浅谈高中作文教学的指导思想与做法

第一篇：浅谈高中作文教学的指导思想与做法

浅谈高中作文教学的指导思想与做法.txt15成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。浅谈高中作文教学的指导

《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”

一、充分挖掘生活的写作源泉。

叶圣陶先生曾经说过：“生活充实，才会表达出、发抒出真实的深厚的情思来。”生活是写作的源泉，写作是生活的再现。朱熹所说的

“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。许多学生一提到“作文”,就手托腮帮口咬笔杆，两眼发直，一个字：“愁”。平时学生们忙着上课、作业、考试，与生活亲密的接触或者说去感悟生活的机会太少了。

1、把握练习内容，分块收集习作素材

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如：平常练习的题材内容多涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；市场经济与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置，并非一成不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

其实书本知识再好，也是死的，它只是前人生活经验的思想结晶。有的经验或许至今仍然对我们的生活有启迪、帮助，我们当然应该吸收。更重要的是要学习他们深入生活、观察生活、体验生活的精神和方法。

二、放飞心灵作文，让作文闪耀着个性的光辉。

我们提倡自由为文，就是给学生作文“松绑”，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境，让他们不受清规戒律的约束，没有畅所欲言的顾忌。我们主张放飞作文，就是鼓励学生在完成课业之余，踊跃投身图书世界，撷取其中精华，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识、拓展视野，增长才干。多多练笔，让他们全凭自己的意愿、喜好去抒写生活，评说是非，在广阔的时空里，驰骋自己的心智与才干。

三、批改中也应该体现着学生的主动性。

传统的批改，很难调动学生的积极性、主动性。一是反馈慢。二是激不起学生的兴趣。我们应该逐渐培养学生自己修改作文的习惯和能力。应该教育学生，让他们认识到自改作文的重要性。同时，要教给学生方法，有计划地训练。让学生认识到养成文章自改的良好习惯的重要性，是推动学生主动自作文的动力。古今中外修改文章的名言警句和典范材料十分丰富。鲁迅先生曾说过：“写完后至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。王安石对《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句中“绿”的修改，贾岛对《题李凝幽居》

“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句中“敲”的修改，等等，无不说明了文章修改的重要性。光会写，不会改，只能说明对自己的文章还没有真正的理解；要不仅会写文章，而且会批改文章，才能提高自己的写作能力。

在此思想的指导下，我采取了以下做法。

一、自由作文与统一作文相结合

很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。

倡导自由作文的同时还要统一写四到五次。给学生统一的材料、统一的话题或者命题作文，这样可以比对行文立意的深刻或肤浅，结构构思严密与合理，语言的运用的流畅和优美。从而知道学生在行文过程中出现的问题，了解学生之间的差距，然后，根据不同的情况进行评析，对症下药并进行修改，不断提高写作水平。

更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。高二第一学期有两个单元的诗歌，一开始学习，我就布置每人写一首诗、写一篇评论。世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。

二、课内作文与课外作文相结合 在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，关注国内外焦点问题，从生活中找素材，提醒他们要特别关注自己，要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。事实证明学生的课外习作中往往比课内作文质量更高，内容更充实。

三

四、张扬自我与统一标准相结合

在作文评价上，我从不用统一刻板的标准去衡量学生，更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章；能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。有些个性鲜明、不同一般的作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励，并给以高分。当然，我也因此遇到过一些尴尬，因为这些同学的作文，换了一个教师批改就可能得很低的分数，而且大多在考试的时候，但我至今仍然坚持在作文训练中重视自我表现、轻视统一标准的做法。我认为，这样做的意义不仅仅是可以培养学生写作的个性，而且对学生的人格养成也很有好处。

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，我主要从以下几方面对学生进行写作训练：

2、拟题功底，增添作品亮色

阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的高中学生来说，文章已成功了大半。比较下面一组同一题材不同文题的拟定，即可看出一些端倪。如何拟题，使之更具丰富的美感效应呢？

名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰、味道不足、干巴瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足、后天有失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。

3、转未知入已知领域，娴熟运笔

前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点，命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹，无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范围，难以下笔，这是现实，是必然。但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章

总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，实现《高中语文教学大纲》中相关的目标任务。

第二篇：南川中学高中体育课程改革指导思想与目标

南川中学高中体育课程改革指导思想与目标

在重庆市实施高中新一轮课改的背景下，我校决定根据自身的实际情况进行高中体育课程改革。根据《普通高中体育与健康课程标准》我们始终坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。在课程改革的内容方面，重视把民族民间的体育活动内容和新兴运动项目引入体育课堂，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，强调以学生发展为中心，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。努力提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。通过三年的学习争取达到以下总体目标：提高体能和运动技术水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

南川中学基本情况分析 南川中学位于国家级风景名胜区金佛山下。创建于1940年。1960年出席全国文教群英会，受到国务院嘉奖。1980年确定为四川省首批重点中学，1998年确认为重庆市首批重点中学，是重庆市文明单位、安全文明校园、艺术教育示范、国防生生源基地学校、楹联教育示范学校、教育科研实验基地、五四红旗团委、全国高考规范化考点、联合国教科文组织课题实验学校、多次评为重庆市德育、教科、体育、艺术、卫生、家长学校，关心下一代工作等先进单位。

一、学生生源情况：

我校高一年级有20个班，高二，高三年级各有16个班。共有学生3000多人，生源来自不同的学校，但以我校初中毕业的学生为主。学生总体素质还不错，但主动锻炼的习惯和对健康意识的理解较差。特别是还有许多的学生没有形成自己的特长和兴趣，这对今后从事体育活动锻炼带来很大的障碍。

二、教师的配备情况：

我校现有体育专职教师19人（其中女教师3人，男教师16人），教学经验丰富，基本功扎实，且每人都具有几个不同选项教学的特长。比较擅长的有篮球，排球，足球，羽毛球，武术，健美操及形体训练。目前乒乓球教师还差，现正积极招聘中。但对选项教学的教师配备来说完全没问题。

三、场地器材情况：

我校运动场地有：标准足球场1块，排球场地2块，400米标准田径场1块，篮球场8块，器械场1块，网球场1块，乒乓球台20余个。在运动器材上，篮、排、足、乒乓球、羽毛球等各类器材比较充足，能满足选修课的要求。

第三篇：教育科学系办学指导思想与教学工作思路

教育科学系办学指导思想与教学工作思路

“十二五”时期，是我系按照学校部署进一步深入发展、走特色发展之路的关键时期。抓住机遇，迎接挑战，实现我系可持续发展，是我们光荣而艰巨的使命。为此，特提出教育科学系“十二五”建设办学指导思想与教学工作思路： 1.坚持服务地方经济社会发展，秉承我系“刚毅笃实，诚心育人，专精教学，和谐发展”的办学理念。把育人作为专业建设的根本，把质量作为专业建设的生命，把学生实践与创新能力培养作为专业的动力，注重提高学生的就业能力与创业能力，进一步培育专业发展生长点，形成专业核心竞争力，实现专业可持续发展。同时通过加强社会联系、建设校友、系友网络资源以营造系部发展良好的外部环境。

2.构建多元立体化人才培养模式，培养复合应用型人才。坚决摈弃传统高等教育中存在的重理论轻实践、重课堂轻应用的弊端，注重多种培养途径的有机结合，实现人才在知识、能力、素质方面“三位一体”的协调发展。

3.坚持“开放办学、外引内合、加强交流、注重实践、整体优化”的师资队伍建设方针。不断完善师资建设的工作机制，努力建设一支符合本专业发展需要、积极服务地方经济社会发展需要、结构合理的“双师型”师资队伍。

4.深化教学内容和课程体系改革，建设以应用为导向的课程体系，注重培养学生的综合素质、创新能力、应变能力。

5.确立“适应地方经济社会发展需要，突出特色，打造品牌”的学科与专业建设思路。依托“应用心理学”校级特色专业建设相关学科，促进各专业内涵建设和协调发展，形成以学科为基础，特色专业为突破口，精品课程为抓手的专业建设途径。

6.以培养大学生创新精神、实践与创业能力为目标，努力建构多元化立体式实践教学体系。通过多元化立体式实践教学，培养学生完成未来繁重的应用创新性工作任务所必须具备的综合素质以及运用知识解决实际问题的能力。

第四篇：创先争优指导思想与实施方案

一、指导思想

全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，高举中国特点社会主义伟大旗帜，以***理论和“三个代表”重要

思想为指导，以深入展开创先争优活动为主题，以“做科学发展先锋队，当‘高速时代’排头兵”为主线，以“强组织、提素质、增活力、作贡献”为重点，紧扣“观念先导、兴工强镇、农业富民、旅游活镇、强化保障”五个主攻，围绕“八件实事”，重视改革创新，突出实践特点，推动各党支部和广大党员在沙市“创造新上风、实现新逾越”的实践中建功立业。

二、成立机构

成员构成：

三、目标任务

通过展开创先争优活动，到达“推动科学发展、增进社会***、服务人民群众、加强基层组织”的目标，结合我镇实际，着力在以下六个方面创先争优。

在强化基层组织建设中创先争优。推动学习型党组织建设，以“一班一会一讲堂”为核心，推行党员集中轮训制，精心组织学习活动。大力推广党员队伍中的典型事例，不断增强党组织的创造力、凝聚力、战争力。

在加速建设北区中心中创先争优。围绕“争创一流业绩、构建***沙市”的整体目标，抢抓沙市进入北区中心镇的发展机遇，提质改造沙秀公路，主动对接浏醴高速，精心规划村镇布局，加快产业小区建设，修建科学发展氛围，打造北区中心镇，有效带动区域经济高速发展。

在调优产业结构进程中创先争优。依托产业小区和现代烟草农业示范区发展平台，抓实招商引资，培养产业集群。整镇推动现代烟草农业，致力将沙市打造玉成国一流的现代烟草基地。做活商贸旅游，提升赤马湖景区着名度，构成长株潭周末休闲游新热门。

在推动城乡一体化中创先争优。捉住沙市纳入长沙市长永片区城乡一体化试点的机遇，推动城乡规划、基础设施、公共服务、产业发展、生态环境和管理体制一体化，加快城市基础设施向农村衍生、公共服务向农村覆盖、现代文明向农村辐射的进程。

在主攻项目建设突破中创先争优。着力破解项目建设的困难，做好争资融资、征地拆迁等工作，主动排查矛盾纠纷，理顺情绪，凝聚人心，迎难而上，勇于负责。

在改善民生民利实践中创先争优。以创建人民满意集镇为抓手，不断推动落实各项惠民政策措施，解决事关人民群众亲身利益的突出题目，加强维稳和安全生产，进步民生保障水平，调和发展社会事业，维护社会***稳定。

四、主要内容

创先争优活动，以创建先进基层党组织、争当优秀共*产*党员为主要内容。先进基层党组织的基本要求：学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力在推开工作和本身建设上做到“五个好”，即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好。优秀共*产*党员的基本要求：模范履行党章规定的义务，做到“五带头”，即带头学习进步、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪遵法、带头宏扬正气。

五、工作重点

在贯彻落实上级文件精神的基础上，全镇要以“强组织、提素质、增活力、作贡献”为重点，突出抓好以下几个方面的工作。

第五篇：“微写作”与高中作文教学

“微写作”与高中作文教学

【摘要】微写作随北京高考作文改革而备受瞩目。微写作有其自身的内涵、开展的可能性。对于高中作文的写作有十分重要的积极影响。同时，指导学生“微写作”有独特的方式和指导策略。

【关键词】微写作；内涵；可能性；影响；教学策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

2014年的北京语文高考，将60分作文分为两题。第一题为微写作：

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。

1.毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。

2.今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。

3.写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的 18 岁。要求感情真挚，富有文采。

随后，2014年浙江嘉兴也在语文中考中出现微写作考题。

阅读下面消息，写一则微评论。要求：观点鲜明，言之有理，不超过 150字（8 分）。

随着2010年微博的流行，微时代已悄然到来。在语文教学中，“微课”“微教案”也使语文教学呈现出“微”的新状态。北京的作文改革如同一阵春风，使“微写作”以崭新的姿态进入大众的视野，体现时代特色。

一、“微写作”的内涵

百度百科对“微写作”最早的定义是：“利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括‘微小说’‘微诗歌’‘微故事’‘微笑话’等。”认为“微写作”是微博的衍生物。而一线的教育工作者对“微写作”有不同的定义。

郭素青提出：“微写作是阅读写作中的即时性写作，其篇幅小，耗时少，针对性强，操作简单，或一个词一个标点，或一句话，或三言两语，可以发议论，说心情，记思想，谈感受，不需要长篇大论，它可以由一个个小片段组成，这种写作在课堂上可以随时进行，类似于网络上的‘微博’。”

吴雪、汪莉分别从狭义和广义上定义了“微写作”：“从狭义上讲微写作，泛指内容短小精悍的一类文体，字数一般在200 字以内，包括发布在微博上的微小说、微故事、微剧本等网络文体，也指高考作文中的微作文。从广义上来说，微写作也泛指内容比较精短的文学作品，因此，又称微作文。”

根据以上三条定义，我们可以找到微写作的一个共同特点：篇幅短小，语言精练。微写作有其产生的时代背景，依托微博得到命名，与生活、社会、科技都有广阔的联系。相较于小作文，微作文更加注重学生的生活体验和实际应用，关注学生个性情感的抒发，与语文课程和其他课程的联系更加紧密。

二、“微写作”式作文教学开展的可能性分析

（一）当前高中语文作文教学呈现多种弊端

1.学生没有兴趣写作、根本不会写作。

不管是在日常的教学中还是语文考试中，学生抓耳挠腮苦苦思索还是半天憋不出一个字，痛苦万分。面对周记也是一大堆怨言，不知该写些什么。面对陌生的话题脑海中空空如也，状态虚无且焦灼，自然无法对作文产生兴趣。再加上一学期的写作课时十分有限，写作讲评及指导更加少之又少。这样学生纵使有内容想写也无法使自己的作品尽如人意。

2.写作训练无趣，教学趋向功利。

语文课堂原本应是活泼有趣、生机盎然的，但在高考的压力下就变得压抑沉重。改作文、讲作文都是老师一个人的战斗。许多老师曾尝试让学生互改互评作文，但效果甚微。作文课没有交流变化，没有批评共鸣，自然是缺乏趣味的。语文教师的应试教学扼杀了学生的创造性，淹没了学生的心声。作文表达的主题必定是“义正词严”且“深刻厚重”的，完全脱离了学生的实际情况，使学生的作文不伦不类。

（二）“微写作”的开展基础

1.学生基础。

在规定时间内根据要求完成一篇不少于800字的作文对于高中学生来说基本不成问题，但要完成一篇文质兼美的文章难度则较大，学生在先期心理上就已经产生恐惧。但微写作不同，在文章字数减少的情况下，学生写作情况会有大幅度的好转。实际上，学生更愿意写短小精悍的文章，这样作文会更符合本人的实际思维状况。

2.教师基础。

语文教师思维成熟、视野开阔、写作经验丰富，可以指导学生完成不少于800字的大作文，自然也可以指导学生完成“微写作”。抛开了鸿篇巨制，对于微写作，需要考虑的就是作品的质量。教师放手让学生自由写作，心中须有一杆秤明确好文章的标准，须制定相应合理的打分标准，在提供写作思路和指导写作技巧上给予学生帮助。

3.物质媒体基础。

所谓巧妇难为无米之炊，学生积累的写作素材过少，就使得作文狭隘幼稚，千篇一律。因此，互联网中的海量信息就为学生展现了一个精彩纷呈、广阔无垠的大千世界。微博、微信等天然平台的出现为大众提供了一种真实快速、不受限制的写作途径。在140字以内这样一个微缩版的作文中仍有起承转合、来龙去脉、情理之中、意料之外。如微博之中就有许多关于现代教育教育弊端的精彩语录，摘录如下：

“有人说，传统课堂就没有优点了吗？我说，现在是鸟枪换炮的时代了，就不要再谈弹弓的长处了。”

“所有的学生都是玫瑰园里的花朵，所谓差生只不过是开放的晚一点的玫瑰。迟开的玫瑰和早开的玫瑰同样美丽。”

“很多老师得了职业病――咽炎。得了咽炎还在课堂上无休止地讲、讲、讲，高效课堂专治咽炎！

三、微写作对高中作文的影响

（一）积极影响

1.激发写作兴趣；还原写作性灵。

梁启超先生早在九十年前就说过：“我是教他作文，不是教他做贼。”在当前高中作文的现实中，教师视学生作文就如做贼，必须当堂布置，当堂完成，按部就班，僵硬呆板，毫无灵性。学生在高考指挥棒的重压之下，早就失去了自由创造自由抒写的能力，而“微写作”却能赋予传统高考作文以久失的性灵。