈母龙妈妈说:“我再也见不到你了吧，良太。我永远爱你，无论你在哪里，我都永远永远爱你。”

故事讲到这里，棒棒扭头看着已满脸泪水，声音哽咽的我，然后他张开双臂紧紧地抱着我，说：“妈妈，我不会离开你，我永远会在你身边陪着你，因为我是你的唯一！”

我不知道他听了这个故事，明白些什么，但我很感动——为他给我的拥抱而感动。让我感受到这个小小“宇宙”带给我的爱和温暖！

从此以后，我发现了绘本对孩子独特的魅力，《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小栗色兔子很可爱，它认真地尽力地向它的妈妈大栗色兔表达，告诉大栗色兔子“我好爱你”，它希望自己的爱能胜过大兔子的爱，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的妈妈轻而易举的超过了。这本书充满了浓浓的爱，我和女儿读完后，都感动得拥抱在了一起。同时向对方说出“我爱你”。

在绘本中，让我印象最深刻的便是《爱心树》。《爱心树》，虽然里面只有简单利落的黑白线条和简单的文字，但是却深深地吸引了我，让我一次又一次不思厌倦地去和孩子一起翻阅。究竟这本书具有了何般魔力，能让我们如此迷恋，我想还是根源于文章所描述的一种引人深思的爱。《爱心树》这个故事讲述的是：一个小男孩小时候经常跑去和一棵大树玩耍，采集树叶，藏猫猫，荡秋千……只要小男孩快乐，大树就会感到幸福！男孩渐渐长大了，他要做自己认为有意义的事情，不和大树做伴了，大树感到孤寂。有一天男孩来了，他向大树要钱，大树无怨无悔给小男孩自己的果实，让男孩卖掉换钱生活；很多天过去了，小男孩因为结婚，又来要房子，这棵大树让小男孩砍走树枝造房子，小男满足了，大树很快乐！后来，小男孩又想去远游，大树又让小男孩砍掉树干做船。船驶走了，大树很快乐，但是心里有些……（我想大树可能更多的是对孩子的眷恋）。过了好久，这个身心疲惫的男孩又回来了，大树说：“我什么都不能给你了，我只有老树墩”。看着孩子坐在自己的树墩上休息，大树很快乐……

文中的大树奉献了自己的果实、树枝、树干甚至是自己的生命，它无怨无悔，不求回报的付出，为的却只是能让小男孩快乐，希望小男孩能获得他所想要的幸福。这样的爱多么伟大，多么无私，多么令人感动。想想在我们的身边不也存在着许许多多这般伟大、无私的爱嘛。可曾感受，我们的父母就是这样一棵“爱心树”。或许在孩子们看来，父母的爱早已成为习惯，觉得一切都是理所当然。但是站在这一刻，当自己面向这个丰富多彩的世界时，要自己真正地踏上新的旅途时，回过头看看过去的点点滴滴，虽然有些往事已渐渐 变得模糊，但父母对我的那份爱，那种感觉，就如记忆的鹅卵石，无论时间的溪流怎么冲刷，永远都不会淡忘，那是种心灵的触动。可曾感受，我们的老师就是这样的“爱心树”，为了能让孩子们在知识的海洋中遨游，为了能让孩子们在欢乐地天空中翱翔，为了能让孩子们健康茁壮地成长。老师们把毕生的精力毫无保留地给了学生，就像一只蚌，用爱的汁液一点一滴地孕育沙砾，直到把它孕育成一颗珍珠，不求半点儿回报。还有警察、医生……很多很多的人，让我们感受到了这样无私、伟大的爱。付出了，他们从来没有想到过回报。正是因为有了这样的爱，我们的生活变得五彩斑斓；也正是因为有了这样的爱，我们是如此的幸福与快乐！

但在感动的同时，我对文中的小男孩不管不顾一味索取，不懂关心，不懂感恩的行为有着一种心痛的感觉。怎样爱孩子才是真正的爱？要让孩子获得真正幸福，就必须让孩子们真正懂得做人的道理。为了让孩子健康茁壮地成长，成为有用之材，就不该只是盲目爱的付出，要适时适机地引导教育。孟母三迁、五子登科、断机教子、岳母刺字等，这都是教育孩子很好的例子，爱需要理智，爱是无私的却是有度的，我们在付出爱心的同时，也要教孩子学会知足，学会感恩，学会做人的道理，教他们以同样的方式去爱社会，爱自然，爱身边的一切，这才是真正的爱!伟大的爱!在得到爱的同时，也要学会传递爱。我想，这就足够了。

也许这就是绘本的力量，让孩子感受到真情可以超越一切，爱可以超越一切！

第五篇：这样读绘本

这样读绘本

广东深圳龙华新区龙华第二小学 刘素红

对于低年级的孩子来说，他们认字量不大，要激发他们的阅读兴趣相对难一些，而绘本是一种图文并茂的阅读作品，文字偏少，图画精美，孩子们可以通过看图读懂文字的内容，解决如何激发阅读兴趣的困难。那么如何指导孩子阅读绘本，读出故事的情和味呢？汪海老师给我们展示了一节精彩的《我是霸王龙》绘本阅读指导课。整节课，汪老师演绎着故事的主角——霸王龙和小翼龙的角色，声音时而宛若柔丝，时而粗暴狂妄，时而宛如泉水叮咚，时而粗犷如雷，情态惟妙惟肖，生动有趣，吸引了学生，也吸引了在场听课的我。

一、巧设导入，顺势而学

上课伊始，汪老师出示描写恐龙特点的一段文字，让孩子们猜一猜；聊一聊对恐龙了解的知识，引出最粗暴可怕的霸王龙，不经意间引领学生进入绘本的阅读。

二、方法指导，层层递进

当孩子们知道今天学习的内容——我是霸王龙，汪老师不忙着打开书本，让学生阅读封面。她说：“读我们首先要读封面，从封面你知道了什么？”（作者、翻译者、图中有什么，关注霸王龙的眼神）“ 翻开封面就是扉页，不要小看，扉页也藏着许多信息。只要你有一双善于发现的眼睛，你就会读懂封面藏着的秘密。她让学生比较：两张图片中霸王龙的眼神有什么不一样？为什么会有这样的变化？继而开始了绘本的阅读之旅。老师声情并茂地演绎故事，一边演故事一边指导学生思考：故事有你感动的画面吗？你感受到了什么？读着读着又戛然而止：你猜一猜霸王龙看到小翼龙会说些什么？霸王龙快要抓住小翼龙时突然发生什么事情？请你大胆地想象说一说。就这样，老师领着学生读，引着学生思考，与作者的思维产生了碰撞，想出故事发展，走进了作者的心里。在学生边读边思考的同时，汪老师一再强调一定要细心观察人物的眼神，告诉学生透过眼神可以看懂人物的内心，学生读着看着明白了阅读绘本的方法，踏雪无痕。

三、读懂故事，拓展升华

当学生读完了故事，明白了善良有爱的小翼龙可以使粗暴可怕的霸王龙变得温顺，善良可以使曾经的敌人变成朋友时，汪老师并没有结束这节课的教学，她出示一幅带有流星流行的图片，让学生帮霸王龙许愿，她创设了一段文字：“这是一个满天星斗的夜晚,当又一颗流星划破天际的时候,霸王龙正在群山间寻找着猎物,他已经好几天没有吃东西了。突然，他看见不远处，一只大翼龙正带着一只小翼龙在采红果子吃，霸王龙悄悄地走到了他们的背后，正当他要把爪子伸向那只小翼龙的时候，他忽然听见-----大翼龙问小翼龙：“好吃吗？” “好吃！”小翼龙回答。“其实，鱼更好吃……” 霸王龙愣住了……

留下悬念，为学生的进一步思考买下了伏笔。后来汪老师引导学生思考“在生活中，你是不是也像故事中的小翼龙那样，真诚地帮助过曾经伤害过你的人？”更深地体会善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。相信这节课后，学生对“爱”有了更深层次的理解，懂得善良能给自己和身边的人带来什么，情感得到了升华。最后，汪老师布置了阅读绘本的作业，把学生带进读阅绘本的王国之中。

四、评价语言，灵动多样

这节课中，汪老师对学生回答问题的评价语言不是简单的“你真棒！”“你回答得真好。”而是有针对性地评价，使课堂的教学增色不少。如：“你有一双善于发现的眼睛。”“这是你读书的结果。”“你观察的真仔细！”“你演出了小翼龙搬石头的艰难！”……这样的评价语言丰富多样，又中肯，学生无不眉飞色舞，阅读的兴趣因而被激活，读书的乐趣油然而生，令人赞叹不已。

纵观这节课，情趣盎然，乐此不疲，课已尽，情未了。如果老师给多一点时间学生自己阅读，让他们模仿老师的样子复述故事片段，相信学生演绎故事的能力会大大提高的。