第五单元 多民族聚居的贵州教案

第一篇：第五单元 多民族聚居的贵州教案

贵州—民族文化的百花园

教学目标

1、了解贵州是一个多民族的大家庭，在这片美丽神奇的土地上，各民族共同创造了悠久的历史和灿烂的文化，共同建设美好的家园。

2、了解贵州各族人民的生活习俗及多彩的文化。

3、了解为贵州的民族团结和社会繁荣，各族儿女所作出的努力。教学重点

1、了解贵州个民族分布状况。

2、知道丰富多彩的民族文化。

难点：贵州各民族区域聚居的少数民族。教学课时：2课时 第一课时 活动过程

一、回顾旧知识

我国五大民族自治区有哪些？ 要求学生回答，教师指点。

二、了解贵州民族分布

1、出示贵州省地图。

2、通过观察了解贵州的少数民族分布。

3、了解贵州三大民族自治州（黔东南苗族侗族自治州、黔南布依族苗族自治州、黔西南布依族苗族自治州）聚居有哪些民族。

三、练习对照地图，把课本101页的贵州部分少数民族人口及分布简表中各少数民族的主要分布在地图上找出来。

全班分为七个小组，然后派组代表回答指出所在的的区域。

四、小结

贵州是一个多民族聚居的大家庭，在占全国总面积不到2%的土地上，居住着49个民族。除了汉族外，贵州有苗、布依、侗、土家、彝、仡佬、水、回、白、瑶壮等少数民族，其中，布依族、仡佬族和水族的人口占居全国本民族人口的一半以上。

第二课时

一、回顾各具特色的民族风情

教师：从傣族、布依族、侗族、苗族的服饰、民居、民族歌舞具有什么特色？ 指名回答

二、了解丰富多彩的民族文化

1、出示侗族大歌合唱图片，侗族鼓楼图片，学生观察把了解到的贵州侗族文化讲一讲。教师根据学生回答相机板书

侗族大歌的特点——多声部、无指挥、无伴奏。侗寨标准——鼓楼

2、出示苗族服饰、饮食、房屋、节日活动图片，让学生分组讨论、交流了解苗族文化。

3、观察布依族蜡染、石板房、八音坐唱畅谈对布依族文化交流了解。

三、活动天地

根据你所了解的情况，从民族服饰、传统饮食、民间习俗等方面向同学们介绍一个你熟悉的少数民族。教师指点

出示苗族、布依族、侗族图片，学生讲述相关情况。

四、小结各民族团结奋进

教学目标：

1、知道贵州各族儿女在建设家乡的过程中，发挥各自独特的文化优势，打造了一张张贵州民族文化名片，共同为贵州的发展做出了贡献。

2、了解在中华民族大家庭中，贵州各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

教学重点：

（1）知道贵州各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。

（2）了解在中华民族大家庭中，贵州各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。

活动准备：

1、师生共同收集、整理贵州历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。

2、收集民族友好往来的故事。教学时间：1课时

一、活动主题：齐心协力建家园

二、活动过程：

（一）“劳动结晶”展示 导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。今天，我们一起分享贵州各族儿女共同创造的劳动成果。

1、大家来说一说，贵州各族人民为贵州民族文化的发展做出了哪些贡献?（1）学生根据自己收集的资料介绍。（2）教师补充。

（3）引导学生阅读教材第106页了解。

2、出示贵州苗族、布依族蜡染、水族水书、安顺地戏图片让学生共同欣赏，了解贵州各族人民为贵州民族文化的发展做出了的贡献。

3、你还知道贵州哪些各族儿女共同创造的劳动成果？

分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。

过渡：贵州各族人民不仅共同缔造了中华文明，而且在维护民族团结做出了各自的贡献。

（二）“民族团结”故事会 多少年来，在贵州民族大家庭中，各族人民相互理解、和睦相处，共同维护着民族团结和家乡安定。在贵州开发和建设的过程中，有许多关于各民族友好交往的动人故事，今天我们开个故事会，讲一讲民族团结的故事。

1、四人小组各自讲述自己了解的故事。

2、各小组代表上台讲故事。

3、阅读教材107页介绍奢香夫人为维护民族团结的故事。

4、学生谈感受。

听了这一个个真实动人的故事，你有什么感受？

三、教师小结，升华情感。

是啊，在我们祖国大家庭，各民族儿女是亲密的一家人，大家手拉手、心连心，互相关心、互相帮助、团结合作，共同创造着、建设着美好的家园！大家知道吗团结就是力量。今天大家一起唱一唱《团结就是力量》这首歌曲吧！

教师播放MTV，学生跟着唱。

第二篇：五年级品社第五单元“多民族聚居的贵州”

第五单元

多民族聚居的贵州 1 贵州——民族文化的百花园

教学内容

贵州的少数民族和民族文化 教学目标

1、使学生了解贵州有哪些民族?

2、让学生了解贵州各族人民有什么独特的生活习俗？创造了哪些多彩的文化？ 教学重点、难点

使学生了解贵州有哪些民族，这些民族有什么独特的生活习俗？创造了哪些多彩的文化？

教学时间 2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，引入新课

我们贵州是一个多民族的大家庭，在这片美丽神奇的土地上，各族人民共同创造了悠久的历史和灿烂的文化，共同建设着美好的家园。今天，让我们一起来看一看贵州的少数民族及各民族的文化。

二、新课 1.揭示、板书课题

1、贵州——民族文化的百花园 活动

一、贵州的少数民族及其分布

第三篇：新疆是一个多民族聚居的边疆地区

新疆是一个多民族聚居的边疆地区，团结稳定是新疆的大局，也是和谐社会建设的一个基本内容。面对国际形势特别是周边局势的复杂变化，面对境内外敌对势力加紧活动的新情况、新动向，我们必须加大正面教育力度，全面系统正确地宣传我们的党、宣传我们的国家、宣传我们的社会主义制度，全面系统地宣传新疆发展的历史，包括民族发展和宗教演变的历史，坚持不懈地开展马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观教育，使“三个离不开”的政治观念更加深入人心，不断提高各族干部群众维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定的思想政治觉悟。要认真按照胡锦涛总书记视察新疆时的讲话精神，在新的层面上认识和做好宗教工作，积极引导宗教与社会主义社会相适应。要对全体公民包括信教群众进行深入的爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导各族群众正确认识民族、宗教和国家的关系，从祖国悠久的历史、灿烂的文化和实现民族振兴的奋斗历程中，汲取精神力量，培育爱国情操，把智慧和力量凝聚到社会主义现代化建设上来，为民族团结、经济发展、社会进步、社会和谐、审计祖国统一多做贡献。

民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。作为中华民族政策体系的重要组成部分，它包括以下几方面的含义：

1、反对民族压迫和民族歧视。在中国的历史发展上，长期存在着民族压迫和民族歧视制度。新中国成立后，通过对民族地区进行民主改造和社会主义改造，从根本上废除了这一反动制度，开辟了民族平等团结的新纪元。此外，中国共产党和政府还运用行政和法律等手段禁止一切形式的民族压迫和歧视行为。

2、维护促进民族团结。民族团结包括不同民族之间的团结，也包含着民族内部的团结。

3、各族人民齐心协力，共同促进祖国的发展繁荣。民族团结是社会主义社会发展进步的必要前提。在漫长的历史发展进程中，中华民族共同开拓了祖国的大好山河，创造了灿烂的中华文化，形成了谁也离不开谁的密切关系。在社会主义现代化的今天，56个民族要进一步巩固和发展这一关系，团结一致，形成强大的合力，共同推进中国的现代化进程。

4、反对民族分裂，维护祖国统一。民族团结是社会安定、国家昌盛和民族进步繁荣的必要条件。中国的民族团结与国家统一有着内在的联系。民族团结的原则要求各族人民热爱祖国、维护统一，反对一切破坏团结、分裂祖国的活动

“民族团结是新疆各族人民的生命线，是做好新疆一切工作的重要保证。”不断巩固和发展各民族的大团结，我们的事业就无往而不胜。

我国是由56个民族组成的统一的多民族大家庭，各民族的前途命运与祖国的前途命运始终紧密相连，各民族都为祖国的统一、繁荣、发展作出了自己的贡献。回溯中华民族的历史，可以清楚地看到，国家统一、民族团结始终是中国历史发展的主流。自秦汉以来,凡是历史上的盛世,无一不是在各民族团结、社会稳定、人民安居乐业的局面下形成和发展起来的；凡是人民流离失所，城镇被毁,田园荒芜,生产凋敝,民族生存面临严重威胁，无一不是国家分裂、社会**、矛盾尖锐造成的。历史一再证明：民族团结、国家统一，经济才能发展、社会才能和谐。五千年的中华文明史，就是各族人民相互依存、休戚与共,共同推动国家发展和社会进步的历史；一百多年的近代史，就是各族人民顽强不屈、前赴后继、共御外侮，共同致力于中华民族复兴的历史；新中国成立60年的历史，就是全国各族人民在党的领导下，心连心、同呼吸、共命运，精诚团结、共同奋斗，共同致力于国家繁荣富强的历史。

第四篇：**一直以来是多民族聚居地区 发声亮剑

**是多民族聚居地区

——发声亮剑

**一直以来是多民族聚居的地区，在**的各族儿女相继安定地生活在这片辽阔的土地上，相互学习，共同奋斗，为**的建设、繁荣发展做出了各种努力和巨大贡献。党和国家的好政策给生活在**的我们带来了幸福的生活，**呈现出经济大跨越、民生大改善、城乡大变样、民族大团结的全新气象。我们由衷地感谢党中央地正确领导！

我出生在一个普通的牧民家庭，是接受党和国家培养教育多年的一名哈萨克族教育工作者，从小一直跟汉族同胞一块长大，和睦相处。从小父母那种不分民族，团结和睦的精神深深地影响着我，在父母的教育，在党和国家的关怀帮助下，我考上大学，从大学毕业就扎根农村成为一名教师，直至成为XXX教育系统的一名教师，至今从未与教育和学校分开过，更是切身经历了党中央对**教育事业的种种优惠政策---学杂费免了、寄宿生伙食补了、疆内初中班、内地高中班、内地中职班各项费用全免了、幼儿教育学前三年应入尽入了、新建幼儿园也如雨后春笋破土而出应建尽建了、十五年义务教育也即将普及开来……这一条条好政策无不体现了以习近平同志为核心的党中央对**教育事业的亲切关怀。

这些孩子也是国家优惠政策的直接受益者，这些受益者不断地在扩大，影响一批又一批的孩子，造福一批又一批的百姓。

近年来，和谐稳定的**一下子被非法宗教和暴力恐怖分子打破了，他们打着宗教信仰的旗号，大肆宣扬圣战，挑起民族势端，民族仇视，用尽最恶毒、最残忍的手段，四处屠杀我们的骨肉同胞，兄弟姐妹，充分暴露了他们的虚伪面目和险恶用心，他们的滔天罪行已引起人民的愤慨，国际的谴责。这些无辜的生命遭遇横祸，怎能不令人痛心啊！

忆往昔，**的各族人民过着多么安定幸福的生活。农村里汉族向维吾尔族传授种田的技术，维族把最香甜的瓜果送给汉族，城市里的人们津津乐道地分享着农民的劳动果实。维汉之间互相学习对方的语言，交流过日子的快乐，礼尚往来、其乐融融、多么逍遥自在！

如今，这群反人类、反社会、反文明的暴恐分子，非法组织荼毒生灵，勾结国外反动势力，在国内制造一起又一起重大暴力恐怖事件，给人民的生命财产造成巨大损失和伤亡。究其本质，暴恐组织就是企图将**从祖国的怀抱中分离出去，他们大肆宣扬圣战，背离了伊斯兰教本意，利用学校神圣的领地讲授圣经，就是在与我们争夺祖国的下一代，我们坚决不答应。

学校是教育、培养人才的领地，作为教育系统的成员之一，我们必须以身作则，教书育人，坚决同党和人民站在统一战线上，维护学校的崇高荣誉，认清和揭批暴恐分子的凶残本质、险恶用心和罪恶阴谋。在此我要发声亮剑：我相信党和政府有能力将犯罪分子绳之以法、严惩不贷。教育学生树立正确的信念、遵纪守法，维护国家和法律尊严，擦亮眼睛，明辨是非，做一个有文化、有道德、讲文明、守纪律的社会主义小公民。

我们作为中华民族大家庭的一分子，要牢牢把握民族团结生命线，倍加珍惜我县各民族共同团结奋斗共同繁荣发展的大好局面，着力增强“五个认同”、“三个离不开”的思想意识，引导各族群众和睦相处，和衷共济，和谐发展，像石榴籽一样紧紧抱在一起，注意自己的一言一行，注重生活工作上的每个细节，用身边的人、身边的事来教育引导、感染带动大家共同维护国家统一、民族团结。

我坚信，只要各族干部群众一切行动听党指挥，就一定能够打赢反恐维稳这场硬仗，实现社会稳定和长治久安总目标。作为一名现转岗到职高后勤的一名党员干部，我在全心全意为教育事业服务的同时，还要时刻警惕“三股势力”向校园渗透，自觉维护民族团结，敢于对“三股势力”发声亮剑。自觉维护党中央的权威，时刻团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为实现中华民族伟大复兴贡献出自己的力量。

第五篇：第五单元教案

教材分析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

课前作业预设及处理办法：

1、你对汉字有更多的了解吗？

2、搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。

3、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

4、让学生做猜字谜的游戏。

5、关于汉字的起源，有许多传说。让学生讲一讲？

6、欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

7、汉字基础知识主要有那三个方面？

（组长检查，语文教师随机抽查，个别点拨，家长全面辅导）教学目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点：

1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

课前三分钟： 交流汉字的一般常识：

1、汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。

2、汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

课时安排：9课时 教学过程： 第一课时

一、单元导读，激发兴趣

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？

2．学生放谈自己对汉字的了解。

3．教师补充资料。（1）投影：汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。（图文来自：中国文化网）汉字的最初模样用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。（3）汉字是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。（课件演示书法作品）

4．你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。板书：汉字大约产生于四千多年前汉字是世界上使用人口最多的文字

第二课时

一、阅读材料

1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。

二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。小组二：查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。（举例）

5．交流活动方案。

第三课时 活动准备：

1．阅读教材〈〈有趣汉字〉〉阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

一、引言：同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻地了解了吧！下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字字谜小组：猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。

1．猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

2．小组同学间相互猜字谜。

3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟

4．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜汉字谐音小组：谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。

1．说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A一连三座庙──B 石头蛋腌咸菜──C 隔着窗户吹喇叭──D 关公打喷嚏──（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2．谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、学生展示按要求搜集的资料。

四、小结板书：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 刘 孟

第四课时

利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》，两篇短文可以让学生略读。

《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。

在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。

一、．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

二．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

三．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 四．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

五．以小组为单位介绍。

六、评比最佳活动小组或个人。

七、畅谈收获。板书：《仓颉造字》《“册、典、删”的来历》，第五课时

活动：我爱你，汉字

一、阅读材料

1．汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。3．学习生字。4．简单谈谈体会。

二、制定计划 1．读活动建议。2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。4．指导学生写活动计划。活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。5．交流活动方案。板书：我爱你，汉字

第六课时

活动准备：

1．阅读教材/我爱你，汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。

课内活动：布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。

一、引言：上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）汉字演变小组：开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。

1．猜一猜中国最早的汉字是什么？ 2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

第七课时

这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。

一．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

二．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„ 三．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

四．举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

五、评比最佳活动小组或个人。

六、畅谈收获。

七、手抄报、办展览

第八课时

准备：1．整理搜集的资料。2．欣赏手抄报。3．策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）4．以活动小组为单位编辑手抄报。5．在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品上传的网络）6．组织学生参观展览7．交流和总结

一．评价活动内容、活动时间、活动过程、自我评价、他人评价 二．交流在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？（不仅要学生说出对汉字的了解与体验，还要说说出综合性学习的方式、方法以及遇到的问题和解决的办法。）

三．写感受鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。（习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。）

四．探究问题（1）要又多又快地识记汉字，有那些好的方法？（2）错字出现有一定的规律。我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字。（3）想一想有哪些好办法可以掌握多音字？（4）说说你还想怎么探究汉字？

第九课时

一．汉字的起源：汉字起源有种种传说，中国古书里都说文字是仓颉创造的。

二．汉字的演变阶段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜时，写在兽骨或龟甲上的文字，又称殷墟文字，可说是中国最早的艺术文字。民国初年经董作宾先生的研究整理，将收集到的甲骨文分为五期：盘庚武丁时代祖庚祖甲时代禀辛康丁时代武乙文丁时代帝乙帝辛时代这五期甲骨文的书风各有特色，有兴趣者可自行研究。以文字特性来说，甲骨文还保留着绘画的色彩，但又不失素描式的写意神态，在排列上不似一些来的书法，比较自由。金文金文是铜器铭文，又称钟鼎文。由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。依据出土的铜器文字研究，金文也分为三期：前期是武王、成王、康王时期，此时的铜器上金文文字不多，而字势阔大，笔力宏肆。中期是昭王、穆王时期，此时的器物较少，金文亦无大变化，跟前期比较起来，字势相近，但不如其雄健的风格。期金文，已逐渐看不到肥体，字体紧密而又疏落，字形方阔，极为优美。篆书甲骨文是狭长的字势，到金文就变为圆匀的笔画，渐渐就像篆书的笔势了。秦始皇时代，李斯写的碑刻诏令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可称大篆。

三．汉字的简介 汉字基础知识主要有以下三个方面：

1、汉字的一般常识(1)汉字的造字法一般来说,汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。(2)汉字的形体及其演变每个汉字都是一个独立的形体，构成汉字形体的最小单位是笔画。汉字的基本笔画是由点和成演变而成的八种笔画：点、竖、撇、捺、提、折、钩。汉字产生都是几千年，形体在不断地演变。主要经历了甲骨文(钟鼎文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。

2、正确书写汉字(1)注意字休的规范化(2)不写错别字

3、熟悉汉字的偏旁，部首，笔画和笔顺的知识，掌握查字典的方法。汉字中形声字形旁与声旁的六种配合方式(1)左形右声(2)右形左声(3)上形下声(4)下形上声(5)内形外声(6)外形内声

课后小记：

遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵？于是，在教学综合性学习《遨游汉字王国》时我没有采用语文课堂教学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特点的文字材料（如歇后语、诗词、对联），调查街头错别字，举办书法展览等学生喜闻乐见的活动，充分调动学生的参与积极性，在不知不觉中提升对祖国文字的感情，达到润物细无声的效应。

具体操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内活动时我让学生根据自己的喜好，分别加入了一些活动组。有猜字谜组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长分配任务后，利用双休日的搜集、查阅资料，然后学生在课堂上交流他们的活动成果。就说字谜组吧，找了很多字谜让同学猜，学生们积极性很高，甚至那些平时不太爱学习的学生也能积极参与其中。还有那些有趣的笑话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些有趣的活动中不知不觉获得了知识，感受着汉字的奇妙、有趣。但毕竟课堂的时间是有限的，为了拓展学生的知识面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂教学得以延伸。我又指导学生开展了丰富多彩的课外活动：寻找错别字（可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等）、自制手抄报（内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演变等）、书法比赛等。我鼓励每个同学积极参与这个全新的学习过程，使他们的思维得以碰撞，知识能力得以提高，情感价值观得以提升。

毋庸置疑综合性学习是学生的学习潜力得到充分发挥的广袤天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、学生付出更多。