大班语言:毛毛和涛涛 教案[5篇范文]

时间:2019-05-15 07:59:38下载本文作者:会员上传
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第一篇:大班语言:毛毛和涛涛 教案

活动内容:毛毛和涛涛 活动目标:

1.初步学会绕口令,努力发准“套”、“跳”等音。

2.通过学习绕口令,感受绕口令和其它儿歌的不同,感受其趣味性,提高幼儿的语言表达能力。活动重难点:

重点:初步学会绕口令。难点:能够发准音并快速朗诵。活动准备:

1.幼儿画册

2.幼儿和家长一起了解一些绕口令 活动过程:

一、绕口令导入,培养幼儿兴趣

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》,请幼儿说说刚才老师念的儿歌和平时的儿歌有什么不一样,引起幼儿学习兴趣。

如:说了很多遍XX,念的很快等。

二、了解绕口令

师:老师念的这个儿歌叫绕口令,它也属于儿歌,但是绕口令有的字发音很像,很容易念错,是用来帮助小朋友练习发音的。

师:你知道别的绕口令吗? 请幼儿说一说自己听过的绕口令

三、学习绕口令“毛毛和涛涛” 出示幼儿画册 1.听学绕口令

教师用较慢的速度念一遍儿歌(幼儿可以观察幼儿画册帮助幼儿记忆)2.学念绕口令

(1)请幼儿看幼儿画册跟念

(2)幼儿自己念(提出要求,注意发硬“涛”、“跳”等)(3)请男女小朋友比赛念(纠正幼儿念的不准确的音。

(4)请幼儿上来表演绕口令“毛毛和涛涛”给念的又快又好的幼儿奖励五角星。

四、趣味仿编

把毛毛和涛涛两个名字换成班上小朋友的名字,运动项目也可以换掉,幼儿尝试和好朋友一起改编并念一念。

请个别幼儿上来表演。

第二篇:毛毛和涛涛教案及反思

活动名称:毛毛和涛涛

活动目标:1.初步学会绕口令,努力发准“涛、跳”等音。

2.感知绕口令的语言特点,知道绕口令和儿歌的区别

活动准备:1.两个小娃娃玩具,反映绕口令内容的图标。

2.《幼儿画册》,配套磁带。

活动过程:

一、导入:

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》。请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样,引起幼儿学习的兴趣。

二、介绍绕口令的特点:

1、绕口令其实也是儿歌,只不过有的字发音很像,很容易读错,是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语:绕口令)

2、之前我们有学过绕口令吗?(顾老汉买布)

三、学习绕口令“毛毛和涛涛”:

1、用稍慢的速度念一遍,让幼儿了解内容。

2、利用教具使幼儿分清毛毛、涛涛。学念绕口令,并重点练习几个容易混淆的音。

3、看图片学习内容。

4、分组练习。教学反思:

《毛毛和涛涛》这是一个语言活动,并且是孩子们很少接触到的有趣的绕口令,可以锻炼孩子们的语言能力和反应能力。由于对于绕口令孩子们在这学期都是第一次接触,因此大家都感到很新奇,都很想将它快点学会,但就因为第一次接触绕口令这种形式的儿歌,对孩子们有着一定的难度!孩子们在开始并不能很快地学会。整体来说就是没有掌握好绕口令这一形式儿歌的技巧!在课上,我将《毛毛和涛涛》这一绕口令运用图谱的方式呈现出来,想借助图片帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚,然后掌握儿歌内容,再让孩子们看着图谱慢慢念,在幼儿念的过程中,重点突出毛、涛、跑的发音,让幼儿在潜移默化的模仿中学会这些字的正确发音。我忽略了孩子们的现有水平,将孩子们是第一次接触绕口令这一形式的儿歌给逐渐忽略了,活动中,孩子们虽然能慢慢的跟着图谱用较正确的发音来念儿歌,但是对于儿歌的内容孩子们掌握得并不熟练!还有另一个不足之处:在大多数孩子都学会儿歌的情况下,对于个别语言能力相对比较弱的孩子,我并没有进行过多的关注,甚至于忽略了个别!导致这些孩子对于这堂课、这首绕口令逐渐失去兴趣,也失去了学习的动力!活动中的抽图,也是有技巧的,不要请孩子去抽,因为孩子上去只是瞎抽,没有任何技巧。这些不足还需要我在平时不断地去改正,从而提高我的教学质量。

第三篇:王涛优质教案

人教版小学三年级上册21课《古诗两首》优质教案

王涛

教学目标:

1、理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力

2、体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境

3、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。.读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

4、能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重难点:

借助注释,理解诗句意思。

体会古诗的意境及特点。课时安排:两课时

教学设计:

第一课时 教学内容:《望天门山》 学习目标

①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。

③通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点

感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点

用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。课前准备

学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

一、谈话激趣,导入新课。

同学们好,从这节课开始,我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶,愿意吗?现在,我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——(板书:天门山)。谁知道天门山在哪里? 说的好,作者望天门山会看到怎么样的景色呢?又有怎样的感受呢?

二、读通诗句,了解诗意

请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗,(结合书中的注释,想想诗的意思,要是有不懂的字词可以画出来)。

你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗?板书课文中生字:断 楚 孤 帆)。

如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好!(读课文《望天门山》)

老师请一位同学来读读古诗。

不仅读正确了,还非常流利呢。同学们,你们想读吗?

同学们,你们读得太精彩了,老师为你们感到骄傲。

同学们,诗读得如此精彩,那诗句的意思你们读出来了吗?(结合文中注释)请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。

同学们,刚才老师看出来了,你们自读自悟诗句好认真哦!愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗?那请开始吧。有不懂的字词吗?

“天门中断楚江开”,“开”的意思是什么?(开就是断开的意思。天门山本来是连在一起的,被长江从中间断开了,分为东梁山和西梁山。开也可以理解为切开,汹涌的长江水就像是一把刀,把天门山从中间切开了。)

解释得不错。在诗人李白的眼里,长江水汹涌澎湃,天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。同学们,我们一起来读读这行诗吧。

读得真不错,还有意思不懂的字词吗?

碧水东流至此回。“至此回”是什么意思?

看来大家都不太明白,我们来看一看画面就明白了。(出示课文图画。)

你们看,两山之间只有狭窄的通道,汹涌的长江水流到这里激起回旋,水势更猛,非常壮观,现在明白至此回的意思了吗?

那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。(出示一二两行诗。)

读得真不错,还有意思不懂的字词吗?

诗中说“两岸青山相对出”,“相对出”的“出”是什么意思?(“出”就是出来的意思。)

诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢?(诗的最后一行“孤帆一片日边来”,诗人应该是站在帆船上望天门山的。船在前进,才能感觉到两岸青山相对出。)

对啊,帆船随着激流快速前进,诗人望着前方,迎面的天门山扑进眼帘,这是多么壮观的景象啊。同学们,让我们一起来读一读后两行诗吧。(出示后两行诗。)

老师再给同学读一读整首诗,愿意听吗?(古诗朗读。)

同学们,请你们闭上眼睛,一边听一边想象:你就是诗人,正随着汹涌的长江水乘舟而来。

睁开眼睛,谁说说你们刚才的感受?(站在帆船上,我感到心旷神怡,两岸的青山,像是两位热情的主人,正在迎接我。长江特别有气势,越靠近天门山的地方,水流就越急,帆船也随着水流摇摆着,发出哗哗的巨响。不光长江有气势,而且天门山也非常雄伟。)

想象力真丰富。大家体会得真好。

三、诵读全诗,感悟诗情

同学们,想再一次感悟长江的气势、天门山是雄伟吗?多媒体配乐范读,这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?那我们就来比一比,看谁最先把这首诗记住?同学们,愿意展示一下你们非凡的记忆力吗?那就背给你们小组的同学听听吧!

出示课文的插图,谁再来背背?

同学们,你们聪明的头脑、非凡的记忆力好让老师羡慕哦!

四、书写生字

课文读悟如此精彩,那生字会读会写了吗?出示:生字“断、楚、孤、帆”。

在写字之前,你对同学们有什么温馨的提示吗?

同学们,把这些温馨的提示带进你书写的生字中吧,它能帮助你写正确每一个生字。

五、总结全诗,深化感悟

同学们,读完这首诗,你有什么感受呢?

同学们,就让我们带着自己的感受读一读这首诗吧。

六、作业(背诵古诗,默写古诗等)

七、板书设计:

碧水:开、回

《望天门山 》

青山: 中断

孤帆:日边来

第四篇:胡涛 微型课教案

《诗两首》

授课人:沁园中学

胡涛 教学目标:

1、学习和借鉴〈假如生活欺骗了你〉一诗中通俗易懂的富有哲理的语言,理解〈未选择的路〉中“路”的象征含义。

2、熟读成诵,背诵中要赋予自己的理解,有表情的背诵。

3、了解象征的作用。

4、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生的选择。教学重点:

因文悟情,如何面对困境以及如何选择人生的道路。课前活动:

超前学习指导

1、有感情地朗读,直至背诵。

2、了解诗人。画出新词,掌握字音,字形。

3、探究两首诗的人生哲理。

4、找出自己喜欢的句子,说说喜欢的原因。教学过程:

一、导语:

我们每个人在自己的成长过程中都会遇到困难和挫折,在人生的十字路口都会面临着许多重要的选择。我们该如何走好自己的人生道路?今天就让我们来学习一下俄国和美国的两位大诗人对人生的思索。

二、作者介绍

普希金,俄国诗人。著名诗作有《自由颂》,《致大海》等。

三、写作背景

朗诵展示之后,教师指出写作背景:

抽取各组的1号朗读,其它同学评价。

朗读时读出乐观的情绪。心劝说的口吻读。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里地。在这样的处境下,诗人仍没有失去希望和斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

四、说说感悟:

静静地去读,说说你感悟到的内容。自由展示。师引导:

1、体会“生活欺骗了你”的含义。

2、《假如生活欺骗了你》告诉我们什么样的人生态度?

3、以“假如生活欺骗了我”为题,写几句小诗,写出自己面对生活中的挫折时的态度、做法和对生活的理解。

五、自由背诵,抽号展示。

六、学习《未选择的路》

1、朗读

2、“路”的含义

3、了解弗罗斯特(美国)。

4、诗人写自己选择的路,但重点却放在另一条未选择的路上,为什么这样安排呢?

七、拓展

同学们,学了这两首诗,我们或许对人生有更多的思考,怎样选择自己的人生道路,如何面对人生的艰难困苦的确是决定命运的重大问题。我们只有从小养成良好的生活习惯,培养坚定活泼的性格,进而正确选择和把握自己的人生之路。以“选择”为话题,写一篇短文。

板书:

《假如生活欺骗了你》——积极乐观的人生态度

《未选择的路》——慎重选择,不可盲目

象征

第五篇:程涛个人简历

简 历

个人信息姓名:程涛性别:男

毕业学校:东华理工大学学历:本科

专业:软件工程联系电话:***

政治背景:团员电子邮件:taocheng_com@163.com 通讯地址:北京市昌平区沙河镇沙阳路18号北京科技职业学院

求职意向工作性质:全职

应聘职位:java软件开发工程师

工作地点:北京

IT技能◆ 熟悉MVC思想、java相关的设计模式。如:工厂模式,模版模式,单例模式等。◆ 熟悉主流数据库系统、应用服务器平台和开发工具,如SQLServer 2000、rose、MySQL5.0、Tomcat7.0 MyEclipse8.5等。

◆ 熟悉HTML、JavaScript、XML、DWR等WEB应用技术。

◆ 熟悉JSP、Servlet、Filter和JDBC等J2EE Web组件编程技术。

◆ 熟悉C语言。

项目经验◆2014.06-2014.07项目名称:网上订餐项目类型:B/S架构

主要技术: html、struts、JSP、Js

主要职责:作为项目组一员,独立完成商品展示界面、添加商品功能。

负责功能介绍:JSP动态加载页面,通过点击相应图标达到查看商品列表信息。通过

后台数据库,可以单独完成商品添加、商品类型添加、店铺添加功能。

涉及的技术包括:搭建struts框架,然后利用action实现以上功能。

◆2014.05-2014.06项目名称:贵美商城项目类型:B/S架构

主要技术: JavaScript、JSP、数据库

主要职责:以编码人员身份完成项目组长交给我的功能模块,刚开始遇到很多小问

题,经过自己不断的摸索、询问、坚持,最终完成了任务。在这个项目

中我主要完成了购物车这个模块!

负责功能介绍:运用HTML、CSS,自己独立完成首页界面编写。主要负责购物车模块的编写,其中包含了servlet、JS、JSP技术,教育背景

◆ 2014.5-2014.9期间在北京传习教育实习基地培训

◆ 2011-2014年期间就读于东华理工大学软件学院(在校)

在校期间◆在校期间成绩良好,做过班级宣传委员,爱沟通、爱交流。

◆参加两个社团,积极配合工作,获得社员好评。

◆利用假期时间做兼职,锻炼自己工作能力、毅力。

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