一年级数学上册 第8单元《10以内的加法和减法》连加、连减教案 苏教版

第一篇：一年级数学上册 第8单元《10以内的加法和减法》连加、连减教案 苏教版

课题：连加、连减

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。课前准备：课件、投影。教学程序：

一、情境导入

1、口算。（口算卡片出示）10－5 6＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 6＋4 2＋6 7＋3 9－7 8－2 1＋7 8＋2 10-4 4＋6 2＋8 10-6 10-3 3＋7 9＋1 5＋5 10-2 4＋5 6-0

2、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个学生到讲台前表演。

讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

二、探究交流

1、教学例1。贴出例1主题图。

讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？（连加法）

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）

2、教学例2。

讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？ 讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。

3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

三、反馈完善

1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。

2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。

3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。

4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。

四、课堂总结此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。

第二篇：一年级10以内连加连减教案

课 题 连加连减 课型 新授 课 时 1

教学 三维 目标

1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学 自主探究的能力，得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生

活的联系。

重点

学会运用连加连减，理解多样化的计算 方法中的一种或几种。教 法

情境教学法

难点

连加连减的含义，理解和掌握计算方 法。学 法

实践探索学习、法合作学习法

关键

学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。教 具

口算卡、课件

程序 教学内容

师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间

创设情境，以旧引新

结合情境，探究新知

突破难点，巩固练习

总结。

口算练习。

复习旧知，引出新知

探究连加。

探究连减

基础练习

精打细算

总结

师：放假时，你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗？有一位叫小明的小朋友，去乡下的奶奶家玩了。（出示图片：小明）

一大早，小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

师：小明看到路旁的小鸡正在吃米。你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗？ 生：原来有5只小鸡，又来了2只，现在一共有多少只？5+2=7 生：原来有5只小鸡，又来了1只，现在一共有多少只小鸡？7+1=8 师：不一会儿，他们来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

（1）理解情境

师：看，有几只小鸡在吃米？（演示5只小鸡在吃米）然后来了几只？（演示来了2只）最后来了几只？（演示来了1只）

师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说，并提出数学问题吗？（如果说不好，可重复演示课件）

生：小明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来1只小鸡，现在一共有多少只小鸡？ 师：口才不错，你说得真完整。

（2）列式

师：要求一共有几只小鸡：小朋友们会列式计算吗？ 5+2+1=8

（3）理解列式的意义

师：真聪明。我们来读读这个式了。

地上的小鸡是由哪几部分组成的？（三部分）

师：原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来。师：这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加。（板书）小结：刚才的5+2=7相当于5+2+1的第几步？（第一步）7+1=8相当于8+2+1的第几步？（第二步）

看来今天我们学习的算式更加简单，更加直接。

（4）探究计算方法。

师：这个式子先算什么？后算什么？

生（齐）先算5+2=7，再算7+1=8（师在学生回答的同时板书演示“搭桥”法，即在5+2的下面画横线并在线下写出得数7）师：1与谁相加？（7）

（5）练一练。师：请看图，会一边摆一边说图意吗？（一个学生上来演示。）生：先摆4根小棒，再摆3根小棒，最后摆1根小棒。现在一共有多少根小棒呢？ 列式：4+3+1=8 师：然后打开数学书72页，填一填。1与谁相加？怎样得到的？

小结：计算连加时，我们一般先算出前两个数的得数后，再加上第三个数。也就是说从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。

（1）演示情境 看，小鸡们吃饱了。（演示小鸡跑走图）

（2）合作探究

师：看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？（同桌交流，再回答）师：要求还剩下多少只小鸡，怎样列式更简单呢？（板书：8-2-3）师：这个算式就叫做（生：连减）今天我们学习的是（连加、连减）师：这道题我们应该先算什么，再算什么。生：8-2=6，6-3=3 师：3从哪里减（6），6是什么？（8-2的结果）（师同时板书演示“搭桥”法）小结：连减的计算方法：先把前两个数相减，得出小得数后再减去第二个数。（3）练一练：

师：什么意思？谁上来摆一摆？说一说

生：原来有10个三角形，先拿走3个，再拿走5个，还剩多少个？ 师：我们也来摆一摆，说一说。

小结：喂完小鸡后，小明也认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎样的顺序进行计算的？（从左往右）

书第73页第2题，第74页第5题同桌说图意，先不做。汇报，再做。

小明真是个好孩子，妈妈买三种食品给他吃，请你帮小明想一想，算一算，小组合作，先说题意，再说算式。（连加）谁来试一试？

生说师在黑板上摆：我买了„„一共多少元？

妈妈没空，给了10元钱给小明，记得剩下的钱要还给妈妈。谁来试一试？（连减）生说师在黑板上摆：我用10元买了„„还剩多少元？ 小组合作，汇报。

今天小明去了奶奶家，收获多吗？你也说说学会了什么？

这样的设计，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系设下了伏笔。

通过多媒体课件的动画演示小明帮奶奶喂小鸡的情境，把连加的数量变化过程展现在学生面前，让学生感觉加进来的过程，使学生直观形象地理解连加含义。

通过沟通算式中的三个加数与图上三部分小鸡的关系，使学生理解为什么用加法来计算。

使学生更好地理解连加的含义及计算的顺序。同时也让学生轻松一下。

让学生在探究中学会合作学习，提高自主学习的能力，也提高了课堂的效率。

让学生把刚刚学会的知识及时地加以应用、消化，从而解决教学中的重点、突破难点，提高学生的口头表达能力。学生在愉快的游戏中，互相帮助、互相启发，巩固了本课的学习重、难点。

由学生自己说出本课的收获，不管话长话短，都是学生自己通过学习所领悟和掌握的。5分

20分

13分

2分

板 书 设 计

10以内的连加连减 + 2 + 1 = 8

8-2 – 2 = 4

课后

反思

第一，发挥多媒体课件的优势利用课间使新授课部分的立体，变抽象为具体，非常生动形象第展现了小鸡只数的变化过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。第二，加强观察指导，在进行课件演示的时候，着重提醒学生记下每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里蒋生动的情节转化为数的运算，克服计算障碍，起到了较好的作用。

第三篇：苏教版数学一年级上册第八单元《10以内的加法和减法》连加连减和加减混合和加减混合同步练习

苏教版数学一年级上册第八单元《10以内的加法和减法》连加连减和加减混合和加减混合同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共10题；共30分)

1.（1分）比最小的两位数大8减去9，差是_______

2.（2分）计算

_______

_______

3.（2分）由下图，可列式为_______和_______。

4.（3分）在横线里填上“<”、“>”、“=”。

800－4_______800－40

750＋500_______570＋700

1000－780_______120＋100

5.（2分）看图列式计算._______

_______

6.（2分）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

○○○

☆比○多_______个，☆的个数是○个数的_______倍。

7.（4分）找规律填数。

（1）20，25，30，_______，_______。

（2）90，82，74，_______，_______。

8.（3分）_______＋5=19

_______－7=10

15－_______=10

9.（10分）口算。

9＋6＝_______ 12－5＝_______ 9＋9＝_______13－4＝_______ 0＋7＝_______

12－4＝_______ 18－9＝_______ 11－9＝_______20－7＝_______15－7＝_______

10.（1分）在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。

4＋6－2_______10

二、判断题

(共5题；共10分)

11.（2分）把7个香蕉分到两个盘子里，有6种方法。

12.（2分）小明语文成绩98分，数学成绩95分，要求小明这两科期末成绩要用减法。

13.（2分）

比

多2。

14.（2分）10可以分成3和7

15.（2分）一个8米高的梯子，爬了4米，还剩3米

三、单选题

(共5题；共10分)

16.（2分）表中的故事书有多少本？（）

漫画书

科技书

故事书

合计

31本

9本

（）本

100本

A

.69

B

.40

C

.60

17.（2分）比最大的三位数多500的数是（）

A

.1499

B

.600

C

.1500

D

.999

18.（2分）小丽踢了24个毽子，比小佳少踢4个，两人共踢（）个。

A

.28

B

.20

C

.52

19.（2分）“33=0”，在里应填的运算符号是（）

A

.＋

B

.－

C

.×

D

.÷

20.（2分）

学校在音乐厅举办迎新晚会，男生去了478人，女生去了439人，学校音乐厅的座位够坐吗？（）

A

.够

B

.不够

C

.不确定

四、应用题

(共5题；共40分)

21.（5分）体育课上，每个小组有2个小朋友在玩乒乓球，5个小朋友在玩跳绳，问：每个小组有几个小朋友？请列式解答

22.（5分）大树上原来有12只小鸟，又飞来了3只，现在一共有多少只？

23.（5分）小华家养32只白羊，白羊比黑羊少10只，养黑羊多少只？

24.（5分）845+23

25.（20分）看图回答下面问题：

（1）小胖买一辆自行车、一架手机共要多少钱？他付了1000元应找回多少元？

（2）爸爸买了一台电动键身车和一个多功能按摩垫共付多少元？他付700元应找回多少元？

（3）小亚买了一架文曲星后还剩152元，她带了多少钱？

（4）“金业随身听”比“雷登随身听”便宜多少钱？

参考答案

一、填空题

(共10题；共30分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、二、判断题

(共5题；共10分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、单选题

(共5题；共10分)

16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题

(共5题；共40分)

21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、25-2、25-3、25-4、

第四篇：10以内数连加连减(教案)

10以内连加连减

教学目标：

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加、连减式题。教学过程：

一、复习导入：

1．口算：10 以内的加减法。

全班学生开火车口算。

2．看图列式计算。

有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？

出示：

为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。）

现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？

出示：

为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。）

同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。

二、指导探索：

1．教学连加

（1）理解连加的意义

有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？

在学生充分讨论的基础上，老师板书：

教师范读算式：3加2再加1等于几。

学生齐读算式。

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加）

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。

（2）研究算法：

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算。

板书：

学生自己叙述 的计算过程。

（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）

学生摆学具并列式计算。

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

2．教学连减

（1）理解连减的意义

一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）

如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？

谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）

要求还剩几颗？怎样列式？

板书：

这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？

（2）研究算法

结合题意，互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算。

板书：

学生练习说 的计算过程。

（3）练习。（出示“做一做”的第二题）

学生摆学具并列式计算。

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

三、巩固练习：

1．看算式摆学具：

出示： □

□

让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。

2．独立完成练习十二的第1题和第7题。

第五篇：一年级数学上册第五单元连加连减教案

连加连减

【学习内容】

人教版小学数学一年级上册第五单元连加连减 【课程标准描述】

结合具体情境，体会整数加法的意义，能熟练地口算20以内的连续加法。经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1.通过动画演示喂小鸡的场景，来理解连加、连减的含义。

2.通过学习的方法进行计算，能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3.通过巩固练习来理解连加连减，来解决生活中简单的的实际问题。【评价活动方案】

1． 创设观察主题图动画的环节，理解连加连减，以评价目标1。

2． 通过师生交流来正确掌握连加、连减的计算方法和顺序，以评价目标2。3． 通过做练习更深刻的理解连减连加，以评价目标3。【学习过程】

一、复习旧知

（一）出示4组口算：

1．学生口答结果，根据学生回答出示答案。

2．点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？ 3．让学生回答。（说的有点道理即可）

（二）看图列示：

1．出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）

2．继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？

预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了）

如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？

②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）

如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？ 3．根据学生回答出示：5 +2（=7先不出现）

过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）

二、探究新知（评价目标1）

（一）连加

1．你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）2． 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设：

情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5+3=8 情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。5+2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。7+1=8 情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。5+2+1=8 学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。

说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。3．对比：

学生回答后，如果出现情况③最好，直接进入对比环节。

如果没有出现情况③，可以老师自己引出：5+2+1 提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）4．计算方法

（1）出示：5+2+1，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法）

（2）根据学生回答，归纳： 先算5+2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。

（3）总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。（4）（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

这个算式在算什么？——【一共有几只小鸡】

请学生说说每步计算表示的含义。——进入新知第二部分：连减

（二）连减

（评价目标2）

1．提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

学生说，并提问。

2．谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2 3．这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。

——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。4． 计算顺序是怎么样的？

——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。

5.算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？

【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

三、巩固练习（评价目标3）

（一）书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。

（二）P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。【学习目标检测】 1．做一做