以微电影为载体的大学生思想政治教育创新初探

第一篇：以微电影为载体的大学生思想政治教育创新初探

以微电影为载体的大学生思想政治教育创新初探

【摘 要】本文对微电影作为高校思想政治教育载体进行可行性分析，提出高校应考虑从微电影的内容、传播平台、人才培养模式等方面，加强微电影在大学生思想政治教育中的运用。

【关键词】高校 微电影 思想政治教育 载体 大学生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12C-0033-03

微电影，我们可以看作新媒体时代和微时代结合下出现的一个电影新概念，它以其短小完整的情节、短时的创作周期以及微小的创作成本，加上充分利用新媒体进行传播，迅速地发展和影响着广大受众特别是年轻群体。微电影是这个时代流行的产物，是时尚和新潮的代表，受到广大喜爱新事物、追求时髦的大学生的追捧与喜爱。微电影各种不同类型的表现形式和特别的审美体验，以及关于爱情、关于青春、关于友情等流行主题，作用于大学生的内心，引起他们的强烈共鸣，为大学生打开了了解世界、感受生活的一扇大门，同时对大学生的思想与修养提升有着独特的作用和价值。

一、微电影在大学校园流行和兴起

2010年11月，由中国电影集团与优酷网共同出品的“11度青春”系列微电影《老男孩》上线，在优酷网上创造了令人震惊的8000万次播放量。这部汇集了最鲜活的青春奋斗力量的微电影，掀起了全民对青春的怀旧，也成为最早的一部真正意义上的微电影。

微电影发展至今，学术界还没有对其做出明确统一的定义。一般来说，微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微（超短）时”放映、“微（超短）周期制作”和“微（超小）规模投资”的视频“类”电影短片。

可以说，青春与热血，一直是微电影乐于创作的主题，从微电影开始席卷网络之初，大学生就投入了极大的关注度，为广大学生熟知和喜爱，部分有条件的大学生团体也开始进行自己的微电影创作。通过随机抽取60名在校大学生调查发现，熟悉并愿意进行微电影创作占多数（忽略拍摄条件限制）（见图1）。

二、将微电影作为高校思想政治教育载体的可行性分析

（一）微电影为大学生所接受并喜爱。进入大学，大学生被自由的空气所包围，摆脱了原来中学时代繁重的课业压力，有了更多自由的空间去吸取新鲜的信息与知识，释放出了更加强烈的好奇心与求知欲，而这个时候，微电影进入他们的视线，获得了他们的喜爱和追捧。

（二）微电影符合成为思想政治教育载体的基本条件。所谓载体，在《辞海》给出的定义是能传递能量或运载其他物质的物体。要开展思想政治教育必须利用某种载体作为中介来联系思想政治教育的主体和客体。思想政治教育载体有管理载体、文化载体、活动载体、传播载体和网络载体等。这些载体虽然有各自的特征，但都必须满足以下两个条件：一是能承载思想教育的目的、任务、原则、内容等，并且能为思想政治教育者所操控。思想政治教育的内容可以通过微电影的主题和故事情节表达出来，思想政治教育者也可以通过举办比赛征集相关主题的微电影作品，操作微电影的创作。比如团中央主办的“2014中国青少年微电影大赛”就以“向上?向善”为主题征集微电影，鼓励广大青少年特别是大学生通过参与编剧、拍摄、制作优秀的微电影，积极弘扬和践行社会主义核心价值观。比赛得到了许多在校学生的欢迎，青年微电影爱好者纷纷拿起摄影机，记录积极向上的青春故事，短短的2个月征集时间里就收到参赛微电影2000多部，剧本120多部，引起了社会的极大反响。二是能联系教育主体和教育客体，主客体可以通过该载体发生互动。微电影是大学生喜闻乐见的表现形式，通过网络的传播更能迅速渗入大学生内心，大学生的观后感也可以通过点评的形式表现出来，实现主客体的互动。由此可见，微电影具备成为思想政治教育载体的基本条件。

微电影能满足同时具备思想政治教育基本载体中文化载体和网络载体的特点，特别是在网络时代下，微电影更具有成为大学生思想政治教育优质载体的潜力。

（三）微电影作为大学生思想政治教育载体的优势。伴随着科学技术的日新月异和社会的发展，思想政治教育载体的形式也越来越丰富，越来越多样化，微电影可以说是影视片的一种全新的表现形式。

1.微电影的娱乐性。在教育界，越来越多的教育工作者在强调娱乐与教育的关系，他们意识到有效高质的教育必须尊重学生的心理和本性，现在的教育，已?开始逐渐摆脱“传道、授业、解惑”的呆板面孔和政治教化的单一内容，娱乐与教育相互寻找越来越多的融合和合作方式。比如现在大学课堂的多媒体教学，到现代远程教育方式的实施，再到大众媒体各类科教节目的出现，无不渗透着寓教于乐的“快乐教育”的理念。

大学生思想政治教育不是空洞的说教，而应该是具体的实践，通过具体的思想政治教育活动的实施，达到思想政治教育的目的。微电影主要依靠网络发布与传播，可以说点击率为王，点击量就是微电影的票房，是衡量一部微电影是否成功的主要标准。大学生微电影具有丰富的娱乐性，微电影能获得大学生喜爱并点击观看的正是它的“娱乐性”，它是大学生的一种休闲娱乐方式，因为年轻人活泼好动，崇尚自由轻松，所以好的微电影主题即使是比较严肃和沉重的话题，也会想方设法用诙谐幽默、比较轻松的手法去表达，可以让大学生在娱乐的同时发人深省，达到潜移默化的教化育人效果。

2.微电影的可参与性。具体如下：

（1）微电影的特点让其有了可参与性。微电影有微时长、微成本和微制作周期“三微一体”特点。2011年福建农林大学学生许少凯导演的惊悚微电影《LOST/落跑惊魂》，讲述的是一名名为小宝的年轻人驾车逃逸后遭遇灵异事件，上线没多久，点击率就已超过26万。这部微电影是由14名在校大学生共同创造完成，全长8分41秒，拍摄这部微电影的设备仅仅是一台单反相机，他们用一台单反相机拍出了让许多观众惊叹的效果，并且成本仅200元，包括的烟雾效果、假发、工作人员盒饭等费用。正是有了微电影“三微一体”的特点，大学生才敢于尝试拍摄和制作微电影，圆了许多大学生日思夜想的导演梦。

（2）许多大学生微电影比赛的成功举办。继微博、微信之后，微电影横空出世吸引了大众眼球，也成为“微时代”下最重要的表现元素。近几年，为了鼓励微电影的健康有序发展，各有关单位纷纷组织微电影大赛，其中许多是针对大学生群体举办的。不仅有“北京大学生电影节――大学生原创影片大赛”“青春影像全国大学生微电影大赛”这样国家级权威的官方比赛，也有不少省市主办的赛事，如广西2014年举办的高校大学生心理健康教育微电影原创大赛等省级比赛，同时不乏“中山大学原创DV大赛”等校?比赛。还有许多企业单位看中微电影的广告传播效果而跃跃欲试，如广西柳州柳工颐华城投资创作的本土微电影《女神试用期》。

三、积极利用微电影新载体，创新大学生思想政治教育工作

（一）不断创新微电影创作，丰富微电影的内容。充分运用微电影“微言大义”的特质，善于选择好的故事，丰富微电影内容。微电影在大学生思想政治教育工作中，最擅长和最有效的就是其“微言大义”“潜移默化”的特质，一部好的微电影，能够在不知不觉中如春风细雨一般，洗涤观看者的心灵，传递真善美，最后有效达到思想政治教育的效果。

优秀的大学生思想政治教育微电影，不仅仅只是简短的故事情节的表达，还应该是一个有深意、有目的的故事，使大学生在观看完之后有所体会和领悟。在进行微电影的创作过程中，要注意这个题材是否有矛盾的冲击点，是否符合大学生的观看心理和兴趣。大学生因为生活阅历还比较少，对于故事和题材的选择往往会比较平庸和局限，往往喜欢以“爱情”为题材创作微电影，但其实多彩的校园生活为大学生提供了丰富的题材，只要大学生注意身边发生的小事，往往一件平凡小事就能够引起广大大学生的共鸣。2015年大学生微电影创作大赛剧情入围奖作《钢琴课》就是通过一张简单的钢琴课招生简章，引出父女之间对于学钢琴一事的矛盾。《钢琴课》中的取景都非常简单和普通，通过对钢琴教室和家等场景的描绘，以及父亲内心独白的描写，凸显了父亲对女儿的爱，最后父女间的矛盾得以化解，大家相互理解。2015年大学生微电影创作大赛获得剧情单元最佳摄影奖的《绿皮火车》，创作者把关注点聚焦在现在大家十分关注的“留守儿童”现象，通过展示留守儿童的日常生活和内容，呼唤大家关爱留守儿童，为留守儿童搭建家庭团圆的桥梁，可谓是意义深长的佳作。

（二）利用和创建丰富的微电影传播平台，扩大微电影教育的覆盖面。近年来，许多高校已经开始尝试运用微电影来进行思想政治教育，但只有让优秀的微电影被广大大学生看到，才能更好地发挥微电影思想政治教育的作用。因此，要注意微电影的传播，扩大微电影的传播面和教育面。

首先，利用网络来进行微电影的传播，搭建官网平台，加强校园网站、思政网站、党建网站的建设，在网站上开设专门的微电影栏目，设置评论和交流的区域，并鼓励和联系一些校园知名人士，如知名教授、知名校友等在交流区与大学生及时互动与交流。

其次，充分利用深受学生欢迎的各类交流媒体，如微博、微信进行微电影的传播。现在许多学校都开设了自己的公众微博和微信账号，也拥有了一定的受众，一定要注重多媒体的整合和传播，在微博和微信上，向大学生推送主流微电影的内容，利用学生间的互动，实现“病毒式”传播。

再次，利用校园内一切的播放平台，如校内的电子大屏幕、学生食堂里的电视媒介等播放微电影。微电影“三微一体”的特点，非常适合让大学生利用碎片化的时间去观赏微电影。

最后，开设一些以微电影为主题的选修课程。网络上的微电影也存在良莠不齐的现象，一些微电影的制作者为了提高点击率，创作一些暴力、色情的微电影作品，开设选修课程，可以提高大学生对微电影的鉴赏和识别能力，引导大学生正确客观地评价，帮助大学生摒除此类微电影的不良影响，加强自律，正确认识微电影中的利与弊。

（三）构建微电影人才培养模式。要想创作出优秀的思想政治教育微电影，必须有坚实年轻的大学生创作团队，大学生是校园微电影创作的主要力量，需要建立能够培育微电影创作人才的模式。

微电影人才的培育需要重视实践性，其人才培养模式也要根据行业规律和学科特点，注意理论和实践的融合。高校微电影人才的培育要区别于传统的专业人才培养，也要注意避免过于业余松散，它是一个教学互长的动态培育过程。传统的影视课程集文学、艺术与技术为一体，课堂内喜欢提供大量的影视作品给学生观赏，通过对影视作品的鉴赏，提高学生的艺术修养，鼓励学生多模仿、多创作。但是微电影的传播特点和制作规律和传统视频制作有所不同，且微电影是学生可以在校园生活中独立制作出来的，在传统影视课程中需要加大微电影作品的观摩和品鉴的比例，使学生能有针对性地学习微电影的传播和创作规律，或者在课程的设置中，单独开设微电影欣赏和创作课程，并开展实践教学。

微电影的创作需要团队来完成。在这个团队中，剧本、摄影、演员、服装道具等创作型人才都要有，要建立稳定热情、有创造力校园微电影创作团队，可以在高校原有的电视台内建立“微电影工作室”，也可以建立微电影社团等团队，不需要局限在影视专业的学生，而是在全体学生内寻找热爱创作微电影的学生组建创作团队。

（四）将微电影与传统思想政治教育载体相结合。微电影作为一种新兴的大学生思想政治教育载体，是对传统载体的有利补充，但传统思想政治教育载体依然在思想政治教育中占有重要的位置，发挥着不可取代的作用。在新形势下，要将微电影载体和传统思想政治教育载体进行有效整合，取长补短、互相促进、互相配合，才能真正实现思想政治教育的全面化和一体化。

微电影是一种全新的思想政治教育载体，应该如何发挥其在大学生思想政治教育中的作用，还没有成熟的模式可以借鉴，广大思想政治教育工作者要充分挖掘其可取之处，并与传统思想政治教育载体合作，更好地为大学生思想政治教育服务。

【参考文献】

[1]毛艳，王可佳.微电影与电视观察报告[J].媒体时代，2013（8）

【作者简介】周 华（1978―），男，广东南海人，教育硕士，柳州城市职业学院副教授，研究方向：思政教育、高职人文素养教育研究；刘 丽（1979―），女，广西柳州人，柳州城市职业学院讲师，研究方向：思政宣传、信息传播学研究。

（责编 黎 原）

第二篇：思想政治教育载体

思想政治教育活动载体在思想政治教育中占有重要地位决定。

思想政治教育过程是思想政治教育者根据一定社会或阶级的思想道德要求和思想政治受教育者的思想实际，对思想政治受教育者施加有计划、有组织、有目的的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会或阶级所期望的思想品德。在实际操作过程中，由于思想政治教育是人类实践活动中的一种形式和思想政治教育的教育对象是具体的人及人的思想，思想政治教育过程总是表现为某种具体的活动形式，如：课堂讲授、个别谈心、研读报纸、社会调研、参观旅游等形式。没有这些形式的承载，思想政治教育的内容、原则、方法、目的都无从进行，也很难较好地实现思想政治教育过程中教育与自我教育的统一。思想政治教育任务的完成，是通过一个又一个的课堂活动或课外活动逐步实现的。而活动载体，是指把思想政治教育内容及目标寓于课外活动中，对受教育者实行潜移默化的影响，从而达到教育目的的教育形式。在活动载体中，受教育者接受和实践思想政治教育内容是同时进行、相辅相成的，教育者能够及时发现教育过程中的问题和感受到受教育者的反应，便于及时修改教育内容适应受教育者思想发展的需要，促进正确思想的形成。同时，受教育者能够通过亲自参与活动，能够深刻理解问题发生的来龙去脉，澄清思想上的错误认识，检验理论知识的正确性，潜移默化中形成社会发展需要的思想品质。

第三篇：以体验式班会为载体创新高校思想政治教育途径

以体验式班会为载体创新高校思想政治教育途径

首先我们先来明确几个概念，即班会、主题班会和体验式班会。1.班会

班会是班级活动的主要组织形式和班级管理的重要手段。“班会主要分为临时班会，例行班会和主题班会。临时班会是因临时性工作安排或突发事件而开展；例行班会一般每周一次，总结上周工作、安排本周工作解决班级管理中的常规问题”。

2、主题班会

主题班会是“在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会” 对主题班会概念的界定中都包含一些共同的因素：有确定的主题，实施主体包括班主任和学生，本质上是一种教育活动等。综合各方面的因素，主题班会是根据教育教学要求和班级的实际情况确定主题，在班主任的主导下，全班学生的共同参与下围绕主题开展的教育活动。

3、体验式主题班会

是指在学校教育教学环境下，根据一定的教育目的，由老师，学生共同设计活动，用团体活动的方式来组织班会，学生在活动中参与体验，交流分享，感悟提升的一种主题班会形式。与校外拓展活动不同，体验式主题班会是在校内有限的时间，空间和教学条件下组织开展的。这种主题班会少了传统主题班会的僵化模式，少了班主任的枯燥说教和一言堂，少了表演色彩，激发学生自我感悟，自我教育。在体验式主题班会中每个人都是课堂的主人，都充分的参与到活动中来。分享感悟和价值澄清是体验式主题班会的核心部分，活动完成后，让同学们分享自己的感受，由于每个人的生活经历不同，相同活动学生会有不同的感受。不同的感受其实展现了同学们的不同价值观，在比较不同的感受的过程中，学生会逐渐明白了道理，分清了是非，这就是价值澄清的过程。

一、活动背景

随着广播影视、网络媒体的普及和社会风气的影响，不良的社会文化对学生品德形成的负面影响越来越大。当前在学生思想政治教育中存在内容高大上，苍白空泛，脱离学生实际和学生青春期特点等问题，思想政治教育工作做不到学生思想深处。单一传统说教式教育方式在现实面前显得力不从心,找到一种能够走进学生内心、具有良好效果的教育方式就显得非常紧迫和重要。文法外语系从一直非常重视学生主题班会工作，把班会作为思想政治教育的重要载体，为了进一步提高班会效果和班会质量，充分发挥的实效作用。我们在学生中进行了几次问卷调查。学生在回答“在班级中，你们开过主题班会吗？”时，100%的同学回答开过，被问到主题班会的频率时，83.9%的同学回答每月开一次，7.8%的同学回答两周开一次，由此可见作为思想教育的重要形式，主题班会在日常教育工作中得到了普遍重视。当被问到“你认为进入大学以来开展的主题班会教育效果如何？只有 15.9%的学生认为效果好，76.8%的的学生认为效果一般。可见主题班会质量不高，不能解决切实问题。主题班会作为思想政治的重要阵地，存在形式死板、学生课堂参与率低、师生交流不畅等问题，为开班会而开班会，流于形式，实际效果不好。为了改变这一现状，充分发挥主题班会的作用，提高思想政治教育的实效性，文法外语系在郝连旺书记的带领下，积极探索班会模式，充分考虑的主观感受，将用教学、管理学和心理学理论应用到班会中来，创新性的开展了一系列，“情景体验式班会”在实际应用中起来的显著的效果。

二、开展体验式班会的意义

1、一是适应新课程改革的要求。新课程改革将教育过程中的情感、态度和体验提高到重要地位，强调学生德育养成中的亲历亲为和体验。为实现新课程的德育要求，应充分发挥体验式主题班会在学校德育教育中的重要作用。

2、三、体验式班会基本理念

1、价值澄清理论，价值澄清(Values Clarificat ion)理论出现于 20世纪20年代，在 60年代逐渐流行的一种德育理论。在社会发展中价值冲突导致人们的不同的道德价值观念，而预定的道德规范和要求不能通过简单的道德灌输进入到学生的心中。价值澄清理论强调学生在复杂的社会环境中做出明智的道德选择。在现代多元社会里，各种传播媒体以及不同国家和文化间的交流给学生提供丰富多变的信息，使得形成固定的道德观念越来越困难。学校教育中，教师不是灌输道德规范而是帮助学生澄清自己的价值观，提高其道德选择的能力。在价值观形成过程中通过学生的分析和评价促进“知”、“情’’、“意

一、“行”的和谐发展。价值澄清理论重视培养学生在生活中和内心世界的价值冲突中负责任的判断是非。

2、体验式教学法，“体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。”体验式教学法通过创设一定的情境引起学生的积极的、主动地情感体验，从而激发学生的学习动机。民主，轻松，愉快的氛围更容易激发大脑的活力，从而大大提高知识的认知和理解。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”体验式教学法通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并且从形象的感知达到理性抽象的顿悟。

三、体验式主题班会的活动设计目标

主题班会的教育目标是主题班会出发点和归宿，它统领着整个主题班会，是主题班会的灵魂。

一是选择适当的组织形式。

改变主题班会僵化的组织形式，根据班会内容和学生特点选择适当的方式。可以由两名学生主持，也可以由班主任和学生主持，甚或辅导员自己主持。改变对发言讨论这一活动形式的过度依赖，避免使主题班会成为单调、沉默的发言会。要根据教育目标设计相应的活动，开展活动后再让学生有感而发。比如，主题班会《考试作弊之后》就可以让学生分别扮演学生、家长和老师人，通过他们的表演和“现身说法”来培养学生学会从别人的角度思考问题，体验作弊后之带来的不良影响。

二是选取与学生学习生活密切相关的内容。

设计中要选取与学生生活密切相关的和符合青春期特点的教育内容，来提高学生的参与兴趣，引起学生的共鸣，避免班会内容空洞、脱离实际。比如，主题班会《人生百味—态度影响情绪》中，通过让学生体会周围同学对自己的笑脸、赞扬等积极态度和冷漠、挖苦等消极态度来体会不同态度对自身情绪的影响，培养学生正常交往，善待他人的习惯。

三、注重对班会中情景的分享

在活动中，一定注重对情景的分享，鼓励学生都说出对情景的感受、感悟，情景扮演的同学、和在场的同学都要进行分享，引起共鸣进而使情景内容深入人心。

四、设计方案（举例子）

主题班会方案是主题班会效果的重要保证，是实施班会的蓝图，体现了班主任的教育能力和教育智慧。从主题的选定，到资料的搜集，到思路的整理最后形成主题班会方案的过程也是班主任进行教育科学研究的过程。体验式主题班会一般分以下几个部分：

1.主题名称 主题名称是主题班会最重要的信息。它体现了主题活动的教育目标，教育内容，是教育内容的高度概括。主题名称要意义深刻，生动活泼。表述的方式还要符合学生的语言表达特点。

2.活动目标 活动目标是主体班会的出发点和归宿点，它规定了主题班会要达到的教育效果。

3.活动要素 活动的时间、地点、对象。主题班会一般以班级为单位，在教室、操场和心理活动中心等场所，对象是学生群体。

4.活动准备 指的是为保证活动顺利开展而做的组织上和场地、器材的前期工作。

5.活动过程 活动过程部分是主体班会方案的核心部分，详细描述了主体班会的组织实 施过程，包括每个阶段的用时安排，确定主持人及其主持词，还有班主任最后的总结提升等。活动过程按照计划进行，同时要随时注意生成性的问题的出现，特别是户外进行的团体心理辅导和拓展活动，要随时监控、预防可能出现的风险。

6.总结和反思 “反思是很好的发展方式，主题班会活动开展之后，对活动的反思、总结是我们应该完成的一项基本程序。通过反思，可以使活动的教育效果得以加强，从而使以后的活动得以优化，活动的拓展也可以使教育得以延续和深化。”

下面来请大家来看看我们召开的一次体验式班会的视频：

结束语：在我系主题班会设计、实施的实践基础上，通过体验式主题班会的成功举办，我们认为，进行主题班会教学要与时俱进，以素质教育、新课程理念为指导并结合学校的教育教学实际进行。要以学生为主体，在辅导员的指导下开展思想政治教育活动。体验式教学法通过创设一定的情境引起学生的积极的、主动地情感体验，从而激发学生的学习动机。民主，轻松，愉快的氛围更容易激发大脑的活力，从而大大提高知识的认知和理解。情景主题班会的开展过程也是把学科教学的综合知识和德育活动结合起来的过程。这更有利于我们正确认识主题班会的概念，主题班会既不是班主任的 “一言堂”，也不是学生的“表演秀”而是师生共同参与准备和实施的。体验式主题班会既是活动也是课程。它的活动教育原则，情感体验原则，主体参与原则和认知升华原则规定了它设计和组织实施的基本要求。情感体验是其显著特点，感悟分享，价值澄清之后的道德践行才是最终实现“知情意行”相统一的真正目标。在这个价值多元化的社会，教育者要关注社会的发展方向，和学生“三观”的变化。学生作为学生思想教育主要方式的主题班会也要与时俱进，不断提高其教育的科学性和实效性，认真研究包括体验式主题班会在内的各种主题班会开展形式，促进学生的全面发展。

第四篇：思想政治教育的载体

第八章思想政治教育的载体

概况：本章着重分析了思想政治教育载体的内涵，介绍了思想政治教育的基本载体并论述了四种新载体的内涵、作用以及如何发挥它们的作用。

思想政治教育是要通过一定的载体才能进行。载体是思想政治教育过程不可缺少的重要因素之一。教育内容的实施、活动的开展、任务的完成，都离不开一定的载体。因此，有必要全面把握思想政治教育载体，并根据社会主义市场经济这一情况，根据思想政治教育不同的内容，选择合适的载体，来加强思想政治教育。

一、思想政治教育载体的涵义

前面我们已经讲过了思想政治教育过程的涵义，即思想政治教育者通过某种形式、手段向思想政治教育对象传授符合我国社会发展要求的思想观念、政治观点、道德规范等，使教育对象具备社会所要求的思想品德的过程。在这个过程中，主客体之间是通过一定的形式、手段联系起来的。思想政治教育的形式和手段很多，我们把其中承载并能传递思想政治教育的内容或信息的形式称为思想政治教育载体。

如开会、办研讨班、管理工作、文化建设、大众传媒等，都可以成为思想政治教育的载体。主客体正是借助这些形式进行双边互动活动，从而达到一定的教育目的。

但在实际工作中，思想政治教育者都会自觉或不自觉地用到载体。但不是每一个教育者都对载体有明确认识，有些人把各级党组织、工会、共青团、企业班组都看做是思想政治教育载体。

我们认为，作为思想政治教育的载体，同时必须满足两个基本条件。

（一）必须承载思想政治教育信息，并能为思想政治教育者所操作。

（二）必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。

思想政治教育载体并不是固定不变的，它会随着社会历史条件和思想政治教育的变化和发展而发生变化：原有的载体可能不适用或不够用，适应新情况的新载体不断出现并要求我们很好地去运用它，各体载体对思想政治教育的重要性也会发生变化。因此，作为教育者应敏锐地注意到这些变化，及时地对思想政治教育载体的运用作出调整，恰当运用并善于运用新情况下相适应的载体，以增强思想政治教育的有效性。比如开会、办研讨会，过去用的比较多，现在由于社会主义市场经济建设，出现了许多新情况：人们的思想更趋复杂，思想政治教育出现了社会化的趋向。因此，单纯采用开会、办班已经不够用或不适用了，比如，对个体户、下岗职工、流动农民等很难采取开会、办班的形式进行思想政治教育，所以一些新载体就应运而生。如文化、管理、活动、大众传媒等，要充分发挥他们思想政治教育教育。

二、思想政治教育的基本载体

既包括开会、办班、党团活动等传统载体，也包括管理、大众传媒、文化活动等新载体。这里着重讲一下新载体各自的内涵、特征、作用。

1、管理载体

以管理为载体，就是将思想政治教育内容渗透到管理活动中，渗透到人们的具体工作之中，以达到提高人们的思想道德素质，规范人们的行为，调动人们工作、学习、生产积极性的目的。

管理是一种遍及社会生活各个领域的基本活动，从宏观上讲，它包括国家的行政管理、人事管理、经济管理、教育科学文化、卫生体育事业的管理，从微观上讲，它包括遍及所有行业的难以计数的大大小小的社会组织的管理，如学校管理、医院管理、企业管理等。

思想政治教育具有广泛的社会性，它所运用的载体也必须具有广泛的覆盖面，才能有效地对广大社会成员进行思想政治教育。管理活动正好具备了思想教育载体的要求。

运用管理载体的作用：

①有利于更好地把思政教育与经济工作、业务工作结合起来。

一方面，管理活动是提高经济工作、业务工作效益的至关重要的一环，而管理要达到这样的一环，就离不开思政教育。在管理过程中，经济手段、行政手段、法律手段都需要思政教育手段的密切配合，如果思政教育搞好，人们对管理手段就会产生认同感，自觉遵守政策、法规、制度、纪律，从而使经济秩序、业务工作秩序井然、顺利进行。反之，忽视了思政教育，人们认识不到政策、法规、制度纪律的正确性、合理性、必要性，那么，管理就会流于形式，就得不到切实的贯彻落实，管理作用也就无从谈起。

另一方面，思想政治教育也需要管理的支持，如果一个单位管理混乱，人们的思想问题就会层出不穷，思政教育也就很难在这样的氛围中产生良好的效果。

所以，思想政治教育与管理工作的关系，两者合则双美，离则两伤。

②有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好地提高思政教育效果。以管理为载体，可以使思政教育更深入、更贴近人们的思想实际。

例如：在管理要求人们遵守规章制度，严守劳动纪律的同时，如果辅之以爱岗敬业的职业道德教育、遵纪守法的法制观教育，就能更好地引导人们把管理要求的各种规范以及相应的观念内化，使人们在管理要求他所做的被动行为升华到自觉去做的境界。这样，职业道德教育、法律教育就落到了实处。

同时，以管理为载体，可以及时有效地解决人们的各种思想认识问题。

正因为具有以下的作用，所以，要提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性，提高管理人员的思想政治素质和思想政治意识，使其承担一部分思想政治教育职能。促进管理水平的提高，为思想政治教育创造良好的环境。

“科学的、民主的、公平的、规范的管理，本身也是一种思想政治教育”。

2、文化载体

狭义地说，指语言、科学知识、文学艺术及一切意识形态在内的精神产品。

价值观及其具体化的规范是文化的核心。

文化本身蕴含着大量的思想政治教育内容，并潜移默化地影响着人们运用好文化载体，就能加强和改进思想政治教育。

首先要正确地认识文化的思想政治教育功用。

①以文化为载体，有利于增强思政教育的吸引力、渗透力，有利于思政教育作用的广泛实现。

文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点，将思政教育的内容高于文化建设之中，会使思政教育更生动、活泼，更有吸引力，容易为人们所接受，同时能起到“润物细无声”的作用。在不知不觉中受到其内容的熏染。（比如体育文艺作品）

②以文化为载体，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质。

③以文化为载体，有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。

其次，运用好文化载体，关键是加强文化建设。

把文化作为思政教育载体，就是要发掘文化内含的思政教育资源并赋予时代意义，同时将思政教育的新内容渗透到文化中，从而使文化对人产生积极影响。

①要保证文化建设的社会主义性质，这是由思想建设的内所决定的。

②要大力发展教育、科学、文化艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等文化事业，提高文化建设的水平，满足人们不断提高的精神文化需求。

③要建设好社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化、军营文化以及家庭文化，借助这些载体，把思想政治教育落实到基层。

3、活动载体

以活动为载体，就是有意识地开展各种活动，将思想政治教育的内容寓于活动之中，使人们在活动的过程中受到教育，提高觉悟。

人类的活动是多方面的，有职业活动和一般社会活动，这里主要是指一般社会活动，如文化活动、社会服务活动、社会调查活动、参观访问活动、各种群众性的精神文明创建活动等等。当然也包括围绕经济工作、业务工作开展的各种有益活动。

比如，教师布置学生每人飞翔20张晚报到大街上卖，学生费了九牛二虎之力才卖光，然后教师带他们去问卖报的人，卖20张晚报挣多少钱？卖报人说，挣不了多少，才一块多钱。学生说，我费了那么大的劲才挣了一块多钱哪。他们深刻地体会到金钱来得不容易，再也不能大手大脚花钱了。

通过活动对人们进行思想政治教育，是党的思想政治教育的好传统。五六十年代的学雷锋、学李杰、学焦裕禄等活动，在提高人们思想道德素质方面，曾产生过广泛而深远的影响。

日常生活中开展的各种文体活动进行思想政治教育，同样能产生比较好的效果。

新时期创造了大量的新的群众性精神文明创建活动形式，如“为您服务”活动，“小星文明户”活动，“讲文明、树新风”活动，“五好家庭户”活动、“青年文明号”活动等，这些活动本身就是作为思想政治教育的活动开展起来的，有明确的思想政治教育目的，蕴含着丰富的思想政治教育信息。

选择活动为载体也是思想政治教育的内在要求。思想政治教育要培养人们具备良好的思想品德并促使人们外化为相应的行为，而良好的思想品德只有通过教育并在社会实践活动中才能形成和巩固，符合社会规范的行为也只有通过社会实践活动才得以表现。思想政治教育的过程及结果都离不开实践活动，这是思想政治教育的特点所在。所以，以活动为载体，积极组织和引导人们参加各种社会活动，使人们在活动中逐渐提高思想道德素质，是促进思政教育顺利进行并取得较好效果的内在需要。

选择活动为载体还是提高思想政治教育有效性的要求。因为活动载体在发挥思想政治教

育作用方面有其独有的特征：其一，活动载体能够较好地使思政教育内容为人们潜移默化地接受。

其二，活动载体能较好地实现教育与自我教育的统一。

把思想政治教育的内容融入活动中，并积极组织广大群众参加各种活动，这是教育的过程，而群众在活动过程中，在受到感染、不知不觉接受教育的同时，又会自我鉴别、比较、判断、取舍，从而提高认识，使自己的思想品德向社会要求的方向发展。这又是自我教育的过程。在活动中，教育与自我教育有机地统一在一起。

其三，以活动为载体在一定意义上使思想政治教育客体主体化，扩大了思想政治教育面。相对于思想政治教育者来说，参加各种活动的广大群众是思想政治教育的客体——受教育者，他们在受到教育，使自己的思想道德素质提高的同时，又以自己的活动在感染着、教育着未直接参加活动的众多的人们，影响改变着社会风气。这样，在某种程度上扮演着教育者的角色，使教育面大大扩展。

例如，“青年文明号”、“青年志愿者”。

要用好活动载体，充分发挥思想政治教育功能，必须做到：

（1）加强对各种活动的指导，组织好各种活动。

（2）各项活动都应有明确的目的性。“五好家庭户”

（3）尽可能将活动与经济建设等业务工作联系起来。

比如企业开展的劳动竞赛活动、双增双节活动、技术练兵比武活动、民主管理活动等。又如最佳营业员评选活动、最佳出租车司机评选活动、十佳公仆评选活动。

（4）活动因地制宜，丰富多彩，具有吸引力。

（5）活动应讲求实效，不可太多太滥。

4、大众传媒载体

大众传媒是指多种形式的通讯手段，包括报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等工具。以大众传媒媒介为载体，就是指通过上述各种传播工具，向广大人民群众舆思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时接受思想政治教育。

①利用大众传媒进行思政教育，有两大优点：一是能最大限度地扩大思想政治教育的覆盖面；二是能提高思想政治教育的时效。

②通过大众传媒对人民群众进行思想政治教育具有多方面意义：第一，能促进社会主义精神文明的建设，促进全国人民建立共同的理想；第二，能够有效地促进社会风气的好转，为思政教育创设良好的社会环境。

③运用大众传媒媒介进行思想政治教育，其实施方式主要有：a.大范围的社会宣传教育；b.小范围的思想政治教育。

第五篇：以中国梦主题教育为载体加强大学生思想政治教育的思考

以中国梦主题教育为载体加强大学生思想政治教育的思考

——以河北联合大学为例

关键词：大学生 思想政治教育 “中国梦”主题教育 摘要：在大学生思想政治教育过程中，以中国梦主题教育作为重要载体，不仅能够帮助大学生了解社会和国情，增长能力与才干，增强大学生的社会责任感，而且能够满足大学生思想政治教育的现实需要，弥补大学生思想政治教育的一些不足之处，加强大学生思想政治教育的有效性。

“中国梦”是中华人民共和国主席习近平于2012年11月29日带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时提出的，他提到实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想一定能实现。作为深入贯彻落实党的十八大精神的必然要求，中国梦主题教育在河北联合大学得以迅速全面的展开，在此过程中，河北联合大学就以中国梦主题教育为载体加强大学生思想政治教育进行了有益的探索。

一、认识中国梦主题教育的意义

1，有助于大学生主流价值观的形成

中国梦是在深厚的历史文化渊源和广泛的社会现实基础之上提出来的，在大学生思想政治教育中结合中国梦开展主题教育，可以对大学生进行爱国主义、集体主义和中国特色社会主义的核心价值观教育，让现实教育与理论教育充分结合起来，通过主题教育系列活动的开展让大学生对社会主义主流价值理念逐步认同，进而坚定信仰，充分认识到社会主义好、党的政策好、改革开放好、伟大祖国好，增强大学生对中国特色社会主义理论和道路的自信、对中国特色社会主义制度的自信，最终把情感的认同上升到理智的政治觉悟。

2，有助于大学生综合素质的提高

中国梦主题教育对大学生的教育是综合性的，大学生在活动中能够获得政治的、文化的、心理的、专业的等多方面的教育，这可以帮助大学生在面对信息高速发展和各种社会问题不断涌现的社会现状时，理性的解决心存的疑虑和思想的混乱。通过中国梦主题教育的深入开展，能够促使大学生的成长成才与社会实践相结合，让他们接触社会、了解社会、体验生活，进而提高他们分辨是非的能力，正确的认识社会、认识他人、认识自我，明确学习目标，提高综合素质，促进大学生的全面健康成长。

3，有助于思想政治教育工作的完善

通过中国梦主题教育的开展，可以对思想政治教育工作的现状及时进行反馈，弥补思想政治教育工作中存在的问题和不足，科学合理的完善大学生思想政治教育理论体系，通过理论结合实践去检验大学生思想政治教育理论的正确性，从实践到理论，从理论到实践，进而帮助大学生更深刻的理解中国特色社会主义理论体系，增加政治理论对大学生的教育效果，促进大学生思想政治教育工作有效开展。

二、构建中国梦主题教育的载体

1，学习中国梦与课堂教学紧密结合

自河北联合大学组织开展中国梦主题教育系列活动以来，学校依托思想政治教育理论课和形势与政策等第一课堂平台，将中国梦内容引入学校日常教学计划，安排专门教师负责，在教学时间和经费保障的前提下，围绕中国的政治、经济、文化、社会等方面，向学生全方位解读中国梦的内涵与价值，教育和引导学生全面准确地把握党的路线、方针和政策，帮助在校大学生树立为实现中国梦而承担社会责任的意识。在中国梦学习内容的拓展方面，河北联合大学深入挖掘传统文化资源，激励大学生继承发扬民族文化，在课堂之外开展了主题讲座、阅读经典、微博大赛等学习活动，鼓励大学生敢于说出自己的梦想，勇于追梦，在学习中增进大学生对中国特色社会主义的深刻理解。

2，践行中国梦与主题活动相辅相成

河北联合大学所举办的丰富多彩的中国梦主题教育系列活动促使大学生用实际行动践行中国梦。例如：有培养大学生爱国主义情怀的“我的中国梦”主题征文和最美博文评选活动；有为进一步发挥大学生理论社团在思想引导中积极作用的“与信仰对话——学生理论社团经典研读季”活动；有引导广大青年学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的“我的中国梦”主题团日活动；有传递梦想的“中国梦”主题演出活动等等，这些深入开展的实践活动不仅在大学生思想政治教育中起到了积极的作用，也为深入学习贯彻党的十八大精神，引导大学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，起到了促进作用。

3，共筑中国梦与工作创新相互促进

中国梦主题教育的开展开创了河北联合大学大学生思想政治教育工作新的局面。一方面，实现了大学生思想政治教育的日常化

和功能化，将思想政治教育工作落在平时，落到实处，寓思想政治教育于实践活动中，使大学生随时都可受到教育，从而切实丰富和提高大学生的思想政治素质；另一方面，加强了大学生思想政治教育队伍的专业化，通过活动的开展，逐步建立起了一支业务能力熟、思考研究强的专兼职相结合的专业队伍，进而在工作中不断研究新情况，调整新思路，解决新问题，适应了时代对思想政治教育常做常新的要求。

三、把握中国梦主题教育的一些基本点

1，紧密结合形势

紧密结合形势就是要时刻把握时代发展的特征进行活动的设计，内容形式既要符合大学生成长成才的需要，又要履行和担负起大学生思想政治教育的神圣职责，在这个过程中，还应该用中国梦的理想信念教育引领大学生思想政治教育工作，充分发挥其在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用，进一步增强大学生思想政治教育的时代性、针对性和有效性。

2，坚持基本原则

一方面，应该坚持以学生为本的原则，一切服务学生，一切从学生全面发展的需要出发，注重对学生个人的尊重，对他们选择权、建议权、维权意识和行为的尊重，关注并鼓励他们积极参加活动，帮助他们健康成长；另一方面，应坚持普遍与分类相结合的原则，既要努力使中国梦主题教育面向大学生群体，确保每一个大学生都能有参加活动的机会，又要满足不同类型的学生对活动的不同需求，采取相应的方法对中国梦主题教育进行规划和实施。

3，构建科学体系

构建科学的目标体系和组织体系，一方面，要明确中国梦主题教育的目标，是为了通过活动的开展帮助大学生健康全面成长的同时加深对党的指导思想、目标任务和方针政策的认识，坚定理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；另一方面，要逐步形成高校党委领导，分管领导负责，办事机构实施，人、财、物保障的组织体系，以保证中国梦主题教育的有效开展。

4，吸引广泛参与

中国梦主题教育的顺利开展得益于大学生的广泛参与，因此，在活动过程中要注意活动内容和形式的丰富和完善，最大限度的激发大学生的积极性，鼓励更多的学生自发参与到活动中。尤为重要 的是，应该加强活动的网络建设，借助网络的迅速便捷，扩大活动的宣传和影响，以吸引更多的学生参与其中，受益其中。

综上所述，中国梦主题教育的开展既有科学的理论依据，又有现实的实践例证，是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，通过多种途径大力开展中国梦主题教育，充分认识和发挥其在大学生思想政治教育中的作用，对于培养全面发展的合格人才具有十分重要的意义。

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[8] 杨晓娟.论大学生社会实践的思想政治教育功能[J].长治学院学报.2005(01)。

Take the Chinese Dream Theme Educational Activities as a carrierTo strengthen the ideological and political education of College Students ——Taking Hebei United University as an example

Key word: college student,ideological and political education,Chinese Dream Theme Educational Activities Abstract:In the process of Ideological and political education of College Students，take the Chinese Dream Theme Educational Activities as a carrier,not only to helping students understand the society and national conditions,to growthing capacity and ability，to enhancing the social responsibility of College Students，but also to meeting the practical needs of College Students' Ideological and Political Education，to making up some deficiencies of College Students' Ideological and Political Education，to strengthenning the effectiveness of Ideological and Political Education。