绘本《我妈妈》

时间:2019-05-15 07:40:05下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《绘本《我妈妈》》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《绘本《我妈妈》》。

第一篇:绘本《我妈妈》

《我妈妈》教学设计

袁敏

教学目标:

1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像,引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。

教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。教学过程:

一、谈话“说说妈妈”引出话题

1.小朋友,你们爱妈妈吗? 有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,他也很他妈妈,并为为妈妈创作了一本书,书名就叫《我妈妈》(板书)。齐读课题,强调:这不是别人的妈妈,是我妈妈。大家想看吗?(想)

二、读文赏图

(一)妈妈真的很棒

1、出示书封面,仔细观察说说我妈妈,怎么样!(要说出(或老师得引导出)妈妈穿了一件花衣服,在家里)

出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”想知道妈妈怎么棒吗?我们继续往下看。(大厨师图),师:你觉得妈妈怎样?

⑴当学生说到“我妈妈是个厨师”时,师演动作,感受出厨艺好。⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5),生齐读。

2、(杂耍演员)你觉得妈妈怎样? 交流(板能干)

3、(画家)引导得出妈妈和爱美(板书很爱美)

4、(买菜)

“最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)让我们看看安东尼是怎么夸她的?(还是全世界最强壮的女人)

你们觉得“我妈妈”怎么样?指导学生读(我妈妈真的很棒!)

(二)妈妈真的、真的很棒

接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。

1、(绿手指)你发现了什么? 绿手指:代表种什么都能活的人。

看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子……)这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶……)所以说,我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。

⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。很好。”

2、、(仙子及话)妈妈都是怎么逗你开心的?

3、(狮子)“大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?(虽然凶,但都是为了我们好)(板书:很凶)

4、现在你觉得我妈妈怎样?齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”

(三)妈妈真的、真的、真的很棒 让我们接着看图,看妈妈变成了什么?

1、(蝴蝶)谁能为这幅图配一句话。

2、如上方法学习(沙发、猫咪、犀牛)齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”

3、看到这里,我们的这本书还剩下最后几页了,让我们认真地他们读(到大老板)。说说你们的妈妈是做什么工作的?(点评夸赞妈妈)妈妈好不好?(超人)(小丑)引出爱心。

二、小结绘本阅读的方法

1、刚才,我们跟随安东尼的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想),在看的过程中,可以像老师这样画张网络图,这张图呀,到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图,再看看。

2、说说今天给你印象很深的图画。

三、升华

是啊,我妈妈很棒,可是你发现没有,我妈妈真的是一个魔法园丁,好心的仙子和超人吗?她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗?可我为什么偏偏就要这样说呢?(我爱妈妈 抽生板书 “爱”)是的,不管我妈妈有怎样的优点和缺点,我都爱她。(完善板书)

四、知道故事中还有故事,你还会又新的发现

五、再看妈妈,你有什么新发现?

通看全书到:我爱她,而且你知道吗?(连续问多人次)你当然知道(出示共同点)她也爱我!(永远爱我!)

是啊在什么时,妈妈做什么

哦,原来爱是相互的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是,读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”妈妈歌是唱给我听的,妈妈搞笑也是为了我,妈妈做的这一切都是为了我,我要由衷地说声我爱妈妈。

六、课外延伸

你想画画自己的妈妈,并加上一句话吗? 交流展示。

七、总结

今天我们一起读完了这本书,感受到了一份浓浓的爱意,我爱妈妈,妈妈也爱我!永远爱我!同学们回家以后也抱抱自己的妈妈,去感受一下这美好的境界!

反思

对于二年级的孩子来说,要走近经典首先要读懂文本。于是,我想是否可以尝试把朗读指导也融入其中,让孩子学得更扎实,也尽量上一节实实在在的语文课。

在本堂课中,我和孩子们就像去郊游一样,走走停停,对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的图片,伫足欣赏,慢慢品味,练习语言,进行交际。在对每一幅图片的喜欢、喜爱中行走,激发学生的兴趣。本堂课的板块设计,层层推进,能做到轻重有致,循序渐进。一是尊重了文本,从我妈妈“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”来设计教学,二是尊重了孩子的情感体验的不断升华,来组织课堂,让每一个孩子都动起来,与文本,于自己的生活经验,以及伙伴的对话,使课堂活起来,动起来。紧紧围绕主题“我妈妈真的很棒”,抓住重点图片引导学生解读,激发兴趣,启迪思维,培养想像,总结出看绘本一类图书的方法,进行学法指导。板书设计和运用也比较有特色,大型的爱心里,包裹着那句可以倒流的话“我爱妈妈”,在她的周围如众星拱月般的排列着若干小爱心,而每一个小爱心都述说着“妈妈真的很棒”。在总结时,老师的三次诱导式的引读“我爱妈妈”,“妈妈爱我”,让孩子对妈妈的情感达到极致,此时的创作呼之欲出。

但本次授课,虽然是一次尝试,但还是贪多求全,因此在实践的过程,对详略的处理还不够恰当,在第一部分“我妈妈真的很棒”的教学,显得有点平均用力,耽误了时间,挤占了后边作品展示的时间。对学生的引导有的地方梯度不够,对学情估计偏高。

第二篇:绘本我爸爸反思

绘本《我爸爸》教学反思

杨永慧

《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗,故事内容很简单,以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美,表达了“我”和爸爸的爱。

我觉得要进行绘本指导,首先要完成教师自身与文本的对话。对于成年人,如何看待绘本。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏,尽管画面占有主体地位,文字不过三百余字,但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课,要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏,实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程。

要完成这一过程,教师自身要真正走进文本,理解故事,对“我爸爸”产生感同身受的情感,树立起孩童时期爸爸在我们心目中的高大形象,那是孩子对父母的极端的尊重和崇拜。随着年龄的增长,“我爸爸”的形象越来越趋向于一个非常平凡的人,可是爸爸对我的爱却从来没有减少过。

教师自身真正被故事所打动,还要走近作者,了解作者的创作意图。所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣,这是为什么?孩子课上也许会说爸爸变成了马的爸爸。这是因为孩子不了解画面背后的故事:这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣,都是对爸爸的一份思念和缅怀。教师与文本进行对话,与作者进行对话,深入理解文本后,再想办法引导幼儿感受文本:由《我爸爸》,到“我爱爸爸”,最后到“爸爸爱我,我爱爸爸”的情感升华。

在本节谭中我始终抓住一个“棒”字贯穿始终,“棒”是什么意思?爸爸的“棒”到底表现在哪儿?我出示了“我爸爸很酷”的课件,帮助幼儿丰富对“酷”的理解:厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明,步步推进,丰满认识,对爸爸的爱也就越来越自然入心。让孩子在做一做,猜一猜,想一想中极大激发了孩子的兴趣,欲罢不能。

教学中要教给幼儿认真观察的方法,这方面在这节课中,我处理的较弱,应该要关注画中画,在细节里学会读图画,悟情感。在凶恶的大灰狼背后是胆小的小红帽,还有三只小猪,这些都衬托出了大灰狼的可怕,但是我爸爸一来,凶恶的大会狼却夹着尾巴逃跑了,对比强烈,生动有趣。在注意引导幼儿观察中感受爸爸的厉害和勇敢,受到了良好效果。同样在结尾处,用板书让孩子看出爸爸太阳的形象,引出我爱爸爸,爸爸也爱我的情感。《我爸爸》给我们带来了那份柔软的父爱的润泽。

第三篇:绘本我是彩虹鱼

中班绘本教案《我是彩虹鱼》

【作品分析】在进行绘本课题研究过程中,给孩子们讲了《我是彩虹鱼》的故事,孩子们被故事中的彩虹鱼深深吸引,通过故事都知道彩虹鱼孤独的原因是因为只想着自己,彩虹鱼快乐的原因是因为与朋友分享了自己的幸福。在最后有一个爱提问的小朋友,好奇的问:“他没有了鳞片,就会死掉了呀!”“他会自己又长出来的!” 另一个孩子煞有其事的解释着。从现实世界的常识上来说鱼没有鳞片是不可能存活的,但也不是孩子想的那样,鳞片全没了会重新长出来。这毕竟是童话故事。然孩子的想象是丰富的,是超现实的,利用孩子的心理特点,我回答:“说的有一定道理哦,我们来想个办法吧!”孩子第一个想到的就是送一件衣服给她。问题解决了,也引伸出了这节彩虹鱼的第二课时了。

【活动目标】

1.欣赏理解故事,感受彩虹鱼带来的美感体验。

2.用自己喜欢的材料装饰鱼片,尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。

3.懂得友谊的珍贵,体验与朋友一起分享的幸福。

(究竟以什么样的方式来做这件外衣?《指南》中指出:“用自己的方式去表现和创造美”“不能为追求结果的完美,而对幼儿进行千篇一律的训练,一面扼杀其想象力与创造萌芽”。在目标的设计上把重点落在了“用仔细喜欢的材料装饰鱼片,尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。”重复体现幼儿的自主创造性)

【活动准备】

经验准备:

1.欣赏过“美丽的鱼”,画过热带鱼,对鱼的外形、花纹色彩有所了解。

2.幼儿理解欣赏过故事《我是彩虹鱼》。

物质准备:

教师方面:《我是彩虹鱼》ppt,大幅彩虹鱼的轮廓图片。

PPT《美丽的鱼》(配以轻音乐)

幼儿方面:报纸、彩纸、邹纹纸若干,双面胶,剪刀,颜料、棉签、粗细记号笔、小勺、塑纸、彩笔、油画棒。

【活动过程】

一、出示绘本ppt,故事导入

在遥远的蓝色大海深处,住着一条鱼。这可不是一条普通的鱼,就是找遍整个大海,也再找不到这么美丽的鱼了。它那五颜六色的鳞片,就像彩虹一样,蓝的、绿的、紫的......闪闪发光。别的鱼都羡慕地睁大了眼睛,叫他彩虹鱼。

彩虹鱼不愿意把与众不同的鳞片送给好朋友们,成为一支孤独的鱼,他怎么办的呢?(去找章鱼奶奶)

章鱼奶奶说:“我建议你把你的闪光鳞,分给每条鱼一片。这样一来,你虽然不是一条最美丽的鱼了,但你却能体会到什么才是幸福,如何获得幸福。”彩虹鱼把自己的鳞片一片片的都送给了好朋友,终于,只剩下最后一片闪光鳞了。彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家,可他却觉得非常幸福。(出示大幅彩虹鱼图片)

你愿意和彩虹鱼做朋友吗?彩虹鱼没有了闪光的鳞片,怎么办呢?(做新的鳞片送给他)

二、讨论鳞片的制作

做一片什么样的鳞片呢?用什么材料来做呢?幼儿讨论,发表自己的看法。

(《指南》建议:“我们要营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐意表达表现。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或被自己的意愿强加给孩子,我们充分了解倾听幼儿艺术表现的想法和感受,领会并尊重幼儿的创作意图。”设计了这个讨论的环节。)

三、欣赏《美丽的鱼》PPT,引导幼儿欣赏多种材料、方式制作的鳞片。

大家想了许多,老师这儿有一些魅力的鱼图片,我们来欣赏一下,看看是否可以得到些启发。

(《指南》指出中班孩子在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应,给幼儿观察和欣赏多种鱼的图片和成品作品,便于提供足够的生活经验,引导幼儿围绕肢体展开想象和创作。)

四、幼儿自由创作

今天给大家准备了丰富的材料,有颜料、油画棒、彩笔、各种纸„„,做出你认为最美的那片鳞片送给彩虹鱼吧!

幼儿自由选组进行鳞片的装饰创作。(音乐)

参考方式:

涂色鳞片:选择自己喜欢的颜色涂色。

邹纹纸鳞片:选择喜欢的邹纹纸,运用搓、团的方式进行黏贴。

蜡光纸:选择喜欢的颜色,进行撕贴。

线描鳞片:用各种线条、图形、点进行转装饰。

玩色鳞片:提供笔、棉签、小勺、塑纸进行玩色。

巡回指导时,教师留意幼儿设计的独特想法,鼓励他们把想法表现出来,启发幼儿用不同方法混搭进行装饰。)

五、欣赏、交流

1.教师帮助幼儿将制作好的鱼鳞展示在彩虹鱼身上,挂在活动室的背景墙上。

2.师幼集中欣赏、交流。

师:现在我们的彩虹鱼有有了一件新的外衣。小鱼们都又来了,他们太惊奇这件非同一般的衣服,想请我们小朋友介绍一些,这些美丽的鳞片都是怎么制作起来的?

关注特殊的创意。

教学反思:

这节绘本活动,通过美术表现的方式呈现出了绘本的多元素。活动在欢快热烈的气氛中进行,每个幼儿对自己的作品都非常满意,作品呈现出班级孩子水平的多层次性,真正站在孩子的层面上,让孩子自身得到了发展,每个孩子都是独一无二的,每件作品也是仅此一件。

第四篇:公开课中班绘本我爸爸

中班绘本:

我爸爸

执教者:周青

设计意图:

中班是语言表达能力发展最快的年龄段,词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达,用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》,这个主题主要以亲子交往为脉络,体验亲情,领悟了如何关爱亲人,表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情,母子之间的爱幼儿比较容易表达,但是相对于父子之间的爱,幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱,在这个绘本阅读中,我们读作者对父亲的爱,学习作者对父亲爱的表达。活动目标:

1.观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。

2.通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。3.萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。活动准备:

PPT 活动过程:

一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?

小结:这真是一个调皮又可爱的爸爸,这本书就叫《我爸爸》 2.这本书的作者叫安东尼,布朗,他也有一个很棒的爸爸,他的爸爸到底有多棒,有多少本领呢?我们一起去看一看。

3.观察2—7页:你看到的爸爸有什么本领,你喜欢哪个图片里的爸爸? 4.图片(马):咦?这是谁呀?你从哪里看出来的?我来告诉你一个秘密:我爸爸吃得像马一样多。

5.图片(鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰):刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领,现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看?

6.提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他像哪个动物? 7.哇,爸爸这么厉害,你们喜欢这样的爸爸么?他还有很多其他的本领,我们去看看吧。

8.你看,爸爸和宝贝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候是什么感觉?你看,他们脸贴着脸正在说悄悄话呢,宝贝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝贝说什么呢?你对你爸爸说过吗?

总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。

9.安东尼也很爱爸爸,所以他送了一幅画给爸爸,我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢?

三、延伸活动: 刚才,我们看了安东尼为爸爸画的画,我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画,来送给他,记得告诉爸爸,我爱你。

第五篇:中班绘本我的幸运一天

中班绘本阅读活动:我的幸运一天

活动目标:

1.大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

活动准备:

《我的幸运一天》ppt

活动过程:

一、幼儿听故事,初步理解故事内容。

1.教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。

师:今天我们一起来看一本书,封面上有什么?对了,有狐狸和猪,那么他们在干什么?除了他们还有什么?对啊,还有字,这就是这本书的名字<我的幸运一天>,你觉得会是谁的幸运一天呢?

师:那么到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在一本书里,让我们一起来看看吧。

二、共同阅读,理解故事。

1.一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

师:是谁在敲门?

2.狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。

师:小猪看见狐狸,他的反应是怎样的?它会怎么叫?

“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

3.狐狸看到送上门来的午餐,它会怎么说?

“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉----我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”

.看到这里,你觉得是谁的幸运一天?小猪被狐狸吃了吗?(幼儿自由发言)那究竟会怎么样?我们接着来看故事。

5.“嗯,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 师:小猪想出了什么好方法?可洗干净之后,他是不是要被吃掉了呢?还是想出了其他的办法?我们接着往下看。

6.“好吧。”小猪叹了口气,“听你的安排吧,可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师:小猪又想说什么呢?

“嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”

7.于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

师:小猪又想出了什么好方法?

8.“好了,”狐狸说,“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

“好吧。”小猪叹了口气,“听你的安排吧,可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师:猜猜,小猪又会说什么?

“可是,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先

肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

9.于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了,可以了。现在,再往左边用点力气。”

师:小猪又想出了什么好方法?这些办法的效果会怎么样? 10.“狐狸先生,你在哪儿?”

师:狐狸先生去哪儿了?

11.可是,狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

师:狐狸为什么会晕过去?它这一天都干了些什么?

12.“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!” 然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”

13.看到这儿,你觉得这是谁幸运一天,为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?

三、情感升华,感受智慧的力量。

1.提问:这是一只怎样的小猪?

2.教师小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

四、如果我们遇到危险时,应该怎么做?

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