可爱的小猫教案

第一篇：可爱的小猫教案

可爱的小猫

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第30、31页。教学目标：

1、在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的意义，理解的书是0的减法算式的实际意义。

2、通过活动让学生感知数的计算与生活的联系，进一步巩固对减法的认识，能正确计算5以内的加减法。

3、初步体验加减法互逆关系的思想。教学重点

1、进一步体会减法的意义

2、理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点

初步体验加减法互逆关系的思想。教学过程：

一、谈话导入。

同学们，今天在学习新课之前，老师想问问大家，我们之前学习过“一共有多少”和“还剩下多少”大家还记得吗？（记得）。好，那我现在来考考你们，当我们要计算一共有多少时应该选择什么运算？（加法）；当我们要计算还剩下多少时应该选择什么运算？（减法）

大家刚才是回答非常的棒，这说明你们把之前学习的数学知识掌握的很棒，今天我们就要学习“小猫吃鱼”，这节课我们能学到那些数学知识呢？大家跟着老师一起往下看。

设计意图：在谈话导入时，先复习之前学习的知识，让学生回顾加法和减法的计算，为今天的学习做铺垫。

二、探究新知。

1、今天是小猫的生日，猫妈妈给小猫准备了它最爱吃的食物——小鱼。（多媒体出示教材第30页的“小猫吃鱼”情境图），小猫特别开心，大家来看第一幅图，我们来一起数一数，盘子里一共有多少条鱼？（学生自己数一数得出结果）

盘子里原来有3条鱼，小猫实在着急了，就吃了1条鱼，这时盘子里剩下几条鱼? 大家注意，现在我们要计算还剩下多少应该选择什么运算？（减法）。好，谁能告诉老师你的算式？鼓励学生举手回答，表扬答对的同学。

小猫觉得妈妈准备的小鱼实在是太美味了，所以忍不住又吃了一条，大家现在来看看，盘子里还有几条鱼？叫一个学生回答，订正起答案和算式，对其表扬。

大家看最后一幅图，看看发生了什么？（小猫再吃了一条鱼），大家看盘子里现在还有几条鱼？（没有了）

给学生强调：数学中用0表示没有了。

这个情景的处理，让学生通过童话故事来逐步经历递减的过程，从而更深刻地理解减法的意义，同时，帮助学生理解的书时0的减法算式的意义。

2、加减法的互逆关系。

同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?引导学生列出两个算式。继续进行，老师把5个珠子分成3个一堆和2个一堆，让学生根据第一个列式来说出两个算式，然后让学生自己完成剩下的三个小题，教师巡视，对有错误的学生及时纠正。最后全班一起订正。学生在拨珠子的活动中初步理解加与减的互逆关系，在填写算式的过程中，进一步感受从有到无的递减过程，体会得数是0 的减法算式是意义。

3、试一试。

套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着4个圈，(出示课件情境图）你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个…)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)帮助学生理解清题意，引导学生说出自己的算式，从而巩固对加减法的认识，使学生进一步体会加减的互逆关系。

4、巩固练习

展示教材第31页的情境图，淘气吹泡泡，这是一个连续递减的情境，先引导学生看懂连续的四幅图的意思，先讲一讲数学故事，再根据图意列出相应的加法算式。

四、小结。

今天我们学习了小猫吃鱼，通过这节课的学习，大家知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这就用0来表示，也学会了看一幅图列出加法算式和减法算式，进一步体会了减法的意义。

五、板书设计： 可爱的小猫

3-1=2 2-1=1 1-1=0 2-2=0 3-3=0

第二篇：《可爱的小猫》教案

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计

七一示范小学东校区 薛娜

一、教学目标：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：课件，计数器。

四、教学过程：

（一）导入

1、听算

2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。

（二）新授

1、引入

师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）

师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？

生：老师有3个笑脸，奖给了…1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。

（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）

生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

师：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2、进一步学习

（1）主题图

师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：把鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。（PPT出示图2）

师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现）

（2）拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式感受，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习

1、P31 第一题

（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、PPT练习

练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成）

3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于…

（四）课堂作业：P31 第三题（独立完成在课本上）

（五）总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

第三篇：《可爱的小猫》教案

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计

渔沟中心学校 闫雪杰

一、教学目标：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：课件，计数器。

四、教学过程：

（一）导入

1、律动

2、very very good,very very cool,oh oh sulp,oh yery ,shua

（二）新授

1、引入

师：同学们今天表现真好，老师手上有两个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）

师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？

生：老师有2个笑脸，奖给了…1个，还剩下1个。用算式表示是2-1=1。

（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）

生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

师：2个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2、进一步学习

（1）主题图

师：看几只可爱的小猫，老师给你们讲一个小猫吃鱼的故事，仔细听一会有问题要问你们哦。有一天天气特别晴朗，猫拿着鱼竿去小河边钓鱼…小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：把鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。（PPT出示图2）

师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现）

（2）拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式感受，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习

1、P31 第一题

（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、PPT练习

练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成）

3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于…

（四）课堂作业：P31 第三题（独立完成在课本上）

（五）总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

第四篇：《可爱的小猫》公开课教案

《可爱的小猫》公开课教学设计

阳山县第一小学 刘雪珍

教学目标：

1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、能正确、熟练地口算5以内的减法。

3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。

重点难点：

1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力。教具准备：

图片、计数器、口算卡片。

教学过程：

一、情境导入（小猫吃鱼）

1、同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看猫吃鱼图，数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板书：3）

2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条，列式是3―1=2）。

3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。

4、小猫的胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（出示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0„„

二、加减法的互逆关系

1、同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生说：能。指名学生先拨珠子5个，再拨走1个，还剩几个？该怎么列式呢？学生拨好后，再列式：5-1=4。

再指名学生拨珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢? 3+2=5 又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又该怎样拨珠子呢？ 指名学生先拨珠子，再列式。

同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢?

2、试一试

同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示图)你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个„)1)、当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)2)、当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)3)、当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)4)、当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4 或 4+0=4)(4—4=0 或 4-0=4)

3、算式意义的拓展延伸

小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。学生反馈：

生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。

师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0„„

这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。

4、小结：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。

三、总结

同学们通过讨论：“小猫吃鱼”、“拨一拨，填一填”、“套圈”等故事，进一步理解了减法的含义，也能够熟练地口算5以内的减法，能用所学知识解决实际问题。

四、作业

1、教材第31页“练一练”的第1题。

2、教材第31页“练一练” 的第2题，看图列式。板书设计： 5以内数的减法

3-1=2

1+3=4

5-1=4 2-1=1

4-1=3

4-2=2 3-3=0

1-1=0

2-2=0 1+4=5 2+3=5 4+1=5 5+0=5

2017年10月18日

第五篇：亲子教案可爱的小猫

亲子教案可爱的小猫

针对年龄阶段：24~26个月

活动目标：1.初步对小猫的特征产生感知

2.通过或活动体验到小猫的各种动作和叫声 活动准备：1.猫咪手偶、音乐、小鱼卡片、小老鼠卡片 开始部分：1.欢迎歌：See Hello 2.小动物热身操

3.与宝宝互动说出宝宝的姓名与宝宝击掌表示欢迎

课程部分：

1.出示小猫手偶~作为引入

教育目的：认识小猫，培养宝宝愿意亲近小动物的情感，学习理解简单句

操作方法：

1、教师手拿小猫手偶：“宝宝看，今天是谁来和我们一起做游戏呢？”“汪、汪、汪小朋友好!我是小猫,我唱歌儿喵喵喵.”说完教师带着小猫和每个宝宝握握手，亲一亲。小猫又开始唱歌：“我是小猫，我唱歌儿喵喵喵、喵喵喵”小猫唱完歌后，请宝宝一起来学学小猫的叫声，对学得好的宝宝，教师给予赞扬

2、教师提问：“小猫是怎样唱歌的？”家长引导宝宝说出：“喵喵喵”“宝宝喜欢小猫吗？”（喜欢用点头表示）；教师再问：“宝宝家里有没有小猫？”宝宝回答“有”或“没有”（拓展问题小猫爱吃什么——）（小鱼卡片和小老鼠卡片）

家庭指导语：随着宝宝年龄的增长模仿语言的增加，宝宝自己能模仿一些日常动物的叫声以及了解到一些动物得 特点，这样不经可以锻炼幼儿的语言能力同时也能加强日常知识力

2.舞蹈时间—麦克的舞蹈 操作方法：教师：“宝宝们猫咪说想和我们一起跳跳舞”宝宝和家长一起围个圈跳起舞蹈，对跳的好的宝宝给予鼓励和赞扬。

家庭知道语：2岁的宝宝的身体协调能力和模仿动作能力是一个敏感期，通过这个猫咪舞蹈在提升动作能力的同时也加强宝宝对动物的模仿能力

3.智慧时间--抓小鱼给小猫

操作方法：

1、刚才小朋友和小猫玩得真好，小猫从早上到现在都还没吃东西呢，“小猫说希望宝宝们抓些小鱼给小猫吃”说完教师示范，小鱼卡片均匀的铺在地上让宝宝来拾取，排队交给小猫。2”教师把操作材料铺在地上要求宝宝有秩序的拾取，不能抢别人的或者乱扔。如有动作不太协调的，可让家长引导宝宝的，一起操作，当宝宝自己抓起小鱼后，家长给予表扬，以增加宝宝的自信心

3、教师一一观看宝宝并进行指导，对做得好的宝宝给予表扬

家庭指导语：在日常生活中，我们的宝宝手眼协调能力应当充分的锻炼，通过这个活动我们可以锻炼一下宝宝的五指肌肉~以及秩序感。结束语：宝宝们，小猫说它今天非常开心~~不仅认识了这么多小朋友还吃到了好吃的小鱼，宝宝们我们下次啦小猫说拜拜。