火红的枫叶教案设计

第一篇：火红的枫叶教案设计

预习提示：

1、读通课文，划出生字词语，标出自然段序号。

2、思考：你知道哪一天是老师的节日吗？ 在这一天里，你想跟老师说些什么呢？ 教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文。教具准备：多媒体课件 课时安排：两课时 第 一 课 时 教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、导入：世界上最伟大的情感就是爱。有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、板书课题：火红的枫叶

二、初读课文，整体感知

1、自由读。

要想读好课文，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这篇课文。

2、正音。分自然段指名读，注意读准字音。指名读→评价

3、课文共有几个自然段？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

4、同桌互相检查读。想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

三、学习生字。

1、出示生字。

2、小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？

3、检测：

（1）课件出示生字，说说是怎样记住这些生字的。

师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

（学生比赛读。）

（2）出示词语：指名认读→开火车读→齐读。

四、再读课文。

1、出示带有生字的句子，读一读。

2、学生自由练读→指名读→评价→齐读

五、指导写字。

1、出示生字：火 今 而 比

2、动动脑，说一说你怎样写好生字。

3、动动手，写一写生字。（教师范写两个。）

4、生描红，师巡视指导。课堂检测：

1、看拼音写词语。jīn tiān jié bái huǒ hóng()()()sòng gěi bǐ yì bǐ()()

2、在正确的读音下面画“√”。朝霞（zhāo cháo）记得(de děi)以为(wéi wèi)玫瑰(guī gui)

第 二 课 时 教学目标：

1、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、复习检测字词。

二、研读课文，朗读感悟

（一）出示学习小提示：

1、看图，读课文，说一说小朋友在什么地方干什么？

2、说一说她为什么要这么做？

（二）学生分组交流讨论，体会小学生对大自然和对老师的热爱。

（三）汇报学习情况。

1、看图1，读课文1-3自然段

⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她为什么要这么认真的去找一片枫叶？ ⑵指导朗读。

⑶出示句子：它比朝霞还红，比玫瑰还红。模仿说一句话。⑷填一填：

（火）红（金）黄（蔚）蓝（洁）白 火红的________ 金黄的________ 蔚蓝的________ 洁白的________

2、看图2，读课文4-6自然段

⑴说一说小朋友在什么地方干什么？她找到枫叶后又做了什么？她为什么这么做？

⑵指导朗读。

⑶想一想小朋友会在贺卡上写些什么内容？

⑷你知道哪一天是老师的节日吗？ 在这一天里，你想跟老师说些什么呢？

3、小结：一片小小的枫叶寄托了小朋友对老师的爱，几句的温馨的话语表达了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

三、学写生字

1、（出示生字：贴 洁 送）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？

2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。课堂检测：

1、照样子写词语。例：许多 许许多多

认真 ＿＿＿＿()＿＿＿＿ 课后检测：

1、背诵《古诗山行》。

2、做一张贺卡送给自己最喜欢的老师。板书设计： 火红的枫叶

我 → 找火红的枫叶 → 做贺卡 → 爱老师

第二篇：火红的枫叶教案

世纪英才文化

品质 责任 创新

火红的枫叶

这是一篇优美的散文。文章写了“我”在枫树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学时一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相通，感受我发现最红火最红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教案一

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。世纪英才文化

品质 责任 创新

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

两课时

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。世纪英才文化

品质 责任 创新

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词 世纪英才文化

品质 责任 创新

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。（1）火：注意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

我找火红的枫叶

做贺卡

爱老师

《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师世纪英才文化

品质 责任 创新 的热爱之情。

由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容。课上，抓住重要段落、重点语句进行品读，进一步识字，理解词语。

如抓住重点段落第二、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、终于找到、拾起”等词让学生交流体会并上台演示整套“寻找”的动作，让学生生动形象地理解“我”是非常认真、精心地在挑选枫叶。

另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红。”让学生认读“朝霞”、“玫瑰”，联系生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红”。这是从颜色方面来描写枫叶。另外一个句子“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”则从枫叶的形状进行描写。我通过让学生上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点。

接着师生共同小结前三个自然段“我”的态度与心情是“认真”、“惊喜”、“高兴”的，然后指导学生的朗读，让学生在朗读中再次体会作者心情的变化。

通过提问：我为什么要那么用心地寻找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”。最后通过介绍教师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。世纪英才文化

品质 责任 创新

教案二

教学准备：课件演示。

学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

一、课件导入：

师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）

板书：贴图：（红枫叶）

师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。师：齐读课题

读完题目，你有什么想法？

师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

二、初读课文： 师：读课文（自由读）

1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文：

师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？ 世纪英才文化

品质 责任 创新

师：谁愿意评评老师的朗读？

三、细读课文：（小声自由读）

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？ ②课文有几个自然段？

1、学习第一段：（指读）

思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。③用火红的（）进行词语搭配。师：火红的还可以来说什么呢？ 师：小作者找到她想要的枫叶了吗？

2、学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？ ②理解“然而”一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）

3、学习第三段（师读）

思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。

四、进行说话练习：

补充 A、比（）还红。比（）还红。世纪英才文化

品质 责任 创新

B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。师：小作者找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？ 可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？ 师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）

七、齐读全文（激情饱满的读课文）

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！

寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于 颜色：比„„还„„，比„„还„„ 火红的枫叶

找到红枫叶—— 形状：„„像„„ 世纪英才文化

品质 责任 创新

做枫叶贺卡——送给老师

《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。

在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

第三篇：《火红的枫叶》教学反思

《火红的枫叶》教学反思

《火红的枫叶》是一篇短小的散文，全文一共４个自然段。主要讲秋天到了，枫叶红了，我寻找到一片最红的枫叶在教师节那天做为礼物送给老师。

文章以第一人称表达，亲切自然，抒发了我对大自然的热爱之情，对老师的敬爱之情。教学中按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫 叶贺卡”的顺序引导学生朗读理解课文，从我寻找火红的枫叶的经过感受我们对老师的爱没有最深，只有更深，体现对老师的敬重。低年级的语文课是朗读指导课，教学中我仍然用指导朗读这一法宝引导学生学习课文。重点指导读好第三自然段，“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”一个感叹句，感受“我”找到最红最 红的枫叶时多么激动和兴奋，“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也很好看，就像我小小的手掌。”多么有诗意的比喻，朝霞富有生机，玫瑰赋予浪漫，小小的手掌活泼可爱。通过老师范 读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽，样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的，是饱满的。满满的红，火苗一样的红，秋天 气韵沉淀的红，是“我”献给老师最真、最纯、最美的爱。

课文的最后一个自然段写到“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，送给亲爱的老 师。课文没有写小诗的内容，做为留白，引发学习者美丽的想象。教学时引导学生抓住这一留白，让学生来了一次小练笔，写出“如果你也给老师做一张贺卡，你会 在上面写什么？”有位学生写的是：老师您辛苦了！谢谢你教我们知识，我一定会好好学习，不让您为我操心！我看了很是感动，但可能是教学中与生活实际联系不 是特别紧密，学生的情感没有充分调动起来，所以大部分学生写得都比较空泛，值得引起注意！

本节课教学任务没有按时完成，反思后觉得浪费时间的地方 是：

1、课堂上老师有很多口头禅，如“好吗”“可以吗”“行不行”这些表示商量的话语有时根本没必要用，还耽搁时间。

2、低估了学生的能力，问题设计得有 些细碎，耽搁教学时间，今后的教学中尽量避免这样的问题再出现，使课堂教学尽量高效！《火红的枫叶》教学反思——通感的力量

《火红的枫叶》是一篇情感色彩很浓的课 文，生字词识记起来不是难事，难在让学生有感情的朗读课文。对于枫叶的喜爱，在我们成年人的眼里看来很是平常，但孩子毕竟还小，这种金秋之美他们能理解 吗？怎样去理解呢？就是这堂课的重点。刚开始，在孩子们正音过后，我让他们一遍又一遍的诵读，还是不能读出感情，只是在一味的模仿我。怎么办？时间很紧，容不得半点考虑。我拿出了大学学过的心理学的看家本领：让孩子们闭上眼睛，深呼吸，我用语言引导他们进入情景，仿佛置身于枫树林中一般。慢慢的，我的感情 带动了孩子们，我读一句，他们独一句（重点句），当他们睁开眼时，发现这篇文章是那样的优美，一个个争相诵读，犹如唱诗班里的歌唱家。这就是通感的力量，在语文教学中有事可以帮助我们解决情感体会时遇到的困难，不过一定要使用得当，不然孩子睁开眼来只是一片笑声而已。

第四篇：火红的枫叶教学设计

一、复习

1.出示生字词测读。2.出示几个句子测读。3.讲讲文中的“我”在做什么。

二、学习课文 1.自由读文 2.讨论一下两题：

（1）第1—3自然段讲了“我”在树林里做什么？

（2）第4自然段讲了“我”将枫叶做成了什么？送给了谁？ 3.汇报

4.自由读1—3自然段，讲讲“我”怎么找枫叶？ 5.师指导朗读、说话。

（1）同学们想想，找枫叶的时候“我”心中总在想什么？ a.找到最好的。b.找到最美的。c.找到最红的。

（2）这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来。（朗读时重音读“想寻找”，“总以为”，“我又找到”。）

（3）小朋友找到最好、最美、最红的枫叶时，心情是怎样的？ a.快乐 b.高兴 c.激动„„

（4）这样的心情要怎么读出来才能体会出来？请大家读一读。a.“啊”要用欢呼的口气读。b.“终于”要重音读。

c.“最红最红”要读得快，读得重，充满了惊喜。d.“比„„还红”要读出枫叶的美。

（5）大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找的叶子。a.出示一片灿烂的黄叶。

如，它比金子还黄，比太阳还黄。b.出示一片绿叶。

如，它比翡翠还绿，比湖水还绿。（6）填一填

（）红（）黄（）绿（）白

（7）这枫叶像什么？

（8）完成练习。

这是一片——————的枫叶。

6.自由读第4自然段，讲讲“我”找到枫叶后又做了什么？

师：一起填一填。

我————————，送给老师。

师：“我”这样做，说明什么？（爱老师）

师：请大家读出小朋友对老师的爱。

师：大家读得很感人，老师一定会感到节日快乐。想想“我”会在诗中些什么内容呢？

7.全班齐读课文。

三、发散思维

现在请大家捡到自己喜欢的树叶花瓣，也做一张贺卡，送给你喜欢的人。

四、小结

五、作业 做贺卡。板书设计

火红的枫叶

我找→火红的枫叶→做贺卡↓ 爱老师

第五篇：火红的枫叶教学设计

火红的枫叶教学设计

[教学要求]：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]：

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]：

我找火红的枫叶

做贺卡

爱老师