第一篇：跳舞的乒乓球教案
阿巴嘎旗教学能手比赛公开课教案
《跳舞的乒乓球》
授课教师：王 敏 授课内容：音乐综合 授课班级：大一班 幼儿人数：20人
授课地点：奥登幼儿园三楼活动室 授课时间：12月3日
15：45---16:20
跳舞的乒乓球
一、活动目标：
1﹒将乒乓球乐器制作、欣赏、演奏巧妙的融合在一起，促进幼儿多元智能的发展。
2.通过引导幼儿尝试利用不同材料制作乒乓球乐器，鼓励幼儿大胆创新，激发幼儿的探索欲望和创造力。
3﹒通过乒乓球乐器表演，培养幼儿的节奏感、音乐素养和肯动脑、勤动手、善于与他人合作的良好习惯。
二、活动准备：
乒乓球若干个、塑料水杯、铅笔、笔罐、薯片罐、胶带、剪刀、木音条琴、音乐《啊，苏珊娜》和《乒乓变奏曲》。
三、活动重点和难点：
1﹒重点： 用乒乓球乐器有节奏的跳动，完整的演奏出《乒乓变奏曲》；
2﹒难点：引导幼儿分组合作用不同的材料与乒乓球制作乐器。
四、活动过程：
（一）传乒乓球游戏导入
随音乐《啊，苏珊娜》传递乒乓球，感受传递节奏游戏带来的快乐。
（二）初步感知音乐《乒乓变奏曲》，引导幼儿自由讨论乒乓球怎样有节奏的跳舞。1﹒教师介绍让乒乓球跳舞的游戏规则：（1）乒乓球不能随处乱跑；
（2）乒乓球要随音乐有节奏的跳起舞来； 2﹒组织顺序报数，分4组讨论。
3﹒教师引导幼儿需借助一些小道具，将乒乓球做成乐器，才能按照规则随音乐有节奏的跳舞，激发幼儿动手制作乐器的兴趣。
（三）协同活动，引导创造，幼儿分组选择不同材料制作乒乓球乐器。
1﹒教师提供杯子、笔筒、铅笔、薯片罐等材料； 2﹒幼儿自主选择材料，由每组组长领取，小组合作制作乐器。
（四）互相欣赏，合作表演，幼儿体验和分享成功的喜悦。1﹒幼儿完成乐器制作，由教师和小组长共同示范演奏方式，其他幼儿尝试演奏；
2﹒教师播放音乐，幼儿共同演奏，一起欣赏随音乐的节奏跳动起来的乒乓球。
（五）演奏完毕，游戏活动结束。
第二篇：跳舞的乒乓球教学反思
《跳舞的乒乓球》教学反思
奥登幼儿园
王 敏
在小结这次活动的教学反思之前，我简单的介绍一下班级幼儿现状，这个大班是我今年9月份接的班，经过近3个月的融入、观察与了解，我发现他们性格大多偏内向、自我约束能力较弱，而且大多不善表达，缺少自信，但是他们的想象力和创造力并没有被破坏，所以在设计游戏时我会尽可能的选择规则性强，音乐也会选择节奏比较明快的旋律，并且要尽可能的为每一个孩子提供展示自我的舞台，所以我结合多元智能理论设计了这节大班的音乐游戏活动《跳舞的乒乓球》。
我为这次活动所选的音乐是钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，曲风活泼欢快。在以奥尔夫音乐游戏为本的基础上，融合了语言、美术手工操作等领域的知识，深入挖掘孩子们的创造力，最终，我的设计落脚点为幼儿能在游戏中想做、敢做、会做、喜欢做，同时也锻炼听觉记忆音乐主题变化的能力，并在欣赏和演奏的过程中感受小小乒乓球带来的趣味，感受音乐欢快的旋律，进一步培养对艺术的热爱，并逐步树立起自信心。
这次活动让孩子们集“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，始终在玩中学、乐中学，度过了快乐而有意义的音乐时光。个人认为本次音乐游戏上得较为成功。如果说这次活动稍有遗憾之处就是游戏设计有难度，最难的部分是在很短的时候内激发孩子们的创造力，用各种材料与乒乓球相结合制作出乐器，而且在没有事先训练的基础上合作演奏，对于我和孩子们来说都是一次新的挑战，虽然这次活动设计的比较难，但是，却有效的为幼儿提供锻炼能力的机会，从而达到引导幼儿学会正确的自我评价的效果。
总之这次活动带来最大的收获就是让我明白：如果不了解孩子、不爱孩子、不搞研究的幼教人，就不会从理论的层面深入分析教学的难点症结所在，就不会让孩子们得到适合他们的教育。也就是说没有了理论的支撑，所有的教学手段就将成为空有其表的形式。
加德纳教授说过：“真正理解并学以致用是教育的一个直接目的。”一个人不在于占有多少知识，而在于能够运用多少知识。通过运用多元智能达到真正理解并学以致用才是最终目的。
2015年12月2日
第三篇：会跳舞的乒乓球说课稿
《跳舞的乒乓球》说课稿
奥登幼儿园
王 敏
一、说设计意图
乒乓球作为一种大家常见的运动器材，说起怎么玩？大家都知道可以用乒乓球拍来打乒乓球。这是我们成人的惯性思维，孩子就不一样：有一次，在我们班小朋友练习乒乓球操的时候用拍子和乒乓球打出有规律的节奏，还有的孩子在那使劲的吹乒乓球跑，比谁的乒乓球滚得远，小朋友们都玩得很开心。一个小小的乒乓球到了孩子们手中，就创造出了无穷无尽的玩法。于是我结合美国发展心理学家霍华德•加德纳教授的多元智能理论设计了这节大班音乐游戏活动《跳舞的乒乓球》。
我依据多元智能的教学理论，以奥尔夫音乐游戏作为一条主轴线贯穿整节活动，让幼儿在游戏中想做、敢做、会做、喜欢做。教学中我以不同形式激发幼儿的潜能，尝试用音乐与语言等其他领域的整合，使幼儿的思维和想象力、审美情趣和艺术感受力等综合素质得到了发展。
二、说活动目标
1﹒将乒乓球乐器制作、欣赏、演奏巧妙的融合在一起，促进幼儿多元智能的发展。（知识目标）
2.通过引导幼儿尝试利用不同材料制作乒乓球乐器，鼓励幼儿大胆创新，激发幼儿的探索欲望和创造力。（技能 目标）
3﹒通过乒乓球乐器表演，培养幼儿的节奏感、音乐素养和肯动脑、勤动手、善于与他人合作的良好习惯。（情感目标）
三、说教学重点和难点
1﹒重点： 用乒乓球乐器有节奏的跳动，完整的演奏出《乒乓变奏曲》；
2﹒难点：引导幼儿分组合作，用不同的材料与乒乓球制作乐器。
四、教材选择与分析
霍德华·加德纳教授说过：“教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助孩子发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”这与现行的《纲要》要求是一致的，我们所选的教育内容必须是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿多元智能的发展。而我设计的《跳舞的乒乓球》这个音乐游戏活动正符合了这一要求。就大班幼儿而讲，这个年龄段的孩子的动作协调能力和动手操作能力已得到了一定的发展，他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼儿已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导他们去发挥自己的创造力，增强幼儿的自信心，从而激发他们潜在的求知欲。在整个游戏过程中幼儿需要开动脑筋、想办法玩。活动开始选择了奥 尔分音乐游戏中最常用的传递游戏，激发幼儿集体游戏的兴趣，为后面讨论乒乓球怎么跳舞，制作乐器铺垫。
以不同材料和不同形式展示乒乓球节奏表演，不仅可以让幼儿在活动的过程中有兴趣的玩，培养他们的创新能力，还在动手制作的环节培养幼儿相互协作交往的能力与审美能力。由于所设计的活动难度稍大，但却符合我班孩子的心理特点，所以使整个活动成为他们发挥自己的想象力、满足自己求知欲的一个载体，让他们在一个轻松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下，达到发展多元智能的目的。
六、说活动准备
乒乓球若干个、塑料水杯、铅笔、笔罐、薯片罐、木音调琴、剪刀、胶带、音乐《啊，苏珊娜》和《乒乓变奏曲》。
七、说教法
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“情景激趣法”，在活动的开始部分，通过奥尔夫传递游戏和自由讨论，形象生动的导入课题，从而激发幼儿的学习兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去思考，激发幼儿参与活动的兴趣。体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一《纲要》精神。接着采用了“示范讲解法”，这是教学活动中最常用的教学手段，帮助幼儿总结归纳各种玩的方法。在整个活动过程中充分体现了多元互动，不仅有师幼的互动，还有幼儿与幼儿的互动，幼儿与材料的互动，幼儿与周围环境的互动。活动中应鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索、尝试、合作创新。我认为整个活动的指导难点是如何在活动中鼓励幼儿大胆创新玩法、用言语进行交流，进一步表现创造的欲望和热情，并体验这种创新的乐趣。整个活动还充分体现了多元化、个性化、平等化的多元智能理论教育哲学。
八、说学法
幼儿的学法主要有“活动前讨论法”，在操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是常用的学法，幼儿通过动手操作，才能大胆创新、掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用“协同活动法、共同欣赏法”，通过让幼儿自己展示作品，交流创作经验，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心，体现着“以幼儿发展为本” 的理念。活动中老师为激发幼儿创新的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境游戏，增加活动的生动性，让幼儿始终带着愉快的情绪参与学习。
九、说教学过程
有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了四个环节：
（一）传乒乓球游戏导入 1﹒随音乐《啊，苏珊娜》传递乒乓球，感受传递节奏游戏带来的快乐。
（二）初步感知音乐《乒乓变奏曲》，引导幼儿自由讨论乒乓球怎样有节奏的跳舞。
1﹒教师介绍让乒乓球跳舞的游戏规则：（1）乒乓球不能随处乱跑；
（2）乒乓球要随音乐有节奏的跳起舞来； 2﹒组织顺序报数，分4组讨论。
3﹒教师引导幼儿需借助一些小道具，将乒乓球做成乐器，才能随音乐有节奏的跳舞，激发幼儿动手制作乐器的兴趣。
第二环节为活动的主要部分（大约需要10分钟）。是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，通过小朋友自己动手操作，创新玩法，并用语言、动作表现出来，让幼儿充分发挥自己的智能强项，运用多元智能去理解问题、解决问题，培养幼儿的创新能力。与语言领域的有机整合，使幼儿的语言智能得到了很好的发展，如：分组回答问题、讨论问题、说玩法、幼儿之间的相互评价等环节，为幼儿搭建了一个良好的发展语言的平台，也给一些擅长交际表演的幼儿一个自我展示的机会，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
（三）协同活动，引导创造，幼儿分组选择不同材料制作乒乓球乐器。1﹒教师提供杯子、笔筒、铅笔、薯片罐等材料；2﹒幼儿自主选择材料，由每组组长领取，小组合作制作乐器。
（四）互相欣赏，合作表演，幼儿体验和分享成功的喜悦。1﹒幼儿完成乐器制作，由教师和小组长共同示范演奏方式，其他幼儿尝试演奏；2﹒教师播放音乐，幼儿共同演奏，一起欣赏随音乐的节奏跳动起来的乒乓球。
心理研究表明：音乐、颜色、实物、动作等会使幼儿产生浓厚的兴趣，并激发他们学习的热情，幼儿特别喜爱这种表现美、创造美的活动，因此与艺术领域的整合不但发展了幼儿的视觉空间智能、艺术潜能，还扩展了幼儿的想象力。
2015年12月1日
第四篇：幼儿园大班歌唱活动《跳舞的乒乓球》教案（精选）
幼儿园大班歌唱活动《跳舞的乒乓球》
本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一
动作建议
A部分动作：倾听前奏，然后~随音乐有节奏地走4步，再扔接乒乓球，停住。（后面动作同上）
B部分动作：将乒乓球放置于手背上随B部分音乐走圆圈线，保持乒乓球不掉，结束动作（单手扔接乒乓球）并谢礼。
二、教学活动建议
【活动准备】
1、乒乓球20个（自带）
2、音乐《天生星星下凡来》
3、场地上画有能站16名幼儿的圆圈线。
【活动目标】
1、能根据A部分音乐有节奏的玩乒乓球。
2、通过练习探究和交流经验初步掌握乒乓球的几种玩法及技巧。
3、培养幼儿的专注力和控制能力。
【活动过程】
1、故事导入
师：“小朋友们，你们知道吗？在一个很远的地方，那里有一个奇妙的王国，王国里住着的全部都是乒乓球，每一年，乒乓王国都会举行一次盛大的舞会，舞会会邀请很多的人去参加，今年宋老师也受到了邀请，国王想要邀请咱们小朋友去参加舞会，为了表示对国王的尊敬和谢意，所以今天我召集咱们小朋友一起学习二下_乒乓王国的礼仪舞，下面呢，让我们先一起来听听‘乒乓之舞’的音乐。”
2、A部分展示
(1)A部分动作示范并提问：“乒乓公主和老师做了哪些动作？每个动作做了几次？”
(2)师与幼儿徒手练习动作后渗入音乐练习
(3)幼儿无音乐实物练习，并解决难点（怎样才能稳稳地接到球？）。
(4)教师鼓励幼儿，并随音乐实物练习。
3、B部分展示
(l)谈话、休息(2)部分动作示范
(3)幼儿随音乐与教师共同在线上练习。
(4)难点解决（轻轻地、慢慢地走，眼睛盯着球，保持平衡）。
4、将A、B两部分动作随音乐完整展示并谢礼。
第五篇：落叶跳舞教案
落叶跳舞教学设计
教学目标：
1.掌握树叶粘贴技法，丰富学生专业表现方式；
2.①利用绘本内容的丰富形象生动，通过观察激发学生学习兴趣；②课堂中采用小手游戏激趣，让学生感受生命个体与自然的关系；③利用学科互通性，将数学学科“加减法”有效用于绘本技法表现学习中，有效降低了技能表现难度。
3.通过对树叶的观察和再利用，培养学生热爱大自然，热爱生活，感受生命的力量，引导学生关注自身的幸福感，体会快乐的心情。教学重点：理解并掌握树叶粘贴画的基本技法 教学难点：运用树叶进行拟人化的处理和修饰 教学过程：
一.师生问好
二.新课教授：
同学们老师今天给你们带来了一本书，书的名字叫做《落叶跳舞》。翻开书的第一页，他是谁？他在干什么？你从哪里看出来他在跳舞？就让我们一起走进故事来看看它为什么在跳舞吧！
（沙沙沙，起风了……——我们是奇妙的落叶呀）
师问：他们奇妙在哪里？不一样在哪里？怎么做的？那么在数学课中我们把这种学习方法叫做？（静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞）
师问：你们从哪里看出来这是冬日的树林呢？后面的树是怎么做的呢？如果是你，你还会用叶柄的部分做什么呢？
（悠悠地飞起来，自在地滑下去）
互动：小手就是树叶，自由比划，感受树叶的乐趣（转啊转，转圈圈，慢慢地停下来）
师问：谁来模仿一下他们的动作？翘起的腿是用什么方法制作的？那么帽子又是用什么方法做的呢？（冷冷寒风中，我们热烈的跳舞）
师问：叶柄我们还可以做什么？
（忽——地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗——地散开去）互动：小手游戏
（乘着强劲的风，冲上天空）
师问：（模仿）他们是以怎样的动态冲上天空的？
（咯咯咯，笑着转起来，笑嘻嘻，摇摇摆摆）
师问：看他们都像谁？（原来我们是奇妙的落叶呦）
师问：他们好快乐啊！为什么快乐？（引导学生关注自身的幸福感）
老师刚刚和同学们观察了很多用树叶的加减法做成的树叶宝柏，他们活泼可爱，造型奇特，生动有趣，那么同学们想不想也用树叶的加减制作方法来制作一个树叶小作品呢？ 三.作业要求: 1.采用树叶的加减制作方法，制作一个树叶作品;2.作品形象生动，造型奇特； 3.安全使用剪刀，保持室内卫生。
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