《1.春天说了什么》教案

第一篇：《1.春天说了什么》教案

《春天说了什么》教案

教学目标

1、学习儿歌，认识春天的特征。

2、主动观察大自然中动植物的变化。

3、涂涂画画，读读诵诵，感受春天的美好。

教学重难点

1、感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

2、在观察大自然变化的过程中认识春天的特征。通过填写春天的歌巩固对于春天特征的认识

教学过程

活动

一、创设情境，引入学习

小朋友们，新的一年又开始了，新的春天又到来了，在这个万物生长的季节里，暖暖的风，细细的雨，滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木。太阳渐渐朗润，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。在上课之前，请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？

（播放《春天在哪里》）活动

二、说春天

1、你喜欢春天吗？请小朋友们看第二页的主题图，说说春天里有什么？（有绿树，有红花，有丁冬的小溪„„）老师还带来很多春天的照片，我们一起来看看。

2、你最喜欢春天的什么景物，为什么？

（我最喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃。„„）

3、春天，景物都变得那么美了，春天究竟对他们说了什么他们才变了呢？揭题,今天我们来学习第一课，春天说了什么。

我们来念一念第4页的诗园。

（1）用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。（生自由练读）（2）谁能来读给我们听一听（指名读）（3）我们一起来念一念吧（齐读）

4、发挥想象：想想春天还对（谁）说了（什么）。

5、学习儿歌《和春天捉迷藏》

小朋友们喜欢做游戏吗？喜欢玩捉迷藏吗？接下来我们一起来念一首有趣的儿歌：《和春天捉迷藏》（生表演）

（1）用最最好听的声音，自己把这首诗读一读。（生自由练读）（2）谁能来给我们加上动作，表演一下。（指名表演）（3）我们一起来做着动作念一念吧。（齐读）活动

三、找春天

春天到了，一走进校园，我们就看到校园里嫩绿的小草，黄色的花儿，还可以闻到阵阵的花香，可是春姑娘在和我们捉迷藏，我们一起去找找她吧！

1、做观察准备 你知道什么叫观察吗？

观察有很多方法，看是一种，你还知道什么？（看、听、闻、尝、摸）

2、找春天

接下来让我们带上这五件观察法宝到校园里找春天。（将学生带到操场上，以四人小组为单位，去寻找春天）

3、汇报

你找到春天了吗？你发现了什么？

春天是个美好的季节，大自然会发生奇妙的变化，到处充满了各种各样的声音，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱„„你还知道什么声音啊？是谁发出来的？

活动

四、写春天

1、填诗

2、春天给你留下最美最深的印象是什么？

3、你愿意把你的作品读给大家欣赏一下吗？ 活动

五、画春天

小朋友们把春天写得可真美，接下来我们一起动动画笔，可以根据诗的内容，把你眼中美丽的春天画下来。我们来办一场“春天在我眼中”作品展示会。

1、自由创作

2、我们来交流交流，评一评谁创作的春天最美。（个人展示、交流自己的作品）

第二篇：说了就要做完整教案

说了就要做

教学目标

知识与技能目标：知道同学，朋友之间应该真诚相待，互相理解，讲信用。懂得守信是尊重他人的表现，知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响。

过程与方法目标：通过展示教材图片，运用讨论，学生表演等方式，让学生们懂得讲信用要有原则，体会同学朋友之间讲信誉的可贵。情感态度价值观目标：能实事求是地做出承诺，做出承诺后能努力兑现。懂得守信是尊重他人的表现，知道同学朋友之间应该真诚相待，互相理解，讲信用。教学重点

知道同学，朋友之间应该真诚相待，互相理解，讲信用。懂得守信是尊重他人的表现，知道诚实与虚假，守信与失信给自己和他人带来的不同影响。教学难点

让学生们懂得讲信用要有原则，体会同学朋友之间讲信誉的可贵。能实事求是地做出承诺，做出承诺后能努力兑现。

教法学法

启发引导；自主探究、讨论交流。

课前准备

1.搜集有关诚信的图片、故事资料等；2.调查社会生活中有关诚信的人和事3.制作多媒体课件 教学过程 一故事导入

1.咱们先来看一个小故事 多媒体出示曾参杀猪取信的故事 2.学生讨论曾参这样做值不值？为什么？ 活动一：帮他想办法。（10分钟）

1.导语：今天我给大家介绍一位新朋友—王芳。他遇到了一个小小的难题，不知道该怎么办，大家愿意帮助他吗？

2.通过多媒体出示下列情景：王芳和琳琳约好星期天到冬冬家送录音带，可是星期天早上天气突然变坏，下起了大雨，王芳望着窗外，心想：去还是不去？王芳到底该怎么办呢？

3.小组讨论交流（如果出现以下两种情况：有的同学认为王芳要坚持到琳琳家，有的认为下雨了不用去，这时可适时引导学生展开辩论。）4.小结：说话要算数，答应别人的事要努力做到。活动二：我来演一演。（15分钟）

1.通过多媒体出示教材中的4副情景图，小组合作，选择表演。2.小结：答应别人的事，一定要做到。如果遇到特殊情况不能履行诺言，应该及时向对方说清楚，并表示歉意。遇到不该答应或自己做不到的事情，不能随便答应。

3可是朋友之间也会出现这样的情况。大力和方鹏是好朋友，大力答应方鹏以后不管遇到什么事，他都会帮忙。今天大力看到好朋友受了欺负，他应该帮忙吗？你认为大力该怎么做？

师 对，打人这种行为是不对的，是不合理的要求，大力不能答应。你有没有遇到过类似的事情，你是怎么解决的？ 看来大家都是很懂事理的乖孩子，说话算数可不等于你随便答应别人，夸海口说大话，而要有原则，明辨是非。活动三：走进故事园。（10分钟）

1.读“故事园”里的小故事，谈谈读后的体会。2.交流课前收集的故事 活动四：采访与交流(5分钟)1.采访：

采访话题一：你曾经做过失信的事吗？如果有，现在回想起来，你有什么想法？

采访话题二：说一件对自己或自己对别人讲信用的事情，并谈谈自己当时的心情。2.学生交流采访收获。活动五：我的收获（5分钟）通过这节课的学习，你懂得了什么？ 第二课时

一、举例说明，初步体会（5分钟）

导语：通过上节课的学习，我们已经懂得了同学、朋友之间要诚实讲信用，那么在社会生活中遇到有关诚信的事，我们该怎么做呢？ 1.说你调查到的讲诚信或不讲诚信的人或事，体会当时的心情。小结：诚信使人心情愉快放松；虚假使人恼怒哀叹 2.你想对讲诚信或不讲诚信的单位说些什么？

(拓展：对那些不讲信用，虚假的单位或个人，我们可以采取举报的方式来杜绝虚假，打击假冒伪劣产品)

二、创设情境，激发讨论（15钟）

1通过上一环节，大家都认真体会了对社会上讲诚信与不讲诚信的单位的不同心情，带着这种心情我们转换一下角度，请你选择你一个你喜欢的职业，考虑一下你将要面临的服务对象，如顾客，病人等等，通过刚才我们所涉及的话题，你会如何做？

教师小结：我们都是社会的小公民。从现在开始做一个讲诚信的人，为社会能够更加和谐美好展现我们的力量！

2.既然如此，我们来讨论一个问题：经商讲诚信会不会少赚钱？ 教师小结：诚信是立业之本，是面对顾客的良心，是最起码的道德。不讲诚信我们就不能维持产业继续发展。（拓展知识3.15消费者权益）

三、以事论理，深化认识 1.做人为什么要讲诚信？ 学生交流

教师小结：诚信是为人之本，是对他人尊重的表现；讲信用的人会受到别人的尊重和信任。诚信会使我们的社会更加美好。2.失信会给自己和他人带来什么影响？

学生交流 老师后补充。四

1.下面就请小组交流自己收集到的有关诚信方面的名言，以此作为对自己的勉励。2.全班交流。

3.围绕诚信自己写一句“名言”，并把它写在书签上，送给自己的好朋友。

第三篇：《1.中秋节》教案

《1.中秋节》教案

教学目标：

1、了解中秋节的来历、传统故事、传统活动，培养学生对传统节日的兴趣；

2、积极参与中秋节的文化娱乐活动，从不同途径搜集节日的信息，了解中华民族的民俗风情、节日特色。

教学重难点：

1、知道中秋节的日期，能从日历中找到中秋节；

2、能够调动学生的各种感官，从活动中加深对节日的喜爱之情。

教学过程：

一、激趣引题

1、课件出示最早的古老的月饼模子(图)本模子共有5个月饼模型。分布在模子的两面。一面为麒麟、双鱼图案；一面为寿桃、花扇、花篮图案。

2、猜：这是什么？ 简介古老的月饼模子。

3、月饼模子顾名思义是用来做月饼的。什么节日有吃月饼的习俗呢？

4、揭示课题：中秋节

二、话说中秋

1、先用故事会的形式交流汇报，在学生充分展示自己的学习成果的基础上，教师予以适当补充，然后设知识擂台赛，并评选出今日小亮星）

2、有关中秋节的传说故事；（1）嫦娥奔月（也见教学参考）

中秋节原是丰收的家人。在中国农业社会，农民在丰收的季节里，总是大事庆祝一番。这个家人之所以成为佳节也和“嫦娥奔月”这个美丽的 神话有关。

（2）吴刚伐桂（见教学参考）（3）朱元璋起义（4）月饼典故

中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃汤圆一样，是我国民间的传统习俗。古往今来，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征。每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐。

3、中秋习俗。

4、中秋祭月赏月的习俗

5、国外的中秋节

三、发奖仪式

给今日小亮星颁发奖品：小月亮胸章及小月饼。

四、课堂总结，布置下一堂课的学习任务。

第二课时

一、谈话导入

二、走进中秋节

1、中秋早知道

指导学生学会查阅日历，了解今年中秋节的具体时间。（1）出示台历（或挂历、日历卡）。

（2）了解公历与农历的区别，并在日历上加以辨认。

（3）查看日历，将日历中上下日期对应起来，找到今年的中秋节是公历的几月几号。

2、回眸精彩瞬间

一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天就让我们打开记忆的闸门，将其中最耀眼、印象最深刻的呈现出来，作为中秋礼物献给大家。

（1）学生讲述对中秋节的印象，交流各自家中的过节方式。（2）评选出学生喜爱的十大过节方式。

3、喜迎中秋节

（1）学生自愿组合精心策划一个自己喜欢的节日庆祝活动（可自创，可仿效，可表演）。

步骤：确定庆祝方式——讨论行动方案——分工布置任务

二年级的孩子年龄比较小，很容易出现杂乱无序的情况，因此，在行动前教师可指导学生学会一些与人愉快合作的秘诀。如：先确定小组负责人，别人发表意见时耐心倾听，对不同意见如何协调一致等。

（2）排练：各小组根据预定方案积极准备。教师可作适当指导。

第四篇：1.《夏》教案

1.夏

教学目标

1． 自学本课生字，理解词语的意思。

2． 有感情的朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天，赞美大自然，赞美劳动者的思想感情。

3． 学习课文抓住特征写景的方法。理解词语的意思。

教学重难点：有感情的朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天，赞美大自然，赞美劳动者的思想感情。

教学准备

教师：有关夏天的图片或影像资料。

学生：课前阅读描写夏天的书籍。

教学过程

一、初读课文，整体感知 1.导入新课，板书课题。

师 ：下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟„„

大家的诗词积累量还挺丰富的，这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。

过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常

睡起无情思”，的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。

可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》（板书：夏）

2.出示自学提示

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

（2）自主解决文中生字、新词，读准字音，掌握字形，不理解的还可以查阅工具书；

生字

芊

曼

匍匐

生词

轻飞曼舞

芊芊

春华秋实

匍匐前进（3）读课文，简要概括文章的主要内容。3.学生自学，教师巡视 4.检测自学情况

出示生字卡片，读准字音，说说记字方法，理解重点词语的意思

（1）读准生字： 芊

曼

匍匐

默写生词： 轻飞曼舞

芊芊细草

春华秋实

匍匐前进 细滋慢润

（2）说说课文的主要内容。5.学生质疑课文，整理主要问题(1)文章写了夏天有哪些特点？

(2)作者为什么想“大声赞美这个春与秋之间的黄金季节”？

二、品读重点，深入感悟

1.出示自学提示：

（1）课文从几方面赞美了夏？自由朗读课文，圈画出最能体现夏季特点的句子。

（2）用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，体会作者的思想感情。

2.学生自由读书并进行批画，师巡视 3.汇报交流

（一）感受夏天的气氛。

（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？

（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？

（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？

（4）有感情地朗读第一段。

（二）欣赏夏天的色彩。

（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么？有怎样的道理？（出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。）

（2）结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：

夏天，正当——之间，是一个——、——的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）

（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。

（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？ 激情引读：

夏天的色彩是金黄的。——————

夏天，正是一个承前启后、生命交替的旺季——— 夏天，无不迸发出旺盛的活力——————

（三）感悟夏天的旋律。

（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。）（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律

（四）精读全文，拓展积累

1.引读文章最后一段，勾出描写夏季特点的词语。（1）学生勾画相关的词语（2）激情引读

夏天是热烈的，我想大声赞美—————————— 夏天是金黄黄的，我想大声赞美—————————

夏天是紧张的，我想大声赞美——————————

2.有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。

3.文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。

三、学用结合，多元训练

1.《夏》这篇课文抓住了夏天—— —— ——的特点，围绕着这几点来赞美夏天的景物和人物，表达了作者赞美——— —— ——的思想感情。

２.联系上下文，说说下列句子蕴含的意思。

（1）春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

（２）“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

作业设计

１.摘抄课文中描写夏季景象形象生动的句子，如，“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

２.你喜欢夏天吗？用一两段话写出你喜欢的季节的特点。

板书设计：

夏

热烈——磅礴之势

金黄——旺盛活力 赞美春与秋之间的黄金季节

紧张—— 人倍忙

第五篇：1.《匆匆》教案

《匆匆》教学设计

一、【教学目标】

1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。

3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

二、【教学重点】

1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

三、【教学难点】

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

四、【教学准备】

幻灯片、音乐

五、【课时安排】

3课时

六、【相关资料】

朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。

2、板书课题——“匆匆”

二．作者简介

三、按要求自读课文：

1、学会7个生词：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

四、指引探究，布置作业

1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、自主朗读，感悟体验

（一）自主阅读，组内交流：

1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。

2、和小组同学交流你的理解和感受。

3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

（二）集体交流：

1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。

（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）

指导朗读：体会时间短暂易逝。

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过„„）

（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。

（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：

句一燕子去了有再来的时候„„

（1）读→→惋惜、留恋之情

（2）谈感悟→→惋惜、无奈、对已逝时光的留恋。

（3）把感悟用读的方式表达出来

句二 八千多个日子像针尖上的一滴水„„

8000日子比作小水滴时间流比作 大海(渺小 消失快 无声无息无影无踪)

(1)读→→读出日子溜走的悄无声息舒缓低平

(2)算→→算出我们度过了多少日子?想我们做了什么

(3)读谈感悟

句三过去的日子如薄雾

(1)时间匆匆化为什么？结果怎样了？

(2)透露作者什么情怀?(惋惜无奈)

结合历史背景: 感到前途不明,无所作为(伤感 抑郁 彷徨)

3、结合实际谈启发

字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,”年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧

4、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。

讨论：作者为什么会是这样的感受？

（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。

a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。

b问一问自己能做什么？

c问一问想问的人能做什么？

d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。

二、回读全文，懂得惜时

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？

三、板书设计

匆匆

花有重开日，人无再少年

→→→→ 逝去如飞 － 珍惜时间

第三课时

一、完成课后练习。

二、朗读课文，及朱自清先生的其它散文名篇。

三、课外拓展

（1）你能用积累的词来形容时间飞快么？

百代过客 似水流年白驹过隙斗转星移光阴似箭时光匆匆 岁月如河瞬息万变譬如朝露弹指挥间稍纵即逝悄然流逝

过渡：时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的无奈紧张和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀？让我们读读刚才你画的感受深的句子，一起交流。

（2）时间名句:

中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。

四、布置作业

五、结束语

优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么？

师： 是呀，孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是：一去不复返；再过两年我们即将中职学毕业了，走出校门踏入社会那天，中职的时光对于我们来说也是：一去不复返；数数已经走过的两千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍然是 一去不复返。

孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。