鄂教版6年级品社《节日万花筒》教案

第一篇：鄂教版6年级品社《节日万花筒》教案

《节日万花筒》教案

一、教材分析

《节日万花筒》通过让学生了解世界各国的著名节日，让学生感受不同的节日习俗，并从不同的节日中去比较、去发现人类相同的地方，进而根据自己感兴趣的内容，完成一份研究报告，体会节日中蕴藏的文化。

二、教学目标

知识目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流、表演的习惯；培养从不同的角度观察、认识、分析社会事物的习惯。

情感、态度、价值观目标：知道世界上不同地区的人们都有自己的传统节日，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化，体验和感受世界文化的博大、差异，顺应世界人民和谐发展的共同意愿。

三、教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，深刻领会不同的节日有不同的节日文化。

四、教学难点：感悟不同节日文化中蕴藏的相同内涵。

五、教学准备：学生收集有关各国著名节日的资料，老师准备多媒体课件和烘托节日气氛的物品、影像。

六、教学过程：本节课共设计了六个活动。

（一）欢乐中国年

播放中国人民过春节时的影像资料，让全班学生随音乐齐唱歌曲《欢乐中国年》，让学生在欢乐的音乐气氛中开始新课。

想一想：

1、影像资料和歌曲把我们带到了哪一个节日的欢乐气氛中？

2、中国的传统节日还有很多，我们在以前已经学过，你们还记得吗？

3、其他国家和地区的人们又有哪些节日呢？

（二）神秘圣诞节

1、出示事先准备的圣诞帽、小圣诞树和圣诞卡片，提问：看到这几样物品，你想到了哪一个西方节日？

2、多媒体播放西方国家过圣诞节时的情景，介绍圣诞节的来历。

3、让学生分小组交流、介绍课前自己搜集到的圣诞节的习俗资料，选派代表上台讲述关于圣诞树、圣诞老人、圣诞节传说的故事。然后让一学生戴上圣诞帽装扮成“圣诞老人”，给每个上台讲述故事的同学分发“圣诞礼物”（奖品）。

4、告诉学生不同的国家庆祝圣诞节的方式也不同，给学生讲述“夏季的圣诞节”的故事。

（三）快乐开斋节

1、多媒体播放世界穆斯林过开斋节时的情景，然后向学生讲述开斋节的来历和习俗。

2、分小组交流、讨论自己搜集到的开斋节的习俗。

3、“动动脑”：你认为开斋节和宗教信仰有关吗？

（四）激情狂欢节

1、分小组交流、讨论自己搜集到的关于狂欢节的资料。

2、教师讲述：狂欢节最初是欧洲国家庆祝国王的生日而举行的庆祝活动,后来流传到了世界各地。尽管世界上的许多国家都盛行狂欢节，但最富盛名的还是巴西的狂欢节。让我们一起走进2月的巴西去看看狂欢节的盛况吧。

3、播放多媒体影像资料，让学生观看巴西狂观节的盛况。

（五）小小研讨会 动动脑、想一想：

尽管国家不同、民族不同、节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到人类相同的地方。这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

教师总结：世界是一个五彩缤纷的大家庭，由于世界各国的宗教信仰、生活习惯的不同，形成了千姿百态的节日文化，但是无论哪一种节日文化，都反映了人们对美好生活的良好祝愿，不同的节日文化中，都蕴藏着相同的内涵——人们对真善美的追求，对世界和谐发展的祝福。

（六）课外延伸

1、说一说： 回家后把你今天了解到的节日的风俗故事讲给你喜欢的人听，并告诉他们你从中了解到了一些什么。

2、做一做： 从节日中,可以了解到人们庆祝节日的各种方式, 如饮食、服饰、礼物、歌舞表演等等，这些都可以通过互联网去了请更多，请你选取最感兴趣的内容，在课后做一个研究报告。

教学反思：品德课不是没有作业，它可以让学生体验学习的乐趣，把学习的兴趣延伸到课外。让学生向别人介绍自己的课堂所得，既可以唤起他们的成就感，还可以巩固今天所学知识；另外让学生充分利用互联网，能让学生了解更多的知识，还可以培养学生在网上搜集资料的能力。

第二篇：鄂教版五年级上册品社教案

五 年 级 品 德 与 社 会 教 案

健康生活伴我行

一、教材分析

《健康生活伴我行》是义务教育课程标准实验书五年级上册“我是阳光少年”的第一篇课文，主要围绕青少年身体健康应该注意的方面来入手的。本科的重点是帮学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，要远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。

二、教学目标

1、树立自信心，拥有积极乐观的生活态度；懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉；自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责人的态度。

2、养成良好的生活习惯，自觉抵制吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯；学习反省自己的生活行为。

3、了解自己的特点；了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害；知道吸毒是违法行为，远离毒品；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身体健康。

三、课时安排

2课时

四、活动准备

师生共同收集健康生活方式的相关资料

五、教学过程

（一）健康第一

1、谈话导入：毛泽东主席在50多年前针对当事学生体质比价差提出“健康第一”，为什么说“健康第一”呢？

2、阅读教科书：学生阅读教科书第二页，说说怎么理解“没有什么做保证，一切贡献都谈不上”，体会健康的身体对人的生活及工作的重要性。

3、分组交流：说说自己对“健康第一”的体会，教师巡视。注意引导学生结合自己的经历和感受体会健康的重要性。

4、全班交流：你关注自己的健康吗？没有健康的身体，对生活、学习和工作有什么影响呢？

5、教师小结：健康的身体是快乐生活和工作的前提，所以说“健康第一”非常正确。

6、阅读教科书：第3页，看看哪种方式适合自己。

7、全班交流：选择适合自己的运动方式考虑哪些因素？是什么因素让我们没有坚持锻炼身体，怎么战胜这些“拦路虎”？

8、分组谈论：说说除了运动，健康还从哪里来，教师巡视。注意引导学生归纳出健康的生活方式时任拥有健康的身体。

9、全班交流：将学生按照关注内容的不同进行分组，或者让他们梳理一下有哪些健康的生活方式，然后进一步谈论进一步研究的方法，填写“健康生活方式探究卡”。

（二）拒绝酗酒

1、调查：有关吸烟和酗酒的调查可以在课上，也可以在课下进行。教师引导学生从花费和对身体有危害两个方面进行调查。调查之前，应让学生明确调查的目的和方法。

2、分组谈论：同学们将自己的调查结果在小组内进行交流。教师巡视。指导学生注意倾听，表述条理清晰，并对调查结果进行归纳和梳理。

3、全班交流：每组派代表回报小组交流的结果。

4、教师归纳：吸烟和酗酒对身体健康有巨大的危害，并增加了家庭的花费。

5、阅读教科书：第6页，思考：有哪些拒绝酗酒的好方法？

6、教师小结：从拒绝第一支烟、第一杯酒开始，情人监督也好、联想后果拒绝也好，重要的是我们明确吸烟、酗酒的危害，主动拒绝烟酒。

7、写承诺书：请同学们做出拒绝烟酒的承诺，并请同学在班上宣读。

8、设计公益广告：同学们自主选择制作宣传画或者设计警示语来宣传拒绝烟酒。

9、展示交流：同学们将自己的作品在班上展示自己设计的思路。

10、教师总结：当我们逐渐建立自己的健康生活方式，远离哪些危害身体健康的不良生活方式，就会拥有健康的身体。

第三篇：鄂教版四年级品社全册教案

1、我生活的社区 我家在这里

教学目标

1.知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。2.了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。3.了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。教学重难点

认识并了解自己的社区，理解社区的含义。教学准备 教师准备：

全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。学生准备：

1.仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。

2.可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。3.上网了解农村或城市社区人们的生活状况。教学过程

活动一：说说我的家

1.出示城市社区图（见资源平台），导入：

师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢？ 生：环境应该不错吧。生：房子特别多。

师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。2.设问：有没有谁来说说你的家在哪里？

生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师)3.学生用自己的方式来畅所欲言。

(教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等)4.小结：

无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。

活动二：城市和农村社区

1.出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）：

师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？ 2.全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。3.教师出示农村社区图片。

设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等)4.小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。

活动三：社区我知道

1.教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知道的多。

2.填写卡片：师：看哪个小组填的多？ 学生写完后，将题板贴在黑板上。3.我来分类。问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？ 4.小结：

社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。

我喜欢社区里的„„

教学目标

了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。教学重难点

帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。教学准备

师生搜集社区活动的照片或其他资料。教学过程

活动一：我的社区活动

1.出示图片社区活动（见资源平台），导入： 师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？

生：有的老人在做版画。(过年的时候，有些小朋友去送对联)师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？ 2.游戏体验：

今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。3.学生活动（注意安全教育）。4.谈话： 你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！

活动二：社区活动小调查

1.看看书中第8页到第9页中的图画。

书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等）2.结合实际情况讨论。

同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。（同桌互相讨论）

3.谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。）4.反馈。你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？ 5.谈体会。

你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？ 听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？ 6.总结：

社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。

社区的变化（第一课时）

教学目标

1.通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。

2.通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。教学重难点

引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。教学准备

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。教学过程

活动一：社区秘密探究

1.（出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况）

师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？

生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？）

师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？ 2.学生讨论归纳。

生：可以向社区居委会的工作人员询问。

生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。生：我可以去问问爸爸妈妈。活动二：我的社区我调查 1.学写调查提纲。

师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？ 生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。

师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？ 生：应该有调查的内容。（要写调查的时间、要有注意的问题）师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。2.各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。（可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）

社区的变化（第二课时）

教学目标

1.在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社区的热爱之情。

2.通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。教学重难点

引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。教学准备

学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。教学过程

活动一：我的调查报告 1.各小组汇报调查的结果。

生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万～15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。生：„„ 2.比较。

师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？

生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。

师：你喜欢这些变化吗？ 活动二：社区明天会更好

1.师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。2.学生绘制社区蓝图。

3.展示评价。（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。）

2、身边的朋友 它们帮助了我们

教学目标

1.认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。2.体验公用设施给人们带来的方便。3.学会观察、记录，提高相互交流的能力。教学重难点

认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。教学准备

1.组织学生调查社区里公用设施的情况。

2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。教学过程

活动一：寻找“朋友”

1.同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！”

今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？

小结：公园、街道、广场„„这些地方都叫做公共场所。师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2.小结：

像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。3.它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？

学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。

师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。活动二：了解“朋友”

1.师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！听录音：栅栏的小故事

问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？

师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏）

设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？

小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。2.每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？ 组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。

小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。活动三：“朋友”之间

1.师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲个大家听吧！

小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。2.师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。

师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果？

小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。

3.看，生活中的这些人，做得对吗？

师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？

小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。

同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！

公用电话的诉说

教学目标

1.了解公用设施受破坏造成的后果。

2.激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。3.增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。教学重难点

增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。教学过程

活动一：谈谈“朋友”的烦恼

同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？ 师：这种行为对吗？为什么？

生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。„„

师：就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！阅读：教科书第14页的小资料。师：这种玩笑能开吗？为什么？ 生：随便拨打110是犯法的。„„ 活动二：寻找“朋友”的烦恼

1.师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。（1）学生汇报课前调查所得

（2）教师随机补充自己调查到的情况。课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯„„（见资源平台）

2.这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》（见资源平台音视频）。（1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？(学生畅谈看法、教师反馈。)（2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！3.看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。）活动三：我替“朋友”说说话

1.可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好？

假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么？

2.先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。(学生进行角色换位说话展示。)3.通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。（1）分组合作演小品（2）指名小组上台演一演（3）师生互动评议、谈感受。活动四：解决“朋友”的烦恼

师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢？

1.创设情境，学生分组讨论并交流。（1）一名学生用脚踢门（2）随便乱丢垃圾 „„

每组派代表发言。

生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。”（其他小组依次回答）师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。出示：《治安管理处罚条例》第25条，齐读。（见资源平台）

师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。

2.我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？（1）小组讨论。（2）指名交流。

生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。

生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。„„

（3）选一种办法做一做。

师结束语：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士！

3、不一样的社区

教学目标

1.初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯，以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。2.了解并尊重不同地域人们的生活方式。

3.用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。教学重难点

引导学生感受不同地区、不同民族、不同国家各具特色的社区文化，探寻不同社区特点形成的原因，感受社区文化之美。教学准备

师生共同收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料以及各种各样社区的图片、明信片、邮票、饰品等。教学过程

活动一：我认识的祖国各地的社区

师：我们的国家地域辽阔。不同的地区，不同的气候、不同的民族，人们的生活习惯不同，社区特点也不一样。我想为大家介绍这样的社区？

（出示图片江南水乡、福建土楼、四川山地、沿海房屋）（见资源平台）师：你们看这些社区和我们生活的社区有什么不同呢？这些社区有什么特点呢？ 生：有小桥流水，上面还有许多的小船来来往往。

生：很多的房子都是建在水的旁边，还有许多的桥互相连着。

师：这是江南水乡社区。它们大多沿河而居，处处是小乔流水人家，那里的水还孕育了丝绸、美女、刺绣呢！

生：我发现社区的房子很有意思，就像是连着的“望远镜”圈起来的。师：这是福建古老的社区，这里的人都是群居生活，房子做成这种形状是为了抵御外来的侵犯。„„

师：像这样不同的社区，你还知道有哪些呢？给大家介绍一下吧！生：这是福建培田古民居，它有着有800多年历史。

生：（展示电子绘画作品）这是我妈妈曾经去过的新疆的一个少数民族社区。从图上我们可以看出，少数民族小朋友身着民族服装，在崭新的教学楼里读书。师：（教师随机插话）图画真漂亮，是谁画的呀？ 生：是我和妈妈一起在电脑上画的。师：真不错!活动二：各地社区不一样

1.师：刚才我们了解了一些社区的特点和文化，通过你们收集资料，你还了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯呢？ 2.学生分小组交流。3.小组汇报。

生：我们知道蒙古族多住圆形毡房，俗称“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。生：我和爸爸妈妈到多湖南的凤凰古城，那里苗族、土家族人多住在山区，由于坡度较大，人们在建房时都喜欢古香古色的吊脚楼。„„（学生可以进行类似的交流）4.教师补充。

在民乐的伴奏下，欣赏《中国民居》的邮票。活动三：我认识国外的社区

师：不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里，世界各地的社区各有不同，有谁能为大家介绍一下呢！

生：（展示文字、图片资料）这是瑞士的小镇社区„„这是肯尼亚首都内罗毕的社区„„

生：我爸爸去过泰国，他告诉我泰国信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的，而那里的房屋都是尖顶，和傣族有点像。

生：加拿大人性格开朗，不保守，重实惠，自由观念较强，行动上比较随便，不太注重礼节。但他们在生活起居方面比较讲究，住房要求整洁、舒适，卫生设备齐全。在生活习俗上受宗教的影响也较大。他们通常都很忌讳“13”这个数。生：我也知道我们国家是点头同意，摇头不同意，可是在保加利亚、尼泊尔等一些国家则和我们正好相反，摇头表示称赞，点头表示不同意。生：„„

师：我也来为大家介绍几个国外的社区。（出示图片见资源平台）活动四：多彩的社区

1.欣赏美文《自己的花是给别人看的》。思考：你明白了什么道理呢？

2.总结：今天我们一起感受了国内国外不同的社区文化，不同国家、不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生活的社区也是各具特色的。如果你有兴趣的话，还可以继续去查找自己想了解的东西。

4、远亲不如近邻 谁帮我家收了被子

教学目标

1.了解各种不同的邻里关系。

2.知道邻里之间要互相帮助、和睦相处。3.逐步学会与邻里和睦相处的方法。教学重难点

初步了解各种不同的邻里关系，逐步学会与邻里和睦相处的方法。教学准备

1.课前学生搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）。2.教师辅导学生准备教科书第27页的表演。教学过程

活动一：感受邻里情

1.听《好邻居》的录音故事。（见资源平台）听了这个故事，你有什么感受？ 生：邻里之间要相互帮助。生：和邻居相处应该互相关心。

2.好邻居是个宝。我们来看看教科书22页，你们说说是谁帮我家收了被子？ 生：是邻居王奶奶。师小结：俗话说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。活动二：邻里一家亲

1.学生阅读教科书第23页的日记。

2.小组讨论：故事中邻里之间是怎样互相帮助的？“我”听了李阿姨的话后，为什么会流泪？“我”的心情怎样？

3.学生交流自己家和邻居之间和睦相处的故事。

4.现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样？

5.师小结：邻里之间的和睦相处是相互的，你帮助别人越多，得到的帮助就越多。

活动三：多替邻居想一想

1.师生谈话：在邻里生活中，有些时候如果不注意，就会给邻居添麻烦。2.演一演：学生表演教科书第27页图中发生的事。3.请观看的学生谈谈看了表演后的感受。

生：冬冬在家踢球，楼下邻居王爷爷的身体受不了。生：我们在玩耍时，要注意不要给邻居带来不方便。

师小结：邻里之间有时难免会产生一些矛盾，如果大家能够多为别人想一想，就会减少矛盾，和睦相处。

4.辩一辩：看教科书第28页，他们这样做会有什么后果？如果让你来处理，你会怎么做？

5.师小结：有个好邻居真是一种幸福。（故事《有好邻居是一种幸福》见资源平台）每个人多为别人想一想，世界会变得更美好。

我和邻居小伙伴

教学目标

1.了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情。2.学会一些和同伴相处的技能。

3.知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。教学重难点

初步学会一些和同伴相处的技能。教学准备

学生准备：收集和小伙伴的照片及伙伴间发生的故事（愉快、不愉快的各找几例）。教师准备：指导生排练小品，教科书第26页的小故事。教学过程

活动一：说说邻居小伙伴

1.师：同学们，在我们生活的邻居中，有没有你的小伙伴？

生：有，我们住在一个社区里。学生自由介绍，并上黑板写出自己小伙伴的名字。（出示小伙伴照片）。

2.学生用1-2件事例来介绍自己和小伙伴是真正的好朋友。师小结：我们和邻居小伙伴在一起学习、游戏，互相帮助，生活很丰富，也很开心。

3.小组讨论：如果放学回家后，妈妈不让你出去和邻居小伙伴玩耍，我们该怎么办呢？

生：我们先做完作业，妈妈就会让我们出去玩的。

生：我们要告诉家长一个人不好玩，要和伙伴一起玩才开心。

师小结：我们要和家长多交流，把我们的感受告诉他们，相信爸爸妈妈会改变自己的做法的。

活动二：伙伴之间

师：小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾。瞧，这对小伙伴就吵了起来。

1.小品表演：教科书第26页的小故事。

2.和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？又是怎么解决的？ 生介绍自己解决和伙伴之间小矛盾的方法。

3.现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样？

师小结：我们每个人都有一颗善良的心，应该学会商量、谦让，真心对待伙伴，真诚帮助他们，我们自己也得到了别人的帮助，获得了快乐，矛盾就容易解决了。心里想着他们 走近残疾人

教学目标

1.能够体会残疾人在生活中的不便和困难。

2.了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。3.对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。教学重难点

能够初步体会残疾人为克服困难所付出的努力，做到尊重和关爱残疾人。教学准备

教学准备：师生共同收集有关介绍残疾人自强不息，身残志坚的故事。教学过程

活动一：残疾人中的英雄

师：同学们，你们知道残疾人奥运会吗，我们一起来看看吧？（出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道图片及报道见资源平台）。

1.可以请学生说一说自己看了图片以后的感受，和对残奥会的理解.学生会初步对残疾人的形成一种倾佩的感觉。

2.学生讲述自己收集的古今中外残疾人身残志坚的故事，如可以让学生欣赏《贝多芬的故事》（见资源平台），阅读教科书第30页桑兰的故事。师生共同交流：

师：从他们的身上，你们了解到了什么？ 生：一种在逆境中不放弃自己，勇敢面对困难的精神„„

师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。活动二：我来体验残疾人

残疾人在生活中的情况是怎样的呢？让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他们。1.体验活动。(1)体验盲人。

有几位盲人将要寻找自己的座位，请同学们暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。学生扮演盲人说说体会！(2)体验聋哑人。

几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让同学们一起用心观察和体会。学生扮演聋哑人说说体会！(3)体验残肢人

老师和学生一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。2.师小结。

在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。活动三：我来帮助他们

1.学生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。

在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢？谁来谈谈自己的亲身经历？（你是怎么做的呢？）2.行为辨析，他们做的对不对？

出示一些图片和人们对待残疾人的实例，说一说他们做得对不对，例如：帮助盲人过马路，在公交汽车上有很多人坐在残疾人的座位上等等。3.师生交流。交流国家和社会为残疾人所做的工作。

如在（法律、科技、公共设施）等方面，阅读教科书。

请各小组的学生将自己调查记录的资料进行整理，将自己小组调查的结果进行汇报。

4.奇思妙想。

通过学习，你有什么想法？今后会怎么做呢？（小组交流）

师：现在就请学生当一回小科学家，让我们为残疾人做点实事。想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组将本组的注意说出来，比比看，哪组的点子最好！

5.师小结：残疾人的生活是非常不方便的，今天大家体验了他们的生活，那么在以后的生活中希望大家能够多帮助他们，多尊重他们！

别让盲道生“盲点”

教学目标

1.通过生活体验，增进对残疾人尊重、友爱的情感。了解社区中残疾人专用设施的使用情况。

2.学会在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。

3.通过体验学习，讨论学习的方法，逐步树立尊重、关爱残疾人的意识。教学重难点

重点：让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。难点：做到体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。教学准备

1.把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像或者照片。2.教师准备：课前了解一下孩子们的建议书可以写给哪些部门。3.课前小调查。教学过程

活动一：残疾人设施小调查 1.看录像：

在生活中，有许多残疾人专用设施为他们提供了很多的方便，但是前不久，老师却发现这样一些现象，让我们一起去看一看。

(1)教师出示课前拍摄的残疾人专用设施被占用的景象（或者照片），(2)请学生说一说自己看到了什么？并且说一说自己看到这些录像或者照片的感受。

让学生能够感受到作为残疾人没有被尊重的的一种无奈和气愤的。2.课前小调查汇报。

师：同学们，做了对残疾人设施的使用情况做了哪些调查呢？请大家来说一说吧！(1)请大家把调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的设施说一说。(2)调查学校附近的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难，需要哪些帮助？(3)全班交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，看资料，然后交流自己的调查感。活动二：我的好主意 1.分组讨论：

读书：教材第32页的“别让盲道生盲点”。面对这些侵占残疾人公用设施的情况，你们有什么想说的？想一想有什么好办法能够帮助他们呢？教师也可以先提示学生写一些建议书等等。2.小组商议：

学生在组内商量建议书的内容，有关格式，准备写给谁（此时教师需要作出一些指导，可以在黑板上写出相应的格式和通信地址。3.班级交流：

小组派代表交流自己的建议书,共同唱起《让世界充满爱》。

师小结：只要世界上的人多一些爱心，残疾人的生活就会充满爱的阳光！

老吾老，以及人之老

教学目标 1.了解老年人的心理特点以及生活上面临的困难。

2.能够理解老人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。3.了解一些尊老敬老的政策及设施。教学重难点

了解老年人在生活中会遇到的困难。体验老年人的困难和感受。教学准备

课前将教科书第34页三幅图放大制成挂图。教学过程

活动一：讲故事，体会关爱 1.提问

你知道吗，我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样一个节日？ 2.揭题并板书。

让学生说一说儿歌，讲述生活中的故事，感受爷爷奶奶对自己的关心和爱护。3.全班交流：

(1)爷爷奶奶是怎样关心爱护我们的？

(2)当爷爷奶奶需要帮助时，我们是怎么做的？爷爷奶奶是怎么对我们说的？（学生讨论发言）

通过讨论，激发学生关心爷爷奶奶的情感，产生帮助爷爷奶奶做事的愿望。活动二：尊敬老人交流会 1.学一学

向他们学习，主动做一些敬老爱老的事，如：（看两段关爱老人的公益广告）参加敬老活动

尊重老人爱好 不嫌弃老人

扶老人上车

你觉得除了这些，我们还可以为老人做些什么？ 2.辨一辨(看图片）

你赞同他们的看法吗？说说为什么？出示一些教科书第34页的挂图，请学生们讨论后说一说。

生：老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。

生：对老人要有礼貌，当他们有困难时，要主动帮助和照顾，不要嫌弃他们。3.学习“老吾老，以及人之老”

通过学习让学生们说一说，以后不仅会尊敬自己的家的老人，也会尊敬其他的老人。如在坐车时、老人需要帮助时，都会主动帮助等等。读儿歌。师小结：我们要尊重自己家的老人，也要尊重别人家的老人！

6、都有一份爱

爱在我们眼中

教学目标

1.了解雷锋助人为乐的事迹。

2.通过观察、发现，体验和感受到爱就在自己的身边，明白什么是爱。教学重难点

学习雷锋的感人事迹，感受什么是爱。教学准备

1.师生收集雷锋助人为乐的故事。

2.学生收集身边发生的有关献爱心的真实事例。3.师准备歌曲《爱的奉献》。教学过程 活动一：爱的榜样 1.同学们，你们知道他是谁吗？给大家介绍一下吧！（出示雷锋照片见资源平台）

学生介绍自己收集到的雷锋事例。2.我们一起来学习雷锋的故事吧！阅读教科书第35页《雷锋的故事》。

3.雷锋有哪些地方让你感动？你为什么感动？ 学生交流故事中让自己感动的地方。4.学生讲述雷锋其他助人为乐的故事。

师：听了雷锋叔叔的故事后，你想对他说些什么呢？学生小组互相交流。生：你是我们学习的好榜样。我们要向你学习。

5.师小结：雷锋叔叔一生做的好事数也数不清。我们要学习他这种乐于助人、大公无私、全心全意为人民服务的精神。活动二：发现爱

1.生活中还有许多像雷锋一样充满爱心的人，你发现了吗？请大家在小组里说说你找到的爱心故事吧！（小组交流后，指名把收集到的资料，在实物投影仪上展示，并讲给全班听）

2.将收集到的资料办成爱心展板。做了好事连名都没有留，太有爱心了，真让人感动啊！大家收集了这么多资料，一下子也说不完，现在我们把收集的资料都贴上来，办成爱心展板。（学生按组上台将资料贴在卡纸板上）

3.（爱心小故事）在我们的生活中，大家发现了这么多的爱。只要我们用心去发现，爱就在我们的身边，爱就在我们眼中。请同学们全班齐读第36页的内容。（爱像„„，爱是„„）大家说说，在你的眼里爱是什么？ 4.学生完成教科书第36页的小诗，然后在全班交流。

5.同学们体会的都不错，爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要的是在我们每个人的心中要充满爱。关爱是互相的，人间才能充满爱，我们不能只感受别人对自己的爱，我们还应更多的关心他人，奉献自己的爱心。6.我们一起来听一首歌曲《爱的奉献》。师小结：在我们眼中，正是这些平凡的事情，让我们感受到了爱。同学们，参与爱心行动吧，用我们每个人的爱汇成江河，滋润所有人的心灵，让我们的爱把这片蓝天变得更美丽！

爱心链接

教学目标

1.引导学生感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心。

2.通过学习，学生能将心中的爱化为行动，愿意力所能及的去关爱他人。3.学生能对报纸、杂志等媒体上刊登的爱心公益广告进行收集、整理。教学重难点

在生活中，能将心中的爱化为行动，力所能及的去关爱他人。教学准备

1.师制作相关课件、彩色大卡纸。2.师生共同收集公益广告语。教学过程 活动一：爱的行动

1.同学们发现了我们身边许多充满了爱的事例。老师也了解到，有一个和你们同龄的孩子，他所做的事情感动了许许多多的人。在他身上到底发生了什么事呢？让我们来听听瑞恩的故事。2.你们觉得瑞恩是一个怎样的孩子？ 3.我们从哪里能感受到他的爱心呢？

4.瑞恩不仅有爱心，他还把爱心变成了行动。同学们，当我们身边有人遇到困难，需要帮助的时候，作为三年级的小学生，我们能用哪些自己力所能及的方式，帮帮他们，表达我们的爱心？

生：我可以把我看过的书捐给山区小朋友。生：我把我穿小了的衣服给那些贫困的小孩。

5.师小结：你们和瑞恩一样，都是有爱心的孩子。爱是爱心，爱更是行动。活动二：爱心传递

1.同学们，就像一首歌中所唱到的：“人字的结构就是相互支撑”，爱心也在你、我、他之间不断的传递。（义务献血公益广告图片）大家见过这幅公益广告吗？“我不认识你，但我谢谢你”是什么意思？

生：这个小孩不认识给她献血的人，但是她很感谢这个人。

2.虽然素不相识，可血液把我们的心连在了一起。同学们，把你们收集到的爱心公益广告说给小组的同学听听。然后，每组选择2到3条你们最想介绍给大家的，做成一张“爱心公益广告卡”，向全班同学做个介绍。3.展示“公益广告卡”。

尊老爱幼是中华民族的传统美德，请大家记住：善待老人，就是善待明天的自己；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4.我们把“爱心公益广告卡”贴在教室的墙壁上，课后大家慢慢体会，让这些爱心公益广告语成为我们日常行为的镜子，提醒我们的言行。

5.师小结：同学们，从这一句句的字里行间中，我们感受到了生活中人与人之间浓浓的情义。让我们用感恩的心，关爱身边的每一个人，使我们的生活处处充满爱。

我认识他们

教学目标

1.通过观察，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，以及他们给予了大家怎样的帮助。

2.通过游戏，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。3.初步培养学生观察社会的能力，并能讲述自己的调查结果和观察后的感受。教学准备

1.学生观察在日常生活中有哪些为大家服务的人。2.老师随机拍摄几张反映服务人员工作情景的照片。教学过程 活动一：情境导入 师问：“哎呀，你们看，老师的鞋底脱了胶，这可怎么办呀？”

让学生出主意。如有学生说找修鞋的师傅，教师故作半信半疑状：是吗，修得好吗？你是怎么知道的？你认识他吗？（引导学生结合自己的亲身经历说一说）那好，等会下了课我就去找他修一修！活动二：我们的调查

师：其实在我们生活的大千世界里，有许多的人像修鞋师傅一样默默地为我们服务，给我们的生活提供便利。咱们今天来给他们开个表彰会，好不好？上节课要求大家去观察在日常生活中有哪些为大家服务的人，你们都找到了吗？好，等会我会给每个组发一张这样的调查表，请你们在小组里把你们各自的调查汇总在这张表上，我们来比一比看哪个小组找到的最多。（规定5分钟内完成）1.小组完成调查表。教师巡视，个别指导。2.集中反馈。师：哪个小组先来？

各小组派代表来汇报。(每组汇报后，把调查表贴到黑板上。)师：每个小组的调查完成得都不错，看来大家在课下都做了充足地准备，非常棒！同学们，通过这几天的观察，你们有什么感受呢？

师归纳：是呀，真想不到在生活中有这么多不同行业的人在我们服务！老师也找到了一些为我们服务的人，你们瞧„„ 3.教师出示

拍摄的照片，如修鞋师傅、理发师、邮递员、送报员、送气工等工作的情景等。边欣赏边引导学生说说他们是谁，在哪儿见过他们，他们给予了别人怎样的帮助。师小结：是呀，正是因为有了各行各业的叔叔阿姨为我们辛勤服务，才给我们的生活带来了许多方便，我们的生活才能丰富多彩。活动三：游戏——我为人人，人人为我

将学生分成若干小组，每组6-8人。分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择医生，医生要订报纸，正好需要组内的送报工这一角色；送报工生病也需要医生这一角色。以此类推，角色接龙，让学生了解我们的生活离不开这些为我们服务的人。（学生可自由表演刚才交流所列举的行业，回归生活，真实感受。）活动四：欣赏散文，升华情感

欣赏散文：《生活中有许多这样的人》（见资源平台）教

师：欣赏完这篇文章，你们有什么想说的？ 鼓励学生畅所欲言。

教师总结：在我们身边，有许多为大家服务的人：如修鞋的师傅、炒菜的伯伯、商店的营业员、卖菜的师傅、开公交车的司机等等，他们默默无闻，是那么平凡，又是那么重要。在我们社会这个大家庭里，人和人互相依赖，互相服务，我们离不开各行各业的人们。

7、我们的生活离不开他们 我们的生活离不开他们

教学目标

1.学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。2.观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。3.通过小组活动，培养学生之间团结协作的能力。教学准备

1.学生课前调查父母的工作情况。2.教师准备课件及活动卡片。教学过程 活动一：冰雪英雄

教师：同学们喜欢下雪吗？为什么？

教师一边出示雪景的图片，一边说：当今年我们武汉市的第一场大雪来临的时候，大家都很兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身边难得的雪景留影，到处都可以看到人们欣赏并体验着大雪带来的景致和快乐。可是，当大雪不停地下，地面上积雪成堆，水管爆裂、拉闸限电、列车停运、高速封闭、房屋倒塌之后，大家才发现不对劲了，雪景已经变成了“雪灾”，走在路上碰到熟人问得最多的是“你家停水了吗？” 师：你们家停水了吗？那段时间家里停了水的同学请举手！为什么会停水呢？那段时间你们家是怎么过的？心情怎样？（多请几位学生说，老师也参与交流）师：后来来水了吗？当你知道家里来水的时候，第一反应是什么？为什么会这样？那你们有没有想过家里的水怎么又来了呢？

教师：说到这，我想起了一个人，他就是这次抗击雪灾中涌现出来的“冰雪英雄--------关凯”。（关凯的事迹：作为武汉水务集团汉口供水部的主要负责人，关凯连续40天战斗在抢修第一线，最多的时候，他一天要跑9个抢修现场。1月28日，汉口香港路口一段干管破裂，现场水流成河，周边众多居民家中断水。关凯闻讯后立刻带人在第一时间赶到现场，并跳进冰冷的泥水里抢修管网。被雨水、汗水打湿的衣服，在寒风中很快被冻成“盔甲”，但他不管不顾，连续奋战10小时，终于排除了故障。）

教师：听了冰雪英雄关凯的感人事迹，你有什么感受？为什么衣服变成了“盔甲”？（畅所欲言）接下来，我们再来看一看他们抢修水管的片断，大家一边看，一边思考：他们最让你感动的是什么？

（播放水务工人抢修水管的视频）引导学生交流观看视频后的感受。

教师小结：是呀，像关凯叔叔这样的水务工人是数不胜数。据统计，在今年雪灾的持续期间，武汉市累计处理供水抢修62750件。正是因为有了这些水务工人的辛勤劳动，我们的生活用水才得到了保障，我们再也不用靠打水度日了，我们的生活离不开他们。活动二：我们的调查

教师：是的，在我们的生活中不能没有他们，我们身边的每一位劳动者，每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。那他们每天都在做些什么？你了解吗？课下让大家调查了一下你们父母的工作情况，谁来为大家介绍一下？

1.指名学生介绍自己父母的工作情况。引导学生交流爸爸妈妈在自己的岗位上为大家提供了哪些服务和方便？ 2.采访食堂厨师：

教师：在我们的身边除了有爸爸妈妈在为大家服务以外，还有谁在我们服务？学校里呢？前两天我也和几个同学一起到食堂去采访了一下我们学校的大厨----也就是每天精心为我们准备中餐的高爷爷，我们一起来看看吧！（见资源平台视频）

教师：了解食堂高爷爷的工作情况，相信同学们的感触一定很多，想说些什么吗？ 鼓励学生畅所欲言。（引导学生交流食堂师付为我们提供的服务）教师归纳：是呀，如果没有高爷爷的辛勤劳动，我们的中餐就得另想办法了。到外面吃，怕不卫生；在家里吃，又得给爸爸妈妈添麻烦，多不方便呀！是他们在为我们的生活提供着方便。活动三：假如我是他们„„

教师：同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食无忧，住行不用愁。日复一日，年复一年。也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变成什么样呢？我这里有几张卡片，等会大家可以按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。（组长上台抽取卡片）。1.学生小组活动。教师巡视，个别指导。

2.全班交流。教师：哪个小组先来？（演、画、写各展示一组）

3.教师小结：是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行，我们将无法正常生活，我们的生活离不开他们。

教师总结：教师总结：正因为有了他们，我们才能正常地生活；正因为有了他们，我们才有了安全感；正因为有了他们，我们才能无忧无虑地学习成长。（播放新闻：体验环卫工）下课后同学们可以选择一个感兴趣的行业，自己去或者和爸爸妈妈一起去体验一下这个行业的工作情况，然后写成日记，相信一定会有收获的。

8、行行出状元 徐虎的故事

教学目标

1.了解“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。

2.懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。教学重难点

各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。教学准备

了解各行业中做得出色的人物以及他的事迹。教学过程 活动一：情境导入

师：古时候什么样的人被称为状元？

师：请同学们思考一下，叶元清为什么称砍柴的和卖油的是状元？

师：哦！原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。

活动二：状元大比拼

师：看了古代状元，让我们今天再来聊聊现代状元。

师：出示徐虎、李素丽的图片（并贴在黑板上），让我们先来认识一下这两位。师：他们俩谁是你心目中的状元呢？为你所支持的一位状元投票吧！请同学们把自己的理由写在小卡片上。师：谁来说说看。

师：的确，他们都是状元，一个是水电修理行业的状元，一个是公交行业的状元，他们以自己的实际行动，在自己平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，获得了人们的充分肯定。

活动三：行行都能成状元

师：老师发现同学们的眼神里充满了羡慕与惊叹，谁来说说这是为什么呀！生：没有想到他们从事这么普通的工作，却能得到人们这么大的肯定。师：其实不只是他们俩，还有很多行业中有状元。

师：他们简简单单就成为这一行的状元了吗？有谁知道他们的故事。

师：原因他们是凭借一种努力、肯干、坚持不懈的精神，才让他们成为了所干行业的状元。

师：在课前，老师曾请同学收集各行业状元的资料，现在就请大家先在小组内交流交流。

师：思考并讨论一下，要想成为行业中的状元有哪些窍门呢？ 师：同学们，你们想不想长大了也成为行业中的状元？只要你们现在学习上刻苦钻研，踏踏实实地打好基础，将来一定能也能成为行业中的状元！

寻找身边的状元

教学目标

1.能发现身边的“状元”，了解他们取得成功的原因。2.尊重身边的劳动者。教学重难点

1.寻找身边的状元，发现他们身上的闪光之处。

2.通过介绍身边的“状元”，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。教学准备

1.课前让学生观察身边的行业能手在各自工作中最出色的方面，并填好调查表格，写好自己独特的认识和感受。（见“我的新发现”）。2.带来自己观察状元的照片、画的画。教学过程

活动一：游戏中走入身边的各行各业

第一关：观察动作表演，猜职业（司机，理发师，厨师等）第二关：根据相关描述，猜职业 1.一身戎装，保家卫国。2.白衣天使，救死扶伤。3.三尺讲台，教书育人 4.锄禾日当午，汗滴禾下土 第三关：根据工作场景猜职业 炼钢厂——钢铁工人 纺织厂——纺织工人

商场楼梯——营业员、清洁工、建筑工人

师：猜得真不错，除了这些职业，你还知道哪些职业？

师：在这些职业中，有的是直接生产产品的，如农民生产粮食，纺织工人织布，厨师为我们做出美味佳肴„有的是为大家提供服务的，如交通警察为我们带来了道路的畅通，医生保障了我们身体的健康。师：正是这些从事不同职业的平凡的人，为我们创造了幸福的生活。今天让我们一起去寻找身边的状元吧！活动二：体验中感悟“行业状元”的生活

师：课前我请大家去发现身边的行业能手，请大家把调查表格拿出来，先在小组里把自己的发现的行业状元说给同学听听。（学生在小组内交流）调查表格 身边的状元 从事的行业 不平凡之处 我的新发现

师：谁愿意把调查结果讲给大家听？

（请介绍的同学上台，把调查表及带来的图片或实物用展示平台展示给大家看）生：我调查的是送奶工张阿姨，每天天还没有亮就起床为千家万户送牛奶了，她的订奶客户可多了。

师：为什么会有那么多的客户。

生：为了让我们能喝上新鲜的牛奶，她买了一个便携式小冰箱，分期分批地我们送牛奶。

师：辛苦没有白费，正因为她的优质服务，让她成为了送奶工中的“状元”对吗？ 生：我调查的是我的妈妈，她是一位舞蹈演员，为了把优美的舞姿送给观众，她每天都要练习六小时以上！

师：刚才在交流的时候，老师还发现你把你妈妈演出的照片带来了，能给大家展示展示吗？ 师：你真幸福，有这么一位舞蹈“状元”妈妈，让我们一起感谢她让我们的生活变得更加精彩了！

生：我调查的是一位武汉市“十佳”交警，他提出的执法中的“十个关注细节”和“十个温馨提示”在全市的道路交通安全宣传大会上受到好评。在接受我的调查时，他可热情了，还教了我二套指挥手势。

师：老师有一个建议，请全体同学起立，跟着*****同学学做交警，学会两种手势，直行或停止。

（要求：始终保持立正姿势，直行：左手臂伸直，挥动右手；停止：左手伸直，手掌有力。）

师：短短几分钟的体验，你有什么感受和想法。师：让我们用掌声感谢这位交警行业中的状元。

生4：我调查的是一位白衣天使李护士，在这里，我想给大家读一段李护士的“120”出诊的日记与大家分享。（见资源平台《出诊日记》）师：谁来说说自己的感受。

师：听着同学们的深情的介绍，老师的心灵也受到了震撼，感谢他们托起了生命的希望，延续了病人的生命。

师：三百六十行，行行出状元，每个职业的人都能创造精彩。活动三：说说心目中的小状元

师：不过，除了他们外，还有一类“状元”，同学们没有说到，想不想知道是谁？ 生：想。

师：就在我们这个班集体里，找找看。(学生说自己班级中身体好、学习好、音乐好、为人好的同学)师：说得好，请同学们再找找看，一定能找出更多的小状元！现在就请同学们把自己心目中的小状元的名字及自己的评价理由写在卡片上，写好之后，在小组内交流交流。

师：谁愿意来给我们大伙儿说说你心目中的状元。（说完的同学把状元的名字贴上状元榜）

师：同学们，老师今天真高兴，因为在我们这个集体中有这么多的小状元，老师相信，将来你们长大了也一定会成为各行各业的状元！

9、让我说声谢谢你 都是人民勤务员

教学目标

1.知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的。

2.懂得社会需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。教学重难点

重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。难点：认识职业没有高低贵贱之分，尊重普通劳动者及其劳动。教学准备

制作多媒体教学课件。教学过程 活动一：谈话导入

师：有哪位同学愿意告诉我，你父母是做什么工作的？他们的劳动辛不辛苦？你是怎样对他们的？

生：我的父母都是农民，他们很辛苦，我很尊敬他们。师：你是怎样做的？(做些家务活、关心他们、自己做作业)师：其实每位同学的父母都是在自己的岗位上辛勤劳动的普通劳动者，他们的劳动，为我们创造了财富，我们要尊重他们。活动二：交流讨论

（课件1：一些劳动者画面，见资源平台）

师：除了刚才在屏幕上看到的这些劳动者，你们还知道哪些？（商人、科学家、工程师、清洁工、售货员）

师：同学们知道的劳动者真多。面对这么多种劳动者，有人提出这样一个问题：（课件2：这么多种劳动者中，如果缺少了某一种，会对社会造成什么样的影响？）（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）

师：请各小组汇报讨论结果，教师结合课件情景1小结。（学生分组反馈）

师：同学们知道的真不少，通过你们的回答，使我想起了这样的情景。（课件3：展示情景。让学生观察，加深理解。）师：但是另一个问题又困扰了我：

（课件4：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认为的？”

（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定发言代表，教师参与到各组的讨论中。）

师：请同学们汇报讨论结果。

组1：我们认为，当清洁工并不低贱，因为：他们的辛勤劳动，能为人们创造出清洁的环境。如果没有他们的辛勤劳动，世界到处是垃圾，哪种情景简直不敢想象。„„

师：同学们说得很对，不管干什么，只要努力做好，都能给他人带来方便，为人们创造出不同的财富，只是劳动分工不同，没有高低贵贱之分，劳动都是光荣的。

活动三：行为辨析

师：今天老师还要给大家讲讲清洁工人——时传祥的故事。

师：在旧社会，时传祥是怎样工作的？富人是怎样对待他的？你怎么看？试想那些富人如果离开了这些掏粪工人生活会怎样？

师：新社会，同样劳动的时传祥受到什么样的待遇？谈谈你的感受。怎样理解刘少奇说的：“都是人民的勤务员”这句话？

师：是啊，我国各级政府，在每年的五一国际劳动节前后，都通过对劳动模范的表彰，来表示对他们的尊重。

师：请同学们深情的读一读，表达我们对各个岗位工作的人们的由衷的敬意。师：经过刚才的学习，同学们已经懂得了社会需要各种劳动、劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的，都值得尊重。那么，我们在日常生活中具体该怎么做呢？

生：在家庭，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。做个好孩子。（学校、社会）

师：对，我们要珍惜他们的劳动成果。相信大家会用今天学到的知识来约束自己的行为，争取在家做好孩子、学校做个好学生、在社会上做个好公民。不但如此，我们还要会辨别生活中的一些行为，制止他们做出不尊重劳动者的行为。

珍惜与尊重

教学目标

1.通过劳动者来做客的活动，使学生体会到他们劳动的苦与乐，增强对他们的尊重和感谢之情。

2.展示自己的作品来回报劳动者，感受为他人服务所带来的快感，学会参与社会，学习做人。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学重难点

通过对劳动者的全面了解，增加他们的尊重和感谢之情，体会为他人服务的快感。教学准备

学生在课前准备各自拿手的节目。邀请身边的普通工作者走进课堂。教学过程

活动一：激趣导入，介绍来宾

师：亲爱的同学们，大家好，今天在我们班来了几位客人，你们想知道他们是谁吗？ 生：想。

师：下面有请我们学校的门卫爷爷、清洁工阿姨、厨师叔叔，老师们。师：今天他们百忙之中抽出宝贵的时间参加我们的活动。同学们，让我们用热烈的掌声对他们表示欢迎！

师：此时此刻，同学们对我们的客人说些什么？ 生：我想对厨师叔叔说，你们做的饭菜真好吃。

师：（问客人）听了同学们的话，您们想对同学们说些什么？

客：他们真是一群懂事的好孩子。谢谢你们！听到你们的话我真高兴。活动二：亲身感悟，学会尊重

师：一声谢谢拉近了人与人之间的距离，温暖了我们的心，那么请同学们猜一猜，今天老师为什么要把这几位客人请到我们班上来？ 生：老师想让我们采访他们，了解他们的工作。师：那么，此时你最想了解谁？了解什么？

生：我想了解厨师叔叔，食堂时这么多人吃饭，吃饭后又有这么多的碗要洗，他们是怎么做到的？

师：好，现在我们就按同学们的采访意愿分成四个组（学生分组）并请同学们进行小组分工。

师：在老师手里有一份这样的采访计划。请各小组同学先在小组内讨论讨论，记录员记下要问的问题。（小组讨论，时间2分钟）

师：讨论结束，现在请小组长负责采访、记录员做简要的记录，其余同学听，组长问好后可补充，时间为4分钟。那就行动吧！活动三：交流收获，感受苦乐

1、学生上台汇报采访门卫的收获。

（1）组长汇报后，师问：组里的同学有补充吗？（2人）（2）问：在你们平时的感觉中，你觉得门卫的工作累吗？

2、学生上台汇报采访厨师的收获。（1）师：我们再来看这样一段录像。（2）从买菜、生炉子、洗菜、做饭、分饭、洗碗到消毒，了解了她们的工作，你们想说些什么？

（3）想不想厨师叔叔们最开心的事是什么？

（4）师总结：正是他们的努力与辛勤的劳动，为我们做出了一份份绿色营养的中餐，使我们拥有健康的身体，拥有充沛的精力，拥有快乐的学习。

3、汇报采访清洁工的收获。（1）采访清洁工，你们了解了什么？

（2）师小结：脏了我一人，累了我一人，换来大家净。这就是我们可爱可敬的清洁工奶奶。

4、汇报采访老师的收获。

（1）对于你们的王老师，那是最熟悉不过了，谁先来介绍一下王老师平时工作的情景？你们采访小组有什么补充吗？

（2）师小结：老师病了舍不得休息，累了舍不得放下；下班了没有时间陪陪家人，周末没有时间散散心，这都是为了在座的每一位同学呀！不仅是你们王老师，所有的老师都是一样的！活动四：展示才艺，学会回报

师：同学们的收获可真大！从活动中我们了解到了门卫爷爷、清洁工阿姨、厨师叔叔和各位老师把幸福和快乐带给我们，把付出和汗水留给自己。让我们用最热烈的掌声向他们表示感谢！

师：劳动最光荣，劳动者最受人尊敬。在我们的日历中，有一个光荣的节日就属于每一位劳动者，就是五一劳动节。

师：其实生活中有许许多多这样的人的人默默地为我们奉献着，想想看还有谁？（校医、校长）

师：有多少人为了我们，真是数不清，说不完。此时此刻，你最想对他们说些什么呢？闭上眼睛，在心里默默地说说。

师：在今天的活动中我们知道了为了我们，我们的父母亲人在付出，为了我们，我们的老师在付出，为了我们，所有的劳动者都在付出！他们在为我们的衣食住行付出。那么思考一下，我们可以为他们做些什么呢？ 生：我们可以为他们表演节目，让他们开心。师：同学们，那就让我们开始行动起来吧！师：同学们，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，感谢所有为我们服务的人们。

学生边做手语边哼唱。（课件5：让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，去给予所有为我们服务的人们：一个充满理解的微笑，一声发自内心的感谢，一次无比满意的点头，一回饱含热情的握手，一份真诚温暖的祝福）

10、哦到哪儿去买 各种各样的商品

教学目标

1.了解生活中形形色色的商品，初步认识商品丰富的种类。

2.了解不同商品的分类方法，让学生学习按照商品的性质或用途分类。教学重点

1.认识各种商品，了解不同商品的分类方法。

2.学会观察生活，调查购物场所中商品分类等各项信息，通过实践掌握知识、技能，做个“有心”的消费者。教学准备

1.请学生参与爸爸、妈妈的购物活动，看一看，记一记他们买了一些什么。2.以小队为单位到附近商场、超市去调查发现商品种类及分类方法。3.卡片、彩色笔。教学过程 活动一：走进生活

师：老师曾让大家随着爸爸、妈妈去购物，你们都买了哪些商品呢？ 生：汇报各种各样的商品。

师：这么丰富呀！请你们把购买的商品挑选几样画在卡片上，然后贴到黑板上。师：这些都是我们到市场上去购买的，它们都是商品。那平时我们用的水、电、煤气等资源也是商品吗？ 活动二：交流生活

师：看看黑板还有要补充的商品吗？再画一画吧！

师：原来生活中有这么多我们熟悉的物品都是商品呀，可是黑板上的商品摆放得乱七八糟，看也看不清，如果你只是买其中一样就难办咯！有好点子吗？

生：大致分为学习用品（文具）、生活日用品、食品、家用电器等五类。

师：同学们真聪明，有的按商品的性质在分类，有的按商品的用途在分类，都分得很合理。下面老师还要考考大家。活动三：学会生活

师：看，如果在商场内这样将商品分类摆放有哪些好处？

生：方便购买者查找。

师：有些不同类的商品放在一起还会产生危险呢！

师：在商场和超市中一般会把商品分成几类呢？

生：服装、食物、工具、玩具、文具、餐具„„

师：还能分得再细些吗？比如服装可以分成男装，女装，内衣，外衣等。

师：看来，虽然商品有千万种，但面对琳琅满目、花样繁多的商品，我们是可以将其分类的。只要科学合理地对其进行分类，就会有利于购买者更便捷地购买到自己满意的商品了。同学们，现在我们已经迈出购物的小行家的第一步，下节课，我们继续探究购物场所有哪些及关于购物的更多的学问。

各类商品到哪里买

教学目标

1.了解不同的购物场所和一些新颖的购物方式。

2.知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择合适的购物场所。教学重难点

1.启发学生积极关注生活，知道各类购物场所极其特点和一些新颖的购物方式。

2.指导学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所和购物方式。教学准备

1.调查家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖哪些商品。

2.学生课前收集有关新的购物方式的资料。教学过程

活动一：衔接旧知，导入新话题

师：同学们，上节课我们了解了琳琅满目、花样繁多的商品，并学会了科学合理地对其进行分类，今天，我们去了解这些商品是从哪儿买来的，去探究一下购物场所以及关于购物的学问。

购物场所实践调查，购物场所大分类：

1.它们从哪来？

师：列举身边熟悉的物品，说说它们是从哪儿买来的？

生：我家的电脑是从武昌那边的“电脑大世界”去选购的，品种多而且便宜。

生：我喝的酸奶是从超市购买的，既放心又便宜。

生：我吃的蔬菜是从集贸市场买的，品种多而且方便。2.购物场所

师：购物场所有超市、商场、专卖店、集贸市场等，你经常到哪些商店买东西？

生：我经常跟妈妈去超市购物。

师：课件出示“超级市场的来历”，大家说说，超市有哪些特点？

生：可以自己动手拿，想要什么就拿什么，很方便！

生：超市商品较齐全。

师：请大家汇报课前调查家庭或学校附近的购物场所及其特点的结果： 商品名称

主要买什么商品

买卖方式的特点

（学生说购物场所特点，比如卖什么类型的商品，采取怎样的付款方式等。）活动二：今天我当家，购物小参谋

1.以下这些东西上哪儿买？怎么买？请你当个小参谋。

（1）酱油；

（2）家庭清洁用品；

（3）电脑；

（4）作业本和钢笔；

（5）一套百科全书；

（6）漂亮的衣服；

（7）大葱；

（8）鲜花。

2.学生分组讨论方案，然后向全班汇报并说明理由，比比谁的选择方便又实惠。

生1：我们认为买电脑应该到去“电脑大世界”选购，又便宜又好。

生2：我们认为买大葱应该到去菜市场选购，方便。

„„ 活动三：开拓视野，购物新发现

1.师：随着社会的进步和科技的发展，人们的购物方式和付款方式也在悄悄地发生着变化，再也不是纯粹的“一手交钱，一手交货”的购物付款方式了。课前，我让大家收集有关新的购物方式的资料，你们了解到哪些新的购物方式呢？

生：我知道电话购物；

生：我知道网上购物。

2.师：可是在实际生活中我们该怎样选择合适的购物方式呢？请你解决下面的购物困难：

（1）我不小心把同学爸爸从广州带回的玩具弄坏了，而武汉市又没有卖的，怎么赔给同学呢？

生：我到网上去找，找到同样的就网上购买一个赔给同学。

„„

（2）爷爷在药店宣传单上看到一种保健药很适合自己，可爷爷腿脚不灵便，而这家药店又离家较远，怎么办？

生：爷爷可以选择电话购物这种新方式，又快捷又方便。

„„ 活动四：创新设计，购物新创意

师：新的购物方式确实让人们的生活更加方便，那么，未来的购物方式又将是怎样的呢？请你们充分发挥自己的想象力，设计出更新颖更方便的购物方式吧！

生：我想未来的超市、菜场将和我们家联网。

师：让我们共同期待，学会做一个聪明的消费者，使用更加方便快捷的购物方式，让我们的生活更加美好！

11、购物小窍门 货比三家

教学目标

1.学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。

2.知道影响商品价格的因素。

3.了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。

4.懂得商品质量的选择应注意的问题。教学重难点

通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。教学准备

1.教师准备：课件，各种小商品的包装盒。2.学生准备：查找某种商品在不同的商店或超市的价格，并做好记录。教学过程

活动一：比一比，发现问题

师：同学们，我们学校马上要组织春游了，你们准备到哪里去买要带的东西？

生：到超市去买。

生：有些东西我们可以一起去批发市场买，能够便宜些。

师：在买东西的时候，我们会比较，同样的商品，哪一家商店的价钱比较低，然后到那家商店买，我们这种做法可以用一个词来描述：“货比三家”。今天我们就来学习购物中的一个小窍门：货比三家。

师：同学们，课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店的价格是怎样的，并且做好记录，今天请同学们上台说说你的调查情况。我的记录 品

种

250ml雪碧饮料 橘子500克

齐盛超市 2.50元 1.78元

批发市场 2.20元 0.90元

小副食店 2.70元 1.30元

师：同学们，通过这些记录，你们能发现什么问题吗？

生：同样的商品，它们在不同的地方价格不同。

活动二：说一说，讨论问题

师：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样呢？让我们一起来寻找这个问题的答案吧！下面请同学们分成四人小组，任选其中一个记录，说说你的看法。

（学生小组内讨论）

师：下面请小组派代表说说你们小组内的看法。

生：我们认为批发市场经营品种比较专业，比如有副食批发、水果批发等，会到生产厂家进货，价格会比较便宜。

师：的确，进货的地方不一样会导致同样的商品价格不同，我们称之为进货渠道不同。

生：我家隔壁的小副食店生意不太好，东西卖得贵，而大超市里去的人多，很多东西卖得反而便宜，这叫薄利多销。

师：你真聪明，能说出薄利多销这个俗语，繁华地段生意好，偏僻的地方生意差，看来商店所在地段不同会影响商品价格。

生：我妈妈说，精武鸭脖子有包装的比没包装的贵了好几元钱，质量却是一样的，我们组认为商品的式样包装也会影响价格。(蔬菜价格随季节或天气变化)

师：通过调查比较，我们发现影响商品价格的因素有：

1.商品的式样包装；

2.进货渠道不同；

3.季节或天气变化；

4.商店所在地段不同„„ 活动三：听一听，了解问题

师：刚才有同学说到了“薄利多销”这个俗语，我们在商店里购物时，经常会听到这样一些俗语，其实这些俗语里包含了不少买东西的窍门呢，“物以稀为贵”、“一分钱一分货”、“买卖不成仁义在”、“童叟无欺”，谁能说说这些俗语的含义？（同桌交流，指名回答）

生：“物以稀为贵”指的是物品很少所以就卖得很贵。

生：“童叟无欺”指的是不欺骗老人和孩子。

„„

师：除了这些买东西的窍门，现在随着科技的进步，人们的生活节奏越来越快，买东西还可以不用现金结帐，你们知道是怎么回事吗？

生：是不是用信用卡买的？

师：是的，货币的演变让人们的购物变得更为快捷、方便。

活动四：看一看，解决问题

师：货比三家，不仅要比价格，还要比质量，如何比较商品的质量？首先要知道商品的商标。什么是商标？（出示商标知识、一些商品的商标）

师：除了选择商品的商标，还有哪些购物小窍门？自学课本58页的内容，拿出手中的小商品盒比较，分小组讨论，相互交流。

生：买东西看商品的生产日期。(商品的保质期)

师：购物时一定要看清楚商品包装，是不是“三无”产品，有没有“质量安全”标志等，我国对商品的质量制定了相关的法律，结合课文第58页内容，边讲解边配合课件上的商品予以说明。

师：现在你知道怎样做一个聪明的消费者了，谁能说说怎样选购物美价廉的商品？

生：我会看商品的生产日期和保质期、看哪家是知名品牌。

„„

师：同学们真能干，大家购物懂得既挑价格，也选质量。

购物进行中„„

教学目标

1.学会合理消费，建立勤俭节约的意识。

2.初步学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。教学重难点

学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。教学准备

课前访问：让学生回家问一问父母或其他长辈，他们的购物窍门是什么，并记下来。教学过程

活动一：谈话导入，交流购物心得

1.谈话：上周末老师布置同学们与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动，你们都买了哪些东西？

2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物时还遇到了什么问题？ 3.召开“家庭购物交流会”： 请选择你感兴趣的一类来谈谈，如你认为买东西该看什么？如何看待打折商品？等。

生：看质量、价格、售后服务、看需不需要„„

4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。活动二：制作购物经验小册

1.阅读课本第59页内容，思考：他们都是聪明的消费者吗？你有什么看法？ 生：我们消费时要理性思考。

2.做个聪明的消费者，在购物时你有什么好的建议？请把你们的购物小经验写在小卡上。（学生活动，写卡片）

3.学生汇报，每汇报完一个就将小卡片收上来，汇集成册。（1）购物前拟个购物单

（2）不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲实惠。（3）不要贪图便宜而购买一些不需要的东西。„„

4.瞧，同学们的经验汇集在一起就成了《购物经验小手册》。有了这些购物经验，相信大家一定能做个聪明的消费者。

活动三：超市大赢家

1.师：在生活中遇到下列情形，请你帮帮忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。

生：买东西前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。

2.故事赠送，自悟自通。3.谈收获：

师：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢？ 生：学会理性购物，买自己需要的，做个聪明的消费者。

我去商店买东西

教学目标

1.了解本地的一些商业场所，调查、比较购物的一些方法，学习选购商品的初步知识，具备独立购买简单生活和学习用品的能力。2.联系生活，学会文明消费，知道如何去购物。3.知道养成合理、文明消费习惯的重要性。教学重难点

1.帮助学生建立正确的消费观念：合理消费、科学消费。2.让学生明确购物过程中要注意的一些基本的行为规范。3.了解广告的基本作用。教学准备

1.课前请学生先调查购物过程中要注意的事项。2.请学生收集自己见到的商品广告。教学过程

活动一：走进生活，学做聪明的小顾客

师：我们发现了价格的秘密，到底怎样才能利用这些秘密，买到实惠又便宜的东西呢？现在请“购物博士”传授我们几招吧： 方法一：成批地购物比较便宜； 方法二：货比三家不吃亏； 方法三：学会讨价还价。

师：假如明天老师要带我们去参观博物馆。现在每人只有5元钱，看看哪个小组设计的购物方案最合理？（四人小组讨论）生1：我们先列购物清单，做到合理安排。生2：我们可以分工协作，有些东西可以去批发，有些东西可以整箱购买，这样便宜些。

生3：我们可以在晚上去买面包，有些商店晚上打折。

师：看来大家在购物的过程中，还的确非常有头脑。我们不仅要做聪明的顾客，而且要做文明的顾客，看他们这样做对不对。活动二：模拟现场，学做文明的顾客

师：看了他们的行为和超市的现象，大家觉得这些顾客做得对还是错？ 生：我觉得他们做错了，因为如果大家都这样的话，这个商店就乱套了，大家最后都会买不到自己想要的东西。

师：那我们就来进行一个表演，让学生自觉去维护卖场的秩序。（学生在模拟现场购物）

师：在自助类的超市购物，除了不要随便将超市的商品乱放外，我们还应该注意些什么呢？（不大声喧哗、文明购物）

师：听了大家的回答，老师心里非常高兴，只要你们注意在购物中遵守相关的秩序和规则，你们都能成为文明的消费者。活动三：走近广告，学做理性的顾客

师：在现实生活中，我们几乎随处能见到、听到各种各样的广告。现在，我就向大家展示一则广告，看一看，你从中都了解到了些什么？（见资源平台百事可乐的动画广告）

生：通过这个广告，我记住了这个品牌的饮料。

师：除了这样的动画广告，大家还知道哪些形式的广告？把你们收集自己见到的商品广告说一说？

生：我在大街上接到的卖房子的广告。师：通过广告，你了解到了哪些信息？

生：看了广告，我知道这种房子的情况，可以为家里购房当参谋。

师：但老师提醒你，只有我们亲自比较、选择，才知道房子的好坏，因为广告也存在一些虚假广告。

第四篇：鄂教版小学六年级品社下册全册教案

六年级下册

品 德 与 社 会 社 教 案

品德与社会教学计划

一、教材分析

本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《中国在世界舞台上》、第二单元为《我们爱和平》、第三单元为《只有一个地球》、第四单元为《我们一起走过》。

全册共33个框题，其教材的编排主要体现以下特点：

1.综合性。本册教材共设四个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题.通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2.开放性。教学不局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内、课 外、校内校外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间上、空间上的开放性。

3.情感性。教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。

4.形式活泼。教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言，富有亲切感。

二、教学目标

（一）情感 态度 价值观：

1、感受中外交流带来的共同发展，感受祖国的进步与发展以及国际地位的不断提升，并感到自豪。

2、感受战争给人类带来的苦难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心；体会和平的美好，增强和平意识，激发学生向往和平、热爱和平的情感。

3、感谢地球对人类的养育之恩，激发热爱地球的情感，懂得保护地球的重要性；能正确认识自然灾害。

4、感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情及与同学间的友爱之情，体验《品德与生活》《品德与社会》课堂生活的多彩及六年小学校园生活的美好。

（二）行为与习惯：

1、关注和同伴的公共事件，关注祖国发展过程中的成就。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯。

2、珍惜今天的和平环境，与世界各国人民友好相处，主动关心国内外形势，,为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。

3、逐步养成保护地球，珍惜资源的好习惯；培养冷静、正确应对自然灾害侵袭的能力。

4、能为母校的发展献计献策，并为母校、为老师、为同学弟妹们做一些力所能及的事。

（三）知识与技能：

1、知道中外交往的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响.知道新中国建立之后我国外交方面的主要成就，感受祖国的进步与发展，以及国际地位而得不断提升。了解奥运会历史及我国申办、筹办奥运会的历程.2、了解历史上各国人民为世界和平事业所做的贡献，懂得今天的和平环境的来之不易，知道和平是各国人民的共同愿望,以及维护和平的重要性，认识到维护世界和平是全人类的责任.提高冷静观察、客观分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。

3、知道地球是人类赖以生存的唯一的家园；知道由于人类的种种不良行为，地球正遭到破环；知道自然灾害是自然界发生的异常现象，它对人类社会造成的危害是触目惊心的。

4、知道中学生活与小学生活的不同之处；能为即将到来的中学生活做好心理及行为方面的准备。

三、学生分析

本班学生整体素质一般，部分学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但学生行为习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

四、具体措施：

1、全面把握课程目标,改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间.4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活,在理解和感悟中受到教育。

五、进度安排

周 别

内

容

源远流长的中外交流

飘扬的五星红旗

风靡世界的“中国制造”

同一个世界，同一个梦想

战争给人类带来了什么

和平来之不易

放飞和平鸽

人类唯一的家园

伤心的地球母亲

10-11

在自然灾害面前

12-13

课程伴我成长

14-15

依依不舍情

向往明天

第一单元 中国在世界舞台上 1.源远流长的中外交流

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁，大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用，对中华民族古老的文明（瓷器、丝绸、青铜器、四大发明等）有一定的了解，对于历史上的中外交流了解有一些，如从图书中了解到郑和下西洋一类的故事，从网络和图书中能够查阅到相关资料来丰富这方面的认识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生对中国古代文明如何走向世界，实现与世界相互交融、相互促进、共同发展上知之甚少，只了解故事内容，没有深入思考这种交流的对于世界的意义，对中外文明发展的历程没有形成清晰的线条，也就难以形成对中华民族古老的文明的认同感。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。教学难点是：认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。在突破重难点的过程中，教师应注意：1.从“丝路驼铃”到“海上交流”，地域范围的拓宽源于当时科技得到进一步发展；2.不仅让学生感受古代中国在推进世界文明上的作用，也应看到世界文明对中国发展的影响，感受中国与世界的相互交融，相互交流源远流长。设计思路

新课程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得。学生能否积极地参与学习，其前提是学习的兴趣。因此本课教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，如：多媒体教学，即以视频、图片等形式将历史在课堂中再现，让学生身临其境的感受历史事件及人物；阅读法，即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材，为探究性学习奠定基础；合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延伸，充分发挥每个学生的智能，以此来充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：考古发现带来的思考、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路，同为交流桥。第二课时：相似文化背后的思考、郑和下西洋，海上交流的巅峰。教学目标

情感态度价值观：感受古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。

知识与技能：知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯。教学重点

了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。教学难点

认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。教学准备

标明丝绸之路线路；郑和下西洋航线图。课时安排

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“丝路驼铃”。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“海上交流”。

教学过程

第一课时

活动一 考古发现带来的思考

1.(课件:出示教材P2《考古发现带来的惊喜》)师：同学们，老师带来两则关于考古发现的报道，大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？

2.教师从以下方面相机点评：（中外交往时间久远、传播距离远、中国古代文化灿烂，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱）

3.师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中华文明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国？它们是怎样到国外去的呢？ 4.学生猜测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。

5.小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开辟了这样一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这就是——中国古丝绸之路。这节课就让我们穿越时光隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看源远流长的中外交往。（出示课题：源远流长的中外交往——丝路驼铃。）【设计意图：引导学生阅读教科书上的资料，通过考古的报道，知道中外交往早在2000多年前已经开始，感受中华文明对世界的影响，同时引发学生思考探究：在交通尚不发达的古代，中华文明是通过什么渠道与世界进行交往、传播。】 活动二 丝绸之路上的中外交流

1.（课件：出示古代“丝绸之路”示意图）师：看，这2000多年前的古代“丝绸之路”，对照地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？

2.（课件：出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行”。）师：大家看，古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行。你们可知道，这个雕塑群是为了纪念谁的吗？就是纪念中国古丝绸之路的开辟者——张骞。对于这个名字，你们有什么了解？ 3.了解丝绸之路上的中外交流

(1)阅读教材P2-3 页中外交流资料

(2)阅读自己搜集的“丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。

(3)学生反馈：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？

(4)（课件：播放视频《丝绸之路》）全班讨论：汉代丝绸之路的开通给世界各国和人民生活带来怎样的影响？

（教师相机点评：经济发展 物质丰富 增进友谊 文化传播„„）

4．小结：丝绸之路不仅是一条贸易之路，同时也是一条文化之路。丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是航海技术无法实现海上往来时一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透,世界的共同发展。（板书：相互促进、共同发展）

【设计意图：通过教师素材、学生收集以及文本的三方对话，点面结合，了解古代丝绸之路的开辟与发展历程，学生的合作探讨感受“丝绸之路”在东西方文明交流上的重要意义。】 活动三

古今丝绸路，同为交流桥

1.师：古老的“丝绸之路”，在经济迅速发展的今天，又焕发出新的活力。

2.出示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》学生读课文，思考：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？

3.小结：是啊，古老的丝绸之路在飞速发展的今天有了新的发展与飞跃，她展示着现代的中国以开放的胸怀，加强对外交流，促进世界的共同发展。正如世人所说：世界上有无数条路，却没有一条像“丝绸之路”一样，承载者着千年古史，编织着四方文明，他让中国汉唐盛世焕发出丝绸般耀眼的光彩，并延续至今，她是一根纽带，让东方文明与西方文明在这里汇合。

【设计意图：了解古丝绸之路与亚欧大陆桥的异同，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁沟通作用，并领会历史与现实的融合，同时锻炼了学生分析对比能力。】 板书设计

源远流长的中外交往

——丝路驼铃

东西方文明的纽带

相互促进 共同发展

第二课时

活动一 相似文化背后的思考

1.（课件：出示日本和韩国的文字、服饰、插花艺术、茶艺、建筑等方面的图片）师：你看到什么？想到什么？

2.学生展示在课前已经收集到的相关资料。

3.师：一衣带水的邻邦为什么在这么多方面有惊人的相似之处？

4.学生阅读课本中关于日本遣唐使和鉴真东渡的资料，教师补充遣唐使和鉴真东渡的有关资料。组内进行交流研讨。

4.全班深入探究：隋唐时期，日本为什么要派使者到中国来，还盛情邀请鉴真东渡？历经五次东渡失败的鉴真晚年双目失明，还要执着东渡日本？

6.师：当时隋朝的进步发展，唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声名远扬，对亚洲各国都具有巨大的吸引力，日本朝野对中国文化充满仰慕向往，出现模仿中华文化的热潮。中日间的交流，为推动日本社会的发展和促进中国对外影响做出了巨大的贡献，成为中日文化交流的第一次高潮。不过，当时中日的交流和先前中国通过“丝绸之路” 陆上通道联系世界，有了不同，大家看地图，发现什么？(相机板题：海上交流)7.我国与日本仅一海相隔，较早的海上交流是从中日交流开始的。中国通过海路与世界的交流还有哪些？(1)（课件：出示海上“丝绸之路”线路图）引导学生读图，了解中外海上交流涉及的范围。(2)师生相机补充介绍海上“丝绸之路”，理清中外海上交流的历史。

【设计意图：通过中日韩文字、服饰等比较，引发学生思考探究相似文化背后的成因，感受中华文明对世界的影响。同时，由点及面，了解中外海上交流涉及的范围，理清中外海上交流的历史。】 活动二 郑和下西洋，海上交流的巅峰

1.师：海上丝路起于秦汉，兴于隋唐，盛于宋元，而明朝初期郑和下西洋则让中外海上交流达到顶峰。2.了解郑和下西洋的概况和意义。

(1)课本上说“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”，结合课文和《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》，说说哪些方面体现了这一“壮举”？

(2)师：在郑和下西洋的过程中，流传了许多故事。哪位同学来讲与郑和下西洋有关的小故事？

教师点评意义：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流，并且促进了南洋地区社会经济发展。

(3)探讨交流：郑和为什么能完成航海史上的空前壮举？请同学们讨论一下，如果你处于郑和同时代，要想组建大型船队下西洋，需要具有哪些条件？

教师点评归纳条件：社会安定，国力雄厚；先进的造船技术和航海技术 3.忆古思今，放眼未来

(1)师：2005年，我国纪念郑和下西洋活动主题为“热爱祖国、睦邻友好、科学航海”,你是如何理解“这一主题？

(2)师：郑和下西洋传播了中华文明，促进了经济文化交流和经贸往来，扩大了中外友好关系，为世界航海事业和人类文明进步做出了巨大贡献；既是中国人民的光荣，也是全人类的自豪。今天我们纪念郑和，就是要大力继承和发扬郑和敬业献身、忠心报国，敢为人先、科学探索，百折不挠、奋勇拼搏的伟大精神，弘扬爱国主义，增强中华文明的认同感和自豪感，凝聚海内外全体中华儿女的力量，为中华民族更加辉煌灿烂的未来而努力奋斗；就是要继续发扬崇尚和平、敦信修睦的伟大精神，巩固扩大与世界各国人民的友好合作，为世界持久和平与繁荣发展做出新的贡献。

(3)网上查找近代中国向西方学习的资料，谈谈对交流促进发展的理解。

4.小结：“丝绸之路”成为中外交往的代名词，陆路通道沟通我国和亚洲、欧洲各国，海上通道则沟通我国和日本、韩国、东南来各国、非洲各国。古代的陆路和海上交流为交流各方面都带来了经济利益与文化发展，推动了世界文明的发展。

【设计意图：抓住郑和下西洋这一典型海路对外交流历史事件，感受中外海上交流历史对亚、非经济文化的影响。通过忆古思今，明白对外交流开放才能让国家走向的新的繁荣，才能实现世界的共同发展。】 板书设计

源远流长的中外交往——海上交流

海上丝路：架起东亚、南亚、非洲、欧洲交流的桥梁

航海史的壮举

郑和下西洋 和平的桥梁

民族昌盛的结晶

2．飘扬的五星红旗

学情分析

从学生的社会生活环境看，城市中的小学生对联合国这一称呼有所耳闻，大致能够了解到这是一个国际性组织，但对联合国组织的历史及其在国际事务中发挥的作用知道得并不多。通过电视、报纸、网络等各种媒体渠道，六年级的学生也容易知道我国参与到一些国际事务中，如承办2008年奥运会、2010年世界博览会，从而初步感受我国在国际舞台上扮演了一定角色，占有一席之地。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子会从不同渠道获得一些信息，但受年龄的限制、视野不够开阔，对中国外交及参与国际事务的大事件的关注较少，对中国在国际政治、经济等领域中发挥的重要作用了解更少。孩子们很少会去思考：参与国际事务对中国具有什么样的意义，不容易感受到中国在国际事务中发挥的重要作用，较难从此方面激发出学生内心的民族自豪感。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中国走入联合国的历程，知道中国在国际社会中的重要作用。教学难点是：了解中国加入世界各种组织的情况和意义，激发学生民族自豪感，由衷地为祖国的进步和发展感到骄傲和自豪。

在突破重难点的过程中，教师应注意教学内容力求选择一些让学生能感受、能理解、能进行比较的事、物，从学生身边比较熟悉的事物切入，让学生感受祖国的进步和发展。注重教师补充相关信息的同时，让学生运用教材中提供的资料、图表等信息资源，学会分析和判断，展开深入的思考，获得感悟和认识。设计思路

本课教学设计突出学生情感体验。首先我让交流资料，梳理我国的外交发展史，由新中国的第一份国书谈起，了解新中国成立初期恶劣的国际环境。其次集体讨论，了解和平共处五项原则提出的时代背景和其在中国外交史上的意义。接着师生进行国事交流，整理中国与联合国关系大事记，了解中国重返联合国的历程与意义，进一步认识“弱国无外交”。再次用照片对比，让学生认识到中国已经是国际社会中重要的一员，不仅完全有能力组织好大型的国际会议，而且能够在国际事务中与各国平等协商、发表自己的主张和看法。最后进行新闻发布，了解我国对外援助和接受国外援助的事例，深刻认识中国逐步为世界接受，在国际事务中发挥着日益重要的作用，感受中国国际地位的提升。在教学过程中，设计了这样的活动：

第一课时：新中国的第一份国书、我国外交的和平共处五项原则、中国与联合国关系大事记。第二课时：中国与联合国关系大事记、新闻发布会、国事论坛。教学目标

情感态度价值观：感受中国在国际事务中发挥着日益重要的作用，感受中国国际地位的提升，为祖国的进步和发展而自豪。

能力目标：关注中国外交史中的公共事件，培养收集、筛选和整理资料的能力，培养学生能依据史实阐明自己观念和看法的能力。

知识目标：了解联合国这一国际组织的历史以及在国际事务中发挥的作用。知道新中国成立以后，通过和平外交，逐步为世界各国所接受，并最终恢复在联合国合法席位的历程。教学重点

了解中国走入联合国的历程，了解中国加入世界各种组织的情况和意义，知道中国在国际社会中的重要作用。教学难点

感受中国的国际地位在不断提升，激发学生民族自豪感，由衷地为祖国的进步和发展感到骄傲和自豪。教学准备

教师准备：和平共处五项原则提出的时代背景资料，联合国这一国际性组织的历史及作用资料，亚太经合组织和世界贸易组织相关资料。

学生准备：了解新中国第一份国书的大致内容，搜集新中国成立后我国与各国建立正式外交关系的信息资料，一年内我国对外援助和接受国外援助的事件报道。课时安排

第一课时完成教材P8-P10页内容，话题为“从新中国的第一份国书谈起”。第二课时完成教材P11-P13页内容，话题为“活跃在国际舞台上”。教学过程

第一课时

活动一 新中国的第一份国书

1.（课件：出示图片“新中国第一份国书”）师：你知道这是什么吗？说说你对它的了解吗?

2.师：这是60年前新中国成立之初中国国家元首在接受的前苏联递交的申请建立外交关系国书后所签署的新中国的第一份国书，其中写道：“中华人民共和国中华人民政府成立伊始，承苏维埃社会主义共和国联盟政府首先愿与我政府建立外交关系，中国人民对此极感欣慰，中华人民共和国政府热忱欢迎与其建立友好邦交。”（板书课题）

3.（课件：播放视频“新中国与前苏联建交始末”）师：新中国建国初期恶劣的国际环境中，这份国书的递交有什么样的重大意义？

4.小结：新中国第一份国书的递交，与前苏联外交关系的正式建立，新中国新政府得以立足于世界。（板书：中国————）

【设计意图：了解新中国建国初期处于恶劣的国际环境中，有了第一个建交国家，才初步立足于世界。】 活动二 我国外交的和平共处五项原则

1.师：建国初期，与苏联建交后，我国还与哪些国家建立了友好邦交呢？

2.师：保加利亚、罗马尼亚、匈牙利、朝鲜、捷克斯洛伐克、波兰、蒙古、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国及越南民主共和国等一批人民民主国家，在短短两个月的时间内，相继同新中国建立了外交关系。到1950年初，我国同邻近的缅甸、印度、巴基斯坦、锡兰、阿富汗先后达成建交协议。随后又先后与英国、挪威、丹麦、芬兰、瑞典、瑞士和荷兰等国进行了建交谈判。其中，英国基于利益权衡，在西方国家中最早承认新中国一。（板书：世界各国

建交）

3.学生读教材中介绍的“和平共处五项原则”，说说周总理提出的五项原则的具体内容。思考：“互相尊重主权和领土完整”放在五项原则首位意味着我国对外交工作持有什么样的态度？

4．师：几十年来，新中国外交在五项原则的指导下捍卫了国家的主权和独立，加强了与世界各国人民、特别是第三世界国家人民的团结和友谊，在一切重大国际问题上发挥着独特的作用，为维护联合国宪章的宗旨和原则，推动建立国际政治经济新秩序做出了积极的贡献。该原则历经四十多年国际政治风云考验，已成为举世公认的处理当代国际关系的基本准则。（板书：和平共处五项原则）

5．（课件：出示图片“中美关系发展历程”图片内容说明：（1）1971年双方以乒乓外交拉开了两国建交的序幕。

（2）1979年邓小平访问美国，中美开始实质意义上的双边关系。

（3）1986年十一月，美国太平洋舰队访问中国青岛，中美双边关系有政治、经济领域向军事领域延伸。（4）2005年8月，中美首次战略对话在北京举行，双边关系向战略高度发展。

（5）2009年美国信任总统奥巴马上任不久，新任国务卿希拉里访问中国，以密切同中国的联系）师：短短三十年，我国与美国建立了友好邦交，说明了什么？

6.（课件：出示网页“中华人民共和国与各国建立外交关系示意图”内容说明： 网页http://www.xiexiebang.com/chn/pds/gjhdq/）

7.小结：我国外交和平相处五项原则的提出，国家的迅速发展，我们的朋友越来越多，一个占人类1/4人口的新生的人民共和国很快在国际上站稳了脚跟。

【设计意图：了解和平共处五项原则的强大生命力，体会其在中国外交史中发挥的重大作用，感受到中国正在被世界各国接受。】 活动三中国与联合国关系大事记

1.学生阅读教材P9，思考：联合国是什么性质的组织？

2.（课件：出示图片“中国恢复在联合国的合法地位重返联合国历程”）师：五星红旗在联合国上空升起标志着什么？

3．学生填写并交流教材P10“中国与联合国大事记” 4.师：中国和联合国关系的发展历史说明了什么？

5.小结：中国始终奉行独立自主和和平外交政策，始终把国家的主权和安全放要第一位，坚持和平共处五项原则的基础上同所有国家发展友好合作关系，中国外交走过了五十年的辉煌历程，中国的国际地位不断提高，成为维护世界和平、稳定与发展的坚定力量，在国际事务中发挥着日益重要的作用。【设计意图：感受中国在国际中的地位不断提升，成为维护世界和平、稳定与发展的坚定力量。】 板书设计

从新中国的第一份国书谈起

和平共处五项原则

中国—————————————世界各国

建交

第二课时

活动一 两张照片的对话

1．（课件：出示两张照片。第一张照片：亚太经合组织会议。第二张照片：签订《辛丑条约》的照片）师：请同学们来看这样两张照片，它们拍摄的时间整整相差了100年。第一张照片是2001年，参加亚太经合组织会议上海峰会的各个国家的首脑穿着具有浓郁中国特色的唐装，齐聚上海时拍摄的一张照片。亚太经合组织是亚洲和太平洋地区一个重要的政府间区域经济合作组织。21世纪的第一次亚太经合组织会议在中国召开，为世界更好地了解中国、中国进一步走向世界提供了一个很好的机遇；而中国作为东道主，成功地组织了这次会议，也充分说明了中国在国际事务中能够发挥越来越重要的作用。第二张照片则是一百年前的一张照片。它是清政府与列强签订《辛丑条约》时的画面。我们知道，1901年，西方列强侵略中国，并占领了北京。腐败的清政府不仅没有与列强展开英勇的斗争，反而放弃京城，仓皇逃往西安。为了维护自己的腐朽统治，清政府又迫不及待地与列强求和，被迫答应了列强提出的全部要求，最后与11个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》。2．学生复述对照片的了解。

3．师：发生在两个世纪开端的事情，中国人的地位却截然不同。从这两张恰好相隔了100年的照片中，你发现了什么？从中你感受到了什么？（教师相机板书课题）

4．小结：看着这前后相隔百年的照片，我们不仅感慨万千。腐败清政府的在列强入侵时，只能被迫签订屈辱的不平等条约，通过赔偿、割地等方式来换取一时的安稳。而100年后的今天，中国已经是国际社会中重要的一员，不仅完全有能力组织好大型的国际会议，而且能够在国际事务中与各国平等协商、发表自己的主张和看法。（板书：平等协商 发表主张）【设计意图：从两张照片看中国国际地位的变化。】 活动二 新闻发布会

1.学生交流：一年来我国对外援助和接受国外援助的报道。

2.小结：当今世界是开放的世界，随着改革开放的深入，中国的综合国力不断增强，中国积极参与各项国际事务，扮演着越来越重要的角色。注意身边的公共事件，我们对此将会有深刻的体会。【设计意图：通过活动深化学生对中国国际地位的变化的了解。】 活动三 国事论坛

1.（课件：出示教材P12页四幅图，配下面文字。）师：中国的国际威望与国际地位日益提高，积极支持和参加各种促进世界和平发展的国际活动和组织，这样的报道越来越多了。2.教师介绍：中国参加世界贸易组织。

3.师：中国加入WTO是机遇也是挑战，为什么这样说呢？

4.全班交流：说说我国还参加了哪些国际组织？（教师可以随机说明重要性）5．师：从“国事论坛”活动中，你感受什么？（板书：发挥作用）

6．小结：从拒绝到积极参与，中国与世界各国组织之间漫长的融合之旅见证着中国的发展和进步。今天的中国，已经真正屹立在世界东方，国际地位大大提高，成为国际社会中有责任、负责任的一个大国。【设计意图：通过活动让学生知道中国国际地位大大提高，成为国际社会中有责任、负责任的一个大国。】 板书设计

活跃在国际舞台上

平等协商 发表主张 发挥作用

3.风靡世界的“中国制造”

学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，我们的孩子所处的环境较好，生活在比较开放、进步的环境中，接触到进、出口商品的机会也较多，对中国的经济发展在直观上有一定了解。

从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们难以从中国走向世界的各方面入手，去了解中国的发展，感受中国对外贸易中的问题。

因此，针对这种实际情况，本课确定的教学重点是了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。教学难点是知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。

在突破教学重难点时，教师应充分利用教材提供的数据图表等，介绍中国商品进出口情况，提升学生的自豪感。还可多引导学生关注有关新闻和报道等，让学生明白中外之间的交流是多层面的，是建立在互惠互利的基础上，并日趋频繁，使其真实感受到这种密切的联系。设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：采取讨论交流、做游戏、策划方案PK、情境表演等教学方式与学生进行互动，让学生在活动中获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：“洋”名字的来历、找找家中的“中国造”、中国制造的“第一”、中国制造走向世界。第二课时：没有“中国制造”的一年、“世界加工厂”、小小智囊团。第三课时：我们身边的进口商品、丰富多样的国际交流舞台。

教学目标：情感态度价值观：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。

知识目标：了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。

能力目标：探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。教学重点;让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。

教学难点；引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。教学准备

教师准备：收集新中国成立以来，我国各个方面取得的辉煌成就；收集并制作近年中国的有关进口和出口商品一展表；广交会和世博会的资料。

学生准备：收集带“洋”子物品的相关资料；利用多种渠道调查中国（包括本地）产品出口情况，在地图上找到所销往的国家或地区；彩笔；收集关于广交会和世博会的资料。教学过程

第一课时

活动一 “洋”名字的来历

1.（课件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）师：你还知道哪些带“洋”字的物品？（学生交流找到的物品名，教师将写有物品名的卡片贴在黑板上。）

2.师：看到这一个个带“洋”字头的物品名，你有什么疑问产生？

3．学生质疑。教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？

洋炉：西式火炉。以煤作燃料，设置铁皮烟筒散发热量并通烟于室外。洋龙：旧指水龙。引水救火的工具；

洋行：外国的资本家在中国开设的商行,也指专跟外国商人做买卖的商行。洋装：西服。

洋纸：旧时指从国外进口的纸张。

洋片：即西洋景。一种民间文娱活动装置。把若干幅画片左右推动，周而复始，观众从凸透镜中看放大的画面。画片大多是西洋画，故称洋片。洋面：指机制面粉。洋马儿：自行车

4．为什么这些被中国老百姓普遍使用的物品名都带“洋”字？

5.小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的，所以带上了“洋’字。

【设计意图：通过交流带“洋”字的物品，让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的】 活动二 找找家中的“中国造”

1.师：现在我们的生活又有了什么样的变化呢？课前我们同学们都就自己家里的家用电器等生活用品情况进行了调查。现在请同学们来谈谈他们是哪里制造的。2.学生们交流发言，教师相机板书

3.师：从同学们们的发言中，你又发现了什么。

小结：是呀，如今我们生活中的各种产品，我们国家都能自己制造。

【设计意图：通过交流，让学生了解到如今我们生活中的产品，中国自己能够制造】 活动三 中国制造的“第一”

1.（课件：出示第一辆“解放牌”汽车出厂的情景。）师：从人们欢天喜地的表情中，你们感受到了什么？ 2.学生交流。（教师补充相关的数据：1955年 第一款“五一”牌国产手表、1956年 第一架“七一”国产照相机、1956年 第一台“雪花”牌冰箱）

3．小结：新中国成立后，中国工业实现了“零”的突破。

【设计意图：通过回顾历史，让学生感受到中国实现零突破时的喜悦与振奋由中国自己制造的工业产品从无到有。】

活动四 中国制造走向世界

1．师：中国工业迅速发展，各类由中国自己制造的工业产品从无到有，一位美国记者曾经写过一篇文章，题目是：今年每一棵圣诞树下都可能有一个“中国制造”的玩具。（见教材p15文字)读了这段文字，你发现了什么？ 2.学生自由交流。

3.师：中国产品到海外已经是司空见惯，不足为奇。据你们调查了解，我们武汉乃至整个中国，哪些产品走出国门，远销海外？

4.比赛：请大家把你知道的和小组同学交流，然后分工合作，把远销海外的中国产品写在卡纸上，在这些产品销往的国家地区在地图上标出来。看哪个组了解得深入，合作得好，时间5分钟。5.小组汇报：展示产品；把出口地区贴上红旗，组长汇报。

6.师：看，这是的远销海外的中国产品，这是产品销售的地区，还有同学的介绍的数据，你发现了什么？（1）种类多。师：哪些类？（板书）

师：小到零食、针线，大到汽车、造船，五花八门，各种各样。

（2）分布广。

师：周边的—消费水平较高的北美、欧洲；弹丸小国—超级大国。（3）受欢迎。

学生探究：据你所知，为什么这些中国产品会受到世界人民的欢迎？

7.师：适宜的价格、过硬的质量、民族的特色，满足五湖四海千千万万人们的需要。这是我们现在的出口产品。中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国进步了。为什么这些“中国制造”的产品会受到世界人民的欢迎？

8．小结：改革开放各我国的经济发展带来了生机，打开国门后的中国经济、科学技术发展迅猛。【设计意图：通过书上的资料和调查了解，让学生了解到中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国经济发展迅速。】 板书设计

从“洋”货到“中国制造”

洋胰子 洋火 洋油 „„ 农产品 工业 轻工业高科技 中国制造

4．同一个世界，同一个梦想

学情分析

从学生的社会生活环境看，2008年奥运会在北京胜利召开，对于奥运会的开幕式、闭幕式以及奥运赛场上的一切学生已经非常熟悉，但是对于奥运的基本情况、以及中华民族实现奥运梦想的艰辛历程却知之甚少。

从孩子的心理特点和认知程度上，分析六年级的学生已经具备搜集和整理资料的能力，可以从各种途径收集到关于奥运的相关知识，某些他们感兴趣的方面能够用自己的方法搜集资料进行查询和了解，但是学生对于奥运的精神还缺乏深入的思考，所以没有较深的理解。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发民族自豪感；了解我国全民健身运动，感受运动健身的意义。教学难点是：感受国人为实现梦想所做的努力、历经的艰辛，理解奥运精神的真正内涵。

在突破教学重难点时，教师应重视课程资源的整合、拓展，用视频、文字资料来帮助学生感受国人为实现梦想所作出的努力，历届奥运精神。设计思路

本课设计以课标为准绳，以学生的生活和经验为起点，整合符合儿童需要的课程资源，探寻我国奥运历史渊源，传承奥运精神，激发民族自豪感和参与国家事业的热情，为实现体育运动强盛而积极健身，增强体质。我选用了中国奥运第一人“刘长春”的故事、“东亚病夫”的漫画、“许海峰”实现奥运金牌“零”的突破、2008年奖牌榜位居世界第一、申奥的激动时刻等素材引导学生追溯我国奥运的历史，感受我国的体育事业蓬勃发展，体会国家和人民为奥运做出了各种努力，我们的圆梦过程充满了艰辛和执着，激发民族自豪感和责任感。我还用知识竞赛的方式让学生知道奥运的一些基本知识，用现场的健身大挑战体验健身的目的，为体育强盛而努力锻炼。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：奥运寻根、奥运历程、百年圆梦。

第二课时：奥运知识大比拼、全民健身我知道、我与全民健身。教学目标

知识目标：了解我国参加奥运会和主办奥运会的基本情况。

能力目标：培养学生关注和参与公共事物的意识及收集、筛选资料的能力。

情感态度价值观：感受奥运盛事，激发民族自豪感和责任感；理解奥运精神的内涵，感受运动健身的意义。教学重点:了解并感受中国主办奥运会这一盛事，激发民族自豪感；了解我国全民健身运动，感受运动健身的意义。

教学难点：感受国人为实现梦想所做的努力、历经的艰辛，理解奥运精神的真正内涵。教学准备

教师准备：北京奥运会的有关图片、视频资料；全民健身活动图片 学生准备：收集北京奥运会的相关资料和全民健身的信息资料 课时安排

第一课时完成教材P19-P20页内容，话题为“百年奥运，中华圆梦”。第二课时完成教材P21-P22页内容，话题为“全民健身，人人参与”。教学过程

第一课时

活动一奥运寻根

1.（课件：播放北京奥运会开、闭幕式的视频录像、运动员夺冠的场景图片，配乐：《我和你》）师：这首歌，这些镜头你们一定还记忆犹新。是啊，2008年8月8日是个让全中国人为之骄傲，让全世界人们都为之震撼的日子，北京奥运会成功主办。你们可知道，为了这一天，中国人整整盼了一百年。这是为什么？

2.师：现代奥运会创办于1894年，每四年举办一次，可是几十年过去后，却没有见到一个中国人的身影。1908年的《天津青年》杂志向国人提出了三个问题：中国什么时候能派运动员参加奥运会？什么时候能得到一枚金牌？什么时候能举办奥运会？这三个沉甸甸的问号没人能够回答。你们能回答吗？

3.师：请你阅读教材P19，你有什么了解？（教师补充中国短跑第一人刘长春参加奥运会的资料和漫画《东亚病夫》。

4.师：了解这些，你们想说些什么？

5.小结：贫穷落后，国弱人衰，奥运成了我们中华民族一直在追寻的梦！（板书：寻梦）

【设计意图：从中国奥运第一人“刘长春”的故事说起，用一幅“东亚病夫”的漫画追溯我国奥运的历史，了解我中华民族有心却无力参与奥运的原因。】 活动二奥运历程

1.师：奥运历程你说我说：新中国成立后，中国体育事业蓬勃发展，奥运离我们不再遥远。说说你了解到的我国参加奥运会的情况。2.学生分组交流收集的资料。

3.师引导关注以下内容，并引起学生思考

（1）1984年，许海峰在洛杉矶奥运会夺得了第一枚金牌，从此打破了中国在奥运史上金牌“零”的突破。（课件：许海峰夺冠画面，国歌响起）

师：这一刻，中华人民共和国的国歌终于飘荡在了奥运会的会场上。这一刻，你想对许海峰说什么？（2）出示中国参加历届奥运会的奖牌榜（课件出示），你从中发现了什么？

4.小结：祖国的繁荣，国运昌盛，我们的奥运健儿不断刷新着历史记录，为了一个共同的梦想我们在不停地追逐。（板书：追梦）

【设计意图：从“许海峰”实现奥运金牌“零”的突破到2008年奖牌榜位居世界第一，感受我国的体育事业蓬勃发展，主办奥运已经不再是梦想。】 活动三百年圆梦

1.师：让我们再次回到2001年7月13日22时那庄严神圣的一刻吧。（课件：播放录像《北京，我们赢了》）当萨马兰奇走向主席台的那一刻，全世界都屏息凝神。„„世界选择了中国，奥运选择了北京。为了五环旗下的梦想，我们苦苦等待了一个漫长的世纪，在这一刻，北京赢了！全中国人的热情像火山般爆发，人们流着泪唱啊，跳啊，尽情释放心中的激情。1908到2008，百年奥运，中华圆梦！（揭示课题）从萨马兰奇向全世界宣布的那一刻，我们的政府和人民都在为奥运努力着，你们知道大家都为奥运做了些什么？

2.教师补充：我国对奥运的总投入达到了2800亿元人民币。出示“水立方” “鸟巢”的图片，师补充：国家游泳中心又被称为“水立方”，位于北京奥林匹克公园内，是北京为2008年夏季奥运会修建的主游泳馆。它的设计方案，是经全球设计竞赛产生的“水的立方”方案。“水立方”位于奥林匹克公园B区西侧，和国家体育场‘鸟巢’隔马路遥相呼应，最引人注意的就是外围形似水泡的ETFE膜，能为场馆

内带来更多的自然光，他的内部是一个多层楼建筑，对称排列的大看台视野开阔，馆内乳白色的建筑与碧蓝的水池相映成趣。；国家体育场“鸟巢”是2008年北京奥运会主体育场。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。鸟巢设计中充分体现了人文关怀，碗状座席环抱着赛场的收拢结构，上下层之间错落有致，无论观众坐在哪个位置都能清晰地收听到广播。“鸟巢”的观众席里，还为残障人士设置了200多个轮椅座席。这些轮椅座席比普通座席稍高，保证残障人士和普通观众有一样的视野。赛时，场内还将提供供助听器并设置无线广播系统，为有听力和视力障碍的人提供个性化的服务。

2.师：北京奥运会取得了巨大成功，实现了中国人民的承诺，赢得了世界各国人民的赞扬，让我们再一起来听听奥委会主席罗格先生在奥运会闭幕式上是怎么说的吧。（课件：视频。）3.师：从“东亚病夫”到2008体育强国，我们经历了100年艰难历程，你想说些什么？

4.小结：百年中国，中华儿女由东亚病夫，走向世界运动的最高舞台，走向光荣与辉煌，这都是因为中华儿女心中有梦想和追梦路上的顽强与执着。百年之后我们终于圆梦。（板书：圆梦）让我们再次唱响那支歌，重温精彩瞬间吧。（课件：播放歌曲《我和你》、奥运会的图片。）

【设计意图：回顾申奥的激动时刻，体会国家和人民为奥运做出了各种努力，大家齐心协力取得了巨大的成功，我们的圆梦过程充满了艰辛和执着，激发民族自豪感和责任感。】 板书设计

百年奥运 中华圆梦

寻梦――追梦――圆梦

第二课时

活动一 奥运知识大比拼

1.（课件：播放北京奥运会运动员夺冠的场景图片，配乐：《我和你》）

师：同学们，北京奥运会上我中国健儿取得了骄人的成绩，跻身世界第一。你知道我们中国代表团夺得了多少枚金牌吗？（金牌51枚，银牌21，铜牌28。）奥运会虽然结束了，可是关于奥运会的许许多多我们都印象深刻。下面我们来个奥运知识大比拼，看看大家关于奥运知多少。

2.学生先分组准备，然后师宣布竞赛规则进行小组比赛。（相关知识：奥林匹克运动的发祥地在何处？现代奥林匹克创始人是谁？奥林匹克会旗图案是什么？有什么含义？北京奥运会的会徽是什么？有什么含义？北京奥运会的吉祥物是什么？为什么选福娃做吉祥物？北京奥运火炬图案是什么？北京奥运会的开幕式是哪一天？北京奥运会奖牌有什么特点？北京奥运火炬传递历经了哪些国家？北京奥运主题曲是什么？能唱一唱吗？奥林匹克格言是什么？奥林匹克的口号是什么？最感动你的奥运故事是什么？„„）3.师：奥运会是无数运动员成就梦想，实现自身价值的地方，谁都想拿金牌。可是参加比赛得奖的总是少数人。（出示奥林匹克口号：重要的是参与，不是胜利。）你怎么理解这句话的？（小组交流）4.（课件：视频播放“牙买加运动员奥蒂的故事”）师：听了奥蒂的故事，你有什么感想？ 5．全班交流并阅读教材22页“小资料”。

6.小结：倡导和平，反对战争是奥运会的宗旨。在奥运会上参与比取胜更重要。正如顾拜旦所说的一样“生活中重要的不是凯旋而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢。更健壮，更谨慎、更落落大方。”（板书：重在参与）

【设计意图：“知识竞赛”是学生感兴趣的活动，在这项活动中了解奥运的相关知识，并借助典型事例帮助学生理解奥运精神的内涵。】 活动二 全民健身我知道

1.师：奥运会不仅仅是运动员的盛会，更是万民参与、展示自我的盛会。在我中华大地上也出现了万民参与奥运的热烈情景。大家从资料的收集中了解了哪些情况？（课件：播放画面“北京万民健身活动；无锡万人健步走活动；武汉万人长跑活动„„”）

2.师：我们的伟大领袖毛主席说过这样一句话。（齐读“发展体育运动，增强人民体质”）为了增强人民体质，国家体育总局在1995年开始开展全民健身周活动，这一活动深受群众的欢迎。同学们，今年的全民健身周活动也即将开始啦，请你谈谈开展全民健身活动的看法。

3.小结：全民健身，人人参与，让每一个人生活得更健康、更美好。（出示课题）

【设计意图：奥运在我们生活中的影响越来越大，一个个身边的活动，一幅幅真实的画面让学生真正理解“重在参与”的奥运精神内涵。】 活动三 我与全民健身

1.师：大家平时也一定喜欢健身，你和家人参加过哪些健身活动？说说自己参加的体会。2.师：我们来个健身大挑战吧！组织学生开展跳绳、踢键子活动，分小队开展比赛。

3.师：除了这些活动，其实还有许多健身活动。（课件：出示学校大课间、运动会上全员健身的照片。）师：刚才的比赛很激烈，我觉得不管胜败，你们都积极参加了全民健身活动，增强了体质。（板书：积极健身，增强体质）

4.小结：最后我送同学们一首健身歌，让我们在健康歌的伴随下，积极锻炼起来吧。（歌曲：健康歌）【设计意图：联系自己的生活经验，通过现场大挑战，感受身边的每一个人包括自己都在参与健身，为了增强体质而积极锻炼。】 板书设计

全民健身 人人参与

重在参与 积极健身 增强体质

第二单元 我们爱和平5．战争给人类带来了什么

学情分析

现在的孩子在和平的环境中成长，战争离他们很远。他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说是久远的历史，他们对战争缺乏体验，认识很肤浅。但是他们一旦看到或听到有关战争中人们困难生活的事例，极易去关注战争中的人们，体会他们饱受的困苦与艰辛，从而产生厌恶战争、热爱和平的情感。在调动情感的基础上，更难的是引导孩子进行深一步思考、分析，从而感受战争带来的灾难，懂得和平的意义，由衷支持并歌颂为正义而战的人们。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。教学难点是拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。

在突破重难点的过程中，教师应借助图片、数据、影视资料、生动的故事等直观的材料，强化学生的感受。如设计儿童在遭遇背离家园、战争受伤、等待家人时几个场景的心理感受，让学生通过体会同龄人的感受，更深入地认识战争的苦难。教师还应注意引导学生站在战争受害者的角度，思考和感受战争给人们心灵带来的伤害。设计思路

本课教学设计突出情感体验。通过看图片、讲历史、新闻发布会、唱歌曲、讲故事、讲事例、谈体会等方式让学生了解两次世界大战，认识到侵略战争的可恶、法西斯的野蛮残暴，感受两次世界大战给人类带来的巨大灾难，看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好，激发学生反对侵略战争、呼唤和平的情感，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神，表达对战争中儿童的同情之心，热爱和平的情感。教学目标

情感态度价值观：感受战争给人类带来的苦难，对侵略别国、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中饱受煎熬的儿童。

能力目标：提高观察、分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。

知识目标：懂得和平的意义，珍惜今天的和平环境。了解两次世界大战给人民带来的深重灾难，第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。知道二战后，世界也不太平，小规模的战争和局部冲突不断发生。

教学重点：使学生全面、深入地了解战争带给人类的灾难。

教学难点：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难，激发学生对非争议战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心。教学准备

教师准备：收集反映战争残酷的图片和事例，剪辑有关战争的影片、录像片段；准备《共青团员之歌》音频。收集和平时代过着幸福生活的儿童图片和一些战乱中儿童的图片。

学生准备：查阅有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。收集战乱中儿童的照片及他们的悲惨故事。课时安排

第一课时完成教材P24-

25、P28-29页内容，话题为“不能忘记的战争苦难”。第二课时完成教材P26-P27页内容，话题为 “为正义而战的人们”。第三课时完成教材P30-P32页内容，话题为“战乱中的儿童”。

教学过程 第一课时 活动一 谈话揭示话题

1．师：说到战争，人们总有说不完的话题。同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？你有什么感受？

2．小结：世界并不十分太平，冲突和战争时有发生，战争离我们并不遥远。虽然我们没有经历过战争，但我们一定知道战争会给人类带来什么样的苦难。（板书部分课题：战争苦难）

【设计意图：引导孩子们发现，我们今天生活在和平安静的环境里，战争似乎离我们非常遥远，但世界并不十分太平，冲突和战争时有发生。】 活动二 了解战争所造成的财产损失

1．全班交流自己收集到的有关两次世界战争的相关资料。引导学生认识相关问题：（1）两次世界大战爆发的原因？（2）两次世界大战涉及了哪些国家？（3）两次世界大战结果如何？给人类带来了怎样的后果？ 2．结合课本24、25页的历史资料及自己收集到的相关资料，小组合作完成相应的统计表格。（参战国家、卷入人口、军民伤亡、财产损失）

3．师：这两次世界大战分别造成了多大的财产损失？我国2008年国内生产总值是4.4万亿美元，和第二次世界大战的财产损失比较，你发现了什么？

4．小结：（课件：出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片）刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）【设计意图：通过数据对比，以及补充的历史图片，让学生从经济损失方面认识战争带来的严重后果。】 活动三 深入探讨战争对生命的摧残

1．师：两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人? 2．（课件：出示南京大屠杀人们惨遭屠杀的场景图片）师：二战期间，仅日军制造的南京大屠杀，在短短的六周内，就杀害了我们30万同胞。

3．学生举例说明在第二次世界大战中法西斯野蛮残暴的行径。4．师：看到和听到这些触目惊心的数字和场景，你对战争有什么看法？

5．小结：人的生命是宝贵的，且只有一次，可无论是正义战争还是非正义战争，都同样的残酷而惨烈，每场战争都轻而易举地夺走了双方士兵的生命，这是人类的灾难和悲哀。（板书：生命的摧残）【设计意图：用具体的数字说明战争给人类带来的生命摧残，激发学生对法西斯的痛恨之情。】 活动四 认识战争后遗症

1．教师讲故事，教材P28《可怕的战争阴影》。学生谈听故事后的感想?（板书：战争后遗症）2．（课件：出示亲历炮火的伊拉克老人，文字说明：教材P28）学生读读文字，说一说感受。3．师：你还看过那些反应战争的电影或书籍？说说侵略战争给人们带来灾难的事例。4．学生填写教材P29表格。

5．师：“二战”后，一些小规模的战争发生了200多起，但是却没有引起世界大战，你们知道这是为什么吗？

6．小结：战争风云下的苦难让人们不能忘记，因此，全世界和平的呼声一浪高过一浪，我们相信，和平将永远铭刻在世界人民的心中！（补充完成课题）

【设计意图：了解战争给人类带来的心理影响，进一步认识战争带来的苦难，激发学生战争的厌恶对和平的渴望。】

板书设计 不能忘记的战争苦难

生命的摧残

财产的损失

战争后遗症

第二课时

活动一 血与泪的控诉

1．（课件：大屠杀片段）引发学生对影片中人物命运的担忧与关注。

2．讨论：如此的浩劫给我们什么启示？如果你不得不身处战争之中，你会是什么样的态度？

3．小结：赢得胜利、结束战争，这是每个身处战争灾难中的人最大的愿望，和平不仅是一种渴望，更是一种力量。

【设计意图：回顾战争浩劫，激发学生对和平的渴望，产生争取和平的意愿。】 活动二 英雄事迹的传颂

1．学生讨论：“二战”期间，面对法西斯的残暴侵略，人们是怎样为正义而战的？（板书课题：为正义而战的人们）

2．（课件：播放《共青团员之歌》）教师介绍《共青团员之歌》的创作实践、意义。3．师：能谈一谈这首歌表达了当时苏联共青团员们什么样的情感？

4．学生读教材P27故事《夜莺的歌声》，交流小夜莺给自己留下什么印象？ 5．小小故事会：讲一讲战争中涌现的许多为正义而战的感人故事。

【设计意图：了解为保卫家园而战的人们不向敌人屈服、热爱和平的心声，激励学生学习英雄们热爱祖国、机智勇敢的精神。】 活动三 战争名称的探究

1．师：“二战”中反对侵略战争的各国、各地区的局部战争都有自己的名称，填填教材P26表格，谈谈从中可以理解什么？

2．小结：我们反对一切侵略战争，但同时我们又支持世界爱好和平的人们，为民族独立和国家安全被迫进行的自卫性质的正义战争，歌颂为正义而战的人们。我们也坚信，追求世界和平的人民必胜。（板书：反对战争

追求和平）

【设计意图：让学生了解我们支持自卫性质的正义战争，树立人民必胜的信心。】 板书设计

为正义而战的人们 反对战争

追求和平

第三课时

活动一 对比导入

1．（课件：视频本校“

六、一”儿童节文艺汇演时快乐、幸福的情景）师：刚才看到了“

六、一”儿童节时的欢快情形，你现在的心情是怎样的？

2．（课件：伊拉克战争中失去亲人，站在废墟中一个着上身大脑袋的儿童的照片和在被炸塌房屋边张着嘴嚎啕大哭的孩子的照片。）师：照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?通过以上这两种情况的照的对比你有什么感想？

3．小结：世界上还有不少地方还弥漫着战争的硝烟，许多儿童不得不在硝烟中度过自己的童年。（板书课题：战乱中的儿童）

【设计意图：引发学生关注到战争中的儿童。】

活动二 故事交流

1．师：看教材P30图，从图中看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？ 2．小组交流收集到的战乱中儿童的照片，讲一讲照片背后的故事。

3．小结：战后到处是一片废墟，尸横遍地，无辜的儿童成了孤儿，他们无家可归，无学可上，饱受艰辛。这些情景是多么悲惨。

【设计意图：打破时间、地域限制，较大范围地呈现出战乱中儿童的悲惨生活状态，激发学生深切的同情之心。】 活动三 事例探究

1．（课件：出示图片失去双臂的伊拉克男孩）师：能讲讲看完照片后的心情。2．读读教材P31《失去双臂的呼唤》，说说战争给儿童带来的伤害。3．教师感情朗读《安妮日记》，引导学生体会一下安妮当时的心情。

4．（课件：播放《阿富汗儿童向联合国特别大会的倾诉》心语摘录）师：如果你是战乱中的儿童，你会想什么？会说些什么？ 5．小结：我们渴望和平。

【设计意图：从身体、心理等方面，深层次的感受战争给儿童带来的不可磨灭的伤痛，激发学生痛恨残酷战争，由衷地希望世界和平。】 活动四 赠送祝福

1．教师补充介绍国际儿童节的来历。

2．学生制作和平鸽，写上对战乱中儿童的祝福或对战争的谴责。（板书：企盼和平祝福平安）3．小结：我们企盼世界上的儿童能远离战火硝烟，期盼世界和平。为此，人类在不断努力，以多种形式促进和平，做出了很多贡献。同学们课后可以进一步了解。

【设计意图：让学生能真诚地抒发自己渴望和平的心愿，为战争中的祈祷。】 板书设计

战乱中的儿童 企盼和平

祝福平安

6．和平来之不易

学情分析

从学生的社会生活环境看孩子们生活在和平年代，对于战争的残酷和人民生活的苦难没有深刻的体验。在这样的和平环境里，热爱和平的思想观念在一些学生的心中比较淡薄。然而当下的国际形势，虽然大战没有，但小战不断，和平年代并不和平。因此，有必要通过这一主题的教育，激发学生美好的国际主义情感，从小增强和平意识，为维护和平尽义务。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级的孩子已经具备了独立搜集和整理资料的能力，已经对人生观、价值观有了初步认识，通过不同渠道了解到有关历史和战争方面的知识，但是还缺乏理性的分析。这一主题内容对身处和平年代的孩子来说比较陌生，他们无法体会到和平对全世界人民的重要性，无法理解为什么那么对人为了维和和平甘愿现出自己的生命。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解维护和平是全世界人民的共同愿望，国际性维和组织为此做出了重大贡献。感受先辈们为了和平不懈拼搏的精神，用实际行动加入到热爱和平的行列。教学难点是：感受今日和平的来之不易，学习先辈们为了和平事业不怕牺牲、不懈拼搏的精神。在突破重难点的过程中，教师应注意：应尽量采用形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。充分利用课件的展示形式，让学生有更直观的感受。以激发学生感受今日和平环境的来之不易为重点，引导学生了解，渴望和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望，许多善良的人们为世界和平事业做出了巨大的贡献。设计思路

本课教学在上设计重视信息收集整理，充分利用图片资料、视频资料、文字资料等来综合表现教学内容，让学生有更直观的感受，提高课堂效率；同时，还培养了学生收集、整理、分析资料的能力。同时教学设计贴近学生。所选事例都应该尽量来源于学生比较熟悉的事件，能够很容易引起学生的共鸣。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：了解和平组织、感受先辈精神、我的和平书签。第二课时：走进世界维和、我们的维和之师、维护和平人人有责。教学目标

情感态度价值观：感受今日和平环境的来之不易；了解为了争取和平，许多人为之奋斗了一生，甚至献出了自己的生命；集成先辈们为了和平不怕牺牲、不懈拼搏的精神。

能力目标：了解联合国维持和平部队对“维护国际和平及安全”做出的贡献，感悟他们维护和平、无私无畏的思想境界，从而用实际行动热爱捍卫和平的卫士们。

知识目标：了解热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望；知道人们为维护世界和平，建立了诸如国际红十字协会、联合国等国际性组织，这些组织以多种形式促进和平，作出了重大的贡献。教学重点：了解维护和平是全世界人民的共同愿望，国际性维和组织为此做出了重大贡献。感受先辈们为了和平不懈拼搏的精神，用实际行动加入到热爱和平的行列。

教学难点：感受今日和平的来之不易，学习先辈们为了和平事业不怕牺牲、不懈拼搏的精神 教学准备

教师准备：制作相关课件

学生准备：课前收集有关国际和平组织、中国维和部队的相关资料和一些为世界和平事业做出贡献的著名人物的故事。课时安排

第一课时完成教材P34-P36页内容，话题为“和平的天使”。

第二课时完成教材P37-P39页内容，话题为“和平的卫士”。教学过程

第一课时

活动一 了解和平组织

1.师：上节课，我们一起深刻感受到战争给人类带来了巨大的灾难，全世界人民都在渴望和平、争取和平。人们建立了许多国际性的组织，你知道吗？

2.师根据学生的回答出示组织的标志。如：出示“红十字“标志、奥运五环旗、联合国旗。3．师：这些图案就是这些组织的标志，你知道其中象征的意义是什么吗？

4.师：是啊，这些国际和平组织以多种形式在努力促进着世界和平。其中，国际红十字会是世界上最为庞大的志愿者组织。成立至今，在推动世界和平与发展，保护人的生命和健康，减轻受伤害者的痛苦等方面发挥了积极作用。我们一起来看一个短片。（课件：国际红十字的由来）

5.小结：热爱和平、维护和平是全世界各国人民的共同愿望。世界任命向往和平，讴歌和平。

【设计意图：借助学生已有的知识和课前收集，通过看一看、说一说的形式进一步认识到国际红十字协会、联合国等国际和平组织的建立是人类为维护和平而做出的努力，引导学生用儿童的眼光去观察这些国际和平组织，用童心去体验这些和平组织对世界和平所做出的重要努力和产生的积极效果。】 活动二 感受先辈精神

1.师：许多善良的人们为了争取和平，制止战争，奋斗了一生，有的还献出了宝贵的生命。（课件：出示宋庆龄照片）“你们认识这位伟人吗？谁来讲讲她的故事？ 2.学生介绍宋庆龄的事迹。

3．师：为什么宋庆龄奶奶被国际上公认为二十世纪最伟大的女性？

4.（课件：播放小故事《毕加索与和平鸽》）师：《和平鸽》这幅画反映了毕加索的什么情感？ 5.师：你们还知道哪些像宋庆龄、毕加索这样热爱和平的人？

6.小结：世界人民向往和平，讴歌和平，古往今来，为和平事业做出贡献的，无论是伟大人物，还是平民百姓，都是很多的。

【设计意图：通过将名人维护和平的事例，让学生知道热爱和平是人类共同的愿望，许多人在以各种方式致力于国际和平事业。】 活动三 我的和平书签

1.师：“诺贝尔奖”大家都一定听说过，是根据瑞典科学家诺贝尔的遗嘱而设立的，有哪些人因为反对战争，维护和平而获得了这一荣誉呢？ 2.小组交流：和平奖获得者的故事。3．活动：制作“和平奖”书签。

【设计意图：让学在主动收集、动脑设计、动手制作的过程中拓宽视野，更深层的了解诺贝尔获得者的故事。同事提高学生自主学习的能力。】 板书设计

和平的天使 热爱和平维护和平

第二课时

活动一 走进世界维和

1.师：一次地震的灾害让世界认识了海地，让我们看到了一个光荣而艰苦的集体——维和部队。同学们从海地地震的新闻中一定了解到不少关于维和资料，今天就让我们一起走进和平的卫士。2.小组交流：大家都做了课前资料的收集，在小组里说一说吧。3．全班交流：介绍联合国维和部队的有关资料。

4.师：维护国际和平及安全是联合国主要使命。在执行这一使命的过程中，维护和平行动是使用最普遍的方式。因此，头戴头盔的维持和平部队的行动就成为这个组织最引人注目的活动。你都知道哪些维和行动呢？

5.学生交流展示有关联合国维和行动的资料，填写P37联合过维和大事记。

【设计意图：通过资料交流让学生了解联合国维持和平部队是一支跨国界的特种部队，许多国际都积极参加维和行动。学生通过收集、交流的活动，提高了参与的积极性，主动去关心联合国的维和行动。】 活动二 我们的维和之师

1.师：从1990年开始，我们国家开始派遣军事观察员执行维和任务。我国都参加了哪些维和行动？ 2.（课件：我国参加的维和行动图片介绍，配乐《中国维和工兵之歌》）师：看到同学们嘴里发出惊叹声，眼里流露出钦佩的神情。看到这些，大家有什么样的感受？

4.师：在大家眼里，维和战士神奇、威武、肩负着维和和平这一神圣而光荣的使命。可是，他们所面对的是怎样的工作、生活状态呢？让我们一起看这本《海地维和日记》。5.（课件：维和日记）师：对这些维和展示，你有了哪些新的认识？ 6.师：你还知道哪些维和战士的动人故事呢？ 7.师：明知这么危险，为什么还要参加？

8.小结：他们为了全世界人民的安危，宁可牺牲自己。

【设计意图：通过课件的形式展现了我国维和部队的风采和光辉形象，激发了学生对维和工作的敬佩之情。从维和日记中，使学生感受到维和战士们为了世界和平甘愿奉献的精神，迈向情感高潮，产生共鸣。】 活动三 维护和平人人有责

1.师：维和战士的风采给我们什么启示？我们该向维和战士们学些什么呢？

2.师：把你最想对维和战士或是全世界人民说的一句话写下来，寄托你的和平心愿吧！【设计意图：进一步创境激情，树立学生热爱和平、维护和平的信念。】 板书设计

和平的卫士 维护和平无私无畏

7．放飞和平鸽

学情分析

从学生的社会生活环境看孩子们生活在和平年代，对于战争的残酷和人民生活的苦难没有深刻的体验。在这样的和平环境里，热爱和平的思想观念在一些学生的心中比较淡薄。然而当下的国际形势，虽然大战没有，但小战不断，和平年代并不和平。因此，有必要通过这一主题的教育，激发学生美好的国际主义情感，从小增强和平意识，为维护和平尽义务。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级的孩子已经具备了独立搜集和整理资料的能力，已经对人生观、价值观有了初步认识，通过不同渠道了解到有关历史和战争方面的知识，但是还缺乏理性的分析。经过前两个主题的学习，孩子们已经了解了战争给人们带来的深重灾难以及心灵的创伤，知道和平的来之不易，许多人为维护和平付出了沉重的代价。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解各国对待战争历史的情况，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要人类共同营造和维护。教学难点是：了解战后人们对待历史的不同看法，学会透过现象认识事物的本质，全面认识事物及辨证地看待问题的方法。在突破重难点的过程中，教师应注意尽量采用形式多样的教学活动去激发学生学习的兴趣，充分利用直观形象的课件的让学生有更真切的感受，使学生珍惜今天的和平环境，增强和平意识，激发其向往和平、热爱和平的情感。设计思路

教学设计突出开放性，充分体现探究合作的新型学习方式。整个教学活动通过“课前准备——课堂交流展示——讨论”三个环节达到让学生探究学习的目的。

教师在组织讨论的过程中，给学生足够的时间对历史史实进行评价和讨论，引导学生充分发表自己的观点，培养学生根据所学的知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：火眼金睛大搜索、敞开心扉大讨论、活动方案我设计。第二课时：和平的期盼、世界儿童的心声、我们爱和平。教学目标

情感态度价值观：珍惜今天的和平环境，增强和平意识，激发学生向往和平、热爱和平的情感。能力目标：主动关心国内外形势，用实际行动为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的贡献。知识目标：懂得和平的重要意义和价值，知道人类的生存与发展需要和平环境，和平环境需要人类共同营造和维护。知道渴望和平是全世界人民的共同心愿，是人类永恒的追求目标。

教学重点： 了解各国对待战争历史的情况，知道渴望和平是全世界人民的愿望，是人类永恒的追求目标，和平环境需要人类共同营造和维护。

教学难点：了解战后人们对待历史的不同看法，学会透过现象认识事物的本质，全面认识事物及辨证地看待问题的方法。教学准备

教师准备：各国人民及儿童爱和平活动的相关文字、图片、视频资料。

学生准备：收集战后各国对待历史的一些看法，以及各种象征和平的雕塑的图片，了解它们的寓意。课时安排

第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“前事不忘，后事之师”。第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“和平寄语”。教学过程

第一课时

活动一 火眼金睛大搜索

1.师：通过前面的学习，我们已经了解到战争给人们带来了深重的灾难，知道和平是来之不易的，今天的人们又是如何面对那些刻骨铭心的历史的呢？

2.师：请大家看书中第40页，向同学们介绍各国的纪念日。

3．师：2005年是第二次世界大战暨世界反法西斯战争胜利60周年，很多国家都有纪念活动。各国不仅开展纪念活动，还确定了战争纪念日。1940年至1945年间，法国共有至少15万人被遣送至纳粹集中营，只有大约5万人生还。他们中主要是犹太人、也有吉普赛人、抵抗分子和政治犯等等。为了纪念他们，法国1954年颁布法令，确定每年4月最后一个星期天为二战期间“全国被遣送受害者及反抗者纪念日”。5.师：你还知道哪些类似的纪念活动和与战争有关的纪念日？ 6．师：这些活动的开展和纪念日的确定想告诉人们什么？

7.小结：(课件：出示安南的名言)纪念历史的目的就是绝不能让历史的悲剧重演。

【设计意图：通过教理新闻报道等图文资料，让学生了解战后各国是怎样直面历史、纪念历史的。】 活动二 敞开心扉大讨论

1.师：战后还有哪些人是怎样对待历史的？

2.学生展示收集的日本国内对待侵华历史不同态度的资料，全班交流。3．引导学生就日本国内对待侵华历史不同的态度展开讨论：（1）日本政客为什么要参拜靖国神社？靖国神社是什么地方？（2）他们这种行为给日本和中国带来了什么影响？产生了怎样的后果？（3）为什么一些右翼分子不承认日本历史上的侵略罪行？

（4）在日本，也有很多爱好和平的人士，特别是一些参加过侵华战争的老兵，他们是怎么做的？（5）对这些面对历史的截然不同的态度和行为，你们是怎么想的？ 4.学生阅读新闻链接：真诚反省与百般掩饰。5.师：我们应该怎样面对那段历史？

6.小结：前事不忘，后事之师。在历史的镜子面前，日本缺乏德国正视过去、承担责任的勇气，不能正视历史，岂能取信于亚洲邻国和国际社会？而德国以“审慎和自省”的方式，正确对待本国历史，不会失去朋友，反而将会赢得朋友。

【设计意图：引导学生将德国理解政府直面历史、真诚悔悟的态度与日本一些领导任歪曲历史真相、百般掩饰的行为进行对比，知道日本政府应该反省历史，对当年犯下的罪行有一个正确的态度，树立起“反对战争、热爱和平”的意识，从而强化学生的道德认识，提高学生分辨是非的能力。】 活动三 活动方案我设计

1.师：我们小学生应该采取什么样的方式，让更多的人了解历史呢？ 2.分小组制定活动方案。

3．汇报各小组的活动计划及方案。

4.小结：作为小学生，我们应尽自己所能，让更多的人了解历史，倡导维护世界和平。

【设计意图：激发学生美好的国际主义情感，为维护世界和平做力所能及的事。】 板书设计

前事不忘，后事之师 真诚反省 百般掩饰 只有正视历史，才能赢得世人尊重

第二课时

活动一 和平的期盼

1.师：人类的生存与发展需要和平环境，而和平环境需要人类共同营造和维护。如今，要和平、求和作、促发展已成为世界的主旋律，世界各国都在以各种方式寄托维护和平的心愿。

2.师：请大家看教材第42页，仔细观察和平女神雕塑，阅读书中的资料，说一说它的寓意。3．学生交流。

4.师：请大家看“枪筒上卷”“铸剑为犁”的雕塑，说说寓意，并说一说这些雕塑表达着赠送国的什么感情。5.学生交流。

6.（课件：出示图片）师：这是俄罗斯人民献给美国9、11恐怖袭击受害者的纪念碑。同学们看看这个雕像，看起来象什么？

7．师：俄总统普京说：我们对死难者的永久怀念将坚定我们的决心，使这样的罪恶今后不再发生。8.师：从各国赠送的这些雕塑中你感受到了什么？ 9.师：你知道哪些类似的雕塑，它表达了人们什么愿望？ 10.学生交流课前收集的资料。

11.小结：热爱和平、维护和平，与世界各国人民友好相处是世界各国人民的共同心愿。

【设计意图：通过介绍世界各国设计的一些雕塑的和平寓意表达对和平的向往之情，引起学生对和平这一主题的关注。】 活动二 世界儿童的心声 1.学生阅读“国际和平日”。

2.师：为了保卫和平，让世界充满爱，我们小学生又是怎样做的呢？ 3．小组交流：世界各国儿童和平系列活动，这些活动的开展想告诉人们什么？ 4.师：如果让你来推动和平，你将组织什么样的活动？ 5.学生阅读《世界儿童和平条约》。6.学生交流自己的理解。

7.小结：维护世界和平是各国人民的共同愿望。只有在和平的环境里，人类的事业才能发展。我们少年儿童应该为世界和平做自己力所能及的事。

【设计意图：激发学生热爱和平的情感，了解世界和平是全世界儿童的共同愿望，增强学生维护和平的责任感。】

活动三 我们爱和平

1.师：请同学们有感情地阅读“和平寄语”。说一说读这段寄语时，自己的心情和感受。2.师：请每位同学在书中写一句和平寄语。3.全班交流。

4.师：请同学分小组用自己喜欢的形式来表达和平的心声。

5．学生动手，用各自喜欢的方式表达对和平的热爱。如画画、写诗、编歌谣，给联合国秘书长或发动战争、制造冲突的政府首脑写信等。

6.学生展示作品，并加以解释，说说其中的含义。

7.小结：同学们，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的幸福家园，让我们以实际行动来维护和平，反对战争！让我们一起呼吁——我们爱和平，让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们，让我们把心声唱出来吧！

9.全班齐唱《让世界充满爱》。

【设计意图：引导学生了解热爱和平、维护和平是每个公民的责任和义务，感召学生从小增强和平意识，用实际行动为维护和平做贡献。】 板书设计

和平寄语

期盼和平

祈愿和平

维护和平

第三单元

只有一个地球

8、人类唯一的家园

学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级的学生已经通过其他学科的学习和利用现代化媒体的传播，对地球环境的现状有一定程度的了解。他们知道人类登月和探求火星生命起源的科学事例，而且对这类事例比较感兴趣，可以利用自己的方式来查找需要的学习资料。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生可以通过查找人类登月和探索火星的相关学习资料，使自己对这两类事例有更深的了解。结合课本中介绍的内容，学生可能对人类探索宇宙的行为更加感兴趣。在了解了“生物圈2号”的实验后，学生可能会感受到人类对现有地球环境的破坏并对此感到惋惜。这对于提升学生对地球母亲的赞美之情。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是，让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点是，了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。

在突破教学重点的过程中，教师应注意课本中提到的事例是非常有代表性的事例，应该抓住这几个事例，让学生充分感知和了解，从中体会那些为科学实践和探索而牺牲的英雄们的可贵精神，以提升学生的道德认识。有的学生可能找不到与课本事例相关的资料，教师有必要在课前做好充分的准备，查找相关的文字和图片资料，作为学生认知的一个补充。最后一个环节“赞美地球”，可以在第二个话题的教学中完成，也可以单独成为一课时的活动内容。设计思路

本课教学设计首先以阿波罗11号飞船登月成功为出发点，让学生了解人类对自己生存环境的探索行为；其次从对其他星球与地球生存条件的系数比较中，让学生感受人类生活的基本条件是怎样的；再次用“生物圈试验”让学生知道科学家为人类创造另一个生存的家园而做出的努力，从实验的失败中体会人类探求其他生存空间的艰难，从而激发学生对自己生活的地球的热爱与赞美之情。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：了解人类探测月球和火星的知识、延伸话题，向宇航员致敬、比较月球、火星与地球的情况，得出结论。

第二课时：了解美国“生物圈2号”实验、赞美我们的地球母亲。教学目标

情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。

能力目标：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。知识目标：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。

教学重点：让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。

教学难点：了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。教学准备

教师准备：收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料，也可以制作成CAI课件。学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索，了解美国“生物图2号”实验。

课时安排

第一课时完成教材P46-P47页内容，话题为“人类寻找另一个‘地球’的努力”。第二课时完成教材P48-P49页内容，话题为“‘生物圈2号’的启示”。教学设计

第一课时

活动一 了解人类探测月球和火星的知识

1．学生看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特朗的话，你有什么感想？ 2．了解人类探测火星的知识。

3．小结：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献，他们为探索而牺牲的精神值得我们学习。让我们对他们表示崇高的敬意。

【设计意图：充分感受登月是人类科学进步史上的一大创举，体会登月的伟大意义。】 活动二 延伸话题，向宇航员致敬

1．师：你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？（师生交流介绍课前收集的资料。）2．师：你想对这些宇航员说什么？齐读格里索姆的话。

3．小结：向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬。这是对科学探索精神的敬意，对不畏艰难求知精神的敬意，对人类追求科学进步精神的敬意！

【设计意图：从登月事例入手，让学生去了解更多的人类探索星球的事例，从中感受人类对新的生存空间的探索过程，体会科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神。】 活动三比较月球、火星与地球的情况，得出结论

1．师:宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命，那他们发现了什么呢？学习第47页的内容。

2．师宇航员们发现了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的情况与地球作比较，你得出了什么结论？

3．小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家园。

【设计意图：通过比较，让学生了解人类生存所需要的条件，从而体会地球是人类目前最适合居住的地方。】 板书设计

人类寻找另一个“地球”的努力 阿波罗11号飞船登月成功 “勇气号”火星车探索火星

第二课时

活动一 了解美国“生物圈2号”实验

1．学生阅读课本48页，了解美国“生物圈2号”实验。2．师：从“生物圈2号”的实验中，你有什么感受？ 3．师补充介绍日本进行制造“迷你地球”的实验。4.师：你有什么感想？

5．小结：为了人类能有另一个生存的空间，科学家们做出了各种努力，可均以失败告终。

【设计意图：让学生了解各国科学家为人类创建第二个家园所做出的努力，感知为人类创设一个新的生存空间是十分不易的事。】 活动二 赞美我们的地球母亲

1．师：你知道地球母亲给我们的日常生活提供了哪些必需的资源吗？小组内交流。2．师：想一想：如果没有了这些资源，我们人类会怎样呢？ 3．师：为我们的地球母亲写一首赞歌吧！

4．小结：人类只有一个地球。地球是我们赖以生存的家园。地球母亲无私地养育着万物，让我们来赞美地球母亲吧！

【设计意图：提升学生的情感，让学生进一步感受地球的伟大，从内心深处发出要保护好地球的意愿。】 板书设计

“生物圈2号”的启示 “生物圈2号” “迷你地球”

失败 只有一个地球

伤心的地球母亲

学情分析

从学生的社会生活环境看，学生大都来自外地，他们每学期都会经历乘车高峰回到自己的家乡或返回校园。这些亲身经历能让他们感受到人口众多给我们的生活带来的不便。从而体会到地球母亲已经不堪重负。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生已经具备一定的查找资料的能力，并能从各种媒体上了解到目前世界上的人口状况。对于人口众多给自己的生活带来的问题，学生也应该有一定的体会。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是通过收集大量的数字与事实资料来感受人口的增长给地球带来的各种社会问题。教学难点是了解人口的增长与地球资源的减少是息息相关的，目前地球环境的破坏，人类自己才是罪魁祸首，引导学生树立环境保护意识。

在突破教学重点的过程中，教师应注意学生可能从各个方面收集关于人口增长的资料，要用好学生的这些教学资源，教师要事先对各方面的资料进行筛选与归类，以便在40分钟的课堂时间内，让学生有效地把握这些资料。只有充分地阅读和理解了来自各方面的教学资源，才能让学生真正意识到地球母亲确实不堪重负了，从而树立学生保护地球的意识。设计思路

根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论、知识竞赛等方式引导学生初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响，并知道地球的资源是有限的，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯。教学目标

情感、态度与价值观：初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响。理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

能力目标：初步了解环境状况是当前地球所面临的重大问题之一，围绕这个问题展开讨论。通过了解地球母亲的节日使学生更加认识到保护地球的重要性,并能从实际生活出发,把保护地球落实到自己的日常行为中.知识目标：认识奢侈病与地球日益贫困的关系，了解再生资源与不可再生资源。知道地球的资源是有限的，了解地球上的资源已经越来越匮乏的现状，并认识造成这种现状的原因。

教学重点：通过收集大量的数字与事实资料来感受人口的增长给地球带来的各种社会问题。知道地球的资源是有限的，了解地球上的资源已经越来越匮乏的现状，并认识造成这种现状的原因。

教学难点：了解人口的增长与地球资源的减少是息息相关的，目前地球环境的破坏，人类自己才是罪魁祸首，引导学生树立环境忧患意识和环境保护意识。教学准备

教师准备：收集人口现状的图片及文字资料，以及地球环境的现状资料。

学生准备：将自己一天使用的、食用的物品记录下来。收集浪费资源的现象和我国政府在环境保护方面的举措。收集关于地球母亲的节日的相关资料.课时安排

第一课时完成教材P50-P53页内容，话题为“‘不堪重负’的地球” 第二课时完成教材P54-P56页内容，话题为“‘日益贫困’的地球” 第三课时完成教材P57-P58页内容，话题为“‘衣衫褴褛’的地球”

第四课时完成教材P59-P61页内容，话题为“保护地球母亲——儿女的责任” 第五课时完成教材P62-P63页内容，话题为“人们为地球母亲过节日” 教学设计

第一课时

活动一 关注热点新闻，引发思考

1.（课件：出示火车站等车人多的图片。）师：正值一年一度的春运期间。春运对很多身处异地又急于回家团圆的人来说，不亚于是一场恶梦。你能谈谈造成极度拥挤的原因吗？

2.小结：人口众多是其中一个很重要的原因，有限的交通资源已经远远不能满足众多的人口的需要。【设计意图：从直观的图片中引发学生的思考，必要时联系自己每年回乡时在火车站感受到的人群拥挤的现象，感受人口众多给我们的生活带来的不便。】 活动二 探讨数字背后，深入思考

1．了解中国人口状况：学生阅读教材53页，了解相关的数据。2．教师补充世界人口状况。

3.师：从这组数据你发现了什么？（人口状况是当前地球所面临的重大问题之一。）

4．小组讨论：人口增长过快，给我们的社会，给我们的地球造成哪些影响？看谁能从我们的生活中找到答案。

5．组织各小组汇报他们讨论的结果，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

粮食资源短缺；（齐读教材52小资料）交通拥挤；给教育造成很大压力；劳动力丰富，但就业压力极大；（参看教材52页的第三幅图，思考：如果你是其中的一员，你会有什么样的感受？）养老和社会福利开支增加、社会负担加重；环境恶化；生活条件不易改善。

6.小结：人类自从产生的那一天起，就与生活的地球保持着密切的关系。如果因人口增长过快，打破了人类与地球的协调关系，势必要产生许多人口问题。在世界人口问题已经引起了广泛的重视，如在中国20世纪70年代，我们国家推行了计划生育政策。一起看看这项国策给我国，给世界带来了什么？（自由读教材53页小资料。）

【设计意图：初步了解人口状况是当前地球所面临的重大问题之一，让学生理解人口剧增给地球带来沉重的负担以及给我们的生活、社会带来的影响。】 活动三总结

此时，你想跟地球母亲说些什么？学生交流后归纳。

【设计意图：提升学生的道德认识，再一次让学生感受人口剧增给我们的生活和社会带来的影响，为后面的学习打下基础。】 板书设计：

“不堪重负”的地球

人口增长 房屋多 就业压力大 耕地面积越来越小„„

第二课时

活动一 体验交流，感悟资源与生活的关系

1.同学们拿出课前记录下的一天中使用的物品和食用的食品。小组内进行交流比较。

2.小结：这些物品、食品都是资源，每个人一天使用的资源还不止这些，有时使用了看不见的资源，如用电饭煲烧饭使用了电，做菜使用了煤气。

【设计意图：引导学生从自己的实际生活出发，感受自己在生活所利用的资源，体会资源与生活的关系。】 活动二 了解资源的来源，体会资源正在被消耗 1．师：你们知道这些资源哪里来的？

2．师：我们每一个人一天要用那么多资源，那一生呢？读美国人一生使用了多少资源的材料，你有什么想法？

3．小结：随着人类社会的发展，自然资源消耗越来越多。长此以往，资源还能不能提供人的生存需要呢？ 【设计意图：从收集的数据中引发学生的思考，让学生体会资源的减少会给人类的生活还来不小的影响。】 活动三 从游戏中感受资源的重要性

1．知识竞赛：区分哪些资源在短时间内可以再生或循环使用，哪些不能？

2．师：哪些资源在短时间内可以再生或循环使用遭到了怎样的破坏，自学教材第55页。3．师：你还知道哪些资源遭到破坏的事例？请学生将收集到的相关资料展示在黑板上。4．师：什么叫奢侈？你有奢侈病吗？阅读教材第56页。（读读“圣雄”甘地的话。）

5．小结：我们的地球可以让全世界的人都过上美好生活，但它无法满足人类的贪婪。地球资源的减少，给人类留下了一个值得思考的问题。

【设计意图：话题结束时，给学生留下思考的空间，虽然没有答案，但答案已在学生的心中了，此时无声胜有声。】 板书设计

“日益贫困”的地球 自然资源不断减少 可再生 循环使用

第三课时

活动一 对比图片，感受环境的现状

1.师：来看看世界的环境情况，先来看看几组对比鲜明的图片，你是否感受到了什么？（课件：出示“蔚蓝的天空——漫天黄沙”、“清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流”、“绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地”。）

2．让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。3．让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

4．小结：我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。【设计意图：创设情境，让学生结合图片充分想象和感受，体会不同的生活环境带给人类不同的心情，同时也决定人们生活的质量。】

活动二 分析环境现状，将认知转为行动

1．组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其危害，小组合作分别做成“现象卡”“原因卡”“危害卡”。（板书：地球变丑变脏了）

2．老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。3．滨江路小学六一中对的同学为地球母亲检查了身体，给地球母亲寄去了他们的回信。请学生读信谈感受。

4．小结：我们的地球变脏了，地球母亲生病了。我们要承担起自己身上的重任，不要再做伤害地球母亲的事了。

【设计意图：进一步提升学生的道德情感，让学生明确目前人类能对地球母亲所做的不仅是后悔，更应该是改过。】

板书设计 “衣衫褴褛”的地球

垃圾 沙尘暴 酸雨

留下思考

第四课时

活动一 谈话交流，进入事例分析

1．出示一本去年使用过的教科书。教师问：你们怎样处理使用过的教科书。学生自学59页的相关内容。2.师：你觉得这样的做法好吗？为什么？

3.师：这是澳大利亚保护地球的做法，其实保护地球是那么简单，可以从我做起。4．学习第59页的其他内容，你学到了什么？ 5.学生齐读《人类环境宣言》

6．小结：仅仅是几本读过的书，就可以为人类节约一点资源，如果我们时时处处都从身边的小事做起，从自我做起，把节约看成一件大事来做，我们的资源就可能减少更多的消耗了。

【设计意图：让学生先审视自己是怎么处理用过的书本，再来比较他国的处理方法，从中感受保护环境不是靠嘴说来的，而是靠一点一滴的小事做来的。】 活动二 了解我国环保措施，宣传环保知识

1．师：我国在保护环境上有哪些举措？学习第60页的内容。

2．（课件：播放影片《可可西里》的片段）师：这里生活着一群可敬的人，他们是谁？ 3．小组活动：交流你所知道的我国政府在环境保护方面的举措。4．学生制作小报，宣传保护环境的知识。

5．小结：保护地球是全世界的责任，需要每个地球人都行动起来，把一件件环保小事做好做实。只有这样，才能让我们的地球母亲更加健康！

【设计意图：在了解我国的环境保护措施的前提下，让学生动手制作宣传小报，把学生的认知与情感通过小报的形式展示出来，有利于提升学生的环保责任感。】 板书设计

保护地球母亲——儿女的责任

26度空调节能行动 禁止开办“五小企业”

使用太阳能供应热水 风力发电场

限塑令„„

第五课时

活动一 了解世界“地球日”

1.师:就像我们小朋友有自己的节日—六一儿童节一样，地球妈妈也有她的节日，你们知道地球日是哪一天吗？

2.师：这一天是怎么制订的呢？原因是什么？

3．小结：为了保护地球母亲，我们为地球母亲过节，牢记保护地球的重要。因为我们只有一个地球。【设计意图：让学生深度了解世界地球日是怎么一回事，感受保护地球是一件大事，需要每个人都来努力。】 活动二 了解其他的地球节日

1．师：除此之外，你还知道地球妈妈的哪些节日？制定的原因是什么？ 2．小组成员拿出事前收集的资料进行交流。3．集体汇报。

4．师：你们知道人们是怎样给地球妈妈过节的吗？

（课件出示：“世界地球日”主题、“世界水日” 主题、“世界气象日”主题、“国际湿地日”主题）5.学生讨论后回答。6.师：从中你能感受到什么？

7.小结：“地球日”活动提高了人们对当今环境的认识，有效地推动了世界环保事业的发展。地球母亲越来越多的节日，让我们感受到人们的环境意识正在不断提升，这是一件多好的事情呀！

【设计意图：让学生从不同的地球节日中感受人们的环保意识正日益增强，保护地球成为了全世界人民的共同心愿。】

活动三 为地球母亲写号召

1．师：地球母亲有这么多的节日，请你选择其中的一人下，写一写节日宣传语，向全校师生发出一个保护地球、保护环境的号召。2.师：我们还能为地球母亲做什么？ 3.师：读倡议书，谈谈自己的打算。

4．小结：地球的安宁，生活的美好，需要人类的共同努力。让我们把环保承诺变为行动，为我们的地球妈妈尽一份力，添一份绿，做一份力所能及的贡献吧！

【设计意图：让学生以写宣传语的形式表达自己对地球母亲的关爱，用写倡议书的方式让学生表达自己对地球母亲的一份责任心，提升学生的道德认知。】 板书设计

人们为地球母亲过节日

世界地球日

世界水日

世界气象日

国际湿地日

„„

10、《在自然灾害面前》

学情分析

“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种痛苦，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟呢？找准切入点显得尤其重要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。

在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“小实验”这个活动，使学生知道灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。设计思路

根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，围绕教学目标对教材进行了重组，精心设计体验活动，试图在挖掘学生已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近学生与话题间的距离，让学生能有情感上的体验和感悟。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探索自然灾害背后的人为原因。

第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。第三课时：一方有难，八方支援、互救互助，心手相牵。教学目标

知识目标：通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。

能力目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和自救措施。情感态度价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学重点：认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点：学习在自然灾害面前一些简单的自救互救的方法。教学准备

教师准备：收集有关重大自然灾害的视频资料制作课件，世界地图。学生准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。课时安排

第一课时完成教材64-67页内容，话题为“大自然发怒的时候”。

第二课时完成教材68-70页内容，话题为“灾害的预防与救护”。第三课时完成教材71-72页内容，话题为“灾害无情人有情”。教学过程

第一课时

活动一 从身边的雪灾谈起

1．教师引导学生回忆雪趣，感受大自然的美好（课件出示相应图片）

2．师：还记得2008年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗？给我们的感觉有什么不同呢？（课件出示相应图片）

3.小结：此时飞舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演变成了一种灾害。（板书课题）【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的对比与衬托，让学生初步感受自然灾害的危害性。】 活动二 从印象最深的地震谈起

1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么？（课件：汶川地震发生时的视频）

2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震究竟给人们带来了哪些危害呢？说说你感受最深的，最有感触的。（学生分组选择其中一点交流）（1）危害之一：人员伤亡

（课件：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难学生遗像）

师：看看这组数据，遇难:41353人,受伤:274683人,失踪:32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝？地震中，又有多少个的生命戛然而止？（板书：人员伤亡）（2）危害之二：精神创伤

（课件：出示照片三：孩子恐惧的脸）师：看到这张照片的孩子,你们想到什么?这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤？（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失

师：你们还了解到其它哪些危害？（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额„„）学生上台展示汶川地震后的图片，教师演示课件补充图片。

师：看到地震前后这样截然不同的图片，你有什么感受？把这些损失都折算成人民币，是多少呢？ 师：它相当于整个国家当年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才基本完成。算算花了多长时间？（十年）从中你感受到什么？（板书：经济损失）3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。

【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使学生深入感受灾害的危害之大。】 活动三 从自己生活的武汉的水灾入手

1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，因为武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害时常困扰着我们武汉。你们知道是哪一种吗？

2.师：1998年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢？（课件：出示中国地图）

3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有一定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害？ 4.小结：水灾也给我们造成生命的威胁、经济的损失。

【设计意图：学生通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】 活动四扩展到其它自然灾害

1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个美丽的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还知道哪些地方发生过哪些自然灾害呢？（教师相机演示课件出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。

【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】 活动五探索自然灾害背后的人为原因

1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惧。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，到底是什么原因呢？

2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的注意。现象一：（课件：出示1954年和1998年水灾流量与水位对比统计图）这两张统计表给你的感受是什么？98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢？

3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么2008年初，气候会那么异常，暴雪成灾呢？

4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢？我期待着你们能找到答案，能和我一起共同探索，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。

【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望,让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去保护我们赖以生存的地球。】 板书设计

大自然发怒的时候 带给人们的危害极其巨大 人员伤亡

精神创伤 经济损失

第二课时

活动一 灾害预防预报有良方

1.师：随着时代的进步，科学的发展，人们运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，采取相应得措施，减少自然灾害造成的损失，千百年来，人们一直在努力探索，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2.结合课前收集相关资料，自主学习68页相关内容，交流讨论：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？

3.师：东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，现在，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢？

5.师：劳动人民在生产和生活实践中，细心观察，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢？（板书：依循规律 采取措施）

6.小结：瞧，灾害的预防预报费方法真多。

【设计意图：让学生在自主收集、整理、交流的探究性学习开放式活动中，了解一些人们预防预报自然灾害的方法和手段。】 活动二 小测试

1．教师选择一个瓶子表示巷道，里面装各色的球表示人。当灾害降临时，学生试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去？ 2.从活动中得到什么启示？

3.小结：灾难来临时，我们要冷静沉着迅速有序的撤离。

【设计意图：在自主参与的小测试模拟中，让学生充分感受到关键时刻，迅速有序紧急疏散的重要。】 活动三 自救模拟

1.师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫„„它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们该用什么样的心态去面对，又应该如何做呢？

2.根据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）如果预报将有地震或洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？

（3）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？

（4）如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

3．面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。4． 5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震, 地震给灾区人民的生命和财产 造成了巨大损失,但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹,令人震撼又感动。（课件：播放典型事例视频）5.小结：自我救护要沉着应对。（板书）

【设计意图：在有效的情境创设和生生互动的演练中，初步掌握一些简单实用的自救方法。】 板书设计

灾害的预防与救护 依循规律 采取措施 自我救护 沉着应对

第三课时

活动一 一方有难，八方支援

1．（课件：出示P72页相关图片）师：你看到什么？想到什么感受？

2．学生说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。3．师：在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么？ 4.小结：这真是一方有难，八方支援。

【设计意图：拉近话题与学生生活的距离，从自己和自己身边人们的行动中产生真切感受。】 活动二互救互助，心手相牵

1．（课件：出示一组手的照片——“救命的手”医护人员和青年志愿者齐手运送重伤员；“求生的手”一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救；“喂奶的手”年仅1岁的女孩沈天奇在地下顽强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶；“献血的手”南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员；“捐款的手”机关广大干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款。)师：：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急切的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱„„

2．小结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。【设计意图：小小的照片感染孩子们的心灵，让他们对灾害无情人有情理解更加透彻了。】 板书设计

灾害无情人有情 一方有难，八方支援。互救互助，心手相牵。

第四单元

我们一起走过 11．《课程伴我成长》

学情分析

从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，家长都很重视其学习与生活状况，但两者相比更趋向于学习成绩。他们对学生自我认知的引导，学生的社会性的发展不够重视。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级下学期是整个小学阶段学习的最后一个学期，此时的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。而他们又面临小学毕业，学生内心充满了对初中生活的憧憬和向往，但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。教学难点是回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的个方面在伴随课程成长。

在突破重难点的过程中，教师应注意因为学生已经初步形成了与他们年龄相适应的情感、态度、价值观，因此，我们要更重视学生日益增强的道德素养和社会性的不断发展，在内容上更加向广度和深度推进。设计思路

本课的主题着重回顾六年来，在《品德与生活》、《品德与社会》的课堂生活中令自己难以忘怀的故事，从而感受到自己的各方面在伴随课程成长。让学生通过探究、交流、思考，重新认识自己，总结自己伴随《品德与生活》、《品德与社会》成长中的变化和收获。旨在引导学生回顾总结自己学习《品德与社会》后的变化，记录下成长中的点点滴滴，为以后的初中学习生活奠定更好的基础。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：欣赏照片，回忆导入、交流探究，回顾“我的课堂故事”、回味点滴,分享“课本中的我”、回顾主题，活动扩展。

第二课时：展示分享，导入主题、围绕话题、深入探究、个性展示，制作“变化珍藏卡”、回顾主题，引发反思。教学目标

情感态度价值观：让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩。

能力目标：能发现自己身上的变化、并能思考、总结归纳。

知识目标：梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，回顾总结自己成长中的点滴变化,感受自己与新课程一同成长、提升。

教学重点：体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲。

教学难点：回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。教学准备

教师准备：教学课件，课前教师和学生一起共同布置教室,做好有关课前调查，收集有关过程资料，如图片、剪贴报、学生日记等。

学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。课时安排

第一课时完成教材P74-P78页内容，话题为“课堂生活大盘点”和“课本中有我”。第二课时完成教材P79-P80页内容，话题为“我在生活中的新变化”。

教学过程

第一课时

活动一 欣赏照片，回忆导入

1.师: 前几天，老师从同学们那里搜集了一些特别的礼物，想看一看吗？ 2.师：大家都认出来了吧，这些都是我们上品生、品社课时照的照片、心情日记、办的手抄报等等。看到这些留下的痕迹，是不是让我们想起了过去那难忘的课堂生活？ 3．小结：是啊，转眼间，在《品德与生活》、《品德与社会》这门课程的陪伴下，我们共同走过六年的时光，今天，就让我们一起去回味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。（板题）

【设计意图：通过对课前搜集资料的呈现，引发学生回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘怀的故事，从而打开学生心扉，引发学生共鸣。】 活动二 交流探究，回顾“我的课堂故事”

1.（播放课件：我的课堂故事,配乐《美好时光》。）

师：我想这一张张照片一定勾起了你最珍藏的某段记忆，也许是在课堂上某次精彩的发言，掌声雷动；也许是某次真诚的交流，和同学开诚布公，解开心中的小疙瘩；也许是生活中难忘的点滴，和同学真心的分享，也许还有许多许多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。2.四人小组交流:我讲我的课堂生活故事.教师巡视,相机参与,指导各小组学生的发言。

3．班级交流:各小组推荐一名学生说说“我的课堂生活故事”。（教师示范或补充，相机点评或提问，关注学生在学习《品德与生活》、《品德与社会》中，发生的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。）

4.师:同学们,听了这些同学讲的课堂生活故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么要说的吗? 5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己各方面的进步。

6.小结:一门课打开了一扇门,让我们登上了新的台阶，见到了一片新风景,六年来,我们在《品德与生活》、《品德与社会》的学习中，与新课程一同进步，一同成长，留下那么多珍贵的回忆。

【设计意图：引导学生回忆、交流在学习《品德与生活》、《品德与社会》所发生的那些令人感动异常的小故事，从而让学生感受自己与新课程一同成长。】 活动三 回味点滴,分享“课本中的我”

1.师：在六年的品生、品社的课堂上，我们一同交流，一同分享，一同探究，一同成长，还有位朋友，一直在默默无闻地陪伴着我们，留下了我们的声音和感受,记录了我们的言行和创意,让我们亲历了许多有趣的活动,今天我们也把它请到了我们的课堂。

2.（播放课件：出示六年中学生在品生、品社书中留下的痕迹，呈现学生在课本中完成的作品，配乐《奔放的旋律》）师：让我们一起来找找课本中的自己吧，让我们共同分享你在课本中的足迹。3.学生回顾、思考、交流，在小组中展示自己的作品，分享当时的心情故事。4.师：看到这些精美的作品，你有何感受?

5.小结:在六年的学习生活中,课本因为增添和融入了同学们的作品和经验,记载了我们成长的足迹,变得更加精彩,老师为你们感到自豪!

【设计意图：通过请学生梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，完成的作品，让学生体会到课本记载着我们学习的足迹，课本中有我们的参与，正是有了我们的互动，融入了我们每个同学的经验而变得更加丰富、更加生动、更加精彩！】 活动四 回顾主题，活动扩展

师：六年来，《品德与生活》、《品德与社会》的课本伴我们一路走来，它记载了我们学习的足迹，反映了我们人生中一段重要的生活经历，我们和它在新课程中一起进步，一起成长，快把这些精彩的作品进行整理分类，制成我的“成长纪念册”吧，相信它会成为你的生活中难忘的回忆。

【设计意图：回顾主题，总结全课，让学生在课堂故事和“课本中的我”中，感受自己各方面的进步。】 板书设计

课堂生活大盘点 难忘故事 “课本中有我”

共同参与 共同成长 共同精彩

第二课时

活动一 展示分享，导入主题

1.师：同学们，上节课，我们共同分享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘怀的故事，制作了我们的“成长纪念册”。让我们一起深情地回望这些成长的足迹吧。（播放课件：学生的“成长纪念册”，感受生从入学到毕业，在参与学校的各项活动中逐渐成长。）

2.师：我发现刚才在看“成长纪念册”的时候有些同学窃窃私语，我想一定是这段录像把你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？ 3.小结：这一次次成长让我们感动。

【设计意图：通过对上节课“成长纪念册”的回顾，让学生自己发现在学习《品德与生活》、《品德与社会》后产生的变化，导入主题，进入新课。】 活动二 围绕话题，深入探究

1.师：是啊，大家都发现，学习了《品德与生活》和《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些变化，这些变化有哪些呢？（板书课题：我在生活中的新变化）

2.师：是呀，《品德与生活》《品德与社会》由课内延伸到课外涉及面相当广泛，学习的确让我们每个人受益匪浅,通过你们的“成长纪念册”,老师感受到了你们的进步,你们的成长.3.师：我相信大家在这些方面都有自己的收获，请大家在四人小组里交流交流，在交流的时候最好结合你在课前搜集到的反映自己变化的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交流。赶快行动吧！4.学生在小组中交流中。

5.师：《品德与生活》和《品德与社会》新课程，由课内延伸到课外，促使我们的生活发生了哪些新变化呢？我们一起来交流吧！

6.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老师也想和大家分享下我的感受、我的收获。（课件：展示教师课前制作的个人变化珍藏卡，讲述自己在与学生共同学习中感受成长中的快乐。）

7.师：你想不想也做一个这样的变化珍藏卡，来记录自己成长的足迹呢？老师相信聪明的你们设计的变化珍藏卡会更好、内容更丰富，更充实。

8.同位之间互相交流准备怎样设计自己的珍藏卡。

9.学生交流自己的设计思路，师生共同评价。10.小结：让我们将这些成长记录下来。

【设计意图：通过对“成长纪念册”回顾，引导学生去发现、交流，通过《品德与生活》和《品德与社会》课的学习，自己在生活中有哪些新的变化，感受自己成长中的快乐与收获。】

活动三 个性展示，制作“变化珍藏卡”

1.学生自主设计自己的变化珍藏卡。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。2.鼓励学生上台展示自己制作的变化珍藏卡，并交流自己成长的快乐

【设计意图：适时地引导学生要把搜集的资料学会整理，可以设计成一份精美的变化珍藏卡，这样学生兴趣盎然，让他们用自己喜欢的方式，把在成长中所收获的快乐在纸上永久地留下来，成为永久的纪念。】 活动四回顾主题，引发反思

小结：同学们，我们在《品德与生活》和《品德与社会》学习中，更深刻地懂得了“成长和变化”的含义，感受了课堂生活的多彩，感受了我们同新课程一同进步，一同精彩，相信不管是“成长纪念册”还是“变化珍藏卡”都会见证我们的成长，记录我们的快乐，让我们为自己的成长感到骄傲！

【设计意图：通过对主题的回顾总结，引发学生思考，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。】 板书设计

我在生活中的新变化 交流新变化感受快乐 我的变化很精彩 我为成长而骄傲

12．依依不舍情

学情分析

从学生的社会生活环境看，六年级学生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最后冲刺阶段，在紧张的学习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的学习生活经历；

从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现学校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道，较为合适的方式表达自己内心的真实感受；

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点是：激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。

在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重学生内心对同学、对老师、对母校的真实感受，注重学生内心情感的激发。教师还要关注中途转学的学生，让他们分享自己的转学经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。设计思路

本科教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近学生的心，才能赢得学生的心。学生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是学生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重教师引导的深入性，才能体现一节课的课堂价值。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：班级和我——咱班的共同记忆、同学和我——咱们的共处记忆、定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录。

第二课时：老师和我——难忘师恩、学校和我——难忘母校。教学目标

情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情。

能力目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为学弟学妹们做力所能及事。

知识目标：感受成长的乐趣。

教学重点：回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点： 激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。教学准备

教师准备：了解本班级历年大事、趣事等。

学生准备：收集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字或其他物证。课时安排2课时。

第一课时完成教材P81-P82页内容，话题为“同窗情谊深”；完成P86页“临别赠言” 话题中的“同学临别赠言”部分内容。

第二课时完成教材P83-P85页内容，话题为“心存感激”；完成P86页“临别赠言” 话题中的剩余部分内容。教学过程

第一课时

活动一 班级和我——咱班的共同记忆

1.师：还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里。

——摘自滑坡路小学毕业生贴吧

2.师：这是一个毕业多年的学生的心声，过去已经成为独自的回忆。不过，咱们今天来回顾小学六年的生活，有很多共同的见证者，有很多共同的分享者。让我们走进“班级和我——咱班的共同记忆”的环节！3.学生借助照片等物证进行交流，教师引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。

4．小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！

【设计意图：共同回顾小学生涯，互相启发，互相感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。】

活动二 同学和我——咱们的共处记忆

1.师：六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深厚，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，„„ 2.教师将愿意交流的学生编号，鼓励更多的学生产生表达的愿望。

3.学生交流，教师引导学生从更多侧面回顾友谊故事，提醒不忘关注普通同学曾经给予的帮助与支持。4．小结：让你我为彼此的友谊而鼓掌！让你我为彼此的友谊而骄傲！

【设计意图：回忆和要好朋友的相识、相伴、相知；感受普通同学的热情与无私。】 活动三 定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录

1.师：很多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开始填写同学录了。大家观察到传统的《同学录》存在的一些问题吗？

2.学生交流自己的发现。教师及时将学生的观点整理：老师、家长担心影响学习，极力反对填写同学录；同学录填写项目五花八门，有些信息涉及个人隐私；姓名、生日、联系方式等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最后都不知道是谁的了；有的临别赠言涉及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等

3.学生提出填写传统同学录的新主张或临别赠言的创意形式。教师引导学生可尝试电脑保存班级QQ群信息；个人简单信息打印粘贴，个性留言亲笔书写；临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个约定„„

4．小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，定格记忆，发自内心，来自真诚。【设计意图：避免传统同学录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、积极的、健康的、有意义的临别赠言方式。】 板书设计

12、依依不舍情 班级和我——咱班的共同记忆 同学和我——咱们的共处记忆

定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录

第二课时

活动一 老师和我——难忘师恩

1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的老师。

2.师：如果说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小学老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！交流之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示。3.学生交流。

4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。5.学生在发下的即时贴上写感言。

6．小结：学生写完心存的感激后，下课交给指定同学，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，最后由同学代表交给各位老师。

【设计意图：引导发现老师的善意和长处，回忆老师的辛勤培育、谆谆教诲、细心呵护与平等尊重，感受老师积极的影响和无私的博爱。】 活动二 学校和我——难忘母校

1.师：我们的成长也离不开学校，为了我们的健康成长，学校都为我们做了些什么？ 2.学生交流。

3.师：我们临近毕业，可以为学校和学弟学妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.学生思考后在P85留白处填写。

5.班级交流。有相同想法的，可以约着携手完成；也可以综合同学们的想法，结合班队主题活动，确定为学校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，独自完成。

6．小结：让我们把过去的美好和未来的希望，把离别的忧伤和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在这首《告别母校》诗中。（学生齐读）

【设计意图：引导学生感受自己的成长也离不开学校，增强学校的亲近感，愿意回报学校。】 板书设计

12、依依不舍情

老师和我——难忘师恩 谆谆教诲 无私博爱 学校和我——难忘母校 亲近母校 心系母校

13．向往明天

学情分析

从学生的社会生活环境看，现在中心城市的小学生生活视野比较狭窄，学习几乎成为了孩子生活的全部，只要孩子努力学习，其它什么事都不需要操心，甚至不需要自己动手。在这样的生活环境影响下，小学生的自理能力，社会适应力非常差。对于即将走进新校园，挑战新生活的孩子们来说，教方法比教知识要重要得多。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，孩子们即将走进新的校园，他们有很多新奇感也有很多顾虑和担忧，特别是 周围的老师、家长跟他们灌输过很多有关初中学习生活的忙和累，孩子们的焦虑思想也不轻，因此，引导孩子们树立正确的生活学习态度尤为重要。

本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中学生活和小学生活的差异，感知中学生活的特点。教学难点是：鼓励学生正确面对新的生活、新的挑战，用积极的心态做好进入初中的准备。在突破重难点的过程中，教师应注意： 尊重学生内心的真实感受，注重学生内心情感的激发。设计思路

本课在进行教学时注重要珍视学生的生活和他们对生活感受。设计教学活动时不回避初中学习生活紧张的特点，且正确引导孩子们憧憬自己的未来生活，鼓励学生用积极的心态面对新的挑战。此外，教学设计中有很多学生能力培养的训练，如初中生活状况的调查、与朋友交流自己的寻梦计划、与困难过招等。在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：信息交流会、憧憬明天的我。

第二课时：与新生活过招、“我的新梦想”交流会、相约在中学。教学目标

情感态度价值观：培养学生面对新生活、新挑战的积极心态。知识目标：知道初中生活与小学生活的不同，认识初中生活的特点。

能力目标：与学生一起探讨收集信息的途径、方法。尝试与好朋友商量解决生活、学习中的问题或困惑。做好上初中的各项准备工作。

教学重点：了解中学的学习环境、感受中学的学习氛围：了解中学生活的特点。教学难点：产生对中学生活的向往，开始做好进入中学生活的各种准备。教学准备

教师准备：收集一些初中校园生活的信息。

学生准备： 课前问询邻居或亲戚家哥哥、姐姐初中生活的情况并作好记录。课时安排

第一课时完成教材P87-P88页内容，话题为“走进中学校园”。第二课时完成教材P89-P90页内容，话题为“相约在中学”。教学过程

第一课时

活动一 信息交流会

1.师:同学们,充满情趣的小学生活就要结束了,我们将迎来崭新的中学生活。课前,我请同学访问过亲戚、邻居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中学校园的学习、生活情况。现在，我们就来开一个信息交流会，大家汇总我们打听到的信息。

2.指导学生梳理、整理收集到的信息，填写书上88页表。（建议学生按“校园环境、校园设施、学习课程的设置、学习时间、就餐问题、校园活动”归纳收集到的信息）

3．小结：同学们收集了不少的信息，我发现各小组收集的信息有不太相同之处，这是由学校差异造成的，但是，不管就读哪所学校，可以肯定的是，我们学习的课程是一样的，而且中学设置的课程都会比小学多，这就意味着学习的任务会加重，学习的压力会加大。仅管如此，我们还是非常向往初中的校园生活，对吗？ 【设计意图：要想让学生尽快适应初中的学习生活，那么，了解初中学习生活的特点至关重要。让学生学会寻找信息来源的渠道，学会收集与自己成长相关的信息，是学生必备的能力。】 活动二 憧憬明天的我

1.师：新学年的你，就是一名中学生了，你是会被学习的重担压弯腰，还是会在压力的挑战下茁壮成长呢？下面的活动就是“憧憬明天的我”。注意哟，明天就是你上中学的某一天。

2.小组活动：每个同学都憧憬一下明天的我是怎样的。（鼓励学生思考的范围广一些，可以憧憬自己的学习情况、交友情况、一天的校园生活，也可以憧憬自己的某一方面的进步等）3．小组派代表展示自己的憧憬，可以述说，也可以表演。

4.小结：刚才，大家的憧憬都是快乐、美好的，这是因为新的环境、新的氛围、新的要求会造就新的“英雄”。每个同学走进初中校园，又会是一个新的开端，新的挑战会给我们带来新的机遇，只要你勤奋、努力，你就会成为一匹“千里马”。

【设计意图：本环节的活动设计旨在鼓励学生用积极、快乐的心境迎接新的挑战，不要因为环境的陌生、朋友的分离、学习压力的增大而让即将毕业的孩子畏惧初中生活，要让孩子们坚信“未来是美好的” 】 板书设计

走进中学校园

紧张着、忙碌着、收获着、快乐着

第二课时

活动一

与新生活过招

1.师：中学是我们人生的一个新的起点，这一转折在给我们带来新鲜感的同时，也会使我们产生不同程度的不适应。下面我们要进行的活动就是与新生活过招，老师说出一个初中新生活的特点，你就说出迎接新生活的准备或应对办法。

2.师生过招：（教师说出大家刚才打听到的中学生活变化，学生说出应对办法，教师相机指导。如：同学见面互不认识、学习科目增多作业做不完、在校时间比较长、学校中餐不合口味等问题）（这个活动还可以让学生说出自己的担忧，教师提供一些解决问题的办法）3．读读课本89页老师的建议。

4.小结：只要我们用积极的态度去迎接新的生活，尽快调适自我，困难就会迎刃而解，不仅如此，你还会在新的校园生活中体会到新的快乐。

【设计意图：掌握一些应对新环境、新形式的方法，才能更快地适应新的生活。这个环节的教学就是让学生在过招中学会主动思考解决问题的方法，这是对即将毕业的孩子们必备的思考、应对能力的培养。】 活动二 “我的新梦想”交流会

1.师：同学们，走进初中校园，我们还将告别少先队组织，加入共青团的组织，这说明我们真的长大了，懂事了，不再是糊里糊涂过日子的小朋友了。那么，走进新的生活，你有哪些新的梦想呢？ 2.每个同学写下自己的新梦想

3．把自己的梦想折成小船，代表着让自己的梦想远航。

4.小结：刚才同学们都在美美地憧憬着自己的梦，这个梦想可以告诉别人也可以保密，悄悄藏在自己的心里。

【设计意图：有梦想的孩子才会有快乐的寻梦生活。在孩子们进入中学前，小学教师就要鼓励孩子们怀揣梦想迈进中学的校园。我不主张每个孩子说出自己的梦，因为这应该是自己童年生活的秘密，是一个独自享受的快乐。】 活动三 相约在中学

1.师：六年的同学就要分离了，同学们都会根据自己的情况，分散到不同的学校就读中学，也许你们彼此还会有同学继续做同学，也许你们彼此还会有同学继续做校友，也许你们会走进一个完全不熟悉的环境，独自开创新的生活。不管你们将面临怎样的学习生活，我都不担心，因为，我们班的孩子都是有梦想的，让我们相约在中学吧，在中学去实现自己的梦想。

2.为自己还没有实现的梦想或即将追寻的梦想拟定一份计划书。3．找你的朋友交流计划书，并请他提出宝贵意见。

4.小结：在我们走进中学校门前，老师还想提醒大家的是，中学的老师可能会把大家当大孩子看，有很都小事情都会鼓励大家自己解决，在我们遇到困难的时候，别忘了找好朋友商量一下。

【设计意图：这个环节的设计既重知识的传授更方法的引导，老师提醒同学们拟定寻梦计划是为了让同学们感悟到实现梦想是需要逐步付之行动的。小学老师就要和孩子们分离了，就算有再多的叮咛，也只能化作一句话：遇事懂得找朋友、家人商量，家人朋友会伴孩子们长大。】 板书设计

相约在中学

用积极的心态迎接新的挑战

第五篇：鄂教版四下品社教案

《不经历风雨怎么见彩虹》

【知识目标】知道失败是成功之母。

【教学重点】

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

【教学难点】

遇到挫折时，能学会勇敢面对。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

活动一 制作晴雨牌，心情翻出来

1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会

随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？

2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。

3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。

4．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。

5.小结：大家的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。

【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】

活动二 写下烦心事，烦恼说出来

1.师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？

2.学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？

3.小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！

【设计意图：引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。】

活动三 挫折怕什么，勇气拿出来

1.（演示课件：播放一段音乐《命运》。）师：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。（演示课件：播放贝多芬的故事。）

2.师：在贝多芬的生活中，哪些事件让他倍受打击呢？

3.师：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？

【设计意图：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。】

板书设计

生活中难免有风雨

热爱生活

不畏挫折

第二课时

活动一 画我的成长足迹图

1.师：我们的生活是丰富多彩的，在生活中我们也获得了一次次成功的体验，它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）

2.师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？

3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图

5.师以自身为例子和学生谈谈：如何学会溜冰的。

6.师：溜冰的问题解决了，但生活中还会出现许多意想不到的困难，我们又该如何去做呢？

【设计意图：在交流中，教师用自己不会溜冰的经历，与本班学生中成功的经验进行对比，把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活动二接受风雨的洗礼

1.师：生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样一个小女孩，活泼可爱，特别爱笑，(课件)可就在开学不久，她的笑容少了许多，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，就在5月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和嘴唇都发乌了，我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才清醒，我才松了一口气。她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做24小时脑部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一个爱漂亮的小女孩，她哭着说：“剃光头发哪里还是女孩子呢？”七岁的小女孩该如何选择呢？换作你，你会怎样选择？

2.学生交流，说理由。（教师注意问问女生的态度。）

3.师：这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验，面对家人的关心、老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。（播放课件）

4.师：医生还没有做出最后的诊断方案，她还要继续接受检查，在治疗的道路上她也许还会遇到第二次、第三次„„的风雨考验，同学们，你们对她有什么建议吗？

【设计意图：帮助学生深刻地认识到：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】

活动三 听歌感悟

1.师：大家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌曲。（演示课件：播放音乐。）

2.听了这首歌曲你感受到什么？

【设计意图：以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】

板书设计

接受风雨的洗礼

笑对风雨

乐观向上

第三课时

活动一 世间万物都会经历风雨

1.师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看——（演示课件：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）

2.师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？

3.师：你对此有什么感受？

4.师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。（演示课件：播放海鸥在空中搏击的场面。）

【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识——挫折时难免的。】

活动二不懈的努力迎来美丽的彩虹

1.师：有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）

2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他们的成功，中央电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其中特别采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示课件）

3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？

【设计意图：引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】

活动三故事交流，情感升华

1.师：法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）

2.师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？

3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。

4.师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。

5.师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？

【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】

板书设计

迎来美丽的彩虹

勇敢面对风雨

不断克服困难

我是好样的情感态度价值观：知道每个人都会有自己的优势，能看到自己的长处。了解自信的含义，认识到自信对我们成长的作用。帮助学生建立自信心。

能力目标：引导学生逐渐认识自己，充满自信地生活，敢于在生活中表现自己。

知识目标：教育学生要有自信心，认识自己有优势，也能不断发现自己的优势，知道自信能使人快乐！能够用自己的特长和优势为大家做些力所能及的事。

【教学重点】让学生懂得自信就是要敢于表现自己，了解自己的优点，培养自信心。

【教学难点】学生能明白自信能使人快乐，能够发挥自己的优点。

【教学准备】 教师准备：提前将本课的安排布置给学生，让他们做好准备，采用各种形式在同学们面前展示自己的某一项特长。

学生准备：让学生收集一些关于自信的名言和关于自信的故事。

准备一些人们展示特长的图片和动物的图片。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P8-P11页内容，话题为“天生我材必有用”。

第二课时完成教材P12页内容，话题为“自信伴我行”。

【教学过程】

第一课时

活动一 ：欣赏美

1.师:在我们的日常生活中，常常可以看到很多美的场面，现在我们就走进动物世界，看看它们是如何展示自己的美。(课件：播放或展示有关羚羊奔跑、孔雀开屏、老鹰飞翔的图片。)

2.师：看了这些图片你想说些什么？

3.同位之间互相讨论。

4.交流汇报。

5.小结：是呀，羚羊善于奔跑，孔雀开屏展现它那华美的一面，鹰击长空，是那般的潇洒俊逸，每个动物都有它的长处，我们人也一样，每个人都有自己的优点。

活动二： 寻找美

1.师：给你的同位写一封信，信中将同位的优点写出来。

2.同位之间阅读来信。

3.四人小组互相交流自己有哪些优点。

4.全班交流。

5.小结：我们每个人都有自己的长处。

活动三：展示美

1.师：在联欢会上，在儿童节里，老师都可以欣赏到你们优美的舞姿，听到你们那悦耳的歌声，看到那充满童趣的图画„„下面就请大家来露一手。

2.学生分组展示，然后推荐一名优胜者，在全班进行展示。

3.小结：刚才每个出来展示的同学都特别的美，因为在他们的脸上都洋溢着自信的微笑，浑身都散发着自信的魅力。

活动四：寻美源

1.师：什么是自信呢？请认真观察P9的三幅图，看看图中的人物身上都有一个共同点，你发现了吗？是什么？

2.师：对，是自信。请你总结一下，自信的人有哪些表现。（能相信自己有能力做好某件事、、能充分看到自己的优势、常说我可以做好我能行„„）

3.师：那么自信有什么好处呢？同位之间互相交流。

4.全班交流。（自信是成功的第一秘诀。自信的人开朗大方，有人缘。）

5.师：将你收集的有关自信的名言写下来，赠给你的好朋友。

6.写名言，互赠。

7.读一读所受到的名言，谈一谈你的收获。

8.小结：自信来自于生活中的每一个细节。

活动五：自信美

1.师：可是在我们的生活中，我们经常会遇到一些困难或挫折，这时我们会变得很自卑，如何才能变得自信呢？（播放课件：故事《牛顿小时候的故事》或《小征泽尔的故事》）

2.师：你听了这个故事有什么想说的？

3.师：是呀，是自己对自己的信任他们才逐步走向成功，走向辉煌。那么我们可以通过哪些途径增强自己的自信心呢？

4.四人小组讨论、交流。

5.交流汇报。（用知识武装自己；对生活充满热情、信心„„）

6.将自己增强自信的金点子写在卡片上，小组内互相赠送，互相勉励。

7.小结：孩子们，自信心很重要！但一个人的自信心不是盲目自大的产物，它应该是实力和信心的综合。自信，来自于平常努力刻苦的训练，文化功底的积累，对所学东西的热爱、钻研，独特的见解和创新精神。让我们都能汗水成就自信，像老鹰一样搏击长空，展翅翱翔。

板书设计

2.我是好样的天生我材必有用

自信

不怕困难

第二课时

活动一 我自信多了

1．师：同学们，老师给你们请来了一位活泼可爱的小客人，大家听听她的自我介绍吧！

（请学生扮演小女孩王玲）嗨，大家好！我叫王玲，与你们同岁，是一位活泼可爱的女孩。我有许多优点，还有许多朋友，我充满了自信。（板书课题：自信伴我行）

（小女孩王玲）以前的我可不是现在的样子。原来我很少说话，朋友也不多，总在乎别人对我的评价。大家知道我为什么变得这么自信了吗？这都多亏了我们班的同学们。（场景：沉默寡言的王玲，孤独的王玲，胆小的王玲）

师：后来变了，为什么呢？听一听大伙是怎样评价王玲的吧。

甲：细心

乙：乐于助人

丙：说话声音好听

丁：字写得工整„„

同学们都抢着说王玲的优点，听了同学们的话，王玲激动不已，她说：“原来我有那么多优点。”

2．看到这里你有什么感受？

3．小结：王玲的自信来自于同学们对她优点的肯定。其实，只要我们每一个同学学会对别人的优点和取得的成绩给予及时肯定与鼓励，就会帮助别人自信起来，你也会从中受益，你也会变得自信起来。

活动二： 我明白了

1．师：是啊！有了自信我们才会更好地发挥自己的长处。请大家再听两个小故事。

2．教师讲关于自信的两个小故事。（《尼克松败于自信》、《小泽征尔胜于自信》）

3．师：听到这里，你又有何感想呢？

4．小结：自信能让我们更好的展示自我的优点。

5．小结：可见，在生活中，他人的肯定与鼓励，会给我们以激励，我们的自信之树也会因而茁壮成长。面对他人的优点和取得的成绩，别忘了及时送上称赞与祝福。

活动四： 指导行为

1．师：大家想想，从此以后王玲会变得怎样？

2．学生表演：

情景1：学生扮演王玲在班干部选举活动中自信的样子。

情景2：在联欢会上王玲自信的表现。

情景3：与同学交往中，王玲的落落大方 „„

3．师：有的同学说：我知道自己的长处，但别人并不了解，影响我的长处的发挥，应该怎么办？下面请大家听一个故事。师讲邓亚萍的故事。

4．师：邓亚萍的优势和劣势分别是什么？她是如何发扬自己的长处的？结果怎样？

5．听完邓亚萍的故事，你受到了什么启示？

6．小结：当你认识到自己的长处后，不仅要继续努力，发扬自己的长处，还应勇敢地展示自己的长处，让更多的人了解你的长处，因为只有大家都了解你的长处，你的长处才能更好地发挥，才能为自己、为集体赢得更多的荣誉，做出更大的贡献。

板书设计

2．我是好样的自信伴我鼓励

赞扬

自信

长处

我懂得了„„

情感态度价值观：知道每个人都有自己的长处和优点，也有短处和不足。引导学生理解什么是宽容待人，宽容能给人带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。

能力目标：学会欣赏他人，通过细心的观察，发现他人的长处，哪怕是不起眼的细微之处。使学生学会宽容待人，能够运用自己的感受劝说他人。

知识目标：在实践中取长补短，学会在合作中发挥每个人的长处。

【教学重点】 使学生认识到每个人都有自己的优点。

【教学难点】 使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能取长补短。

【教学准备】

教师准备：收集有关“取长补短”的格言警句。《骆驼和羊》的故事。

学生准备：将班上同学的闪光点编成小快板。

【课时安排】 2课时。

第一课时完成教材P13-P15页内容，话题为“取长补短”。

第二课时完成教材P16-P18页内容，话题为“宽以待人”。

【教学过程】

第一课时

活动一 猜猜我是谁

1.师：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的优点和缺点，努力改正自己的缺点才能使自己变得更优秀，来，向大家展示一个真实的你吧！

2.学生活动：在一张卡片上将自己的优点和缺点读出来。

3.小组内进行交流。

4.由老师抽出几个优缺点很明显的学生的卡片，在班上念一念，猜猜他是谁？

5.小结：看我们都有自己的优点和缺点。

活动二夸夸身边小榜样

1.师：现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。

2.用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。（可以是老师或学生击鼓，被夸奖的学生说说自己的感受。）

3.师：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。

4.学生将自己最熟悉的人的优点写下来。

5.学生交流。

6.师：大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？

7.小结：每个人身上都有优点，这些优点能帮助我们进步。

活动三 送出我们的赞美

1.师：我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感受。

2.学生交流表达对别人的赞美的方式。

3.学生实际行动，送出我们的赞美。（先将你同位或你好朋友的优点写一写。然后在小组内交流。可尝试将班上表现很好十多名同学的行为写成小快板或三句半。）

4.学生表演小快板或三句半。

5.被表扬的同学说说自己内心的感受。

6.师：我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。

活动四三人行必有我师

1.(演示课件：播放故事《骆驼和羊》)师：听了这个故事你有什么想说的？

2.表演小品：小品大致内容四﹝1﹞某班的张宏、李敏是邻居，互相竞争，碰到一起各夸各的长处。结果谁也说服不了谁。在一次偶然事件中，张宏、李敏终于明白了人各有所长，各有所短，应该取长补短，才能进步得更快的道理。后来张宏和李敏互相找各自的不足，对方的优点，互相帮助，共同提高。

3.师：看了小品《取长补短》你有何感想？有何打算？

3.以小组为单位学习《小雪的故事》（教材14页）

4.师：通过刚才的学习，你受到了什么启发？

5.（看书P15的上图）师：薇薇很苦恼，因为可她身边的长辈却总爱拿别人的长处来教育她，她该怎么办？

6.师：（看书P15的下图）师：你想对王霞说点什么？

7.签拜师合同

（1）根据自身特点，自愿结合，找到互学对象。签订互帮互学合同。

（2）师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，教师作为公证人签上自己的名字。

（3）学生自我反省，提升对“取人之长，补己之短”的认识。

8.总结：每个人身上都有的优点，会被人欣赏。当然我们不能拿放大镜看自己的优点。每个人身上也有缺点，它就像一条蛀虫，慢慢侵蚀着我们的肌体和灵魂。我们每个人都应该有勇气正视缺点，并努力改正它。只有取长补短，我们才能健康全面地发展。

板书设计：

我懂得了„„

取长补短

正视自己

全面发展

第二课时

活动一名言引路

1.(课件出示名言：世界上最宽广的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。)学生自由地读名言。

2.师：同学们知道这句名言的意思吗？

3.小结：是啊，这句话的意思就是指能以宽阔的胸怀对待他人。

活动二理解宽以待人

1.师：宽以待人是中华民族的传统美德，古人常以“君子宽以待人，严于责己”要求自己。大家听完下面这个故事后，一定会有更深刻的感受。（师讲《宰相王旦的故事》，见教材p16。）

2.师：同学们，听完这个故事，你明白了什么？

4.小结：同学们，友谊是建立在相互理解和信任的基础之上的，多一份宽容，就多一份理解，多一份宽容，就多一份信任。

活动三学会宽容待人

1.师：大家请看一段录像。（播放录像：拥挤的公共汽车上，两人因为踩了脚，发生了争吵„„）

2.师：同学们，这两个人的行为对吗？如果是你会怎样做？

3.其实在我们生活中，有许多事情需要我们宽容的对待。看看下面这些问题，如果是你会怎么办？

4.请学生阅读教材P17，分小组选择一个感兴趣的话题讨论。

5.全班交流讨论结果。

6.小结：宽容是化解矛盾的良药。

活动四 名人引领

1.教师简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？

2.学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。

3.（课件：出示教科书第17页的第一幅图）师：你觉得男孩子应该怎样做会更好？

4.师：)生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？

5.师：我们也来学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。这四种情境如下。

（1）借出去的书，封面被弄脏了，你„„

（2）衣服被身后的同学弄脏了，你„„

（3）做好事被人说是假积极，图表扬，你„„

（4）爸妈下岗了，别人在背后议论，你„„

6.小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。

活动五小诗内化

1.师：宽容是一种高尚的人格修养，一种大将风度，一种博大的爱，是我国的传统美德。生活中，人与人之间总会发生矛盾，只要彼此多一点谅解，多一点谦让，就会给大家都带来快乐，其实宽容并不难。老师送一段话给大家一起共勉！

宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。

有了宽容就没有了嫉妒，有了宽容就没有了贪婪。

朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。

2.学生选择其中自己感受最深的句子读一读。

3.师：能谈一谈在你的眼里宽容是什么吗？

4.小结：宽容如一缕阳光，温暖了别人，也照亮了自己。我们原谅了别人，不但给了别人机会，也取得了别人的信任和尊敬。

板书设计我懂得了„„

宽 以待 人

宽容别人就是珍爱自己

通讯王国探秘

情感态度价值观：感受邮递员的辛苦，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

能力目标：学会正确使用电话；学会选择适当的通信方式，解决生活中的问题。遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。

知识目标：了解通信的发展历史及其特点；了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点；了解邮件的传输过程。

【教学重点】

学会正确使用电话、选择适当的通信方式，解决生活中的问题。

【教学难点】

了解通信的发展历史及其特点，遵守通信过程中的公共道德、法律法规，会使用文明用语，培养学生文明通信、爱通信设施的行为习惯。

【教学准备】

教师准备：作好相应的知识准备以及图片资料准备。

学生准备：课前搜集通讯的变迁及各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片；各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。

【课时安排】3课时。

第一课时完成教材P20-P21、P24-P26页内容，话题为“通信发展史”。

第二课时完成教材P22-P23页内容，话题为“学会通信”。

第三课时完成教材P27-P28页内容，话题为“通信的文明”。

【教学过程】

第一课时

活动一：感受通讯

1．教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。

2．游戏：快乐传真（选几个小组的同学，老师传一句话给第一个人，往后传话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜，体验古代的传信方式。）

3．你从游戏中感受到了什么？

活动二：探究通讯变迁

1．通讯资料储备箱

（1）你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古代的通讯是怎样的吗？

（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。

2．演示通讯

（1）教师用课件演示，通讯从古到今通讯的变迁。

（2）你从刚才的资料中了解到了什么？你想说什么？

3．讲述通讯

（1）你是一个小通讯专家吗？你知道很多关于通讯的故事吗？把你的故事和大家分享一下吧！

（2）教师：看样子，你们对通讯还真是有比较深入的认识和了解，这也说明，通讯和我们的学习、生活联系紧密，渗入到我们生活的方方面面，有时甚至可以说息息相关。

4．通讯家族

在我们的生活中，有哪些通讯工具是我们经常可以接触到的呢？用表格的方式列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。

现代电话家族

成员名称

特点

功能

台式电话

手机

电视

计算机

师小结：听了同学们的汇报，让老师了解到这么多的通讯工具，特别是电话，自1876年，“导线传递声音”的梦想，在美国青年发明家贝尔的手中实现，电话进入生活，如今随着科技进步，电话的种类越来越多了，让人大开眼界。

活动三：畅想通讯

1.师社会还将不断发展，科技还要不断进步。你想在不久的将来，看到怎样的通讯呢？

2.小结：俗话说，没有做不到，只有想不到。刚才大家对未来通讯的畅想很有新意，相信，经过你们的努力，一定能实现。

板书设计：

通讯发展史

通讯的变迁

通讯的工具

第二课时

活动一：小小发报机

1．（播放发报机的声音）师：你知道这是什么声音么？

2．相机了解小资料：第一部发报机。

3．师：你在那些电影里见过发报机？

4．（出示电报单图片）电报曾在通信发展史上立下汗马功劳，可现在，人们几乎遗忘了它，知道为什么吗？（讨论交流）

活动二：邮件的种类

1．师：老师这里有一些邮件，是我们现在经常用的你能分清么？

2．各组分别派代表上台区分平信、挂号信、明信片、包裹、快递等实物或图片。

3．组织学生研究这些邮政物品的传递方式及特点。

4．小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。

活动三：信件的旅行

1．（出示一封信件）这是一封是将要寄出去的信，老师想寄到_____地方的好朋友（老师选一个地方填上），你知道怎么填信封么？

学习信封的填写。

2．提问：你们知道信件是怎样从一个城市寄到另一个城市的吗？

3．播放课件《信件的旅行》。

4．看到这封信安全地送到朋友手中，我真高兴，太感谢这些认真工作的邮递员们了。知道吗？这里还流传着一个认真负责的邮递员的故事呢。

5．（录音故事：OK,源自邮政）

6．师小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家的喜爱。随着时代的发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代技术的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新的活力。

活动四：通信的实践

1．通过这两节课的学习，我们了解了不少通信方式，它们在什么时候用，最合适呢？

2．打开书P26，在这些情况下，你会使用什么通信方式？说理由。

板书设计：

学会通信

邮件分类：（平信、挂号信、明信片、包裹、快递等图片）

第三课时

活动一：文明打电话

1．小品表演：小明一人在家，接到邻居王阿姨的电话，说有事晚点回，请他妈妈帮忙到小区幼儿园接一下她的女儿。小明很没有礼貌的接电话，并因妈妈买菜没回家，把电话挂了。

讨论：小明做的对么？为什么？说说，怎样说、怎么做才对。

2．小品即兴表演：

情境1：小洪今天生病不能去上学，给老师打电话请假。

情境2：小洪今天生病没去上学，给同学打电话问作业。

（表演后评议是否文明打电话。）

活动二：打电话要节约

1．讲述故事，听故事，分析教科书第27页下图中小朋友家电话费高的原因。

2．组织辩论：电话娱乐信息台能不能用？

教师归纳小结：电话娱乐信息台丰富我们的生活，给我们带来快乐，在经济条件允许的情况下可以有节制地使用。

3．你知道，还有哪些打电话时的浪费行为吗？

活动三：打电话解难题

1．情境：小光的奶奶突然晕倒了，可家里只有小光一人，怎么办？

2．组织学生讨论交流常用电话信息台的作用，如：110、120、119、114等，学会合理选择电话信息台，来解决生活中的问题。（让学生举例说明，在什么情况下使用什么电话信息台。）

教师小结：文明礼貌、节省时间、精打细算是每一个现代文明人的基本素养。人们生活中离不开电话，打电话更能体现一个人的文明素养。掌握了通信中的学问，我们就能成为一个真正的现代通信文明人。

活动四：评一评

打开书P28，针对图中的做法评一评，说说自己的看法。

随机学习P28相关法律知识。

板书

通信王国探秘

从烽火台到通信卫星

通信的文明

网络漫游

【教学目标】

情感态度价值观：培养文明上网意识，遵守网络文明道德，能抵御不良网站的侵蚀，不沉溺于网络游戏。

能力目标：学会正确使用网络，合理使用网络的能力。

知识目标：了解网络的含义及其在人们生活中发挥的重要作用。知道《全国青少年网络文明公约》。

【教学重点】

培养学生学会正确认识网络，合理使用网络的能力。

【教学难点】

学习利用传媒安全、有效地获取信息，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。知道沉溺网络游戏的危害。

【教学准备】

教师准备：教师课前调查班上学生的上网情况。收集有关网络信息的资料，以及中小学生上网典型事例材料。课前与信息技术教师联系，做好让学生当堂上网实践的准备。

学生准备：课前查阅网络发展史的资料。

【课时安排】2课时。

第一课时完成教材P29-P31页内容，话题为“网络漫游”。

第二课时完成教材P32-P33页内容，话题为“网络红绿灯”。

【教学过程】

第一课时

活动一 交流谈话激发兴趣 认识网络

1.师：在上《通讯王国探秘》一课时，有的同学提到了当朋友过生日时可以给对方发E__mail表示祝贺。E__mail指的是什么？有谁能说给大家听一听吗？

2.师：是的，E__mail也是我们常说的电子邮件，它能通过网络准确无误地将邮件传送到世界的每一个地方。同学们请看：（课件：演示发送E-mail的全过程。）

3.师：我们班有哪些同学上过网，把你上网的经历和感受说给组内的同学听一听。

4.各小组派代表全班交流。（上网查资料

上网下载歌曲

上网看电影、电视

上网查询天气情况

上网查看爸爸的驾驶违章记录

上网和在外地出差的妈妈聊天„„）

5.师：听了大家的交流汇报，你们感受到网络的作用是什么呢？

6.小结：看来网络已走进我们每个同学的生活，他正改变着我们的生活方式，让每一个掌握这门技术的人都能成为“秀才”，足不出户就能知天下事。

活动二 呈现案例 引发思考 感受神奇

1.生听故事《网上呼救》（课件：播放故事）

（1）（课件：出示世界地图）美国与芬兰远隔重洋，苏珊是怎样获救的？

（2）如果没有网络，苏珊会怎样？

（3）从苏珊机智地利用网络求救获得成功，你受到了哪些启发？

2.师：是呀，学会了利用网络这种信息工具，不仅能分享人类共同的信息资源，在危急时刻还能帮助我们重获新生。

3.师：随着信息科学技术的不断发展，因特网这种特殊的传导方式还发挥着哪些神奇的功能呢？请仔细阅读教材30页。

4.师：你知道因特网的这些奇特功能给我们的生活带来了哪些变化吗？（网上会诊、网上购物、网络会议、网络学校„„）

5.小结：这些奇特的功能不仅仅是给我们的生活、学习和工作带来了方便，也有助于改变人们的生活、工作和交往方式，其深远影响将辐射到政治、经济、文化和军事等各个方面。

活动三 合作探究 掌握方法 网上显伸手

1.师：了解到网络的神奇和在人们日常工作中发挥的巨大作用，你有什么感受？

2.师：对于上网查询资料，发送电子邮件等上网技术哪些是你已经掌握了的，哪些是你到现在为止还没有经历过的呢？在小组内和伙伴们交流一下吧。可以与人分享你的经验，也可以向伙伴请教一下你想知道的问题。

3.教师以发送电子邮件为例，详细讲解操作流程。

4.教师将自己的E__mail告诉学生，让学生亲自上网给老师或者朋友发一封电子邮件。（事先和计算机老师联系好了的可以让学生实地操作，让学生感受网上交流的快乐和网络的神奇。没有条件的老师也可以让学生回家实践。）

5.小结：和大家一起交流与学习，了解到网络给我们生活、学习和工作带来的变化，我由衷的感到做一个现代人，必须学会正确使用网络，提高获取信息的能力，这样才能促进我们每个人的不断发展。

板书设计：

神奇的网络

改变生活方式

知晓天下之事

第二课时

活动一 交流谈话了解现状

1.师：同学们平时上网主要干些什么？

2.师：在网络上看过电影的举手。一般看多长时间，看完了有什么感受？

3.师：QQ聊天，一般都和谁聊天？聊些什么？有没有谁和不认识的人聊天？

4.师：你们在网络上玩过些什么游戏？玩多长时间？有什么感觉？

5.师：以你自己的经历为例，你们有哪些建议送给我们需要上网游戏、聊天或者做其他事情的人呢？（教师随机就利与弊两方面与学生展开对话与交流）

6.小结:不同的人有不同的爱好，上网时间的长短也让我们有不同感受，或感觉方便，或觉得快乐，或偶尔也有感到疲倦。但老师看得出来，你们都有较好的自控能力，不是“小网虫”哦。

活动二 走近“小盛” 探究成因

1.学生观看小盛的故事。（课件：播放小盛的故事）

2.师：谁能说说的玩法和和你们的玩法有什么不同？

3.师：小盛把玩游戏当成了生活的一部分，他“沉迷游戏 ”。小盛沉迷网

络游戏都有哪些危害？师随机板书：（危害

个人、家庭）

4.小盛沉迷网络游戏的原因可能有哪些？（游戏好玩无法控制自己、玩游戏很自由、他的自控能力不强、父母不关心、黑网吧„„）

5.对照学生找到的原因逐条分析，哪些是他自己能控制的？哪些是他自己所不能控制的。

6.师：如果不能调试好自己，不能控制自己，就会像小盛这样陷入游戏的陷阱，网络的陷阱。请看：(课件：播放小盛和专家谈陷入网络游戏陷阱的原因。)

7.教师采访：

（1）现场的同学为什么不停地摇头？

（2）你想对他说些什么？

（3）专家的话给了你哪些启示？

（3）你们有什么好的建议给小盛的父母，或给小盛的吗？

8.小结：网络游戏对许多人来说都充满了诱惑，小盛悲剧告诉我们：如果缺乏自律，网络就成了毁灭自己的陷阱。

活动三 文明上网

远离陷阱

1.师：网络上还有那些陷阱？

2.师:我们怎样避免掉入陷阱呢？

3.师生学习《全国青少年网络文明公约》

4.教师推荐网站：“中国少年雏鹰网”、“青少年科普网”

5.小结：网络已成为现代人生活的一部分，网络也是一个虚拟的、开放的、自由的世界。我们应该像孙悟空一样有一双“火眼金睛”，学会鉴别信息，自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，具有文明上网意识、能力和习惯。

板书设计：

网络红绿灯

沉溺网络危害

个人、家庭

小“窗口”，大世界

【教学目标】

情感、态度、价值观：引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息，充分感受信息传播的多样性，广泛性以及在人们生活中的重要性。

行为与能力目标：1.学习合理使用各种传媒，安全有效的获取信息，在现实生活中，养成学生看报纸，听广播，上网查询，积极关心时事，关心社会的好习惯。2.关注国内外信息，初步学会收集、处理和运用信息。

知识与技能目标：1.通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网都是大众传媒。2.知道信息的传播途径众多，除网络外，还有电视、报刊、广播等，它们都以自己特有的方式，传播社会方方面面的生活信息。3.了解信息社会中，信息给人们生活带来的变化与影响，在生活中发挥巨大作用。

【教学重点】

介绍报刊、杂志、广播、电视等学生最为常见的信息传播媒体。了解各媒体的特点，让学生充分感受到信息传播的多样性、广泛性和在人们生活中的重要性。

【教学难点】

引导学生关注国内外重大信息，学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息。锻炼和培养选择、收集、处理和运用信息的能力。

【教学准备】

教师准备：

1.制作报刊、杂志、广播、电视、电脑等学生最为常见的信息传播媒体的图片贴画。

2.设计《最受欢迎的大众传媒调查表》。

3.制作《我喜欢的电视节目》大图表。

4.制作相关课件。

5.制作相关板书字版。

学生准备：

1.了解、搜集相关大众传媒的信息及资料。

2.课前进行《最受欢迎的大众传媒调查表》的调查实践活动。

3.搜集《我喜欢的电视节目》信息资料。

【课时安排】2课时。

第一课时完成教材P34-P35页内容，话题为“各式各样的窗口”。

第二课时完成教材P36-P38页内容，话题为“我当传媒人”。

【教学过程】

第一课时

活动一 智多星

帮一帮

1.师:早就听说咱们班的同学个个都是智多星，都很乐意在生活中帮助同学，今天老师可是带着问题来的，请大家帮帮老师，我班有一位同学小明，他最近很烦恼。(课件出示问题：小明：最近我们班就要去郊外春游了，可是我总担心天气不好，万一下雨了，那多扫兴呀！这可怎么办？)

2.学生小组内讨论。

3.全班交流。

4.师：大家想出了这么多金点子呀！我们可以通过这么多的信息传播的途径去获取信息。相信小明在大家的帮助下一定会消除烦恼，愉快的出游。

5.小结：知道吗？电视、电脑、报刊等这些在生活中能为我们的传递信息的媒体，他们呀有一个共同的名字——“大众传媒”。各种各样的传播媒体像一扇扇窗户，为我们打开了认识世界的窗口。今天我们就一起聊聊“小窗口，大世界”这个话题。（板书课题）

活动二 小信息

碰一碰

1.师：课前老师布置你们进行一个小调查，哪些大众传媒最受大家的欢迎呢？

2.师：从各组的汇报中，我们又有很多新的发现，虽然不同年龄、不同性别、不同职业的人喜欢的大众传媒是不同的。但大众传媒在人们生活中发挥着同样的作用。正是因为这些大众传媒的多样性，才给大家更多的选择，更好的服务于我们的生活。

3.师：作为大众传媒之一的电视，给我们的选择就很多。我们现在就来进行一个“我喜欢的电视节目”的现场调查活动。（黑板上贴大图表）

4.学生手中调查表，用打勾的方式选择，组长汇总本组情况填在大图表上。

5.教师根据四组情况计算出合计数，根据大图表数据，现场采访各小组：

（1）你们平时喜欢看哪类新闻？从新闻节目中了解到什么？

（2）有这么多同学喜欢看综艺娱乐节目，那我想问问：为什么你们喜欢看综艺娱乐节目？

（3）科普教育节目也是咱们比较受欢迎的节目了，那么看了科普教育节目你知道了什么？

（4）喜欢广告的举手，你能说说你感兴趣的广告词吗？说说你们从中知道了什么？

6.小结：通过电视这个大众传媒的窗口，使我们与更多的人分享了信息，关注到世界上发生的事，开拓了视野，丰富了知识，满足了娱乐的需要，陶冶了我们的情操，这真是：小窗口，大作用，感受世界精彩不用行万里路呀！（板书：关注社会、休闲娱乐、学习知识、获取信息）

活动三 小窗口

学问大。

1．师：现在大众传媒在我们生活中非常普及了，它们成为我们生活中不可缺少的一部分，你们在生活、学习中是不是也常利用大众传媒来解决遇到的难题呢！谁来说说。

2．师：看来你们也尝到了利用信息的甜头，荣老师也从中收获了惊喜，我们大家一起来分享分享吧！（课件出示手机短信）

3．师：你们替荣老师高兴吗？你们建议荣老师该怎么去做呢？你们家里遇到过这种事情吗，是怎么处理的呢？

4．师：生活中这样的事情还有很多，那么面对众多的信息，我们该怎样判断与选择呢？请大家打开课本35页，结合书上内容展开讨论。

5．小结：看来这些小窗口的学问还真不少。我们不光要学会利用信息，还要注意选择有利的信息。我们只要睁大慧眼，善于学习，善于分析，在实践、生活中检验信息就能寻找和利用正确的信息，为我们服务。

板书设计：

6小“窗口”，大世界

学到知识

轻松愉快

获取知识

作用大

接受教育

关注社会

大众传媒

利用信息

选择信息

学问大

第二课时

活动一 小小新闻发布会

1.师：上节课我们共同探讨了《小窗口，大世界》这个话题，知道了书报、电视、广播、电脑网络都是大众媒体。通过这些窗口使我们了解国内外大事，开阔视野，学习广博的知识，增长了才干。今天我们组织一次新闻发布会吧，每个人发表一条自己最感兴趣的信息吧！

2.学生先在小组内交流展示自己收集到的各类信息，然后在全班交流展示。

3．小结：同学们交流了这么多信息，从中我们也获取了很多有价值的知识。感谢同学们为我们传递来这些信息！

活动二 走近传媒人

1.师：传递信息的人，过去被称作信使，现在咱们称为“传媒人”，他们为我们打开了一扇扇了解世界的窗口，新闻、广播、电视网络行业的人是如何工作的呢？让我们一起感受一下吧！（课件：电视节目录制程序）

2.师：同学们，你们看了后有什么感受呀？

3.小结：是呀，节目录制组织实施过程是一个复杂而艰辛的过程，但这一过程又是最有实效、最快乐、最关键的过程。

活动三 我当传媒人

1．学生学生根据自己的兴趣，选择媒体角色，制定活动方案，可小组合作完成，然后全班交流，吸取别人的长处，完善本组方案，并为本小组方案命名。

2.师：同学们，我们这个活动进行了一周，每个小组来说说你们是怎么实施的，成果如何，你们有什么收获呢？

3．小结：通过这个活动，各小组有精彩的表现，传媒人的工作既有趣，又艰辛，精彩的节目是短暂的，节目背后制作人付出的辛劳是巨大的。让我们向自我挑战，争当小小传媒人！

板书设计：

小小新闻发布会

“我当传媒人”实践活动成果汇报会

开阔眼界

小组合作

学习知识

求同存异

增长才干

学会选择、决策

日行千里不是梦

【教学目标】

情感态度价值观：通过神舟飞船飞天，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。通过对交通发展所带来负面效应的认识，初步学会辩证看待事物，学习实事求是地看待问题，力所能及的解决实际问题。

能力目标：通过收集、计算，对比资料知道交通发展的方向。能够运用所学知识，根据需要选择合适的交通工具。学会收集，整理，分析和运用信息。

知识目标：了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。知道各种交通工具的特点及发展方向。了解交通发展带来的问题。

【教学重点】

了解各种交通工具的发展状况。知道交通工具的发展方向。关注交通发展带来的问题。

【教学难点】

根据各种交通工具的特点，学会选择合适的交通工具。初步学会辩证看待事物，学习实事求是地、力所能及地看待和解决实际问题。

【教学准备】

教师准备：1.收集各类交通工具演变的图片或文字资料2.交通状况拍摄成照片或视频。学生准备：1.课前收集收集各种有关人类飞天梦想的故事2.查找各种现代交通工具资料3.查找中国现代航天事业发展的信息

【课时安排】3课时。

第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“交通工具的演变”。

第二课时完成教材P44-P45页内容，话题为“各式各样的的交通工具”。

第三课时完成教材P46-P47页内容，话题为“汽车多了的烦恼”。

【教学过程】

第一课时

活动一 “日行千里”的神话故事

1.师：出示孙悟空图片一个跟头翻十万八千里，可能吗？古今中外有许多“日行千里”的神话故事（板书：日行千里），谁来说说你所知道的？

2.全班交流，根据课本中的故事提示自由说。

3.小结：古代的人们杜撰了很多“日行千里”的故事，为了实现梦想，人们不断地探索与实践，让我们一起循着时间隧道去了解一下吧！

活动二 了解交通工具的演变

1.师：老师想知道，平时和父母一起出去旅游，会选择哪些交通工具？你知道这些交通工具是怎么演变过来的吗？

2.师：我们先来了解水上交通工具的演变吧！以轮船为例，谁来介绍水上交通工具的演变过程？（轮船的演变：独木舟—帆船—蒸汽船—内燃机船）

3.师：了解了水上交通工具的演变过程，同学们能以汽车为例说说陆地交通工具的演变过程吗？

4.分组交流，代表陈述。（汽车的演变：独轮车—马车—蒸汽汽车—汽车）

5.师：你知道飞机的演变过程吗？（飞机的演变：风筝—螺旋桨式飞机—喷气式飞机。）

6.师：要知道第一架飞机连座椅都没有，莱特兄弟是躺在飞机支架上驾驶的。哪位同学坐过飞机？说说感受。

7.你知道有关交通工具发明的有趣故事吗？

8.小结：交通工具的演变凝聚着人们的智慧与汗水。

活动三 算一算，比一比

1.（课件：出示两个例子）师：武汉距北京约1200千米。马车每天大约行驶120千米；汽车每小时大约行驶100千米。从武汉出发，乘马车需要多长时间到达北京？汽车呢？

2.师：蒸汽轮船航行100千米耗煤约3吨价值人民币1200元。内燃机驱动轮船航行100千米，耗油50千克，价值人民币300元，比一比，哪种运输方式更合算？

3.学生根据比对及计算结果，谈谈自己的体会。

4.学生结合水，陆，空交通工具的演变过程，说说交通工具的发展方向。

5.小结：交通工具向越来越安全，越来越舒适，更快捷，运输量大、费用低的方向发展。

活动四 知晓航天事业的发展

1.师：人类对未知世界的探索是永无止境的，凭借聪明才智和不屈不挠的精神终于漫步浩瀚的太空。你知道哪些交通工具可以遨游太空吗？太空第一人是谁？你还知道些什么？

2.师：我国科学家大胆探索，不断努力，继前苏联，美国之后，成为第三个踏入太空的国家。你知道我国有哪几位航天员进入了太空？当五星红旗在太空飘扬，作为中国人，自豪吗？

3.小结：通过这节课的学习，有现代交通工具的帮助，“日行千里”还是梦吗？相信通过我们的积极探索，不断努力，一定能创造出更多、更先进的交通工具，让我们的出行更方便。

板书设计：

日行千里不是梦

水上交通（轮船）独木舟——帆船——蒸汽船——内燃机船

陆上交通（汽车）独轮车——马车——蒸汽汽车——汽车

空中交通（飞机）风筝——螺旋桨式飞机——喷气式飞机

快捷、舒适、经济、环保

第二课时

活动一 交通工具推介会

1.师：现代交通工具千姿百态、争奇斗艳。今天让我们召开一次交通工具推介会，老师任主持人兼任记者，同学们自荐担任交通工具推介人，请一展各自产品的风采吧！

2.教师宣布参会规则：推介人必须用图片或模型配以说明；必须介绍某交通工具的使用范围，基本性能，使用成本等。时限2分钟；产品推介完后，要回答记者提问；最后一项，有奖竞答。

3.全班展示交流：

（1）学生将自己收集到的图片或模型向全班展示、解说。

（2）答记者问：师生共同参与。通过提问让同学们进一步了解不同的交通工具的作用，学会分类。教师适时穿插介绍教科书44--45 页内容。

4.小结：科学技术的不断向前发展，交通工具越来越新颖，越来越先进。

活动二 我是个好参谋

1.师：了解了这么多现代交通工具，知道了它们的特点，你能够灵活运用吗？

2.师“下列情况你会选择哪种的交通运输工具，说说理由。（课件：表格

武钢青山热电厂急需山西煤炭5000吨

火车

广埠屯武商量贩需东西湖啤酒200箱

汽车

武汉东风汽车出口埃及1000辆

轮船

四川北川

5月12日 发生地震急需药品

飞机）

3.（课件：出示中国地图）师：小明家住武汉东湖附近，暑假准备到云南昆明、香格里拉去旅游，请你帮助搭配合适的交通工具，并说明理由。

4.小结：通过同学们的介绍，我们知道了许多功能各异的交通工具。这些交通工具通力合作构成了水、陆、空立体的格局，为我们的出行提供了便利，是社会的发展的不可缺少的助手。

活动三

知识拓展

1.师：梅梅一家三口打算利用周末去看望十堰的奶奶，据调查从武汉到十堰的火车大约需行驶5小时30分，16车次，每张票价约70元；汽车大约需行驶4个小时，4车次，每张票价约160元，梅梅一家怎么选？（提示：从时间、车次、票价、安全等因素考虑。）2.请同学们开动脑筋帮助梅梅同学出出主意。

3.小结：看来只有明确各种交通运输工具的特点，并根据实际情况选用，才能既不耽误，又不会造成资源的浪费。

板书设计：

各种各样的交通工具

交通工具推介会

名称

使用范围

基本性能或作用

优势

第三课时

活动一 交通发展带来的负面效应

1.师：各种各样的交通工具给我们的生活带来了极大的便利，促进了经济的发展，加快了生活的节奏。那么是不是交通工具越来越多，就标志着我们的生活质量越来越高呢？

2.（课件：出示交通拥堵、汽车尾气排放图片，播放交通噪声录音。）师：我们看看教科书，你发现汽车多了会带来哪些问题？

3.全班学生交流与汇报：交流调查内容。（相机板书)

4.小结：交通发展也给我们的生活产生了不良的影响。

活动二 探寻解决问题的方法

1.分组讨论与交流：

（1)用哪些方法解决这些问题？(2)我们小学生可以做些什么？(3)我们可以向谁，那些部门反映？反映的形式、内容是什么？

2.各组讨论后，全班交流。在教师指导下就交流讨论结果进行分组活动。

3.成果汇报，展示

4.小结：交通的发展给人们带来了极大的便利的同时也带来了许多问题。我们应该学会正确地看待发展与破坏间的关系。交通发展是必由之路，减少交通发展带来的不利，促进生活品质的提高，将成为我们应肩负起的社会责任。

活动三 拓展延伸

课后可以开展主题班会、上街宣传、散发告全体市民书、给市长或交通局长寄信等活动。

板书设计：

汽车多了的烦恼

交通拥堵

事故频发

尾气排放

污染环境

噪声扰民

损害身心

占用土地

影响后世

安全才能回家

【教学目标】

情感态度价值观：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。

能力目标：在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。

知识目标：进一步了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别一些常见的交通标志。

【教学重点】

知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。

【教学难点】

帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。

【教学准备】

教师准备：1.收集有关交通事故发生的资料。2.制作教学内容涉及的相关课件。3.布置好活动场地，准备好交通知识竞赛题。

学生准备：收集有关身边交通事故发生的资料，制作统计分析表，收集自己常见的交通标志。

【课时安排】2课时

第一课时完成教材P49—P51内容，话题为“远离交通事故”。

第二课时完成教材P48—P53内容，话题为“我当小交警”。

【教学过程】

第一课时

活动一 走进交通大事故，惜生命易逝

1.（课件播放一组近年来全国各地发生的交通事故视频。）师：同学们，看完这段交通事故的画面后，你有什么感受？

2.师：是啊，在这一起起交通事故中，一个个鲜活的生命如星星突然陨落在天际，我们的生命在滚滚的车轮下，显得多么渺小，多么不堪一击啊！（板书：交通事故）

3.（演示课件）师：据公安部网站消息，2009年全国共发生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受伤，直接经济损失10.1亿元。这就意味着每两分钟就有一起交通事故发生。

4.师：在这短短的两分钟里会发生什么？你可以想象一下？

5.小结：我们的生命中，有多少个充满意义的两分钟啊。可是因为交通事故，在某一个两分钟里，有的人被车轮轧断灵巧的双手痛苦不堪，有人失去了矫健的双腿寸步难行，有人甚至被夺去了宝贵的生命，这是多么令人后怕呀！

活动二 再现身边小事故，叹生命之悲

1.师：同学们，刚才视频中的交通事故其实就在我们身边，你们想了解得更清楚吗？下面，就有一位刚刚经历了交通事故的同学给你们讲讲他的亲身经历，请听——（课件：秦天天的录音）

2.师：听完秦天天的录音，你有什么想说的吗？发生了这起交通事故，秦天天的亲人们会怎么样呢？

3.师：在你的家里，或你周围亲戚朋友中，有发生了一些交通事故的事例来和我们交流一下的吗？

4.生分组交流自己收集的身边发生的交通事故资料统计表。

5.师：从你们手里的交通事故统计表中可以发现什么问题？

6.小结：交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲人带来无尽的痛苦，给社会增添许多不和谐因素，真是为我们的生命徒添悲伤的色彩。看来，车祸猛于虎呀！

活动三 远离交通事故，爱生命之贵

1.师：同学们，下面我们回顾一下，在刚才的视频中（需要的话再回放课件中某一重要突出画面），从秦天天的口述中，还有你们身边发生的交通事故中，这些受到伤害的人或伤害到别人的司机，他们有一个什么共同点？（不遵守交通规则，存有侥幸心理，结果酿成大祸。）

2.师：那如果是你，你当时会怎么做呢？

3.师：大家遵守交通规则的意识很强，很棒，只有人人都像你们这样做了，才是珍爱自己的生命啊！下面有一些人赶紧需要我们去警示、提醒，否则也会酿成大祸的。（课件出示画面，学生进行辨析：

画面一：快上课了，两个小学生在红灯亮，但斑马线上无车的情况下想快速通过。

画面二：几个小学生在火车没来时，坐在铁轨上，并一路说笑疯打。

画面三：小明将没有车来，想翻越护栏过马路。

画面四：小刚与汽车同向而行，不走人行道。）

5.师：这样的行为，在你们平时上学、放学途中，有人这样做吗？今天，此时，此刻，你想对这些同学说什么？（板书：遵守交通规则，远离交通事故）

6.小结：同学们，通过今天的学习，我们再一次认识到：生命是宝贵的，只有一次。让我们从今天开始严守交通法则，珍爱生命，远离交通事故，把平安留给自己，把微笑送给他人！最后，老师想送给大家一句话：（课件出示）平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！（生齐读）

板书设计：

8.安全才能回家

遵守交通规则

远离交通事故

第二课时

活动一 学交警，听指挥，保安全

1.师：同学们，有这样一些人，不管是盛夏还是寒冬，他们都坚守在马路中间这个岗亭上，用自己的汗水守护着我们的安全，他们是谁呀？

2.师：你们在那些地方见过交警叔叔、交警阿姨，他们在干什么？

3.（课件：出示交通警察值岗、值班的不同画面。）师：仔细观察交警叔叔阿姨们的工作，说说你的感受。

4.生交流汇报：交警叔叔阿姨保护我们的交通安全，我们更要服从指挥。

5.小结：是啊，交警维护交通，不管严寒酷暑，不管有多劳累，有多困难，他们多没有丝毫怨言，默默奉献着，保证了人们的生命安全。

活动二 考交警，明法规，守细则

1.师：通过上节课的学习，意识到不仅自己要时刻遵守交通法规，珍爱生命，同时也想去提醒帮助他人，怎么办呢？刚才交警叔叔的飒爽英姿一定打动了大家，给你们一个机会，今天让你们有当小交警的机会，但要通过考试的哟！对于一名优秀的交警，对国家颁布的《中华人民共和国道路安全法实施条例（草案）》一定是要清楚知道的，特别是那100多种交通标志与交通标识，下面，我们就有一个小竞赛的考试，优胜者即可成为小交警，淘汰者则需要再学习。

2.安全知识抢答，争当小交警。

（1）出示交通标志牌，说说属于哪类标志。（四块）

（2）说说交通提示灯有哪几种颜色，各有什么作用？

（3）火眼金睛辨路标。（将视频画面中的路标找出来，并说明其意义）。

3.宣布结果，评出竞赛优胜者（小交警）。

活动三 当交警，辨是非，懂事理

1.师：祝贺成为小小交警的同学，下面，让我们看看他们一天的执法经历吧！

场景一：一人饰演父亲，两人饰演孩子，在公路上晾晒麦子，饰演交警的同学来处理这件事。

场景二：两个同学马上要迟到了，红灯亮起，但斑马线上没车，想急着跑过去，饰演交警的同学来解决此情况。

场景三：一人饰演醉酒的父亲驾车，一人饰演孩子，在马路上遇到执勤的交警。

2.师：今天这些同学体验了一把交警的工作，他们处理的交通情况妥当合理吗？我们请出今天我们学校的协管交警叔叔，听他的专业讲评吧！（聘请一名交警做课外辅导员）

3.师：现在同学们也可就自己心中还有的交通安全方面的疑惑请交警叔叔解答，时间有限，请抓紧！

4.小结：刚才交警叔叔的话让我们知道车祸即人祸，车祸猛于虎。交警叔叔严格执法就是为了人民生命财产的安全，而我们每个人更应该自觉遵守交通法规，只有这样我们的生命才更有保障！

活动四 小交警，传法规，树新风

1.师：希望课后你们能给你们的父母、朋友举办一个小小的交通安全讲座，看看你能否让交通安全之风吹到你的身边。

2.学生准备自己的讲演内容。

3.拓展：反馈讲座效果和体会。

板书设计：

我当小交警

严格执法

保障生命安全

听从指挥

珍爱生命之花

出行指南

【教学目标】

情感态度价值观：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，培养自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。

能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理选择出行方式，并且在旅途中能够解决一些实际问题。

知识目标：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用，知道出行在外如何进行自护、自救。

【教学重点】

使学生学会在出行前，根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

【教学难点】

使学生知道出行在外如何进行自护、自救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。

【教学准备】

教师准备：1.收集飞机票和火车票图片。2.收集学生曾经遇到或听说过的迷路遭遇。

学生准备：1.各种交通工具的便利特点信息2.收集出门在外看到的不文明行为。3.了解乘坐飞机和火车的程序。

【课时安排】2课时。

第一课时完成教材P54—P55页内容，话题为“出行之前巧安排”。

第二课时完成教材P56—P58页内容，话题为“我在旅途中”。

【教学过程】

第一课时

活动一 便利的交通设施

1．师：大家喜欢出去旅游吗？每次出外旅游都免不了要乘坐一些交通工具，请你说一说当今社会中，有哪些你所熟知的交通工具？

2．全班汇报：当今社会中的各种交通工具。（轮船、汽车、火车、飞机„„）教师适当出示常见的交通工具和现代化工具的图片

3．师：这些交通工具各自有什么特点，对我们有何便利？

4.小结：随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化，也越来越方便着人们的出行。

活动二 出行之前巧安排

1.师：我有一个上海的朋友，邀请我去参观世博会，我想利用三天的时间去看看，（时间为周四晚出发，周五、周六游玩，周日晚到家），但是可以选择的交通工具这么多，到底哪个最合适呢？请大家帮老师策划一下，出出主意吧！

2．小组交流：找出最合适的交通工具，并说出选择的理由。

3．小组PK：评选小组最佳出行方案。

4.师：根据大家的选择，我们一起来想想，如何选择正确合适的交通工具，需要考虑到哪些因素呢？（起始与到达时间、所需及能承受的费用、舒适性与安全性 „„）

5.小结：我们出行之前要做好准备工作，选择合适的交通工具，是其中最重要的一项。

活动三 我的出行，我做主

1.测一测：大家的自我选择能力。以小组为单位，抽取时间和目的地，每个人为自己设计一条出行路线，选择合适的交通工具。

我的选择

出发地：_________ 目的地：_________

选择交通方式：_________

行车时间：_____________

与其他交通方式比较，它的优势是：__________________。

2.全班交流：评选最佳出行安排能手。

3．小结：相信同学们已经学会了如何选择合适的交通工具，能够为爸爸妈妈出一份力啦！

板书设计：

出行之前巧安排

时间

经济能力

舒适安全

第二课时

活动一 我在旅途中

1．师：出门在外，飞机和火车是咱们用的最多的交通工具了，舒适又快捷，可关于它们，有很多学问在其中呢，你知道吗？

2．（出示课件图片——飞机票）师：从这张飞机票上，你知道了哪些信息？（姓名、身份证号码、出发地、目的地、时间、航班号、座位等级）

3．小组交流后全班交流。

4.师：办理乘机手续时的程序是怎样的呢？（课件出示：办票台(凭机票换取登机牌)——托运行李——领取行李牌——候机——登机(凭登机牌上飞机)——按座号就座。）

5．师：乘火车也有很多学问，说说你所知道的乘火车程序。

6．师：到底同学们说的乘火车程序对不对呢？我们来检验一下。将教室布置成车站模样，分别做好“售票处”、“候车室”、“检票口”、“站台”、“车厢”的标志牌，分放在各处。请同学扮演“乘客”。

7．角色扮演：引导学生观察一名“乘客”的表现，这位“乘客”的行为对吗？为什么？

8．师：通过刚才的模拟表演，你了解到乘坐火车的哪些学问？

9．小结：不管是飞机还是火车，只要我们正确行使乘坐程序，就能够达到安全出行第一步。

活动二 文明出行，安全第一

1.师：我们顺利的坐上了火车，可是旅途中，还是会遇到一些发生在我们身边或者是自己的身上的事情，让我们来看看他们的行为，说说你的想法。（课件：出示课本P57页图片

一、图片

二、图片三。）

2．学生选择其中一幅事例，说说自己的看法。

3．师：说一说你还见过哪些不文明的行为，当时的你是怎样想的？如果是你，会怎样去做？

4.小组思考交流：出行时要注意什么？。

5.小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人。

活动三 出门在外，迷路我不怕

1.师：当我们来到不熟悉的地方时，应怎样寻路、识路，顺利到达目的地呢？

2.游戏小测试：“我迷路了„„，请你支个招”，分组抽取老师课前准备好的迷路情景纸条，找到相应的解决方法。

情景一：刚下火车，发现自己下错站了，这时该怎么办？

情景二：到达旅游景点后，与父母走散了，这时该怎么办？

情景三：在城市的闹市区中，因为建筑物太相似，分不清方向了，这时该怎么办？

情景四：在网上查的路书跟现实不符啊，比如书上说某某酒店在某某路，等你到了根本没有，这时该怎么办？

3．小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路、寻路，这样才能顺利到达目的地。

4．制作安全手册：出门在外，遇到意外事情在所难免，但在出门之前，我们做好充分的准备，相信自己一定能够自如应对各种难关。请大家为自己做一个“出行安全手册”吧！

板书设计：

文明出行，安全第一

我在旅途中

迷路我不怕

农业是我们的衣食之源

【教学目标】

情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。

知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

【教学重点】

探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

【教学难点】

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

【教学准备】

教师准备：1.CAI课件；2.食品包装袋；3.每小组一份表格。

学生准备：1.食品包装袋。2.采访身边的农民或查阅资料，了解水稻的生长过程。3.搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。

【课时安排】2课时。

第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。

第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。

【教学过程】

第一课时

活动一 猜一猜

食物从哪里来

1.师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看——（课件出示：一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？

2.师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（课件放映一组农作物的图片，教师简要介绍。）

3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

活动二 算一算

民以食为天

1.师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？

2.学生算一算后报出得数。

3.小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！

活动三 认一认

农业的种类

1.师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书贴图）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种？

2.学生看书补充完整：还有林业和副业。教师播放有关视频资料。

3.小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。

活动四 找一找

生活中的农业

1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。

教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。

2．全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

3.师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。）

4.小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

板书设计：

农业是我们的衣食之源

种植业

畜牧业

副业

林业

渔业

第二课时

活动一 背一背

吟诗知辛苦

1．师：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？我们一起来背背。

2．师：谁知道这首诗的含义是什么？

3．小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的？今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。

活动二 访一访

水稻的生长过程

1．师：水稻是怎样种出来的呢？课前同学们采访了身边的农民或查找了有关资料，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧！

2．学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。

3．师：在这些过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？

4．学生自由发言。（教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。）

5.学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。

6.总结：在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。

活动三 夸一夸

劳动人民的智慧

1．师：丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。大家知道这些农谚是什么意思吗？（相机介绍一下二十四节气的由来）

2.学生说说搜集的农谚。

3.师：同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗

4．师：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化的农业生产，你知道哪些？

5．师：说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎样的科学家呢？

6．小结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。

活动四 做一做

爱惜粮食是美德

1.师：我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢？除了节约粮食还可以怎样做？

2.小结：看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。

板书设计：

农业是我们的衣食之源

粒粒皆辛苦：育秧

插秧

除草

杀虫

收割

脱粒

加工

劳动人民的智慧：农谚

农业科技园

水稻之父—袁隆平

爱惜粮食是美德

工业与我们的生活息息相关

【教学目标】

情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。

知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

【教学重点】

通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

【教学难点】

培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

【教学准备】

教师准备：1.课件（工业产品的）；2.“一支牙刷的自述”视频；3.依据教科书中人物为学生准备有关的头饰、服装；4.课件《我的爸爸》

学生准备：1.调查自己家里添置了什么新出现的生活用品；2.调查家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么；3.调查感兴趣的生活用品的制造过程；4.收集的有关宣传产品质量的广告词；5.了解自己身边的工人的生产劳动情况；6.了解的感兴趣产品的生产工序，和每道工序的工作要求；7.搜集工人的先进事迹。

【课时安排】3课时

第一课时完成教材p70—p71内容，话题为“生活离不开工业”

第二课时完成教材p72—p75内容，话题为“一支牙刷的自述”

第三课时完成教材p76—p78内容，话题为“咱们工人有力量”

【教学过程】

第一课时

活动一 感知工业

1.师：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想看看吗？（出示课件：食品、服装、电视、汽车等）

2.师：你们知道这些礼物是怎样来的吗?

3.师：今天我们就重点探究工业（板书：工业）

4.（课件出示：工业分类）师：读了资料你们读懂了什么？（相机板书：轻工业

重工业）

5.小结：按造产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、煤炭工业等。

活动二 工业与生活的关系

1.师：老师今天带来一些生活用品，请同学们说说，它们哪些属于工业产品，它有什么用途。（课件：出示肥皂、蛋糕、衣物等。）

2.师：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？它们各有什

么用途？

3.师：通过刚才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系）

4.小结：生活用品大部分来自工业产品，人们的生活与工业每时每刻有着密不可分的关系。

活动三 工业发展使我们生活更美好

1.师：请同学们看大屏幕（课件出示：教科书的两组图）看了这两幅图你有什么感受？

2.师：近几年家里还添置哪些新出现的生活用品，它们给生活带来了什么方便和改善？

3.师：通过刚才的交流你们知道了什么？

4.小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

活动四 家乡的工业及工业产品

1.师：根据调查请同学们交流，家乡有哪些工厂？生产什么产品？家乡的工业特色产品是什么？

2.师：通过今天的活动，大家有哪些收获？（板书课题）3.小结：工业与我们的生活息息相关。

板书设计：

11、工业与我们的生活息息相关

生活离不开工业

轻工业

工业

生活----密不可分

重工业

第二课时

活动一 牙刷的生产过程

1.师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？

2.师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。（板书课题：“一支牙刷的自述”）

3.师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？

4.师：牙刷是这样生产出来的吗？请大家看视频“一支牙刷的自述”（播放课件）

5.师：看了视频你们有什么感受？

6.师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？

7.师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？

8．小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。

活动二 复杂的工序，严格的要求

1．教师引导学生阅读教科书第74—75页的内容。

2．再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景

3．师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？

4．小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。

活动三 质量是产品的生命

1．（课件出示：砸冰箱的故事）师：请一位同学读故事。

2.师：厂长的做法对不对？（学生讨论）

3.学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词

4.每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。

5．小结：产品质量决定了企业的生存与发展。

活动三 回归社会，深化理解

1.学生介绍自己了解的产品的生产工序，和每道工序的工作要求。

2.师：在今天的活动中，你有哪些收获？

3．小结：工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。课后，大家可以到附近的工厂参观，问问工人叔叔：厂里生产的产品是什么？那些生产工序？为什么一个人只负责一道工序，他们根据什么来研发新产品？

板书设计：

11、工业与我们的生活息息相关

一支牙刷的自述

工序复杂

产品生产

密切合作

珍惜

要求严格

第三课时

活动一 辛劳的工业生产者

1.师：美好、幸福的生活离不开工业产品，而优质，先进的工业产品离不开，劳动生产者，今天我们探究第三个话题“咱们工人有力量”

2.（课件《咱们工人有力量》）师：千千万万的工人们在各自的岗位上辛勤地工作着，为我们创造了美好未来。

3.师：从课件中你了解到这些工人是怎样工作的？你觉得他们工作的怎样？

4.小组交流：课前了解自己身边的工人的生产劳动情况。

5.全班交流.6.小结：工人叔叔阿姨都在各自的岗位上兢兢业业的工作者为我们创造着幸福美好的生活，为社会发展做出巨大贡献。

活动二 要适应社会发展，工人要不断学习

1.师：这些工人们都在兢兢业业地工作着，每年我们国家的各级政府都要评选出各行各业的劳动模范，表彰他们为社会进步所做的贡献。小芳的爸爸也被评上了劳动模范。（课件：播放《我的爸爸》）

2.师：看了小芳爸爸的故事，请同学们思考小芳爸爸为什么被评上劳动模范？

3.师：现在的工人与过去的工人有什么不同？

4.师：通过刚才的通过刚才的讨论交流，谁来说说工人怎样适应现代化的工业生产。

5.小结：社会在发展，时代在进步。作为新时期的工人要不断学习，掌握更多新技术，才能适应现代化的工业生产。

活动三 值得尊重与敬佩的工人

1.（课件出示：“铁人”王进喜的故事）师：听了“铁人”王进喜的故事你们有什么感受？

2.师：你们搜集了哪些类似的先进事迹？

3.师：面对着这些为我们创造美好生活的人们，你们想对他们说些什么？

4.小结：我们的生活离不开工业，离不开工人们辛勤劳动。让我们对所有的工人叔叔阿姨们说声：“谢谢！你们辛苦了！”

板书设计:

11.工业与我们的生活息息相关

咱们工人有力量

劳动聚精会神一丝不苟

政府评先表模

工人是咱们最佩服的人

“铁人”王进喜