《汉画像石》教案3

第一篇：《汉画像石》教案3

《汉画像石》教案

学情分析：

1、丰富学生感受汉画像石途径，安排拓印的环节，让孩子更直接的了解拓的过程，通过这个环节激发强烈的学习兴趣。

2、针对小学高年级学生的年龄特征，本科采用对比的方法，通过汉画像石与徐州具有相当特色的美景欣赏对比，让学生进入汉文化熏陶下的徐州。对徐州具有汉代特点的的景色有一定的感知与体验，通过汉画像石馆的切身体会加深了学生对徐州本土文化的感知与体验。

教学目标：

情感态度与价值观：引导学生欣赏徐州美景，了解汉画像石的艺术特色。

过程与方法：采用比照欣赏的方法通过汉画像石和徐州风景图片的欣赏让学生对汉代建筑有一定感知体验。

知识与技法：尝试用拓印与水墨结合的表现形式，表现具有汉代特色的徐州美景，在表现过程中领会本土汉文化的艺术内涵与影响，提高学生的欣赏、表现、创作能力。

教学准备：

教具：多媒体教学课件、徐州具有汉代建筑风格的风景图片、汉化像石拓印工具及材料。学具：收集的徐州美景图片、带有汉代建筑汉画像石原石、拓印工具、毛笔、宣纸、墨等。

教学重点及难点：

教学重点：了解汉画像石中汉代建筑的风格，结合徐州风景感受家乡美丽景色。教学难点：尝试用拓印与水墨的结合的表现形式表现徐州美景。

教学过程：

一、课前准备

请同学们参观汉画像石馆，选择带有汉代建筑的汉画像石仔细观察，寻找其结构形状上的特点。

二、导入新课

教师导语：汉代是我国封建社会社会经济、文化首次得到极大发展的时代，也是汉民族文化形成的重要时期。在建筑科学上，我国传统建筑的抬梁、穿斗和井干三种主要大木构架体系都己出现并趋于成熟，中国古代建筑作为一个独特的体系在汉朝己基本形成。同学们刚刚看到的是汉画像石里，表现的内容里有相当一部分是表现汉代人生活的内容其中表现建筑的不占少数，这样的建筑风格至今还影响着中国人对建筑的审美倾向。

设计意图：通过在汉画像石馆中的实地观察，向学生强调汉代建筑对中国建筑发展重要性，通过观察、寻找、引导学生关注汉画像石里的建筑造型，为下一部教学做好铺垫。（板书课题：风景如画）

三、感知与体验

（一）交流汉画像石的历史背景

教师导语：为什么汉代墓室、祠堂和墓阕都有汉画像石呢，除了徐州还有哪些地方出土过汉画像石。

请学生说说汉画像石的历史背景，教师作适当补充。

设计意图：利用学生课前搜集的资料让学生介绍汉画像石的历史，培养学生课前搜集资料以及自主性学习的好习惯。

（二）感受汉代建筑的造型在比较中欣赏徐州美景

教师导语：汉代文化给汉民族留下宝贵的文化遗产，徐州市汉文化的发祥地，徐州很多地方还传承着汉代建筑的影响，下面我们一起来欣赏一组图片。

1、教师导语：观察图一，你会发现它们之间的关系是怎样的？ 学生观察两幅图的关系，并表述。

小结：徐州市汉文化的发祥地，汉文化从古至今一直影响着徐州，在当今徐州不难看到具有汉代风格的建筑。欣赏另外两组图片：

教师在引导学生更深入的仔细观察，进一步感受其艺术特色，寻找古今建筑上的相似点。教师导语：汉桥坐落在故黄河道上，它是以仿古代汉阙的形式建造的。

设计意图：通过欣赏汉画像石-建筑，让学生对汉画像石内容及现手法有初步了解，对汉代建筑特色有了进一步理解和感受，为后面的创作表现做好了伏笔。

四、实践与操作

（一）激发创作欲望

教师导语：考到了这么多家乡的美景和汉画像石上汉代的建筑，是不是有了一种时光交错的感觉，亦真亦幻、亦古亦今。你的心情是怎样的？ 学生表达感受。

教师语：现代建筑在保留汉代建筑造型风格的基础上，加入了现代的建筑的实用功能，让我们徜徉些建筑里时，感受古人的精神。带领学生观赏带有建筑内容的汉画像，轻轻触摸，感受石头的凹凸与历史的痕迹。

（二）介绍创作方法

带领学生来到体验区，向学生介绍拓片并操作演示拓印过程，讲述要点。

1、只要先用清水将石头喷湿，将平整的宣纸敷上，再用清水喷洒（可用喷水壶），然后用毛巾轻轻垂直按压，由上至下或由内向外，一方面使宣纸贴合在石头上，另一方面使里面的空气挤出，直到画面的轮廓显露出来，宣纸和石头基本吻合，没有虚起的气泡为止。

2、用打刷轻轻捶打，捶打时须用细布包裹上棕毛，以免棕毛刺破宣纸，使墨汁污染到石面上，并且使做成的拓片粗糙、不光洁。用打刷捶打是整个过程中比较重要的一环，捶打不可用力但要全面，以将画面细微处显露出来为宜。

3、在上墨时，不可等宣纸全干，必须赶在宣纸未脱离石头之前着墨，再者纸全干后，墨汁就不会走动，画面就没有一定的浸润感和灵气，要求以宣纸七八成干为好，上墨时应先轻上、少上，以试探纸张上墨后的效果。

4、作品完成。

这时可使用毛笔蘸墨丰富汉画像石内容，也可加上现在风景内容，使用中国画颜色或水彩色进行渲染，完成创作。

五、学生作业

教师导语：运用水墨与石板互相结合的形式，完成一张表现家乡美景的作品

作业要求：拓印一张带有建筑的的汉画像石，拓印时要注意取舍，留出空间以便于水墨后期丰富其内容，作品可采用古今内容交错的创作方法。

设计意图：通过拓印的体验过程结合多种的艺术表现形式,综合表现家乡的美景，激发创作灵感，表达对家乡的热爱之情。

六、反思与评价

1、展示自己作品，畅谈创作感受

2、作品互评

七、延伸与拓展

徐州汉画像石馆馆藏1500余块汉画像石，其中有相当一部分表现汉代建筑人物生活的景象，在徐州当地还保留着相同的民俗民风，城市周围也保存着具有文化气息和底蕴的景点如：云龙山、云龙湖、戏马台、户部山明清建筑等，感受徐州美好的一面。

设计意图：简单介绍，启发学生留意身边美景，感受生活美好，激发热爱家乡的热情以及对本土文化的向往。

第二篇：《汉画像石》教案1

《汉画像石》教案

教学目标：

1、通过欣赏，了解汉画像石艺术，了解相关知识及基本表现形式；

2、了解部分汉画像石的艺术风貌、历史价值，培养自主分析、探讨的能力

3、结合历史等学科，了解相关文化背景

教学重难点：

教学重点：感受、理解、体验汉画像石的艺术特点。教学难点：判断、了解有关汉画像石的基本表现形式。

教学准备：

教具：多媒体课件，影象资料等。

学具：课本，自己收集的我国汉画像石的相关资料。

教学思路：

汉画像石是我国古代一独具特色的艺术形式。通过本课欣赏学习，让学生初步了解汉画像石的产生、盛行及其艺术表现手法等，并在了解知识的过程中学会资料的收集整理和分析，加深对我国古代劳动人民非凡艺术创造力的了解和认同，重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，着重培养学生的欣赏评述的能力。

教学环节：

一、引导阶段：

1、启发学生根据自己搜集的图文资料，结合历史课所学知识，对我国汉代社会的帝王、士大夫以及普通百姓的生活状况进行大致描述，教师归纳。

2、分单元组学生进行分析及讨论，根据所学知识进行欣赏评述。

二、发展阶段：

（一）从汉代历史和社会学角度看画像石。展示有关画像石图片，师生共同欣赏。

学生欣赏图片资料，验证前面所讨论的汉代社会概况，分析画像石中的内容，感受画像石题材内容表现的是汉代社会生活的缩影；

（二）从画像石的题材内容看汉代社会。

继续展示汉画像石和画像砖的图片，引导学生欣赏讨论。分组在欣赏的基础上对画像石所描绘的具体形象和情节进一步分析讨论，了解画像石产生的背景及其所描述的历史、人物故事等，以画像石为媒介进一步加深对汉代社会的理解与认识。

（三）更深一步对画像石、画像砖进行欣赏分析，转入对其所呈现出的艺术语言、表现手法和造型特点的欣赏分析，感受其独特的美感和意味。结合有关历史文化知识加深理解，但不必介绍过多过深。

1、艺术语言：

平面镌刻、一线为主、线面结合。

2、表现手法：

阴线刻、阳线刻、凹面刻、减地平面雕、浅浮雕、高浮雕、透雕等。欣赏教材图片，了解现代建筑装饰忠汉画像石造型元素的运用。

小组讨论分析图片所展示的建筑装饰物的仿画像石造型，说明哪些地方明显的突出了汉画像石的造型特点。

造型特点：线条细腻精致、形象简练概括、人物以体态传达表情。

三、课堂练习：

1、分析课本图片，选择自己喜欢的画像石作品，说明自己对它的认识和理解。

2、学生尝试临摹汉画像石局部图形。

四、总结与拓展：

1、总结学生临摹情况，对临摹中突出画像石特点的同学予以表扬鼓励。

2、鼓励学生课余时间继续搜集有关汉画像石的资料图片，多方面的了解画像石。

教学反思：

通过本节课的学习，了解汉代画像石的发展历程，认识和学习画像石中的装饰纹样以及建筑装饰品德特点，更多的了解中国历史文化同时认识到中国艺术的博大。

第三篇：2011年汉画像石博物馆保卫股年1

2011年汉画像石博物馆保卫股年终

工作总结及2012年工作计划

2011已到年底一年来我馆保卫股在馆领导的悉心指导下，明确指导思想和主要工作，以维护博物馆正常开馆、研究、接待、工作秩序为己任，紧紧围绕“保护博物馆财产安全、服务于博物馆游客和工作人员、维护正常秩序”这个中心任务，牢固树立“责任重于泰山”、“防范胜于救灾”的意识，全方位、全过程执行“安全第一”、“预防为主”的方针，认真做好博物馆安全稳定的各项工作，确保了博物馆免费开放期间秩序的稳定，有力的促进了博物馆各项事业的发展，真正做到了：领导重视、全体参与、上下齐心、警钟长鸣、强化责任、扎实工作。经历了一个又一个考验，完成了一项又一项工作任务，确保了我馆的安全稳定，实现了全年无任何安全事故发生。回顾一年的工作，现将今年工作总结如下，如有不妥之处，请领导批评指正。

一、制定制度：

更好地确保博物馆免费开放期间秩序的稳定，维护博物馆财产安全，为游客营造一个安全放心的参观场所。保卫股先后制定了《保安岗位制度》；《保安管理制度》；《消防安全制度》；《对讲机管理制度》。更进一步完善了《应急预案制

度》。

二、设备更新：

1.为保证博物馆内安全万无一失，经馆长研究决定，将监控器视频由小屏幕改换为一个摄像头一个显示器的大屏幕，使得保卫部门工作更加方便、有效的开展对馆内的安全工作。

2.今年是火灾多发的一年，全国各地火灾频频发生。所以经馆长决定，特新购买各种防火器材，包括：手提式水基型灭火器、救生绳索、防雾手电筒、防火面罩。以确保馆内防火安全。

3.由于冬季来临，北方地区寒风凛冽。馆里为更好地开展博物馆免费开放工作，避免偷盗事故发生，考虑到保安人员的工作环境，经馆里研究决定为博物馆东西们各安装一套自动门和两套散热片。这使得保安人员的工作环境大大改善，进一步鼓舞了保安人员的工作积极性，提升了工作效率，使得博物馆安全方面进一步加强。

三、完成工作任务：

1.每日保安人员都能认真搞好馆内的考勤工作。确保馆内的工作有效顺利展开。

2.根据文化局安全检查条例，保卫股按《防火巡查检查表》、《建筑消防设施巡查检查记录》、《消防设施、器材、消防安全标志定期检查表》的要求及规定每月、每季度分别认

真展开安全巡查，本着“预防为主”的工作方针，努力寻找及排除一切安全隐患，并认真填写各项记录。

3.为了给参观者在节假日提供安全、良好的参观环境。保卫股每到节假日前认真进行安全检查，确保广大游客过一个安全愉快的节日。

四、保卫股积极开展多次消防安全培训，确保馆内每位工作人员都会使用消防器材、提高工作人员安全警惕性、学习并加以应用安全消防知识，特意邀请《五进消防培训公司》培训员到馆内进行安全消防知识的培训，保证每位员工都熟练掌握消防技能，提升馆内消防安全系数。

五、保卫股建立各项安全档案，包括：《消防安全检查档案》、《保卫股人员信息档案》、《每日安全巡查记录》，方便安全隐患的排查及上级单位工作检查指导。

在本，保卫股在工作上虽然取得了一定的成绩，但还存在一定的问题，不足之处更是要深刻总结，努力改正。总结一年来工作还有以下几点不足：

一、保安人员形象素质需要进一步提高。

二、部门管理水平需要提高。

三、部门工作离单位领导要求还有一定距离。

四、消防工作还需要加大力度。

保卫工作多而复杂，有常规工作，也有重点工作，有突击性，更具有持久性。博物馆及游客的人身财产安全始终是

博物馆工作重点，是保卫工作的核心。新的一年里，我们部门会针对不足之处，结合部门实际情况，扬长避短，在树立汉画像石博物馆形象和完善保卫股内部建设上狠下功夫，层层抓起。相信在博物馆领导的指导下，保卫股全体工作人员的努力下，在来年会取得更好的成绩。

2011

榆林市汉画像石博物馆保卫股 年12月21日

第四篇：3 从汉至元政治制度的演变 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。

2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。

3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。1.2过程与方法 ：

联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法

1.3 情感态度与价值观 ：

专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

从汉到元政治制度的主要特点。2.2 教学难点

从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

引入新课 上节课我们学习了秦朝专制主义中央集权的形成。主要包括些什么内容呢？ 生：皇帝制度、三公九卿、郡县制等等

师：同学们记性真好。秦始皇所确立的“皇帝”制度为历代王朝继承，皇帝有天下独尊的地位，集行政权、司法权、军事大权为一身。正如课本上学习思考中，司马迁所说“法令出

一、别黑白而定一尊、天下之事皆决于上。”充分体现了皇帝地位的独尊，国家成为了皇帝一个人的国家，政治成为皇帝一个人的政治。我们经常某个人享受着皇帝般的待遇来形容极好的生活，但是做皇帝是不是就是无忧无虑的呢？（衣来伸手饭来张口）

“人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼；忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。”(好了诗，打油诗)打油诗反映了威风的皇帝的哪些烦恼？ 辨忠奸、选官、地反叛乱

我们今天就来看看皇帝们是如何解决威胁自己皇权的官吏、如何选择合适的官员以及如何处理中央与地方之间的关系。

新知介绍

一、皇权与相权

1、秦始皇建立了相对庞大的统一帝国，为了更好地管理国家，他建立了一套官僚体系。在中央，他设置了三公九卿。是哪三公啊？

生:丞相、御史大夫、太尉

2、变化：汉初：汉承秦制，丞相位高权重，实际上是掌握行政实权的总理大臣。

3、到了隋唐的时候，中央官职又发生了一些变化。隋唐两朝在中央设置了三省六部制。⑴主要内容：

三省：中央设立中书省、门下省、尚书省三省，分别负责决策、审议和执行，三省的长官都是宰相。

六部：尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分别负责贯彻各种政令，处理日常事务。

唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按照制度规定其运作程序是怎样的呢？

参考答案：中书省→门下省→尚书省→工部 ⑵特点和影响：

①相权一分为三，削弱了相权，加强了皇权，有利于政局的稳定。

②三省分工明确，又相互牵制，提高了行政效率，加强中央统治力量，减少决策失误。③三省六部制是中国古代官制史上的重大变革，此后历朝基本沿袭。

4、宋代：二府三司制

示意图：

⑴主要内容：

①初期：设立中书门下为最高行政机构，其长官为宰相。②后来：增设参知政事、枢密院和三司，分割相权。参知政事是副宰相，分割宰相的行政权； 枢密院长官为枢密使，分割宰相的行政权； 三司长官为三司使，分割宰相的财政权。

⑵影响：进一步分割相权，加强了皇权，却减弱了对皇权的约束力。职权过于分散，导致行政效率低，出现“冗官”局面。

到了元朝时期，皇帝在中央设置中书省，取代了前代的三省。中书省上乘天子，下总百司，中书省的长官行使宰相之权。元朝后期。其权势越来越大，有时甚至可以左右的皇帝的继承。那接下来的朝代是如何解决呢？请听下节课的分析。我们来总结一下，从汉至元，相权是如何演化的，又呈现出了怎样的特点呢？ 特点：皇权不断加强，相权不断削弱。

但其间也有相权强化和反弹的时候（例如元朝），并非简单的直线发展

二、中央与地方的关系

我们学习了皇帝们如何削弱相权，保障皇权。那他们又是如何解决中央与地方之间的关系呢？

（一）地方制度

1、汉朝

汉初在地方上实行郡国并行的制度。

公元前154年，吴王刘濞联络六个诸侯国，以’诸爻错、清君侧’为名，起兵叛乱.” 汉武帝“平定叛乱’,颁布“推恩令”

2、唐玄宗设藩镇（长官叫节度使，往往发展为地方割据势力）导致拥兵自重，安史之乱（节度使安禄山、史思明起兵反唐，唐由盛而衰）-藩镇割据持续一百多年，严重削弱了中央集权，是五代十国的祸根。

“方镇相望于内地，大者连州十余，小者犹兼三四。”“虽奉事朝而不用其法令 ”

3、北宋初年为了改变这种情况，宋太祖做了些什么事情。

4、元朝行省制度

措施：①设行省制度②省下分设路、府、州、县③设宣慰司（掌管边远民族地区）特点：犬牙交错 意义

评价：①行省制度便利了中央对地方的管理，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。②它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。从汉至元，地方政治制度演变的特征是：1.从整体看，地方权力不断被削弱，中央集权不断被强化；2.从低级到高级不断发展和补充完善。

三、选官制度

1、在秦以前：世官制

2、汉：察举制

概念：自下而上的推荐人才为官的制度 标准：品行 科目：孝廉

3.魏晋南北朝：九品中正制

4、隋唐以后：科举制

四、从汉至元中国古代政治制度演变特征：（1）皇权不断加强，相权日益削弱。

（2）中央对地方的集权不断加强，行省 制度便利了中央对地方的管理。（3）历代王朝都重视选官制度的建设，科举制成为隋唐以后重要的选官制度。【课后小结】

从汉到元，中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于分散，地方政治机构分工既协调又相互牵制，绝对服从于中央。这样的政治体制有效地维护了统一的多民族封建国家的稳定，同时也造成了一些消极的影响。但中国的专制主义中央集权制仍将继续膨胀。

复习总结和作业布置

复习总结

1.君主专制政体的演进与强化可归纳为“一、二、三”

一个核心：皇权至高无上。

两条主线：中央：皇权不断加强，相权不断削弱。地方：中央对地方的控制不断加强。三个创新：三省六部制(中央行政制度)、行省制(地方行政制度)、科举制(人才选拔制度)。

2.比较元朝行省制度与今天行政区划的异同。相同点：

① 都是适应我国疆域辽阔的特点，将各个地区统一在中央政府的管辖下。② 都加强中央对边疆地区的管辖。不同点：

①元朝的行省辖区较大；有些名称仍在使用，但大多数名称已变化。

②今天的行政区划中，设立了一些自治区和特别行政区，给这些地区高度自治权，这在元朝是不可能的。

③元朝行省制度的主要作用是代表封建中央控制地方局势，管理地方，征发徭役，搜刮财富。而今天社会主义初级阶段的行政区划更多的是体现对地方管理和建设的职能，代表当地人民利益。

3.从汉至元中央和地方制度是怎样演变的？

解题关键：政治制度的内涵和发展轨迹，君权与相权的矛盾及中央与地方的矛盾。思路引领：分别从中央和地方两个方面谈政治制度的演变过程，以朝代为时间顺序作答。

答案提示：中央政治制度：皇帝制度；汉朝时“中朝”与“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不断发展完善；宋朝“二府”、三司削弱相权；元朝加强皇权方面的新发展，中书省和枢密院、宣政院.地方政治制度：郡、国并行制；州县两级制；州、道等观察区的设立；宋朝削减地方节度使权力的措施；元朝的行省制度及作用。

4.你认为从汉至元政治制度的特点有哪些？ 解题关键：政治制度的内涵和各朝代发展特点。

思路引领：从发展过程看其发展轨迹和趋势,从各朝代发展概况总结出相应特点。答案提示：从汉至元中国政治制度屡经变化，不断发展了专制主义中央集权。在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有独立的行政体系存在。地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于君主。中央对地方实行多层次、多渠道的管理，地方基层行政组织长期稳定，人身控制严厉，地方没有相应的自主权，对中央和君主绝对依赖，难以实施有效治理。

课堂练习

1、（2010年海南高考）唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是

A．提高行政效率 B．强化君主集权 C．分割宰相权力 D．利于集思广益

2、唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序是

A．尚书省→中书省→门下省→工部 B．中书省→门下省→尚书省→工部 C．中书省→门下省→尚书省→户部 D．尚书省→门下省→中书省→工部

作业布置

完成配套课后练习题

第五篇：《汉修先生》教案

《亲爱的汉修先生》读书交流会教学设计

诸暨天马实验学校 王万英

教学目标：

1、引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品。

2、在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。

教学重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景 教学准备：

1、学生课前阅读文本。

2、PPT演示文稿。教学过程：

一、以“读书”为话题引入：

1、同学们，有一句名言说“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。读一本好书就像得到一个良师益友。它能给你知识、给你智慧，给你启迪。古今中外，有关书的成语、格言有许许多多，哪位同学能向我们推荐几句？

2、生交流。

3、是啊，书就像一艘船，它能载着我们遨游知识的海洋，书是一把钥匙，它能为我们打开成功的大门。今天，就让我们与《亲爱的汉修先生》这本好书来一次亲密接触。

二、分步骤由浅入深交流

1、这本书不长，加上前言后序就106页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？

------读书贵在见缝插针，真正能安安静静地坐上几个小时专门用来读书的机会是极少的。所以呢，读书要有计划，而计划了就要去实现。

2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，更希望今天的读书交流会上大家能放松心情，畅谈自己的收获与感受。好，下面就让我们走进这本书，看，从这张封面上，（出示）你了解到了哪些信息？

（1）、谈谈自己对这本书的大致了解。（出示作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等）小小的一张封面，没想到竟蕴藏着这么丰富的内容，看来，我们以后拿到一本书，还先得对封面好好研究研究。

（2）、那么，大家猜想一下，这本书为什么会被推荐？

（3）、从你们的回答中，我已感受到你们对此书的喜爱，那在这本图书的背后，也写着一些杂志对它短小的评论，我们一起来仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？（出示小说后面封面上的三条评价。）

（4）除此以外，你个人认为这是一部怎样的作品？能举例说明吗？ 三：人物分析

——大致地了解了这本书的概况后，让我们先来看看书中有哪些人物呢？

1、在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系 —— 他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。而通过这些对话，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？

2、、在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。在这些大大小小的事情中，你至尽还记得的是哪一件事？你从中读出了什么

3、文中还有哪些人物是让你印象深刻的？为什么？

4、汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？

5、小结：在书中，我们不仅结识了聪明、淘气、真诚、上进、善良、宽容的鲍雷伊，也为雷伊父母对孩子的爱所感动。同时，法兰德林、凯蒂阿姨的善良也深深打动了我们。合上这本书，扑面而来的是浓浓的温情。

过渡：刚才大家的发言很精彩，让我很有感触，你们的心真像一面亮锃锃的镜子，人的善、恶、美、丑，在上面照得分明。先前我们也聊到，小主人公鲍雷伊在与汉修先生的通信中，不知不觉提高了自身的写作水平。

四、体会小主人公鲍雷伊习作水平的变化。

1、在写作形式上和其他书籍相比有什么特点？你是否有所感受？

2、你从哪里看到鲍雷伊习作水平的变化？这种变化来自什么动力？

出示几段话：

（一）亲爱的汉修先生：

我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。

您的明友鲍雷伊（男孩）敬上

（二）亲爱的汉修先生：

我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今 年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。

在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。

如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。

老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。

敬祝健康

您的朋友鲍雷伊 敬上

（三）亲爱的汉修先生：

我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。老师要我们在“阅读周”写信给作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。

在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。

您最棒的读者鲍雷伊 敬上

比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）

（四）过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？

鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，通过写信，却在不知不觉中练就了一手好文章。开始也像你们一样写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？

3、我不敢肯定是否有人与生俱来就是个写作天才，但我敢肯定广泛的阅读与不懈的笔耕是可以造就写作天才的。

4、活动总结：活动开展到这里，已经接近尾声，如果要你用一两句话来表达参加本次读书会最大的感受，你想说些什么？

5、师：同学们，课文《走遍天下书为侣》中有这么一句话：一本你喜爱的书，就是一位朋友；也是一处你随时想去就去的故土。我希望大家能以本次读书会为契机，读更多的书，交更多的良师益友。

四、延伸活动

以下形式任选一个完成。

1、、本书还哪些读不懂的地方？继续和同学交流。

2、你最喜欢书中的哪个人物？请你给他写一封信，说说你的感想。

3、你有最喜欢的作家和朋友吗？像书中鲍雷伊给汉修先生写信一样也给你喜爱的作家或朋友写一封信，谈谈你对他（她）和他（她）的作品的看法或生活中的事情。